Este documento describe los objetivos de la educación primaria en términos de que los estudiantes adquieran y desarrollen gradualmente un conjunto de habilidades de lenguaje, incluyendo el uso de múltiples lenguas, la reflexión crítica sobre la información y las tecnologías, y la apreciación de distintos lenguajes y culturas. Se enfatiza la importancia de que los maestros promuevan actividades que permitan a los estudiantes explorar y interactuar con manifestaciones culturales y artísticas mediante el uso significativo de la
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
1. Orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran
y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y
consciente, desde preescolar hasta el termino de la
educación secundaria, un conjunto de saberes,
conocimientos y habilidades.
para que
Utilicen
ampliament
e una o mas
lenguas.
Reflexionen
sobre la
veracidad
de la
información
que circula
en distintos
medios
Participen
en las
practicas
sociales de
los diversos
ámbitos de
la vida
social de las
comunidade
s.
Hacen uso
reflexivo y
crítico de las
tecnologías
digitales
Sean
capaces de
conversar
en
situaciones
formales e
informales
Valoren
positivamen
te tanto las
lenguas
propias de
su
comunidad
Narren
experiencias
y
acontecimie
ntos
Desarrollen
un gusto
selectivo
por textos
literarios de
su interés
Aprecien
distintos
lenguajes
Posean,
tanto las y
los
estudiantes
monolingüe
s como
bilingües,
un
conocimient
o
comunicativ
o,
Reflexionen
sobre los
recursos
gramaticale
s, retóricos,
expresivos y
artísticos de
las lenguas
con las que
interactúan
2. En la tercera fase de educación primaria se
busca propiciar que las niñas y los niños
avancen en el uso gradual y continuo de
múltiples lenguajes.
La alfabetización en sentido amplio remite a la
apropiación de los usos y prácticas sociales
La adquisición de la escritura es un proceso que
se realiza mediante la interacción directa con
una diversidad de textos
Para planear actividades puede
ser muy útil distinguir entre la
alfabetización en sentido
amplio y restringido.
La alfabetización restringida se emplea
la escritura entendida como el
aprendizaje de las letras y del sistema
de escritura
la labor del personal docente
debe propiciar las maneras
adecuadas para que sus
alumnos y alumnas participen
en actividades comunicativas
con la lengua escrita en la
medida de sus posibilidades
Es necesario que las
maestras y los
maestros
diferencien entre el
aprendizaje de las
letras y del sistema
de escritura
3. Es fundamental que los
aprendizajes se basen en
el empleo con significado
de la escritura, evitando
el manejo de letras solo
en el plano de la
sonoridad.
El empleo de los lenguajes ocurre en los ámbitos escolar, familiar y
comunitario, para lo cual resulta esencial que las y los docentes
promuevan actividades, en distintas lenguas (español, lenguas
indígenas y de señas), situaciones y contextos, que permitan que las
niñas y los niños se sensibilicen, exploren, cuestionen, anticipen,
reflexionen, dialoguen, comparen, infieran y encuentren otras formas
de interactuar con manifestaciones culturales y artísticas, y con su
entorno natural y social.
En cuanto a los lenguajes
artísticos las niñas y los
niños han de
comprender, mediante
experiencias constantes,
sus respectivas
características,
interacciones e
intenciones