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ENERO 21, 2013
Metas
   El asesor (a) y líder de la asignatura de matemáticas y español, diseñe el guión tutor del
    tema tres (Matemáticas Proporcionalidad y el de Español El ser humano, único perdedor).

   Presentar la asesoría a docentes de primer grado de matemáticas y español, subdirector y
    orientador.

   Aplicación de la metodología      por parte docentes de primer grado de matemáticas y
    español, subdirector y orientador a 5 alumnos cada uno, de primer grado.

   Los alumnos tutorados serán tutores de uno de sus compañeros durante la semana
    intensiva de aplicación de la estrategia.

   Realizar trabajo colaborativo entre los docentes que imparten la misma asignatura.

   Obtener registros del proceso de estudio y guiones de tutoría de alumnos.

 Obtener registros del proceso como tutor de los docentes que imparten la asignatura de
  español y matemáticas.
La demostración pública
•   Se efectuará los días viernes para Secundarias Generales y
    Técnicas.
•   En Telesecundarias será los días lunes de la siguiente semana.
•   Nota: La demostración pública, únicamente la realizarán los
    alumnos que fueron tutores y los tutorados directamente.
Seguimiento
  Durante los siguientes cuatro periodos de trabajo, el supervisor y asesor
  metodológico realizará un seguimiento y acompañamiento a su zona
  escolar correspondiente.
  Seguimiento y Acompañamiento del personal Académico de la
  Subdirección Regional.
3er periodo para el desarrollo del trabajo con las guías



Mes           SEMANA DE                 SEMANA DE                 SEMANA DE
/Seguimient   REALIZACIÓN               REALIZACIÓN               REALIZACIÓN
o
              (Secundarias: General y   (Secundarias: General y      (Telesecundaria)
              Técnica primera semana    Técnica segunda semana
              de trabajo en guía de     de trabajo en guía de
              Matemáticas)              Español)
Febrero 11 al 15 de febrero 18 al 22 de febrero del 11 al 18 de
        de 2013             de 2013             febrero de 2013
METODOLOGÍA: RELACIÓN TUTORA
     1.    Elección del material de estudio.

               2.   Realizar un ejercicio de anticipación.

                         Una actividad previa a lo que será el tema. Preguntas


3.        Estudio del material y elaboración del primer escrito
El tutorado se enfrenta ante al material mediante una lectura global y con
detenimiento, detección de lo desconocido, elaboración de esquemas, consulta de
dudas, investiga, etc. Además elabora un primer escrito correcto o no para resolver un
problema                                  4.      Asesoría personalizada
                  Mediante preguntas guía para desarrollar paso a paso el problema
                  planteado, cuidando siempre de no darle las respuestas directamente sino
5.                induciendo.
          Escritura del proceso de aprendizaje del aprendiz o tutorado

El tutorado deberá elaborar un escrito en el que describa su proceso de aprendizaje; es
decir, que explique detalladamente que aprendió y como lo hizo, es importante que describa
de manera clara las dificultades que se presentaron en su proceso de aprendizaje y como
es que lo resolvió
6.   Evaluación conjunta del proceso de aprendizaje


                     FORTALEZAS                                     DEBILIDADES




                                   7.   Localización de contenidos y unidades diagnósticas
                            Aprendizajes esperados, PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011, GUÍA PARA EL
                            MAESTRO

8.   Elaboración del guión tutor

 Con la finalidad de profundizar en el proceso de aprendizaje, pedir y apoyar al
 aprendiz o tutorado para que elabore un escrito sobre los aspectos relevantes del
 tema que le sirva de guía en su asesoría a otros
                          9.   Preparación y demostración pública de lo aprendido


                 Elaboración de esquemas, láminas, etc., que vayan a utilizarse durante la
                 demostración. La demostración consiste en compartir con los demás el proceso de
                 aprendizaje, “las dificultades que se me presentaron y cómo logré superarlas”, los
                 conocimientos nuevos y estrategias de tutoría
                   El tutorado presenta el tema ante el grupo
12.   Tutoría a otro




Tutoría a otro en el estudio del tema recién dominado



                     13.   Elaborar un registro de tutoría del proceso de aprendizaje del aprendiz

                           Es importante hacer este escrito día con día para que recuperar las
                           dificultades y fortalezas presentada durante el proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
Como parte del proceso tutoral se integrará el portafolio de evidencias
para alumnos y docentes, cuyo contenido será:

Registro del Proceso de Aprendizaje: texto en tabla de dos columnas
(cinco alumnos por grupo y cada uno de éstos tutora a uno más).
Guión de Tutoría: puntos a tratar por el alumno para tutorar a otro
compañero(alumno).
Demostración pública: Presentación de lo aprendido ante el
grupo, indicar dificultades y cómo las resolvió (alumnos tutorados)
Registro del proceso como tutor : llevar un diario de cómo va
aprendiendo el tutorado(maestro).

Nota: Conservar un producto de cada uno en la dirección escolar y
supervisión escolar.

Esto se efectuará en cada uno de los periodos
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  • 2. Metas  El asesor (a) y líder de la asignatura de matemáticas y español, diseñe el guión tutor del tema tres (Matemáticas Proporcionalidad y el de Español El ser humano, único perdedor).  Presentar la asesoría a docentes de primer grado de matemáticas y español, subdirector y orientador.  Aplicación de la metodología por parte docentes de primer grado de matemáticas y español, subdirector y orientador a 5 alumnos cada uno, de primer grado.  Los alumnos tutorados serán tutores de uno de sus compañeros durante la semana intensiva de aplicación de la estrategia.  Realizar trabajo colaborativo entre los docentes que imparten la misma asignatura.  Obtener registros del proceso de estudio y guiones de tutoría de alumnos.  Obtener registros del proceso como tutor de los docentes que imparten la asignatura de español y matemáticas.
  • 3. La demostración pública • Se efectuará los días viernes para Secundarias Generales y Técnicas. • En Telesecundarias será los días lunes de la siguiente semana. • Nota: La demostración pública, únicamente la realizarán los alumnos que fueron tutores y los tutorados directamente.
  • 4. Seguimiento Durante los siguientes cuatro periodos de trabajo, el supervisor y asesor metodológico realizará un seguimiento y acompañamiento a su zona escolar correspondiente. Seguimiento y Acompañamiento del personal Académico de la Subdirección Regional.
  • 5. 3er periodo para el desarrollo del trabajo con las guías Mes SEMANA DE SEMANA DE SEMANA DE /Seguimient REALIZACIÓN REALIZACIÓN REALIZACIÓN o (Secundarias: General y (Secundarias: General y (Telesecundaria) Técnica primera semana Técnica segunda semana de trabajo en guía de de trabajo en guía de Matemáticas) Español) Febrero 11 al 15 de febrero 18 al 22 de febrero del 11 al 18 de de 2013 de 2013 febrero de 2013
  • 6. METODOLOGÍA: RELACIÓN TUTORA 1. Elección del material de estudio. 2. Realizar un ejercicio de anticipación. Una actividad previa a lo que será el tema. Preguntas 3. Estudio del material y elaboración del primer escrito El tutorado se enfrenta ante al material mediante una lectura global y con detenimiento, detección de lo desconocido, elaboración de esquemas, consulta de dudas, investiga, etc. Además elabora un primer escrito correcto o no para resolver un problema 4. Asesoría personalizada Mediante preguntas guía para desarrollar paso a paso el problema planteado, cuidando siempre de no darle las respuestas directamente sino 5. induciendo. Escritura del proceso de aprendizaje del aprendiz o tutorado El tutorado deberá elaborar un escrito en el que describa su proceso de aprendizaje; es decir, que explique detalladamente que aprendió y como lo hizo, es importante que describa de manera clara las dificultades que se presentaron en su proceso de aprendizaje y como es que lo resolvió
  • 7. 6. Evaluación conjunta del proceso de aprendizaje FORTALEZAS DEBILIDADES 7. Localización de contenidos y unidades diagnósticas Aprendizajes esperados, PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011, GUÍA PARA EL MAESTRO 8. Elaboración del guión tutor Con la finalidad de profundizar en el proceso de aprendizaje, pedir y apoyar al aprendiz o tutorado para que elabore un escrito sobre los aspectos relevantes del tema que le sirva de guía en su asesoría a otros 9. Preparación y demostración pública de lo aprendido Elaboración de esquemas, láminas, etc., que vayan a utilizarse durante la demostración. La demostración consiste en compartir con los demás el proceso de aprendizaje, “las dificultades que se me presentaron y cómo logré superarlas”, los conocimientos nuevos y estrategias de tutoría El tutorado presenta el tema ante el grupo
  • 8. 12. Tutoría a otro Tutoría a otro en el estudio del tema recién dominado 13. Elaborar un registro de tutoría del proceso de aprendizaje del aprendiz Es importante hacer este escrito día con día para que recuperar las dificultades y fortalezas presentada durante el proceso de aprendizaje.
  • 9. EVALUACIÓN Como parte del proceso tutoral se integrará el portafolio de evidencias para alumnos y docentes, cuyo contenido será: Registro del Proceso de Aprendizaje: texto en tabla de dos columnas (cinco alumnos por grupo y cada uno de éstos tutora a uno más). Guión de Tutoría: puntos a tratar por el alumno para tutorar a otro compañero(alumno). Demostración pública: Presentación de lo aprendido ante el grupo, indicar dificultades y cómo las resolvió (alumnos tutorados) Registro del proceso como tutor : llevar un diario de cómo va aprendiendo el tutorado(maestro). Nota: Conservar un producto de cada uno en la dirección escolar y supervisión escolar. Esto se efectuará en cada uno de los periodos