El ABP es una técnica didáctica basada en la resolución de problemas reales mediante el trabajo en grupos. Consiste en 10 pasos que incluyen la planificación, organización de grupos, presentación del problema, definición del objetivo, investigación y presentación de la solución. El rol del catedrático es conocer el proceso, guiar a los estudiantes y evaluar mediante la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

1. ABP

2. DEFINICIÓN:
Es una técnica didáctica basada
en el diseño de problemas reales
(escenarios o situaciones) y un
método para encontrar la
solución a los mismos.
Busca desarrollar en los
estudiantes las habilidades de
comunicación, trabajo en
equipo colaborativo,
investigación y selección de
información, así como el auto
estudio y aprendizaje por cuenta
propia.
2

3. PASOS PARA REALIZAR EL ABP
1. Planificación
2. Organización de los grupos
3. Presentación del problema y aclaración de términos
4. Definición del problema
5. Lluvia de ideas
6. Planteamiento de respuestas e hipótesis
7. Formulación de los objetivos de aprendizaje
8. Investigación
9. Síntesis y presentación
10. Evaluación y autoevaluación
3

4. ROL DEL CATEDRÁTICO:
• Conocer los pasos necesarios para promover
el ABP, así como los roles que se juegan en la
dinámica.
• Saber del tema y explicitar, claramente, los
objetivos de la situación-problema, los
aprendizajes esperados, y las capacidades y
competencias a desarrollar.
• Dominar la técnica de trabajo grupal
• Concebir al pequeño grupo de aprendizaje
como un espacio efectivo para desarrollar la
capacidad del pensamiento critico.
• Desempeñar el rol de tutor, realizando
asesorías individuales cuando los estudiantes
lo requieran.
4

5. COMO EVALUARLO:
1. La autoevaluación Si queremos que los estudiantes
tomen conciencia de su proceso de aprendizaje y se
responsabilicen de él, tenemos que promover que
se autoevalúen.
2. La coevaluación la evaluación es una actuación
educativa destinada a regular el aprendizaje, es
decir, a solucionar problemas y ayudar en las
dificultades. En este sentido, los compañeros y
compañeras pueden ser buenos aliados para el
aprendizaje si se dan las condiciones adecuadas de
trabajo cooperativo.
3. La heteroevaluación hace referencia a aquellos
procesos de evaluación realizados por personas
distintas al estudiante o sus iguales.
5

6. RECOMENDACIONES:
1. Elaborar las normas del
grupo
2. Aprender a debatir
3. Promover la diversidad y los
estilos de aprendizaje
4. Desarrollar una mentalidad
de cambio
5. Fomentar el protagonismo
de todos
6