Latín 4ºeso pc 2012ultima

Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías

PROYECTO CURRICULAR

4ºESO
LATÍN

2012 / 2013

1


P. C. LATÍN
4º DE E.S.O.-CURSO 2012-13

ÍNDICE

1. Objetivos generales de área

2. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas

3. Bloques de contenido

4. Secuenciación de esos contenidos

5. Contenidos mínimos

6. Criterios de evaluación

7. Procedimientos e instrumentos de evaluación

8. Metodología

9. Atención a la diversidad

10. Estrategias de animación a la lectura y desarrollo de la expresión oral

11. Recursos Tic

12. Recursos y materiales utilizados

13. Actividades complementarias y extraescolares

2


14. Procedimientos de valoración de los procesos y resultados de las

programaciones didácticas.

1 OBJETIVOS GENERALES

1.- Conocer aspectos generales de la historia y de la civilización romana, utilizando
diversas fuentes de información y diferentes soportes, para valorar su
pervivencia en nuestro patrimonio cultural.
2.- Mejorar la expresión oral y escrita por medio de la adquisición de términos
latinos.
3.- Reflexionar sobre los mecanismos de la lengua latina en la formación de las
palabras para entender su conformación en español.
4.- Desarrollar el hábito de razonamiento, contrastando las estructuras lingüísticas
del latín y del castellano.
5.- Reconocer el origen latino de la mayoría de las lenguas de España y de Europa,
identificando elementos comunes.
6.- Percibir la pervivencia del legado lingüístico de la cultura clásica en la cultura
actual.
7.- Identificar elementos lingüísticos y culturales procedentes del mundo clásico que
subyacen en la cultura europea.
8.- Entender la significación de la idea de Europa desde la perspectiva latina.
9.- Comprender la importancia y función del alfabeto latino en la historia a través
del conocimiento directo del mismo.
10. Valorar la lengua latina como ayuda para el aprendizaje de otras lenguas.
11. Entender y comprender textos latinos sencillos, a través de su análisis y
traducción.
12. Obtener un conocimiento directo de la flexión del latín y de sus categorías
gramaticales.
13. Utilizar adecuadamente fuentes modernas diversas (novela histórica, cine
“Peplum”,...) contrastando su contenido y forma con los elementos de la antigua
cultura clásica.

2 CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS

3


- Competencia en comunicación lingüística:
Se trabaja en todas las unidades didácticas.

- Competencia en expresión cultural y artística:
Se desarrolla especialmente en los contenidos asociados a la
mitología romana.

- Competencia social y ciudadana:
Su aplicación está especialmente presente en los temas de historia
de Roma, y en los que tratan aspectos de la civilización romana
(política, sociedad,…)

- Competencia en el tratamiento de la información y competencia
digital:
Se trabaja de manera procedimental a lo largo del curso.

- Competencia de aprender a aprender:
De manera particular se trabaja en los temas de evolución del latín
al castellano.

- Autonomía e iniciativa personal:
A través de pequeñas investigaciones que realizarán los alumnos,
ellos mismos desarrollarán esta competencia.

3 LOS CONTENIDOS

El libro de texto desde el que se desarrollan los contenidos es el siguiente:

LATÍN 4º ESO. Ed. Casals (ISBN: 978-84-218-4821-0)

Además, para la realización de controles, los alumnos necesitarán el
vocabulario de latín que figura como separata del libro de texto.

2.1. 1ª EVALUACIÓN

2.1.1. UNIDAD 1

2.1.1.1.Conceptuales

4


- El alfabeto latino y su pronunciación.
- Morfología del nombre: caso, género y número.
- Concepto de declinación.
- La primera declinación.
- El presente de indicativo del verbo sum.
- Predicado nominal y verbal con el verbo sum.
- Origen de la lengua latina.
- Léxico patrimonial y cultismos.
- Historia de la fundación de Roma.
- Historia de la Monarquía de Roma.

2.1.1.2.Procedimentales

- Lectura y pronunciación de palabras en latín.
- Reconocimiento de las funciones sintácticas básicas.
- Realización de ejercicios de análisis morfológico y sintáctico.
- Realización de ejercicios de traducción.
- Establecimiento de la relación entre palabras latinas, cultismos y
palabras patrimoniales a los que han dado origen.
- Investigación sobre el origen de los pueblos que hablaban latín.
- Identificación de las diferentes clases de información disponibles.
- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos.

2.1.1.3.Actitudinales

- Valoración del conocimiento del pasado como experiencia educativa
fundamental.
- Interés por el conocimiento de la lengua latina y por la historia y la
literatura romanas.
- Valoración de la lengua latina como transmisora de cultura.

2.1.2 UNIDAD 2


- El presente de indicativo activo.
- La segunda declinación.
- Orden de las palabras en la oración.
- Historia de la lengua latina.
- Iniciación a la epigrafía latina: la epigrafía funeraria, sus elementos
característicos. Explicación y sentido de las abreviaturas más utilizadas
en la epigrafía funeraria latina.
- Prefijos de origen latino.
- Historia de Roma: la República.

5



- Identificación de datos históricos en ejes cronológicos
- Realización de ejercicios de epigrafía (transcripción y traducción)
- Reconocimiento de raíces latinas en la etimología de las palabras
españolas.


- Valoración de la perfección expresiva alcanzada por la lengua latina
como instrumento de comunicación.
- Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras.
- Valoración de las diferencias existentes entre las lenguas como riqueza
cultural.

2.1.3. UNIDAD 3


- Los adjetivos de la primera clase.
- Pretérito imperfecto de indicativo activo.
- Concordancia del adjetivo con el nombre.
- El latín vulgar.
- Los radicales de origen latino procedentes de sustantivos.
- Magistraturas e instituciones de la República.


- Reconocimiento de raíces latinas en la etimología de las palabras
españolas.


- Interés por el conocimiento de la lengua latina y por la historia romana.

6


- Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras.
- Valoración de las diferencias existentes entre las lenguas como riqueza
cultural.


2.2.1 UNIDAD 4


- Panorama general de la tercera declinación.
- Los temas en consonante de la tercera declinación.
- Las conjunciones de coordinación.
- La aposición.
- Las lenguas románicas en la Península Ibérica.
- Los radicales de origen latino procedentes de verbos, adjetivos y
numerales.
- Historia de Roma: el fin de la República.


- Reconocimiento de los elementos morfológicos que conforman las
palabras desde el castellano (raíces, morfemas)
- Identificación de lexemas latinos en palabras españolas.
- Reconocimiento de la etimología de palabras castellanas de origen latino.


- Reflexión sobre los distintos tipos de lenguas románicas que existen en
España, valorando la riqueza lingüística de la cultura humana.
- Valoración del estudio de la etimología de las palabras y de los elementos
que las conforman.

7


- Interés por la política como medio de organización de las sociedades, y
de la aportación de Roma en este sentido.

2.2.2 UNIDAD 5


- La tercera declinación: temas en vocal y temas mixtos.
- El futuro imperfecto de indicativo activo.
- Las lenguas románicas actuales en Europa.
- Principales sufijos latinos.
- Historia de Roma: el Alto Imperio.


- Análisis morfológico de formas verbales.
- Análisis morfológico de sustantivos y adjetivos.
- Análisis sintáctico de oraciones simples.
- Traducción de oraciones simples con utilización de diccionario.
- Reconocimiento de los elementos morfológicos que conforman las
palabras desde el castellano (raíces, morfemas)
- Identificación de sufijos latinos en palabras españolas.
- Reconocimiento de la etimología de palabras castellanas de origen latino.


- Apreciación del procedimiento flexivo del latín como estructura
lingüística básica para la formación de las lenguas románicas y, en
particular, de la lengua castellana.
- Curiosidad por el análisis lingüístico del latín.
- Interés por traducir los textos y las expresiones latinas.
- Curiosidad por la historia y la literatura latinas.

2.2.3 UNIDAD 6


- Los adjetivos de la segunda clase.
- El infinitivo.
- El verbo possum.
- Los complementos de lugar.

8


- Los primeros textos en castellano.
- El Bajo Imperio.


- Análisis morfológico de formas verbales.
- Análisis morfológico de sustantivos y adjetivos.
- Traducción de oraciones simples con utilización de diccionario.


- Interés por traducir los textos latinos.
- Valoración del latín vulgar como origen de las primeras manifestaciones
literarias del castellano.
- Interés hacia la historia de Roma.
- Curiosidad por el origen de las palabras castellanas que derivan del latín.


2.3.1. UNIDAD 7


- La cuarta y la quinta declinación.
- Las preposiciones.
- Los complementos de tiempo.
- Las clases sociales.


- Análisis morfológico.
- Traducción e interpretación de textos sencillos con utilización de
diccionario.

9


- Realización de ejercicios de epigrafía paleocristiana (transcripción y
traducción)


- Interés por aprender la lengua latina.
- Interés hacia la historia de Roma.

2.3.2. UNIDAD 8


- Los demostrativos.
- El adverbio.
- Complementos circunstanciales.
- Los tópicos literarios de origen latino.
- Hispania romana: romanización, organización del territorio y decadencia.


- Análisis morfológico de pronombres.
- Análisis sintáctico de oraciones simples y compuestas.
diccionario.
traducción).


- Interés por aprender la lengua latina.
- Curiosidad e interés por la historia de España.

2.3.3 UNIDAD 9

10


2.3.3.1. Conceptuales
.
- Pronombres personales, posesivos, el anafórico y los pronombres de
identidad.
- El imperativo de presente activo.
- El complemento predicativo.
- Neologismos grecolatinos en la ciencia y en la técnica.
- La religión romana.

2.3.3.2. Procedimentales

- Análisis morfológico de pronombres.
- Análisis sintáctico de oraciones simples y compuestas.
diccionario.
traducción)


- Interés hacia la religión como referente cultural.

4 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

- Unidad 1: 12 horas de clase
- Unidad 2: 12 horas


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(Nota: la realización de controles y las actividades extraescolares no se han
tenido en cuenta en esta distribución)

5 CONTENIDOS MÍNIMOS

Los contenidos mínimos se dividen en dos apartados:

a) Lingüísticos: El alumno deberá alcanzar la comprensión de lo elementos básicos de
la oración simple latina.

b) Culturales: el alumnos deberá conocer los hitos principales de la historia de Roma.

6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN / 7 PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La calificación final de la asignatura se obtiene promediando entre las
tres evaluaciones del curso. Eso sí, todas las evaluaciones deben estar aprobadas: si
alguna no lo estuviera deberá presentarse el alumno a una prueba de recuperación, y si
ésta tampoco resultase aprobada el alumno se presentará en el mes de Junio a una
prueba de Suficiencia de la evaluación que tuviese suspensa. Si después de la prueba de
Suficiencia de Junio aún quedara alguna evaluación suspensa, el alumno dispondría de
otra prueba de Suficiencia en Septiembre de las evaluaciones que tuviera suspensas, y
tras esta última prueba, si aún tuviera pendiente alguna evaluación se haría de todos
modos media entre las tres evaluaciones y el alumno recibiría la calificación final
correspondiente.
El alumno que hubiera aprobado las tres evaluaciones deberá presentarse
obligatoriamente en Junio a un examen de reválida de todo el curso: la nota de este
examen no afectará a su evaluación final si es igual o inferior en no más de 3 puntos a la
nota media final, pero si es superior o inferior en más de 3 puntos será tenida en cuenta
para modificar su nota final en proporción al resultado obtenido.

12


La nota de cada evaluación se obtiene tomando como base la calificación
de una prueba al final de la evaluación que medirá el aprendizaje de todos los
contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales). En esa prueba aparecerán
con claridad los criterios de calificación de la misma, para que el alumno tenga un
conocimiento claro de cómo se le va a valorar cada pregunta. La prueba también
incluirá los criterios de calificación de presentación, ortografía y expresión, que serán
los que el Departamento de Lengua Española haya fijado para 4º de la E.S.O. en la
Programación General Anual.
Además, las observaciones del profesor sobre interés, esfuerzo (trabajo
en casa y en clase), comportamiento, atención y participación del alumno en la clase
contribuirán a subir la nota de la evaluación, si dichas observaciones fuesen positivas,
hasta en un Punto y Medio (por ejemplo, un alumno que haya obtenido una calificación
de Cinco y Medio en la prueba, podría subir hasta un Siete si las observaciones del
profesor referentes a él han sido positivas). Finalmente, en la primera evaluación cada
alumno deberá presentar un trabajo hecho en ordenador con el comentario de un texto
epigráfico relacionado con la visita al M.A.R. que se valorará con un punto adicional
como máximo en la nota de la primera evaluación; en la segunda, se hará un control
sobre la lectura obligatoria que se valorará con un punto adicional en la nota de la
segunda evaluación; y en la tercera evaluación de la visita a La Granja los alumnos
elaborarán un trabajo de investigación que supondrá un punto adicional como máximo
en la nota de esa evaluación.
Hechas estas consideraciones, se establecen los siguientes criterios de
evaluación:

1ª EVALUACIÓN

1.- Conocer la historia de Roma.
2.- Traducción y comprensión de textos cortos de epigrafía funeraria latina.
3.- Conocer la historia de las lengua latina.
4.- Comprender los mecanismos que permiten construir palabras mediante
formantes griegos o latinos.
5.- Reconocer las raíces grecorromanas de la cultura europea en la ciencia, el arte, la
literatura...
6.- Conocer el alfabeto latino, su pronunciación y su historia.
7.- Identificar los elementos morfológicos principales en la evolución del
latín al castellano.
8.- Comprender el valor de la flexión como procedimiento lingüístico y conocer las
características generales de la flexión latina.
9.- Conocer las dos primeras declinaciones del latín y traducir correctamente los
sustantivos y adjetivos latinos de ambas al castellano.
10.- Conocer el presente y el pretérito imperfecto del modo indicativo en voz activa
y traducirlo correctamente al castellano.
11.- Conocer la sintaxis de los casos latinos y aplicarla correctamente en el análisis
sintáctico y en la traducción al castellano.
12.- Conocer la sintaxis de la oración simple y aplicarla correctamente en el análisis

13


13.- Traducción con ayuda de un vocabulario de textos latinos sencillos al castellano,
adecuados al nivel de conocimientos del alumno en esta evaluación.
15.- Reconocer la incidencia del vocabulario latino en el léxico castellano.
16.- Reconocer elementos característicos de la cultura material romana en el
ámbito de la actual Comunidad de Madrid (Complutum, necrópolis,
calzadas,…), en relación con la visita al M.A.R. de la C.A.M.

2ª EVALUACIÓN

1.- Conocer las tres primeras declinaciones del latín.
2.- Conocer los principales tiempos verbales del modo indicativo en voz activa y
traducirlos correctamente al castellano.
5.- Reconocer las lenguas románicas y su relación con el latín.
6.- Conocer la historia y la política de Roma.
7.- Reconocer la incidencia del vocabulario latino en el léxico castellano.
8.- Entender el valor de la literatura latina como modelo de la primera
literatura castellana.
adecuados al nivel de conocimientos del alumno en esta evaluación (cf. supra: 1,
2, 3 y 4).
11.- Saber resumir e identificar los elementos narrativos de la novela Ana y
la Sibila.

3ª EVALUACIÓN

1.- Conocer las declinaciones del latín y traducir correctamente los sustantivos,
adjetivos y pronombres latinos al castellano.
2.- Conocer los tiempos verbales del modo indicativo en voz activa y traducirlos
correctamente al castellano.
lingüístico y en la traducción al castellano.
5.- Conocer las clases sociales de Roma.

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6.- Conocer la religión romana y sus características fundamentales.
7.- Reconocer la incidencia del léxico latino en el del castellano.
8.- Conocer los principales tópicos latinos y su influencia en la literatura actual.
9.- Conocer la organización política y cultural de la Hispania romana.
10.- Reconocer la incidencia de la religión en el léxico actual del castellano.
11.- Comprender la importancia del latín como instrumento de comunicación a
través de los siglos (neologismos,…).
adecuados al nivel de conocimientos del alumno (cf. supra: 1, 2, 3 y 4).
13.- Traducción y comprensión de textos cortos de epigrafía funeraria paleocristiana
latina.
14.- Conocer aspectos asociados a la visita cultural a La Granja.

8 METODOLOGÍA

La metodología utilizada pretenderá básicamente dos cosas: motivar al
alumno para conseguir que se interese por la cultura latina (y el legado que de ella
percibimos en el mundo actual) y aproximarlo a los rudimentos de la traducción y
comprensión de textos en Latín. Por tanto, debe ser una metodología dinámica y activa,
que consiga implicar al alumno en su propio aprendizaje “por gusto” y no “por
obligación”, una metodología que sorprenda al alumno continuamente con actividades
variadas para lograr que éste se entusiasme con la materia. Pero también debe ser una
metodología rigurosa en el desarrollo de los contenidos, conscientes de que un cierto
número de alumnos continuará con esta materia en el Bachillerato.
En cualquier caso, debemos tener en cuenta las limitaciones horarias de la
materia: con sólo tres horas semanales es difícil desarrollar todos los contenidos que
aparecen en esta programación, pero esto no debe ser, a pesar de todo, un obstáculo para
transmitir a los alumnos con toda intensidad esta apasionante asignatura.

Finalmente, se procurará que los alumnos realicen pequeños trabajos de
investigación que estimulen su creatividad, como la realización de trabajos
monográficos sobre las visitas culturales.

9 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se procurará realizar actividades de repaso con los alumnos que lleven un ritmo
más lento, y de refuerzo y ampliación con los alumnos que lleven un ritmo más rápido.

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10 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL

Lectura de la novela histórica de ficción Ana y la Sibila de Antonio Sánchez-
Escalonilla de la Editorial Bambú (obviamente, la lectura se mandará desde el primer
día del curso para que los alumnos tengan tiempo de leerla).

11 RECURSOS TIC / 12 RECURSOS UTILIZADOS

En determinados temas se utilizarán medios audiovisuales para ilustrar los
contenidos (Vídeo, diapositivas,...). Por otro lado, se animará a los alumnos a utilizar el
CD-ROM que figura con el libro de texto, para que lo utilicen como un medio de
exploración de diversos aspectos relacionados con los contenidos.

Se partirá del libro de texto, desde el que se verán los contenidos y se harán
ejercicios. Los alumnos ordenarán los ejercicios en un cuaderno. Todos los días se
mandará una tarea para hacer en casa.

13 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Además de lo expuesto en los capítulos anteriores, los alumnos realizarán otras
actividades que también serán objeto de evaluación:

- 3.1. Visita al Museo Arqueológico Regional de la Comunidad de
Madrid, ubicado en Alcalá de Henares (Madrid). En particular los alumnos
estudian las salas relacionadas con la cultura romana. La visita se efectuará en la
primera evaluación.

- 3.2. Visita de carácter multidisciplinar a las fuentes mitológicas del
Palacio de la Granja (Segovia) con todos los alumnos de 4ºESO en la Semana
Cultural.

16


14 PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DE LOS PROCESOS Y
RESULTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Se efectuarán a través de las sesiones de evaluación, del seguimiento del
cumplimiento de la programación por parte el profesor y a través de los instrumentos
insertados en la plataforma digital “EDUCAMOS” que utilizamos en el colegio.

Las modificaciones que hubiera que realizar a lo largo del curso, si fueran
necesarias, se reflejarían en la Memoria Anual del curso.

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