La ley establece parámetros y criterios para evaluar la calidad de la educación a través de exámenes externos e independientes administrados por el ICFES. Se crean los "Exámenes de Estado" obligatorios para graduandos de bachillerato y pregrado. Además, transforma el ICFES en una empresa estatal encargada de aplicar los exámenes y hacer investigación educativa, mientras que el Ministerio de Educación asume funciones de fomento de la educación superior.
Esta ley establece los parámetros y principios para evaluar la calidad de la educación en Colombia a través de exámenes externos independientes. Se crea el Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa y se define que el ICFES será el encargado de aplicar exámenes estandarizados como los Exámenes de Estado para medir el aprendizaje en educación media y superior. Los resultados de las pruebas deberán publicarse para garantizar la transparencia y ser utilizados para mejorar la calidad educativa en el país.
Este documento presenta la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. La ley establece el marco legal para el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, y describe sus objetivos, fines, integración y funciones.
Presentacion ley instituto nacional para la evaluacion de la educacionyuuki_88
El documento presenta una clasificación de los artículos de la Ley del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación, dividiéndolos en secciones como disposiciones generales, evaluación, sistema de evaluación educativa, instituto para la evaluación de la educación, información pública, responsabilidades y participación social. Además, ofrece algunas generalidades sobre las atribuciones del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en materia de evaluación educativa.
Este documento presenta un resumen de la Ley 20529 que establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media en Chile. La ley crea este sistema con el objetivo de asegurar una educación de calidad y equidad para todos los estudiantes. El sistema supervisará la educación formal en los establecimientos y operará a través de políticas, estándares, evaluaciones, información pública y mecanismos de apoyo y fiscalización. También establece estándares de aprendizaje
Ley del instituto nacional para la evaluación de la educación Valentin Flores
Este documento establece la creación de un Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en México con el objetivo de garantizar la calidad de la educación a través de la evaluación. El Instituto coordinará el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y realizará evaluaciones de los componentes, procesos y resultados del sistema educativo. También se encargará de la evaluación del personal docente y directivo para el ingreso, promoción y permanencia en el servicio público educativo.
Este documento presenta la guía de orientación para el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior (ECAES) en Ingeniería de Sistemas. Explica que el ECAES evalúa las competencias de los estudiantes que se gradúan para verificar la calidad de la educación superior. Detalla que el examen consta de preguntas sobre conocimientos generales y específicos de la carrera en un tiempo límite. También resume los antecedentes de la evaluación, incluyendo las pruebas piloto de 2003-2007 para mejorar continuamente el examen
Este documento establece las políticas y procedimientos para el ingreso, promoción, evaluación y permanencia del personal docente en el servicio público educativo de México. Describe los procesos de concurso de oposición para el ingreso y promoción, así como los procesos de evaluación obligatoria cada cuatro años y programas de regularización. El personal que no alcance resultados suficientes en tres evaluaciones será separado del servicio.
NORMAS DE CONTROL ESCOLAR RELATIVAS A LA INSCRIPCIÓN, REINSCRIPCIÓN,ACREDITAC...Julio Ruiz Hernandez
Este documento establece las normas de control escolar relativas a la inscripción, reinscripción, acreditación, promoción, regularización y certificación en la educación básica en México. Define el objetivo y ámbito de aplicación de las normas, así como los procedimientos que deben seguirse. También especifica que las normas son obligatorias para la educación básica federal y se emiten como código de buenas prácticas para las autoridades educativas locales.
Esta ley establece los parámetros y principios para evaluar la calidad de la educación en Colombia a través de exámenes externos independientes. Se crea el Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa y se define que el ICFES será el encargado de aplicar exámenes estandarizados como los Exámenes de Estado para medir el aprendizaje en educación media y superior. Los resultados de las pruebas deberán publicarse para garantizar la transparencia y ser utilizados para mejorar la calidad educativa en el país.
Este documento presenta la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. La ley establece el marco legal para el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, y describe sus objetivos, fines, integración y funciones.
Presentacion ley instituto nacional para la evaluacion de la educacionyuuki_88
El documento presenta una clasificación de los artículos de la Ley del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación, dividiéndolos en secciones como disposiciones generales, evaluación, sistema de evaluación educativa, instituto para la evaluación de la educación, información pública, responsabilidades y participación social. Además, ofrece algunas generalidades sobre las atribuciones del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en materia de evaluación educativa.
Este documento presenta un resumen de la Ley 20529 que establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media en Chile. La ley crea este sistema con el objetivo de asegurar una educación de calidad y equidad para todos los estudiantes. El sistema supervisará la educación formal en los establecimientos y operará a través de políticas, estándares, evaluaciones, información pública y mecanismos de apoyo y fiscalización. También establece estándares de aprendizaje
Ley del instituto nacional para la evaluación de la educación Valentin Flores
Este documento establece la creación de un Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en México con el objetivo de garantizar la calidad de la educación a través de la evaluación. El Instituto coordinará el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y realizará evaluaciones de los componentes, procesos y resultados del sistema educativo. También se encargará de la evaluación del personal docente y directivo para el ingreso, promoción y permanencia en el servicio público educativo.
Este documento presenta la guía de orientación para el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior (ECAES) en Ingeniería de Sistemas. Explica que el ECAES evalúa las competencias de los estudiantes que se gradúan para verificar la calidad de la educación superior. Detalla que el examen consta de preguntas sobre conocimientos generales y específicos de la carrera en un tiempo límite. También resume los antecedentes de la evaluación, incluyendo las pruebas piloto de 2003-2007 para mejorar continuamente el examen
Este documento establece las políticas y procedimientos para el ingreso, promoción, evaluación y permanencia del personal docente en el servicio público educativo de México. Describe los procesos de concurso de oposición para el ingreso y promoción, así como los procesos de evaluación obligatoria cada cuatro años y programas de regularización. El personal que no alcance resultados suficientes en tres evaluaciones será separado del servicio.
NORMAS DE CONTROL ESCOLAR RELATIVAS A LA INSCRIPCIÓN, REINSCRIPCIÓN,ACREDITAC...Julio Ruiz Hernandez
Este documento establece las normas de control escolar relativas a la inscripción, reinscripción, acreditación, promoción, regularización y certificación en la educación básica en México. Define el objetivo y ámbito de aplicación de las normas, así como los procedimientos que deben seguirse. También especifica que las normas son obligatorias para la educación básica federal y se emiten como código de buenas prácticas para las autoridades educativas locales.
Presentacion ley de servicio profesional docente yuuki_88
Este documento presenta la Ley de Servicio Profesional Docente de México. Resume los objetivos principales de la ley, que son fortalecer la educación pública, institucionalizar el servicio profesional docente, establecer reglas claras para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia de los maestros, y establecer condiciones para el desarrollo profesional de los maestros. También describe brevemente los procesos de ingreso a la educación básica y media superior, incluyendo los requisitos de convocatoria
Este documento presenta la Ley General del Servicio Profesional Docente en México. Establece los criterios y condiciones para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del personal docente y directivo en educación básica y media superior. Define los roles del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, las autoridades educativas locales y los organismos descentralizados en los procesos de evaluación y desarrollo profesional del personal educativo.
La ley crea el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Escolar en Chile, conformado por el Ministerio de Educación, Consejo Nacional de Educación, Agencia de Calidad de la Educación y Superintendencia de Educación. La Agencia de Calidad evalúa y ordena los establecimientos en categorías de desempeño, y la Superintendencia fiscaliza el cumplimiento de la normativa educacional. El documento describe los roles de estos organismos y los procesos de aseguramiento de calidad.
Este documento presenta las Reglas de Operación del Programa Escuelas de Calidad en México para el año 2014. El objetivo general del programa es mejorar la calidad de la educación básica a través de apoyos a escuelas públicas. Se describen los lineamientos, procedimientos, participantes y mecanismos de operación, seguimiento y evaluación del programa. El documento fue aprobado por el Secretario de Educación Pública el 18 de diciembre de 2013.
Este documento establece normas específicas de control escolar relativas a la inscripción, reinscripción, acreditación, promoción, regularización y certificación en la educación básica. Define el objeto, ámbito de aplicación, difusión e interpretación de las normas, las cuales tienen como fin facilitar que las personas ejerzan su derecho a la educación básica de manera no discriminatoria y regular los procesos de control escolar para favorecer el tránsito de los educandos. Estas normas son obligatorias para los servicios
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación de los estudiantes y los procesos de reporte de calificaciones. Además, especifica los requisitos para la educación preescolar, primaria y secundaria. El objetivo es regular de manera unificada estos procesos educativos a nivel nacional.
Este documento establece nuevas normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Se introducen cambios para adoptar un enfoque de evaluación formativo basado en competencias, que evalúe el desempeño de los estudiantes en relación con los aprendizajes esperados. El objetivo es mejorar los procesos educativos y el desempeño de los estudiantes a través de una evaluación continua, retroalimentación y apoyo pedagógico oportuno.
Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educaciónjoseluismoreno0822
Esta ley establece el marco legal para el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en México. El INEE es responsable de coordinar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y evaluar la calidad del sistema educativo para garantizar una educación de calidad. La ley describe las atribuciones del INEE, como diseñar evaluaciones, establecer indicadores educativos y promover una cultura de evaluación. También regula el servicio profesional docente e incluye mecanismos para la participación social en el proceso de evaluación educ
Dictamen de la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos, con proyecto de decreto que expide la Ley General del Servicio Profesional Docente
La ley establece el Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNE) y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) con el objetivo de garantizar la calidad de la educación en México. El SNE evaluará todos los componentes del sistema educativo para mejorar los procesos y aprendizajes de los estudiantes, mientras que el INEE coordinará el SNE y emitirá lineamientos para las evaluaciones con el fin de mejorar la calidad de la educación. La ley también regula el Servicio Profesional Docente para garantizar la id
Este documento establece las disposiciones generales para el Servicio Profesional Docente en México. Define objetivos como establecer las bases para el desarrollo profesional del personal docente y determinar los criterios para la evaluación obligatoria para el ingreso, promoción y permanencia. Incluye definiciones clave como Personal Docente y establece atribuciones para el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Ley general del servicio ´profesional docente sintesishugomedina36
Este documento resume los aspectos clave de la Ley General del Servicio Profesional Docente. Establece que la ley tiene como objetivo regular el servicio profesional docente en educación básica y media superior, estableciendo perfiles, parámetros e indicadores. También regula los derechos, obligaciones y asegura la transparencia en el servicio. Explica que la evaluación del desempeño docente es obligatoria cada cuatro años, y aquellos con resultados insuficientes deben incorporarse a programas de regularización y sujetarse a una segunda y pot
La Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos presenta un dictamen sobre una iniciativa para establecer una Ley General del Servicio Profesional Docente. La iniciativa busca regular el ingreso, promoción, evaluación y permanencia de los docentes con el objetivo de mejorar la calidad educativa. La Comisión analizó que la iniciativa es acorde a la Constitución y faculta al Congreso para legislar sobre el servicio profesional docente. El dictamen concluye recomendando la aprobación de la iniciativa.
La ley establece los principios y procedimientos para el servicio profesional docente en México, incluyendo el ingreso, promoción, evaluación, reconocimiento y permanencia del personal docente. Regula aspectos como los periodos de inducción, evaluaciones obligatorias cada cuatro años para determinar la idoneidad, y programas de regularización y capacitación.
1 ley general del servicio profesional docente 1Kity Cano
Este documento presenta los antecedentes y disposiciones generales de la Ley General del Servicio Profesional Docente en México. Define los sujetos de la ley y las atribuciones de las autoridades educativas federales, estatales y locales. Establece los propósitos del Servicio Profesional Docente para garantizar la idoneidad de conocimientos y capacidades del personal docente a través de mecanismos de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia.
Este documento presenta la Ley General del Servicio Profesional Docente en México. Establece el marco normativo para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del personal docente en educación básica y media superior. Define los términos clave relacionados y distribuye las competencias entre la Secretaría de Educación Pública, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y las autoridades educativas locales.
Este documento presenta las Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización y Certificación en la Educación Básica. Establece los objetivos y ámbito de aplicación de las normas, así como su obligatoriedad para las autoridades educativas federales y como código de buenas prácticas para las autoridades locales. También indica cómo se debe difundir y aplicar las normas, así como los mecanismos de interpretación y resolución de dudas.
Este documento establece nuevas normas para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación de aprendizajes de los estudiantes y los procesos de acreditación, promoción y certificación. También introduce la Cartilla de Educación Básica como un documento que informa sobre el desempeño de los estudiantes y acredita sus logros en cada grado de la educación básica.
Este documento describe el origen y propósito del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en México. Explica que el INEE fue creado para desarrollar un sistema de evaluación educativa que proporcione información sólida para mejorar la calidad de la enseñanza. Se revisaron los antecedentes nacionales e internacionales de la evaluación educativa y características exitosas de organismos de otros países para diseñar el proyecto del INEE, el cual sería independiente y con capacidad técnica. El documento forma
Este documento presenta un resumen del Decreto 1290 de 2009 sobre la evaluación de estudiantes en Colombia. Establece los objetivos, estructura y responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional, secretarías de educación, establecimientos educativos, estudiantes y padres de familia con respecto a la evaluación de estudiantes. Define el sistema de evaluación institucional que deben adoptar los colegios y los derechos y deberes de las partes involucradas en el proceso de evaluación.
1. La legislación mexicana establece a la calidad como eje fundamental de la educación y crea un Sistema Nacional de Evaluación Educativa para garantizarla.
2. Se garantiza el derecho de los alumnos a recibir una educación de calidad y se establecen obligaciones a cargo de las instituciones educativas y el Estado.
3. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación regulará y realizará la evaluación del sistema educativo, mientras que las autoridades educativas deberán publicar los resultados y facilitar las evaluaciones.
Presentacion ley de servicio profesional docente yuuki_88
Este documento presenta la Ley de Servicio Profesional Docente de México. Resume los objetivos principales de la ley, que son fortalecer la educación pública, institucionalizar el servicio profesional docente, establecer reglas claras para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia de los maestros, y establecer condiciones para el desarrollo profesional de los maestros. También describe brevemente los procesos de ingreso a la educación básica y media superior, incluyendo los requisitos de convocatoria
Este documento presenta la Ley General del Servicio Profesional Docente en México. Establece los criterios y condiciones para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del personal docente y directivo en educación básica y media superior. Define los roles del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, las autoridades educativas locales y los organismos descentralizados en los procesos de evaluación y desarrollo profesional del personal educativo.
La ley crea el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Escolar en Chile, conformado por el Ministerio de Educación, Consejo Nacional de Educación, Agencia de Calidad de la Educación y Superintendencia de Educación. La Agencia de Calidad evalúa y ordena los establecimientos en categorías de desempeño, y la Superintendencia fiscaliza el cumplimiento de la normativa educacional. El documento describe los roles de estos organismos y los procesos de aseguramiento de calidad.
Este documento presenta las Reglas de Operación del Programa Escuelas de Calidad en México para el año 2014. El objetivo general del programa es mejorar la calidad de la educación básica a través de apoyos a escuelas públicas. Se describen los lineamientos, procedimientos, participantes y mecanismos de operación, seguimiento y evaluación del programa. El documento fue aprobado por el Secretario de Educación Pública el 18 de diciembre de 2013.
Este documento establece normas específicas de control escolar relativas a la inscripción, reinscripción, acreditación, promoción, regularización y certificación en la educación básica. Define el objeto, ámbito de aplicación, difusión e interpretación de las normas, las cuales tienen como fin facilitar que las personas ejerzan su derecho a la educación básica de manera no discriminatoria y regular los procesos de control escolar para favorecer el tránsito de los educandos. Estas normas son obligatorias para los servicios
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación de los estudiantes y los procesos de reporte de calificaciones. Además, especifica los requisitos para la educación preescolar, primaria y secundaria. El objetivo es regular de manera unificada estos procesos educativos a nivel nacional.
Este documento establece nuevas normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Se introducen cambios para adoptar un enfoque de evaluación formativo basado en competencias, que evalúe el desempeño de los estudiantes en relación con los aprendizajes esperados. El objetivo es mejorar los procesos educativos y el desempeño de los estudiantes a través de una evaluación continua, retroalimentación y apoyo pedagógico oportuno.
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Esta ley establece el marco legal para el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en México. El INEE es responsable de coordinar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y evaluar la calidad del sistema educativo para garantizar una educación de calidad. La ley describe las atribuciones del INEE, como diseñar evaluaciones, establecer indicadores educativos y promover una cultura de evaluación. También regula el servicio profesional docente e incluye mecanismos para la participación social en el proceso de evaluación educ
Dictamen de la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos, con proyecto de decreto que expide la Ley General del Servicio Profesional Docente
La ley establece el Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNE) y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) con el objetivo de garantizar la calidad de la educación en México. El SNE evaluará todos los componentes del sistema educativo para mejorar los procesos y aprendizajes de los estudiantes, mientras que el INEE coordinará el SNE y emitirá lineamientos para las evaluaciones con el fin de mejorar la calidad de la educación. La ley también regula el Servicio Profesional Docente para garantizar la id
Este documento establece las disposiciones generales para el Servicio Profesional Docente en México. Define objetivos como establecer las bases para el desarrollo profesional del personal docente y determinar los criterios para la evaluación obligatoria para el ingreso, promoción y permanencia. Incluye definiciones clave como Personal Docente y establece atribuciones para el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Ley general del servicio ´profesional docente sintesishugomedina36
Este documento resume los aspectos clave de la Ley General del Servicio Profesional Docente. Establece que la ley tiene como objetivo regular el servicio profesional docente en educación básica y media superior, estableciendo perfiles, parámetros e indicadores. También regula los derechos, obligaciones y asegura la transparencia en el servicio. Explica que la evaluación del desempeño docente es obligatoria cada cuatro años, y aquellos con resultados insuficientes deben incorporarse a programas de regularización y sujetarse a una segunda y pot
La Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos presenta un dictamen sobre una iniciativa para establecer una Ley General del Servicio Profesional Docente. La iniciativa busca regular el ingreso, promoción, evaluación y permanencia de los docentes con el objetivo de mejorar la calidad educativa. La Comisión analizó que la iniciativa es acorde a la Constitución y faculta al Congreso para legislar sobre el servicio profesional docente. El dictamen concluye recomendando la aprobación de la iniciativa.
La ley establece los principios y procedimientos para el servicio profesional docente en México, incluyendo el ingreso, promoción, evaluación, reconocimiento y permanencia del personal docente. Regula aspectos como los periodos de inducción, evaluaciones obligatorias cada cuatro años para determinar la idoneidad, y programas de regularización y capacitación.
1 ley general del servicio profesional docente 1Kity Cano
Este documento presenta los antecedentes y disposiciones generales de la Ley General del Servicio Profesional Docente en México. Define los sujetos de la ley y las atribuciones de las autoridades educativas federales, estatales y locales. Establece los propósitos del Servicio Profesional Docente para garantizar la idoneidad de conocimientos y capacidades del personal docente a través de mecanismos de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia.
Este documento presenta la Ley General del Servicio Profesional Docente en México. Establece el marco normativo para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del personal docente en educación básica y media superior. Define los términos clave relacionados y distribuye las competencias entre la Secretaría de Educación Pública, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y las autoridades educativas locales.
Este documento presenta las Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización y Certificación en la Educación Básica. Establece los objetivos y ámbito de aplicación de las normas, así como su obligatoriedad para las autoridades educativas federales y como código de buenas prácticas para las autoridades locales. También indica cómo se debe difundir y aplicar las normas, así como los mecanismos de interpretación y resolución de dudas.
Este documento establece nuevas normas para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación de aprendizajes de los estudiantes y los procesos de acreditación, promoción y certificación. También introduce la Cartilla de Educación Básica como un documento que informa sobre el desempeño de los estudiantes y acredita sus logros en cada grado de la educación básica.
Este documento describe el origen y propósito del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en México. Explica que el INEE fue creado para desarrollar un sistema de evaluación educativa que proporcione información sólida para mejorar la calidad de la enseñanza. Se revisaron los antecedentes nacionales e internacionales de la evaluación educativa y características exitosas de organismos de otros países para diseñar el proyecto del INEE, el cual sería independiente y con capacidad técnica. El documento forma
Este documento presenta un resumen del Decreto 1290 de 2009 sobre la evaluación de estudiantes en Colombia. Establece los objetivos, estructura y responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional, secretarías de educación, establecimientos educativos, estudiantes y padres de familia con respecto a la evaluación de estudiantes. Define el sistema de evaluación institucional que deben adoptar los colegios y los derechos y deberes de las partes involucradas en el proceso de evaluación.
1. La legislación mexicana establece a la calidad como eje fundamental de la educación y crea un Sistema Nacional de Evaluación Educativa para garantizarla.
2. Se garantiza el derecho de los alumnos a recibir una educación de calidad y se establecen obligaciones a cargo de las instituciones educativas y el Estado.
3. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación regulará y realizará la evaluación del sistema educativo, mientras que las autoridades educativas deberán publicar los resultados y facilitar las evaluaciones.
Este decreto establece las normas para la evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes en Colombia. Define que la evaluación debe realizarse a nivel internacional, nacional e institucional, y que cada colegio debe crear un sistema de evaluación que incluya criterios de evaluación, escalas de valoración y estrategias de seguimiento del desempeño de los estudiantes. Asimismo, determina los derechos, deberes y responsabilidades de los diferentes actores educativos como estudiantes, padres, colegios y el Ministerio de Educ
Ley geneal de servicio profesional docente slidesharefriastosca
La ley establece los criterios y términos para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del personal docente. Regula el servicio profesional docente en educación básica y media superior impartida por el estado. Tiene como objetivos establecer perfiles, parámetros e indicadores del servicio profesional docente y mejorar la calidad de la educación a través de la evaluación docente.
Las redes sociales. son muy importantes para la interacción, con los grupos de amigos, pero realmente es bueno conocer sus implicaciones y el uso adecuado de las mismas.
Este decreto reglamenta el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior en Colombia. Establece que el examen evaluará las competencias de los estudiantes próximos a graduarse para medir la calidad de los programas. Las instituciones deben reportar a los estudiantes elegibles y éstos deben presentar la prueba. El ICFES diseñará, aplicará y analizará los resultados del examen. Reconocerá a los estudiantes y universidades de mejor desempeño.
Evaluación de INGRESO al Servicio Profesional Docente 2015 2016Angel Lanche
Este documento establece los lineamientos para llevar a cabo la evaluación para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica y Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016 en México. Define los términos clave relacionados con la evaluación y el servicio docente. Además, especifica que el ingreso al servicio se realizará a través de concursos de oposición anuales para garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades de los aspirantes, y describe los procesos generales de dicha evaluación
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN Rossy Rochin
Este documento establece los lineamientos para la certificación de evaluadores en educación básica y media superior en México. Describe los requisitos para ser evaluador, como tener título universitario y experiencia docente. Explica el programa de formación de evaluadores que deben completar y la evaluación para la certificación. También establece las obligaciones de los evaluadores certificados como mantener actualizada su información y sujetarse a procesos de evaluación de desempeño.
Este documento establece nuevas normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Reconoce la necesidad de actualizar los procesos de evaluación para enfocarse más en el desarrollo de competencias de los estudiantes y en mejorar la calidad de la educación. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación de los aprendizajes y los términos clave como acreditación, cartilla de educación básica y certificación.
La ley establece el marco normativo para el Servicio Profesional Docente en educación básica y media superior en México. Regula los criterios e indicadores para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del personal docente. También busca asegurar la transparencia y rendición de cuentas, así como promover la formación continua y evaluación del desempeño docente para mejorar la calidad educativa.
Los organismos de gobierno que evalúan las carreras de las universidades en Ecuador son el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEA) y el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES). El CONEA evaluó 68 universidades en 2008 y recomendó la depuración de 26, mientras que el CEAACES suspendió definitivamente 14 de las 26 universidades cuestionadas. Actualmente, el CEAACES es el encargado de la evaluación y acreditación de las 57 universidades y escuelas polit
La nueva legislación establece un Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para mejorar la calidad de la educación superior universitaria en Panamá. El sistema incluye procesos de autoevaluación institucional y de programas, evaluación externa por pares académicos e independientes, y acreditación. Se crea el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá para administrar el sistema de manera independiente. Las universidades deben someterse a estos procesos de evaluación y acreditación cada seis años para garantizar alt
La nueva legislación establece un Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para mejorar la calidad de la educación superior universitaria en Panamá. El sistema incluye procesos de autoevaluación institucional y de programas, evaluación externa por pares académicos y acreditación a través del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. La ley también establece nuevos requisitos para las universidades como contar con docentes de cuarto nivel, ofrecer becas a estudiantes con mérito y someterse a proces
Este documento presenta un decreto que reglamenta la evaluación y promoción de estudiantes en Colombia. Establece que la evaluación incluirá pruebas internacionales, nacionales y evaluaciones institucionales. Además, define los responsabilidades de las instituciones educativas, el Ministerio de Educación y Secretarías de Educación en el diseño e implementación de sistemas de evaluación, y los derechos y deberes de estudiantes y padres en el proceso.
Lineamientos para Concurso de Oposicion INEEEnio Maldonado
LINEAMIENTOS PARA EL CONCURSOS DE OPOSICIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE DOCENTES A CARGOS CON FUCNIONES DE DIRECCIÓN, SUPERVISÍON Y ASESORÍA TÉCNICA PEDAGÓGICA.
Este documento establece los lineamientos para llevar a cabo la evaluación de docentes para su promoción a cargos directivos, de supervisión y de asesoría técnico-pedagógica en educación básica y media superior durante el ciclo escolar 2015-2016. Define los términos clave relacionados con la evaluación y promoción docente, y describe los procesos y criterios que deben seguirse para garantizar que los docentes promovidos cuenten con los conocimientos y habilidades requeridos para dichos cargos. El
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes que debe considerar la evaluación de los aprendizajes, como los conocimientos, habilidades, destrezas y logro de objetivos de los planes de estudio. También establece la Cartilla de Educación Básica como un documento para informar los resultados de las evaluaciones y el desempeño de los estudiantes, e incluye disposiciones sobre los niveles de desempeño y momentos de registro
Este documento establece normas de evaluación del aprendizaje en educación primaria, secundaria y normal en México. Se establece que la evaluación debe realizarse de forma continua y sistemática a lo largo del proceso educativo para conocer el aprovechamiento de los estudiantes. La escala de calificaciones será numérica de 0.0 a 10.0 y la calificación debe ser proporcional al aprovechamiento respecto de los programas de estudio. Los estudiantes aprobarán una asignatura con una calificación final de al menos 6.0
Este documento describe una actividad de aprendizaje basada en proyectos sobre la geografía, el universo y el sistema solar para estudiantes de sexto grado. La actividad involucra la elaboración de mapas conceptuales, investigaciones sobre temas como el mapa y el geosistema, y la creación de una línea de tiempo sobre la evolución del universo. Los estudiantes presentan sus hallazgos al curso usando fotografías y dibujos. La actividad busca desarrollar habilidades de colaboración y conocimiento sobre el entorno de
Este documento presenta una webquest sobre el sistema mundo capitalista. La tarea propuesta es elaborar un ensayo y presentación en Power Point respondiendo preguntas sobre los principios del sistema capitalista, su estructura social, los medios de comunicación, las características del centro occidental europeo y América del Norte entre guerras, el reconocimiento de lo local, las guerras mundiales y cómo se aliviaron las tensiones, y los índices de crecimiento y deterioro ambiental. El proceso sugiere tres subprocesos para desarrollar el tem
El documento describe cómo en las últimas décadas se ha acelerado el proceso de neoliberalización de la educación pública en Colombia a través de la creación de un nuevo marco jurídico e institucional que promueve la mercantilización, privatización y flexibilización laboral en el sector educativo. Organismos internacionales como el Banco Mundial han impulsado esta agenda neoliberal de la educación.
La filosofia de la educacion como saber pedagogicohaguar
Este documento discute las diferentes orientaciones sobre si la pedagogía debe considerarse una ciencia. Presenta las perspectivas experimentalista, idealista, fenomenológica y realista. Explica que la pedagogía se basa en ciencias remotas como la bio-sico-sociología, la filosofía y la teología. Estas ciencias próximas a la pedagogía incluyen la bio-sico-sociología de la educación, la filosofía de la educación y la teología de la educación. Finalmente, define la educación desde
Este documento resume la historia del Sindicato del Magisterio de Nariño (SIMANA) desde su fundación en 1951 hasta la década de 1970. En 3 oraciones:
1) SIMANA fue fundado en 1951 por 75 maestros con el objetivo de mejorar las condiciones laborales de los educadores, y luchó por lograr la estabilidad laboral y el estatuto docente en las décadas siguientes.
2) En las décadas de 1960 y 1970, SIMANA libró varias "batallas" y paros para obtener mejores salarios, primas
Epistemología e historia de la pedagogía y las prácticas pedagógicashaguar
Este documento presenta una compilación de lecturas sobre epistemología e historia de la pedagogía y las prácticas pedagógicas. Incluye lecturas básicas y complementarias sobre diferentes temas como el saber y la ciencia, la nueva física, tipos de pensamiento, y la dimensión histórico-epistemológica de la pedagogía. Cada lectura incluye objetivos, preguntas exploratorias y el contenido de la lectura. El compilador es el Mag. Luis Alfredo Guerrero Torres y fue publicado
Este documento resume las discusiones de un encuentro sobre la creación de un Movimiento Pedagógico Latinoamericano. El encuentro reunió a sindicatos de educadores de América Latina para debatir cómo concebir, organizar y establecer una agenda para este movimiento. Los participantes discutieron el papel del estado en garantizar el derecho a una educación pública de calidad y las políticas públicas educativas necesarias para lograr una educación que promueva la democracia y la justicia social. El objetivo final fue sentar las bases para la consolidación
Este documento explora las diferentes corrientes del conocimiento de la educación y propone criterios para analizarlas. Identifica tres corrientes principales - marginal, subalterna y autónoma - que difieren en cómo entienden la educación como objeto de estudio, el tipo de conocimiento requerido, y cómo abordan la intervención pedagógica. El autor argumenta que la diversidad de paradigmas no es problema, sino la falta de criterios homogéneos para analizar el conocimiento de la educación. Propone un marco para interpretar estas corrientes y evaluar su rigor l
Sentencia hcc nulidad resolución 2015 periodo de prueba haguar
El documento es una resolución del Ministerio de Educación Nacional que define responsabilidades y orientaciones para la evaluación del período de prueba de docentes y directivos docentes. La resolución establece que el Ministerio diseñará una guía metodológica y prestará asesoría a las entidades territoriales, mientras que las secretarías de educación territoriales organizarán el proceso de evaluación y definirán indicadores e instrumentos para la recolección de información.
Nulidad reglamento evaluacion de periodo de pruebahaguar
Este resumen proporciona una síntesis de 3 oraciones del documento presentado:
La Federación Colombiana de Educadores demandó la nulidad de una resolución del Ministerio de Educación Nacional sobre la evaluación del período de prueba de docentes. El Ministerio se opuso argumentando que la resolución no establecía normas generales sobre la evaluación. El Consejo de Estado analiza si el Ministerio se extralimitó en su potestad reglamentaria al expedir la resolución sobre la evaluación del período de prueba.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
La Ley 115 de 1994 establece la ley general de educación en Colombia. Define la educación formal en tres niveles (preescolar, básica y media), sus objetivos, y la estructura y funcionamiento del sistema educativo colombiano. Además, establece los roles de la familia, la sociedad y el Estado en la educación y los fines y principios que debe cumplir la educación en el país.
Este decreto establece el Estatuto de Profesionalización Docente en Colombia. Define los requisitos para ser docente, como tener un título de licenciatura o normalista superior. Establece que los docentes deben ingresar mediante un concurso de méritos y tener un periodo de prueba antes de ser inscritos de manera permanente. También crea un escalafón docente que reconoce el mérito y la antigüedad de los maestros.
Este decreto establece las reglas para que las entidades territoriales certificadas puedan contratar con cabildos indígenas, autoridades tradicionales y organizaciones indígenas la administración de la atención educativa en establecimientos que atiendan población indígena mayoritaria o que desarrollen proyectos educativos comunitarios. Se define la modalidad de selección de los contratistas y los términos de los contratos, incluyendo la infraestructura, personal y recursos que aportarán las partes. El objet
1) FECODE reivindica la autonomía escolar y el gobierno escolar en la implementación de la jornada laboral docente.
2) Se debe mantener la permanencia de los docentes de 6 horas diarias incluyendo el recreo, así como una asignación académica de 22 horas semanales.
3) No se debe aceptar una asignación de 24 horas ni limitar los permisos remunerados de los docentes cuando exista justa causa.
Exclusiones plan de beneficios 2011 salud magisteriohaguar
El documento resume las exclusiones del plan de beneficios del Magisterio, incluyendo tratamientos de infertilidad, impotencia, estética o cosméticos, experimentales o no autorizados, realizados en el exterior sin ser necesarios, medicamentos no aprobados, ortodoncia estética, obesidad no mórbida, artículos suntuarios, alternativa y responsabilidad por complicaciones de lo excluido. Se insta a los usuarios a revisar los detalles en la página web del Fondo.
El documento resume el proceso de evaluación de competencias para docentes y directivos en Colombia en 2011, con tres objetivos principales:
1. Explica que la carrera docente se basa en la meritocracia y cuenta con cuatro momentos de evaluación, incluyendo la evaluación anual de desempeño y la evaluación de competencias para ascensos y reubicaciones salariales.
2. Señala que 45,773 docentes participaron en la evaluación de competencias de 2011, y que 8,699 (el 19%) fueron aprobados para ascensos o reubicaciones
Este decreto establece las directrices para la evaluación anual del desempeño laboral de los docentes y directivos docentes en Colombia. Describe los propósitos, principios, responsables y metodología de la evaluación, la cual busca mejorar la calidad de la educación mediante la identificación de fortalezas y áreas de mejora. Se evaluarán las competencias funcionales (70%) relacionadas a la gestión académica, administrativa y comunitaria, así como las comportamentales (30%) comunes a todos los educadores.
Este documento resume las consideraciones jurídicas sobre la evaluación anual del desempeño docente en Colombia. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático y basado en evidencias, con el fin de mejorar el desempeño de los docentes. En casos de traslado, incapacidad o cambio de evaluador, se deben tener en cuenta las observaciones de cada situación en la calificación definitiva anual. Los docentes pueden interponer recursos legales si consideran que sus derechos han sido vulnerados en el proceso de evaluación.
Ministerio consideraciones ascenso docente proyecto de ley 2010
Ley 1324 de 2009 organizacion se
1. LEY N0. 1
"POR LA CUAL SE FIJAN PARÁMETROS y CRITERIOS PARA ORGANIZAR
EL SISTEMA DE EVALUACiÓN DE RESULTADOS DE LA CALIDAD DE LA
EDUCACiÓN, SE DICTAN NORMAS PARA EL FOMENTO DE UNA CULTURA
DE LA EVALUACiÓN, EN PROCURA DE FACILITAR LA INSPECCiÓN Y
VIGI AN lA DE STADOY T N F LI F "
EL CONGRESO DE COLOMBIA
DECRETA:
Artículo 10• Parámetros y criterios. El Estado en el ejercicio de su función
suprema de inspección y vigilancia de la educación tiene el deber de valerse de
exámenes de Estado y otras pruebas externas, para medir el nivel de
cumplimiento de sus objetivos y buscar el mejoramiento continuo de la
educación.
La evaluación realizada a través de los exámenes de Estado y otras pruebas
externas será practicada bajo los siguientes principios: independencia, igualdad,
comparabilidad, periodicidad, reserva individual, pertinencia y relevancia.
Es deber del Estado y de todos los miembros de la comunidad educativa
propiciar y facilitar las evaluaciones pertinentes, con respeto a los mismos
principios enunciados en el inciso anterior y a las garantias y límites previstos en
la Constitución y esta ley.
Artículo 20• Definiciones. Es evaluación "externa" e independiente la que se
realiza por pares académicos coordinados por el ICFES, a los establecimientos
educativos o las instituciones de educación superior, a los' cuales, o a cuyos
estudiantes, ha de practicarse la evaluación, bajo el ejercicio de la libertad y la
responsabilidad.
Es evaluación "comparable" y "periódica" la que se realiza con metodologías
uniformes, con regularidad a varias instituciones o personas de varias regiones
en el país, o de varios países.
Es evaluación "igualitaria", la que garantiza a las personas e instituciones la
misma protección y trato al practicarla y al producir y dar a conocer sus
resultados, sin perjuicio de la obligación de que los informes agregados den
cuenta del contexto particular de las poblaciones e instituciones evaluadas,
como condición de equidad.
Artículo 30. Principios Rectores de la Evaluación de la Educación. Es 'Jt{~
responsabilidad del Estado fomentar el mejoramiento continuo de la calidad de
la educación y de las evaluaciones y su desarrollo en función de los siguientes
principios:
Participación. Corresponde al ente rector de la política de evaluación promover
la participación creciente de la comunidad", educativa en el diseño de los
instrumentos y estrategias de evaluación.
2. Equidad. La evaluación de la calidad de la educación supone reconocer las
desigualdades existentes en los contextos de aprendizaje y asumir un
compromiso proactivo por garantizar la igualdad de oportunidades para acceder
a una educación de calidad.
Descentralización. Es responsabilidad del Ministerio de Educación con el apoyo
del ICFES la realización de las evaluaciones de que trata esta ley, promover la
formación del recurso humano en el nivel territorial y local. Tal compromiso
deberá ser monitoreado en cada ocasión.
Cualitativa. De acuerdo con las exigencias y requerimientos de cada
experiencia, el Ministerio de Educación Nacional promoverá la realización de
ejercicios cualitativos, de forma paralela a las pruebas de carácter cuantitativo,
que contribuyan a la construcción de explicaciones de los resultados en materia
de calidad.
Pertinencia. Las evaluaciones deben ser pertinentes; deben valorar de manera
integral los contenidos académicos, los requerimientos del mercado laboral y la
formación humanistica del estudiante.
Relevancia. Evaluar el grado de asimilación de un conjunto básico de
conocimientos que sean exigibles no sólo en el contexto nacional, sino en el
contexto internacional, de tal manera que un estudiante pueda desempeñarse
en un ámbito global competitivo.
Artículo 4°. De la publicidad y reserva. Los resultados agregados de las
evaluaciones externas de que trata esta ley serán públicos.
Los resultados individuales podrán comunicarse a terceros que los requieran
con el fin exclusivo de adelantar investigaciones sobre educación, si garantizan
que el dato individual no será divulgado sin consentimiento previo de la persona
evaluada.
Sin perjuicio de la comunicación de datos agregados, o para investigaciones, los
datos relativos a cada persona pertenecerán a aquella y no podrán ser
divulgados sino con su autorización.
La persona evaluada tendrá derecho a conocer el resultado de su evaluación, a
exigir y obtener la corrección que sea del caso si comprueba que está errada, en
los términos que defina el reglamento.
Gozarán del privilegio de la reserva los bancos de preguntas que se utilicen en
las evaluaciones externas.
Artículo 5°. Requisitos para la evaluación profesional de la educación. El
ICFES deberá mantener disponible para el público a través de Internet, lo
siguiente:
a) Una relación de la capacitación profesional y de la experiencia de quienes
hayan de realizar tales evaluaciones;
b) Los procedimientos que adoptarán para garantizar la independencia,
periodicidad, comparabilidad, igualdad y reserva individual en sus
evaluaciones;
c) La metodología que aplicarán en cada evaluación para cumplir los
parámetros generales a los que se refiere el articulo 1 de esta ley, y;
0
3. d) Las demás informaciones que disponga el reglamento para que el público
pueda formarse una opinión acerca de la confiabilidad y pertinencia de
las evaluaciones que esa entidad practica.
0
Artículo 6 • Protección de la confianza de las evaluaciones educativas.
Cuando mediante auditorias especializadas externas se compruebe que el
ICFES ha incurrido en conductas contrarias a los principios establecidos en el
articulo 2° de esta ley, o que se utilizaron los resultados de las evaluaciones
para propósitos distintos de los señalados por el Ministerio al ordenar la
realización de cada tipo de "exámenes de Estado"; o cuando se compruebe que
el ICFES ha realizado un acto dirigido a alterar irregularmente las condiciones
establecidas para practicar las evaluaciones o sus resultados, el Ministerio de
Educación podrá tomar las medidas conducentes a restablecer la aplicación de
los principios y criterios establecidos en la presente ley, sin perjuicio de las
sanciones penales o disciplinarias a que haya lugar, en relación con las
personas responsables.
Artículo 7°. Los exámenes de Estado. Para cumplir con sus deberes de
inspección y vigilancia y proporcionar información para el mejoramiento de la
calidad de la educación, el Ministerio de Educación debe conseguir que, con
sujeción a los parámetros y reglas de esta ley, se practiquen "Exámenes de
Estado". Serán "Exámenes de Estado" los siguientes:
a) Exámenes para evaluar oficialmente la educación formal impartida a
quienes terminan el nivel de educación media; o a quienes deseen
acreditar que han obtenido los conocimientos y competencias esperados
de quienes terminaron dicho nivel.
b) Exámenes para evaluar oficialmente la educación formal impartida a
quienes terminan los programas de pregrado en las instituciones de
educación superior.
La práctica de los "Exámenes de Estado" a los que se refieren los literales
anteriores es obligatoria en cada institución que imparta educación media y
superior. Salvo circunstancias excepcionales, previamente definidas por los
reglamentos, cada institución presentará tales exámenes a todos los alumnos
que se encuentren registrados exclusivamente en el nivel o programa
respectivo.
Los "Exámenes de Estado" a los que se refieren los literales anteriores tendrán
como propósito evaluar si se han alcanzado o no, y en qué grado, objetivos
especificos que para cada nivelo programa, según el caso, señalan las Leyes
115 de 1994 y 30 de 1992 y sus reglamentos, las que las modifiquen o
complementen.
Los exámenes se efectuarán de acuerdo con los criterios y parámetros que
0
establece el artículo 1 de esta ley. La estructura de los exámenes deberá
mantenerse por períodos no menores a 12 años, sin perjuicio de que se incluyan
áreas o estudios particulares que no alteren su comparabilidad en el tiempo.
La presentación de los "Exámenes de Estado" es requisito para ingresar a los
programas de pregrado y obtener el título respectivo.
El ICFES administrará en forma independiente la información resultante de los
"Exámenes de Estado", y reportará los resultados a los evaluados, asi como al
-
4. Ministerio de Educación Nacional, a las entidades territoriales, a las instituciones
educativas y el público general, en los términos previstos en esta ley.
Con base en estos resultados, el Ministerio de Educación Nacional y las
entidades territoriales establecerán bancos de proyectos de mejoramiento de la
calidad de la educación, y podrán destinar recursos para financiarlos, de
acuerdo con la reglamentación que para tal efecto establezca el Gobierno
Nacional en cuanto a las prioridades para la asignación de recursos y los
incentivos a las instituciones de educación básica y media que muestren
mejoras.
El Ministerio de Educación deberá implementar planes de mejoramiento en las
instituciones educativas de nivel de educación media, con calificaciones en los
exámenes de Estado por debajo de la media nacional; serán coordinados por
las secretarias de educación territoriales.
El Gobierno Nacional reglamentará la materia dentro de los 12 meses siguientes
a la promulgación de la presente ley.
La comunidad educativa y en especial las universidades, tienen derecho a
conocer las caracteristicas de los "Exámenes de Estado" y metodologia con la
que se preparan.
El ICFES, en la realización de los "Exámenes de Estado", debe hacerlo en
condiciones que cubran todos sus costos, según criterios de contabilidad
generalmente aceptados.
Los costos se establecerán de acuerdo con la Ley 635 de 2000. Una parte o
todos esos costos se recuperarán con precios que se cobren a los evaluados,
según su capacidad de pago. El recaudo se hará siempre por cuenta y riesgo
dellCFES e ingresará a su patrimonio.
Artículo 8°. Procedimiento básico para organizar cada tipo de "Exámenes
de Estado". El Ministerio de Educación Nacional indicará al ICFES qué es lo
que desea evaluar en los "Exámenes de Estado".
La indicación de lo que se pretende evaluar se hará previa consulta con el
Consejo Nacional de Educación Superior (CESU) en cuanto a los "Exámenes de
Estado" necesarios para ingresar a ese nivel de educación o al terminar estudios
de pregrado.
Los docentes de instituciones educativas oficiales y privadas de distintas
regiones del pais participarán en la formulación de marcos teóricos y la
construcción de los instrumentos de evaluación, en los términos que señale el
reglamento.
Artículo 9°. Sanciones para los evaluados. Sin perjuicio de las sanciones
penales a que hubiere lugar, cuando en la aplicación de los Exámenes de
Estado se compruebe suplantación, fraude, copia o sustracción del material de
examen, quienes incurran en esas faltas, y de acuerdo con la gravedad de las
mismas, serán sancionados por el ICFES, previo un procedimiento que respete
las reglas del Código Contencioso Administrativo para las actuaciones
administrativas, con la anulación de los resultados, invalidación de los mismos o
inhabilidad para la presentación del examen por un periodo entre 1 y 5 años.
5. El ingreso a programas de educación superior con base en resultados
adulterados, podrá dar lugar a la expulsión del estudiante, decisión que adoptará
la correspondiente Institución de Educación Superior.
Artículo 10. Funciones y recursos para el Ministerio de Educación
Nacional. El Ministerio de Educación Nacional asumirá todas las funciones de
fomento de la educación superior que ejerció en el pasado el ICFES y que no le
hayan sido trasladadas. En particular, las que le atribuían el Decreto 2232 de
2003, en los numerales 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, Y 3.6, el artículo 38 de la Ley 30 de
1992, salvo el literal "k" del mismo articulo.
Igualmente el Ministerio de Educación Nacional asumirá la función asignada al
ICFES por el articulo 88 de la Ley 30 de 1992, cuyo ejercicio se encuentra
reglamentado por el decreto 2786 de 2001, modificado por el Decreto 1700 de
2002.
El monto de los recursos a los que se refiere el literal "d" del artículo 43 de la
Ley 30 de 1992, una vez apropiadas las partidas que por este concepto deben
presupuestar las instituciones de educación superior estatales u oficiales, será
deducido por el Ministerio de Hacienda y Crédito Público, o por el Ministerio de
Educación Nacional, según el caso, al ordenar y efectuar el pago a las
mencionadas instituciones, y girado al Ministerio de Educación Nacional para
inversión social en educación superior. A partir de la vigencia de esta ley,
cesarán todas las responsabilidades existentes para ellCFES por razón del uso
de las transferencias hechas al Ministerio de Educación con los recursos del
literal "d" del articulo 43 de la Ley 30 de 1992 y sus correspondientes normas
reglamentarias.
Articulo 11°. Los recursos de que trata el articulo 10° de esta Ley serán
destinados exclusivamente a actividades de Fomento de la Educación en
Universidades Públicas, dichos recursos serán administrados por el Ministerio
de Educación Nacional de manera concertada con el Sistema Universitario
Estatal SUE, de acuerdo con criterios de equidad y lo establecido en el artículo
87 de la ley 30 de 1992.
Artículo 12°, Transfórmese e/Instituto Colombiano de Fomento a la Educación
Superior, ICFES, en una Empresa estatal de carácter social del sector
Educación Nacional, entidad pública descentralizada del orden nacional, de
naturaleza especial, con personería jurídica, autonomia administrativa y
patrimonio propio, vinculada al Ministerio de Educación Nacional. El Gobierno
pOdrá modificar el nombre de la entidad, y podrá disponer, sin embargo, que use
la denominación "ICFES", para efectos tales como otorgar sellos de calidad o
distinguir los exámenes que se realicen bajo su responsabilidad.
EIICFES tendrá por objeto ofrecer el servicio de evaluación de la educación en
todos sus niveles y adelantar investigación sobre los factores que inciden en la
calidad educativa, con la finalidad de ofrecer información para mejorar la calidad ~ ..
de la educación. De la misma manera el ICFES podrá realizar otras
evaluaciones que le sean encargadas por entidades públicas o privadas y
derivar de ellas ingresos, conforme a lo establecido en la Ley 635 de 2000.
EIICFES tendrá su domicilio en la ciudad de Bogotá, D. C.
Los órganos de dirección y administración serán la junta directiva y el
representante legal. La composición y funciones de la Junta Directiva así como
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6. la elección o designación de sus miembros, se establecerán en el reglamento
que para este efecto expida el Gobierno Nacional.
La representación legal del ICFES estará a cargo de un director, quien será
agente del Presidente de la República, y de libre nombramiento y remoción. Sus
funciones serán las fijadas en la ley y en los estatutos de la entidad.
Régimen jurídico. Los actos que realice el ICFES para el desarrollo de sus
actividades, estarán sujetos a las disposiciones del derecho público. Los
contratos que deba celebrar y otorgar el JCFES como entidad de naturaleza
especial, en desarrollo de su objeto, se sujetarán a las disposiciones del
derecho privado.
Los contratos que se encuentren actualmente en ejecución seguirán rigiéndose,
hasta su terminación, por las normas vigentes en el momento de su celebración.
Régimen laboral. Los servidores públicos vinculados a la planta de personal del
ICFES serán empleados públicos sujetos al régimen que regula el empleo
público, la carrera administrativa y la gerencia pública.
Patrimonio y fuentes de recursos. El patrimonio del ICFES está integrado por
todos los activos que posea al publicarse esta ley, y por los que adquiera luego
en ejercicio de las actividades propias de su objeto y su naturaleza. El ICFES
seguirá respondiendo por todos los pasivos existentes al publicarse esta ley,
pero la deuda externa será asumida por la Nación.
EIICFES establecerá las tarifas necesarias para que las evaluaciones que se le
encomienden cubran en forma completa los costos y gastos que ocasionen,
según principios de contabilidad generalmente aceptados, salvo las excepciones
contempladas en la Ley 635 de 2000.
El ICFES tendrá, por lo menos las funciones a las que se refiere esta ley y las
que a continuación se describen:
1. Establecer las metodologias y procedimientos que guian la evaluación
externa de la calidad de la educación.
2. Desarrollar la fundamentación teórica, diseñar, elaborar y aplicar instrumentos
de evaluación de la calidad de la educación, dirigidos a los estudiantes de los
niveles de educación básica, media y superior, de acuerdo con las
orientaciones que para el efecto defina el Ministerio de Educación Nacional.
3. Diseñar, implementar, administrar y mantener actualizadas las bases de datos
con la información de los resultados alcanzados en las pruebas aplicadas y
los factores asociados, de acuerdo con prácticas intemacionalmente
aceptadas.
4. Organizar y administrar el banco de pruebas y preguntas, según niveles
educativos y programas, el cual tendrá carácter reservado.
5. Diseñar, implementar y controlar el procesamiento de información y la
producción y divulgación de resultados de las evaluaciones realizadas,
según las necesidades identificadas en cada nivel educativo.
7. 6. Prestar asistencia técnica al Ministerio de Educación Nacional y a las
Secretarias de Educación, en temas relacionados con la evaluación de la
calidad de la educación que son de su competencia.
7. Realizar estudios e investigaciones en el campo de la evaluación de la calidad
de la educación que contemplen aspectos cuantitativos y cualitativos.
8. Impulsar y fortalecer la cultura de la evaluación mediante la difusión de los
resultados de los análisis y el desarrollo de actividades de formación en los
temas que son de su competencia, en los niveles local, regional y nacional.
9. Desarrollar la fundamentación teórica, diseñar, elaborar y aplicar instrumentos
de evaluación complementarios, que sean solicitados por entidades oficiales
o privadas.
10. Propiciar la participación del país en programas y proyectos internacionales
en materia de evaluación y establecer relaciones de cooperación con
organismos pares, localizados en otros países o regiones.
11. Definir y recaudar las tarifas correspondientes a los costos de los servicios
prestados en lo concerniente a las funciones señaladas para eIICFES.
12. Participar en el diseño, implementación y orientación del sistema de
evaluación de la calidad de la educación en sus distintos niveles.
13. Las demás funciones que le fijen las leyes y los reglamentos, de acuerdo
con su naturaleza.
El ICFES destinará en forma íntegra los beneficios y utilidades que obtenga a
fortalecer el sistema de evaluación educativa, expandiendo la cobertura y
calidad de servicios de evaluación.
Son fuentes de recursos dellCFES las siguientes:
1. Las partidas que con destino al ICFES se incluyan en el Presupuesto
General de la Nación.
2. Los ingresos provenientes de la prestación de sus servicios.
3. Los bienes e ingresos que como persona jurídica adquiera a cualquier título
para el desarrollo de su objeto.
4. Las do naciones que reciba de entidades públicas y de los particulares.
5. Los demás bienes y recursos que determine el ordenamiento jurídico.
Régimen de transición. EIICFES dispondrá de seis (6) meses, contados a partir
de la promulgación de la presente ley, para adecuarse normativa mente a su
nueva naturaleza jurídica y estructura administrativa.
Parágrafo. En ningún caso podrá privatizarse o enajenarse eIICFES.
Artículo 13. Transitorio. Crease una Comisión de Seguimiento del Congreso
de la República, en cabeza de 3 Senadores de la Comisión Sexta y 3
Representantes de la Comisión Sexta, que verificará durante los seis (6) meses
siguientes a la expedición de la presente ley el estricto cumplimiento de lo aquí
dispuesto. El Ministerio de Educación y el ICFES deberán rendir a esta
Comisión informes mensuales sobre el desarrollo de esta ley.
8. Articulo 14. Transitorio. El Gobierno Nacional reglamentará la implementación
gradual de los ECAES en los términos de la presente ley.
Artículo 15. Aplicación, vigencia y derogaciones. La presente ley rige a partir
de la fecha de su promulgación y deroga las normas que le sean contrarias.
EL PRESIDENTE DEL HONORABLE SENADO DE LA REPÚBLICA
EL SECRETARIO GENERAL DEL HONORABLE SENADO DE LA
REPUBLlCA
,
~.L
EMILIO +~ OT
EL PRESIDENTE DE LA HONORABLE CAMARA DE REPRESENTANTES
~ ....~_~ C#::-
RMAN VARON COTRINO
EL SECRETARIO GENERAL DE LA HONORABLE CAMARA DE
REPRESENTANTES
9. LEY fÑo.1324
"POR LA CUAL SE FIJAN PARÁMETROS Y CRITERIOS PARA
ORGANIZAR EL SISTEMA DE EVALUACiÓN DE RESULTADOS DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACiÓN, SE DICTAN NORMAS PARA EL FOMENTO
DE UNA CULTURA DE LA EVALUACiÓN, EN PROCURA DE FACILITAR LA
INSPECCiÓN Y VIGILANCIA DEL ESTADO Y SE TRANSFORMA EL ICFES"
REPÚBLICA DE COLOMBIA - GOBIERNO NACIONAL
PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE 1 3 JUl 2009
Dada en Bogotá, D.C., a los
El MINISTRO DE HACIENDA Y CRÉDITO PÚBLICO,
LA MINISTRA DE EDUCACiÓN NACIONAL,
/"'
/
~Lur/
CECILIA MARíA VÉLEZ WHITP"
LA DIRECTORA DEL DEPARTAMENTO.
ADMINISTRATIVO DE LA FUNCiÓN PÚBLlC1 (htJ G.. r
ElIZABETH RODRíGUEZ TAYLOR