Cul.cla.3º.pc2014

Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas Pías
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR
ESO
CULTURA CLÁSICA 3º
2014/2015

ÍNDICE
1. Objetivos generales de área
2. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas
3. Bloques de contenido
4. Secuenciación de esos contenidos
5. Contenidos mínimos
6. Criterios de evaluación
7. Procedimientos e instrumentos de evaluación
8. Metodología
9. Atención a la diversidad
10. Estrategias de animación a la lectura y desarrollo de la expresión oral
11. Recursos Tic
12. Recursos y materiales utilizados
13. Actividades complementarias y extraescolares
14. Procedimientos de valoración de los procesos y resultados de las programaciones
didácticas.

1 OBJETIVOS GENERALES
1.- Tomar conciencia de las diferencias y semejanzas que existen entre el mundo clásico y el
mundo actual.
2.- Ser conscientes de las dificultades materiales que existen para el conocimiento del pasado.
3.- Conocer las principales fuentes de información del pasado de que disponemos y los
problemas que plantean.
4.- Entender la importancia del conocimiento de las lenguas griega y latina para una
comprensión más adecuada de sus respectivas civilizaciones.
5.- Valorar las ventajas que comporta la familiaridad con las lenguas clásicas para un mejor
conocimiento de lenguas, y conocer sus derivaciones hacia las lenguas románicas y en
especial hacia el castellano.
6.- Tomar conciencia de la importancia de Grecia y Roma en el conjunto de la historia,
conociendo las claves que explican su desarrollo. En particular, comprender el significado
del impacto del mundo clásico sobre la historia de la península Ibérica
7.- Conocer la importancia que el léxico griego y latino tienen en la formación del vocabulario
del castellano y de otras lenguas europeas.
8.- Entender la significación de la idea de Europa desde la perspectiva grecolatina, a partir de
acontecimientos como la romanización, el imperio, el cristianismo,...
9.- Comprender la importancia y función de los alfabetos griego y latino en la historia a través
del conocimiento directo de los mismos.
10.- Valorar la aportación de los sistemas políticos de Grecia y Roma (democracia, república,...)
a la política actual, entendiendo las diferencias entre la sociedad antigua y la actual.
11.- Valorar, conocer y comprender las diversas manifestaciones culturales de la civilización
clásica (poesía, teatro, Juegos Olímpicos, religión, mitología, filosofía, arte, derecho,...),
percibiendo la pervivencia del legado de la cultura clásica en la cultura actual.
12.- Apreciar el legado arquitectónico y artístico romano como parte de nuestro patrimonio
histórico y cultural, y promover su continuidad.

2 CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS / 3 LOS
CONTENIDOS / 4 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
El libro de texto desde el que se desarrollan los contenidos es el siguiente:
CULTURA CLÁSICA 3º ESO. Ed. Anaya.
1ª EVALUACIÓN
PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1
COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO
- Competencia en comunicación lingüística:
- Identificar el origen y el significado de palabras como «bibliofilia», «biología», «fisiología»,

«geografía» y «tecnología».
- Competencia matemática:
- Reconocer en el alfabeto griego las letras utilizadas en el lenguaje matemático.
- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico:
- Analizar los mapas de España atendiendo a los criterios históricos y lingüísticos planteados en
las actividades.
- Competencia digital y en el tratamiento de la información:
- Consultar internet, enciclopedias y atlas históricos para obtener información sobre las familias
de lenguas y su distribución.
- Conocer y valorar la aparición de nuevas tecnologías como el libro electrónico.
- Competencia social y ciudadana:
- Desarrollar una actitud tolerante y de respeto ante la diversidad de lenguas y escrituras.
- Competencia cultural y artística:
- Valorar la existencia de diferentes lenguas como transmisoras de cultura y la romanización
como instrumento de cohesión de los pueblos de la Península Ibérica.
- Apreciar el vocabulario científico y técnico heredado de Grecia y la lengua y el alfabeto de
Roma.
- Competencia para aprender a aprender:
- Elaborar esquemas de los distintos soportes de escritura, los materiales e instrumentos
utilizados en la Antigüedad.
- Autonomía e iniciativa personal:
- Organizar y coordinar grupos de trabajo para realizar la práctica propuesta en Viajamos en el
tiempo sobre las familias de lenguas del mundo.
- Debatir con los compañeros sobre el origen de las lenguas y sobre la importancia de las nuevas
tecnologías como el libro digital.
- Competencia emocional:
- Respetar las opiniones de los compañeros en los debates planteados en clase, valorando los
aciertos propios y ajenos y reconociendo los errores.

OBJETIVOS
1. Comprender la clasificación de las lenguas según el criterio tipológico y genético. Conocer el
concepto y las características de la familia indoeuropea, así como las lenguas modernas que
pertenecen a ella.
2. Identificar las lenguas romances de España y entender su proceso de formación. Establecer las
características del euskera como lengua prerromana y su relación con el latín y el castellano.
3. Conocer los soportes de la escritura que se utilizaban en la Antigüedad. Distinguir las
características de los distintos sistemas de escritura.
4. Conocer la evolución de los distintos alfabetos hasta el alfabeto latino, así como distinguir los
avances que cada uno de ellos supuso. Reconocer las letras, la escritura y la pronunciación de
los alfabetos griego y latino.
5. Identificar la herencia lingüística del griego y del latín en nuestras lenguas y sistema de
escritura. Identificar y conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego
estudiados en la unidad en la formación de helenismos de la propia lengua, así como el
significado de los helenismos derivados.
6. Desarrollar las competencias básicas a través de las actividades y textos propuestos.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
1. Las lenguas del mundo
- La clasificación de las lenguas: los métodos tipológico y genético. Los conceptos de
familia lingüística y protolengua.
- La familia indoeuropea: el concepto de familia indoeuropea y sus principales
características históricas, geográficas y lingüísticas. Clasificación de las lenguas de la
familia indoeuropea.
2. ¿Qué lengua hablamos?
- Las lenguas romances de España: el proceso de formación de las lenguas romances de
España, factores históricos y lingüísticos. Las lenguas romances habladas en la actualidad en
España.
- El euskera: el euskera como lengua prerromana no indoeuropea y su relación lingüística
con el latín y las lenguas de contacto.
3. ¿Cómo escribimos?
- Los soportes de la escritura: la piedra, el metal (en particular, inscripciones en monedas

romanas), el papiro, el pergamino y la cera.
- Los sistemas de la escritura: la historia de la escritura desde los pictogramas hasta los
alfabetos.
4. La historia del alfabeto
- Los principales alfabetos: los alfabetos cuneiforme, fenicio, griego y latino.
- El alfabeto griego y el alfabeto latino: las letras del alfabeto griego y las del latino, su
escritura y pronunciación.
5. Pervivencia
- El lenguaje y la escritura: actividades y comentarios de texto sobre la herencia lingüística
del griego y del latín en las lenguas y escrituras actuales.
- Léxico: -geo-, -graf-ía, -fis-i-, -tecn-, -bio- y fil-o-/-filia: formación de helenismos y su
significado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Reconoce los tipos de clasificación de las lenguas, su metodología y los conceptos de familia
lingüística y protolengua. Valora la diversidad lingüística como un patrimonio de la
humanidad.
1.2. Conoce el concepto de familia indoeuropea, así como sus principales características
históricas, geográficas y lingüísticas. Reconoce los grupos y lenguas que conforman la
familia indoeuropea.
2.1. Identifica las distintas lenguas romances que se hablan actualmente en España y conoce su
proceso de formación. Valora la diversidad lingüística de España como patrimonio cultural.
2.2. Identifica el euskera como lengua prerromana no indoeuropea y su relación con el latín y
lenguas de contacto. Valora la diversidad lingüística de España como patrimonio cultural.
3.1. Identifica los distintos soportes de la escritura que se utilizaban en la Antigüedad y valora la
aportación de la tecnología en su evolución hasta la actualidad.
3.2. Distingue los principales sistemas de escritura y sus características. Valora la escritura como
sistema de comunicación y transmisor de cultura.
4.1. Conoce los distintos alfabetos principales, su evolución y características, así como su
aportación a nuestro alfabeto latino.
4.2. Identifica las letras de los alfabetos griego y latino, conoce su escritura y pronunciación.
Valora la aportación del alfabeto griego a la escritura actual a través del alfabeto latino.
5.1. Identifica en las actividades y comentarios de textos los elementos lingüísticos heredados del
griego y del latín tanto en la lengua propia como en el sistema alfabético de escritura.
5.2. Identifica los lexemas estudiados en el léxico científico y técnico de su propia lengua y
conoce el significado que aportan al léxico a través de la definición de los helenismos
derivados.
6.1. Realiza de forma correcta las actividades relacionadas con el desarrollo de competencias

propuestas en la unidad.
CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS
- Reconoce el origen común de la mayoría de las lenguas de Europa y, en particular, de España.
- Valora la riqueza cultural inherente a dicha diversidad lingüística y la importancia del griego y
del latín en la constitución de las lenguas modernas europeas, especialmente del latín en las
lenguas romances de España.
- Manifiesta curiosidad por conocer el origen de las palabras y valora ese conocimiento.
METODOLOGÍA
- Lectura comprensiva de los cuatro bloques temáticos de cultura y realización de las actividades de
cada uno de los bloques temáticos.
- Elaboración de esquemas, resúmenes y/o mapas conceptuales de los cuatro bloques temáticos de
cultura.
- Comentario de los textos propuestos en la unidad y realización de las actividades individualmente
o en colaboración de los apartados «Completa tu aprendizaje».
- La metodología de trabajo será variada y participativa: el alumno será el protagonista de su
aprendizaje, mientras que el profesor será guía y mediador del proceso.
- El aprendizaje será funcional, estableciendo relaciones entre los contenidos de la asignatura de
Cultura Clásica, los de otras materias y la realidad cotidiana del alumno. Para el estudio de las
inscripciones en monedas romanas los alumnos harán un trabajo con técnicas de aprendizaje
cooperativo.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Observación del proceso de aprendizaje mediante el seguimiento de los trabajos diarios,
individuales o en colaboración, y de la participación o intervención en el aula.
- Realización de cuestionarios individuales (autoevaluación) o entrevistas grupales.
- Pruebas objetivas de evaluación orales o escritas e individuales o colectivas.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- Actividades de refuerzo y de ampliación en tratamiento de la diversidad.
- Fichas de comprensión lectora.
- Fichas de competencias.
EDUCACIÓN EN VALORES
- Educación moral y cívica:
- El estudio de la diversidad de lenguas y alfabetos desarrollará en los alumnos y alumnas una
actitud de tolerancia y respeto por otras culturas y pueblos.
- Educación para la paz y los derechos humanos:
- Mediante el estudio de las lenguas habladas en Europa y, en particular, en España, su origen y
evolución, el alumnado apreciará y valorará la diversidad lingüística y cultural de Europa como
muestra de convivencia entre pueblos.
- El conocimiento de los alfabetos griego y latino, así como de los helenismos y de las
expresiones latinas, despertará el interés por la cultura de Grecia y Roma.
- Educación ambiental y para la sostenibilidad (desarrollo sostenible):
- Con el debate sobre el libro digital y el libro tradicional planteado en la unidad pueden tratarse
ciertos problemas medioambientales relacionados con el papel.
- Expresar correctamente de forma oral y escrita los conocimientos adquiridos en la unidad.
- Conocer el origen griego y el significado de la terminología política estudiada en la unidad.
- Situar en ejes cronológicos los principales períodos de la historia de Grecia.
- Evaluar e interpretar correctamente los datos numéricos sobre las clases sociales y los cargos
políticos de la Grecia antigua.

- Entender e interpretar los mapas de la antigua Grecia, sus colonizaciones en el Mediterráneo y
el imperio de Alejandro Magno.
- Buscar palabras en el diccionario.
- Utilizar internet para obtener información sobre la historia griega.
- Valorar los avances producidos en cuanto a la situación de la mujer y la esclavitud desde la
sociedad griega hasta la sociedad moderna.
- Relacionar aspectos fundamentales de la política y la sociedad de la Grecia antigua con nuestra
sociedad.
- Interpretar aspectos del sistema político y la organización social de la Grecia antigua.
- Elaborar esquemas comparativos sobre las instituciones políticas de Atenas y Esparta.
- Realizar trabajos de búsqueda y selección de información sobre la historia de Grecia.
- Exponer las opiniones propias en los debates propuestos en la unidad.
- Valorar las ideas de los compañeros en los debates en clase.
- Rechazar las situaciones de discriminación, marginación e injusticia mediante el estudio de las
clases sociales en la Antigüedad.
OBJETIVOS
1. Identificar el marco geográfico y temporal de los principales períodos de la historia de Grecia.
Conocer las características más importantes de los principales períodos de la historia de Grecia.
2. Identificar las tres clases sociales de la Atenas clásica, sus derechos y obligaciones, sus
principales actividades económicas y sociales y su importancia numérica en la sociedad
ateniense. Reconocer las tres clases sociales de la sociedad espartana de forma paralela a la
sociedad ateniense. Identificar el carácter militar de la organización social espartana.
3. Conocer la instauración de la democracia en Atenas tras el período de la tiranía e identificar las

bases sobre las que se fundamentaba el sistema democrático ateniense. Reconocer el concepto
de ostracismo como peculiaridad del sistema democrático ateniense. Conocer las principales
instituciones del sistema político espartano, su composición y sus funciones.
4. Identificar las principales instituciones políticas atenienses, su composición y principales
funciones. Conocer el funcionamiento del sistema judicial ateniense y sus dos principales
instituciones: el Areópago y la Heliea. Identificar las funciones de ambas.
5. Reconocer las diferencias existentes entre la organización social de la época clásica griega y la
sociedad actual, en especial la base esclavista sobre la que se sustentaban. Identificar los
aspectos de la organización política y judicial del sistema político ateniense que han influido en
la organización de las democracias occidentales, analizar sus semejanzas y diferencias, así
como los avances producidos en las garantías de derechos ciudadanos. Identificar y conocer el
significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la unidad.
1. La historia de Grecia
- Civilización minoica. Civilización micénica. Edad Oscura. Edad Arcaica. Época
Clásica. Época Helenística: características de los principales períodos de la historia de
Grecia: situación geográfica y espacio temporal, principales ciudades, formas de gobierno,
personajes y acontecimientos históricos, etc.
2. Las clases sociales en Grecia
- Las clases sociales en Atenas: los ciudadanos o polites, los metecos y los esclavos.
Derechos y deberes de las clases sociales en Atenas, principales actividades económicas y
sociales, y presencia numérica en la sociedad de la Atenas clásica.
- Las clases sociales en Esparta: los espartanos, los periecos y los ilotas. Paralelismo de las
clases sociales espartanas con las atenienses. El carácter militar de la sociedad espartana.
3. El gobierno en Grecia
- La democracia en Atenas: instauración de un sistema democrático en la Atenas de la Época
Clásica. Las bases de la democracia ateniense y sus principales características: la isonomía y
la parresía. El concepto de ostracismo.
- La monarquía en Esparta: la diarquía y las principales instituciones de sistema político
espartano: la Apella, la Gerousía y los éforos.
4. Las instituciones del gobierno en Atenas
- Las instituciones políticas: composición y funciones de las principales instituciones de la
democracia ateniense: la Ecclesía, la Bulé, los arcontes y los estrategos.

- Las instituciones judiciales: principales tribunales y funciones del sistema judicial
ateniense: el Areópago y la Heliea.
5. Pervivencia
- La organización social y política de Grecia: actividades y comentarios de texto sobre las
diferencias y semejanzas entre la organización social y política de la Atenas de Época
Clásica y la sociedad actual.
- Léxico: demo-/-démico/-demia y -poli-: formación de helenismos y su significado.
1.1. Ubica correctamente en el tiempo y en el espacio los principales períodos de la historia de
Grecia.
1.2. Identifica las características más importantes de los principales períodos de la historia de
Grecia.
2.1. Identifica correctamente las tres clases sociales en que se organizaba la sociedad ateniense,
sus principales funciones, sus derechos y sus deberes políticos y sociales.
2.2. Conoce las tres clases sociales de la sociedad espartana de época clásica y establece
paralelismos con la sociedad ateniense. Identifica los aspectos militares que impregnaron la
organización social espartana.
3.1. Ubica la instauración del sistema democrático en la Atenas clásica e identifica y explica
correctamente los dos aspectos sobre los que se fundamentaba. Identifica el funcionamiento
y el significado del ostracismo.
3.2. Conoce el sistema de gobierno espartano, la diarquía, y las principales instituciones de su
sistema político. Identifica sus funciones y su composición.
4.1. Reconoce las instituciones que conformaban el sistema político ateniense, su composición y
sus principales funciones, y aprecia su papel para el correcto funcionamiento de la
democracia de Atenas.
4.2. Conoce el funcionamiento del sistema judicial ateniense, identifica sus principales tribunales
y las competencias de cada uno, y valora la necesidad de un buen sistema judicial para el
funcionamiento de los sistemas democráticos.
5.1. Identifica los aspectos que diferencian la organización social y política de la sociedad griega
de la época clásica en Atenas y de la sociedad actual. Indica los avances producidos en
aspectos sociales, en especial en los derechos fundamentales de las personas (esclavitud) y
en las garantías del actual sistema democrático.
derivados.

- Conoce y analiza críticamente los elementos más significativos de la organización política y
social del mundo griego, valorando su influencia a lo largo de la historia y en la actualidad.
METODOLOGÍA
cada uno de ellos.
cultura.
- Comentario de los textos propuestos en la unidad y realización de las actividades.
aprendizaje, mientras que el profesor actuará como guía y mediador del proceso.
Cultura Clásica, los de otras materias y la realidad cotidiana del alumno.

- El conocimiento del origen de las formas de gobierno en la Grecia antigua ayudará a los
alumnos y alumnas a valorar la importancia de conceptos como «democracia» y «libertad».
- El estudio de la existencia de la esclavitud en la antigua Grecia hará que el alumnado valore los
avances producidos en relación con la sociedad griega.
- Educación para la igualdad entre hombres y mujeres:
- La actividad sobre el derecho al voto de la mujer en el bloque «Las clases sociales en Grecia»
hará que los alumnos reflexionen sobre los avances que se han ido produciendo en la sociedad,
en la defensa de que deben existir los mismos derechos y oportunidades para hombres y
mujeres.
2ª EVALUACIÓN
- Definir conceptos.
- Interpretar y usar correctamente expresiones latinas como Carpe diem.
- Relacionar correctamente las fechas de las diferentes etapas de la historia de Roma y de los
principales personajes históricos.
- Conocer los vestigios romanos del propio entorno.
- Interpretar y analizar los mapas sobre la situación de Roma en Italia, su expansión territorial y
su división.

- Buscar información en enciclopedias o en internet sobre la historia de Roma.
- Adquirir una conciencia de defensa de los derechos sociales y políticos de todos los individuos
mediante el estudio de las clases sociales y del gobierno en Roma y su evolución en la sociedad
actual.
- Reconocer y comentar episodios de la historia de Roma por medio de obras de arte.
- Valorar y apreciar la pervivencia en la literatura posterior del tópico Carpe diem, de Horacio.
- Evaluar los conocimientos adquiridos estableciendo las semejanzas y diferencias entre las
instituciones políticas de Atenas, de Roma y de España en la actualidad.
- Exponer las propias ideas acerca de las clases sociales y sus diferencias políticas en la antigua
Roma.
- Desarrollar la capacidad crítica y de análisis a través del comentario de la historia de Rómulo y
Remo.
- Aprender a resolver los conflictos teniendo en cuenta las causas y valorando las posibles
soluciones mediante la actividad propuesta en «Aplica tus competencias».
OBJETIVOS
1. Identificar el marco temporal de la fundación de Roma y del período de la Monarquía. Ubicar
temporalmente la República, identificar sus instituciones políticas, los acontecimientos que
marcaron su desarrollo y su final. Identificar la ubicación temporal del período del Imperio, así
como sus dos fases y sus principales representantes.
2. Identificar las clases sociales de la Roma de época arcaica. Reconocer los tres tipos de
ciudadanos existentes en Roma, así como los derechos de cada uno de ellos. Reconocer los tres
tipos de no ciudadanos existentes en Roma, así como las características y composición de cada
uno de ellos.
3. Conocer la institución del Senado romano, el edificio donde se reunía, su composición y
funciones principales. Reconocer las magistraturas romanas y su significado dentro de la
organización política de Roma, las principales magistraturas y los requisitos de la carrera
política. Reconocer las asambleas como institución política de participación del pueblo en
Roma.

4. Conocer el concepto de cursus honorum. Identificar las magistraturas que lo componían y sus
competencias principales.
5. Reconocer las diferencias existentes entre la organización social de la Roma antigua y la
sociedad actual, en especial la base esclavista sobre la que se sustentaban las sociedades
antiguas. Identificar los aspectos de la organización política del sistema político romano que
han influido en la organización de las democracias occidentales, analizar sus semejanzas y
diferencias, así como los avances producidos en las garantías de derechos ciudadanos.
Identificar y conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la
unidad.
1. La historia de Roma
- La Monarquía. La República. El Imperio: características de los principales períodos de la
historia de Roma, desde su fundación hasta su destrucción a manos de los bárbaros: etapas,
principales instituciones y formas de gobierno, personajes y acontecimientos históricos, etc.
2. Las clases sociales en Roma
- La Roma arcaica: orígenes y composición de las clases sociales: los patricios y los
plebeyos.
- Los ciudadanos (cives): características principales, composición y derechos de los tres tipos
de ciudadanos existentes en la Roma antigua: los nobles (nobiles), los caballeros (equites) y
los clientes.
- Los no ciudadanos: características principales y composición de los tres tipos de no
ciudadanos existentes en la Roma antigua: los libertos, los peregrinos y los esclavos.
3. El gobierno en Roma
- El Senado: la institución del Senado romano, su edificio, composición y funciones
principales.
- Las magistraturas: el concepto de magistratura, los requisitos para su desempeño y las
principales magistraturas.
- Las asambleas populares (comitia): el concepto de asamblea: tipos, características y
competencias.
4. El cursus honorum
- El concepto de cursus honorum. Clasificación y características de las magistraturas del
cursus honorum.
5. Pervivencia
- La organización social y política de Roma: actividades y comentarios de texto sobre las
diferencias y semejanzas entre la organización social y política de la Roma antigua y la

sociedad actual.
- Léxico: -arquía y -cracia/-crata: formación de helenismos y su significado.
1.1. Reconoce la fundación de Roma como acontecimiento histórico y ubica temporalmente el
período de la Monarquía en Roma.
1.2. Sitúa correctamente el marco temporal de la República romana, identifica sus principales
instituciones y acontecimientos, y reconoce su final.
1.3. Ubica correctamente, en el tiempo del período denominado Imperio, sus fases, protagonistas
y acontecimientos políticos principales.
2.1. Identifica correctamente las dos clases sociales en que se organizaba la sociedad romana
arcaica, sus orígenes y su composición.
2.2. Conoce las tres clases de ciudadanos existentes en la Roma antigua, su composición y sus
características principales.
2.3. Conoce las tres tipos de no ciudadanos existentes en la Roma antigua, su composición y sus
características principales.
3.1. Identifica la institución del Senado romano, así como su lugar de reunión, su composición y
sus principales funciones, y valora su papel en la historia política de Roma.
3.2. Reconoce el significado de las magistraturas romanas, su ordenación y los requisitos para su
desempeño, así como su importancia en la organización de Roma.
3.3. Reconoce las asambleas como institución política de participación del pueblo en Roma y sus
competencias, y valora su función como medio de participación política.
4.1. Conoce el concepto de cursus honorum. Identifica las magistraturas que lo componían, y sus
principales competencias.
5.1. Identifica los aspectos que diferencian la organización social y política de la Roma antigua y
de la sociedad actual. Indica los avances producidos en aspectos sociales, en especial en los
derechos fundamentales de las personas (esclavitud) y en las garantías del actual sistema
democrático.
derivados.
- Conoce y analiza los elementos más significativos de la organización política y social del mundo

romano, valorando su influencia a lo largo de la historia y en la actualidad.
METODOLOGÍA
cada uno de ellos.
cultura.
- Los contenidos de la unidad sobre el origen mítico de Roma, su organización socio-política o
las acciones de los principales personajes históricos inclinarán a los alumnos y alumnas hacia
una actitud de tolerancia y respeto ante la diversidad de pueblos y culturas.
- El análisis del entorno de los alumnos y alumnas en busca de vestigios romanos contribuirá a

crear en ellos una mayor concienciación cívica.
- Educación para la paz y los Derechos Humanos:
- El estudio de las causas y consecuencias de los enfrentamientos bélicos de la historia de Roma
ayudará a los alumnos a desarrollar una actitud crítica frente a las guerras.
- El tema de las clases sociales en Roma servirá para que los alumnos investiguen sobre la
Declaración Universal de Derechos Humanos.
- El mito del rapto de las sabinas propiciará el debate sobre la situación de la mujer en la Roma
antigua y cómo ha evolucionado hasta la actualidad.
- Definir conceptos e identificar su etimología.
- Manejar y realizar cálculos matemáticos.
- Analizar el entorno, en concreto, las instalaciones deportivas, y establecer relaciones entre las
instalaciones de la antigua Grecia y las de la actualidad.
- Valorar la práctica de cualquier deporte y el ejercicio físico.
- Interpretar y analizar los mapas y la información gráfica que aparece en la unidad.
- Buscar información en enciclopedias o en internet para ampliar conocimientos.
- Desarrollar una conciencia de defensa y promoción del deporte como actividad que aporta
valores positivos a la sociedad.
- Analizar aspectos de los espectáculos de masas que aportan valores negativos al individuo y a
la sociedad (irresponsabilidad, violencia, etc.) y que deben ser evitados.
- Reconocer e identificar en distintas manifestaciones artísticas el tema del deporte y los
espectáculos de Grecia y Roma.

- Valorar la presencia de la mitología clásica en el arte.
- Evaluar los trabajos, actividades y pruebas realizadas, subrayando los logros y analizando los
errores con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje.
- Elaborar trabajos individuales o en colaboración sobre los anfiteatros romanos.
- Valorar los aspectos positivos del deporte, como la competitividad y la deportividad, la
participación, el respeto, el reconocimiento del éxito propio y el ajeno, etc.
OBJETIVOS
1. Conocer los principales juegos deportivos que se celebraban en Grecia y sus respectivas sedes.
Conocer el origen de los Juegos Olímpicos y su celebración en la era antigua, las partes del
santuario de Olimpia y el concepto de tregua «olímpica».
2. Identificar diferentes aspectos de los Juegos Olímpicos relacionados con su desarrollo,
entrenamiento de los atletas, sanciones, premios y participación de las mujeres.
3. Identificar los tipos de pruebas atléticas que se celebraban en los juegos deportivos de la Grecia
antigua, sus distancias y ejecución. Conocer los tipos de pruebas de lucha y las características
principales de su desarrollo. Conocer los tipos de pruebas hípicas y las características
principales de su desarrollo. Identificar el concepto de pentatlón, su significado y pruebas que
lo integraban.
4. Identificar los tipos de edificios en que se celebraban los ludi circenses. Conocer la disposición
y los elementos del circo, así como las competiciones que en él se celebraban, su impacto
popular, su organización por equipos, tipos de vehículos y las técnicas utilizadas para alcanzar
la victoria. Identificar las características del anfiteatro y reconocer su disposición y principales
elementos arquitectónicos.
5. Determinar la extracción de los gladiadores e identificar sus principales tipos, su armamento y
características. Reconocer el desarrollo de las luchas de gladiadores, el saludo y los signos
posibles al final de la batalla. Conocer los tipos de luchas contra fieras que se celebraban en los
anfiteatros, su crueldad y barbarie, así como identificar el significado de naumaquia y sus
características.
6. Determinar los aspectos de los juegos deportivos de la antigua Grecia que han pervivido en el
deporte moderno. Comprender el ocio como elemento necesario y positivo para toda sociedad.
Analizar y distinguir aquellos aspectos del ocio en la Antigüedad que no aportan aspectos
positivos por su crueldad o descontrol de las masas y que también han pervivido.
7. Conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la unidad en la

formación de helenismos.
1. Las competiciones deportivas en Grecia
- Las sedes de los juegos: los principales juegos deportivos de Grecia y sus sedes.
- Los Juegos Olímpicos: origen e historia de los Juegos Olímpicos. El santuario de Olimpia.
La tregua «olímpica».
2. Los Juegos Olímpicos
- La inauguración de los juegos. El entrenamiento de los atletas. Los premios. Las
sanciones. La participación de las mujeres: descripción de los principales elementos de
los Juegos Olímpicos.
3. Las pruebas olímpicas
- Las pruebas atléticas: características y ejecución del dromos, el díaulos, el dólijos y la
hoplitodromía.
- Las pruebas «luctatorias» o de lucha: características y ejecución del pugilato, la lucha y el
pancracio.
- Las pruebas hípicas: características y ejecución de la carrera de caballos y la carrera de
carros.
- El pentatlón o prueba integrada: características y ejecución del pentatlón y su sentido
como prueba integrada.
4. Los ludi circenses
- El circo: disposición y elementos del circo. Las competiciones y su organización por
equipos, los tipos de vehículos y las técnicas utilizadas para alcanzar la victoria y el impacto
popular.
- El anfiteatro: características del anfiteatro: disposición, elementos y finalidad.
5. Las luchas en el anfiteatro
- Los gladiadores. Los juegos de gladiadores: extracción y origen de los gladiadores. El
desarrollo de las luchas y los símbolos que al final de la lucha podían significar el perdón o
la muerte.
- Los espectáculos con fieras salvajes. Los combates navales o «naumaquias»:
características y variantes de los espectáculos con fieras salvajes. Características y
significado de «naumaquia».
6. Pervivencia
- Deporte y espectáculos: actividades y comentarios de texto sobre las diferencias y las
semejanzas existentes entre el deporte y los espectáculos de Grecia y Roma y el deporte y
los espectáculos de masas de la sociedad actual, valores positivos y también los negativos
heredados de Grecia y Roma.

- Léxico: -helio-, -dromo-, pir-, -dinam-o- y -lito: formación de helenismos y su significado.
1.1. Conoce las principales competiciones deportivas griegas y sus sedes.
1.2. Conoce el origen de los Juegos Olímpicos y su celebración en la era antigua, las partes del
santuario de Olimpia y el concepto de tregua «olímpica».
2.1. Identifica las ceremonias de inicio de los Juegos Olímpicos, frecuencia, lugares y métodos de
entrenamiento de los atletas, premios que recibían en las pruebas, posibles sanciones y
participación de las mujeres en los Juegos Héreos.
3.1. Reconoce las pruebas atléticas que se celebraban en los juegos deportivos, sus características
y desarrollo.
3.2. Reconoce las principales pruebas de lucha que se celebraban en los juegos deportivos, sus
características y desarrollo.
3.3. Reconoce las pruebas hípicas que se celebraban en los juegos deportivos, sus características y
desarrollo.
3.4. Conoce el significado de pentatlón y su sentido como prueba integrada, y reconoce las
pruebas que lo integraban, sus características y desarrollo.
4.1. Identifica los tipos de edificios en que se celebraban los ludi circenses. Enuncia y reconoce la
disposición y elementos del circo, así como las competiciones que en él se celebraban, su
impacto popular, su organización por equipos, tipos de vehículos y las técnicas utilizadas
para alcanzar la victoria.
4.2. Identifica las características del anfiteatro, su disposición, sus elementos y finalidad.
5.1. Identifica la extracción y el origen de las personas que luchaban como gladiadores y describe
el desarrollo de las luchas y los símbolos que al final de la lucha podían significar el perdón
o la muerte.
5.2. Conoce los tipos de luchas contra fieras que se celebraban en los anfiteatros e identifica el
significado de naumaquia y sus características.
6.1. Identifica los aspectos comunes existentes entre el deporte y los espectáculos de Grecia y
Roma y el deporte y los espectáculos de masas de nuestra sociedad actual, distinguiendo los
valores positivos y los negativos que nos han aportado.
7.1. Identifica los helenismos de la unidad.
- Conoce y valora el empleo del ocio en el mundo griego y romano, sus aspectos religiosos y
lúdicos, analizando los aspectos positivos y negativos de las diversas manifestaciones y su
permanencia en el empleo del ocio y en los espectáculos modernos.

METODOLOGÍA
- Lectura comprensiva de los bloques temáticos y realización de las actividades de cada uno de
ellos.
- Elaboración de esquemas, resúmenes y/o mapas conceptuales de los bloques temáticos de cultura.
- Educación intercultural (moral y cívica) y educación para la paz y los derechos humanos:
- Los alumnos y las alumnas apreciarán los valores positivos derivados de las competiciones

deportivas, y rechazarán aquellos valores negativos, como la violencia, el salvajismo, la
crueldad, etc.
- Por medio del análisis y la comparación de la participación de las mujeres en las competiciones
deportivas en la Antigüedad y en nuestro días.
- Educación para la salud:
- La promoción del ejercicio físico y de hábitos de vida saludables permitirá a los alumnos
adquirir habilidades y capacidades para la vida, motivando el respeto por uno mismo y por los
demás.
3ª EVALUACIÓN
- Explicar y comentar el significado de términos religiosos.
- Conocer y valorar la herencia griega y romana en el propio entorno (edificios religiosos, obras
escultóricas de tema mitológico, ritos populares, etc.).
- Buscar información en internet para ampliar conocimientos.
- Acceder a todo tipo de información (escrita, sonora, audiovisual, etc.) a través de las TIC.
- Valorar las manifestaciones religiosas como elementos no solo religiosos, sino también
culturales que conforman la idiosincrasia de los pueblos.

- Conocer y valorar la influencia y la pervivencia de la mitología clásica, sus dioses y sus héroes,
en la cultura, el arte y la literatura posteriores.
- Realizar esquemas comparativos sobre los dioses griegos y los romanos.
- Extraer las ideas principales de textos y comentarlos.
- Realizar un trabajo en colaboración sobre la presencia de la mitología griega en la pintura
europea.
- Expresar las propias opiniones en los debates de clase sobre las manifestaciones religiosas de
Grecia y Roma y las de la actualidad.
OBJETIVOS
1. Conocer el significado del mito en la religión griega y señalar las principales características de
la religión griega. Distinguir las principales características de la religión romana. Reconocer la
apertura de Roma a nuevas religiones y su especial relación con el cristianismo.
2. Conocer las principales características de los dioses olímpicos. Identificar sus nombres,
dominio, atributos y correlación con los dioses romanos. Identificar algunos dioses propios
romanos y los dioses del panteón romano incorporados del panteón griego, sus nombres,
dominio, atributos y correlación con los dioses del panteón griego.
3. Reconocer e identificar las fiestas ciudadanas como elemento fundamental de la religiosidad
griega. Conocer los tipos de sacrificios y sus características. Conocer la función de los
santuarios y los principales santuarios de Grecia, en especial el de Epidauro. Conocer la
función de los oráculos e identificar y describir el funcionamiento de los oráculos de Dodona y
Delfos. Conocer la función y el significado de las religiones mistéricas.
4. Reconocer los tipos de culto en la religión romana. Identificar las principales características del
culto popular, del culto familiar y sus divinidades protectoras y del culto público con sus
rituales básicos y los principales colegios sacerdotales y sus funciones. Identificar otros cultos
que se introdujeron en Roma y describir sus características. Señalar las principales etapas de la
conversión del cristianismo en la religión oficial del Imperio.
5. Reconocer la influencia de la mitología y del panteón griego y romano en la cultura, las artes y
la literatura europeas. Reconocer la importancia y la influencia que el cristianismo, al
convertirse en religión oficial del Imperio, ha ejercido y ejerce en la cultura y la religión de
Europa hasta la actualidad.
6. Identificar y conocer el significado que aportan los lexemas de origen griego estudiados en la
unidad en la formación de helenismos de la propia lengua, así como el significado de los
helenismos derivados.

1. La religión en la Antigüedad.
- En Grecia: el mito en la religión griega. Características propias de la religión griega.
- En Roma: características de la religión romana. El cristianismo y el paganismo.
2. El panteón grecorromano.
- Los dioses olímpicos: características de los dioses olímpicos: denominaciones, dominio,
atributos y correlación con los dioses romanos.
- Las divinidades romanas: las divinidades romanas propias. Características de los dioses
romanos incorporados y asimilados del panteón griego: sus denominaciones, dominio,
atributos y correlación con los dioses griegos.
3. Otros cultos: características de los cultos religiosos en la Roma imperial. El cristianismo como
religión oficial del Imperio.
5. Pervivencia.
- La religión griega y romana: actividades y comentarios de texto sobre la influencia que la
mitología y los dioses griegos y romanos han ejercido en la cultura y el arte de Europa.
- Léxico: -mancia, -antropo-/-antropía, -cron-o-, -tip-o-/-tipia y -term-o-/-termia: formación
de helenismos y su significado.
1.1. Conoce el significado del mito en la religión griega. Señala las principales características de
la religión griega. Valora el influjo del mito en la cultura y las artes de Europa.
1.2. Distingue las principales características de la religión romana. Reconoce la apertura de Roma
a nuevas religiones y su especial relación con el cristianismo. Analiza la pervivencia de la
superstición y la relación con los dioses que mantenían los romanos en creencias actuales.
2.1. Conoce las principales características de los dioses olímpicos e identifica sus nombres,
dominio, atributos y correlación con los dioses romanos. Muestra interés por el carácter
humano de los dioses y por el conocimiento de sus atributos como elementos que se han
mantenido en sus representaciones artísticas.
2.2. Identifica algunos dioses propios romanos y los dioses del panteón romano incorporados del
panteón griego, sus nombres, dominio, atributos y su correlación con los dioses del panteón
griego.

3.1. Identifica otros cultos que se introdujeron en Roma y describe sus características. Señala las
principales etapas de la conversión del cristianismo en la religión oficial del Imperio.
Muestra interés por el cristianismo como religión oficial del Imperio y su trascendencia en la
historia de Europa.
4.1. Reconoce la influencia de la mitología y del panteón griego y romano en la cultura, las artes y
la literatura europeas. Reconoce la importancia y la influencia que el cristianismo ha ejercido
y ejerce en la cultura y la religión de Europa hasta la actualidad.
conoce el significado que le aportan a través de la definición de los helenismos derivados.
- Conoce los aspectos estudiados de la mitología y de los dioses griegos y romanos que nuestra
tradición cultural ha heredado del mundo clásico y los identifica en las distintas manifestaciones
artísticas (especialmente en las artes plásticas y visuales).
- Establece elementos de comparación entre las manifestaciones religiosas actuales y las de las
civilizaciones griega y romana, valorando su influencia en el desarrollo colectivo de las personas
y de los pueblos.
METODOLOGÍA
cultura.

- El análisis de las religiones griega y latina fomentará entre los alumnos una actitud de respeto
por el diferente, de tolerancia y de compromiso como miembros de una sociedad.
- El estudio y la comprensión de los contenidos de la unidad hará que los alumnos recapaciten
sobre la posible convivencia entre diferentes culturas y religiones.
- Definir conceptos.
- Interpretar y usar correctamente expresiones latinas como Ars gratia artis.
- Interpretar y analizar la información gráfica sobre los órdenes arquitectónicos y las partes de un
templo griego.
- Buscar características de la arquitectura clásica en los edificios del propio entorno.

- Consultar diccionarios, enciclopedias y libros de arte.
- Utilizar las TIC para presentar los trabajos sobre la escultura clásica.
- Reconocer en las manifestaciones artísticas griegas y romanas las características de las
sociedades a las que pertenecen.
- Reconocer y comentar episodios de la mitología y de la vida cotidiana de Grecia y Roma en
diferentes manifestaciones artísticas.
- Analizar y valorar críticamente las aportaciones del arte clásico al arte europeo.
- Interpretar y describir todo tipo de información gráfica.
- Extraer las ideas principales de un texto para su posterior argumentación en los debates de
clase.
- Elaborar un trabajo sobre los cinco órdenes arquitectónicos.
- Exponer y argumentar las propias ideas en las actividades de clase.
- Comprender y valorar las opiniones de los compañeros en las actividades del aula, corrigiendo
los errores propios y reconociendo el éxito de los compañeros.
OBJETIVOS
1. Identificar las principales características de la arquitectura griega y reconocer los tres órdenes
arquitectónicos que crearon los griegos. Analizar las diferentes partes de un templo griego y
conocer algunos de sus tipos y ejemplos que se han conservado. Reconocer la herencia e
influjo de la arquitectura griega en la arquitectura europea. Identificar las principales
características de la arquitectura romana y reconocer los órdenes arquitectónicos que crearon
los romanos. Conocer las características de los templos romanos, sus partes y las diferencias
con el templo griego, así como ejemplos más significativos.
2. Identificar las características de la escultura griega y su significado. Reconocer las tres épocas
de la escultura griega, sus características y evolución, así como sus principales
representaciones y ejemplos. Identificar las características de la escultura romana. Reconocer
sus dos principales manifestaciones, el relieve y el retrato, así como sus principales

manifestaciones.
3. Conocer la pérdida de la pintura griega y su conservación en la cerámica. Identificar los temas
y los tipos de pintura en la cerámica. Conocer la conservación de la pintura romana en los
yacimientos arqueológicos de Pompeya y Herculano y reconocer sus principales temas.
Identificar la técnica del mosaico y sus elementos constitutivos. Reconocer sus temas
principales y su aportación al conocimiento de la sociedad romana.
4. Identificar aquellos elementos del arte (arquitectura y escultura, principalmente) griego y
romano que han servido como modelos para el arte europeo a lo largo de los siglos.
Comprender la importancia del arte griego y romano en el desarrollo del arte occidental.
1. La arquitectura
- En Grecia: características de la arquitectura griega. Los tres órdenes arquitectónicos
griegos. El templo griego y sus partes.
- En Roma: características de la arquitectura romana. Los dos órdenes arquitectónicos
romanos. El templo romano: características, partes y diferencias con el templo griego.
2. La escultura
- En Grecia: características y etapas de la escultura griega.
- En Roma: características de la escultura romana. El relieve y el teatro.
3. La pintura y el mosaico
- La pintura en Grecia: conservación de pintura griega en cerámica, temas y tipos.
- La pintura en Roma: conservación de la pintura romana: los yacimientos de Pompeya y
Herculano. Temas de la pintura romana.
- El mosaico: características y técnica del mosaico romano. El mosaico romano como reflejo
de la sociedad romana.
4. Pervivencia
- El arte: actividades y comentarios de texto sobre los elementos del arte griego y romano que
han servido de modelos para el arte europeo a lo largo de los siglos.

- Léxico: fot-o-, mon-o-, -crom-o-/-cromía, -top-o/-topia y -fon-o-/-fonia: formación de
helenismos y su significado.
1.1. Identifica las principales características de la arquitectura griega y reconoce los tres órdenes
arquitectónicos que crearon los griegos. Conoce las diferentes partes de un templo griego, los
tipos y los ejemplos que se han conservado. Reconoce la herencia y el influjo de la
arquitectura griega en la arquitectura europea.
1.2. Identifica las principales características de la arquitectura romana y reconoce los órdenes
arquitectónicos que crearon los romanos. Conoce y expone las características de los templos
romanos, sus partes y las diferencias con el templo griego, así como los ejemplos más
significativos.
2.1. Identifica las características de la escultura griega y su significado. Reconoce las tres épocas
de la escultura griega, sus características y evolución, así como sus principales
representaciones y ejemplos.
2.2. Identifica las principales características de la escultura romana. Reconoce sus dos principales
manifestaciones, el relieve y el retrato, así como sus principales manifestaciones.
3.1. Reconoce la pérdida de la pintura griega en materiales que no hayan sido la cerámica.
Identifica los temas tratados en la pintura cerámica y sus tipos.
3.2. Reconoce la conservación de la pintura romana en yacimientos arqueológicos, especialmente
en Pompeya y Herculano, e identifica sus principales temas.
3.3. Reconoce el mosaico como técnica artística desarrollada especialmente en Roma, sus
elementos constitutivos y técnica. Identifica sus temas y reconoce su aportación al
conocimiento de la sociedad romana.
4.1. Identifica aquellos elementos del arte (arquitectura y escultura, principalmente) griego y
romano que han servido de modelos para el arte europeo a lo largo de los siglos. Comprende
la importancia del arte griego y romano en el desarrollo del arte occidental.
propuestas en la unidad. Lee, comprende y analiza los textos propuestos y realiza
correctamente las actividades relacionadas con ellos. Extrae consecuencias en relación con
valores positivos de las diferentes manifestaciones artísticas grecorromanas. Reconoce la
influencia de arte grecorromano en las manifestaciones culturales y artísticas de la
actualidad.

- Reconoce y valora la influencia de las manifestaciones artísticas del mundo clásico en nuestra
tradición artística, entendiendo la herencia clásica como una clave para la comprensión y la
interpretación del arte hasta nuestros días.
METODOLOGÍA
cultura.
o en colaboración de los apartados «Completa tu aprendizaje», «Aplica tus competencias» y
«Entiende un mito».

- Educación vial:
- Las visitas a museos, galerías de arte y edificios de herencia clásica contribuirán a crear hábitos
y actitudes seguras y responsables en el uso de las vías públicas.
- Expresar correctamente de forma oral o escrita los conocimientos y las opiniones propias
mediante la realización de las actividades y la participación en los debates propuestos en clase.
- Conocer el origen latino de muchos gentilicios de la Península Ibérica.
- Identificar términos de origen griego y explicar su etimología.
- Realizar cómputos de fechas.
- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Analizar los mapas de España atendiendo a los criterios históricos y lingüísticos planteados en
las actividades.
- Conocer y apreciar la presencia romana en el propio entorno.
- Desarrollar una conciencia de pertenencia a un ámbito cultural, herencia de la romanización de
Hispania.
- Aplicar en la vida cotidiana los valores positivos trabajados en los mitos.
- Valorar y conocer el patrimonio arqueológico de España.
- Reconocer en el arte episodios de la historia de nuestro país.

- Apreciar las relaciones entre mitos de diferentes culturas.
- Realizar trabajos de búsqueda y selección de información sobre los distintos trabajos
propuestos en la unidad.
- Evaluar los conocimientos adquiridos mediante la realización de las actividades y los
comentarios de texto.
- Organizar y coordinar grupos para realizar los trabajos sobre los monumentos y los edificios de
la Hispania romana.
- Desarrollar la capacidad crítica y de análisis a través de los comentarios de textos.
- Trabajar en grupo, fomentando las relaciones positivas y de compromiso con los compañeros y
las compañeras.
OBJETIVOS
1. Conocer los hitos que marcan la presencia de Roma en Hispana: los motivos bélicos iniciales,
el proceso de conquista hasta las guerras con cántabros y astures, y la permanencia de Roma en
Hispania. Reconocer las estrategias que motivaron la resistencia de los pueblos prerromanos
contra el ejército romano e identificar las etapas de la conquista de Hispania en las distintas
guerras emprendidas por Roma.
2. Distinguir los conceptos de romanización y de conquista de Hispania. Identificar las fases en la
organización administrativa de Hispania en provincias, así como los órganos de gobierno
provincial. Comprender las causas que permitieron la integración social de romanos en los
pueblos prerromanos.
3. Conocer los diversos campos en donde los romanos explotaron las riquezas que ofrecía la
provincia de Hispania y los modos de explotación. Conocer las obras de ingeniería que
facilitaron el comercio entre las ciudades hispanas y entre Hispania con otras provincias y con
Roma. Identificar la función de los acueductos y sus partes como elemento importante de la
ingeniería romana.
4. Conocer los principales tipos de monumentos y edificios romanos en Hispania como signo
físico y patente de su romanización: murallas, arcos, circos, anfiteatros, teatros, templos,
monumentos funerarios y ciudades y casas romanas.
5. Reconocer en los diversos aspectos de la conquista y la romanización de Hispania los
elementos que han influido en la configuración de la España actual: aspectos administrativos,
sectores económicos, restos arqueológicos, así como todos aquellos aspectos sociales,
religiosos y lingüísticos herencia de nuestra romanización.

7. Conocer los relatos míticos estudiados en la unidad, evaluar y analizar sus elementos
principales y relacionar con los contenidos de la unidad o con valores de la sociedad actual.
1. La conquista de Hispania
- La conquista de la Península Ibérica: la romanización y el proceso de conquista.
Principales hechos y personajes de la conquista de Hispania por parte de los romanos.
- La resistencia: los pueblos prerromanos contra Roma: etapas y enfrentamientos bélicos.
2. La romanización
- La organización política: las fases de división administrativa de Hispania y los órganos de
gobierno provincial.
- La organización social: la integración social de los romanos en los pueblos prerromanos de
la Península Ibérica.
3. La economía hispana
- La riqueza de Hispania: los sectores de riqueza de Hispania y los métodos empleados por
los romanos para su explotación.
- El comercio y la ingeniería: las obras de ingeniería y su relación con el desarrollo del
comercio entre las ciudades de Hispania y de Hispania con el exterior. El acueducto romano.
4. Monumentos y edificios de la Hispania romana
- Los vestigios de la romanización de Hispania: las murallas, los arcos, los circos, los
anfiteatros, los teatros, los templos, los monumentos funerarios y las ciudades y las casas
romanas.
5. Pervivencia
- La romanización de Hispania: actividades y comentarios de texto sobre el proceso de
conquista y romanización como elementos que han influido en la configuración de España y
en su historia.
- Léxico: -cefal-o-/-cefalia, derma-to-/-dermia, endo-, exo- y dis-: formación de helenismos

y su significado.
1.1. Distingue los conceptos de conquista y de romanización. Ubica correctamente en el tiempo
los hitos de la conquista de la Península por parte de los romanos. Valora la presencia de
Roma en Hispania como parte fundamental de la historia de España.
1.2. Reconoce las estrategias que motivaron la resistencia de los pueblos prerromanos contra el
ejército romano. Identifica las etapas y los enfrentamientos bélicos entre Roma y los pueblos
de Hispania. Manifiesta interés por conocer el proceso de conquista y romanización como
elemento integrador de la historia de España.
2.1. Diferencia los conceptos de romanización y conquista. Describe las distintas fases de división
administrativa de Hispania e identifica los sucesivos órganos de gobierno provincial.
2.2. Comprende las causas que permitieron la integración social de romanos en los pueblos
prerromanos.
3.1. Conoce los diversos sectores de riqueza que los romanos explotaron en la provincia de
Hispania y explica los métodos empleados para su explotación.
3.2. Identifica las obras de ingeniería que facilitaron el desarrollo del comercio entre las ciudades
de Hispania y de Hispania con el exterior: calzadas, red viaria y puentes. Describe los
acueductos y sus elementos como elemento importante de la ingeniería urbana romana.
4.1. Identifica los tipos de monumentos y edificios que han quedado como vestigio de la
romanización de Hispania, así como sus ejemplos más significativos.
5.1. Reconoce en los diversos aspectos de la conquista y la romanización de Hispania los
elementos que han influido en la configuración de la España actual: aspectos administrativos,
sectores económicos, restos arqueológicos, así como todos aquellos aspectos sociales,
religiosos y lingüísticos herencia de nuestra romanización.
propuestas en la unidad. Lee, comprende y analiza los textos propuestos y realiza
correctamente las actividades relacionadas con ellos. Extrae consecuencias en relación con
valores positivos del estudio del proceso de conquista y romanización de Hispania.
- Conoce y valora nuestro patrimonio arqueológico y cultural, y manifiesta una actitud positiva
hacia su conservación y mejora.

METODOLOGÍA
cultura.
o en colaboración de los apartados «Completa tu aprendizaje».

5 CONTENIDOS MÍNIMOS
Los contenidos mínimos se dividen en dos apartados:
a) El alumno deberá alcanzar la comprensión de los elementos básicos de la cultura griega
antigua y su repercusión en el mundo moderno.
b) El alumno deberá alcanzar la comprensión de los elementos básicos de la cultura romana
antigua y su repercusión en el mundo moderno.
6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN / 7 PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La calificación final de la asignatura se obtiene promediando entre las tres evaluaciones del
curso. Eso sí, todas las evaluaciones deben estar aprobadas: si alguna no lo estuviera
deberá presentarse el alumno a una prueba de recuperación, y si ésta tampoco resultase aprobada
el alumno se presentará en el mes de Junio a una prueba de Suficiencia de la evaluación que
tuviese suspensa. Si después de la prueba de Suficiencia de Junio aún quedara alguna evaluación
suspensa, el alumno dispondría de otra prueba de Suficiencia en Septiembre de las evaluaciones
que tuviera suspensas, y tras esta última prueba, si aún tuviera pendiente alguna evaluación se
haría de todos modos media entre las tres evaluaciones y el alumno recibiría la calificación final
correspondiente.
El alumno que hubiera aprobado las tres evaluaciones deberá presentarse
obligatoriamente en Junio a un examen de reválida de todo el curso: la nota de este examen no

afectará a su evaluación final si es igual o inferior en no más de 3 puntos a la nota media final,
pero si es superior o inferior en más de 3 puntos será tenida en cuenta para modificar su nota final
en proporción al resultado obtenido.
La nota de cada evaluación se obtiene tomando como base la calificación de una
prueba al final de la evaluación que medirá el aprendizaje de todos los contenidos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales). En esa prueba aparecerán con claridad los criterios de
calificación de la misma, para que el alumno tenga un conocimiento claro de cómo se le va a
valorar cada pregunta. La prueba también incluirá los criterios de calificación de presentación,
ortografía y expresión, que serán los que el Departamento de Lengua Española haya fijado para 3º
de la E.S.O. en la Programación General Anual.
Además, las observaciones del profesor sobre interés, esfuerzo (trabajo en casa y
en clase), comportamiento, atención y participación del alumno en la clase contribuirán a subir la
nota de la evaluación, si dichas observaciones fuesen positivas, hasta en un Punto y Medio (por
ejemplo, un alumno que haya obtenido una calificación de Cinco y Medio en la prueba, podría
subir hasta un Siete si las observaciones del profesor referentes a él han sido positivas).
Finalmente, en la 1ª evaluación los alumnos harán un trabajo cooperativo sobre la
moneda romana que les podrá sumar otro punto más en la 1ª evaluación. En la 2ª evaluación se
les hará un control del libro Los doce trabajos de Hércules de James Riordan en la colección
Clásicos adaptados en la Editorial Vicens Vives, que podrá sumar un punto más en la nota de dicha
evaluación. También en la 3ª se les pedirá un trabajo sobre la visita a Segovia, que podrá suponer
un punto más en la nota de dicha evaluación. Eso sí, si un alumno no asiste a alguna de estas
visitas, o no se presenta al control el día que se convoque, entonces perderá la opción a conseguir
este punto extraordinario en la evaluación correspondiente.
Para los alumnos que, estando en 4ºESO, tengan pendiente la materia de Cultura Clásica
de 3º pendiente, se les hará un examen de recuperación en la convocatoria ordinaria y, si fuera
necesario, otro en la extraordinaria.

8 METODOLOGÍA
Se partirá del libro de texto, desde el que se verán los contenidos y se harán ejercicios. Los
alumnos ordenarán los ejercicios en un cuaderno. En determinados temas se utilizarán medios
audiovisuales para ilustrar los contenidos (Vídeo, diapositivas,...). Todos los días se mandará una
tarea para hacer en casa.
La metodología utilizada pretenderá básicamente motivar al alumno para conseguir que se
interese por la cultura clásica (y el legado que de ella percibimos en el mundo actual). Por tanto,
debe ser una metodología dinámica y activa, que consiga implicar al alumno en su propio
aprendizaje “por gusto” y no “por obligación”, una metodología que sorprenda al alumno
continuamente con actividades variadas para lograr que éste se entusiasme con la materia. Pero
también debe ser una metodología rigurosa en el desarrollo de los contenidos, conscientes de que
un cierto número de alumnos continuará con esta materia en el Bachillerato.
En cualquier caso, debemos tener en cuenta las limitaciones horarias de la materia: con
sólo dos horas semanales es difícil desarrollar todos los contenidos que aparecen en esta
programación, pero esto no debe ser, a pesar de todo, un obstáculo para transmitir a los alumnos
con toda intensidad esta apasionante asignatura.
En cualquier caso, la metodología procurará ser muy dinámica, entendiendo que el fin
principal de esta asignatura es el de conseguir que los alumnos sientan cercana la cultura clásica y
que aprendan a disfrutar de sus logros. Por tanto, todas las explicaciones, todos los ejercicios, es
decir, todo lo que se haga en la clase irá encaminado a procurar que el alumno “se emocione” con
la materia, y valore que nuestra manera de ver el mundo es heredera de la visión que de él
tuvieron nuestros antepasados griegos y romanos, que nuestra concepción de Europa también
viene del mundo clásico, y que nuestra forma de comunicarnos, la lengua castellana, no es más
que la evolución natural de la lengua latina con aportaciones menores de otras lenguas (entre
éstas, la lengua griega). También los alumnos desarrollarán el tema de las monedas romanas
mediante aprendizaje cooperativo.

9 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se procurará realizar actividades de repaso con los alumnos que lleven un ritmo más lento,
y de refuerzo y ampliación con los alumnos que lleven un ritmo más rápido.
Si hubiera algún A.C.N.E.E se le evaluaría sobre los contenidos mínimos de la materia.
10 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL
En la clase se procurará que los alumnos lean textos en voz alta y se les recomendarán
lecturas adaptadas a su edad relacionadas con la cultura clásica.
A los alumnos en la 2ª evaluación se les hará un examen sobre el libro Los doce trabajos
de Hércules de James Riordan en la colección Clásicos adaptados en la Editorial Vicens Vives.
11 RECURSOS TIC / 12 RECURSOS UTILIZADOS
- Libro del alumno.
- Búsqueda de información en internet.
- Uso de las nuevas tecnologías para la realización y la exposición de las actividades, individuales o
en colaboración, propuestas en la unidad.
- Reproducciones de monedas romanas para el tema de los soportes de escritura.
- Mostrarles maquetas que reproduzcan edificios célebres de Grecia y Roma (el Partenón,...).
Se partirá del libro de texto, desde el que se verán los contenidos, usando en algunas
ocasiones el libro digital, y se mandarán ejercicios del libro. Los alumnos ordenarán los ejercicios
en un cuaderno. Todos los días se mandará una tarea para hacer en casa.

13 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
En la tercera evaluación se hará una actividad multidisciplinar con todos los
alumnos de 3º de ESO del colegio en la que los alumnos visitarán el Acueducto de Segovia.
14 PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DE LOS PROCESOS Y
RESULTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Se efectuarán a través de las sesiones de evaluación, del seguimiento del cumplimiento de
la programación por parte el profesor y a través de los instrumentos insertados en la plataforma
digital “EDUCAMOS” que utilizamos en el colegio.
Las modificaciones que hubiera que realizar a lo largo del curso, si fueran necesarias, se
reflejarían en la Memoria Anual del curso.

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