unidad didáctica

1. BIENVENIDOS A
ROMA
!!¿¿ROMA??¡¡
YURENA GARZÁS GALLEGO
2ºB EDUCACIÓN PRIMARIA
GESTIÓN E INNOVACIÓN DE
CONTEXTOS EDUCATIVOS

2. 2
ÍNDICE
 DEFINICIÓN…………………………………………………………..…..pág. 3
 CONTEXTUALIZACIÓN………………………………………………..pág. 4
 OBJETIVOS…………………………………………………………………pág. 6
 CONTENIDOS……………………………………………………………..pág. 9
 COMPETENCIASBÁSICAS…………………………………………..pág.9
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN………………………………..…….pág. 11
 METODOLOGÍA………………………………………………………….pág.12
a) Tiempos……………………………………………………..……pág. 13
b) Espacios……………………………………………………..……pág.14
c) Recursos didácticos……………………………………..….pág. 14
 ACTIVIDADES………………………………………………………..…..pág. 15
a) Conocimiento del Medio………………………………..….pág. 15
b) Educación Artística…………………………………..……..pág. 20
c) Lengua y literatura……………………………………….......pág. 22
d) Actividad de ampliación…………………………………….pág. 32
 PROCEDIMIENTOSE INSTRUMENTOSDEVALUACIÓN……pág.33
 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD……………………………………….pág. 34
 BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA…………………………………….pág. 36

3. 3
1. DEFINICIÓN
Título: Bienvenidos a Roma
Modelo: Interdisciplinar
Etapa: Primaria
Materias: Conocimiento del Medio, Educación Artística y Lengua.
Bloques de Contenido/Área:
Conocimiento del Medio
- Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y del resto de seres vivos.
- Bloque 2. El conocimiento, construcción y conservación del entorno.
- Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad.
Educación Artística
- Bloque 1. Observación, expresión y creación plástica.
Lengua Castellana y Literatura
- Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar.
- Bloque 2. Comunicación escrita: Leer y escribir.
Nivel: 2º Primaria
Ciclo: Primer ciclo
Temporalización: Una semana, en el 2º Trimestre del curso.

4. 4
2. CONTEXTUALIZACIÓN
Esta unidad didáctica se desarrollará en el Colegio Público “Tirso de Molina”
situada en el municipio Argés. Es un pueblo de la provincia de Toledo en la
comunidad de Castilla-La Mancha. Esta localidad consta de unos 6.000
habitantes aproximadamente.
En esta localidad, la mayoría del sector trabaja en la capital, Toledo, con un
nivel económico medio. Este municipio cuenta con dos sucursales bancarias,
negocios familiares como tiendas de alimentación, droguerías, papelerías,
zapaterías, tiendas de ropas, varios bares y restaurantes. También cuenta con
una biblioteca municipal, un gimnasio, un centro cívico, una piscina, campo de
fútbol, dos polideportivos, varias pistas de fútbol, de pádel, baloncesto…y
varias asociaciones que desarrollan diversas actividades culturales y deportivas.
Asimismo, encontramos un centro de salud, varias guarderías, dos de ellas
públicas y varios centros de refuerzo escolar, como academias de inglés y de las
distintas aéreas.
En este municipio se encuentran con dos colegios públicos de educación
primaria. Este es un colegio de dos líneas con un gran número de alumnos,
unos 400 aproximadamente. En cada clase encontramos que hay entre 22 y 26
alumnos.
En el centro que vamos a trabajar, es un centro de Educación Infantil y Primaria
público. Dada la situación en la que nos encontramos actualmente, los alumnos
que acuden a este, más de la mitad son hijos de trabajadores, el otro resto se
encuentran en situación de desempleo. En cuanto a las familias se implican
bastante en la educación de sus hijos e intervienen de forma muy positiva
sobre el rendimiento académico en el ámbito escolar.
Sobre el centro podemos destacar como anteriormente he dicho que consta de
aproximadamente 400 alumnos repartidos en 18 clases, 6 de ellas pertenecen a
Educación Infantil y 12 de Educación Primaria. Este colegio se encuentra

5. 5
dividido por edificios y entre los recursos que cuenta este centro, nos
encontramos con:
 Edificio de Infanti:
- Seis aulas
- Una sala de profesores
- Aula de P.T. Y A.L.
- Un baño para los profesores
- En cada aula nos encontramos con dos baños
- Un porche
- Un hall
- El patio
 Edificio Primer Ciclo:
- Cinco aulas
- Una sala de profesores
- Aula de apoyo y refuerzo
- Un baño para los profesores
- Cuatro baños para los alumnos
- Un porche
- Un hall
- Un comedor escolar
- Un patio
 Edificio Principal (Segundo y Tercer Ciclo):
- Ocho aulas
- Despacho de secretaría y jefe de estudios
- Despacho de dirección
- Despacho de orientación
- Una sala de profesores
- Un aula Althia
- Un aula de P.T.
- Un aula de A.L.
- Una biblioteca
- Sala de usos múltiples
- Aula de música

6. 6
- Cuatro baños para los alumnos
- Dos baños para profesores
- Un patio
- Una conserjería
- Un porche
- Una pista de fútbol
- Un hall
- Un pabellón deportivo compartido con el otro colegio
La clase con la que vamos a trabajar cuenta con 22 alumnos, 10 mujeres y 12 varones. El
grupo de alumnos de la clase es un grupo con buen comportamiento, eficacia a la hora de
trabajo en grupo. Contamos con un niño hipoacúsico pero no muestra ningún problema a la
hora de su aprendizaje. Por lo general el alumnado no muestra ninguna dificultad por la
distribución por ciclos, son participativos y muestran interés por las clases.
En esta clase están situados en parejas, divididos por tres columnas, en dos de las
columnas se encuentran cuatro filas de mesas incluyendo dos mesas por columna y en
otra de ellas tres filas incluyendo la mesa del profesor.
3. OBJETIVOS
GENERALES
 Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres;
tener una actitud de rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminación por
razones personales, sociales, económicas, culturales, de creencias o de raza.
 Utilizar diferentes medios de representación y expresión artística e iniciarse en

7. 7
la construcción de propuestas visuales.
DIDÁCTICOS
 Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar,
local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza.
 Cumplir con las normas de clase y mantener un comportamiento de
colaboración con el resto de compañeros y compañeras.
 Recoger información de fuentes orales y escritas convencionales mediante el
uso de las TIC.
OBJETIVOS POR ÁREA
 Cocimiento del medio natural, social y cultural.
 Conocer y respetar las distintas formas sociales y
culturales, los cambios y transformaciones como
resultado del paso del tiempo y la evolución histórica y
de su estado actual; reconocer y apreciar la pertenencia
a grupos sociales y culturales con características propias
y valorar las diferencias con otros grupos y el respeto a
los derechos humanos.
 Observación directa e indirecta de múltiples formas de
vida sobre la civilización romana.
 Elaboración de sencillos proyectos de investigación en
equipo relacionados con el conocimiento de la historia y
costumbres.
 Uso de fuentes orales y de la información proporcionada
por imágenes, gráficos, Internet y TIC.

8. 8
 Educación Artística
 Desarrollar y disfrutar con la producción artística
personal o colectiva como manifestación de la capacidad
propia o de grupo; así como realizar y aceptar las críticas
a los productos propios y a los de otros.
 Uso progresivo de materiales e instrumentos al servicio
de la composición plástica, disfrutando de su
manipulación y la exploración de los mismos. Uso del
vocabulario específico.
 Elaboración de dibujos, pinturas, collages,
estampaciones, ilustraciones, volúmenes, modelado,
plegado de formas y composiciones plásticas utilizando
fotografías. Uso de las TIC como vehículo de expresión.
 Lengua Castellana y Literatura
 Escuchar y comprender mensajes orales en diferentes
contextos de comunicación adoptando una actitud
respetuosa y de cooperación.
 Leer de forma expresiva y comprensiva textos diversos,
extrayendo información general y específica de acuerdo
con una finalidad previa.
 Exposición breve ante el grupo de clase, con
pronunciación y entonación adecuada, sobre
instrucciones, avisos, contenidos de aprendizaje o
personales.
 Escribir de forma adecuada, coherente y correcta
diversos tipos de textos, con finalidades variadas,
relacionados con los intereses del alumnado y su
interacción con el entorno.

9. 9
4. CONTENIDOS
- Construcción de un mural sobre lo que saben y lo que han aprendido durante
esta unidad.
- Características generales de la civilización romana.
- Visita guida a Carranque.
- Construcción de lucernas y máscaras de teatro.
- Los romanos en Hipania.
- Realización de la ficha “El Coliseo Romano”.
- Realización de un mapa con las aportaciones individuales de los alumnos.
- Explicación sobre las características de restos romanos.
- Vestimenta de los romanos.
- Realización de un mosaico.
- Mi libro sobre Roma.
- Juegos didácticos.
- Redacción final relacionada con los contenidos trabajados durante la unidad.
- Manipulación de materiales artísticos.
5. COMPETENCIAS BÁSICAS
- Competencia lingüística.
Capacidad para manejarse con el lenguaje tanto oral como escrito. Es una de las
competencias que más se desarrolla dentro de esta unidad didáctica, es imprescindible
que conozca el vocabulario relacionado con este tema para poder adentrarse en él y
permitir una utilización de este vocabulario a la hora de expresar sus opiniones. El
alumno comprenderá textos orales y escritos asociados a este tema.

10. 10
- Competencia social y ciudadana.
El alumno debe ser capaz de comprender la realidad en la que vive, valorar la relación
entre los seres humanos y el medio, lo que mutuamente pueden ofrecerse y de lo que
puede beneficiarse el ser humano a través del medio.
- Competencia para aprender a aprender.
En esta competencia se deberá realizar el trabajo de esta unidad didáctica según unas
instrucciones o directrices dadas. De este modo, deberá estar orientada a favorecer el
desarrollo de técnicas que permitan al alumnado aprender, organizarse y técnicas de
autonomía personal, tanto como conocer las capacidades de cada uno.
- Autonomía e iniciativa personal.
En esta área lo que conlleva es tener iniciativa, fijar metas en los proyectos que se van
a realizar. Con todo esto tienen que ser capaces de llevar sus ideas a la práctica y
concluirla con una colaboración con los demás. Deberá responder con autonomía y
seguridad a las actividades propuestas, valorando su capacidad de aprender, el
esfuerzo desarrollado y el resultado obtenido.
- Competencia cultural y artística.
El desarrollo de esta competencia desarrolla el nivel cultural y artístico de la época
romana. El alumno comprenderá los tipos de arte y cultura que había en dicha época, y
sabrá distinguir las vestimentas que se llevaban en aquellos años, pudiendo hacer
partícipe de un disfraz confeccionados por ellos mismos.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Es una competencia que se trabaja dentro de esta unidad didáctica puesto que está
centrada en el área de conocimiento del medio, donde el alumno conocerá los
cambios que ha sufrido el patrimonio histórico y cultural de su zona en dicha etapa.

11. 11
- Competencia digital y de tratamiento de la información.
Dentro de esta competencia el alumno debe ser competente para buscar, localizar,
organizar y comunicar la información utilizando las tecnologías de la información, esto
conlleva la correcta utilización para visualizar imágenes o información. Para ello nos
tiene que ser capaz de localizar y utilizar los elementos básicos del ordenador, navegar
por internet, etc. Todo esto lo haremos en el aula althia.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
- Reconoce algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar,
local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza.
- Cumple con las normas de clase y mantener un comportamiento de cola-
boración con el resto de compañeros y compañeras.
- Resuelve de forma cooperativa experiencias sencillas guiadas por preguntas
que debe de responder utilizando la observación, instrumentos habituales y
registros claros.
- Capta el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la
información más relevante.
- Utiliza las tecnologías de información y la comunicación al servicio de la
comprensión y expresión.
- Recoge información de fuentes orales y escritas convencionales y mediante el
uso de las TIC.
- Prueba las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores en
producciones propias,
- Realizar composiciones plásticas que representen el mundo romano.

12. 12
7. METODOLOGÍA.
El proceso de enseñanza y aprendizaje se construirá mediante el trabajo con diferentes
tipos de ejercicios, mediante la asimilación de contenidos conceptuales y a través de la
realización de actividades individuales y colectivas, tanto de forma oral como escrita.
Además, las unidades didácticas girarán en torno a ejes temáticos, lo que contribuirá a
estimular también el aprendizaje de los contenidos propios de las Conocimiento del
Medio y de Lengua.
En primer lugar, al planificar cada actividad he partido del nivel de desarrollo de cada
alumno y del enfoque globalizador de la etapa, ya que ellos captan la realidad y
organizan sus aprendizajes de forma global. Es decir, un aprendizaje significativo.
Por tanto las actividades planificadas deben partir del conocimiento previo de los
alumnos, incorporando un proceso motivador como un factor importante del trabajo.
Las actividades son muy activas, donde el alumnado será el protagonista del proceso, y
utilizará la intuición para llegar a comprender la realidad. En su desarrollo aprenderá
actitudes de respeto y de colaboración.
Respecto a la organización de los alumnos, debo realizar una serie de consideraciones
que serán aplicadas a lo largo del proceso de enseñanza- aprendizaje. El maestro
deberá de planificar diferentes estructuras grupales, ante un grupo o clase,
encontraremos distintas formas de organizarnos, que serán utilizados en función de las
tareas de aprendizaje a desarrollar.

13. 13
- Se incluirán actividades de pequeño grupo donde se realizarán trabajos de
diferentes contenido, ritmo o intensidad, respetando la autonomía de trabajo.
- En cuanto a las actividades de gran grupo, todo el grupo hará lo mismo al
mismo tiempo, ya sea escuchar, realizar ejercicios y tareas… El maestro se
dirigirá a los alumnos en general a través de exposiciones, demostraciones…
- También se incluirán trabajos individuales donde todos los alumnos realizan al
mismo tiempo pero de forma independiente, cada uno con su propio ritmo,
pero todos desarrollando el mismo trabajo y los mismos contenidos.
a. Tiempos
Incluyo el horario escolar que tenemos pensado para nuestro grupo de alumnos en el
que vemos la distribución de los tiempos que están establecidos.
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9:00-10:00 C. Medio Lengua Lengua Lengua Música
10:00-11:00 Matemáticas Inglés Matemáticas Matemáticas Matemáticas
11:00-12:00 Religión Ed. Física Inglés Lectura C. Medio
12:00-12:30 RECREO
12:30-13:15 Ed. Física Matemáticas Ed. Artística C. Medio Ingles
13:15-14:00 Lengua C. Medio Religión Ed. Física Lengua
Como podemos observar disponemos de cuatro horas semanales para el área de
Conocimiento del Medio, en las que la estructura y distribución de cada una de ellas en
cuanto a la unidad didáctica programada para una semana, será:
1. Identificación de conocimientos previos. Lluvia de ideas.
Videos- Grande civilización/ Érase una vez la vida.
2. Excursión.
3. Los romanos en Hispania. Mapa de España según los descubrimientos
romanos con breve explicación.
4. Ficha del coliseo “El coliseo de Roma”.

14. 14
En el área de Educación plástica:
1. Dibujo romano.
2. Mosaico.
Y por último en cuanto a Lengua y Literatura:
1. Mi libro sobre Roma.
2. Nos vamos de excursión.
3. Cómic.
4. Juegos didácticos/Sopa de letras/ Somos diccionarios.
5. Redacción con las ideas finales sobre lo aprendido.
b. Espacios
Para el desarrollo de esta unidad didáctica necesitaremos la utilización de distintos
recursos e instalaciones que nos permitirán llevar a cabo correctamente las diferentes
actividades planteadas. Principalmente el lugar de realización de nuestras actividades
será el aula de clase, aunque también puede verse ampliado en el aula althia para
realizar las distintas actividades en relación con las tics.
c. Recursos didácticos
Es importante concebir el libro como una mera herramienta, no como una instrucción.
Por otro lado, también utilizaremos materiales como la pizarra convencional y digital,
el cañón de proyección y la pantalla.
La mayoría del material será elaborado por el maestro como por ejemplo las fichas
para rellenar en el aula althia, un dosier facilitando la información de cada imagen
proporcionada por cada alumno, presentaciones, vídeos…Para la realización de las
fichas de Educación artística los alumnos utilizarán tijeras, pegamento, cartulinas,
bolsas de basura…

15. 15
8. ACTIVIDADES
a. Conocimiento del Medio
SESIÓN 1:
Actividad 1: Lluvia de ideas sobre los romanos.
En gran grupo, responderemos esta serie de preguntas cómo lluvia de ideas y
finalmente las trasladaremos a un gran mural. La segunda parte de nuestro mural lo
completaremos al finalizar esta unidad, así comprobaremos los conocimientos que
sabían y los que hemos adquirido.
 ¿Sabes dónde está Roma? ¿Qué sabes sobre Roma?
 ¿Quiénes eran los romanos?
 ¿Cómo vestían?
 ¿Cómo vivían?
 ¿Habéis visto alguna película relacionada con el tema?
LOS ROMANOS
LO QUE SÉ… LO QUE HE APRENDIDO…

16. 16
Actividad 2:
A continuación veremos algún video para informarnos sobre los romanos.
 “Grandes civilizaciones romanas”
https://www.youtube.com/watch?v=L_7f-k9sq7U
 “Erase una vez el hombre”
https://www.youtube.com/watch?v=UzNBXCuCzB4
En esta sesión el alumno hipoacúsico se sentará en su sitio
habitual (cercano al profesor) para escuchar correctamente las
indicaciones, en el caso de los vídeos se le proporcionará unos
auriculares.
SESIÓN 2 :
¡NOS VAMOS DE EXCURSIÓN!
No se trata de una sesión tradicional de 60 min sino de un día completo, ya que se
trata de una actividad complementaria.
Actividad 1: Visita guiada por los yacimientos del “Parque arqueológico de Carranque”.
Gracias a esta visita los alumnos comprenderán mejor la cultura romana aumentando
así sus conocimientos sobre historia y mejorando su visión y valoración de los distintos
recursos históricos.
Actividad 2: Taller de lucernas y máscaras de teatro romanas.
Los romanos elaboraron objetos de cerámica en grandes cantidades, realizándolos
principalmente a torno y con moldes, constituyendo un claro ejemplo de producción
en serie, a escala industrial. A lo largo del taller, los alumnos/as descubrirán como
trabajaban los alfareros romanos, elaborando, por medio de moldes, lucernas

17. 17
(lámparas de aceite) y máscaras de teatro romanas, que, una vez finalizado el taller, se
llevarán a casa como recuerdo de su visita al Parque Arqueológico de Carranque.
El alumno ACNEAE, siempre estará delante de sus compañeros
y dispondrá de un folleto con toda la información que va a dar el
guía a lo largo de la excursión.

18. 18
SESIÓN 3 :
Actividad 1: Los romanos en “Hispania”
- Buscar imágenes e información sobre restos romanos en España indicando su
localización. (aula althia)
- Con ayuda de tu profesor colocar las imágenes en el mapa de España y
compartir con el grupo la información encontrada.
- El profesor realizará un dosier con una breve explicación de las imágenes.

19. 19
SESIÓN 4 :
Actividad 1: El Coliseo Romano.
Ver el video “El coliseo de Roma”.
https://www.youtube.com/watch?v=o_yK8-R_Xpg
Actividad 2:
Tras ver el vídeo.
Responde:
EL COLISEO ROMANO
 ¿Qué era el Coliseo?
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Cuándo se construyó?
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Qué espectáculos se celebraban?
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Quiénes participaban en las luchas?
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Quiénes eran los gladiadores?
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------

20. 20
El alumno ACNEAE, terminará su trabajo como el resto de
compañeros, para el vídeo se le proporcionarán unos
auriculares.
b. EducaciónArtística
Actividad 1: Romano
Decora con distintos materiales el siguiente dibujo de un romano.

21. 21
Actividad 2: Mosaico
- Con recortes de papel decora este mosaico como hacían los romanos en
aquella época. Para ello ayúdate de la siguiente imagen.
El alumno hipoacúsico seguirá el mismo ritmo que los demás,
no muestra ninguna dificultad.

22. 22
c. Lengua y Literatura.
SESIÓN 1 :
Actividad 1: Mi libro sobre “Roma”.
Busca información y responde con brevedad sobre la vida de los romanos.

23. 23

24. 24
El alumno acnneae no tendrá ningún problema para desarrollar
la actividad, ya que se trata de una actividad escrita.

25. 25
SESIÓN 2 :
¡NOS VAMOS DE EXCURSIÓN! (ver sesión 2 de conocimiento del medio)
El alumno ACNEAE, estará junto al resto de sus compañeros
disfrutando de la excursión.
SESIÓN 3 :
Actividad 1:
Lee atentamente este fragmento de un cómic de Astérix y Obélix:
“La vuelta a la Galia”.

26. 26

27. 27

28. 28

29. 29

30. 30
Actividad 2:
- A continuación realizaremos unas preguntas de comprensión lectora:
¿Quiénes son los personajes principales?
¿Dónde se desarrolla la historia?
¿Qué les ocurre a los personajes?
…
Actividad 3:
- Tras conocer la aventura de Astérix y Obélix, ¿te gusta el final?
Inventa tu propio desenlace de esta historia.
En esta sesión el alumno hipoacúsico no necesita ninguna
adaptación al tratarse de una actividad escrita.
SESIÓN 4 :
Actividad 1: Juegos didácticos.
Estos juegos los realizaremos en la pizarra digital.
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/cono_4EP_
ud15_civromana/frame_prim.swf
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/5EP_Cono_
cas_ud13_civilizacion_romana/frame_prim.swf
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/6EP_cono_
ud11_socromana/frame_prim.swf
http://www.enciclopedia-
aragonesa.com/monograficos/historia/epoca_romana/multimedia/domus/default.asp

31. 31
Actividad 2: Sopa de letras.
Actividad 3: Somos diccionarios.
- Escoge 5 de las palabras del ejercicio anterior y define con tus palabras.
SESIÓN 5 :
Actividad 1: Redacción.
- Haz un breve resumen sobre lo que te ha parecido más interesante de los
romanos.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------

32. 32
Actividad 2:
- Completar el mural del primer día con todo lo aprendido durante esta unidad.
En esta sesión el alumno hipoacúsico no necesita ninguna
adaptación al tratarse de una actividad escrita. Sólo en la
primera actividad si le toca responder, nos acercaremos a él y
se lo comunicaremos con más exactitud.
ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN:
Actividad 1: “Carnaval, carnaval”
Se aproxima el día de carnaval, y para ello confeccionaremos nuestro propio disfraz, y
como no, iremos de romanos. Para ello vamos a necesitar:
- Bolsas de basura de color blanco
- Un trozo de tela de color rojo
- Cartulina dorada y verde
- Cordón de color dorado
- Tijeras
- Pegamento
- Grapadora (con ayuda de nuestro profesor)
LOS ROMANOS
LO QUE SÉ… LO QUE HE APRENDIDO…

33. 33
¡Éste será nuestro resultado!
9. PROCEDIMIENTOSE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
- Observación directa.
- Análisis de tareas y actividades propuestas.
- Intervención y preguntas orales.
- Comprobación y corrección de trabajos escritos.
- Ficha de registro individual.

34. 34
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
El propósito de este tema es que los alumnos adquieran una idea general sobre los
aspectos más relevantes de la civilización romana.
El material a realizar estará elaborado totalmente por el profesor, por tanto solo se
pretenderá por parte de todo el alumnado la realización del mismo, sin necesidad de
elaborar ni preparar más para reforzar o ampliar.
Al desarrollar la Unidad Didáctica “Bienvenidos a Roma”, tendremos en cuenta los
siguientes aspectos:
- Todo aquel/ella que requiera atención a la diversidad, la obtendrá. Siempre
vinculado a la acción tutorial.
- Se tendrá en cuenta que todos y cada unos de los alumnos son diferentes en
sus capacidades, motivaciones, intereses, estilo de aprendizaje…
- Además de la singularidad de cada persona, se tendrá en cuenta las
necesidades específicas de apoyo educativo que cada uno/a presenta.
- Se establecerán metodologías diversas, actividades variadas, refuerzo, apoyo,
ampliación, recursos distintos…
- Se tomarán medidas especiales como las adaptaciones curriculares.
- Además, el alumno ACNEAE que hay en el grupo necesitará otras medidas más
concretas, que se explicarán detalladamente en el desarrollo de las actividades.
El niño fue diagnosticado en la etapa de educación infantil, y hoy en día tiene
un audífono que le mejora su audición. Académicamente, sigue el ritmo de la
clase. Además la familia y los demás especialistas estamos coordinados y en
contacto para tratar temas sobre su evolución.
- Este alumno necesita una Adaptación Curricular, pero no significativa, ya que al
seguir el ritmo y nivel del grupo, los objetivos, contenidos y criterios de
evaluación no necesitan ser modificados. El elemento curricular en que se
requiere adaptación es en la metodología. Se le aconsejará siempre ponerse

35. 35
cerca del profesor, de los compañeros y del guía que esté dando las
explicaciones (algo necesario para que entienda lo que ha de realizar en cada
momento). Además se le proporcionará la información de todas las actividades
por escrito para consultar cualquier duda. También contará con la ayuda de los
profesores y compañeros que estarán atentos de que esté informado en todo
momento.

36. 36
11. BIBLIOGRAFÍAY WEBGAFÍA.
- Decreto 68/2007 (Currículo Primaria Castilla-La Mancha)
- Libro de 2º de Primaria. Conocimiento del Medio. “Los caminos del
saber”.Santillana.
- La vuelta a la Galia por Asterix
- www.google.com
- www.yo utube.com
- http://laeduteca.blogspot.com.es/
http://www.parquearqueologico.org/es/informacion/visitas-guiadas
- http://www.enciclopedia-
aragonesa.com/monograficos/historia/epoca_romana/multimedia/domus
/default.asp (posible actividad de lengua)
- http://nuestroblogde5primaria.wordpress.com/conecemento-do-
medio/t15a-idade-antiga/4-roma/
- http://sopadeletras.kokolikoko.com/

37. 37
ANEXOS
AUTORIZACIÓN:
Debe rellenarunaautorizacióndándonosel consentimientoparaque sushijosrealicenla
excursión.
D/ Da……………………………………………………………………………………….con DNI…………….-….
como padre/madre/tutorautorizo,bajomi responsabilidad,que mi hijo
……………………………….............................., alumnode ………………… asistaa lavisitadel
yacimientoarqueológicode Carranque .Se realizará el próximomartes5 de Febrero
del 2014 enhorarioescolarde 09:00 a 14:00. El objetivode este viaje esque conozcan
y valorenlaimportanciade laarqueologíaromana y sobre todo que disfrutenjuntoal
restode sus compañerosde diversasydivertidasactividades.
El coste de esta actividadseráde 5 €.
En……………………………… a…………… de …………………………… de 20…..
Firmado: