Los niños aprenderán sobre el sentido auditivo y cómo percibimos los sonidos a través de una sesión que incluye actividades experimentales y lectura. Primero, los estudiantes cantarán una canción tradicional y discutirán qué parte del cuerpo les permite escuchar. Luego, en grupos, escucharán diferentes objetos y registrarán cómo perciben el sonido. Más tarde, leerán en un libro sobre el sentido auditivo y completarán ejercicios. Al final, compararán sus conclusiones iniciales con lo aprendido para entender que son los oí

1. Percibimos las melodías y el ritmo de
nuestra música
Libro de Ciencia y Ambiente, páginas 41.
Imágenes (anexos).
Papelotes con cuadros o gráficos que vas a utilizar.
Los niños y las niñas conocerán el órgano del
sentido auditivo y la manera cómo percibimos los
sonidos.
Prepara las fichas fotocopiadas (anexos 1 y 2).
Pide los materiales para la experiencia unos días antes:
botellas descartables, algodón, arroz, agua, piedras y
monedas.
Antes de la sesión
Materiales o recursos que se utilizarán
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN XX
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SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 15

2. En grupo clase
Saluda a los niños y dialoga con ellos sobre la música y bailes
tradicionales de su comunidad. Resalta que todo esto hace que nos
sintamos orgullosos de lo nuestro.
Invítalos a entonar una canción tradicional de su comunidad, la que
más les guste. Cuando terminen de cantar, pregúntales: ¿de qué trata
la canción que han cantado?, ¿qué parte de su cuerpo les ha permitido
escuchar la canción cantada? Presta atención a sus respuestas.
Presenta el propósito de la sesión: diles que conocerán el órgano del
sentido auditivo y la manera de cómo percibimos los sonidos.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán
desarrollar mejor la sesión.
Organiza a los niños y las niñas en grupos de cuatro o cinco integrantes
a partir de una dinámica.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores a utilizar en la sesión
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
• Ciencia y
Ambiente.
• Indaga,
mediante
métodos
científicos,
situaciones que
pueden ser
investigados
por la ciencia.
• Problematiza
situaciones.
• Propone posibles
explicaciones basadas en
sus ideas o en las ideas
de sus pares a la pregunta
seleccionada por el
docente.
• Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
• Comprende
y aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
• Describe la función del
sentido de la audición.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 15
133

3. Toma de decisiones – Reflexión
Pregúntales: ¿cómo perciben los sonidos las personas?, ¿percibimos
todos los sonidos de la misma manera?, ¿qué parte de su cuerpo han
utilizado para percibir los sonidos?
Planteamiento de hipótesis
Indícales que responderán a las preguntas en forma grupal y que ano-
tarán sus respuestas en papelotes. Cuando hayan terminado, pídeles
que las socialicen con todos los grupos. Cuando el primer grupo haya
terminado, pregunta a toda la clase si está de acuerdo con sus respues-
tas. Si hay respuestas diferentes, pídele al grupo o grupos que las han
dado que pasen al frente y las presenten. Haz hincapié en que no nece-
sariamente todos tenemos que pensar igual y que debemos respetar las
diferencias de ideas.
Elaboración del plan de indagación
Coméntales que al haber diversas respuestas a las preguntas ¿cómo
perciben los sonidos las personas?, ¿todos los sonidos los percibimos de
la misma manera? y ¿qué parte de su cuerpo han utilizado para percibir
los sonidos?, es necesario comprobar cuál de todas es la respuesta ade-
cuada. Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para
comprobar que las respuestas que hemos dado a la pregunta-problema
son las adecuadas? Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote;
encamina todas las sugerencias a las actividades diseñadas para la se-
sión del día de hoy.
Pon encima de una mesa (que sea visible para todos) la caja que has
preparado con diferentes objetos: botella, copa o vaso de vidrio, cucha-
ra de metal, cuchara de madera, un tambor de juguete, dos conchitas
o similares (peines de plástico), una flauta, un charango o cualquier ob-
jeto con el cual puedas reproducir sonidos. La abertura de la caja debe
estar dirigida hacia ti, para que puedas manipular los objetos que hay
en ella pero sin que sean estos vistos por los niños y las niñas.
Entrega a cada grupo una ficha (anexo 1) para que respondan a las pre-
guntas.
65minutos
DESARROLLO2.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 15
134

4. ¿Qué objetos producen
el sonido?
¿Cómo perciben el
sonido?, ¿lo huelen,
lo ven, lo escuchan, lo
tocan o lo saborean?
¿Con qué parte de su
cuerpo perciben el
sonido?
Vaso de vidrio + cuchara
de metal
Se escucha Oídos
Vaso de vidrio + cuchara
de madera
Oídos
Tambor
Charango
Flauta
Conchitas o peines …
Coméntales que si bien la actividad realizada les ha permitido recoger
cierta información para contrastar sus respuestas iniciales, deben ade-
más buscar otras fuentes de información que les permitan respaldar
con mayor autoridad los resultados obtenidos.
Pídeles que abran el libro de Ciencia y Ambiente en la página 41 y que
lean y observen la sección “Nos informamos y descubrimos”.
Pídeles que clasifiquen la información brindada por el libro en un orga-
nizador visual (papelote).
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 15
135

5. En grupo clase
Haz que resuelvan la parte “Aplicamos lo aprendido” de la página 41
del libro de Ciencia y Ambiente.
10minutos
CIERRE3.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Pídeles que peguen en la pizarra el cuadro trabajado y su organizador
visual debajo de sus respuestas iniciales a las preguntas ¿cómo perciben
los sonidos las personas?, ¿todos los sonidos los percibimos de la mis-
ma manera? y ¿qué parte de su cuerpo han utilizado para percibir los
sonidos?
Luego, indícales que revisen los resultados obtenidos en la actividad y la
información brindada por el texto y que los contrasten con sus respues-
tas iniciales.
Pregúntales: ¿qué relación tienen los resultados obtenidos de la acti-
vidad y la información presentada en el texto con nuestras respuestas
iniciales?, ¿rechaza o acepta nuestras respuestas?
Estructuracióndelsaberconstruidocomorespuestaalproblema
Volviendo a señalar la pregunta ¿cómo percibimos los sonidos las per-
sonas?, pídeles que te dicten cuál sería la respuesta grupal a partir de
todo lo trabajado.
Coméntales que son los oídos los que nos permiten percibir los sonidos.
Pídeles que observen la imagen donde se encuentran las partes del oído
y que lean sus nombres (página 41 de libro de Ciencia y Ambiente 2)
(anexo 2).
Diles que existen alrededor de nosotros sonidos que pueden ser débiles
o fuertes. Señala que hay además en el medio ambiente sonidos agra-
dables y otros desagradables que se conocen como ruidos.
Evaluación y comunicación
Pídeles que escriban la conclusión grupal en su cuaderno.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 15
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6. Resuelvan la actividad de la página 40 del libro de Ciencia y
Ambiente 2. Úsalo en las actividades relacionadas con los bailes y
música de su comunidad.
Tarea a trabajar en casa
Refuérzales la percepción auditiva haciéndoles escuchar otros sonidos
del ambiente usando la actividad de las TIC de la página 41 del libro
Ciencia y Ambiente 2.
Pídeles que reflexionen y luego respondan: ¿qué aprendiste sobre el
sentido auditivo?, ¿qué hicimos para aprenderlo?, ¿cómo podemos
cuidar nuestro sentido auditivo?
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 15
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7. Anexo 1
Segundo Grado
Nombre: _____________________________________________________ Grupo: _________________
1. En forma grupal, completa el siguiente cuadro:
¿Qué objetos producen el sonido?
¿Cómo perciben el sonido?, ¿lo
huelen, lo ven, lo escuchan, lo tocan
o lo saborean?
¿Con qué parte de su cuerpo
perciben el sonido?
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8. Anexo 2
Segundo Grado
1. Pinta de amarillo el oído externo y de rosado el oído medio.
2. Escribe el nombre de las partes del oído que faltan.
3. Marca con azul el recorrido que sigue el sonido.
4. Completa
El sentido de la audición nos permite _______________________
El sonido ingresa por los _________________________________
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