Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer grado de primaria en México. Incluye una introducción de las autoridades educativas alentando a padres a apoyar la lectoescritura de sus hijos. El cuaderno contiene actividades como lectura libre, palabra generadora, conversación, textos libres y lectura dirigida, con el objetivo de desarrollar estas habilidades de manera gradual y divertida en los estudiantes.
Este texto presenta información sobre el volcán más pequeño del mundo ubicado en Puebla, México. El volcán Cuexcomate tiene un diámetro de 8 metros y una altura de 13 metros. Se formó hace más de 400 años como resultado de una erupción del volcán Popocatépetl. El cráter del Cuexcomate es muy profundo y contiene un río subterráneo de agua sulfurosa que fluye a través de túneles debajo del volcán.
El texto dice que el papel picado es una artesanía mexicana que se hace cortando papel china de colores para crear distintas figuras como grecas, flores, aves y letras.
2. Dónde se enseña a hacer papel picado
a) En San Salvador Huixcolotla, Puebla
Normas de la biblioteca escolar para imprimirlumy1983
Este módulo instruccional trata sobre las normas de la biblioteca escolar. Presenta las normas de la biblioteca, los objetivos de identificar, utilizar y aceptar las normas, y una sección de preguntas y respuestas para evaluar la comprensión de las normas. El módulo busca que los estudiantes aprendan y sigan las normas de la biblioteca para mantener un ambiente ordenado y de disfrute para todos.
El documento describe cinco actividades para trabajar con alumnos de educación especial sobre el cuento "Por cuatro esquinitas de nada". El cuento trata sobre un personaje cuadrado llamado Cuadradito que no puede entrar en la casa con sus amigos redondos hasta que deciden cambiar la puerta para incluirlo. Las actividades incluyen leer y discutir el cuento, dramatizarlo, y dibujar escenas para enseñar sobre la aceptación de las diferencias.
Este documento describe una clase diseñada para enseñar números a niños en transición a través del juego. La clase incluye canciones, juegos como carrera de números, cacería de números y Simón dice para desarrollar las dimensiones socioafectiva, cognitiva y corporal de los niños. La evaluación se realiza mediante observación de la participación de los estudiantes.
El documento propone una campaña para darle un nombre a las bibliotecas escolares de la Región 21 a través de un proceso democrático. Los objetivos son elegir un nombre que represente a la comunidad educativa, darle visibilidad a la biblioteca, e inaugurar su archivo histórico. Se sugiere considerar autores de literatura infantil u otros nombres propuestos por la comunidad para votar y seleccionar el nombre ganador.
Este documento presenta una secuencia didáctica para las clases de español en primaria. La secuencia se llevará a cabo del 6 al 17 de octubre de 2014 en la Escuela Independencia con el grupo de 4o grado. El propósito es que los estudiantes produzcan diferentes tipos de textos escritos y participen activamente en prácticas sociales del lenguaje. Las actividades se centrarán en escribir trabalenguas y juegos de palabras para publicar en el periódico escolar.
Este texto presenta información sobre el volcán más pequeño del mundo ubicado en Puebla, México. El volcán Cuexcomate tiene un diámetro de 8 metros y una altura de 13 metros. Se formó hace más de 400 años como resultado de una erupción del volcán Popocatépetl. El cráter del Cuexcomate es muy profundo y contiene un río subterráneo de agua sulfurosa que fluye a través de túneles debajo del volcán.
El texto dice que el papel picado es una artesanía mexicana que se hace cortando papel china de colores para crear distintas figuras como grecas, flores, aves y letras.
2. Dónde se enseña a hacer papel picado
a) En San Salvador Huixcolotla, Puebla
Normas de la biblioteca escolar para imprimirlumy1983
Este módulo instruccional trata sobre las normas de la biblioteca escolar. Presenta las normas de la biblioteca, los objetivos de identificar, utilizar y aceptar las normas, y una sección de preguntas y respuestas para evaluar la comprensión de las normas. El módulo busca que los estudiantes aprendan y sigan las normas de la biblioteca para mantener un ambiente ordenado y de disfrute para todos.
El documento describe cinco actividades para trabajar con alumnos de educación especial sobre el cuento "Por cuatro esquinitas de nada". El cuento trata sobre un personaje cuadrado llamado Cuadradito que no puede entrar en la casa con sus amigos redondos hasta que deciden cambiar la puerta para incluirlo. Las actividades incluyen leer y discutir el cuento, dramatizarlo, y dibujar escenas para enseñar sobre la aceptación de las diferencias.
Este documento describe una clase diseñada para enseñar números a niños en transición a través del juego. La clase incluye canciones, juegos como carrera de números, cacería de números y Simón dice para desarrollar las dimensiones socioafectiva, cognitiva y corporal de los niños. La evaluación se realiza mediante observación de la participación de los estudiantes.
El documento propone una campaña para darle un nombre a las bibliotecas escolares de la Región 21 a través de un proceso democrático. Los objetivos son elegir un nombre que represente a la comunidad educativa, darle visibilidad a la biblioteca, e inaugurar su archivo histórico. Se sugiere considerar autores de literatura infantil u otros nombres propuestos por la comunidad para votar y seleccionar el nombre ganador.
Este documento presenta una secuencia didáctica para las clases de español en primaria. La secuencia se llevará a cabo del 6 al 17 de octubre de 2014 en la Escuela Independencia con el grupo de 4o grado. El propósito es que los estudiantes produzcan diferentes tipos de textos escritos y participen activamente en prácticas sociales del lenguaje. Las actividades se centrarán en escribir trabalenguas y juegos de palabras para publicar en el periódico escolar.
- Cuexcomate
- Popocatépetl
- cráter
- sulfurosa
- túneles
- Atlixco
- Cholula
Preguntas:
1. ¿Dónde se encuentra el volcán más pequeño del mundo?
2. ¿Cómo se llama ese volcán?
3. ¿Qué significa el nombre Cuexcomate en náhuatl?
4. ¿De qué erupción nació el Cuexcomate?
5. ¿Qué corre por dentro del Cuexcomate?
6. ¿A qué ciudades
THE MUSICAL MEXICAN FIESTA - DINESH VORADinesh Vora
The document announces a Mexican fiesta party hosted by Melinda Mullen at her residence on Saturday August 8th, 2015. The party will include food, fun, and festivity. An invitation is extended to Dinesh and Saroj Vora to attend the event and pictures will be taken.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer grado de primaria. El cuaderno contiene historias, canciones, adivinanzas y textos informativos para que los estudiantes aprendan a leer y escribir. También incluye ejercicios de conversación, escritura, dibujo y juegos para realizar en casa o en la escuela con el fin de reforzar las habilidades de lectoescritura.
The document provides background information on Cinco de Mayo, a Mexican holiday commemorating the 1862 victory of Mexican forces over the French at the Battle of Puebla. It discusses the political and economic context leading up to the battle, profiles key figures like Benito Juarez and Napoleon III, describes the battle itself and its significance as a symbol of Mexican unity, and explores related aspects of Mexican culture like folklorico dancing, mariachi music, and the Mexican flag.
The document appears to be notes from a Cinco de Mayo celebration. It references sombreros, tequila, pinatas, characters like Tom Sawyer, and quotes about fighting injustice. Celebrants seem to have had too much to drink and their comments become nonsensical at times, mixing up characters and topics in a disjointed fashion.
Cinco de Mayo commemorates Mexico's victory over France on May 5, 1862. While not a major holiday in Mexico, it has become an occasion in the US for celebrating Mexican culture and pride. The document discusses how 30 million people in the US have Mexican heritage, and how Cinco de Mayo is now observed with mariachi music, folk dancing, and Mexican food. The author recounts celebrating at a Mexican restaurant with friends by eating guacamole and enchiladas.
Cinco de Mayo commemorates Mexico's 1862 victory over France at the Battle of Puebla. While a minor holiday in Mexico, it is celebrated in the United States as a celebration of Mexican culture. Common celebrations include parades, street festivals, and performances of mariachi music. Mariachi music originated from string instruments but now often includes violins, trumpets, guitar, and maracas. Maracas are percussion instruments that may have originated in ancient civilizations and have been depicted in pre-Columbian Indian artwork.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer grado de primaria en Puebla, México. El cuaderno incluye lecturas, ejercicios y juegos para apoyar el aprendizaje de la lectura y la escritura a través de un método basado en palabras generadoras y diferentes ejes como la conversación y la lectura libre y dirigida. El documento también incluye una presentación del bloque 4 sobre animales, animalitos y animalotes.
La convivencia de abuelas del 8 de octubre de 2012 incluirá una recepción a las 8:30 AM, una conferencia sobre "La Importancia del Sentido del Humor" a las 9:00 AM en el Auditorio Liceo Los Rosales en Ave. San Jerónimo # 201 Pte. Col San Jerónimo, y terminará a las 12 horas.
Project for:
University of California, Berkeley - Marketing Certificate
Consumer Buying Behavior in Age of Social-Media-Driven Relationships
EDP 306407 – Fall 2013 – Kathy Klotz-Guest
Fiestas have always been an important part of Philippine culture, featuring various forms of art. Food art emerged from traditional Filipino cooking combined with colonial influences. It focuses on enhancing food presentation and packaging using materials like fruits, vegetables, wrappers, and leaves. Paper art has evolved from a local to popular art, using paper mainly for festival decorations through techniques like folding, cutting, quilling, and papier mache to create forms like origami, cutouts, sculptures, and more. Fiestas, food, and paper art are all expressions of Philippine culture and have religious significance as well.
La fiesta de otoño 2016 fue un éxito gracias a la colaboración de los padres. Los organizadores agradecen a todos los padres y madres su ayuda en realizar esta bonita fiesta de otoño.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer grado de primaria. El cuaderno incluye ejercicios y actividades para apoyar el aprendizaje de la lectura y la escritura a través de cinco ejes: palabra generadora, texto libre, conversación, lectura libre y lectura dirigida. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de lectoescritura de manera gradual y divertida.
Docentes primaria. alfabetización inicial. libro del maestroRossyPalmaM Palma M
Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza de la alfabetización inicial basada en el método de la palabra generadora. La guía incluye cuatro cuadernos de trabajo para estudiantes organizados en torno a cinco ejes temáticos y ofrece actividades, juegos y proyectos para practicar la lectura, escritura, conversación y escucha. El método busca enseñar las convenciones del sistema de escritura a través de la estructura fonética y gráfica de los nombres propios
LINEAMIENTOS GENERALES "Fiesta de la Lectura"Mary Mena
Este documento presenta las lineamientos generales para la "Fiesta de la Lectura" en las escuelas. Se llevará a cabo una vez por quimestre con el objetivo de promover la lectura entre los estudiantes a través de actividades artísticas. Cada escuela formará un comité organizador de cinco docentes que planificarán y supervisarán dos actividades para cada nivel escolar durante el evento de un día de duración.
Este documento presenta la serie "Educación pertinente e inclusiva. La discapacidad en educación indígena" publicada por la Dirección General de Educación Indígena. La serie busca apoyar la implementación de una educación inclusiva de calidad para la población indígena y migrante. Consiste de cinco guías que abordan conceptos sobre educación inclusiva y estrategias para la atención de estudiantes con diferentes tipos de discapacidad. El objetivo es mejorar las prácticas docentes y garantizar el derecho a
This document contains the questions and answers from two rounds of a quiz competition.
Round 1 consisted of 12 multiple choice questions on topics like characters in quizzes, landmarks, songs, and movies. Round 2 had 6 short answer questions related to crowns, including winners of the Ancient Olympics, currencies named after crowns, the Koh-i-Noor diamond, and the singer Jay-Z. The document provides the questions, possible answer choices or clues, and then reveals the correct answers.
This document discusses the market demand and environment for the product "Unwrap-A-Bowls: Fiesta de Vegetales". It summarizes that the demand is driven by 5 categories: growth of ethnic foods in America, innovative vegetable incorporation, appeal to children and parents, quinoa popularity, and gluten-free market growth. The target market is children ages 5-12 and their parents. There is limited competition in the market for refrigerated, ethnic, vegetarian, children's prepared meals. Unwrap-A-Bowls stands out by addressing this gap and incorporating quinoa, vegetables, and Hispanic flavors in a convenient kids' meal.
Cinco de Mayo - An Example of Cultural AppropriationDakota Green
This is a quick overview of the American connection to Cinco de Mayo, and how the holiday is just one example of Mexican stereotypes perpetuated in the US.
Termodinamica moran & shapiro- fundamentals of engineering termodynamics so...Guilherme Martins
1. The system is a pure substance. Although the phases change, the system remains fixed in chemical composition and is chemically homogeneous.
2. Mass is conserved within the system as phases change from liquid to gas. The total mass of the system remains constant.
3. Once all of the water evaporates, the gas phase comes to equilibrium and this uniform composition defines it as a pure substance at this point. The gas phase can be traced as a pure substance.
Estudiantes primaria 4. animales, animalitos y animalotesRossyPalmaM Palma M
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer grado de primaria con el objetivo de apoyar el aprendizaje de la lectoescritura. Explica que contiene historias, canciones, ejercicios de conversación, escritura y lectura para reforzar estas habilidades. Además, invita a los padres de familia a complementar los esfuerzos escolares en casa para obtener mayores beneficios educativos.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer grado con el objetivo de apoyar el aprendizaje de la lectoescritura a través de diversas actividades. El cuaderno contiene juegos, ejercicios, lecturas y textos organizados en cinco ejes: palabra generadora, texto libre, conversación, lectura libre y lectura dirigida. Los autores esperan que este material complementario sirva para reforzar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
- Cuexcomate
- Popocatépetl
- cráter
- sulfurosa
- túneles
- Atlixco
- Cholula
Preguntas:
1. ¿Dónde se encuentra el volcán más pequeño del mundo?
2. ¿Cómo se llama ese volcán?
3. ¿Qué significa el nombre Cuexcomate en náhuatl?
4. ¿De qué erupción nació el Cuexcomate?
5. ¿Qué corre por dentro del Cuexcomate?
6. ¿A qué ciudades
THE MUSICAL MEXICAN FIESTA - DINESH VORADinesh Vora
The document announces a Mexican fiesta party hosted by Melinda Mullen at her residence on Saturday August 8th, 2015. The party will include food, fun, and festivity. An invitation is extended to Dinesh and Saroj Vora to attend the event and pictures will be taken.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer grado de primaria. El cuaderno contiene historias, canciones, adivinanzas y textos informativos para que los estudiantes aprendan a leer y escribir. También incluye ejercicios de conversación, escritura, dibujo y juegos para realizar en casa o en la escuela con el fin de reforzar las habilidades de lectoescritura.
The document provides background information on Cinco de Mayo, a Mexican holiday commemorating the 1862 victory of Mexican forces over the French at the Battle of Puebla. It discusses the political and economic context leading up to the battle, profiles key figures like Benito Juarez and Napoleon III, describes the battle itself and its significance as a symbol of Mexican unity, and explores related aspects of Mexican culture like folklorico dancing, mariachi music, and the Mexican flag.
The document appears to be notes from a Cinco de Mayo celebration. It references sombreros, tequila, pinatas, characters like Tom Sawyer, and quotes about fighting injustice. Celebrants seem to have had too much to drink and their comments become nonsensical at times, mixing up characters and topics in a disjointed fashion.
Cinco de Mayo commemorates Mexico's victory over France on May 5, 1862. While not a major holiday in Mexico, it has become an occasion in the US for celebrating Mexican culture and pride. The document discusses how 30 million people in the US have Mexican heritage, and how Cinco de Mayo is now observed with mariachi music, folk dancing, and Mexican food. The author recounts celebrating at a Mexican restaurant with friends by eating guacamole and enchiladas.
Cinco de Mayo commemorates Mexico's 1862 victory over France at the Battle of Puebla. While a minor holiday in Mexico, it is celebrated in the United States as a celebration of Mexican culture. Common celebrations include parades, street festivals, and performances of mariachi music. Mariachi music originated from string instruments but now often includes violins, trumpets, guitar, and maracas. Maracas are percussion instruments that may have originated in ancient civilizations and have been depicted in pre-Columbian Indian artwork.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer grado de primaria en Puebla, México. El cuaderno incluye lecturas, ejercicios y juegos para apoyar el aprendizaje de la lectura y la escritura a través de un método basado en palabras generadoras y diferentes ejes como la conversación y la lectura libre y dirigida. El documento también incluye una presentación del bloque 4 sobre animales, animalitos y animalotes.
La convivencia de abuelas del 8 de octubre de 2012 incluirá una recepción a las 8:30 AM, una conferencia sobre "La Importancia del Sentido del Humor" a las 9:00 AM en el Auditorio Liceo Los Rosales en Ave. San Jerónimo # 201 Pte. Col San Jerónimo, y terminará a las 12 horas.
Project for:
University of California, Berkeley - Marketing Certificate
Consumer Buying Behavior in Age of Social-Media-Driven Relationships
EDP 306407 – Fall 2013 – Kathy Klotz-Guest
Fiestas have always been an important part of Philippine culture, featuring various forms of art. Food art emerged from traditional Filipino cooking combined with colonial influences. It focuses on enhancing food presentation and packaging using materials like fruits, vegetables, wrappers, and leaves. Paper art has evolved from a local to popular art, using paper mainly for festival decorations through techniques like folding, cutting, quilling, and papier mache to create forms like origami, cutouts, sculptures, and more. Fiestas, food, and paper art are all expressions of Philippine culture and have religious significance as well.
La fiesta de otoño 2016 fue un éxito gracias a la colaboración de los padres. Los organizadores agradecen a todos los padres y madres su ayuda en realizar esta bonita fiesta de otoño.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer grado de primaria. El cuaderno incluye ejercicios y actividades para apoyar el aprendizaje de la lectura y la escritura a través de cinco ejes: palabra generadora, texto libre, conversación, lectura libre y lectura dirigida. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de lectoescritura de manera gradual y divertida.
Docentes primaria. alfabetización inicial. libro del maestroRossyPalmaM Palma M
Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza de la alfabetización inicial basada en el método de la palabra generadora. La guía incluye cuatro cuadernos de trabajo para estudiantes organizados en torno a cinco ejes temáticos y ofrece actividades, juegos y proyectos para practicar la lectura, escritura, conversación y escucha. El método busca enseñar las convenciones del sistema de escritura a través de la estructura fonética y gráfica de los nombres propios
LINEAMIENTOS GENERALES "Fiesta de la Lectura"Mary Mena
Este documento presenta las lineamientos generales para la "Fiesta de la Lectura" en las escuelas. Se llevará a cabo una vez por quimestre con el objetivo de promover la lectura entre los estudiantes a través de actividades artísticas. Cada escuela formará un comité organizador de cinco docentes que planificarán y supervisarán dos actividades para cada nivel escolar durante el evento de un día de duración.
Este documento presenta la serie "Educación pertinente e inclusiva. La discapacidad en educación indígena" publicada por la Dirección General de Educación Indígena. La serie busca apoyar la implementación de una educación inclusiva de calidad para la población indígena y migrante. Consiste de cinco guías que abordan conceptos sobre educación inclusiva y estrategias para la atención de estudiantes con diferentes tipos de discapacidad. El objetivo es mejorar las prácticas docentes y garantizar el derecho a
This document contains the questions and answers from two rounds of a quiz competition.
Round 1 consisted of 12 multiple choice questions on topics like characters in quizzes, landmarks, songs, and movies. Round 2 had 6 short answer questions related to crowns, including winners of the Ancient Olympics, currencies named after crowns, the Koh-i-Noor diamond, and the singer Jay-Z. The document provides the questions, possible answer choices or clues, and then reveals the correct answers.
This document discusses the market demand and environment for the product "Unwrap-A-Bowls: Fiesta de Vegetales". It summarizes that the demand is driven by 5 categories: growth of ethnic foods in America, innovative vegetable incorporation, appeal to children and parents, quinoa popularity, and gluten-free market growth. The target market is children ages 5-12 and their parents. There is limited competition in the market for refrigerated, ethnic, vegetarian, children's prepared meals. Unwrap-A-Bowls stands out by addressing this gap and incorporating quinoa, vegetables, and Hispanic flavors in a convenient kids' meal.
Cinco de Mayo - An Example of Cultural AppropriationDakota Green
This is a quick overview of the American connection to Cinco de Mayo, and how the holiday is just one example of Mexican stereotypes perpetuated in the US.
Termodinamica moran & shapiro- fundamentals of engineering termodynamics so...Guilherme Martins
1. The system is a pure substance. Although the phases change, the system remains fixed in chemical composition and is chemically homogeneous.
2. Mass is conserved within the system as phases change from liquid to gas. The total mass of the system remains constant.
3. Once all of the water evaporates, the gas phase comes to equilibrium and this uniform composition defines it as a pure substance at this point. The gas phase can be traced as a pure substance.
Estudiantes primaria 4. animales, animalitos y animalotesRossyPalmaM Palma M
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer grado de primaria con el objetivo de apoyar el aprendizaje de la lectoescritura. Explica que contiene historias, canciones, ejercicios de conversación, escritura y lectura para reforzar estas habilidades. Además, invita a los padres de familia a complementar los esfuerzos escolares en casa para obtener mayores beneficios educativos.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer grado con el objetivo de apoyar el aprendizaje de la lectoescritura a través de diversas actividades. El cuaderno contiene juegos, ejercicios, lecturas y textos organizados en cinco ejes: palabra generadora, texto libre, conversación, lectura libre y lectura dirigida. Los autores esperan que este material complementario sirva para reforzar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
Este texto fue pensado como soporte a las nuevas tendencias de la pedagogía del Encuentro. A través de este trabajo las autoras demuestran que nos encontramos en una época dinámica y de cambios significativos.
Este documento presenta orientaciones generales para la enseñanza del sistema de lectoescritura Braille para niños con limitación visual. Explica que la lectura y escritura son procesos que involucran varias etapas de desarrollo y que el Braille es el sistema más adecuado para que las personas ciegas aprendan. También destaca la importancia de que los niños con limitación visual tengan acceso a libros adaptados y desarrollen habilidades como el reconocimiento táctil y motor para poder expresarse a través de la lengua escrita
El documento presenta una propuesta pedagógica para la enseñanza de la lectura en lengua totonaca en los primeros tres grados de educación primaria basada en el método global estructural. La propuesta incluye objetivos generales y específicos, actividades didácticas organizadas en tres niveles y una descripción del método global de lectura con tres etapas: reconocimiento de palabras y frases, aprendizaje de sílabas y progreso en la lectura.
El documento ofrece recomendaciones para que los padres apoyen el desarrollo de la lectura en sus hijos en las diferentes etapas, desde bebés hasta adolescentes. Sugiere actividades como leer juntos, hablar sobre lo que se lee, visitar la biblioteca, limitar el tiempo frente a pantallas y mantener conversaciones sobre temas de interés para los hijos. El objetivo es fomentar el hábito lector desde pequeños e involucrarse en su educación.
Este documento presenta orientaciones generales para la enseñanza del sistema de lectoescritura Braille. Explica que la lectura y escritura deben enseñarse como procesos que involucran varias etapas de desarrollo. También destaca la importancia de que los niños con limitación visual tengan acceso a libros adaptados con texturas y relieve para que puedan leer e interactuar con ilustraciones. Finalmente, resalta la necesidad de que los niños desarrollen habilidades como el reconocimiento táctil de Braille y la motric
Este documento presenta orientaciones generales para la enseñanza del sistema de lectoescritura Braille. Explica que la lectura y escritura deben enseñarse como procesos que involucran varias etapas de desarrollo. También destaca la importancia de que los niños con limitación visual tengan acceso a libros adaptados con texturas y relieve para que puedan leer e interactuar con ilustraciones. Finalmente, proporciona recomendaciones para que los padres introduzcan el Braille de manera natural y agradable a través de actividades como
Este documento presenta un proyecto para enseñar a leer y escribir a estudiantes de preescolar sin usar libretas. Propone diversas estrategias como usar el nombre propio de los estudiantes, juegos con sílabas, nombrar objetos en el salón, y usar un alfabeto móvil. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen estas habilidades de manera efectiva a través de actividades lúdicas y cooperativas.
El documento describe el proceso de lectoescritura en los niños. Explica que la lectura y la escritura son procesos mentales inseparables que involucran claves grafofónicas, sintácticas y semánticas. También señala que la familia y los educadores deben compartir la responsabilidad de enseñar la lectoescritura a los niños, y que los padres pueden ayudar motivando a los niños y aprovechando momentos para desarrollar su deseo de expresarse por escrito. Además, indica que
El documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a niños de 1° y 2° grado a reconocer y escribir su nombre. La secuencia incluye actividades como formar su nombre con plastilina, jugar con una lotería de nombres, y adivinar nombres mediante adivinanzas. El objetivo es que los niños reconozcan y escriban su nombre de manera independiente.
Este documento presenta resúmenes de dos lecturas sobre el desarrollo de la escritura en niños pequeños. La primera lectura describe cómo los niños descubren principios funcionales, lingüísticos y relacionales de la escritura a través de experiencias en el hogar y la comunidad. La segunda lectura explica que los niños construyen su comprensión de la escritura a través de la imitación de símbolos y letras antes de la escuela.
El documento describe un problema de desinterés en el estudio entre los estudiantes de un centro educativo debido a factores familiares y de contexto. El objetivo es desarrollar la creatividad y mejorar el rendimiento académico utilizando herramientas tecnológicas y actividades lúdicas para motivar a los estudiantes y lograr el apoyo de los padres en la educación.
El documento habla sobre la carrera de pedagogía en educación parvularia. Explica que el objetivo es formar profesionales para el cuidado integral de niños pequeños, favoreciendo su aprendizaje y desarrollo según sus características y necesidades. También menciona que los estudiantes deben desarrollar competencias como pensamiento crítico, trabajo en equipo y comunicación. Luego, da consejos sobre cómo promover el desarrollo cognitivo en los niños a través de actividades como leer, cantar y resolver problemas j
Este documento trata del desarrollo del lenguajes y el desarrollo cognitivo en el jardín de infantes, el desarrollo del lenguaje depende de la calidad de las situaciones de interacción social, los niños adquieren simultáneamente competencias lingüística y competencia comunicativa y discursiva. Puede servir de guía para quienes se este formando para algún profesorado
Este documento presenta una secuencia didáctica de 6 sesiones para enseñar inglés a estudiantes de 5to grado. La secuencia se centra en que los estudiantes puedan presentarse a sí mismos y hablar sobre sus objetos y personas favoritas. Las sesiones incluyen actividades como completar cuadros con información personal, jugar al bingo con objetos, y crear un poster sobre sí mismos. El objetivo es que los estudiantes puedan comunicarse en inglés sobre temas personales.
Este documento presenta el plan de actividades para el cuarto semestre de un jardín de niños. La actividad propuesta involucra a los niños identificando y describiendo a los miembros de su familia a través de fotos, dibujos y escritura de sus nombres. La actividad se llevará a cabo en el patio de la escuela e involucra juegos, canciones y discusión sobre las familias de cada niño.
Este documento proporciona orientaciones para docentes sobre una serie de actividades para que niños de 5 años se acerquen a la lectura y la escritura. Presenta 5 actividades que involucran cantar una canción conocida, leer información sobre el tema de la canción, crear títeres siguiendo instrucciones, y representar una historia usando los títeres a través de dibujos y escritura. Explica cada actividad y ofrece consejos para que los docentes puedan guiar a los niños y sus familias en realizarlas.
Este documento presenta un libro de texto para el quinto grado de primaria en México. Incluye agradecimientos a maestros, autoridades educativas y expertos académicos que contribuyeron a la revisión del libro. También presenta al equipo de autores, editores, diseñadores e ilustradores que participaron en su creación. El libro fue publicado por la Secretaría de Educación Pública de México y está dirigido a estudiantes de quinto grado para apoyar su aprendizaje.
Guía para primer grado lecto escrituraHéctor Ortíz
manual en donde se describen algunas tecnicas a trabajar con niños de primer grado o 3ro de prescolar para la adquisicion o inicio del proceso de lectura y escritura
Este documento es un cuaderno de trabajo para un alumno de primer grado de primaria. Contiene advertencias sobre los derechos de autor y una sección para los datos personales del alumno. La mayor parte del cuaderno se enfoca en desarrollar las habilidades de lectoescritura y silabario apropiadas para el primer grado.
The document appears to be a scanned copy of a legal contract for the sale of a residential property located in California. The contract details the purchase price of the property, the timeline for closing, contingencies for inspections and financing, and other standard terms for a real estate transaction. Key details include a purchase price of $930,000, a 15-day inspection contingency period, and a close of escrow set for 45 days from acceptance. The contract is signed by both the buyer and seller agreeing to the terms of the sale.
Este documento proporciona una receta para hacer plastilina a base de Kool-Aid. La receta incluye mezclar harina, sal, un paquete de Kool-Aid sin endulzante, cremor tártaro, agua caliente y aceite vegetal en una olla. Los ingredientes se cocinan a fuego lento de 3 a 5 minutos hasta formar una bola de masa, la cual luego se trabaja con las manos hasta que se enfríe.
La torre se puede colocar verticalmente sobre una mesa y el coche puede colocarse en la parte superior, inferior o centro de la torre. Los colores de la torre ayudan a los niños con visión limitada a distinguir la parte superior, media e inferior.
Este documento presenta una recopilación de actividades adaptadas de educación física para niños ciegos integrados en clases regulares. Se elaboró a través de un seminario entre maestros de educación física y el Centro de Recursos Educativos de la ONCE, con el objetivo de compartir experiencias y propuestas que ayuden a otros maestros a incluir a estos alumnos en sus clases de manera segura y efectiva. Incluye juegos, secuencias didácticas de deportes como fútbol sala y natación,
Este documento presenta una guía didáctica sobre el sistema braille. Brevemente resume lo siguiente:
1) Explica los sistemas de lectura y escritura que existieron antes del braille y cómo éste supuso una revolución al permitir a los ciegos acceder a la educación y la comunicación escritas.
2) Describe la estructura básica del sistema braille y algunas de sus características como su naturaleza analítica.
3) Aborda aspectos didácticos sobre cómo se enseña y aprende el bra
Este documento presenta actividades básicas de estimulación visual por ordenador para niños con escasas respuestas visuales, incluyendo 140 diapositivas con figuras en blanco y negro diseñadas para fomentar la fijación y el seguimiento visual. Las diapositivas incluyen círculos, líneas, caras y otros estímulos que se mueven de diferentes maneras. El objetivo es provocar la conciencia visual y desarrollar habilidades básicas a través de contraste y movimiento.
Esta actividad busca adaptar el juego "Busco pareja" para niños ciegos integrados en educación física. Se dividirá la clase en dos grupos, uno tendrá antifaces y tarjetas con nombres de animales en Braille, el otro grupo imitará los sonidos de los animales. Los niños con antifaces deberán encontrar a su pareja mediante la imitación del desplazamiento de su animal y la búsqueda del sonido correspondiente. El objetivo es que practiquen diferentes modos de desplazamiento y desarrollen su percepción
Este documento presenta el "Método Alameda", un método desarrollado para preparar a niños ciegos y con deficiencia visual entre las edades de 3 a 6 años para el aprendizaje del sistema Braille. El método contiene seis bloques o "maletas" que cubren áreas como la percepción táctil, discriminación de figuras geométricas, conceptos espaciales, técnicas de seguimiento digital y rastreo, y la introducción al alfabeto Braille. Cada maleta incluye actividades lúdicas
蘭6 discapacidad visual _guía didáctica para la inclusión en __educación inic...RossyPalmaM Palma M
Este documento presenta una guía didáctica para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual en educación inicial y básica. La guía describe la discapacidad visual, estrategias de enseñanza y apoyo para estudiantes con discapacidad visual en diferentes niveles educativos, así como orientaciones para padres y recursos didácticos. El objetivo es brindar herramientas a maestros comunitarios para atender a todos los estudiantes de manera inclusiva.
Este documento contiene un plan de 15 días de actividades educativas para un estudiante. Las actividades incluyen investigaciones sobre la cultura mexicana, leer cuentos, identificar los grupos de alimentos, realizar rompecabezas tangram, investigar temas de interés, aprender sobre derechos de los niños, construir un ábaco y aprender operaciones matemáticas básicas usando el ábaco. El objetivo es mantener al estudiante comprometido con el aprendizaje mientras las escuelas están cerradas.
Este documento presenta una lista de posibles adaptaciones en el aula para estudiantes con diversas dificultades de aprendizaje como dislexia, TDAH, discalculia, entre otras. Algunas adaptaciones incluyen asignar lugares tranquilos en el aula, usar materiales con colores y organizadores visuales, dar instrucciones claras y dividir tareas en partes, y proveer más tiempo para exámenes y trabajos. El objetivo es ayudar a estos estudiantes a acceder mejor al contenido y demostrar su conocimiento de diferentes maneras.
Este documento presenta propuestas de actividades para desarrollar habilidades adaptativas en personas con discapacidad visual. Las actividades están organizadas por áreas de habilidades adaptativas (conceptuales, sociales y prácticas) y niveles educativos (inicial, preescolar, primaria y secundaria/laboral). El objetivo es promover la autonomía e independencia de las personas con discapacidad visual a través de ejercicios prácticos de la vida diaria.
Memorama RECURSOS EDUCATIVOS RECOLECTADOS DE LA WEB PARA COMPARTIR CON DOCENT...RossyPalmaM Palma M
Este documento contiene una lista de números del 0 al 100 escritos en palabras en español, con signos de puntuación y caracteres especiales entre ellos.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. Este libro pertenece a ____________________________.
DIRECTORIO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
Puebla, México 2016
Rafael Moreno Valle Rosas
Gobernador Constitucional del Estado de Puebla
Patricia Gabriela Vázquez del Mercado Herrera
Secretaria de Educación
Lucero Nava Bolaños
Encargada del Despacho de la Subsecretaría de Educación Obligatoria
Marco Antonio del Castillo Hernández
Director General de Educación Básica
Álvaro Álvarez Barragán
Director General de Educación Media Superior
María Irene Ramírez Arjona
Directora General de Fomento a la Equidad
3.
4. Autores: Alma Cecilia Carrasco Altamirano, Daniela Cordero Reyes,
Marcela Chacón Ruiz, Sebastián Gatti, Blanca Estela Hernández Cervantes,
Guadalupe López Hernández, Verónica Macías Andere, Noemí Ramírez García
Ilustraciones: César Arminio López Velarde, Nora Elisa Arminio López Velarde, Sara Kent Carrasco
Bloque1
Soy yo
Cuaderno de trabajo para estudiantes
6. Madres y padres de familia de Puebla:
Leer y escribir son dos de las actividades más importantes que podemos aprender en nuestras vidas. La lectura es la puerta
de entrada al conocimiento, y la escritura es un medio privilegiado para expresar nuestras ideas y sentimientos. Aspiramos a
que todos los pequeños aprendan a leer y escribir desde el primer grado de Primaria, y que el segundo año sirva para reforzar
y mejorar estas capacidades. De esta manera, podremos comenzar muy pronto a ejercitar la comprensión de lecturas y la
escritura creativa.
El primer paso para la lectoescritura es simplemente tener la capacidad de leer en voz alta las palabras, para luego
poder escribirlas. Este libro ofrece una guía para apoyar estos procesos, mediante el método llamado palabra generadora,
ya que trata de reflexionar el significado de palabras que tienen mucha importancia para un pequeño de esta edad, como
lo es su nombre o el de personas, animales y cosas que le son familiares.
Mamás y papás pueden hacer mucho para ayudar a sus hijos a leer y escribir de varias maneras, como son leerles en
voz alta cuentos cortos; ayudarles a leer oraciones simples; pedirles que narren alguna historia real o inventada; motivarlos a
escribir nombres de personas y cosas que haya en casa; o bien jugar juntos los juegos que propone este Cuaderno de trabajo.
Estas actividades ayudarán a fortalecer sus habilidades, además de que les permitirán mantener una mejor comunicación entre
padres e hijos.
Estamos seguros de que si escuela y hogar complementamos esfuerzos, nuestros niños obtendrán mayores beneficios
de la experiencia educativa. De ahí nuestra invitación a ustedes a mantener una comunicación fluida con los maestros de sus
hijos y las autoridades escolares. Recuerden que, en el sistema educativo, todos podemos aportar mucho y todos tenemos
mucho que aprender.
Atentamente,
Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla
7. ALUMNO
Este cuaderno de trabajo lo hemos creado para que
aprendas a leer y escribir. Leerás historias, leyendas,
canciones, adivinanzas y también leerás textos que te
ofrecerán información sobre distintos temas.
Encontrarás ejercicios para conversar, escribir, dibujar y
compartir con tus compañeros. Aprenderás a escribir tu
nombre y otros nombres. Escribirás textos que serán útiles
en tu vida diaria y permitirán comunicarte con los demás.
Encontrarás juegos para realizar en tu casa y en la escuela.
Eres estudiante de primer grado y este material apoyará
tu aprendizaje.
DOCENTE
Este cuaderno de trabajo le ofrece un método de alfabeti-
zación inicial que reconoce al lenguaje como construcción
social y propone una organización didáctica en cinco ejes
para apoyar el aprendizaje convencional y el uso social de
la lengua:
Palabra generadora
Como un eje de escritura. Se trabaja con nombres en contexto
porque cada uno en su contenido semántico es generador
de pensamiento, reflexiones, asociaciones. Asimismo, en
su organización fonética y en su forma de representación
convencional es generador de nuevas palabras.
Texto libre
Segundo eje de escritura. Producción de distintos textos
completos con propósito social reconocido.
Conversación
Eje de comunicación verbal que favorece escuchar y hablar
con otros y con uno mismo.
Lectura libre
Como un eje de lectura se propone seguir lectura en voz
alta o realizar lectura silenciosa, dos recursos cotidianos
para el encuentro regular con el lenguaje escrito.
Lectura dirigida
Segundo eje de lectura. Es el tipo de lectura que busca identificar
y comunicar información puntual explícita, establecer relaciones
y desarrollar otras estrategias para interpretar globalmente
un texto.
PRESENTACIÓN BLOQUE 1
8. 1. Una de ratones
2. El tendedero
Rasgar y pegar una figura
3. Memorama de nombres
Unir palabras e imágenes
Caminitos
4. Éstos son mis compañeros
5. Conoce a Blanca y Milano
Rasgar y pegar varias figuras
6. Buscamos un tesoro
Rasgar, ordenar y pegar
7. Éste es mi nombre
8. ¿Por qué tenemos el nombre que tenemos?
p.8
p.12
p.14
p.16
p.18
p.19
p.20
p.24
p.26
p.28
p.32
p.34
p.35
p.36
p.38
p.40
p.44
p.45
p.46
p.48
p.50
p.54
p.58
p.59
p.60
p.62
p.66
p.67
p.68
p.70
ÍNDICE
9. Éstos son mis compañeros
¿Dónde está el error?
10. Cuentos y cuentos
11. A pares y nones… ¡veloz!
12. Mi nombre y algo más
13. Hablemos con el cuerpo
14. Cómo son los animales y las cosas
15. Lagartos terribles
16. Las letras de mi nombre
Coloreamos
Dibujamos uniendo puntos
17. La palabra de la semana
18. De cabeza
Los nombres del cuerpo
Los nombres de la cara
Qué aprendimos
Alfabeto
BloqueBloque 11Soy yo
11. 11
BLOQUE SOY YO1
ARRIBA Y ABAJO
LECTURA LIBRE
Una de ratones
Arriba y abajo
por los callejones
pasa una ratita
con veinte ratones.
8
Tradición popular
1
15. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z15
BLOQUE SOY YO1 PALABRA GENERADORA
El tendedero
Escribe tu nombre y dibújate.
El nombre propio
tiene un
importante valor
emocional.
Distinguir entre
el dibujo y la
escritura es
fundamental.
2
1
16. 16a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
17. 17
BLOQUE SOY YO1 DIVERTIMENTOS
Rasgar y pegar una figura
Corta con las
manos la figura de
los niños y pégala
en la hoja siguiente.
Rasgar papel
ayuda a los niños
a desarrollar la
motricidad fina
y ello puede
contribuir al
trazo de letras.
2y3
19. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z19
BLOQUE SOY YO1 CONVERSACIÓN
Memorama de nombres
Dibuja al compañero al que le hiciste una
pregunta y escribe su nombre.
Jugar con palabras
es importante.
Fomente el juego
del memorama
de nombres en el
aula y diga a los
niños que inviten
a otros a jugarlo
en sus casas.
3
1
20. 20a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
21. 21
BLOQUE SOY YO1
Unir palabras e imágenes
DIVERTIMENTOS
Une cada dibujo con su nombre.
cama
pato
moco
mapa
camisa
Ayude a los niños a
distinguir palabras
que nombren
objetos, vestimentas,
animales, fluidos del
cuerpo y otras
posibles
agrupaciones
de palabras.
23. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z23
BLOQUE SOY YO1 TEXTO LIBRE
Éstos son mis compañeros
Escribe cómo son tus amigos y amigas y dibújalos.
Recuerde que
el nombre propio
expresa la identidad.
Cada estudiante
reconoce el
valor emocional
que tiene esa
palabra tan
singular.
4
.
24. 24a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
25. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z25
BLOQUE SOY YO1 TEXTO LIBRE
Agregar al
nombre una
caracterización
contribuye a que
los estudiantes
reconozcan otras
palabras.
4
26. 26a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
27. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z27
BLOQUE SOY YO1 LECTURA DIRIGIDA
Conoce a Blanca y a Milano
Ésta es Blanca.
Es una niña.
Tiene seis años.
Está mudando dientes.
Le encanta subir a los árboles.
Blanca es una .
Sube a los .
Conoce a los personajes que te acompañarán
en el libro y completa los enunciados.
Ayude a los
estudiantes a
reconocer
palabras escritas
en el texto, así
podrán copiarlas.
5
4,5,6y7
28. 28a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
Éste es Milano.
Es un niño.
Tiene seis años.
Está mudando dientes.
Le encanta volar papalotes.
Milano es un .
Tiene seis .
29. 29
BLOQUE SOY YO1 DIVERTIMENTOS
Rasgar y pegar varias figuras
Recorta con las manos las figuras conejo, papalote,
burro, camión y árbol. Pégalas formando un paisaje.
Permita que cada
niño construya
libremente su
composición
gráfica.
8y9
31. 31
BLOQUE SOY YO1 LECTURA LIBRE
EL TESORO DEL CERRO DEL CHIQUILICHI
Relato tradicional
Buscamos un tesoro
Don Cornelio Palos cuenta
que un muchacho entró
al interior del Chiquilichi.
Y es que el cerro tiene dos
entradas, una de cada
lado. Pero sólo por una
boca del cerro se puede
llegar hasta el centro,
donde se halla un tesoro.
6
32. 32
El muchacho no pudo tomar nada, porque
luego luego quedó acalambrado y entumido.
Al recuperarse salió corriendo. Después regresó
con sus amigos, pero les dio miedo y ninguno
quiso meterse a la cueva.
33. 33
BLOQUE SOY YO1 LECTURA LIBRE
Don Cornelio mismo entró por una
de las bocas del cerro. Pero sería unos
cuantos metros porque había trechos
que, apretado, tuvo que pasar de
lado y muy pegado. Además, estaba
más peligroso porque había mucho
murciélago. Nomás oía la zumbidera
por donde quiera.
6
34. 34
Por eso se salió. Lo intentó
de nuevo pero la lámpara se
le apagó por el mal viento que
había. Así que se quedó con
las ganas de ver el tesoro.
35. 35
BLOQUE SOY YO1 DIVERTIMENTOS
Rasgar, ordenar y pegar
Corta con las manos los elefantes y pégalos de
más pequeño a más grande.
Rasgar objetos de
diferentes tamaños
contribuye a
mejorar la
motricidad fina.
Puede emplear
este modelo para
realizar nuevos
ejercicios.
10y11
37. 37
BLOQUE SOY YO1 PALABRA GENERADORA
Éste es mi nombre
Copia tu nombre
en una tarjeta.
Luego pégala en
una libreta o un libro.
Blanca
En distintos
momentos de
este ciclo escolar
puede pedirles
que copien su
nombre a aquellos
niños que todavía
no escriban de
manera
convencional.
7
1,4y5
38. 38
CONVERSACIÓN
¿Por qué tenemos el nombre que tenemos?
El nombre propio
es un excelente
punto de partida
para el aprendizaje
de la lectura y la
escritura. En general,
las mejores palabras
generadoras son
las que tienen un
alto contenido
emocional.
8
39. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z39
BLOQUE SOY YO1 TEXTO LIBRE
Éstos son mis compañeros
Escribe cómo son tus amigos y amigas.
Cuando los niños
se describen
emplean distintas
palabras. Recuerde
que cualquier
palabra que los
niños propongan
puede usarse
como palabra
generadora.
.
9
40. 40a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
41. 41
BLOQUE SOY YO1 DIVERTIMENTOS
¿Dónde está el error?
Mira estos dibujos. Busca en qué están mal y
dibújalos bien en la hoja siguiente.
Identificar
regularidades y
diferencias es un
ejercicio que se
aplica también
a las palabras
escritas.
6y7
43. 43
BLOQUE SOY YO1 LECTURA LIBRE
Cuentos y cuentos
EL ABUELO SEBASTIÁN
María Isabel Fernández
Érase una vez un hombre muuuuy alto y
flaco al que sus amigos llamaban el abuelo
Sebastián porque, aunque no tenía
nietos, gustaba de leer cuentos a las
niñas y los niños tal como hacen los
abuelos. El abuelo Sebastián se sentaba en
un cuarto con muchos cojines, les pedía a las
niñas y los niños que tomaran uno y se acomodaran
en él para que, entre todos, pudieran ir contando las
historias, luego les preguntaba qué libro querían y se
oían los gritos: ¡Vamos a cazar un oso! ¡Nooo, mejor el de
Lobo! ¡Yo quiero el de los tres cochinitos! ¡Yo el de la vaca!
10
44. 44
Así todas las personas iban opinando y, para que fuera justo, después
hacían una votación, y entonces el abuelo Sebastián comenzaba a
contar el cuento.
Como él tenía un ojo un poco chueco que lo
dejaba ver más que a los demás, a veces los niños
no sabían si los estaba viendo a ellos o no, luego se
acostumbraban y ya les quedaba claro.
45. 45
BLOQUE SOY YO1 LECTURA LIBRE
Cuando todos y todas estaban muy
calladitos empezaba a leer, y cuando
había aun más silencio, de repente, soltaba
un tremendo rugido de león, si es que
aparecía un león en el cuento; los pequeños
se asustaban un poquito, pero les gustaba
que el abuelo hiciera esas cosas; otras veces
cantaba ópera como algún gallo de esos
libros y otras más les hacía cosquillas; también
había ocasiones en que las niñas y los niños
eran quienes hacían todo eso.
10
46. 46
A veces los pequeños se encontraban al abuelo Sebastián en la
calle, y como él era tan alto y ellos aún un poco pequeños, volteaban
hacia arriba hasta que sus ojos se encontraban y muy contentos le
decían: “Hola, Sebas” y él también los saludaba con mucho gusto.
Por mucho tiempo siguió leyendo libros para las
niñas y los niños. Tanto le gustaban los libros de cuentos,
que ahora él se volvió personaje de uno de ellos.
47. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z47
BLOQUE SOY YO1 PALABRA GENERADORA
A pares y nones… ¡veloz!
Puede utilizar esta
actividad como
un indicador para
comprobar qué
niños ya saben
identificar su
nombre escrito.
A pares y nones vamos a jugar.
El que quede solo, solo quedará.
11
1
48. 48a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
PALABRA GENERADORA
Copia 5 palabras que empiecen igual.
Mi nombre... y algo más
12
49. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z49
BLOQUE SOY YO1 CONVERSACIÓN
Hablemos con el cuerpo
Escribe los nombres de tres de tus amigos y dibuja
su animal favorito.
13
50. 50a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
51. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z51
BLOQUE SOY YO1 TEXTO LIBRE
Cómo son los animales y las cosas
Escribe cómo se llama tu animal favorito y cómo es.
La escritura de los
niños se publicará
en el periódico
mural. La expresión
o salida pública
de los escritos
infantiles es
imprescindible
para la
alfabetización.
14
12
52. 52a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
53. 53
BLOQUE SOY YO1 LECTURA LIBRE
Los dinosaurios son animales que dominaron la
Tierra hace millones de años, cuando
los seres humanos todavía no existían.
El nombre dinosaurio quiere decir
lagarto terrible, aunque
muchos de ellos
eran herbívoros,
es decir, se
alimentaban
de plantas.
LOS DINOSAURIOS
Lagartos terribles
15
54. 54
Además, existieron dinosaurios de muchos tamaños. Los
más grandes llegaban a medir más de cincuenta metros de
largo, y otros tenían apenas medio metro. Esto lo
sabemos gracias a que hemos encontrado
sus fósiles, que son restos petrificados de
los cuerpos.
55. 55
BLOQUE SOY YO1
Aunque se acostumbra decir
que los dinosaurios se extinguieron,
en realidad lo que ocurre es que la
mayoría de ellos desapareció
hace más de 60 millones de años.
Sin embargo, en la actualidad
sigue existiendo un grupo de
dinosaurios: las aves.
LECTURA LIBRE 15
56. 56
Te imaginas El pollo que te comes, el canario que tienes
en una jaula, las palomas del parque... ¡son dinosau-
rios! Texto redactado con información tomada de
Wikipedia.
57. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z57
BLOQUE SOY YO1 PALABRA GENERADORA
Las letras de mi nombre
Cantemos juntos El conejo eres tú. Si escuchas tu
nombre serás el conejo.
EL CONEJO ERES TÚ
Rima popular
Caminando por el campo
un conejo me encontré,
como no tenía nombre
Carlos lo llamé.
¡Oh! Carlos,
el conejo eres tú.
Si escoges otro nombre,
¿qué nombre dices tú?
16
58. 58a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
Completa los enunciados.
Caminando por el campo un
me encontré. ¡Oh!
el eres tú. Al sustituir los
nombres en un
mismo texto, el
niño está creando
enunciados
nuevos.
59. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z59
BLOQUE SOY YO1 PALABRA GENERADORA
Escribe los nombres de tus compañeros que fueron
el conejo y cuántas letras tiene cada uno.
Ayude a que los
niños reconozcan
que los nombres
pueden ser largos
o cortos.
16
1
60. 60a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
61. 61
BLOQUE SOY YO1 DIVERTIMENTOS
Coloreamos
Brinde libertad a
los niños al elegir
los colores que
utilizarán para
iluminar. No es
necesario que
coincidan con la
realidad.
Colorea el dibujo.
6y7
63. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z63
BLOQUE SOY YO1 CONVERSACIÓN
La palabra de la semana
Copia del pizarrón la palabra, su significado
y un ejemplo de su uso.
Vale la pena
insistir: las mejores
palabras
generadoras son
las que tienen
valor emocional.
17
1,4y5
Biblioteca: lugar con muchos
libros que se prestan, se
hojean, se leen.
Ejemplo: Yo vi ese libro en
la biblioteca.
64. 64a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
65. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z65
BLOQUE SOY YO1 LECTURA DIRIGIDA
De cabeza
Texto redactado con información tomada de El Gran Atlas del Cuerpo Humano,
de Alice Roberts, Editorial DK, México, 2010.
TODOS SOMOS CABEZONES
18
Los seres humanos tenemos la cabeza muy grande en comparación con el
tamaño de nuestro cuerpo. Cuando nace un bebé, la cabeza es más grande
que su pecho, pero después el resto del cuerpo crece más rápidamente.
La parte de la cabeza donde se encuentra el cerebro se llama bóveda
del cráneo, y sigue creciendo poco a poco hasta los diez años de edad a
proximadamente.
Algunas partes de la cabeza continúan creciendo
más tiempo, hasta alrededor de los veinte años, como
la mandíbula, que es donde tenemos los dientes. Otras,
en cambio, ¡no paran nunca! Las orejas y la nariz
siguen creciendo durante toda la vida. Por eso,
cuando nos hacemos viejos somos más orejones
y narigones, aunque eso sí, podemos seguir
usando el mismo sombrero.
66. 66a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
Escribe el nombre de cada dibujo.
Recuerde jugar
con el memorama
de nombres del
cuerpo.
67. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z67
BLOQUE SOY YO1
Completa las oraciones de la página siguiente.
LECTURA DIRIGIDA 18
68. 68a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
Tenemos la muy grande.
Las crecen toda la vida.
La cabeza de un es
más grande que su pecho.
69. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z69
BLOQUE SOY YO1 DIVERTIMENTOS
Los nombres del cuerpo
Escribe las
partes del
cuerpo de
Milano.
70. 70a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
Los nombres de la cara
Escribe las
partes de
la cara de
Blanca.
71. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnA B C CH D E F G H I J K L LL M N Ñ O P Q R RR S T U V W X Y Z71
BLOQUE SOY YO1
Escribe algunas de las palabras que aprendiste.
Qué aprendimos
72. 72a b c ch d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r rr s t u v w x y z
73. 73
BLOQUE SOY YO1
A B C CH D E F G H I
J K L LL M N Ñ O P Q
R RR S T U V W X Y Z
74. 74
a b c ch d e f g h
i j k l ll m n ñ o p
q r rr s t u v w x y z
84. Escribe en el tren tu nombre y los nombres de tus amigos.
Evaluación
Une cada dibujo con su nombre.
pelota
cajita
caja
pelotita
Soy yo
Bloque 1
13
85. Soy yo. Cuaderno de trabajo para estudiantes. Bloque 1
Se imprimió por encargo de la
Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla
en los talleres de Intelli Impresores, S.A. de C.V.,
con domicilio en Alemania 19-1,
Col. Independencia,
03630 – México, D.F.,
en el mes de junio de 2015.
El tiraje fue de 13200 ejemplares.