Presentación prácticas sociales del lenguaje profra. 2Ana Maria Serna
Presentación general del curso de Prácticas sociales del lenguaje de la Licnciatura en Educación Primaria de la Reforma Curricular 2011 para las Escuelas Normales.
Presentación prácticas sociales del lenguaje profra. 2Ana Maria Serna
Presentación general del curso de Prácticas sociales del lenguaje de la Licnciatura en Educación Primaria de la Reforma Curricular 2011 para las Escuelas Normales.
Planeaciones de español secundaria 1 2 y 3er. grado planificaciones españolEditorial MD
Planeaciones de español secundaria 1 2 y 3er. grado planificaciones español - Con actividades gratis
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Planeación de Español Secundaria
Unidad didáctica en PowerPoint para trabajar en la pizarra digital sobre el tema de los medios de transporte en Primer Ciclo de E. P., asignatura de C. Medio, en la que se trabaja el vocabulario y aparecen actividades de relacionar, sopa de letras, distinguir su rapidez, números pares e impares, y un pequeño poema jeroglífico.
De uso manual, para poder ir explicando cada diapositiva, todas ellas debidamente ilustradas con dibujos y/o fotografías.
Con animaciones, para hacer más amena su exposición, aunque en los vídeos de la página web donde están colgados no se aprecia, sí cuando se descarga como pps, que es su formato original.
Enlace en el que se puede imprimir una colección de fichas que trabajan la lectura y escritura de forma global elaboradas y trabajadas en mis clases y en la que se utiliza la letra enlazada.
Aquí comparto el programa de Español que nos sirvió de mucho para resolver la situación de planeaciones y también para guiarnos en cuanto algunas dudas planteadas
Dispositivas del programa de estudios de la asignaturaVianneymtzMorgado
Diapositivas nos hablan de los propositos, aprendizajes, y todo el contenido de la materia de español que necesitamos conocer puesto que practicaremos con esta materia
Encuadre de la asignatura la enseñanza del español
El encuadre de la asignatura de pla materia de español es muy amplio pero se ha reducido a lo primordiar de los propósito,estándares curriculares y el enfoque de la materia que suele ser presentarlo con punto que nosotros podamos identificarlo para la mejora de nosotros.
Durante esta clase analicé el programa de estudios de Español I, así como su estructura con el objetivo de identificar cada uno de sus componentes y saberlos aplicar en trabajos posteriores
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3. PROPÓSITOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su
pensamiento y su discurso.
Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas
sociales del lenguaje y participen de manera activa en la
vida escolar y extraescolar.
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar
e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de
ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos
personales.
Reconozcan la importancia del lenguaje para la
construcción del conocimiento y de los valores
culturales, y desarrollen una actitud analítica y
responsable ante los problemas que afectan el mundo.
4. PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN
LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Participen eficientemente en diversas situaciones
de comunicación oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto
para satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
Participen en la producción original de diversos
tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las
características, funcionamiento y uso del sistema
de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de
puntuación y morfosintácticos).
Conozcan y valoren la diversidad lingüística y
cultural de los pueblos de nuestro país.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de
diversos géneros literarios.
5. Los estándares se agrupan en cinco
componentes:
1. Procesos de lectura e interpretación
de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y
participación en eventos
comunicativos.
4. Conocimiento de las
características, función y uso del
lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
6. ENFOQUE DIDÁCTICO: encaminado hacia la
participación de situaciones comunicativas
(oralidad, lectura y escritura.
El enfoque utiliza como camino las prácticas sociales del
lenguaje.
Las prácticas sociales del lenguaje permiten que los
temas, conocimientos y habilidades se incorporen a
contextos significativos para los alumnos, a través de los
proyectos educativos.
Se organizan en tres ámbitos: de estudio, de literatura y
de participación social.
7. El lenguaje es una herramienta de
comunicación para aprender, integrarse a la
cultura e interactuar en la sociedad. Su uso
permite obtener y dar información diversa,
establecer y mantener relaciones
interpersonales, expresar sensaciones,
emociones, sentimientos y deseos; manifestar,
intercambiar, confrontar, defender y proponer
ideas y opiniones y valorar las de los otros.
8. El trabajo por proyectos didácticos se fundamenta
en:
Lograr que la lectura y la escritura en la escuela
sean analizadas y desarrolladas tal como se
presenta en la sociedad.
Propiciar que los alumnos enfrenten situaciones
comunicativas que favorecen el descubrimiento
de la funcionalidad de textos.
Generar productos a partir de situaciones reales
que los acerquen a la lectura, producción y
revisión de textos con una intención
comunicativa, dirigida a interlocutores reales.
9. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Se.
busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el
mundo, obteniendo nuevos conocimientos que les permitirán seguir aprendiendo durante toda la
vida, así como para que logren una comunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos y
situaciones, lo que les permitirá expresar con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de
manera informada y apoyándose en argumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando
sus puntos de vista.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Comprende el conocimiento de las características y significado de los textos, atendiendo a su
tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen. Se refiere también al empleo
de las diferentes modalidades de lectura, en función del propósito del texto, las características del
mismo y particularidades del lector, para lograr una construcción de significado, así como a la
producción de textos escritos que consideren el contexto, el destinatario y los propósitos que
busca, empleando estrategias de producción diversas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Se
pretende que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la información,
proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y
referida a los intereses colectivos y las normas, en distintos contextos, sustentada en diferentes
fuentes de información, escritas y orales.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Se pretende que los alumnos
reconozcan y valoren la riqueza lingüística e intercultural de México y sus variedades, así como de
otras lenguas, como formas de identidad; asimismo, se busca que empleen el lenguaje oral y
escrito para interpretar y explicar diversos procesos sociales, económicos, culturales y políticos
como parte de la cultura democrática y del ejercicio ciudadano.
10. ACTIVIDADES PERMANENTES SUGERIDAS
PARA PRIMER GRADO
Lectura de palabras.
Lectura y escritura de nombres
propios.
Lectura de las actividades de la
rutina diaria.
Lectura de los nombres de otros.
Juegos de mesa para anticipar lo
que está escrito.
Formar palabras con letras
justas.
Sobres de palabras.
Juegos para completar y
anticipar la escritura de
palabras.
Lectura y escritura de palabras y
frases.