Este resumen describe una leyenda chilena llamada "El Caleuche". La leyenda cuenta la historia de un pescador pobre que decide ir a pescar a un lugar peligroso llamado "las rompientes" para poder comprar un barco. Una noche, una tormenta lo sorprende y aparece un barco fantasma iluminado llamado el Caleuche. A bordo del barco fantasma, el pescador ve hombres y mujeres bailando y comiendo manjares de oro, pero parece que nadie nota su presencia.

1. 1° Básico
Módulo 3
Cuaderno de Trabajo
LENGUAJE y COMUNICACIÓN

2. Cuaderno de Trabajo
Primer Año Básico
MÓDULO 2
Mi nombre es:
Mi curso es:
Mi escuela se llama:

3. 2

4. Chile en el
planeta Tierra
LENGUAJE y COMUNICACIÓN

5. CLASE
1
. Observa la ilustración: piensa y responde
• ¿De qué creen ustedes que tratará este módulo?
• ¿Por qué piensan eso?
• ¿Cómo se llama este globo?
• ¿Por qué tiene esta forma?
• ¿Qué colores tiene?
• ¿Cómo está formado el planeta?
• ¿A qué objeto se parece?
• ¿Qué crees tú que representa el color azul?

6. 2. Cuadro de anticipación
El planeta Tierra
Lo que sé Lo que me gustaría saber
. Vamos a leer
• ¿Qué tipo de texto crees tú que es este?
• Escuchen atentamente el texto:
El planeta Tierra
En el planeta Tierra hay mayoritariamente agua, la que se encuentra
en sus océanos, ríos y lagos, y por supuesto, tierra.
Nuestro planeta está dividido en dos hemisferios, es decir, en dos
mitades: el hemisferio del Norte y el hemisferio del Sur.
Existen los continentes y sus nombres son Europa, Asia, África,
América, Oceanía y Antártica.
En cada continente hay muchos países y diferentes personas y
nacionalidades.
Chile se encuentra en América del Sur y es una franja larga y
angosta.

7. . La pesca milagrosa
• Lee la palabra que pescaste.
• Escríbela en tu Cuaderno.
. Comentemos la lectura
• Lee, piensa y completa las oraciones.
• Elige en las nubes la palabra que corresponde a cada oración y
escríbela.
América continente
planeta
Chile
África Tierra
agua
• El planeta Tierra tiene más que tierra.
• En el planeta existen los .
• se encuentra en del Sur.
• El planeta está dividido en dos hemisferios.

8. H Busca en tu casa objetos típicos de Chile y tráelos para
Tarea armar un rincón de Chile en la sala.

9. CLASE
2
. Conversemos sobre lo que hemos traído
• Muestra a tu curso lo que trajiste de tu casa. Descríbelo.
• Propón un nombre para el rincón que van a armar.
2. Lectura compartida
El lechero
Lucy Poisson (Chile)
De mañana tempranito
el lechero siempre va,
preguntando con su pito:
¿cuánta leche va a comprar?
Yo le pido ocho litros
y una bolsa de manjar,
¡mm! qué rico el desayuno
que nos vamos a tomar.
Comentemos la lectura
• ¿De qué habla el poema?
• ¿Este poema se trataba de lo que dijeron? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
• ¿Quién toca el pito muy tempranito?

10. . Palabra clave
CH ch
. Formemos sílabas
ch
• Rellena la letra ch con los tres colores de la bandera chilena.
• Junta la letra con las vocales y forma sílabas.
a
e
i
o
u
0

11. . Pinta los dibujos cuyos nombres comiencen con la letra ch
botella chaqueta chinita
llave
chupete
chocolate
cheque
gallina
. Recorriendo Chile
• Lee con tu profesora o profesor los diálogos de nuestros amigos y
adivina la idea que se les ocurrió.
• Luego, lee la lista de materiales que necesitan para hacer una maqueta
de Chile.
• Lee con tu profesora los pasos que debes seguir para hacer la
maqueta.

12. 2

13. Proyecto: Chile, mi país
Materiales
• plancha de plumavit o cartulina
cortada con la forma de Chile
y dividida en zona norte, centro y sur.
• cajas de huevo
• algodón
• papeles
• pinceles
• lápices de colores y témpera
• tijeras
• pegamento
Instrucciones
• Forma un grupo de cinco integrantes.
• Elijan qué lugar del país quieren representar.
• Acuerden en conjunto cómo lo van a construir.
• Decidan qué hará cada integrante del grupo.
• Escriban una tarjeta con el nombre de lo que
representaron.
• Armen el mapa con las producciones de los
grupos.

14. . Ficha de revisión de nuestra maqueta
• Lee con tu profesora o profesor lo que debes revisar.
• Marca con una cruz la respuesta que crees que corresponde al trabajo
que hicieron.
NUESTRA MAQUETA: Sí No
Muestra con claridad el lugar representado.
Utilizamos distintos materiales.
Los carteles escritos se entienden.
Trabajé y participé con el grupo.
Seguí los pasos de la actividad.
. Mi Bitácora de aprendizaje
Hoy Lo que más
aprendí la letra nos gustó de la clase fue:
H Para la próxima clase trae fotos o recortes de lugares de
Tarea Chile.

15. CLASE
3
. Conversemos sobre lo aprendido la clase anterior
Piensa y responde:
• Muestra los recortes o fotos que trajiste de la casa. Descríbelos.
2. Mi ficha de trabajo
Escribe y completa tu ficha de trabajo:
Los nombres de los integrantes del
grupo son:
El lugar de Chile que armaron y pintaron:

16. . Lectura compartida
El lechero
Lucy Poisson (Chile)
De mañana tempranito
el lechero siempre va,
preguntando con su pito:
¿cuánta leche va a comprar?
Yo le pido ocho litros
y una bolsa de manjar,
¡mm! qué rico el desayuno
que nos vamos a tomar.
Escucha, piensa y responde:
• ¿Quién va a comprar leche?
• ¿Te gusta tomar leche?
Juega a buscar palabras con ch:
• Lee con tus compañeras y compañeros y di ¡ALTO! cada vez que
encuentres la letra ch en la lectura.
• Busca en el mapa nombres de lugares de Chile que comiencen con la
letra ch.
. Vamos a leer
• ¿De qué tratará una leyenda que tiene dibujos como estos?
• ¿Qué personajes tendrá esta leyenda que se llama El Caleuche?
• ¿Qué significa “Caleuche”? ¿Dónde creen ustedes que ocurre esta
leyenda?

17. . Escuchen atentamente la leyenda
El Caleuche
(Tradición popular)
Había en Chonchi un laborioso pescador que salía cada noche
a pescar. Al amanecer remaba hasta Castro para vender su carga,
por la cual recibía apenas un par de céntimos.
Así transcurría noche tras noche y día tras día, sin que sus esperanzas
de comprarse el barco que vendía un viejo capitán, se realizaran. Y era
este anhelo el que lo hacía seguir y seguir en su magra pesca. Hasta
que un día decidió que esa noche iría a pescar en las rompientes,
donde, según decían pescadores más viejos, abundaban peces de
gran tamaño. Pero ningún pescador se arriesgaba a pescar allí por
temor al Caleuche, el barco fantasma de los brujos.
Decidió que él lo haría sin ningún temor, porque su afán de
comprar el barco de sus sueños, el barco que lo haría rico, era
mayor que el miedo.

18. Así, aquella noche remó hasta las rompientes. Su pequeña barca,
impulsada por una suave brisa, bajo la luz diáfana de la luna llena
reflejada en las aguas, se deslizaba plácida sobre las olas.
El pescador sentía, como nunca, crecer su afán de comprarse ese
barco tan anhelado. De pronto lo envolvió la oscuridad. Ya no se
veía ni luna ni estrellas, tan solo la negra noche. Asustado, quiso
regresar hacia la costa, pero aunque remaba desesperadamente,
su pequeña barca era arrastrada mar adentro; la brisa era ya
viento huracanado y las olas mansas mar embravecido.
Cuando ya creía llegar al fin de sus días apareció de las tinieblas
un gran barco iluminado, el cual parecía, a un mismo tiempo,
emerger del mar o bajar del cielo.

19. El pescador no sintió miedo recordando la leyenda del Caleuche
cargado de riquezas. ¡Justo lo que él tanto necesitaba! Y el Caleuche
se acercaba, rodeado de luces, a su barquichuelo. Al verlo junto
a él, tomando impulso se encaramó a la cubierta del barco
fantasma.
Deslumbrado, vio que allí todo era de oro y plata. Hombres
y mujeres bailaban y reían, al son de una música extraña,
ricamente vestidos y alhajados con fabulosas joyas. Vio largas
mesas repletas de manjares y licores en ricas fuentes, jarras y
copas de oro puro.

20. Pero al parecer, nadie reparaba en el pobre pescador. Este probó
los manjares, que le parecieron deliciosos, como nunca antes los
probara. Se llenó entonces los bolsillos con esos platos, cubiertos
y copas de oro, dispuesto a regresar a su lancha. De pronto, sintió
un loco deseo de beber de una de las copas burbujeantes de licor.
¡Cielos! ¡Era divino! Jamás había probado un vino como ese.
Tras una copa, bebió de una jarra, y así bebe que te bebe, olvidó
su anhelo de comprar el barco, anhelo que lo impulsara a abordar
el Caleuche. Y tanto bebió que, embriagado, riendo y saltando
como un bobo, fue llevado hasta un camarote por dos marineros
que solo tenían una pierna y allí lo tendieron sobre una lujosa
cama.
20

21. Al cabo de un tiempo, el joven fue encontrado en una playa
desconocida, por los marineros de un barco de cabotaje. Estaba
totalmente loco, hambriento y andrajoso. Llevado a Chonchi fue
reconocido por los pescadores. Lo daban por muerto, ya que
habían encontrado su barquita en la playa, al día siguiente de la
borrasca. En uno de sus bolsillos conservaba unas monedas de oro.
En su desvarío, hablaba del Caleuche como si aún se encontrara
en él.
Fin
2

22. . Comentemos la lectura
Escucha piensa y responde las preguntas.
• ¿La leyenda se trataba de lo que imaginaste?
• ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
• ¿En qué te fijaste para imaginar la leyenda?
• ¿Dónde ocurre la leyenda?
• ¿Cómo es El Caleuche?
• ¿Cuándo aparece El Caleuche?
• ¿Por qué el pescador no tuvo miedo al ver El Caleuche?
• Si te encontraras con El Caleuche, ¿qué sentirías?
• ¿Crees que está bien lo que hizo el pescador al subirse al barco?
¿Por qué?
. Aprendamos a escribir la letra ch
• Repasa con los tres colores de la bandera la letra cursiva.
•
ch
Repasa las líneas punteadas.
• Sigue el sentido de las flechas.
22

23. • Repasa
• Copia
• Observa atentamente los dibujos.
• Escribe las palabras que corresponden a los dibujos.
2

24. . Dibuja y pinta
• Dibuja y pinta El Caleuche.
• ¿Recuerdas el nombre de la leyenda? Escríbelo.
. Mi Bitácora de aprendizaje
Hoy aprendí
Lo que más
me gustó de la leyenda fue:
H Trae una caja vacía de 12 huevos o una caja de cartón
Tarea para la clase siguiente.
2

25. CLASE
4
. Conversemos
• Cuenta con tus palabras la leyenda El Caleuche.
2. Lectura compartida
El lechero
Lucy Poisson (Chile)
De mañana tempranito
el lechero siempre va,
preguntando con su pito:
¿cuánta leche va a comprar?
Yo le pido ocho litros
y una bolsa de manjar,
¡mm! qué rico el desayuno
que nos vamos a tomar.
Escucha, piensa y responde:
• Si fuera el verdulero el que toca el pito, ¿qué preguntaría?
• ¿Para qué sirven las verduras?
• ¿Cuál es tu verdura preferida?
Juguemos con las palabras:
• Deletrea l-e-c-h-e-r-o.
• Deletrea o-c-h-o.
• Deletrea l-e-c-h-e.
2

26. . Descubre las frases escondidas
• Lee y forma frases siguiendo el ejemplo.
• Escribe las frases en la línea caligráfica.
La chaleco rica
Los lechero rojo
Un chirimoya cochinos
El chanchos amable
2

27. . Palabra clave
H h
. Formemos sílabas
• Rellena la letra h con líneas diagonales de tres colores: blanco, azul y
h
rojo.
• Junta la letra h con las vocales y forma sílabas.
a
e
i
o
u
2

28. . Tugar, tugar, buscar y encontrar
• Lee y une cada palabra con su dibujo correspondiente.
estuche óptero anteojos
helic
horno
mo hada
p óta
hipo huevo
2

29. . Construyendo un juego tradicional: la ratonera
• Lee con tu profesora los materiales que
necesitas y las instrucciones para
construir tu ratonera.
Materiales
• cajas de huevos o caja de cartón
• pinturas de distintos colores y pinceles
• tijeras
• bolitas
Instrucciones
• Separar la tapa de la caja de huevo dejando la tapa para armar
la ratonera.
• Dibujar en uno de los lados largos de la tapa, tres semicírculos
de 5 cm de diámetro aproximadamente, separados uno de
otro.
• Recortarlos cuidando que no se rompa la caja.
• Pintar la caja completa con témpera.
• Una vez seca la pintura, jugar a meter las bolitas por las puertas
de la ratonera.
2

30. . Escritura compartida
• Responde las preguntas que hará tu profesora o profesor.
• Dicta lo que quieres que te escriba en la invitación.
. Dichos y dicharachos
• Lee estos dichos junto a tu profesora o profesor.
• Si sabes otros dichos, dilos junto a tus compañeros y compañeras.
Círculo en el sol, Norte claro,
aguacero o temblor;
sur oscuro,
círculo en la luna,
novedad ninguna. aguacero seguro.
0. Mi Bitácora de aprendizaje
• Escucha y responde las preguntas de tu profesora o profesor.
H • Cuenta en tu casa los dichos que aprendiste en clases.
Tarea • Pide a tus padres u otros adultos que te cuenten o escriban
otros dichos, para compartirlos en la clase siguiente.
0

31. CLASE
5
. Conversemos
• Comparte con tu curso los dichos que te contaron en tu casa.
2. Lectura compartida
La hormiguita hippie
Moira Lee (Chile)
La hormiguita hippie
no trabaja más
y de mochilera
se fue a la ciudad.
Con su pelo largo
y un lindo collar,
la hormiguita hippie
se fue a pasear.
Viajó en una moto,
viajó en un tractor,
viajó en una hoja,
viajó en una flor.
Escucha, piensa y responde:
• ¿De qué habla la canción?
• ¿Esta canción se trataba de lo que dijeron? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
• ¿Quién no trabaja más?

32. Juega a buscar palabras con h:
• Lee con tus compañeros y di ALTO cada vez que encuentres la letra h
en la lectura.
• Busca otras palabras que comiencen con la letra h, como por ejemplo:
hola, hoyo, humo, hija, etc.
. Aprendamos a escribir la letra h
• Repasa la letra cursiva con tres colores: blanco, azul y rojo
• Repasa las líneas punteadas.
• Sigue el sentido de las flechas.
•
•
Repasa
Copia
h
2

33. • Observa el dibujo.
• Elige la sílaba para completar cada palabra.
. Lectura de una receta
¿Preparemos ¡Qué buena idea! Yo
una sorpresa para aprendí a hacer alfajores.
los amigos? ¡Hagamos muchos!
• ¿Qué tipo de texto será?
• ¿Por qué crees tú que es una receta?
• ¿Para qué sirven las recetas?

34. . Alfajores
• Lee esta receta con tu profesora o profesor.
Ingredientes Materiales
1 tarro o bolsa de manjar de 1 kg 1 fuente
8 paquetes de galletas de agua 1 plato
2 tazas de leche 1 cuchara de palo
1 sobre de coco rallado o 1 cuchillo de plástico
azúcar flor por niño
Preparación
2. Mezclar el manjar con la
1. Sacar las galletas y ponerlas leche para que quede
sobre el plato. menos espeso y revolver
hasta que todo esté unido
y con la consistencia
adecuada.

35. 3. Poner manjar sobre una 4. Colocar sobre una fuente.
galleta y taparla con otra
para formar los alfajores.
Luego, pasar todo el borde
Ahora sigue los pasos
del alfajor por azúcar flor de la receta y prepara
o coco rallado. los alfajores.
. Lectura y dibujo
• Lee las oraciones y completa el dibujo.
En el plato hay hallullas. Pepa toma un helado.

36. El hada y su varita mágica.
. Adivina, buen adivinador
• Escucha con atención y adivina qué es.
Un arca
muy chiquitita Me envuelven como guagüita,
y blanca como la sal; me atan la cintura,
todos la saben abrir, el que quiera enterrarme el diente,
pero ninguno que me corte la ligadura.
cerrar.
LA HUMITA
EL HUEVO
. Mi Bitácora de aprendizaje
• Responde estas preguntas.
¿Qué ¿Para qué
aprendí hoy? me sirve lo que
aprendí?

37. CLASE
6
. Conversemos
• Comenta con tus compañeros y compañeras la receta que
prepararon.
• Observa atentamente los dibujos.
• Enumera del 1 al 4 siguiendo los pasos de la receta.
• Lee con tu profesor (a) la preparación de la receta y revisa tu trabajo.

38. 2. Lectura compartida
La hormiguita hippie
Moira Lee (Chile)
La hormiguita hippie
no trabaja más
y de mochilera
se fue a la ciudad.
Con su pelo largo
y un lindo collar,
la hormiguita hippie
se fue a pasear.
Viajó en una moto,
viajó en un tractor,
viajó en una hoja,
viajó en una flor.
Piensa y responde:
• ¿Por qué la hormiguita se fue a la ciudad?
• ¿Cómo viajó la hormiguita?
• ¿A ti te gusta viajar?

39. • Copia las palabras que indican características de la hormiguita.
Palabras que indican características
hormiguita hippie
. Palabra clave
J j

40. j
. Reconociendo sílabas
jo ja
ju je
ji
0

41. • Repasa la línea punteada
• Copia
. Lee y responde
• Observa los dibujos.
• ¿Qué están haciendo? Marca con una cruz.
Juana juega con la jaula.
Juana juega con un juguete.
José tiene un jilguero.
José come una naranja.
Javier se lava con jabón.
Javier se mira al espejo.

42. . Expresión oral
• El colmo de un jardinero: dejar a un hijo plantado.
• El colmo de un bombero: apagar un incendio con galletas de agua.
• El colmo de un dentista: ponerle dientes a la boca de un túnel.
• El colmo de un mueblista: tener una hija cómoda.
• El colmo de un pelado: que se le pongan los pelos de punta.
• El colmo de un marino: tener un hijo choro y otro medio loco.
• El colmo de un electricista: tener los alambres pelados.
• El colmo de la parvularia: plantar niños para tener un jardín infantil.
• El colmo de un gásfiter: abrir la puerta con la llave del agua.
. Mi Bitácora de aprendizaje
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué fue
lo que más me gustó?
H Cuenta en tu casa los colmos que aprendiste en clases.
Tarea Pide a tus papás que te cuenten o escriban otros colmos,
para compartirlos en la clase siguiente.
Recuerda traer una caja vacía de detergente o cereales
para hacer un instrumento musical.
2

43. CLASE
7
. Conversemos
• Cuenta a tu curso otros colmos que aprendiste en casa.
• Repite el trabalenguas.
Miren lo En un juncal de Junqueira,
que les traigo! juncos juntaba Julián.
Juntose Juan a juntarlos,
y juntos juntaron más.
2. Lectura compartida
La hormiguita hippie
Moira Lee (Chile)
La hormiguita hippie
no trabaja más
y de mochilera
se fue a la ciudad.
Con su pelo largo
y un lindo collar,
la hormiguita hippie
se fue a pasear.
Viajó en una moto,
viajó en un tractor,
viajó en una hoja,
viajó en una flor.

44. Escucha, piensa y responde:
• ¿Cómo es la hormiguita hippie?
• ¿A dónde se fue a mochilear?
• ¿Qué crees tú que llevó en la mochila?
¡Les voy
Lee y ordena las oraciones. a hacer una
Luego, escríbelas correctamente. broma!
pasear la
hippie
se
hormiguita
fue a
Mochilera
fue de la
ciudad
a se
largo su
pelo
con
. Preparemos la lectura. Antes de leer
• ¿Qué creen ustedes que es una minga?
• ¿Por qué crees eso?

45. . Vamos a leer ¿Sabías
que?
• Escucha atentamente la lectura.
Fiestas tradicionales: La minga de Chiloé
Una de las tradiciones más típicas de Chiloé es la minga: una fiesta
en la que participan familiares, amigos y vecinos para trasladar
una casa de un lugar a otro. Para ello levantan la casa colocando
troncos debajo de ella, que ruedan al ser tirados por bueyes. El
dueño de casa paga a sus invitados con abundante comida y vino;
además, se prepara un baile, como una forma de terminar el trabajo
realizado y así agradecer a los participantes. Esta costumbre refleja
la generosidad de las personas del lugar para ayudar al que lo
necesita.
Existen otras fiestas tradicionales en nuestro país para celebrar y
recordar las costumbres, como por ejemplo: San Pedro, Cuasimodo,
La Tirana, La Tapati, Andacollo, etc.

46. . Comentemos la lectura
Escucha, piensa y responde las preguntas:
• ¿Esta lectura se trataba de lo que dijeron?
• ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
• ¿Dónde se celebra la minga?
• ¿Quiénes participan en la minga?
• ¿Cómo se sienten los invitados después de la minga?
• ¿Qué significa ser generoso?
• ¿Qué habrías hecho tú si te invitan a la minga?
• ¿Qué haces tú cuando necesitas ayuda?
. Confeccionando un instrumento musical
Cuando fui
a Chiloé vi una minga.
¿Saben lo que hice? Aprendí
a tocar la vihuela.
• Lee con tu profesora o profesor la lista de materiales que necesitas y
las instrucciones para confeccionar tu instrumento.
Materiales
• 1 caja grande de cereales vacía
o de zapatos
• 1 palo de maqueta
• 5 elásticos
• plumones
• tijera
• maskintape o scotch

47. Instrucciones
• Marca un círculo del tamaño de
una tapa de tarro de café
(8 cm aproximadamente).
• Haz un corte con la tijera
en el centro del círculo.
• Introduce la tijera en el centro
y recorta el círculo completo.
• Pinta completa la caja
con plumones.
• Coloca los 5 elásticos estirándolos
a lo largo y separados entre sí.
• Pega el palo de maqueta por detrás
de la caja con maskintape o scotch,
dejando 30 a 35 cm para el mango.
• Ahora, lee con tu profesora los pasos que debes seguir para hacer tu
instrumento.

48. . Cantemos y bailemos como en Chiloé
• Canta y baila la canción La minga de Chiloé.
. Mi Bitácora de aprendizaje
• Responde estas preguntas.
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me
sirve lo que aprendí?

49. CLASE
8
. Conversemos
• Cuenta con tus palabras el relato de Fiestas tradicionales: La minga
de Chiloé.
2. Lectura compartida
La hormiguita hippie
Moira Lee (Chile)
La hormiguita hippie
no trabaja más
y de mochilera
se fue a la ciudad.
Con su pelo largo
y un lindo collar,
la hormiguita hippie
se fue a pasear.
Viajó en una moto,
viajó en un tractor,
viajó en una hoja,
viajó en una flor.
Piensa y responde:
• ¿En qué crees tú que trabaja la hormiguita?
• ¿Qué es ser “hippie”?
Juguemos a leer:
• Lee el texto en voz alta en conjunto con tu curso.

50. . Crucigrama
• Lee las pistas que aparecen en cada número.
• Completa el crucigrama escribiendo la palabra que corresponde.
Horizontal
. Barco mágico de Chiloé.
2. Animal de cuello largo.
. Ser fantástico con forma de mujer y con varita mágica.
. Pieza de goma que se pone a la mamadera para tomar
la leche.
. Casa de madera o alambre que sirve para encerrar aves.
. Comida típica chilena que tiene como base choclo molido.
1
2
3
4
5
6
0

51. . Jugando a decir rimas
k El que fue a Chiloé se encontró con José.
k El que fue a Melipilla, perdió su silla.
k El que fue a Chaitén se fue en tren.
. Historia de la minga
¡Miren
las fotos que tomé
en la minga de
Chiloé!
• Observa las ilustraciones atentamente.
• Escribe la historia debajo de cada dibujo.
• Léelo y escucha a tu compañero o compañera.

52. 2

53. . Rompecabezas de palabras
Mayoría voto,
¡Hagamos gana el que lo
un concurso, el hace mejor!
rompecabezas de
palabras!
José fue a En la fiesta El Caleuche A Josefina
Chiloé apareció le
en la noche gusta a ver una había
comer minga helados y
humitas alfajores
• Lee y une con las palabras que corresponden.
• Escribe las oraciones que encontraste.

54. . Juguemos al bachillerato
• Piensa y completa este tablero con la letra de cada fila.
• Lee y revisa con tu compañero o compañera.
¡Juguemos al
bachillerato!
Letra Nombre Animal Cosa
B Blanca burro bolita
Ch
J
H
. Mi Bitácora de aprendizaje
• Piensa y responde estas preguntas:
¿Qué aprendiste en esta unidad?
¿Qué fue lo que más te gustó?
¿Para qué te sirve?
Lo que me resultó más difícil fue:

55. Animales
de Chile
LENGUAJE y COMUNICACIÓN
55

56. Es un puma, y ese
que está más cerca
Abuelo, ¿cómo se es un colo-colo.
llama ese animal ¿Sabían que existe
que parece un un animal llamado
gato? colo-colo?
¡Abuelo! ¡Mira! Un
pájaro carpintero.
En Chile existen varias especies de animales
en peligro de extinción.
56

57. CLASE
1
1. Piensa y responde
Observa la
Hoy ilustración de la portada,
iniciamos una piensa en las preguntas
nueva unidad. que te harán y
¿Te gustaría saber respóndelas.
de qué
tratará?
• ¿Qué animales aparecen en la portada?
• ¿Cuáles de estos animales conocen? Digan sus nombres.
• ¿Dónde vivirán estos animales? ¿Cómo imaginan que es ese lugar?
• ¿Qué dice Watson en el cartel?
• ¿Saben cuál de estos animales está en peligro de extinción?
¿Por qué?
• ¿Podemos tener un puma o un cóndor en nuestra casa? ¿Por qué?
57

58. 2. Completa
¿Sabes qué es un correo electrónico? Completa este organizador gráfico
con lo que sabes sobre el “e-mail”.
Correo
Electrónico
o e-mail
3. Observa la imagen y responde
• ¿Qué está haciendo Memo ?
• ¿Has realizado esta actividad
alguna vez?
• ¿Has observado a alguien
hacerlo? ¿A quién?
58

59. 4. ¡Vamos a leer!
• Escucha atentamente la lectura del texto.
• Luego, lee el correo electrónico de Memo.
El e-mail de Memo:
tata@gmail.cl
Petunia enferma
Hola Tata:
Petunia está enferma.
Comió acelgas con jamón.
Por golosa le duele la guatita y no quiere jugar.
Ayer la llevamos a la veterinaria y le recetó unas gotas
para el dolor.
Tata, dame un remedio para que Petunia se sienta mejor.
Chao Tata
Memo
5. Piensa y responde
• ¿El correo trataba de lo que imaginaste? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
• ¿A quién le escribió Memo un e-mail?
• ¿Por qué Memo llevó a Petunia a la veterinaria?
• ¿Qué comió la gata Petunia?
• ¿Para qué le escribe Memo a su abuelo?
• ¿Qué hace tu mamá cuando estás enfermo?
• ¿Por qué no es bueno ser goloso?
• ¿Por qué Memo cuenta la enfermedad de Petunia a su abuelo a través
de un e-mail?
59

60. 6. ¡A escribir!
Léela
nuevamente e inventa
¿Recuerdas tu dirección de
la dirección de correo correo.
del abuelo de
Memo?
Sigue estos pasos:
• Escribe un nombre, puede ser uno de fantasía (se escribe siempre
con letra minúscula).
• arroba @
• Servidor que deseas usar. Por ejemplo: yahoo.com, gmail.com, gmail.cl,
hotmail.com, etc.
Ejemplo:
tata @ gmail.cl
Ahora escribe tu dirección de correo electrónico:
@
60

61. 7. Escribamos un e - mail a Memo
Amigos,
necesito cuidar a la
gata Petunia que está Escríbeme
enferma. ¿Qué puedo
un correo electrónico
hacer?
con tus consejos.
Recuerda algunos pasos que se
deben seguir para escribir un correo.
• Indicar a quién está dirigido el e- mail (dirección de correo electrónico
en letra minúscula).
• Señalar el asunto o motivo del correo.
• Redactar lo que queremos decir en el mensaje.
memogatuno@gmail.cl
Remedios para Petunia
• Lee a tus compañeros el e-mail que escribiste a Memo.
61

62. 8. Mi Bitácora de Aprendizaje
• Responde estas preguntas:
¿Para qué
te sirve lo que
¿Qué aprendiste?
aprendiste
hoy?
9. Tarea para la casa
H Pregunta en casa qué remedios caseros te prepara tu
Tarea mamá cuando estás enfermo del estómago, anótalos y
haz un dibujo.
62

63. CLASE
2
1. Comentemos la clase anterior
• Comenta con tus compañeros y compañeras:
- ¿Qué texto leímos ayer?
- ¿Quién lo escribió? ¿Para qué?
- ¿Qué es un correo electrónico?
• Recordemos la tarea: Cuenta a tu curso qué remedio te prepara tu
mamá cuando estás enfermo(a).
2. Lectura compartida: ¡Ahora, a leer juntos!
Piensa y responde:
• Observa las imágenes y el título del texto.
- ¿De qué tratará este texto? ¿Por qué?
- ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo sabes?
• ¡Lee junto a tu profesora o profesor!
63

64. La boda del gusano y la pulga
Mariluz Yáñez (Adaptación)
El gusano y la pulga
se van a casar,
de gala los novios,
a la laguna van.
El lagarto y la araña,
amigos sin par,
de regalo les llevan
gorros de tafetán.
El gorrión muy gallardo
los lleva hasta el altar,
sin prisa ninguna
por la laguna de San Juan.
Comentemos el poema:
• ¿De qué habla el poema?
• ¿Este poema se trataba de lo que imaginaron? ¿Por qué sí? ¿Por qué
no?
• ¿Quiénes se van a casar?
• ¿Qué les regalarías tú a los novios?
• Encierren en un círculo las palabras del poema que contienen las
sílabas ga, go y gu.
64

65. 3. Juguemos a Simón manda
• Piensa en palabras que tengan el sonido ga, go o gu y juega a “Simón
manda”.
Simón manda
que digan palabras
con ga.
4. Palabra clave
Observa y lee la palabra clave:
G g
65

66. g
5. Formemos sílabas
• Rellena la letra g grande con pequeñas letras g de distintos colores.
• Junta la letra G con las vocales y forma sílabas.
a
o
u
6. Escritura
• Repasa la letra G siguiendo el sentido de las flechas.
• Copia estas letras en la línea caligráfica.
• Copia estos nombres de animales en la línea caligráfica:
gaviota - gorrión - guanaco.
66

67. 7. Lee y completa
• Completa las palabras con la sílaba ga - go - gu que falta.
rila sano llina
8. ¡Adivina, buen adivinador!
• Adivina el nombre de dos animales que se escriben con g y dibújalos.
• Escribe el nombre de cada animal.
Pasea de noche,
duerme de día,
le gusta la leche
y la carne fría.
Todos dicen
que tiene siete vidas.
¿Será verdad o
será mentira?
67

68. En caravana
con sus amigas
pasa cargada
de hojas y migas.
9. Mi Bitácora de aprendizaje
Lo que más me gustó es
Quiero aprender a
Tarea para la casa
H Recorta de diarios, revistas o catálogos, palabras con
Tarea ga, go y gu y tráelas mañana a clases.
68

69. CLASE
3
1. Recordemos la clase anterior
• Junto a tu grupo selecciona las palabras que recortaron y que
contienen la sílaba ga, go o gu.
• Péguenlas en un papelógrafo que les entregará la profesora.
• Elige a un compañero o compañera para que comparta el trabajo de
tu grupo.
2. Lectura compartida: ¡Ahora a leer juntos!
Piensa y responde oralmente:
• ¿Qué es una boda? ¿Has participado en alguna?
• Comenta con tus compañeros.
La boda del gusano y la pulga
Mariluz Yáñez (Adaptación)
El gusano y la pulga
se van a casar,
de gala los novios,
a la laguna van.
El lagarto y la araña,
amigos sin par,
de regalo les llevan
gorros de tafetán.
El gorrión muy gallardo
los lleva hasta el altar,
sin prisa ninguna
por la laguna de San Juan.
69

70. Piensa y responde:
• ¿El lagarto y la araña son parientes de los novios? ¿Qué relación tienen
con ellos?
• ¿Por qué el lagarto y la araña hacen un regalo a los novios?
• ¿Qué otros animales crees tú que asistirán a la boda?
3. Juguemos a buscar palabras con ga, go, gu
• Piensa en palabras que tengan las sílabas ga, go o gu y compártelas
con tus compañeros y compañeras.
4. Palabra nuevas
• ¿Conoces el significado de todas las palabras del poema?
• ¿Cuáles palabras son nuevas?
¿Cuál crees tú que es su significado?
• ¿Cómo puedes saber el significado
exacto de estas palabras?
• Escribe el significado de estas palabras.
gala:
altar:
gallardo:
prisa:
70

71. 5. Observa y responde
Observa la ilustración y el título del texto que vamos a leer y responde:
• ¿De qué tratará este texto que tiene estos dibujos?
• ¿Por qué serán curiosas las aves?
6. ¡Vamos a leer!
Escuchemos la lectura de este texto:
Aves curiosas
¿Sabías tú que en Chile existen aves muy curiosas?
En la isla Juan Fernández existe un picaflor único en
el mundo, es rojo y muy hermoso. Se alimenta del
néctar de las flores de los árboles. Lamentablemente
se encuentra en peligro de extinción, porque
introdujeron gatos en la isla, lo que provocó una
amenaza para su supervivencia.
Otra especie extraña es la gallina ciega del norte; es un ave nocturna
y tiene costumbres muy curiosas: durante el día duerme en el suelo,
escondida entre algunas plantas; cuando se siente amenazada, con
flojera levanta el vuelo lanzando un grito suave
semejante a “pit - pit - pit”. Se alimenta
de insectos voladores que caza en el aire.
71

72. 7. Piensa y responde
• ¿Fueron acertadas tus predicciones? ¿Por que sí? ¿Por qué no?
• ¿Por qué la gallina ciega del norte se esconde durante el día?
• ¿Dónde vive el picaflor rojo?
• ¿Por qué el texto se llama “Aves curiosas”?
• ¿Conoces otra ave curiosa? ¿Cuál?
8. ¡A escribir!
• Une el dibujo con la oración que corresponde y luego cópiala en las
líneas caligráficas.
El lagarto regala un gorro
La gallina come insectos
El gusano y la pulga se casan
72

73. 9. ¡A escribir un texto informativo!
A Pepa, Memo y Lili les ha encantado recordar lo que el abuelo Gaspar
les enseñó sobre animales durante las vacaciones. Para su revista, han
decidido crear textos sobre curiosidades de animales de Chile.
¡Ahora te toca a ti! (Primera parte)
Elabora un texto informativo sobre algún animal que te interese,
siguiendo estos pasos:
• Forma un equipo de trabajo de cuatro personas.
• Piensen en un animal sobre el cual les gustaría escribir: ¿Cómo se
llama? ¿Dónde vive? ¿De qué se alimenta?
• Busquen información en una enciclopedia o en otros libros de la
biblioteca. También pueden preguntar a profesores, tíos, abuelos, etc.
Si tienen conexión a Internet, pueden buscar a través de ese medio.
Esta será la tarea para la casa.
• Redacten el texto, luego revísenlo y soliciten ayuda a su profesora o
profesor.
• Reescriban el texto de acuerdo a las correcciones realizadas. Si es
posible, háganlo en el computador y lo ilustran.
• Presenten su texto al curso.
73

74. • Nombre del animal
• Vive en
• Se alimenta de
• Se reproduce
• Una curiosidad de este animal es que
10. Aprendamos origami
• Realizaremos una tagüita con una técnica japonesa muy antigua, que
se llama origami.
• Necesitas un papel cuadrado, ojalá de muchos colores. Luego, puedes
decorarla como tú quieras.
• Sigue las instrucciones que te dará tu profesora o profesor.
Instrucciones
1. Doblar el papel cuadrado por la diagonal formando un triángulo.
l
na
go
a
di
74

75. 2. Al doblar el triángulo quedan dos triángulos. Doblar cada triángulo
por la Mediana (doblar por la mitad el triángulo desde el vértice y
el punto medio del lado opuesto).
Doblar por la mediana
3. Dobla por la mitad y hacia arriba el nuevo triángulo para formar
el cuello.
Doblar
• Ahora realiza el plegado de una tagua siguiendo las líneas punteadas
que aparecen en el papel.
75

76. Plegado
de una tagua
doblez 1
doblez 3
doblez 4
doblez 2
11. Mi Bitácora de aprendizaje
¿Qué fue lo que más te gustó
de las actividades de hoy?
¿Qué actividad te resultó difícil? ¿Por qué?
Tarea para la casa
H Muestra a tu familia el origami de la tagua que realizaste
Tarea en clase. Pide que te ayuden a crear un plegado de otro
animal y tráelo a clases mañana.
76

77. CLASE
4
1. Recordemos lo que hemos aprendido
• ¿Qué animales o aves hemos conocido en esta unidad?
• ¿Por qué son curiosos?
• ¿Cuál animal te ha gustado más? ¿Por qué?
• Muestra a tus compañeros el animalito que realizaste en tu casa con
la técnica de origami.
2. Juguemos al bachillerato
• Completa con tu pareja este juego de bachillerato:
Letras Nombre Animal Cosa
ga
go
gu
• Comparte con tu curso el resultado de tu bachillerato.
77

78. 3. Lectura compartida
• Lee el texto junto a tus compañeros y compañeras. Hoy leerán “con
voz apurada” y luego “con voz de pulga”.
La boda del gusano y la pulga
Mariluz Yáñez (Adaptación)
El gusano y la pulga
se van a casar,
de gala los novios,
a la laguna van.
El lagarto y la araña,
amigos sin par,
de regalo les llevan
gorros de tafetán.
El gorrión muy gallardo
los lleva hasta el altar,
sin prisa ninguna
por la laguna de San Juan.
Piensa y responde:
• ¿Qué les regalaron a los novios
el lagarto y la araña?
• ¿En qué medio de transporte llevará
el gorrión a los novios? ¿Cómo lo sabes?
78

79. 4. Utilicemos las palabras: el, la, los, las
• Observa los dibujos y une con el – la – los o las.
Observa el ejemplo:
El El
La La
Los Los
Las Las
El El
La La
Los Los
Las Las
5. ¡A escribir! (segunda parte)
• Vuelve a formar los grupos de la clase anterior para continuar un texto
sobre un animal chileno.
Ahora, ¡a escribir¡
79

80. • Nombre del animal
• Vive en
• Se alimenta de
• Se reproduce
• Una curiosidad de este animal es que
6. Revisemos nuestra escritura compartida
• Junto a tu grupo revisa tu texto. Utiliza esta pauta. Sí No
Seguimos las instrucciones.
Nuestro texto describe a un animal de acuerdo a
su hábitat, alimentación, reproducción.
Pusimos mayúsculas al comienzo del texto.
Pusimos punto al terminar el texto.
Revisamos nuestro texto.
Corregimos nuestro texto.
80

81. 7. Preparémonos para leer
Observa la imagen y responde:
• ¿Dónde ocurrirá esta historia?
• ¿Qué animal es el de la imagen?
• ¿Qué le pasará?
8. ¡A leer!
• Escucha atentamente el cuento.
Brrr, el pingüino friolento
Maga Villalón (Adaptación)
En el último rincón del mundo, al sur de Chile, allá donde hay un
solo día y una sola noche, vivía un pingüino llamado Gonzalo.
Él siempre estaba tiritando de frío y andaba muy abrigado con
gorro, bufanda y guantes de lana. Por eso, todos los llamaban
Brrr, el pingüino friolento.
81

82. Brrr se lo pasaba encerrado en su refugio, al lado de la fogata,
comiendo sardinas en conserva, leyendo revistas de turismo y
soñando con viajar al norte, tal vez a Tongoy o a Antofagasta,
porque una gaviota le había contado que allá hacía mucho
calor.
Pero Brrr se sentía muy solo cuando miraba por la ventana y veía
a sus amigos nadando, esquiando o deslizándose en la nieve.
Cada vez que Brrr metía una
pata al agua, se entumía de
frío, terminaba enfermo en
cama, con fiebre, tomando
limonada caliente y usando
guatero.
Realmente Brrr no soportaba más, así es que un día decidió hacer
su viaje. En cuanto el sol se asomó por entre los hielos eternos,
Brrr se abrigó con su traje de pingüino impecable y puso en su
mochila: un traje de baño, bronceador, lentes de sol, vitamina C
y una foto de la playa del norte donde soñaba pasar el resto de
su vida.
En su despedida, sus familiares y amigos hicieron un brindis de
limonada con hielos milenarios. Brrr se zambulló de un piquero y
muchos pingüinos lo acompañaron a nadar unas cuantas millas.
Un petrel voló sobre sus cabezas, indicando el norte.
82

83. El pingüino Brrr nadó por muchas horas, por muchos días, por
varias semanas y el agua seguía estando muy, pero muy helada.
De cuando en cuando, se detenía a descansar en algún hielo
flotante y miraba hacia el norte, buscando el sol.
Una mañana, zambulléndose tras unos calamares, sintió que él y
su desayuno eran elevados por los aires dentro de una red. Había
llegado sin querer a la cubierta de un barco pesquero. Cuando
los pescadores lo vieron, Brrr solo atinó a decir ¡brrr- brrr! La
tripulación, desde ese día también lo llamó Brrr.
Brrr trabajó como ayudante de cocina y aprendió a hacer caldillo
de congrio y pescado frito. Así, durante los muchos días de viaje,
dejaron atrás el blanco de la nieve.
83

84. De pronto, Brrr vio un pueblo costero lleno de colores, de
gaviotas y pelícanos, de hombres que cargaban canastos repletos
de pescados y mariscos, de niños que se mojaban los pies y
arrancaban de las olas y de gente que tomaba el sol tendida en
la arena.
Corriendo lo más rápido que le permitían sus patitas, Brrr fue a la
cabina del capitán a buscar su mochila. Sacó la foto que traía y la
miró sorprendido: ¡Era el mismo lugar de sus sueños!
Brrr por fin había llegado al norte.
Fin
84

85. 9. Piensa y responde
• ¿El cuento se trataba de lo que imaginaste?
• ¿Cuál es el verdadero nombre de Brrr ?
• ¿Qué le pasaba a Brrr cuando se metía al agua?
• ¿Brrr era feliz en su refugio?
• ¿Por qué Brrr subió a la superficie en una red?
• ¿Qué lugar sueñas conocer? ¿Por qué?
10. Adivina, buen adivinador
• Lee las adivinanzas y escribe su respuesta.
Objeto de goma
que se utiliza
en invierno
para calentarnos
los pies.
Líquido del cual
están formados los
mares y los ríos.
Ave marina
que se alimenta
de peces.
85

86. 11. ¡A reír se ha dicho!
• Leamos estos chistes:
¿Qué le dijo un Estaban dos
chinche a otro pulgas a la salida
chinche? del cine.
Una le preguntó a ¿Qué pasa si un
Te amo elefante se para
chincheramente. la otra:
¿Nos vamos en una pata?
caminando o ¡El pato se queda
tomamos un viudo!
perro?
12. Mi bitácora de aprendizaje
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué fue lo qué más les gustó?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron hoy?
Tarea para la casa
H Cuenta a tus papás los chistes que aprendiste en la clase.
Tarea Pregúntales qué lugar les gustaría conocer y por qué; luego,
dibuja ese lugar como te lo imaginas.
86

87. CLASE
5
1. Recordemos la clase anterior
• Ordenemos la historia de Brrr.
• Enumera las oraciones del 1 al 4 según el cuento.
Cuando Brrr metía una pata al
agua se enfermaba. Un día decidió viajar al norte.
Después de viajar mucho, Brrr Brrr pasaba encerrado al lado
llegó al norte. de la fogata.
87

88. 2. Preparemos la lectura compartida
Observa las ilustraciones y el título y responde:
• ¿De qué se tratará este texto?
• ¿Qué tipo de texto crees tú que es? ¿Por qué?
• ¿Conoces los gallos y las águilas?
3. ¡Vamos a leer!
• Lee el siguiente texto junto a tu profesora y compañeros.
Los dos gallos y el águila
Esopo
Dos gallos peleaban por el
dominio de las gallinas;
después de muchos picotones,
uno venció al otro.
Resignadamente, el gallo
derrotado se ocultó en un
matorral. En cambio el vencedor,
orgulloso, se subió a una cerca alta y se puso a cantar con gran
entusiasmo.
De pronto apareció un águila que no
tardó en atraparlo. Desde entonces,
el gallo que había perdido la riña se
quedó con todo el gallinero.
Al que hace alarde de sus propios
éxitos, no tarda en aparecerle
alguien que se los arrebate.
88

89. Piensa y responde
• ¿Por qué peleaban los gallos?
• ¿Qué le pasó al ganador de la pelea? ¿Por qué?
• ¿Cómo se habrán sentido las gallinas durante la pelea? ¿Por qué?
¡Busquemos palabras con gue – gui!
• Piensa en palabras que contienen el sonido gue o gui: por ejemplo,
guitarra, manguera, águila. ¿Conoces otras palabras?
4. Palabra clave
GUI gui
• Lee la palabra clave para la sílaba gui.
• Ahora busca una palabra clave para la sílaba gue y junto a tu profesora
elaboren el cuadro correspondiente. Por ejemplo, con la palabra
manguera.
89

90. 5. Ha llegado un barco cargado de…
• Recuerda las palabras con el sonido gue y gui y piensa en otras.
• Juega con tus compañeros y profesora a “Ha llegado un barco cargado
de palabras con gue y gui”.
• Completa las cajas vacías con las palabras dichas en el juego.
6. Completa este cuadro
Ballena
Lo que sabemos Lo que queremos saber
90

91. Watson está muy preocupado, porque leyendo las noticias se informó
que en Chile existen ballenas que están en vías de extinción.
Petunia, ¿sabes Watson,
cuántos felinos he sabido que el puma
están en peligro de y las ballenas están
extinción? protegidos y se prohíbe
su caza.
7. ¡Vamos a leer!
Escucha atentamente la lectura:
Lunes, 26 de Junio de 2006
Chile será sede de la
reunión de la Comisión
Ballenera en 2008
Chile anunció que será sede de la Comisión
Ballenera Internacional (CBI) en el año 2008.
La Comisión Ballenera Internacional es un organismo que fue
creado para proteger a las ballenas cuando están en peligro. En
1982, cuando varias especies de ballenas estaban al borde de la
extinción, se aprobó una norma que prohibía su pesca con fines
comerciales.
Esta reunión será importante, porque abrirá una posibilidad
para conocer la ballena jorobada y las ballenas azules que viven
en el extremo sur de Chile.
91

92. 8. Piensa y responde
• ¿El texto trata de lo que tú pensabas? ¿Cómo lograste saberlo?
• ¿Sobre qué animal informa la noticia?
• Según el texto ¿qué tipo de ballenas hay en Chile?
• ¿Por qué Chile no autoriza la caza de ballenas?
• ¿Qué les dirías a las personas que cazan ballenas? ¿Por qué?
9. ¡A crear un afiche!
• Observa este afiche. ¿Cuál es su mensaje? ¿Cómo fue elaborado?
92

93. • Creen un afiche que llame a proteger a las ballenas.
• Revisen su afiche, pidan ayuda a su profesora y corrijan si hay errores
de escritura.
93

94. 10. Escucho, dibujo y disfruto
• Escucha el poema y luego léelo tú.
• Dibuja a Filomena y el lugar donde vive.
La ballena Filomena
M. Hortensia Lacau (Fragmento)
En el mar azul,
bajo las estrellas plateadas del cielo
y las nubes de tul,
vivía una vez una joven ballena
también color azul,
que era muy buena,
y se llamaba Filomena.
Filomena
era una ballena
muy buena.
11. Mi Bitácora de aprendizaje
Hoy aprendí
Lo qué más me gustó fue
Lo que aprendí me sirve para
Tarea para la casa
H Pregunta a tus familiares, amigos o profesores si saben
Tarea por qué las ballenas están en extinción.
94

95. CLASE
6
1. Recordemos la clase anterior
• Piensa en lo que has aprendido sobre las ballenas y responde
las preguntas que realizará tu profesora o profesor.
Más sobre las ballenas…
• Lee atentamente el siguiente texto informativo sobre las ballenas.
La ballena azul
¿Sabías que la ballena azul es el animal más grande del mundo?
Es un mamífero, es decir, se alimenta de la leche que le da su
madre y respira por pulmones.
95

96. 2. Lectura compartida
Los dos gallos y el águila
Esopo
Dos gallos peleaban por el
dominio de las gallinas;
después de muchos picotones,
uno venció al otro.
Resignadamente, el gallo
derrotado se ocultó en un
matorral. En cambio el vencedor,
orgulloso, se subió a una cerca alta y se puso a cantar con gran
entusiasmo.
De pronto apareció un águila que no
tardó en atraparlo. Desde entonces,
el gallo que había perdido la riña se
quedó con todo el gallinero.
Al que hace alarde de sus propios
éxitos, no tarda en aparecerle
alguien que se los arrebate.
3. Uno, dos, tres, ¡acción!
• Junto a tu grupo realicen una dramatización de la fábula. Los
personajes son: las gallinas que comentan asustadas lo que ocurre,
dos gallos que pelean y
dialogan mientras luchan,
y quien dice la moraleja
al final.
• Presenten su dramatización
al curso.
96

97. Tu hermano
4. Palabra clave va estar muy feliz
si le regalas uno de
• Memo está muy contento con tus juguetes.
su hermanito recién nacido Mamá,
y espera que crezca pronto ¿qué juguete
para jugar con él: le gusta a mi
hermanito?
GUE gue
5. Juguemos a formar sílabas
gue gui
• Rellena las sílabas gue y gui con puntitos de colores y repasa los
bordes con color rojo.
97

98. 6. Pinta palabras con gue - gui
• Lee las palabras que aparecen en los charcos de agua que dejó la
manguera. Pinta solo cuando las palabras contengan gue o gui.
mago merengue
guerra guinda paquete
pague guiso
laguna guitarra
7. Juguemos con las palabras
• Vino un huracán que desordenó estas palabras. Descubre el orden
correcto y escribe las palabras sobre la línea.
da - guin ren - gue - me
ta - gui - rra gue - ra - man
98

99. 8. La historia de las sílabas gue y gui
• ¿Quieres conocer la historia de las sílabas gue y gui? Escucha la
siguiente lectura.
Unas vocales muy coquetas
Hace mucho, mucho tiempo, en el reino de las letras, las vocales
y las consonantes vivían separadas.
Un día el rey Alfabetín invitó a todas las letras a un gran baile.
Las letras mayúsculas y minúsculas fueron a la fiesta mostrando
su mejor caligrafía. Los puntos y las comas llegaron al castillo con
elegancia y parsimonia en sus carros de oraciones y versos.
El baile se inició y las sílabas empezaron a sonar maaa, laaa, uuuh.
La señora g bailó con la a, con la o y con la u y así
sonó ga, go, gu; pero ella también quería tener el
sonido gue, gui, quería decir guinda, Guillermo
o manguera: pero la e y la i aún no llegaban. Estas
dos vocales eran tan coquetas y
vanidosas que todavía estaban
peinando sus ondas y no decidían
con qué sombrero ir a la fiesta. Se demoraron
tanto, que llegaron cuando todos ya se iban.
La e y la i, tristes y arrepentidas, decidieron
volver a casa. Pero la u, que siempre ha sido una
vocal solidaria, las tomó de la mano e hizo una ronda con la g.
Desde entonces siempre van juntas para sonar gue o gui.
99

100. 9. ¡A escribir!
¿Conoces
• Escribamos un acróstico. los
acrósticos?
Los acrósticos son poemas que se escriben a partir de una palabra,
escrita de arriba hacia abajo, en una columna, como:
B
A
L
L
E
N
A
• Escribe en cada línea un verso que comienza con la letra inicial; por
ejemplo, podrías escribir lo siguiente:
Bello animal marítimo,
Amiga de los peces.
Levantas tu gran cola,
Lanzando enormes chorros de agua
En medio del océano.
No permitas que te atrapen,
Arranca hacia el horizonte.
100

101. • Ahora te toca a ti: escribe un acróstico a partir de tu nombre. Recuerda
escribirlo hacia abajo y después completar los versos según tu propia
imaginación.
Mi acróstico:
• Revisa tu poema con ayuda de tus
compañeros y profesora.
101

102. • Aquí reescribo mi acróstico y lo dibujo:
102

103. 10. Adivina, buen adivinador
• Lee las oraciones, adivina la palabra, escríbela sobre la línea caligráfica
y dibuja.
• Es roja y pequeña, se • Es un instrumento
come en verano. musical de cuerdas.
• Sirve para regar. • Ave rapaz que aparece
en la lectura compartida.
103

104. 11. Mi Bitácora de aprendizaje
¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué es lo que más te gustó?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste hoy?
Tarea para la casa
H Realiza un acróstico con el nombre de un familiar,
Tarea amistad o mascota.
104

105. CLASE
7
1. Recordemos lo aprendido
¿Te acuerdas
del cuento sobre las sílabas gue y gui?
Recuerda y explica a tus compañeros
por qué siempre van juntas la g con ue
y ui para tener el sonido
gue y gui.
• Comparte con el curso el acróstico que escribiste en tu casa.
2. Lectura compartida
Los dos gallos y el águila
Esopo
Dos gallos peleaban por el dominio
de las gallinas; después de muchos
picotones, uno venció al otro.
Resignadamente, el gallo derrotado
se ocultó en un matorral. En cambio
el vencedor, orgulloso, se subió a una
cerca alta y se puso a cantar con gran entusiasmo.
De pronto apareció un águila que no
tardó en atraparlo. Desde entonces,
el gallo que había perdido la riña se
quedó con todo el gallinero.
Al que hace alarde de sus propios
éxitos, no tarda en aparecerle
alguien que se los arrebate.
105

106. Piensa y responde
• ¿Qué hizo el gallo vencedor?
• ¿Por qué el gallo perdedor al final se queda con el gallinero?
• Busca palabras con gue y gui en el texto y di ¡ALTO! cuando las leas
con tus compañeras y compañeros.
3. ¡A escribir!
• Copia la siguiente oración:
El águila atrapó al gallo por orgulloso
4. Piensa y comparte
Escucha con atención estas preguntas que leerá tu profesora o
profesor:
• ¿Has ido alguna vez a una fiesta?
• ¿Qué se celebraba en esa fiesta?
• ¿Cómo lo pasaste?
PIENSA silenciosamente en tus
respuestas y COMPARTE tus
respuestas con tu compañero
o compañera de banco.
106

107. 5. Antes de leer
• Observa las ilustraciones del texto.
• Lee el título y responde las preguntas.
¿De qué tratará este texto?
¿Qué estarán celebrando estos animales?
¿Qué animales van a la fiesta?
6. ¡Vamos a leer!
Fiesta de animales
Fragmento. Sonia Jorquera C. (chilena)
Susurra la abeja,
relincha el caballo, Bala la oveja,
el burro rebuzna, berrea el becerro
cuando canta el gallo. y croa la rana
cuando ladra el perro.
Gorjea el canario
y el conejo chilla, Grazna el cuervo
silba la culebra, y el elefante barrita,
cuando el grillo grilla. luego maúlla el gato,
cuando el ratón musita.
7. Aprendamos sonidos de animales
• Completa el siguiente cuadro de acuerdo a la lectura. En cada línea
marca con una cruz el sonido que realiza el animal.
La abeja Canta Susurra Gorjea
La culebra Chilla Croa Silba
El ratón Bala Musita Barrita
107

108. 8. Juguemos con las palabras
• Lee en coro junto a tu profesora y da un golpe sobre la mesa para
cada sílaba:
Su – su – rra - la – a – be – ja Re – lin – cha – el – ca – ba – llo
• Completa este cuadro escribiendo en la columna de la izquierda el
sonido que hace cada animal. Luego, selecciona el número de sílabas
que tiene esa palabra y anótalo en la columna correspondiente.
• Observa el ejemplo de la primera línea.
Sonido Una sílaba Dos sílabas Tres sílabas
Barrita Ba - rri - ta
9. Mi Bitácora de aprendizaje
Hoy aprendí
Me gustó
Tarea para la casa
H Sorprende a tu familia contándoles todos los sonidos
Tarea que hacen los animales, según lo que aprendiste en el
poema. Pregúntales si conocen cómo se llama el sonido
que emiten otros animales.
108

109. CLASE
8
1. Juguemos a imitar animales
• Elige un animal, nómbralo y pide a uno de tus compañeros que imite
su sonido.
• Por ejemplo, tú dices “el burro rebuzna”
y un compañero imitará el rebuzno
de un burro.
2. Lectura compartida
• Lee junto a tu curso y profesora o profesor:
Los dos gallos y el águila
Esopo
Dos gallos peleaban por el dominio
de las gallinas; después de muchos
picotones, uno venció al otro.
Resignadamente, el gallo derrotado
se ocultó en un matorral. En cambio
el vencedor, orgulloso, se subió a una
cerca alta y se puso a cantar con gran entusiasmo.
De pronto apareció un águila que no
tardó en atraparlo. Desde entonces,
el gallo que había perdido la riña se
quedó con todo el gallinero.
Al que hace alarde de sus propios
éxitos, no tarda en aparecerle
alguien que se los arrebate.
109

110. Piensa y responde
• ¿Dónde se escondió el gallo perdedor?
• ¿Por qué el gallo ganador se puso a cantar?
3. Diagrama de comparación
Observa este ejemplo de Diagrama de Comparación:
Gato Puma
• Salvaje
• Doméstico • Ruge
Felino
• Ronronea
Mamífero • Se alimenta
• Se alimenta de otros
de pellets animales
Ahora completa este Diagrama de Comparación junto a tu curso:
Gallo Águila
110

111. 4. ¡A leer!
• Lee junto a tu profesora el siguiente texto.
Memo tiene una hermana
Ayer Memo no fue al colegio y sus
amigos estaban muy preocupados. Lili
le escribió un correo electrónico para
saber qué le había pasado. Durante el
recreo, fue a la sala de computación y
leyó la respuesta de su amigo: ¡era una
buena noticia! La mamá de Memo está
en el hospital, porque tuvo una guagua.
Se llama Valentina y es linda.
Lili corrió a la sala y contó a todo el curso la noticia. Los compañeros
decidieron hacerle un regalo a Memo y otro a Valentina. Para Memo
van a escribir un cómic que después él podrá leer a su hermanita.
La profesora les va a ayudar a escribir el texto.
Como su curso ha estado investigando sobre animales, Pepa
propone que escriban una historia sobre un pequeño guanaco
que vive en el sur y que se llama Chulengo. Lili propone que ese
animalito desea conocer el mar, para lo que pide ayuda a sus
amigos, el cóndor y el zorro.
111

112. 5. Escritura de un cómic
• Este es el inicio del cómic con las aventuras de los animales. Tú tendrás
que terminarlo con un compañero o compañera.
¡Ja, ja, ja!
¿Conoces ¡Un guanaco
el mar, amigo marino!
Zorro? Yo sueño
con conocerlo.
¡¡No!! Soy muy
friolento y las olas
me dan miedo.
¡Gracias
¡Yo te amigo! ¡Voy a
acompaño! conocer el mar!
Desde las alturas ¡Voy a conocer
observaré el mar!
todo.
Y te
protegeré del
puma.
Yo los
esperaré en mi
madriguera...
112

113. • Ahora continúa la historia junto a un compañero. Dibujen lo que
ocurre y escriban los diálogos.
113

114. 6. Revisa
• Revisa en parejas lo que escribieron en cada cuadro. Si descubren
algún error, lo corrigen después de mirar esta pauta de evaluación.
Pauta de evaluación Sí No
Escribí con mayúscula al comienzo de cada diálogo.
Respeté el inicio de la historia, el desarrollo y fin.
Incorporé a los personajes en el resto de la historia.
Escribí con letra clara.
Escribí correctamente las palabras con ga, gue, gui,
go y gu.
Respeté la opinión de mi compañero(a).
Cumplí con mi trabajo.
• Si tienes Internet en la escuela, busca información sobre animales en
los siguientes sitios:
http://www.arturosoria.com/botánica
http://www.animalplanet.com
114

115. 7. Lee, copia y dibuja
Dos amigos tocan guitarra
El abuelo Gaspar riega
con la manguera
El águila cuida su nido
115

116. 8. La enfermedad de Petunia
• ¿Recuerdas la enfermedad de Petunia?
• Escucha la lectura de la receta que le dio la veterinaria a Petunia.
FELINOSALUD
Fecha: 7 de julio de 07
Nombre del paciente: Petunia
Domicilio: Los Leones 34
Diagnóstico: Golositis aguda
Tratamiento:
- Jugar con un ovillo de lana bien enredado tres
veces al día.
- Tomar una taza de sopa de merluza dos veces al
día.
- Maullar en el tejado en noches de luna llena,
todas las veces que Petunia quiera.
Dra: Felinda Gatinni
• Imagina que eres veterinario e inventa una receta para Petunia.
Puedes escribir y dibujar su receta.
• Si fueses un gato muy regalón, ¿qué remedio te gustaría que te
dieran?
• Inventa un nuevo remedio divertido para Petunia, dibújalo y luego
escríbelo.
116

117. Esta es la receta que debes dibujar y escribir:
FELINOSALUD
Fecha:
Nombre del paciente: Petunia
Domicilio: Los Leones 34
Diagnóstico: Golositis aguda
Tratamiento:
• Comparte con tu curso las recetas que crearon.
117

118. 9. Hagamos un crucigrama
• Completa el crucigrama escribiendo la palabra correspondiente al
dibujo. Recuerda escribir una
sola letra en cada espacio.
2
1. Fruta roja y
3
pequeña.
2. Instrumento
musical de
cuerdas.
1 5
3. Ave rapaz
con muy
4
buena vista.
4. Objeto que
se utiliza para
regar.
5. Batido de
clara de huevo
y azúcar.
10. Mi Bitácora de aprendizaje
¿Qué
¿Para qué aprendiste en
te sirve lo que esta unidad?
aprendiste? ¿Qué fue lo que
más te gustó?
¿Qué otras
cosas te gustaría
aprender sobre los
animales?
118

119. La Tierra
nos cuenta
sus secretos
LENGUAJE y COMUNICACIÓN
119

120. 120

121. CLASE
1
1. Piensa y contesta
• ¿De qué creen que se tratará la unidad?
• ¿Qué secretos nos querrá contar la Tierra?
• ¿Qué crees tú que le pasará a la Tierra cuando está triste,
cuando se enferma, cuando se enoja o cuando está alegre?
• ¿Qué haces tú cuando estás enojado(a)?
2. Preparémonos para leer
• ¿De qué crees que se tratará este texto? ¿Por qué?
Las
serpientes
de la tierra
del sur
121

122. 3. Lectura activa
Escucha atentamente el texto que Memo quiere
compartir con ustedes, porque le gustó mucho.
Las serpientes de la tierra del sur
Cuento basado en una leyenda huilliche,
recopilado por Alicia Morel
Hace mucho tiempo, en la tierra del sur llamada Chile, vivían dos
enormes serpientes, una mala llamada Cai - Cai, que vivía en el
fondo del mar, y otra buena llamada Tren - Tren, que habitaba en
lo más alto de la cordillera.
122

123. Cuando Cai - Cai se enojaba, movía su cola levantando inmensas
olas que inundaban la tierra y abrían cavernas y abismos. Por
ejemplo, si Cai - Cai tenía mucha hambre, movía su cola y la tierra
se remecía muy fuerte, y todos los indios salían arrancando de
sus rucas y se iban a los cerros.
Un día, los hombres y sus animales, desesperados por los enojos
de Cai - Cai, subieron por quebradas y atravesaron precipicios
hasta llegar frente a la caverna de Tren - Tren, la serpiente
buena.
Allí le pidieron a gritos que los salvara. Pero Tren - Tren dormía
profundamente y no se despertó a pesar del inmenso ruido.
Mientras tanto, Cai - Cai los perseguía y estaba muy cerca de la
cueva de Tren - Tren.
¿Cómo despertar a Tren - Tren? ¿Qué se les ocurre a ustedes?
Veamos lo que pasó…
123

124. Rayén, una pequeña niña del pueblo, se puso a jugar en el lomo
de Tren - Tren, hasta que llegó a uno de sus ojos, que parecía
un espejo y no estaba cerrado, ya que, como ustedes saben, las
serpientes duermen con los ojos abiertos. Rayén se vio reflejada
en el ojo de la serpiente y le dio mucha risa. Rió con tantas
ganas, que la serpiente despertó y también comenzó a reír a
carcajadas.
Las risas de Tren - Tren enojaron más todavía a Cai - Cai, que de
pronto resbaló cerro abajo. Indignada, volvió a subir para alcanzar
a Tren - Tren. La bulla era inmensa. Los truenos y el agua revolvían
todo. De pronto, Cai - Cai cayó al abismo, aturdida para siempre.
124

125. Poco a poco, la calma volvió al lugar y desde entonces ambas
serpientes duermen, la buena en la montaña, la mala en el mar.
A veces, Cai - Cai tiene pesadillas y aparece una isla en el océano
o se estremece un poco la tierra.
Pero nadie ha vuelto a verlas por las tierras del sur.
Fin
4. Profundicemos la comprensión
• Según el texto escuchado, ¿a qué lugar se llama “la tierra del sur”?
• Según el texto, ¿cuándo se mueve la tierra?
• ¿Cómo habrías despertado tú a la serpiente Tren - Tren?
• ¿Qué crees que significan las palabras: remecía, precipicios, océano,
estremece? Comenta con tus compañeros y compañeras y con el
apoyo de tu profesora, busquen los significados en el diccionario.
125

126. • Enumera los cuadros según lo sucedido en el cuento.
Indignada, volvió a subir para Los indios salían arrancando de
alcanzar a Tren - Tren sus rucas y se iban a los cerros.
Poco a poco, la calma volvió al Rayén se vio reflejada en el ojo
lugar. de la serpiente.
126

127. 5. Escritura de una oración
• Repasa
• Completa
• Copia
6. Dibuja y completa
• Dibuja la escena que más te gustó del cuento.
• Ponle un nombre a tu dibujo.
• Exhíbelo en el diario mural.
127

128. Mi Bitácora de aprendizaje
¿Qué aprendí hoy?
Para la casa:
H
En tu casa, cuéntale este cuento a alguien de tu familia.
Tarea
128

129. CLASE
2
1. Conversemos
• ¿Recuerdas lo que pasaba en el cuento cuando Cai - Cai se enojaba?
2. Lectura compartida
Comentemos
Observa el texto que Lili y Memo están leyendo y contesta:
• ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué crees eso?
• Escucha el siguiente texto:
La tierra baila
Sonia Jorquera C.
Hoy los cerros
están de fiesta
y bailan al compás
de una orquesta.
En las cimas
explotan flores
de mil tamaños
y cien colores.
El cielo observa
con entusiasmo
mientras las nubes
va desarmando.
Hoy los cerros
están de fiesta
y bailan al compás
de una orquesta.
129

130. Piensa y responde:
• ¿Por qué el poema se llama La tierra baila?
• ¿Tú crees que la tierra puede bailar? ¿Por qué?
• ¿Has sentido alguna vez un temblor?
- ¿Qué pasa con los objetos?
- ¿Qué hace la gente?
- ¿Qué te pasa a ti? ¿Por qué?
Descubre palabras con ce y ci:
• Lee las palabras del poema que están en negrita.
• Díctale a tu profesora nombres de amigos, amigas, compañeros o
compañeras que comiencen con las sílabas ce o ci.
• ¿Recuerdas por qué estas palabras se escriben con letra mayúscula
inicial?
• Observa el cuadro con las sílabas ce y ci.
Lee:
Los dos
¿En que se
se escriben
parece un cerro
con “c”.
a una cima?
130

131. • ¿En qué crees tú que se parece un cerro a una cima?
Ce ce Ci ci
cerro cima
• Pronuncia estas palabras mirándote en un espejo.
• ¿Cómo suena la letra c cuando va seguida de las vocales e - i?
• Realicemos el trazado de la letra c que tú ya conoces, unida a la letra
e y luego a la i.
• Hazlo primero en el aire, luego en la palma de la mano de un
compañero o compañera.
3. Juega con las letras
131

132. 4. Con las sílabas ce y ci forma palabras, escribe y lee
Ce ce Ci ci
rro garra
reza rilo
cilia güeña
5. Preparémonos para leer
Los terremotos
Lo que sé de los terremotos Lo que me gustaría saber
132

133. • Lee el siguiente texto:
Cómo medimos la intensidad de un terremoto
Intensidad 0 Intensidad 1
Solo lo
perciben los Algunos
instrumentos no lo notan
de medición
Intensidad 2 Intensidad 3
Las lámparas Las lámparas
se mueven se mueven con
violencia
Intensidad 4 Intensidad 5
Los floreros y Las
otros objetos estructuras
se caen al de piedra
suelo se quiebran
Intensidad 6 Intensidad 7
Se derrumban los
Hay edificios.
deslizamientos
de tierra
(Revista Time Life)
133

134. Profundicemos la comprensión
• Según el texto, ¿cuándo se caen al suelo los floreros?
• Según el texto, ¿qué sucede cuando un terremoto tiene grado 7?
• ¿Qué haces tú cuando hay un temblor?
• Deletrea la palabra intensidad. ¿Qué crees que significa?
Con la ayuda de tu profesor o profesora, búscala
en el diccionario.
6. Dibuja
• Dibuja un
cerro que baila
y comenta con tu
compañero.
Mi Bitácora de aprendizaje
¿Qué aprendí en la clase?
¿Para qué me sirve?
Para la casa:
H Recorta palabras de revistas o diarios viejos, que
Tarea contengan las sílabas ce y ci.
134

135. CLASE
3
1. Conversemos
• ¿Recuerdas lo que significa en el poema la expresión “la tierra baila”?
• ¿Qué palabras con ce y ci encontraste para tu tarea?
2. Lectura compartida
Escucha el poema:
La tierra baila
Sonia Jorquera C.
Hoy los cerros
están de fiesta
y bailan al compás
de una orquesta.
En las cimas
explotan flores
de mil tamaños
y cien colores.
El cielo observa
con entusiasmo
mientras las nubes
va desarmando.
Hoy los cerros
están de fiesta
y bailan al compás
de una orquesta.
135

136. Piensa y responde:
• ¿Qué crees que significa la expresión “en la cima explotan flores de
todos los colores”?
• ¿Has visto alguna vez un volcán?
Lee y copia
• Copia palabras del poema que empiecen con las sílabas:
ce ci co
Lili llegó muy contenta a su casa, porque en el colegio habían escuchado
un cuento que hablaba de un Principito que vivía en un volcán.
3. Preparémonos para leer
El año ¿Qué es
pasado fuimos al sur un volcán?
y vimos un volcán
enorme.
• ¿Sabes lo que es un volcán? Busca su significado en el diccionario.
• ¿De qué crees que se tratará este texto?
• ¿Tú crees que se puede vivir en un volcán? ¿Por qué?
136

137. Escuchen el siguiente texto:
El volcán del Principito
(Adaptación)
Ese día el Principito puso en orden el planeta. Deshollinó
cuidadosamente sus volcanes en actividad, de los cuales poseía
dos, que le eran muy útiles para calentar el desayuno de todas las
mañanas.
Tenía, además, un volcán extinto. Deshollinó también el volcán
extinto, pues como él decía, nunca se sabe lo que puede ocurrir.
Si los volcanes están bien deshollinados, arden sus erupciones
lenta y regularmente. Las erupciones volcánicas son como el
fuego de nuestras chimeneas. Es evidente que en nuestra Tierra
no hay posibilidad de deshollinar los volcanes; los hombres somos
demasiado pequeños. Por eso nos dan tantos disgustos.
137

138. 4. Las palabras tienen significados
• ¿Qué crees que significa la palabra deshollinar?
• Según el texto, ¿por qué los hombres no podemos deshollinar los
volcanes?
• ¿Por qué el texto dice que el Principito puso en orden el planeta?
5. Recorta y pinta
• Recorta papeles de colores dándoles forma de cerros y pintando sus
cimas para destacar algunos volcanes. Pega los cerros y volcanes en
un papel grande. Luego, píntalos.
• Exhibe tu trabajo en el diario mural.
Mi Bitácora de aprendizaje
¿Qué aprendí hoy en clases?
¿Para qué me sirve?
Para la casa:
H Pregúntale a un familiar lo que sepa acerca de los volcanes
Tarea y si conoce el significado de la palabra fumarola.
138

139. CLASE
4
1. Conversemos
• Recuerda el cuento de la clase anterior. ¿De qué se trataba?
• ¿Qué significa la palabra fumarola?
¡Yo creía que ¡No,
fumarola tenía no es eso!
que ver con
fumar!
¡A ver...
busquemos
en el
diccionario!
¿Qué significa fumarola?
Yo creía que Según el diccionario
139

140. ¡Me encanta
saber lo que
significan las
palabras!
2. Lectura compartida
La tierra baila
Sonia Jorquera C.
Hoy los cerros
están de fiesta
y bailan al compás
de una orquesta.
En las cimas
explotan flores
de mil tamaños
y cien colores.
El cielo observa
con entusiasmo
mientras las nubes
va desarmando.
Hoy los cerros
están de fiesta
y bailan al compás
de una orquesta.
Piensa y responde:
• ¿Por qué los cerros están de fiesta?
• ¿Te gustaría participar de esa fiesta?
• ¿Cómo te imaginas una “explosión de flores”?
140

141. 3. Escribe
Juguemos a… Viene una nube cargada de palabras que comienzan con
las sílabas ce y ci.
4. Observo, escribo y leo
• Recuerden qué pasó en el cuento de “El principito”.
• ¿Conocen algún volcán?
• ¿Han visto un volcán en erupción?
Escribamos
• Repasa
• Completa
• Copia
141

142. 5. Contesten en grupo estas preguntas creativas
• ¿Quién pone la música para que la tierra baile?
• ¿Quién enciende el fuego de los volcanes?
• ¿Cómo se llaman los temblores cuando ya no tienen movimiento?
Mi Bitácora de aprendizaje
¿Qué aprendí hoy en clases?
¿Qué fue lo más entretenido?
Para la casa:
H Pregúntale a un familiar por qué algunos cerros tienen
Tarea una “estufa” en la cima. Pídele que escriba su respuesta
creativa en una hoja.
Memoriza el poema La tierra baila.
142

143. CLASE
5
1. Conversemos
• Compartan las respuestas a la pregunta creativa que tenían de tarea.
Expónganlas en el diario mural.
• Comenta con tus compañeros y compañeras: ¿Qué secretos nos ha
contado la Tierra?
• Recita en coro, junto con tu curso, el poema La tierra baila.
¿Qué otros
secretos nos
contará el planeta ¡A ver!
Tierra? ¿Qué más me
gustaría
saber?
2. Lectura compartida
• Escucha el texto que la profesora de Lili leyó también en su clase.
• Según el título, ¿de qué crees qué se tratará este texto? ¿Por qué?
• ¿Conoces los yacarés? ¿Qué son?
¡Ya! Voy
a escuchar con
Me gustó
atención.
mucho este texto
que nos leyó la
profesora. ¿Quieres
saber de qué
se trata?
143

144. El yacaré oportuno
Sonia Jorquera C.
Un día en el río Yabebirí había dos pequeñas rayas muy contentas
haciendo piruetas. Saltaban felices de un lado para otro; se
escondían debajo del agua y aparecían de improviso brincando
cada vez más alto.
De pronto, un viento furioso se acercó al río. Su fuerza era tan intensa
que el cielo se oscureció. Las yucas y los papayos se agacharon
hasta el suelo.
Las dos pequeñas rayas, muy asustadas, se tomaron de sus aletas
y comenzaron a llorar.
- ¡Que alguien nos ayude! ¡Queremos salir de aquí!, -pedían.
¿Qué crees que pasó después?
144

145. El viento soplaba cada vez con más fuerza y las dos pequeñas
rayas sentían que ya no podían resistir más. Sus cuerpos giraban
sin querer y parecía que el cielo les caería encima en cualquier
momento.
Entonces apareció un hermoso yacaré y al ver a las rayas llorando
tan desconsoladamente, se acercó y les dijo que no temieran, que
era un ciclón muy rabioso y que pronto pasaría.
Y así fue. Poco a poco llegó la calma, apareció la luz, las plantas
lanzaron nuevamente sus ramas al cielo y las rayas volvieron a
nadar felices, después de pasar un gran susto. Y el yacaré sin decir
nada más, se alejó rápidamente del lugar.
Piensa y responde:
• ¿Qué hacían las dos pequeñas rayas en el río?
• ¿Por qué se asustaron?
• ¿Por qué el cuento se llama El yacaré oportuno?
145

146. Vocabulario
• ¿Qué crees que significan en el texto las palabras raya, yuca, yacaré y
ciclón?
• Busca en el diccionario el significado de las palabras que no entiendes.
• Comenta el significado de las palabras con tus compañeros y
compañeras.
Yo creo que significa Según el diccionario
Raya
Yuca
Yacaré
Ciclón
Busco y leo:
• Marca en el texto las palabras que se escriben con y. Lee esas
palabras.
• Observa el cuadro y lee.
146

147. • Traza en el aire la letra y; describe este movimiento.
“Subo, bajo, vuelvo a subir,
bajo de nuevo, un poco a la izquierda
y de nuevo arriba”.
3. Completo y leo
• Elige las sílabas y completa las palabras. Lee las oraciones junto a tu
compañero o compañera de banco.
ya ye yi yo yu
• El caré a dó a las ra s.
• Hay papa s y cas en el río bebirí.
147

148. 4. Lugares de Chile que se escriben con Y
Utilizando el mapa de Chile, encuentra
nombres de ciudades o pueblos que se
escriban con Y. Describe su ubicación: al
lado de, arriba de, debajo de, cerca de.
Comentemos:
• ¿Dónde se encontrará el río Yabebirí?
• ¿Crees que en todos los ríos hay yacarés?
¿Por qué?
• ¿Qué fue lo que más te gustó de la clase?
¿Por qué?
• ¿Qué fue lo que menos te gustó? ¿Por qué?
Mi Bitácora de aprendizaje
¿Qué aprendí hoy en clases?
¿Qué fue lo más difícil?
Para la casa:
H Recorta palabras que contengan las sílabas: ya - ye - yi -
Tarea yo - yu. Léelas a un familiar.
148

149. CLASE
6
1. Conversemos
• Recuerda el cuento El yacaré oportuno.
• Lee las palabras con la letra y que tenías de tarea.
¡Me gustó Sí, pero
el cuento de a mí no me dan
las dos rayas! susto los
¿Y a ti? ciclones.
2. Lectura compartida
El yacaré oportuno
Sonia Jorquera C.
Un día en el río Yabebirí había dos pequeñas rayas muy contentas
haciendo piruetas. Saltaban felices de un lado para otro; se
escondían debajo del agua y aparecían de improviso brincando
cada vez más alto.
149

150. De pronto, un viento furioso se acercó al río. Su fuerza era tan intensa
que el cielo se oscureció. Las yucas y los papayos se agacharon
hasta el suelo.
Las dos pequeñas rayas, muy asustadas, se tomaron de sus aletas
y comenzaron a llorar.
- ¡Que alguien nos ayude! ¡Queremos salir de aquí!, -pedían. El viento
soplaba cada vez con más fuerza y las dos pequeñas rayas sentían
que ya no podían resistir más. Sus cuerpos giraban sin querer y
parecía que el cielo les caería encima en cualquier momento.
Entonces apareció un hermoso yacaré y al ver a las rayas llorando
tan desconsoladamente, se acercó y les dijo que no temieran, que
era un ciclón muy rabioso y que pronto pasaría.
Y así fue. Poco a poco llegó la calma, apareció la luz, las plantas
lanzaron nuevamente sus ramas al cielo y las rayas volvieron a
nadar felices, después de pasar un gran susto. Y el yacaré sin decir
nada más, se alejó rápidamente del lugar.
150

151. Piensa y responde:
• ¿Por qué las rayas se tomaron de sus aletas?
• ¿Por qué en el cuento dice que las yucas y los papayos se agacharon
hasta el suelo?
3. Palabras que riman
• Agrega palabras que rimen, tal como en el ejemplo:
Ese yuyo es tuyo
• Me tomo un jugo de papaya en la .
• Aquella chirimoya parece una .
• La raya no quiere que me .
joya vaya tuyo playa
• En forma oral, inventa otros ejercicios como este.
151

152. 4. Preparémonos para leer
• Observa el siguiente texto y comenta.
• ¿Qué palabras que tienen la letra y se repiten? Enciérralas en un
círculo.
Profundicemos la comprensión:
• ¿Cuál crees tú que es el propósito de este texto?
• ¿Qué relación hay entre el título de la unidad y este texto?
• Crea tu propio afiche utilizando la expresión “Yo cuido...”
152

153. 5. Creo mi afiche
Borrador
¿Qué debemos corregir?
153

154. Texto definitivo
Mi Bitácora de aprendizaje
• ¿Qué aprendí hoy en clases?
• ¿Qué fue lo más difícil?
Para la casa:
H • Como tú sabes, cada país tiene una moneda diferente.
Tarea La de Chile se llama peso. Pregúntale a algún familiar
por el nombre de la moneda de Japón.
• Trae un yoyó para la próxima clase.
154

155. CLASE
7
1. Conversemos Yo colecciono
monedas, pero ¿Cómo
• Recuerda y repite las no tengo ningún será un yen?
rimas de la clase anterior. yen. ¡Podemos verlo en
• Comenta con tus compañeros Internet!
y compañeras el nombre de
la moneda de Japón.
2. Lectura compartida
El yacaré oportuno
Sonia Jorquera C.
Un día en el río Yabebirí había dos pequeñas rayas muy contentas
haciendo piruetas. Saltaban felices de un lado para otro; se
escondían debajo del agua y aparecían de improviso brincando
cada vez más alto.
155

156. De pronto, un viento furioso se acercó al río. Su fuerza era tan intensa
que el cielo se oscureció. Las yucas y los papayos se agacharon
hasta el suelo.
Las dos pequeñas rayas, muy asustadas, se tomaron de sus aletas
y comenzaron a llorar.
- ¡Que alguien nos ayude! ¡Queremos salir de aquí!, -pedían. El viento
soplaba cada vez con más fuerza y las dos pequeñas rayas sentían
que ya no podían resistir más. Sus cuerpos giraban sin querer y
parecía que el cielo les caería encima en cualquier momento.
Entonces apareció un hermoso yacaré y al ver a las rayas llorando
tan desconsoladamente, se acercó y les dijo que no temieran, que
era un ciclón muy rabioso y que pronto pasaría.
Y así fue. Poco a poco llegó la calma, apareció la luz, las plantas
lanzaron nuevamente sus ramas al cielo y las rayas volvieron a
nadar felices, después de pasar un gran susto. Y el yacaré sin decir
nada más, se alejó rápidamente del lugar.
156

157. Piensa y responde:
• Según el cuento, ¿por qué se oscureció el cielo?
• ¿Qué les dijo el yacaré a las rayas?
• ¿Qué quiere decir que “las plantas nuevamente lanzaron sus ramas al
cielo”? Imita con tus brazos esa expresión.
Observa y lee:
yacarés - llaves
yuca - lluvia
rayas - mallas
Lee y contesta:
• ¿En qué se parecen estas palabras?
• ¿En qué se diferencian?
La pelota...
3. Preparémonos para leer eh…
¡El yoyó es
parecido!
¡Adivina,
adivina! ¿Qué
juguetes tienen la
forma de la
Tierra?
• ¿De qué crees que se trata este texto? ¿Por qué?
• ¿Sabes lo que es un yoyó? Si es así, descríbelo.
157

158. Lee el siguiente texto:
Instrucciones para jugar al yoyó
1º Enrolla el hilo en 2º Engancha el 3º Lanza el yoyó
el yoyó. hilo en tu dedo hacia el suelo.
índice.
4º Antes de llegar al suelo,
levanta el dedo índice
recogiendo el yoyó.
5º Vuelve a lanzar.
Cómo funcionan las cosas. Time Life, 2001.
Profundicemos la comprensión:
• Di con tus propias palabras cómo se juega al yoyó.
• ¿Qué otro nombre le pondrías a este juego?
• Inventa variaciones para este juego y juega con tus compañeros y
compañeras.
158

159. 5. Escritura: Invitación
• Escribe, en grupo, una invitación para que tus compañeros y
compañeras de la escuela participen en un campeonato de yoyó.
• Primero, escriban el borrador de la invitación. Luego, revisen y corrijan
los errores para que se lea y comprenda bien.
Borrador
Invitación
¿Qué hay que corregir?
159

160. Texto definitivo
Invitación
• Lean sus invitaciones y envíenlas a sus compañeros de la escuela.
Para la casa:
H
Tarea Realiza un campeonato de yoyó con tu familia.
160

161. CLASE
8
1. Conversemos
• Recuerda las instrucciones para jugar al yoyó.
• ¿Realizaste un campeonato con tu familia? Comenta.
• ¿Qué secretos nos contó la Tierra en esta unidad?
2. Lectura compartida
El yacaré oportuno
Sonia Jorquera C.
Un día en el río Yabebirí había dos pequeñas rayas muy contentas
haciendo piruetas. Saltaban felices de un lado para otro; se
escondían debajo del agua y aparecían de improviso brincando
cada vez más alto.
De pronto, un viento furioso se acercó al río. Su fuerza era tan intensa
que el cielo se oscureció. Las yucas y los papayos se agacharon
hasta el suelo.
161

162. Las dos pequeñas rayas, muy asustadas, se tomaron de sus aletas
y comenzaron a llorar.
- ¡Que alguien nos ayude! ¡Queremos salir de aquí!, -pedían. El viento
soplaba cada vez con más fuerza y las dos pequeñas rayas sentían
que ya no podían resistir más. Sus cuerpos giraban sin querer y
parecía que el cielo les caería encima en cualquier momento.
Entonces apareció un
hermoso yacaré y al ver
a las rayas llorando tan
desconsoladamente, se
acercó y les dijo que no
temieran, que era un ciclón
muy rabioso y que pronto
pasaría.
Y así fue. Poco a poco llegó la calma, apareció la luz, las plantas
lanzaron nuevamente sus ramas al cielo y las rayas volvieron a
nadar felices, después de pasar un gran susto. Y el yacaré sin decir
nada más, se alejó rápidamente del lugar.
Piensa y responde:
• Según el texto, ¿qué le pasó al cielo cuando llegó el viento?
• ¿Por qué en el texto dice que las rayas pasaron un gran susto?
• Lee y repite estos trabalenguas.
El yacaré y las rayas jugaron con una mantarraya.
El yuyo y el cochayuyo se escondieron bajo el papayo.
162

163. 3. Lectura
Preparémonos para leer ¡Pobre ¿Qué
Petunia! le pasó?
• Observa el siguiente texto.
¿Sabes qué tipo de texto es?
• ¿De qué crees que se tratará?
Escucha con atención:
DIARIO GATUNO
Noticias Nacionales Jueves 14 de octubre de 2007 Precio: $300
¡Todo se mueve!
Yungay. La elegante gata Petunia se preparaba para tomar su
desayuno, cuando de pronto todo comenzó a moverse: su plato y
su taza danzaban como bailarines de rap.
Petunia saltó con gran agilidad hacia un sillón para mirar por la
ventana pero en ese instante le cayó un florero en su cola.
Después del remezón ella no pudo contener el dolor y tuvo que
ir al hospital. Allí le enyesaron su cola y quedó inmovilizada por un
tiempo.
163

164. Profundicemos la comprensión:
• ¿Qué le cayó a Petunia en su cola?
• ¿Por qué se mueven la taza y el plato de Petunia?
• ¿Has estado alguna vez con yeso? Si es así, ¿cómo te sentiste?
4. Escribo palabras con y
• Escribe en la cola de Petunia palabras con y.
5. Escribo un cómic
• Inventa, junto a tu compañero o compañera de banco, un cómic del
cuento El yacaré oportuno o del cuento Las dos serpientes de la
tierra del sur.
164

165. Borrador
Recuerda
que debes
escribir con letra
clara.
¿Qué debemos corregir?
165

166. • Reescribe tu cómic.
Texto definitivo
• Exhiban el cómic en la sala o en la biblioteca de la escuela.
• Organicen una sesión de lectura para leer todos los cómics
producidos.
• Finalmente, representen en grupos el cómic que escribieron.
Mi Bitácora de aprendizaje
¿Qué hemos aprendido en esta unidad?
¿Qué fue lo que más me gustó? ¿Por qué?
¿Qué otras cosas me gustaría aprender sobre este tema?
166

167. Aventuras en
el espacio
LENGUAJE y COMUNICACIÓN
167

168. 168

169. CLASE
1
1. Observa la lámina
Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué está haciendo Nano en la biblioteca?
• ¿Qué aparece en la fotografía del diario?
• ¿Por qué creen ustedes que Nano está tan interesado en esa noticia?
• ¿Qué sabes del universo?
• ¿Cómo te lo imaginas?
2. Completa el cuadro con la información escrita en la pizarra
El universo
Lo que sé sobre el universo Lo que me gustaría saber
169

170. 3. Leamos un diálogo
Leamos los diálogos de los personajes que están en la biblioteca y que
aparecen en la primera página de la unidad:
• ¿Por qué creen ustedes que nuestros amigos están en la biblioteca?
• ¿Por qué creen que la profesora dijo que luego van a tener una
aventura mágica?
• Dibújate en una biblioteca haciendo lo que te gustaría hacer allí.
170

171. 4. Iniciemos nuestra aventura en un cohete
• Si hicieras un viaje al espacio, ¿a qué compañero o compañera
invitarías?
• Escribe en los espacios los nombres de las personas que viajarían
contigo.
5. Marca y escribe
• Marca con una X los objetos que consideras del espacio y escribe el
nombre de cada uno.
171

172. • Dibuja otros elementos que son propios del espacio y escribe la
palabra que corresponde.
6. Bitácora de aprendizaje
¿Qué aprendí en la clase de hoy?
¿Qué fue lo que más me interesó?
172

173. CLASE
2
1. Recordemos lo aprendido
• Recuerda palabras que se escriben con ge – gi y escríbelas en la
pizarra haciendo turnos con tus compañeros y compañeras.
2. Aventura mágica del espacio
• Repite las palabras mágicas para llamar al genio Gerardo:
Gira girón
Gerardo el genio
es un gigantón.
173

174. • Sigue este camino con un lápiz hasta llegar a la pregunta que te hace
el genio. Léela y luego la respondes.
• ¿Que le gustará hacer al genio?
174

175. 3. Lectura compartida
• Observa la ilustración, lee el título y responde junto a tus
compañeros:
- ¿De qué podrá tratar un texto con estos dibujos?
- ¿Por qué piensas eso?
• Escucha la lectura que hará tu profesora o profesor. El genio les
contará lo que más le gusta hacer.
El genio
Yo soy el genio Gerardo. Lo
que más me gusta es recoger
girasoles y hacer magia en
compañía de mucha gente.
La magia consiste en hacerlos
girar de felicidad, hasta que
comienzan a subir formando
un remolino gigante que los
lleva a la luna.
Piensa y responde
• ¿Qué le gustaba hacer al genio?
• ¿Por qué le gustaba eso?
• Leamos el texto y cuando aparezca una palabra con ge digamos ALTO;
cuando aparezca una palabra con gi, damos un golpe sobre la mesa.
175

176. 4. Completa las oraciones
• Completa las siguientes oraciones uniendo con una línea el dibujo
que corresponda y escribe la palabra.
1. Pepa puso muchos
en la mesa.
2. En la botella hay un
5. Palabra clave
• Lee la palabra clave junto a
tu profesora. Piensa en otras
palabras que tengan los
sonidos ge – gi.
Gi gi
176

177. 6. La botella mágica
Como Gerardo es un genio, tiene una botella mágica.
• Dibuja 5 objetos que comiencen con ge - gi, que salgan de la botella
del genio Gerardo y escríbelas en los rieles.
177

178. 7. Completar una historia
• Completa la historia del genio Gerardo escribiendo las palabras que
has aprendido.
Yo soy el ( ) Gerardo.
Lo que más me gusta es recoger ( )
y hacer magia en compañía de mucha ( ).
Ellos forman un ( ) gigante que va a la
( ).
8. Bitácora de aprendizaje
Hoy aprendimos las sílabas:
Lo que más nos gustó de la clase fue:
H • Conversa con tu familia sobre la noticia que estaba viendo
Tarea Nano en la Biblioteca.
• Pide a un adulto que te cuente si lee el diario y para qué
le sirve leerlo.
• Pega recortes de objetos del espacio en tu cuaderno o
dibújalos.
178

179. CLASE
3
1. Activación de la memoria
Recuerda las sílabas que hemos aprendido en las clases anteriores.
• Repite junto a tu curso las palabras mágicas del genio, golpeando las
palmas en cada sílaba:
Gira girón
Gerardo el genio
es un gigantón.
2. Girasol de palabras
• En un grupo de cuatro compañeros, juega a escribir palabras con las
sílabas ge – gi en cada pétalo del girasol. Observa el ejemplo:
genio
• El grupo que complete más rápidamente el girasol gana y va a la
pizarra a escribir sus palabras.
179

180. 3. Lectura compartida
Preparémonos para leer
• Lee junto a tu curso y profesora o profesor:
El genio
Yo soy el genio Gerardo. Lo
que más me gusta es recoger
girasoles y hacer magia en
compañía de mucha gente.
La magia consiste en hacerlos
girar de felicidad, hasta que
comienzan a subir formando
un remolino gigante que los
lleva a la luna.
Piensa y responde
• ¿Quiénes parecen un remolino gigante?
• ¿Hacia dónde van?
• ¿Te gustaría ir entre esa gente?
180

181. Adivinemos la palabra escondida
• Ahora tú puedes pasar adelante y
proponer una palabra deletreada
para que la adivinen.
181

182. 4. Ordenemos las oraciones.
• En el remolino se desordenaron estas oraciones. Observa el ejemplo
y ayuda a Watson a ordenarlas:
genio – Yo – Gerardo – soy – el.
Yo soy el genio Gerardo.
¡Ordenar oraciones es muy entretenido!
• Ordena estas oraciones y escríbelas sobre la línea.
¡Watson estará muy contento!
Se - remolino - forma - gigante. - un
alegran. - Ellos - se
gusta - Me - magia. - hacer
182

183. 5. Observando la luna
• Conversen sobre lo que saben de la luna y lo que les gustaría saber
sobre ella.
• Completa este cuadro con las características de la luna, copiando lo
que está escrito en la pizarra.
La luna
Lo que sabemos Lo que queremos saber
6. Los giros de la luna
• Observa el calendario que les mostrará la profesora.
• Junto a tu grupo, escoge una de las posiciones del cuadro, píntala y
escribe a qué se parece esa posición de la luna.
Yo elegí esta luna, porque
183

184. 7. Aprendamos un poema
• Escucha la lectura de un poema sobre la luna.
• Léanlo y traten de memorizarlo.
Para subir a la luna
Antonio García (español)
En un trozo de papel,
con un simple lapicero,
yo tracé una escalerita,
tachonada de luceros.
Hermosas estrellas de oro,
de plata no había ninguna,
yo quería una escalera,
para subir a la luna.
Para subir a la luna,
y secarle sus ojitos,
no me valen los luceros,
como humildes peldañitos.
Estrellitas y luceros,
pintados con mucho amor,
¡quiero subir a la luna
y llenarla de color!
184

185. 8. Piensa, responde y dibuja
• ¿Por qué el autor del poema dibuja una escalera?
• ¿Te gustaría ir a la luna? ¿Por qué?
• Dibuja qué harías si quisieras viajar a la luna.
9. Las letras en la luna
• Observa las letras que salen de la botella y forma las palabras que has
aprendido a leer.
• Ahora, escríbelas sobre las líneas.
185

186. 10. Viajes a la luna
• Escribe en la nave espacial solo las palabras que contienen ge – gi.
Ellas viajarán a la luna.
ángel genio vigilar
antiguo gato gente
gigante frágil gusano
girasol Gerardo gemelos
11. Bitácora de aprendizaje
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué otras cosas me gustaría aprender sobre el espacio?
¿Cómo las puedo aprender?
H Recorta y pega en tu cuaderno palabras que tengan ge - gi.
Tarea También puedes copiarlas.
186

187. CLASE
4
1. Revisemos la tarea
• Comparte con tus compañeros las palabras con ge – gi que pegaste
en tu cuaderno. Espera tu turno para escribir alguna de esas palabras
en la pizarra.
• Recuerda las primeras estrofas del poema sobre la luna, léelas junto
a tu curso e intenta memorizarlas para recitarlas.
Para subir a la luna
Antonio García (español)
En un trozo de papel,
con un simple lapicero,
yo tracé una escalerita,
tachonada de luceros.
Hermosas estrellas de oro,
de plata no había ninguna,
yo quería una escalera,
para subir a la luna.
187

188. 2. ¿Sabías qué?
Aprendamos sobre los girasoles leyendo este texto:
El girasol
Los girasoles son unas flores muy especiales; su
nombre se debe al movimiento que realizan durante
el día, siguiendo la luz del sol.
Sus semillas son utilizadas
para alimento de personas
y animales, y también en la
producción de aceite.
Piensa y responde
• ¿Por qué los girasoles se llaman así?
• ¿Qué utilidad tienen los girasoles?
3. Dibujemos girasoles
• Dibuja un girasol en cada uno de los cuadros siguiendo la luz del sol
en distintas horas del día.
• Copia la palabra sobre la línea.
188

189. 4. Lectura compartida
El genio
Yo soy el genio Gerardo. Lo
que más me gusta es recoger
girasoles y hacer magia en
compañía de mucha gente.
La magia consiste en hacerlos
girar de felicidad, hasta que
comienzan a subir formando
un remolino gigante que los
lleva a la luna.
Piensa y responde
• ¿Por qué al genio le gustaba estar en compañía de mucha gente?
• ¿Cómo se sentía la gente al subir a la luna?
• ¿Cómo subía la gente hasta la luna?
189

190. Juguemos a deletrear
Deletrea junto a un compañero, por turnos, las siguientes palabras:
gema magia
gente luna
genio
5. Girasol de adivinanzas
Los astronautas se aburren en su largo viaje a la luna y deciden jugar a
las adivinanzas. Fabriquemos un Girasol de Adivinanzas para hacer lo
mismo que hacen ellos.
Tu profesora va a dibujar en la pizarra el Girasol de Adivinanzas y podrán
entretenerse juntos.
190

191. • Ahora, puedes hacer tu propio Girasol de Adivinanzas. Para ello,
leamos atentamente la ficha de fabricación:
Fabricación de un Girasol de Adivinanzas
Materiales:
• Una hoja de cartulina
• Seis rectángulos de papel
• Un sobre o una cajita
Elaboración:
1. Dibuja un girasol en la cartulina. Recuerda hacer seis pétalos
grandes.
2. Copia en los pétalos las palabras escritas en la pizarra: gemelos –
gigante – girasol – página – gelatina – magia.
3. Copia en cada hoja de papel una adivinanza que escribirá tu
profesora:
Personaje En el libro
de los cuentos, a su hay muchas de ellas,
lado todos parecen cada una
hormigas. con sorpresas.
Es un arte que está
Igual a ti,
en todas partes,
igual a mí.
amiga de conejos,
¿Tú sabes quién
sombreros y
es quién?
festejos.
191

192. Es un postre muy Flor enamorada
coqueto, lo sacudes del sol, nunca deja
y se menea. de admirarlo.
4. Guarda las hojas con adivinanzas en el sobre o en la cajita.
5. Juega con tu familia y con tus amigos del barrio al Girasol Adivinador.
Recuerda que deben tomar una hoja de la caja, leer la adivinanza y
decir en qué pétalo está escrita la respuesta.
Puedes hacer otro Girasol con nuevas adivinanzas que tú conozcas.
6. Completemos palabras
Completa las siguientes palabras con las sílabas ge - gi y traza una línea
para unirlas con los dibujos.
rasol nio gante
192

193. 7. Representemos el Sistema Solar
Vas a representar el Sistema Solar junto a tus compañeros. Para hacerlo,
antes debes escuchar el texto informativo que te leerán.
EL SISTEMA SOLAR
En el Sistema Solar, nuestro planeta Tierra gira y gira
sin cesar alrededor del sol. El sol es nuestra estrella y
entrega la luz y el calor que necesitamos para vivir.
También existen otros planetas que giran alrededor
del sol y por eso lo llamamos “Sistema Solar”.
Los planetas son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte,
Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno. En el año 2006
Plutón dejó de ser parte del Sistema Solar y pasó a
ser un “planeta enano”.
193

194. Piensa y responde:
• ¿Cuántos son los planetas que actualmente forman el Sistema Solar?
• ¿En qué orden se ubican con respecto al sol?
• ¿Cuál es el planeta que ya no forma parte del Sistema Solar? ¿Sabes
por qué ya no está en este Sistema? Pregunta a tu profesora o investiga
en internet.
Ahora vamos a representar el Sistema Solar girando en torno al sol.
Cada uno de los 9 integrantes del grupo llevará un cartel para tomar su
posición: el sol al centro y los planetas girando en torno a él
8. Bitácora de aprendizaje
¿Qué sílabas aprendiste a leer y escribir esta semana?
¿Qué palabras conoces con esas sílabas?
¿Qué te ha interesado más sobre el Sistema Solar?
194

195. CLASE
5
1. Recordemos la clase anterior
Piensa y responde:
• ¿Cuánto se demora el planeta Tierra en dar una vuelta alrededor del
sol?
• ¿Qué cambios climáticos pueden ocurrir en un año?
• ¿Cuántas son las estaciones del año?
• ¿Qué ha sido lo más importante que te ha pasado este año?
2. Juguemos a viajar por el espacio
Para viajar por el espacio necesitamos provisiones, trajes espaciales,
alimentos, mascotas, remedios, libros y todo lo que tú quieras llevar.
Imagina que vas a una tienda y seleccionas lo que comprarías para tu
viaje espacial. Solo puedes elegir un elemento de cada lista.
195

196. Organiza tu viaje espacial:
Escribe aquí la lista de los elementos que has comprado:
Lee en voz alta la lista que elaboraste y escucha lo que tus compañeros
seleccionaron.
3. Lectura Compartida
Observa el texto, sus ilustraciones, el título y responde:
• ¿De qué crees tú que trata este texto? ¿Por qué?
• ¿Qué tienen de especial estos personajes?
• ¿Qué tipo de texto será? ¿Una noticia? ¿Un cuento? ¿Una receta?
¿Por qué?
196

197. ¡Vamos a leer!
Un niño extraterrestre muy especial
Ñele-ñele vagaba siempre
por el bosque llorando a
mares, porque todos los
habitantes de su planeta
XÑ10 lo encontraban muy
feo y lo rechazaban. Él era
un niño que había nacido
con dos ojos, dos piernas,
dos brazos, una boca, una
nariz, pero todos, todos los
habitantes de su planeta tenían el doble de las partes del cuerpo.
Es decir, tenían cuatro ojos, cuatro piernas, cuatro brazos, etc.
Un día, vio descender una nave espacial que venía del planeta
Tierra. Cuál no sería la sorpresa de Ñele-ñele cuando bajaron
varias personas que tenían, igual que él, dos ojos, dos piernas, etc.
Su sorpresa se convirtió en una gran felicidad cuando escuchó que
decían: -Mira, encontramos un niño terrícola. ¡Qué hermoso es!...
197

198. Piensa y responde
• ¿Cómo se llama el niño extraterrestre?
• ¿Se sentía feliz con los habitantes de su planeta? ¿Cómo lo sabes?
• ¿Te gustaría ser muy diferente a los otros niños y niñas? ¿Por qué?
El nombre de este habitante de otro planeta tiene un sonido muy
especial: el sonido ñ. ¿Conoces otras palabras que tengan este sonido?
¿Cuáles?
4. Palabra clave
Observa la palabra clave que
presentará tu profesora para el
sonido ñ. Léela junto a tu curso.
Busca otras palabras que
contengan el sonido ñ y díctalas
a tu profesora.
Ñ ñ
ñ
5. Formemos sílabas
Une la letra Ñ con las vocales y escribe la sílaba que se forma.
a
e
i
o
u
198

199. 6. Juguemos durante el viaje
Como el viaje espacial que imaginan puede ser largo, Pepa propone
preparar algunos juegos para entretenerse. Uno de esos juegos es el
Ahorcadito. ¿Lo conoces? Tu profesora o profesor te lo explicará y luego
puedes practicarlo.
Juega al “Ahorcadito” con un compañero
o compañera, siguiendo los mismos pasos
del ejemplo que hicieron en la pizarra.
Pueden jugar con una o dos palabras.
Recuerda que para jugar al “Ahorcadito”
debes seguir los siguientes pasos:
1. Dibujar la cuerda para el ahorcadito.
2. Elegir una palabra y escribir la primera letra; hacer una rayita para
cada letra que falta y escribir la última letra.
Recuerda el ejemplo que hicieron para la palabra “planeta”:
3. El niño o niña con quien juegas
debe adivinar la palabra.
4. Cuando te diga una letra que
corresponde a la palabra, la
escribes.
5. Cuando te diga una letra que no
corresponde a la palabra, dibujas
la cabeza del ahorcadito, brazos,
piernas, etc.
6. Tu compañero(a) puede intentar
decir letras 6 u 8 veces. Si no
logra formar la palabra tú ganas
P a
y el “ahorcadito” pierde.
199

200. 7. Escritura
Copia esta oración:
8. Dibuja
Dibuja a Ñele-ñele y a los otros niños y niñas de su planeta.
9. Bitácora de aprendizaje
¿Qué juego aprendiste?
¿Qué otro juego te gustaría aprender?
H Piensa en otro juego que podrías aprender con tus
Tarea compañeros. Escribe o dibuja cómo se juega. Puedes
preguntar a tus hermanos o a otros familiares.
200

201. CLASE
6
1. Revisemos nuestros juegos
Comparte con tu curso el juego que preparaste en tu casa. Explícalo y
observa si todos lo comprendieron. Luego, escucha la presentación que
harán algunos compañeros de los juegos que prepararon en sus casas.
Pueden practicar algunos de ellos.
Observa la presentación de un juego que hizo Lili a sus compañeros.
¿Adivinas cómo se llama el juego?
¡Muy bien! Es el juego ¡Un, dos, tres, momia es! Si no lo conoces, pide
que te lo expliquen y practíquenlo en el recreo.
2. Un texto extraordinario
Leamos el título de este texto.
• ¿Sabes lo que significa OVNI?
• ¿Sabes lo que es una sigla?
• ¿Qué otra sigla conoces?
201

202. Leamos el texto para saber mejor
lo que es un OVNI:
¡LLEGÓ UN OVNI!
¿Qué es un Ovni?
Es un Objeto Volador No Identificado.
Vuela en el espacio y
tiene pequeñas ventanas.
¡Miren!
Viene a toda velocidad hacia la Tierra
cargado de regalos,
para los niños que están de cumpleaños.
¿Qué será lo que trae?
202

203. • ¿Qué regalos trae el OVNI en cada ventana? Dicta los nombres para
que tu profesora los escriba en la pizarra.
• ¿Cuál es la letra que aparece en todas las palabras que ella escribió?
¡Muy bien! La letra ñ.
Copia las palabras en las ventanas de este platillo volador:
• ¿Ya sabes cuál es el significado de la palabra OVNI?
• ¿Qué te gustaría que un OVNI te trajera de regalo para tu
cumpleaños?
203

204. 3. Lectura compartida
Escucha la lectura.
Un niño extraterrestre muy especial
Ñele-ñele vagaba siempre
por el bosque llorando a
mares, porque todos los
habitantes de su planeta
XÑ10 lo encontraban muy
feo y lo rechazaban. Él era
un niño que había nacido
con dos ojos, dos piernas,
dos brazos, una boca, una
nariz, pero todos, todos los
habitantes de su planeta tenían el doble de las partes del cuerpo.
Es decir, tenían cuatro ojos, cuatro piernas, cuatro brazos, etc.
Un día, vio descender una nave espacial que venía del planeta
Tierra. Cuál no sería la sorpresa de Ñele-ñele cuando bajaron
varias personas que tenían, igual que él, dos ojos, dos piernas, etc.
Su sorpresa se convirtió en una gran felicidad cuando escuchó que
decían: -Mira, encontramos un niño terrícola. ¡Qué hermoso es!...
• Lee el texto junto a tus compañeros, con voz de extraterrestre.
204

205. Pienso y respondo
• ¿De dónde venía la nave espacial que llegó al planeta de Ñele-ñele?
• ¿Por qué Ñele-ñele se puso muy contento con la llegada de esas
personas?
• Según el texto, ¿qué significa la palabra terrícola?
4. Descubre las palabras
El ñandú solo puede comer palabras que contengan la letra ñ, pero
ellas están escritas de manera desordenada en los platos. Descúbrelas
poniéndolas en orden y escríbelas en el cuerpo del ñandú.
Observa el ejemplo:
ñaca ñasni
ñomo
oñoto
ñopa ñau
205

206. 5. Definiciones y dibujos
Lee atentamente las definiciones, luego escribe en los recuadros la
palabra correspondiente y haz el dibujo; todas las palabras se escriben
con ñ.
Ave de gran tamaño, habita
en el sur de Chile, su nombre
comienza con ñ.
Fruta tropical de pulpa
amarilla, su cáscara es dura
y tiene forma de placas.
206

207. Instrumento que se utiliza
para pescar.
Estación del año en la cual
los árboles pierden sus hojas.
207

208. 6. Memoricemos este trabalenguas
Aprendamos este trabalenguas. Juguemos a repetirlo rápidamente, por
filas. Luego lo repetiremos todos juntos.
Pepe piña
pica papas
papas pica
Pepe piña.
• ¡Ahora ya puedes repetirlo sin ayuda!
7. Bitácora de aprendizaje
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
H Pregunta en tu casa el significado de expresión “tener
Tarea ñeque”. Pide que te den un ejemplo de alguien que tenga
“ñeque”.
208

209. CLASE
7
1. Revisemos la tarea
Comparte con tu curso la explicación de la expresión “tener ñeque”
que te dieron en tu casa y el ejemplo de persona con ñeque que te
propusieron. Escucha lo que dirán tus compañeros y compañeras.
Redacta una oración a partir de uno de los ejemplos sobre personas que
“tienen ñeque” que contaron tus compañeros o tú. Escribe la oración y
luego dibuja su contenido.
Inventemos oraciones
• Mi oración
• Mi dibujo
209

210. 2. Lectura compartida
¡Vamos a leer!
Un niño extraterrestre muy especial
Ñele-ñele vagaba siempre
por el bosque llorando a
mares, porque todos los
habitantes de su planeta
XÑ10 lo encontraban muy
feo y lo rechazaban. Él era
un niño que había nacido
con dos ojos, dos piernas,
dos brazos, una boca, una
nariz, pero todos, todos los
habitantes de su planeta tenían el doble de las partes del cuerpo.
Es decir, tenían cuatro ojos, cuatro piernas, cuatro brazos, etc.
Un día, vio descender una nave espacial que venía del planeta
Tierra. Cuál no sería la sorpresa de Ñele-ñele cuando bajaron
varias personas que tenían, igual que él, dos ojos, dos piernas, etc.
Su sorpresa se convirtió en una gran felicidad cuando escuchó que
decían: -Mira, encontramos un niño terrícola. ¡Qué hermoso es!...
210

211. Pienso y respondo
• ¿Qué hacía Ñele-ñele en el bosque?
• ¿Por qué los habitantes de XÑ10 rechazaban a Ñele-ñele?
Aprendo nuevas palabras
Lee las oraciones y reemplaza la palabra subrayada por otra que
signifique lo mismo; escribe nuevamente la oración.
• La nave espacial descendió hasta la tierra.
• Los habitantes de XÑ10 encontraban muy feo a Ñele-ñele.
3. Nuestros sueños
¡Yo también
tengo un sueño!
Quiero viajar en una
¡Yo tengo nave espacial y
un sueño! conocer un gato
Quisiera viajar a la marciano.
luna y descubrir
si es de queso
o no.
211

212. Piensa y responde
• ¿Tienes un sueño que te gustaría que se cumpliera? ¿Cuál?
• Observa la imagen y piensa :
- ¿De qué se tratará este texto?
- ¿Qué está haciendo la niña de la imagen?
¡ Vamos a leer!
La niña que soñaba con estrellas
Érase una vez una niña cuyo único sueño era llegar a tocar las
estrellas del cielo.
Una cálida noche de verano en que la Vía Láctea brillaba con más
esplendor que nunca, la niña decidió que no podía esperar más:
tenía que tocar una estrella. Así que se escabulló por la ventana
y partió sola para intentar alcanzarla.
212

213. Caminó durante mucho, mucho tiempo, hasta que llegó a un
molino.
- Buenas noches - le dijo a la rueda del molino. Sueño con jugar
con las estrellas del cielo. ¿Has visto alguna cerca de aquí?
-¡Ah, sí!- gruñó la vieja rueda. Cada noche brillan tanto que no me
dejan dormir. Sumérgete, niña, en el estanque y las encontrarás.
La niña se zambulló y nadó hasta que sus brazos le dolieron tanto
que tuvo que parar, pero no encontró ninguna estrella.
La niña salió del agua y continuó su viaje a través del campo. Al
cabo de un rato, se sentó a descansar. De repente se dio cuenta que
estaba rodeada de cientos de pequeños seres que se acercaban
corriendo a bailar sobre ella: eran las hadas y los elfos del campo.
-Buenas noches, gente pequeña- saludó la niña. Quisiera cumplir
mi sueño de alcanzar las estrellas del cielo. ¿Han visto alguna por
aquí?
213

214. -Ah, sí! Ven a bailar con nosotros y encontrarás tantas estrellas
como sueñas- propusieron las hadas.
La niña danzó y danzó, giró y giró, pero a pesar de que la hierba
brillaba bajo sus pies, no vio ninguna estrella.
- Lo he intentado una y otra vez, pero parece que no podré cumplir
mi sueño de alcanzar las estrellas.
- Debes seguir adelante, avanzar sin dejar el camino recto. Pide a
Cuatro Patas que te lleve hasta Sin Patas y pide a Sin Patas que te
lleve hasta la Escalera sin Escalones. Y si subes por ella, llegarás a
las estrellas.
La niña partió de nuevo con ánimo hasta que llegó junto a un
caballo que estaba atado a un árbol.
214

215. - Buenas noches - le dijo. Quiero alcanzar las estrellas del cielo.
- Yo no sé nada de las estrellas del cielo, estoy aquí solo para acatar
las órdenes de las hadas.
- Son ellas las que me envían y
me han dicho que pida a Cuatro
Patas que me lleve hasta Sin
Patas.
- ¿Cuatro Patas? ¡Ese soy yo! -
relinchó el caballo. Monta sobre
mí y cabalga conmigo.
Cabalgaron hasta la orilla del mar.
De repente, el pez más grande que jamás había visto nadó hasta
sus pies.
- Quiero alcanzar las estrellas
del cielo. ¿Puedes ayudarme?
-preguntó la niña al pez.
La niña se subió sobre el lomo del
pez y se zambulleron dentro del
agua, siguiendo una estela dorada
hasta el confín del mar.
Finalmente, llegaron hasta un hermoso Arco Iris que se alzaba
desde el mar hasta el cielo. Era la escalera sin escalones.
215

216. La niña trepó, trepó y trepó por el Arco Iris. Dondequiera que
miraba, las estrellas giraban y danzaban; la niña se puso en
puntillas, alargó los brazos y de repente el paso veloz de una
estrella fugaz la hizo perder el equilibrio.
Cuando despertó, se encontró en su cama, el sol brillaba a través
de la ventana.
Entonces sintió algo en su mano. Cuando abrió el puño, una pálida
lucecita brilló en su palma: era polvo de estrellas.
Fin
216

217. 4. Piensa y responde
• ¿Cuál era el sueño de la niña?
• ¿Qué significa la expresión “alcanzar una estrella”?
• ¿Qué era la “escalera sin escalones”?
• ¿Cumplió su sueño la niña? ¿Cómo lo sabes?
5. Ordenemos la historia
• Ordena la historia de 1 al 4 según ocurrieron los hechos.
La niña se sube al lomo de un La niña baila con las hadas y elfos
gran pez. del bosque.
Cuatro Patas lleva a la niña hasta
la orilla del mar. La niña habla con el molino.
217

218. 6. Escritura
Completa las oraciones con las palabras que están en la estrella, según
corresponda:
polvo
de
estrellas
caballo cálida
hadas y elfos
estrella fugaz
• Una noche de verano, la niña partió a
buscar una estrella.
• Cuatro Patas era un
• La niña bailó con las y
del bosque.
• Una hizo caer a la niña.
• Una pálida lucecita brilló en su palma: era
218

219. 7. Dibuja un sueño que te gustaría que se cumpliera
219

220. 8. Bitácora de aprendizaje
Hoy aprendí
Lo que más me gustó fue
H
Tarea Investiga el nombre de algunas estrellas y cometas.
220

221. CLASE
8
1. Activación de la memoria
¿Cuáles son los nombres de estrellas que investigaste? Comparte lo
que aprendiste con tus compañeros y compañeras y escucha lo que
investigaron.
Recuerda el cuento La niña que soñaba con estrellas y completa este
ejercicio:
Escribe una V si la oración es verdadera o F si es falsa.
Proposiciones V F
La niña se encontró con un genio.
Las hadas y los elfos vivían en el bosque.
El pez llevó a la niña a hablar con las estrellas.
La niña subió al cielo por el Arco Iris.
La niña cumplió su sueño.
Cuatro Patas llevó a la niña hasta las estrellas.
221

222. 2. Lectura compartida
¡Vamos a leer!
Un niño extraterrestre muy especial
Ñele-ñele vagaba siempre
por el bosque llorando a
mares, porque todos los
habitantes de su planeta
XÑ10 lo encontraban muy
feo y lo rechazaban. Él era
un niño que había nacido
con dos ojos, dos piernas,
dos brazos, una boca, una
nariz, pero todos, todos los
habitantes de su planeta tenían el doble de las partes del cuerpo.
Es decir, tenían cuatro ojos, cuatro piernas, cuatro brazos, etc.
Un día, vio descender una nave espacial que venía del planeta
Tierra. Cuál no sería la sorpresa de Ñele-ñele cuando bajaron varias
personas que tenían, igual que él, dos ojos, dos piernas, etc. Su
sorpresa se convirtió en una gran felicidad cuando escuchó que
decían: -Mira, encontramos un niño terrícola. ¡Qué hermoso es!...
222

223. Piensa y responde
• ¿Qué significará la expresión “llorar a mares”?
• ¿Cómo era Ñele-ñele?
• ¿Te has sentido alguna vez como Ñele-ñele?
• ¿Qué consejo le darías a los habitantes del planeta XÑ10?
Jugando con las palabras
Cambia el sentido de la oración escribiendo una palabra que signifique
lo contrario de la palabra marcada
Por ejemplo, en una oración como:
• La luna es grande.
Tú la transformarías en:
• La luna es pequeña.
Ahora transforma estas oraciones:
• Todos los habitantes del planeta rechazaban a Ñele-ñele.
Todos los habitantes del planeta a Ñele-ñele.
• ¡Qué hermoso niño es!
¡Qué niño es!
• Un día, vio descender una nave espacial.
Una vio descender una nave espacial.
223

224. 3. Lee este texto informativo
• ¿De qué se tratará un texto que tiene esta imagen?
La agencia de viajes “online” destinia.com, ha firmado un acuerdo
con Space Adventures para ofrecer a sus clientes la posibilidad
de viajar al espacio, lo que la convierte en la primera agencia en
España que ofrece este producto a sus clientes.
Este programa cuenta con el “Vuelo Espacial Orbital”. La aventura
consiste en pasar ocho días en la Estación Espacial Internacional,
en los que se rodea la Tierra cada 90 minutos
El lanzamiento es a bordo de la Soluz-FG.
La agencia ofrece además otro “Vuelo Espacial Suborbital”, que
permitirá a los pasajeros observar la espectacular visión de la
brillante curvatura de la Tierra desde 100 kilómetros de altura,
a la vez que experimentan hasta cinco minutos de ingravidez
continuada.
Lo más peligroso de estos viajes es que si se pierden las maletas ¡te
las pierden de verdad!
224

225. 4. Piensa y responde
• ¿Qué tipos de viajes ofrece esta agencia?
• ¿ Por qué sí se pierden las maletas se pierden de verdad?
• ¿Qué ofrece de especial el vuelo Espacial Suborbital?
• Según el texto, ¿cómo es la curvatura de la Tierra?
• Inventa un título para este texto informativo.
5. Dibuja cómo imaginas un viaje al espacio
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226. 6. Hagamos magia con las palabras
• Di las palabras mágicas y descubrirás otras palabras del Genio.
Gira girón
Gerardo el genio
es un gigantón.
• Lee atentamente las palabras que están en el sombrero del mago
y con un acto de magia escríbelas correctamente. Al final recuerda
decir las palabras mágicas del genio.
226

227. 7. Descubriendo pistas
• Lee atentamente las pistas, descubre y escribe la palabra.
Una palabra que comienza
con g, significa lo mismo
que “personas” .
Flor amarilla, que es una
maravilla, de la cual se
extrae aceite.
Cuando los niños están
cansados y del mal humor,
decimos que están con …
La esposa de mi hermano
es mi...
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228. 8. Completa la siguiente pauta de auto evaluación de la unidad.
Descriptores Sí No
Escribí con mayúscula al comenzar un texto.
Aprendí a escribir palabras con ge - gi.
Escribí con letra clara.
Escribí correctamente las palabras con ñ.
Respeté la opinión de mis compañeros de grupo.
Cumplí con mis trabajos.
9. Bitácora de aprendizaje
Lo qué más me gustó de esta unidad fue:
Me sirve para
Todavía me cuesta:
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