El documento habla sobre los factores asociados con la preparación para la lectura en niños, incluyendo factores físicos, cognitivos, lingüísticos y socioemocionales. También discute la importancia de desarrollar la conciencia fonológica y semántica en los niños pequeños, y propone una integración entre la educación infantil y los primeros años de educación básica para apoyar el aprendizaje de la lectura.