Trabajo de Campo: Diagnóstico Institucional Educativo. Realidades, uso de las TIC

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT”
PROGRAMA: DOCTORADO EN EDUCACIÓN
CÁTEDRA: INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
L.B “José Manuel Briceño Monzillo”
Nueva Bolivia – Edo. Mérida.
Participantes:
Lcdo. Edgar A. Cabrera V. (MSc)
C.I. V-16.351.280
Lcda. Mariela M. Pérez O (MSc)
C.I. V- 13.64.868
Profesor (a) de la Cátedra:
Dr. Carlos Lacruz
Valera, Julio de 2014.

3. Liceo Bolivariano José Manuel Briceño Monzillo. Código:
S1726-D1422. ADM: 12 007916893. Nivel: Media y
Diversificada, Distrito Escolar 06, Av. Rómulo Gallegos entre
calle 1 y 2 Sector San Isidro, Nueva Bolivia, Municipio Tulio
Febres Cordero, Estado Mérida.

4. El Liceo Bolivariano José Manuel Briceño
Monzillo tiene como misión la formación de un
Ciudadano responsable, creativo, tolerante, con
actitud democrática, que intervenga de manera
activa y solidaria en el desarrollo de su
comunidad; a través de una educación en donde
predomine el constructivismo y la investigación
basada en la metodología de Proyectos y
Seminarios de Desarrollo Endógeno tomando en
cuenta las necesidades de la Comunidad.
MISIÓN
VISIÓN
El ideal que aspira el Liceo Bolivariano José
Manuel Briceño Monzillo es el de lograr el perfil de
ciudadanos participativos, capaces de transformarse a
sí mismo, de mejorar sus condiciones de vida, de la
familia, la comunidad y el ambiente; fundamentadas en
un proceso de socialización, internalización de hábitos,
conocimientos e ideas que posibiliten la vida en
sociedad y de asumir los del momento.

6. PLANIFICACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Generación de la
Información
Organización de la
Información
Análisis e
Interpretación de la
Información
• Entrevista informal
• Entrevista grupal e
individual
• Observación
• Análisis de documentos
O
B
J
E
T
I
V
O
S
• Entender la vida
organizacional y
el papel de los
miembros de la
organización.
• Verificar las
condiciones de
infraestructura y
del Recurso
Humano.
• Evaluar el papel,
la eficiencia y la
necesidad de la
Tecnología
Educativa dentro
de la organización

7. TÉCNICAS O HERRAMIENTAS DEL DIAGNÓSTICO
ENTREVISTA
El concepto de entrevista, no solo es una
estrategia para recoger informaciones, sino que dichas
informaciones contribuyen a la realización de
investigaciones diagnósticas escolares que permite la
búsqueda de soluciones puntuales en el ámbito
escolar, familiar, laboral, científico, periodístico, otros.
Ciertamente que toda entrevista exige unos
parámetros o criterios que exige el diálogo entre dos o
mas personas con unas pautas de preguntas que
orientan la conversación, en el caso de la informal no
se lleva preparado un cuestionario de preguntas pero
si se tiene idea de lo que se desea indagar.
(Lepeley,2001).
• Individual: dirigida a una sola persona
• Grupal: dirigida a varias personas

8. TÉCNICAS O HERRAMIENTAS DEL DIAGNÓSTICO
OBSERVACIÓN
La observación, como técnica de
investigación, consiste en "ver " y "oír" los
hechos y fenómenos que queremos estudiar,
y se utiliza fundamentalmente para conocer
hechos, conductas y comportamientos
colectivos. (Sierra Bravo, 1994)
Podemos mencionar entre los
tipos la Observación Casual, Deliberada
Naturalista, Focalizada, Participativa, No
Participativa, Directa, Indirecta, Individual,
De Equipo o de grupo.

9. TÉCNICAS O HERRAMIENTAS DEL DIAGNÓSTICO
ANÁLISIS DE DOCUMENTOS El análisis documental es la
operación que consiste en seleccionar las
ideas informativamente relevantes de un
documento a fin de expresar su contenido
sin ambigüedades para recuperar la
información en él contenida. Esta
representación puede ser utilizada para
identificar el documento, para procurar los
puntos de acceso en la búsqueda de
documentos para indicar su contenido o
para servir de sustituto del documento.
El análisis puede tomar la forma
de un sumario, un resumen, un índice
alfabético de materias o códigos
sistemáticos. Ayuda en la recabación de
información, nos muestra parte de una
realidad que se debe constrastar con el que
hacer diario. (García Antonio, 2001)

10. PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
ACTIVIDADES TIEMPO DE LA
ACTIVIDAD
RECURSOS
UTILIZADOS
RESPONSABLES
Entender la vida
organizacional y el
papel de los
miembros de la
organización.
• Entrevista con el
Personal Directivo,
Administrativo,
Obrero, Docente y
Estudiantes
• Participar de las
Actividades de
culminación del 3º
Trayecto: Cierres
de Proyectos
(convivencia)
• Observación
Directa
09/06/2014 al
30/06/2014
• Cámaras de los
equipos
celulares
• Libretas de
Notas
• Lápiz y
Bolígrafos
Lcdo. Edgar Cabrera (MSc)
Lcda. Mariela Pérez (MSc)
Verificar las
condiciones de
infraestructura y del
Recurso Humano.
• Entrevista y con el
personal Obrero,
Representantes y
autoridades de los
Consejos
Comunales
• Observación
09/06/2014 al
30/06/2014
• Cámaras de los
equipos
celulares
• Libretas de
Notas
• Lápiz y
Bolígrafos
Lcdo. Edgar Cabrera (MSc)
Lcda. Mariela Pérez (MSc)
“Conocer la realidad institucional y su desarrollo en la Tecnología Educativa”

11. PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
ACTIVIDADES TIEMPO DE LA
ACTIVIDAD
RECURSOS
UTILIZADOS
RESPONSABLES
Evaluar el papel, la
eficiencia y la
necesidad de la
Tecnología Educativa
dentro de la
organización
• Recoger
apreciaciones de
los estudiantes,
docentes y
personal Directivo
y administrativo
• Creación del
Buzón en Vivo de
Sugerencias
Tecnológicas
09/06/2014 al
30/06/2014
• Cámaras de los
equipos
celulares
• Libretas de
Notas
• Lápiz y
Bolígrafos
Lcdo. Edgar Cabrera (MSc)
Lcda. Mariela Pérez (MSc)
Propuestas que se ejecutaban con anterioridad: (Responsables: Lcdo. Edgar Cabrera y Lcda. Mariela Pérez)
Talleres desde Abril a Julio 2014. Para mejorar el trabajo de equipo con el uso efectivo de la comunicación (Previamente
diagnosticado)
“GERENCIA Y MOTIVACIÓN EFECTIVA PARA LOGRAR UNA ÓPTIMA INTEGRACIÓN ENTRE EL
PERSONAL DEL LICEO BOLIVARIANO JOSÉ MANUEL BRICEÑO MONZILLO”
Objetivo: Propiciar acciones colectivas a través del trabajo en grupo entre todos los actores involucrados en el quehacer educativo
del Liceo Bolivariano José Manuel Briceño Monzillo, con la finalidad de rescatar y consolidar los valores esenciales de convivencia,
bajo un enfoque humanístico-social que permita la integración y el sentido de pertenencia hacia la Institución.
“Conocer la realidad institucional y su desarrollo en la Tecnología Educativa”

12. PLAN DE ACCIÓN
Propuesta en Desarrollo:
Para lograr éste objetivo se dividió el trabajo práctico en 04 talleres denominados:
 Gerencia y Administración del Curriculum (Dirigido al personal Directivo) 07/04/2014
8:00 AM a 12:30 PM en la tarde intercambio y sugerencias de la experiencia compartida.
02:30 PM a 5:00 PM
 Motivación y Liderazgo (Dirigido al Personal Docente) 05/05/2014 - 8:00 AM a 12:30 PM
 Comunicación Asertiva y Educativa (Dirigido a los Voceros Estudiantiles 42 que servirán
de multiplicadores de la información) 26/05/2014 - 8:00 AM a 12:30 PM
 Trabajo en Equipo Directivo-Docente-Administrativo-Obrero y Estudiante (Todo el
personal) – Pendiente a Desarrollar estaba pautada para el Lunes 16/06/2014.
Estos talleres deben ser intercambiados entre los actores para multiplicar y expandir los
logros en función de mejorar la situación que se presenta dentro de la Institución, es decir
éste proceso no sólo queda acá, deben cambiarse los actores en la temáticas antes
desarrolladas, por ejemplo el primer taller debe dársele al personal docente y estudiantado,
igual los otros de manera tal que la información la manejemos todos por igual y optimicemos
los resultados.

13. Evidencias de la Propuesta en
desarrollo
Discusión en las Mesas de Trabajo
Dinámica La Luciérnaga
Dinámica: “DESCUBRE LA CAUSA DE LOS
PROBLEMAS”
Cierre

14. Evidencias del Plan de Acción

17. DIAGNÓSTICO COMUNITARIO
• Fundada en 1928 por Juan Morales
• El 17/07/1961 se creó el Municipio
Tulio Febres Cordero
• 1988 Nueva Bolivia asciende como
Capital del Municipio Tulio Febres
Cordero

19. DIAGNÓSTICO COMUNITARIO
Para el Censo de 2001 arrojó una población de 28,437 hab., densidad
poblacional: 36,13 hab. / km², población urbana 24.741 hab. (87,00%) y población
rural 3.696 hab. (13,00%).
Tiene una extensión territorial de 787 Km². Posee un
clima cálido que oscila entre 27,5 ºC y 32º.
Precipitación promedio anual 1.000 y 1.200 mm.
HIDROGRAFÍA
Torondoy, San Pedro,
Culebra, el Arenoso y
Chirurì.
El relieve se encuentra
en la planicie
aluvional, con una
mínima parte
montañosa. FLORA
Bosque seco tropical
FAUNA
Existe variedad de
aves, vertebrados,
anfibios, peces y
reptiles.
ECONOMÍA
Su fuerte es la agricultura:
plátano, cambur, yuca, frutales
(lechosa, parchita, guanábana, piña y
cítricos).
La ganadería de la zona se basa en un
modelo de producción de doble
propósito (carne y leche).
• INLATOCA
• MERILAC ahora PANALAC

20. DIAGNÓSTICO COMUNITARIO
INSEGURIDAD JURÍDICA DE LA TENENCIA
INSEGURIDAD PERSONAL Y ABIGEATO
MAL ESTADO DE LA
VIALIDAD AGRÍCOLA
FINANCIAMIENTO INSUFICIENTE,
INOPORTUNO Y COSTOSO
MAL FUNCIONAMIENTO DE
LOS SERVICIOS PÚBLICOS:
salud, agua potable,
electricidad, y telefonía
rural (INCENDIO EN LA
CENTRAL TELEFÓNICA)
INEXISTENCIA DE PROGRAMAS DE
CAPACITACIÓN, ASISTENCIA TÉCNICA Y
TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA
IMPACTO NEGATIVO SOBRE EL
MEDIO AMBIENTE

21. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
• FUNDADA EL 14/11/1977 BAJO EL NOMBRE DE Ciclo
Básico Creación “Nueva Bolivia”. Inicia con 2 secciones
de primer año y 65 estudiantes.
• El 04/11/2004 pasa a ser Liceo Bolivariano

23. 01 Director: Lcdo. José Antonio Ramírez
Sub.-directores:
- 01 Académico: Lcda. Ana Basabe.
- 01 Administrativo: Lcdo. Daniel Perdomo.
11 Coordinadores:
- 01 Coordinador de Orientación: Lcda. Nulvia Pineda.
- 01 Coordinador Pedagógico y Proyectos Productivos: Lcda. Ana Basabe.
- 01 Coordinador de Desarrollo Endógeno: Lcda. Sandra Insignares.
- 01 Coordinador de Evaluación: Lcdo. Luis Albarrán.
- 01Coordinador de Centro de Ciencias: Lcdo. Edgar Cabrera.
- 01 Coordinador de Cultura: Lcda. Aura García.
- 01 Coordinador Anexo Palmarito: Lcda. Ana Chourio.
- 01 Coordinador de 1º Año: Lcdo. José G. Azuaje.
- 01 Coordinador de 2° Año: Lcda. Neida Corzo
- 01 Coordinador de 3º Año: Lcda. Ayneth Palmar.
- 01 Coordinador de 4º Año: Lcdo. Edgar Díaz.
- 01 Coordinador de 5º Año: Lcdo. Carlos Avendaño
80 Docentes de Aula.
07 Secretarias.
02 Bibliotecarias.
23 Personal de Mantenimiento, 02 porteras.
01 Vigilante.
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
 Matrícula Estudiantil: 1568 estudiantes (comprende desde 1° año hasta 5° año)
 42 secciones (07 secciones por cada año, excepto en el Anexo de Palmarito que solo hay 02
primeros años, 02 segundos años, 01 tercer año, 01 cuarto año y 01 quinto año) con una
matrícula por sección de 37 a 38 estudiantes.

24. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Sala de Medios Audiovisuales
Sala de Computación (CEBIT)
32 Equipos
Oficina del CNE
01 Sistema de Red
Programa Canaima: 1º 2º 4º y 5º
año
01 Línea de CANTV (perdida
por Morosidad)
08 Computadoras Operativas de
23 equipos existentes
05 Impresoras Operativas de 12
Proveeduría Estudiantil: 01
Fotocopiadora (dañada)
Colección Bicentenaria

25. FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
 Equipo Directivo
dispuesto a seguir
lineamientos de:
L.O.E., M.P.P.E y
Z.E, para adaptarse
al nuevo modelo
educativo.
 P.E.I.C. orientado a
la realidad
Institucional.
 Dotación de los
Estudiantes con
tecnología (laptop,
celulares, acceso a
internet, otros).
 Integración a través de
Plan Articulado.
 Desarrollar Proyectos
Macro y Micro
interrelacionados.
 Uso de la Tecnología en
el desarrollo de las
unidades curriculares,
contenidos y proyectos.
 Resistencia al
cambio por parte de
algunos Docentes.
 Falta de recursos
económicos y
sentido de
pertenencia.
 Uso inadecuado de
la tecnología.
 Pérdida de tiempo.
 Calidad Educativa.
 Incide
negativamente en
la convivencia
pacífica, mal uso
del tiempo y poco
aprovechamiento
del recurso
tecnológico.
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

26. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
• Se requiere mayor nivel de compromiso y sentido de pertenencia
• Personal capacitado en el área de las TIC
• Falta de comunicación y coordinación
• Inexistencia del trabajo en red
• Falta de equipos
• Pérdida de recursos
• Improvisación en la programación
• Poca eficacia en la utilidad de los recursos
• Dificultades de alcanzar acuerdos en la toma de decisiones
Esto puede mejorar y cambiar si:
• Ejecución de talleres de sensibilización y compromiso
• Diseñar Planes de Actuación a mediano y largo plazo para dar continuidad y coherencia a las
líneas de acción
• Buscar nuevas líneas de financiación para que los proyectos tengan mayor continuidad en el
tiempo y puedan consolidarse sus acciones alcanzado los objetivos que proponen.
• Peticiones y donaciones dentro de la comunidad.
• Responsabilidad y Compromiso
• En el área de las TIC se recomienda actividades orientadas tanto a los docentes como
estudiantes, sino a los padres y representantes a efectos que permitan valorar el uso de estos
recursos.

27. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• SIERRA, Bravo. R. Técnicas de investigación Social. 9ª. Edición. Madrid. Editorial Paraninfo S. A.
1994. 705p. ISBN 84-283-1548-5
• García Gutiérrez, Antonio. Elementos de lingüística en sistemas de información y documentación
[en línea] Revista Latina de Comunicación Social número 7, de julio de 1998; La Laguna
(Tenerife). <http://www.lazarillo.com/latina/a/66ant.htm>[Consulta: 7 enero 2001].
• http://es.scribd.com/doc/6724337/Formato-Del-Plan-de-Accion