El documento discute cómo ha cambiado la lectura en la actualidad. Señala que los niveles de comprensión lectora han disminuido en los últimos años según las evaluaciones educativas internacionales. Explica que, según Cassany, cuatro factores (la democracia, la globalización, Internet y la ciencia) están transformando el acto de leer, requiriendo una lectura más crítica y del dominio de múltiples idiomas y textos. También señala que debido a la costumbre de leer en Internet, las personas tienen más

1. La lectura es un fructífero milagro de
comunicación en medio de la soledad
Marcel Proust
¿HA CAMBIADO LA LECTURA EN NUESTROS TIEMPOS?
Según Vásquez (2009) “lejos de mejorar en los últimos años el nivel de comprensión lectora ha
descendido; si en el año 2000 había un 21,3% de los estudiantes de la Unión Europea que
carecían de esta habilidad, en el 2006 este problema afectaba a un 24,3% y esta cifra se eleva
al 25,7% si se consideran los resultados de los estudiantes de España”. Pero, esto no ocurre
sólo en Europa: las evaluaciones educativas llevadas a cabo en los últimos años; tanto la de
PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) como la PIRLS (Estudio
internacional del Progreso de comprensión Lectora) evidenciaron un descenso generalizado en
los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de casi todos los países. En este
contexto, cabe preguntarse: ¿Qué está pasando con la lectura en nuestros tiempos?
Según Cassany (2006) Hoy en día no es tan fácil leer y la lectura ha cambiado mucho en
pocos años. Para este autor, cuatro factores están transformando el acto de leer: la
implantación y el desarrollo de la democracia, la globalización, el Internet y la necesidad cada
vez mayor que se tiene de la ciencia. Hoy en día se requiere leer críticamente y usar las
palabras para manipular o evitar ser manipulado, además, es necesario el dominio de la
lectura plurilingüe y de la multilectura, así como de los textos virtuales y científicos, cada vez
más complicados y diversos por el acelerado avance de la ciencia y la tecnología.
Ante estas exigencias, el alfabetismo no garantiza la comprensión lectora y se corre el riego de
ser analfabetos funcionales. Observamos que nuestros niños y jóvenes son capaces de
comunicarse a gran velocidad a través del Messenger, y tienen capacidad para manejarse con
cuatro o cinco conversaciones al mismo tiempo, algo que no es fácil; sin embargo, muchos de
ellos, no están en capacidad de comprender una simple noticia deportiva y esto es sumamente
preocupante. Nicholas Carr, en un artículo en "The Atlantic Monthly" afirma que en la
actualidad cada vez más gente, incluso escritores y académicos, tienen dificultad para
sumergirse en lecturas profundas y prolongadas, pues nuestra mente se está acostumbrando a
asimilar la información tal y como la red la distribuye. Es decir, huye de textos largos y prefiere
saltar de un escrito a otro, como quien abre múltiples enlaces. Si antes éramos buzos que nos
sumergíamos en el océano de la lectura, hoy solo preferimos planear sobre las aguas, casi sin
mojarnos.
Como vemos, la comprensión lectora hoy en día es un proceso más complejo y nuestros
estudiantes, al parecer, no están desarrollando estrategias que les permitan enfrentar con éxito
estos nuevos retos, por ello, urge que la escuela potencie y desarrolle esta capacidad.