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Propuesta de carilla didáctica como propuesta de solución ara los estudiantes con bajo rendimiento académico.
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Disertacion final
Este documento presenta el perfil de competencias de un profesor de enseñanza media. Describe las competencias funcionales y conductuales que debe poseer un profesor destacado. Entre las competencias funcionales se encuentra la planificación de asignaturas, considerando objetivos estimulantes, secuencias de contenidos y actividades dinámicas. También incluye conocimientos básicos sobre programas del MINEDUC y calendarización. Finalmente, identifica comportamientos que no se deben realizar como improvisar clases o trabajar de forma aislada.
Bloque01
Este documento resume varias preguntas sobre la didáctica. Explora los objetivos, elementos, divisiones, fases, aspectos y necesidad del estudio de la didáctica. También discute si solo conocer la disciplina es suficiente para ser un buen profesor, o si se necesitan herramientas adicionales. Finalmente, enfatiza que las características de los estudiantes y el currículo deben influir en la labor docente. Incluye seis anexos sobre construcción de conceptos, tecnologías, comentarios sobre una película, y
Rolesteletutorlourdesfonoll
La actividad debe estar relacionada con los objetivos de aprendizaje y hacer referencia a situaciones del mundo real. Debe tener objetivos de aprendizaje claros y evaluables. El instructor debe responder a los estudiantes, prestar atención a los problemas y resolver cuestiones técnicas, organizativas y de procedimiento. La actividad incluye las fases de diseño, desarrollo con orientación continua, y evaluación final para valorar el cumplimiento de los objetivos.
Diseño instruccional, ámbitos.
El documento describe los principios del diseño instruccional o formativo, el cual analiza, diseña y desarrolla materiales digitales siguiendo un enfoque sistemático basado en normas pedagógicas. Este método procura la calidad e interactividad mediante el rescate de conocimientos previos, la motivación del aprendizaje, la reflexión y la evaluación, asignando un rol activo al estudiante. Además, considera el entorno y las necesidades del aprendiz, apuntando a un aprendizaje práctico y para la vida
Taller de rúbricas
Este documento describe un taller sobre el uso efectivo de rúbricas para la evaluación del aprendizaje. El taller incluyó discusiones sobre las experiencias y dudas de los participantes con respecto al uso de rúbricas, así como talleres prácticos para diseñar rúbricas para diferentes actividades curriculares. Al final, el documento concluye que el uso de rúbricas objetivas y transparentes facilita el proceso de evaluación y brinda confianza a los profesores y seguridad a los estudiantes.
Roles Teleturo actividad col·laborativa
El documento describe los roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos, incluyendo contextualizar la actividad relacionándola con objetivos de aprendizaje, definir objetivos evaluables y claros, mediar y guiar el aprendizaje facilitando el trabajo, resolviendo incidencias y organizando la actividad, y guiar las etapas inicial, de desarrollo y final del proceso.
La planificación
La planificación educativa es un instrumento que organiza la práctica docente y guía la enseñanza. Ayuda a reducir la incertidumbre, anticipar lo que sucederá en clase, y otorgar coherencia a la tarea pedagógica. Existen diferentes formatos como secuencias, unidades didácticas y proyectos, que se eligen en función de la disciplina y problemática a tratar.
P P T P L A N E A C I O N
El documento describe la importancia de la planeación en la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la planeación permite cumplir objetivos, articular momentos de la clase, detectar áreas de mejora, y optimizar el uso del tiempo. También facilita evaluar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, organizar su mente, y resolver problemas que surjan. La planeación debe incluir elementos como estrategias pedagógicas, adaptación curricular, material didáctico, inclusión de otras áreas, y herramientas de aula como control de
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Aprendizaje Basado en Proyectos
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología educativa en la que los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas reales. Explica los pasos para implementar el ABP, que incluyen elegir un tema, objetivos, actividades motivadoras, metas, producto final y evaluaciones. También describe el rol del profesor como guía y los tipos de evaluación utilizados.
Clase dia planeación
Este documento presenta un plan de clase que incluye objetivos como enfocarse en el desarrollo de habilidades, preparar ejercicios de orientación, explorar ideas que puedan surgir de una imagen y seleccionar una actividad de cierre. Finalmente, el maestro reflexionará sobre cómo logró crear un ambiente de orden y atención, si las estrategias y preguntas fueron efectivas, y si la actividad de cierre fue significativa para los estudiantes.
Presentación2
El aprendizaje basado en proyectos es un modelo de enseñanza centrado en el estudiante que desarrolla destrezas y conocimientos a través de tareas ampliadas que promueven la investigación y demostración de aprendizajes. Los proyectos son guiados por preguntas relevantes que unen los contenidos curriculares con contextos del mundo real.
Aprendizaje Basado en Proyectos
El ABP es una técnica didáctica basada en la resolución de problemas reales mediante el trabajo en grupos. Consiste en 10 pasos que incluyen la planificación, organización de grupos, presentación del problema, definición del objetivo, investigación y presentación de la solución. El rol del catedrático es conocer el proceso, guiar a los estudiantes y evaluar mediante la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Docente
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP) como una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en la resolución de problemas o preguntas a través de un proceso de investigación que culmina en un producto final. Explica que el ABP implica cuatro pasos: 1) activación del tema, 2) investigación, 3) desarrollo y 4) presentación. También destaca los roles del docente en guiar el proceso y evaluarlo a través de portafolios, diarios y rúbricas.
Que es una Webquest
Este documento define y explica lo que es una WebQuest. Una WebQuest es una estrategia didáctica para construir un producto de aprendizaje a través de una actividad de investigación y discusión orientada que promueve el aprendizaje cooperativo y refuerza procesos de pensamiento superiores. El documento luego describe la metodología para crear una WebQuest, incluidas las secciones de introducción, tareas, procesos, evaluación y conclusión.
Roles del teletutor
El documento describe los roles de un teletutor, incluyendo contextualizar las actividades en relación con los objetivos de aprendizaje y situaciones del mundo real, guiar y facilitar el aprendizaje al responder dudas, y definir objetivos de aprendizaje medibles. También describe las etapas de un teletutor como diseñar y planificar actividades, informar y dar seguimiento durante el desarrollo, y evaluar los resultados finales.
Roles del tutor e learning
El documento describe los roles clave de un tutor de e-learning, incluyendo contextualizar las actividades para alinearlas con los objetivos de aprendizaje, definir objetivos de aprendizaje medibles, y adoptar un papel de mediador y guía para responder preguntas y resolver problemas. También explica que las funciones del tutor se dividen en tres etapas: diseñar y planificar actividades iniciales, orientar y dar retroalimentación durante el desarrollo, y evaluar los resultados finales.
Guión Instruccional Cursos Ute
Este documento presenta una guía para diseñar un curso en línea efectivo. Explica que el objetivo es que los estudiantes puedan adquirir conocimientos y habilidades de manera flexible para aplicarlos en proyectos o resolver problemas de forma significativa. Incluye secciones sobre introducción, temas, conceptos, elementos del diseño instruccional, actividades y conclusiones. Recomienda considerar factores como la motivación, experiencia previa y aprendizaje colaborativo para lograr que el contenido sea creativo y significativo.
Tecnicas de estudio y como estudiar
El documento describe diferentes técnicas de estudio para mejorar la calidad, eficacia y eficiencia del aprendizaje. Explica técnicas de planificación como la gestión del tiempo y desarrollo de hábitos, técnicas de síntesis como la elaboración de resúmenes y mapas conceptuales, y técnicas de ejecución y motivación como el uso de palabras clave y la visualización.
Abp
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos aplicado a las ciencias naturales. Explica que involucra una actividad práctica con un propósito que fomenta el pensamiento crítico en los estudiantes y se basa en los pasos del método científico. Detalla los pasos para elaborar un proyecto, incluida la definición del propósito, la planificación, la búsqueda de información, la aplicación de conocimientos y la evaluación de resultados. Además, señala que el rol del docente es guiar el
Bloque01
Este documento contiene varios anexos sobre didáctica. Se resumen los objetivos y elementos de la didáctica, como son los métodos de enseñanza y los momentos de planeación, ejecución y evaluación. También se mencionan los aspectos que influyen en la didáctica como el docente, alumno, contexto y currículo. Finalmente, se explica por qué es necesario estudiar la didáctica y que no basta solo con conocer la disciplina, sino tener herramientas para transmitir la información.
Tarea 4.2 slide
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un método pedagógico que involucra activamente a los estudiantes en investigar una pregunta o problema del mundo real y crear una solución concreta. Los estudiantes presentan sus proyectos a una audiencia más amplia, mientras que los profesores planifican el proceso de aprendizaje, acompañan a los estudiantes y evalúan los proyectos. El ABP requiere que los estudiantes trabajen en equipo para definir problemas, establecer objetivos de aprendizaje
Organizadores visuales
Los organizadores visuales son técnicas activas que presentan la información de manera ordenada destacando los principales conceptos y relaciones de un contenido. Utilizan elementos como nodos, flechas y conceptos para conectar la información nueva a los conocimientos previos de los estudiantes y ayudarlos a construir significados más precisos sobre un tema de manera dinámica y cooperativa. Algunos ejemplos comunes de organizadores visuales son los mapas conceptuales, mapas mentales y mapas semánticos.
Roles del teletutor como mediador en los trabajos
El documento especifica los roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos, incluyendo orientar a los estudiantes en estrategias de estudio, resolver dudas y proveer recursos, coordinar aspectos técnicos y académicos, estimular la participación a través de proyectos colaborativos, e integrar a los estudiantes para evitar el aislamiento.
Curso Patrones de Cambio Negociando con el Inconsciente
CURSO IN COMPANY:
-GENERALES
Ciudades para impartirse:
Guadalajara, Jalisco, México.
Ciudad de México, México.
Monterrey, Nuevo León, México.
Querétaro, Querétaro, México.
Saltillo, Coahuila, México.
Silao, Guanajuato, México.
León, Guanajuato, México.
Toluca, México, México.
San Luis Potosí, San Luis Potosí, Mexico.
Chihuahua, Chihuahua, México.
Aguascalientes, Aguascalientes, México.
Veracruz, Veracruz, México.
Zacatecas, Zacatecas, México.
Ciudad Juárez, Chihuahua, México.
Torreón, Coahuila, México.
Morelia, Michoacán, México.
Villa Hermosa, Tabasco, México.
Mérida, Yucatán, México.
Hermosillo, Sonora, México.
Pachuca, Hidalgo, México.
Puebla, Puebla, México.
Incluye:
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https://firstconsultinggroup.mx/curso-patrones-de-cambio-negociando-con-el-inconsciente.html
o llámanos:
01 800 777 8540
Abp presentacion
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una estrategia educativa que implementa tareas basadas en la resolución de problemas o preguntas. Los estudiantes resuelven estos problemas mediante un proceso de investigación o creación. El ABP permite que los estudiantes elijan y sean protagonistas de su propio aprendizaje y facilita el trabajo en equipo y la socialización dentro y fuera del aula.
Tarea 4.2 aprendizaje basado en proyectos (abp)
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología de aprendizaje en la que los estudiantes trabajan en grupos para completar un proyecto, adquiriendo un rol activo y desarrollando su motivación académica. Los pasos del ABP incluyen seleccionar un tema, formar equipos, definir un producto final, investigar, analizar, elaborar el producto, presentarlo y evaluarlo. El rol del profesor es preparar el proceso, guiar a los estudiantes y evaluarlos.
ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR EN LOS TRABAJOS COLABORATIVOS
El documento describe los roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos. El teletutor debe (1) contextualizar la actividad para que esté relacionada con los objetivos de aprendizaje y se refiera a situaciones reales, (2) adoptar el papel de mediador, facilitador y guía para responder a las incidencias de los participantes, y (3) definir objetivos de aprendizaje evaluables y claros. El teletutor dividirá sus funciones en tres etapas: diseño inicial, desarrollo con seguimiento y feedback, y evaluación final
Cuento: El Libro de los Cerdos
La señora De la Cerda se encargaba de todas las tareas domésticas mientras su esposo e hijos estaban fuera trabajando y estudiando, pero un día desapareció dejando una nota. Sin ella, la familia trató de hacerse cargo de las tareas pero no pudieron y la casa se desordenó, hasta que la señora regresó y ahora todos comparten las responsabilidades domésticas.
• informática y convergencia tecnológica 50102
La idea con esta presentación es estimular y mejor el rendimiento cademico superior, utilece un video diciendo explicando como hacer para mejorar el rendimeinto academico
FBIF2015：nancy 玩转包装，无限可能
2015食品饮料创新论坛（FBIF2015）于5月3—15日在上海举办。来自雀巢、百事、可口可乐、玛氏、亿滋、达能、喜力、中粮、蒙牛、伊利、康师傅、农夫山泉等全球顶级品牌的500多位高层管理者出席了本次活动。话题包括跨界竞争，循环经济，电子商务，蛋白质创新和人造食物，神经营销学，大数据营销，原生广告等前沿内容。关注食品饮料行业未来，关注FBIF！FBIF2016将于2016年4月20—22日在上海举办。
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En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
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LEYENDO LEYENDO, DISFRUTO Y APRENDO
- 2. Analizar las causas más importantes que conllevaal bajo rendimiento académico. Caracterizar los factores que determinan el bajo rendimiento académico y de esta manera identificar estrategias pedagógicas y generar un plan de mejoramiento para mejorar el rendimiento académicode los estudiantes. Analizar diferentes teorías, factores y estrategias pedagógicas que pueden influir en el bajo rendimiento académico, como también la deserción escolar. Desarrollaruna cartillade formadidáctica que ayudea mejorestosprocesosde aprendizaje.
- 3. Foros VideoComunicaciones EnsayosCientíficos Internet
- 4. Juego de Roles. Simuladores en líneade Autoaplicación. Trabajoscolaborativose Individuales. Ejercicios para estimular funciones ejecutivas. Realizar talleres didácticos y prácticos.