Esta lección introduce el tema de los organismos a los estudiantes. Los estudiantes dibujarán y describirán un ser vivo, y compartirán sus ideas sobre las similitudes y diferencias entre plantas y animales. La lección evalúa los conocimientos previos de los estudiantes sobre organismos y genera listas que se usarán a lo largo de la unidad.

1. Lección 1 Compartiendo lo que Sabemos de los Organismos
Introducción
y Objetivos ¿Qué son los seres vivos, los organismos?, ¿Qué tienen en común?, ¿En qué son
diferentes?, ¿Qué necesitan los organismos para vivir y estar sanos? Esta lección
involucra a los niños en pensar y expresarse en torno a estas preguntas y le permite a
usted evaluar los conocimientos previos que sus estudiantes tienen acerca de plantas
y animales. Las actividades de la lección generan productos importantes para una
evaluación inicial de la unidad, estos productos le permiten conocer las ideas
comunes de los estudiantes antes de que lleven al salón de clases los organismos
que estudiarán.
Los estudiantes:
„ Dibujarán un ser vivo y agregarán los elementos que piensan serán necesarios
para que viva y esté sano.
„ Compartirán sus ideas acerca de en qué se parecen las plantas y los animales.
„ Compartirán sus ideas acerca de en qué difieren las plantas y los animales.
Antecedentes ¿Qué tienen en común los perros, árboles, gusanos, hongos y bacterias? Cada uno
es un organismo, un ser vivo, y la mayoría de los seres vivos comparten las siguientes
características:
„ Utilizan energía.
„ Se deben mantener a sí mismos alimentándose y produciendo desechos.
„ Generalmente están hechos de una o más células.
„ Se reproducen.
„ Crecen, cambian o se desarrollan.
„ Interactúan con su alrededor.
„ Tienen una historia de vida (un principio y un fin).
A pesar de que las bacterias, los hongos y otros grupos también son organismos, esta
Unidad enfoca su atención en dos grandes grupos en los que los niños de esta edad
tienen un interés natural: plantas y animales; por ejemplo muchos estudiantes
pueden tener una mascota o plantas en su casa. La sesión de lluvia de ideas de esta
lección le ayudará a encontrar las ideas comunes que tienen los estudiantes acerca
de las plantas y los animales (consulte las Estrategias de Enseñanza y Consejos de
Manejo para más información respecto a la lluvia de ideas).
Organismos 1

2. Lección 1 Compartiendo lo que Sabemos de los Organismos
En esta lección los estudiantes de manera individual dibujan y escriben acerca de
seres vivos. En los niños de primer grado de primaria la habilidad para escribir variará
dependiendo del avance en el año escolar y de diferencias en sus habilidades
individuales. Para mejorar el aprovechamiento de los estudiantes durante el desarrollo
de las actividades, considere la posibilidad de reunirse de manera individual con ellos
para pedirles que le expliquen sus trabajos; otra opción es que un adulto le ayude
durante la lección en el salón de clases para realizar un dictado durante la lección.
Ambas alternativas le ayudarán a evaluar la comprensión que los estudiantes van
adquiriendo respecto a los conceptos clave.
Los estudiantes también elaborarán listas describiendo en qué piensan que se
parecen y en qué son diferentes las plantas y los animales. Mientras que la mayoría
de los niños pueden manejar el concepto de semejanza, algunos no tendrán ninguna
idea respecto a las diferencias entre plantas y animales, por esto es recomendable
dedicar cinco minutos para que los estudiantes compartan sus ideas y discutan todas
sus dudas al respecto, dejando que la discusión finalice de manera natural. Los
estudiantes desarrollarán más ideas de estos conceptos en lecciones posteriores
cuando trabajen con organismos vivos y revisarán las listas posteriormente en la
unidad.
Materiales Para cada estudiante:
1 Hoja de Actividad 1: Mi Ser Vivo
1 lápiz
1 carpeta (para guardar las hojas de actividad)
Para el equipo:
Crayones y marcadores surtidos
Para el grupo:
3 hojas de papel para rotafolio
3 marcadores de diferentes colores
1 cartel de "Plantas y Animales" o libros con fotos de diversas plantas y
animales
Preparación 1. Anote la fecha en la parte superior derecha de cada una de las hojas de
papel para rotafolio, también titule las 3 hojas de rotafolio de la siguiente
manera, respectivamente:
• Nuestra lista de seres vivos
• ¿En qué se parecen las plantas y los animales?
• ¿En qué son diferentes las plantas y los animales?
Elija un lugar en el salón de clases en donde las listas permanezcan visibles a
lo largo de la unidad.
2 Organismos

3. Lección 1 Compartiendo lo que Sabemos de los Organismos
2. Consiga fotos de diferentes plantas y animales o libros en donde se incluyan
ilustraciones de estos.
3. Saque una copia de la Hoja de Actividad 1: Mi Ser Vivo para cada estudiante.
Procedimiento 1. Dé inicio con una introducción de la unidad. Explique que durante las
próximas semanas, el grupo observará y comentará acerca de los seres
vivos, también llamados organismos.
Nota
Los términos organismos y seres vivos se emplean indistintamente en esta unidad.
2. Reparta a cada estudiante una Hoja de Actividad 1 e indíqueles hacer lo
siguiente:
„ Escribe tu nombre y la fecha en la parte superior de la hoja.
„ Dibuja un ser vivo en el centro del papel.
„ Agrega a tu dibujo lo que pienses que necesita el ser vivo que dibujaste
para vivir y estar sano.
„ Anota el nombre de los componentes de tu dibujo (figura 1-1).
Organismos 3
Figura 1-1
Ejemplo del
trabajo de los
estudiantes

4. Lección 1 Compartiendo lo que Sabemos de los Organismos
Nota:
De manera opcional, puede solicitar a los niños que completen un enunciado,
escribiéndolo en la parte inferior de la hoja, por ejemplo:
• Yo dibujé un ___________________________.
• Yo pienso que necesita _________________________________________.
3. Recoja los dibujos del grupo y guárdelos para la actividad de evaluación al
finalizar la unidad.
4. Despliegue la hoja de rotafolio titulada "Nuestra lista de seres vivos". Pida a
los estudiantes que le mencionen nombres de algunos seres vivos y que
usted anotará sus respuestas. En caso de que se repitan algunas de las
respuestas coloque una marca en aquella que ya se encuentre registrada,
para que considere todas las contribuciones de los estudiantes.
Consejo de Manejo
Si usted desea aplicar esta lección en dos partes, este es un buen momento para
terminar la primera parte.
5. Muestre a los estudiantes las fotos o los dibujos de Plantas y Animales que
usted consiguió y explique que ahí se muestran algunos tipos diferentes de
plantas y animales, después muestre la hoja de rotafolio titulada "En qué se
parecen las plantas y los animales". Formule preguntas al grupo como las
siguientes:
„ ¿De qué manera se parecen entre sí todas las plantas y todos los
animales?
„ ¿Todas las plantas y los animales son iguales?
„ ¿Qué cosas piensas que son verdaderas para casi todas las plantas y
animales?
Registre de nuevo las ideas de sus estudiantes (vea la figura 1-2), motívelos
a escuchar las ideas de sus compañeros para que todos aprendan nueva
información y determinen si los demás comparten las mismas ideas. Explique
que todas las ideas se deben aceptar: las ideas no son "correctas" o
"incorrectas".
Actividades
Finales 1. Muestre la hoja titulada: ¿En qué son diferentes las plantas de los animales?
Al mismo tiempo haga al grupo preguntas como las siguientes:
„ ¿En qué son diferentes las plantas y animales de otras plantas y animales?
„ ¿En qué son diferentes los animales de las plantas?, ¿En qué son
diferentes las plantas de los animales?
Como se mencionó en la información de apoyo, dé unos minutos para que los
estudiantes respondan. Si los estudiantes no tienen ideas al respecto, siga con el
punto 2.
4 Organismos

5. Lección 1 Compartiendo lo que Sabemos de los Organismos
2. Explique a los estudiantes que las listas las usarán durante la unidad y que
tendrán la oportunidad de agregar nuevas ideas a las listas y discutirlas con
el tiempo.
Organismos 5
Extensiones Ciencia
1. Pregunte al grupo el nombre de todos los seres vivos que hay en el salón de
clase. Regístrelos en una hoja y revise esta lista conforme avanza en la Unidad.
Matemáticas - Ciencia
2. Pida a los estudiantes que elaboren listas individuales de seres vivos que hay en
sus casas o de los seres vivos que ven en el camino a la escuela. Conserve y
lleve la cuenta de los tipos y número de seres vivos que los estudiantes
notifican.
Evaluación Esta lección contiene muchas oportunidades de evaluación que usted puede utilizar
como base para medir el desempeño de los estudiantes, usted puede elegir el utilizar
uno o varios de ellos. Registre las observaciones informales en tarjetas u hojas que le
ayuden a recordar información de cada estudiante. Los lineamientos siguientes se
sugieren para ayudarle a evaluar a los estudiantes.
Hoja de Actividad 1: Mi Ser Vivo
„ ¿Cada estudiante ha dibujado un ser vivo? (la mayoría de los estudiantes
probablemente dibujarán animales). ¿El estudiante fue capaz de agregar una o
dos de las cosas que necesitan para vivir? Por ejemplo: alimento, agua, aire, una
casa (un refugio).
„ ¿Los estudiantes agregan otros elementos al dibujo? Por ejemplo: otras plantas o
animales.
„ ¿Los estudiantes muestran las relaciones entre los organismos y su ambiente?
Por ejemplo: un caballo comiendo pasto.
Lista del Grupo de Seres Vivos
„ ¿El grupo puede hacer una lista de seres vivos que incluya tanto animales como
plantas?
„ ¿La lista incluye otro tipo de organismos?, ¿Incluye cualquier cosa no viva?
Tenga en mente que la mayoría de los niños en esta edad incluirán en la lista
principalmente animales y solamente una o dos plantas, por ejemplo flor o árbol.
Los animales son más familiares e interesantes que las plantas para los niños de
esta edad, por lo tanto la mayor parte de su conocimiento en este momento será
de los animales.

6. Lección 1 Compartiendo lo que Sabemos de los Organismos
Discusión en Clase
„ ¿Los estudiantes pueden relacionar sus ideas acerca de los seres vivos?
„ ¿Qué información tenían los estudiantes acerca de las plantas y animales? ¿En
qué cosas piensan ellos que los dos grupos son similares? ¿En qué son
diferentes?
La mayoría de los comentarios de los estudiantes en este punto puede enfocarse a
animales y plantas. Por ejemplo, "Una mariposa usa alas". En la medida en que
avance la unidad, los estudiantes serán capaces de hacer comentarios más
generales acerca de plantas y animales. Por ejemplo, "Los animales se pueden
mover".
Tenga en mente que la mayoría de los niños de esta edad se enfocarán en animales
y plantas específicos, por ejemplo: Una mariposa tiene alas. Al ir avanzando la
unidad, los estudiantes serán capaces de hacer frases más generales acerca de las
plantas y los animales, por ejemplo: Los animales se pueden mover.
Durante el desarrollo de la unidad, los estudiantes aprenderán importantes
habilidades básicas para la ciencia: observar, registrar, clasificar y comparar
información. Usted puede evaluar el progreso de los estudiantes en estas
habilidades de dos maneras diferentes: la primera, observando y hablando con los
estudiantes mientras realizan sus actividades individuales y en equipo, la segunda
es revisando los productos del trabajo individual. Ambas perspectivas son
importantes.
Nota
Recuerde que es importante que calendarice la aplicación de las lecciones ya que de ello depende
la fecha en que requiera los seres vivos. Va a utilizar plantas en las lecciones 4 y 5, caracoles y
guppies en las lecciones 7 y 8, y cochinillas y escarabajos en las lecciones 9 y 10.
Dedique un tiempo a ver su calendario y decida en qué fecha requerirá estos organismos.
Recuerde que si los encarga a un proveedor pueden transcurrir algunos días para que le consigan
los seres vivos.
6 Organismos

7. Lección 1 Compartiendo lo que Sabemos de los Organismos
Organismos 7
Hoja de Actividad 1
Nombre: Fecha:
Mi Ser Vivo
Yo dibujé un ________________________________________________________________
Pienso que necesita _________________________________________________________
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