El documento presenta la historia de Peter, un niño holandés de 8 años que demostró gran responsabilidad al salvar a su pueblo de una inundación. Mientras caminaba por un dique, Peter notó un pequeño agujero por el que entraba agua al dique. Comprendiendo el peligro, puso su dedo en el agujero para detener el flujo de agua y evitar una inundación, permaneciendo allí toda la noche a pesar del frío. Por la mañana fue rescatado y celebrado como un héroe por su acción responsable.
El documento presenta la historia de Peter, un niño holandés de 8 años que se convirtió en un héroe al salvar a su pueblo de una inundación. Mientras caminaba por un dique, Peter notó un pequeño agujero en el que entraba agua. Para evitar que el agujero se agrandara y causara una inundación, Peter puso su dedo en el agujero toda la noche, a pesar del frío y la oscuridad. Por la mañana, los aldeanos descubrieron a Peter y repararon el agujero, salvando así al
Este cuento cuenta la historia de Jacinto, un minero que se pierde en un laberinto de túneles en la mina donde trabaja. Allí encuentra al Muqui, un pequeño hombre brillante que cuida y protege la mina. El Muqui le explica a Jacinto que la gente ha olvidado pedirle permiso y ofrendarle para extraer los minerales, por lo que ahora esconde el mineral que encuentra. Jacinto promete recordarle a los demás mineros la importancia de ofrendar al Muqui, y este le ayuda a salir de la mina
Los niños Hansel y Gretel son abandonados en el bosque por sus padres debido a la pobreza. Se pierden en el bosque y encuentran una casa hecha de galletas y dulces perteneciente a una bruja que los encierra. Gretel engaña a la bruja para que entre en el horno y se queme, liberando a su hermano. Juntos escapan del bosque con tesoros robados a la bruja y son rescatados por su padre.
Leyenda urbana el salvador texistepequecarlosgatito
Esta leyenda urbana salvadoreña cuenta la historia de una carreta fantasmal que se escucha acercarse por las noches en pueblos de El Salvador. Un hombre llamado Majin se encuentra con la carreta mientras camina a su pueblo una noche, y observa que lleva calaveras y cuerpos sin vida en su interior. La carreta pasa frente a él emitiendo un frío helado antes de alejarse. Según la leyenda, la carreta recorre los pueblos llevándose el alma de las personas mal
Naomi y Toshiro son dos niños que se enamoran en la ciudad japonesa de Hiroshima en 1945, en plena Segunda Guerra Mundial. A pesar de vivir en un contexto de escasez y miedo, los niños descubren su amor el uno por el otro. Un día, Toshiro se va de vacaciones y cuando regresa se entera que Naomi está enferma en el hospital. Al visitarla, Naomi le dice que no sobrevivirá a menos que Toshiro le traiga 1000 grullas de origami, creyendo que esto le dará bu
Hansel y Gretel viven con su padre leñador y su malvada madrastra. Un día, la madrastra convence al padre de abandonar a los niños en el bosque para deshacerse de ellos. Hansel deja migas de pan para encontrar el camino de regreso, pero los pájaros se las comen. En el bosque encuentran una casa de dulces donde vive una bruja que los atrapa. La bruja encierra a Hansel para comerlo pero Gretel la engaña y la empuja al horno. Los niños escapan del bosque
Los niños Hansel y Gretel son abandonados en el bosque por sus padres debido a la pobreza. Se pierden y encuentran la casa de una bruja que los engaña y los mantiene prisioneros. Gretel logra engañar a la bruja y hacerla desaparecer, liberando a su hermano. Recogen oro de la casa de la bruja y regresan con su padre.
El documento presenta la historia de Peter, un niño holandés de 8 años que se convirtió en un héroe al salvar a su pueblo de una inundación. Mientras caminaba por un dique, Peter notó un pequeño agujero en el que entraba agua. Para evitar que el agujero se agrandara y causara una inundación, Peter puso su dedo en el agujero toda la noche, a pesar del frío y la oscuridad. Por la mañana, los aldeanos descubrieron a Peter y repararon el agujero, salvando así al
Este cuento cuenta la historia de Jacinto, un minero que se pierde en un laberinto de túneles en la mina donde trabaja. Allí encuentra al Muqui, un pequeño hombre brillante que cuida y protege la mina. El Muqui le explica a Jacinto que la gente ha olvidado pedirle permiso y ofrendarle para extraer los minerales, por lo que ahora esconde el mineral que encuentra. Jacinto promete recordarle a los demás mineros la importancia de ofrendar al Muqui, y este le ayuda a salir de la mina
Los niños Hansel y Gretel son abandonados en el bosque por sus padres debido a la pobreza. Se pierden en el bosque y encuentran una casa hecha de galletas y dulces perteneciente a una bruja que los encierra. Gretel engaña a la bruja para que entre en el horno y se queme, liberando a su hermano. Juntos escapan del bosque con tesoros robados a la bruja y son rescatados por su padre.
Leyenda urbana el salvador texistepequecarlosgatito
Esta leyenda urbana salvadoreña cuenta la historia de una carreta fantasmal que se escucha acercarse por las noches en pueblos de El Salvador. Un hombre llamado Majin se encuentra con la carreta mientras camina a su pueblo una noche, y observa que lleva calaveras y cuerpos sin vida en su interior. La carreta pasa frente a él emitiendo un frío helado antes de alejarse. Según la leyenda, la carreta recorre los pueblos llevándose el alma de las personas mal
Naomi y Toshiro son dos niños que se enamoran en la ciudad japonesa de Hiroshima en 1945, en plena Segunda Guerra Mundial. A pesar de vivir en un contexto de escasez y miedo, los niños descubren su amor el uno por el otro. Un día, Toshiro se va de vacaciones y cuando regresa se entera que Naomi está enferma en el hospital. Al visitarla, Naomi le dice que no sobrevivirá a menos que Toshiro le traiga 1000 grullas de origami, creyendo que esto le dará bu
Hansel y Gretel viven con su padre leñador y su malvada madrastra. Un día, la madrastra convence al padre de abandonar a los niños en el bosque para deshacerse de ellos. Hansel deja migas de pan para encontrar el camino de regreso, pero los pájaros se las comen. En el bosque encuentran una casa de dulces donde vive una bruja que los atrapa. La bruja encierra a Hansel para comerlo pero Gretel la engaña y la empuja al horno. Los niños escapan del bosque
Los niños Hansel y Gretel son abandonados en el bosque por sus padres debido a la pobreza. Se pierden y encuentran la casa de una bruja que los engaña y los mantiene prisioneros. Gretel logra engañar a la bruja y hacerla desaparecer, liberando a su hermano. Recogen oro de la casa de la bruja y regresan con su padre.
Jorge se quedó sin combustible mientras viajaba con su hija Azul. Fueron a pedir ayuda a una casa abandonada donde supuestamente vivía una familia, pero la dejó a cargo de los extraños mientras iba a buscar nafta. Los locales le informaron que esa casa llevaba 40 años abandonada y que sus antiguos dueños habían muerto de formas trágicas, dejando a Jorge aterrorizado por el peligro que enfrentaba su hija.
Manos Largas era un niño pirata cuya familia esperaba que siguiera la tradición familiar de la piratería, pero a él no le atraía robar. A pesar de que se dedicó a la medicina y no robó, su familia seguía considerándolo un "pirata bueno". Finalmente, Manos Largas se dio cuenta de que él y los demás podían elegir libremente su camino en la vida.
El documento presenta un resumen de la novela Matilda de Roald Dahl. Cuenta la historia de una niña brillante de 4 años llamada Matilda que desarrolla un gran amor por la lectura. Sus padres no valoran su inteligencia y la dejan sola todas las tardes mientras van al bingo. Matilda descubre la biblioteca pública y lee muchos libros famosos para adultos, impresionando a la bibliotecaria con su capacidad.
Este documento presenta un cuaderno de actividades educativas para el primer grado de educación primaria durante la suspensión temporal de clases debido a la pandemia de COVID-19. Incluye propuestas de actividades semanales en las áreas de lengua, matemática, ciencias sociales y ciencias naturales, así como orientaciones para que los estudiantes puedan continuar estudiando y aprendiendo desde sus casas con el apoyo de sus familias y los recursos educativos disponibles a través de la televisión y plataformas digitales.
Las variadas respuestas de la tía Brucolaca a la carta de Drácula pidiendo ayuda con sus pecas incluyen: enviarle crema Pecasín, un despertador nuevo, consejos para usar rayos de tierra o ir a la luna, y actualizarlo sobre sus propios problemas de salud como un accidente que la dejó con una pierna rota.
Este cuento narra la historia de una anciana que logra engañar a la Muerte en varias ocasiones postergando su llegada. Cuando la Muerte va a buscarla por primera vez, la anciana le pide más tiempo alegando que debe terminar sus quehaceres domésticos. La Muerte accede y escribe "mañana" en la puerta para regresar, pero cuando vuelve, la anciana le recuerda que solo puede llevársela el día siguiente. De esta forma, la vieja logra seguir viviendo mediante excusas y apl
La leyenda cuenta que dos hermanas intentaron engañar a un sabio haciéndole una pregunta imposible sobre si una mariposa azul que una de ellas sostenía en sus manos estaba viva o muerta. Sin embargo, el sabio respondió sabiamente que el destino de la mariposa dependía de la niña que la sostenía. La leyenda enseña que el presente y el futuro están en nuestras propias manos y que solo nosotros podemos decidir nuestro destino.
Bernardo O'Higgins nació en Chillán, Chile en 1778. Fue educado en Chile y luego viajó a Europa donde estudió en Inglaterra y conoció a Francisco de Miranda, quien lo inspiró con las ideas de independencia de América del Sur. Regresó a España en 1799 sin poder ingresar al ejército como deseaba. En 1800 intentó volver a Chile pero su barco fue capturado, por lo que debió regresar a España. Su padre Ambrosio, quien era gobernador de Chile, estaba enfermo y esperaba su llegada
Un león se burló de un ratón después de que este lo despertó, pero prometió dejarlo ir si alguna vez el ratón podía ayudarlo. Más tarde, cuando el león quedó atrapado en una red de caza, fue el mismo ratón quien lo escuchó pedir ayuda y lo liberó royendo las cuerdas de la red, cumpliendo así su promesa. El león reconoció que nunca más subestimaría el poder de la amistad.
na mamá pide un favor
Lección 36 de la serie La vida de Jesucristo -Mateo. Creada para uso con niños principiantes, y principiantes que no asisten a una iglesia. Adaptable para todas edades, incluyendo adultos.
Creada para uso con niños principiantes, y principiantes que no asisten a una iglesia Adaptable para todas edades, incluyendo adultos
Este documento presenta una recopilación de breves cuentos o fábulas utilizados como recurso didáctico en tutoría. Incluye cuentos como "La leyenda del verdadero amigo", "El guerrero samurai", "El espíritu y la respiración", y otros que transmiten valores como la amistad, paciencia, humildad y perseverancia.
Ratón es muy curioso y le gusta investigar todo lo que ve, incluyendo los pañales de sus amigos donde encuentra diferentes tipos de excrementos que identifica por el animal. Cuando sus amigos le piden ver su pañal, se dan cuenta de que está vacío porque Ratón usa el orinal.
La historia se resume en 3 oraciones:
Un grupo de amigos decidió explorar una mansión abandonada en su pueblo por la noche. Al entrar, oyeron un ruido y descubrieron una habitación llena de fantasmas volando. Los fantasmas les persiguieron por toda la mansión hasta que lograron escapar y prometieron no volver jamás.
En un mundo con solo diez personas, una de ellas comenzó a comer más raciones de comida que las demás, haciéndose más fuerte y obligando a las otras a obedecerla. Con el tiempo, fue tomando cada vez más raciones, debilitando al resto y causando que una persona muriera de hambre. Las otras se unieron para frenarla, pero ella las separó con un muro. Finalmente, resolvió un acertijo sobre la igualdad de todas las personas y decidió compartir la comida de nuevo entre todos de forma justa.
El perrito travieso no quería ir a la escuela y convenció a su hermano de quedarse a jugar en el jardín en lugar de asistir a clases. Mientras jugaba, una abeja le advirtió que si no iba a la escuela sus orejas se pondrían largas como las de un asno. El perrito no le hizo caso y se pinchó la nariz con las púas de un erizo que lo reprendió, diciéndole que si hubiera estado en la escuela no le habría pasado eso. A partir de entonces, el
Este libro narra la historia de un niño extremadamente egocéntrico que se ama a sí mismo por encima de todo. A lo largo de la historia, el niño describe cuánto se quiere y se admira a sí mismo, y cómo cree que todo gira en torno a él, incluyendo a sus padres, maestros y objetos. El libro tiene un tono paródico y se espera que su desenlace sorprenda a los lectores.
El resumen describe una historia sobre un niño llamado Luk y su abuela que descubren que las brujas planean convertir a todos los niños en ratones. Luk escucha su plan secreto y logra robar las pociones mágicas. En el banquete, le echan las pociones a la sopa de las brujas, convirtiéndolas en ratones. La abuela y Luk deciden viajar por el mundo para detener a otras brujas.
Este documento presenta un resumen de cinco cuentos infantiles clásicos: Blancanieves y los siete enanos, Peter Pan, Pulgarcito, Gulliver en el país de los enanos y El gato con botas. Incluye fichas didácticas y evidencias para cada cuento. El objetivo es fomentar la lectura en niños de primaria a través de cuentos entretenidos y actividades prácticas.
Este documento resume la historia de "Pulgarcito" escrita por Charles Perrault. Narra cómo Pulgarcito, el hijo menor de una familia pobre de leñadores, y sus hermanos fueron abandonados en el bosque por sus padres. Pulgarcito dejó migajas de pan para marcar el camino de regreso, pero los pájaros se comieron las migajas y los niños se perdieron. Encontraron refugio en la casa de un ogro, pero Pulgarcito logró engañarlo y escaparon con vida.
Los hermanos Hansel y Gretel viven con sus padres en una cabaña en el bosque. Sus padres son muy pobres y deciden abandonar a los niños en el bosque para que no mueran de hambre. Los niños son encontrados por una bruja que los engaña con dulces y comida. La bruja encierra a Hansel en una jaula y planea comerse a Gretel. Gretel logra engañar a la bruja y hacerla entrar en el horno, matándola. Los niños escapan del bosque con oro robado de
Los insectos vivían felizmente en un gran cerezo, cada uno con un trabajo. Llegó una chapulina pidiendo refugio, dejando sus huevos al irse. Los insectos cuidaron los huevos. Cuando los chapulines nacieron, comieron las cerezas prohibidas, por lo que fueron expulsados del árbol.
Estar en lugares imposibles, soñar, imaginar, descubrir, compartir, reir, llorar,.... son acciones y emociones que experimentamos con el cine.
El cine es el reflejo del tiempo en que vivimos: nuestras inquietudes, preocupaciones o anhelos a nivel individual o colectivo.
Este número se lo hemos querido dedicar al "séptimo arte" porque consideramos que, tanto en la educación formal como en el tiempo de ocio, el cine es un elemento importante para formar a los adultos del mañana.
Como personaje central hemos trabajado a Pippi Calzaslargas, personaje mítico creado por la escritora sueca Astrind Lindgren
Jorge se quedó sin combustible mientras viajaba con su hija Azul. Fueron a pedir ayuda a una casa abandonada donde supuestamente vivía una familia, pero la dejó a cargo de los extraños mientras iba a buscar nafta. Los locales le informaron que esa casa llevaba 40 años abandonada y que sus antiguos dueños habían muerto de formas trágicas, dejando a Jorge aterrorizado por el peligro que enfrentaba su hija.
Manos Largas era un niño pirata cuya familia esperaba que siguiera la tradición familiar de la piratería, pero a él no le atraía robar. A pesar de que se dedicó a la medicina y no robó, su familia seguía considerándolo un "pirata bueno". Finalmente, Manos Largas se dio cuenta de que él y los demás podían elegir libremente su camino en la vida.
El documento presenta un resumen de la novela Matilda de Roald Dahl. Cuenta la historia de una niña brillante de 4 años llamada Matilda que desarrolla un gran amor por la lectura. Sus padres no valoran su inteligencia y la dejan sola todas las tardes mientras van al bingo. Matilda descubre la biblioteca pública y lee muchos libros famosos para adultos, impresionando a la bibliotecaria con su capacidad.
Este documento presenta un cuaderno de actividades educativas para el primer grado de educación primaria durante la suspensión temporal de clases debido a la pandemia de COVID-19. Incluye propuestas de actividades semanales en las áreas de lengua, matemática, ciencias sociales y ciencias naturales, así como orientaciones para que los estudiantes puedan continuar estudiando y aprendiendo desde sus casas con el apoyo de sus familias y los recursos educativos disponibles a través de la televisión y plataformas digitales.
Las variadas respuestas de la tía Brucolaca a la carta de Drácula pidiendo ayuda con sus pecas incluyen: enviarle crema Pecasín, un despertador nuevo, consejos para usar rayos de tierra o ir a la luna, y actualizarlo sobre sus propios problemas de salud como un accidente que la dejó con una pierna rota.
Este cuento narra la historia de una anciana que logra engañar a la Muerte en varias ocasiones postergando su llegada. Cuando la Muerte va a buscarla por primera vez, la anciana le pide más tiempo alegando que debe terminar sus quehaceres domésticos. La Muerte accede y escribe "mañana" en la puerta para regresar, pero cuando vuelve, la anciana le recuerda que solo puede llevársela el día siguiente. De esta forma, la vieja logra seguir viviendo mediante excusas y apl
La leyenda cuenta que dos hermanas intentaron engañar a un sabio haciéndole una pregunta imposible sobre si una mariposa azul que una de ellas sostenía en sus manos estaba viva o muerta. Sin embargo, el sabio respondió sabiamente que el destino de la mariposa dependía de la niña que la sostenía. La leyenda enseña que el presente y el futuro están en nuestras propias manos y que solo nosotros podemos decidir nuestro destino.
Bernardo O'Higgins nació en Chillán, Chile en 1778. Fue educado en Chile y luego viajó a Europa donde estudió en Inglaterra y conoció a Francisco de Miranda, quien lo inspiró con las ideas de independencia de América del Sur. Regresó a España en 1799 sin poder ingresar al ejército como deseaba. En 1800 intentó volver a Chile pero su barco fue capturado, por lo que debió regresar a España. Su padre Ambrosio, quien era gobernador de Chile, estaba enfermo y esperaba su llegada
Un león se burló de un ratón después de que este lo despertó, pero prometió dejarlo ir si alguna vez el ratón podía ayudarlo. Más tarde, cuando el león quedó atrapado en una red de caza, fue el mismo ratón quien lo escuchó pedir ayuda y lo liberó royendo las cuerdas de la red, cumpliendo así su promesa. El león reconoció que nunca más subestimaría el poder de la amistad.
na mamá pide un favor
Lección 36 de la serie La vida de Jesucristo -Mateo. Creada para uso con niños principiantes, y principiantes que no asisten a una iglesia. Adaptable para todas edades, incluyendo adultos.
Creada para uso con niños principiantes, y principiantes que no asisten a una iglesia Adaptable para todas edades, incluyendo adultos
Este documento presenta una recopilación de breves cuentos o fábulas utilizados como recurso didáctico en tutoría. Incluye cuentos como "La leyenda del verdadero amigo", "El guerrero samurai", "El espíritu y la respiración", y otros que transmiten valores como la amistad, paciencia, humildad y perseverancia.
Ratón es muy curioso y le gusta investigar todo lo que ve, incluyendo los pañales de sus amigos donde encuentra diferentes tipos de excrementos que identifica por el animal. Cuando sus amigos le piden ver su pañal, se dan cuenta de que está vacío porque Ratón usa el orinal.
La historia se resume en 3 oraciones:
Un grupo de amigos decidió explorar una mansión abandonada en su pueblo por la noche. Al entrar, oyeron un ruido y descubrieron una habitación llena de fantasmas volando. Los fantasmas les persiguieron por toda la mansión hasta que lograron escapar y prometieron no volver jamás.
En un mundo con solo diez personas, una de ellas comenzó a comer más raciones de comida que las demás, haciéndose más fuerte y obligando a las otras a obedecerla. Con el tiempo, fue tomando cada vez más raciones, debilitando al resto y causando que una persona muriera de hambre. Las otras se unieron para frenarla, pero ella las separó con un muro. Finalmente, resolvió un acertijo sobre la igualdad de todas las personas y decidió compartir la comida de nuevo entre todos de forma justa.
El perrito travieso no quería ir a la escuela y convenció a su hermano de quedarse a jugar en el jardín en lugar de asistir a clases. Mientras jugaba, una abeja le advirtió que si no iba a la escuela sus orejas se pondrían largas como las de un asno. El perrito no le hizo caso y se pinchó la nariz con las púas de un erizo que lo reprendió, diciéndole que si hubiera estado en la escuela no le habría pasado eso. A partir de entonces, el
Este libro narra la historia de un niño extremadamente egocéntrico que se ama a sí mismo por encima de todo. A lo largo de la historia, el niño describe cuánto se quiere y se admira a sí mismo, y cómo cree que todo gira en torno a él, incluyendo a sus padres, maestros y objetos. El libro tiene un tono paródico y se espera que su desenlace sorprenda a los lectores.
El resumen describe una historia sobre un niño llamado Luk y su abuela que descubren que las brujas planean convertir a todos los niños en ratones. Luk escucha su plan secreto y logra robar las pociones mágicas. En el banquete, le echan las pociones a la sopa de las brujas, convirtiéndolas en ratones. La abuela y Luk deciden viajar por el mundo para detener a otras brujas.
Este documento presenta un resumen de cinco cuentos infantiles clásicos: Blancanieves y los siete enanos, Peter Pan, Pulgarcito, Gulliver en el país de los enanos y El gato con botas. Incluye fichas didácticas y evidencias para cada cuento. El objetivo es fomentar la lectura en niños de primaria a través de cuentos entretenidos y actividades prácticas.
Este documento resume la historia de "Pulgarcito" escrita por Charles Perrault. Narra cómo Pulgarcito, el hijo menor de una familia pobre de leñadores, y sus hermanos fueron abandonados en el bosque por sus padres. Pulgarcito dejó migajas de pan para marcar el camino de regreso, pero los pájaros se comieron las migajas y los niños se perdieron. Encontraron refugio en la casa de un ogro, pero Pulgarcito logró engañarlo y escaparon con vida.
Los hermanos Hansel y Gretel viven con sus padres en una cabaña en el bosque. Sus padres son muy pobres y deciden abandonar a los niños en el bosque para que no mueran de hambre. Los niños son encontrados por una bruja que los engaña con dulces y comida. La bruja encierra a Hansel en una jaula y planea comerse a Gretel. Gretel logra engañar a la bruja y hacerla entrar en el horno, matándola. Los niños escapan del bosque con oro robado de
Los insectos vivían felizmente en un gran cerezo, cada uno con un trabajo. Llegó una chapulina pidiendo refugio, dejando sus huevos al irse. Los insectos cuidaron los huevos. Cuando los chapulines nacieron, comieron las cerezas prohibidas, por lo que fueron expulsados del árbol.
Estar en lugares imposibles, soñar, imaginar, descubrir, compartir, reir, llorar,.... son acciones y emociones que experimentamos con el cine.
El cine es el reflejo del tiempo en que vivimos: nuestras inquietudes, preocupaciones o anhelos a nivel individual o colectivo.
Este número se lo hemos querido dedicar al "séptimo arte" porque consideramos que, tanto en la educación formal como en el tiempo de ocio, el cine es un elemento importante para formar a los adultos del mañana.
Como personaje central hemos trabajado a Pippi Calzaslargas, personaje mítico creado por la escritora sueca Astrind Lindgren
Este resumen describe la historia de una joven llamada Cristina Buendía Sotomayor de 17 años que está a punto de cometer un gran error. En los capítulos siguientes, Cristina se da cuenta de que está embarazada y busca ayuda médica mientras reflexiona sobre sus opciones. Finalmente decide tener al bebé a pesar de que el padre ya tiene su propia familia.
Sebastián perdió la última falange de su dedo índice derecho en un accidente mientras ayudaba a su hermano Pedro a cortar astillas de madera con un hacha en el bosque. Su familia trabajaba arduamente para juntar leña a fin de ganar dinero y comprarles zapatos de fútbol a los niños. Tras el accidente, Sebastián fue llevado a la posta de salud local para detener la hemorragia y luego al hospital debido a que desarrolló fiebre. Al día siguiente fue dado de alta del hospital con bu
Este relato trata sobre Luis, que junto a su abuelo, y su amiga Andrea, viven una vida inundada de la peste que la humanidad ayudó a crecer hace cuatro décadas (año 2060). Sus vidas
corren riesgo, esta peste de contaminación desea acabar con toda forma de vida en el planeta tierra.
Este documento narra la historia de un par de zapatos desde diferentes etapas y dueños. Inicialmente pertenecieron a un hombre poderoso, luego pasaron a manos de su secretario, después a un joven y su novia, y finalmente a un oficinista maduro que los cuida con esmero. A través de los zapatos se describen las vidas y circunstancias de sus diferentes propietarios.
En 3 oraciones o menos:
Este documento relata la historia de 50 años del Centro de Minusválidos desde su fundación por el autor. Comenzó ayudando a un niño discapacitado en su parroquia y eventualmente abrió el Centro con fondos de un obispo, reuniendo a varios niños discapacitados para enseñarles. Ahora, los antiguos alumnos celebraron el 50 aniversario del Centro con un monumento en su honor al fundador.
El documento resume el mensaje de la Palabra de Dios para la semana, que habla sobre Jesús derramando el Espíritu Santo sobre los apóstoles y dándoles el poder de perdonar los pecados. También presenta las lecturas de la misa del domingo, incluyendo extractos del Evangelio de Juan sobre Jesús apareciéndose a los discípulos después de la resurrección y convenciendo a Tomás de creer. Finalmente, incluye un cuento sobre la cooperación de un pueblo durante tiempos difíciles.
El documento presenta una variedad de géneros literarios tradicionales mexicanos, incluyendo refranes, chistes, cuentos, leyendas, mitos, trabalenguas, poemas, canciones infantiles y rondas infantiles. Cubre temas como la sabiduría popular, la naturaleza, las tradiciones culturales y las historias para niños.
El documento presenta varias lecturas y relatos. La primera lectura trata sobre una rana sorda que logra salir de un pozo profundo gracias a su esfuerzo y perseverancia a pesar de los desalientos de las otras ranas. Otra lectura presenta una serie de memorandos distorsionados sobre la aparición de un cometa. Los relatos tratan sobre un joven llamado Miguel y presentan percepciones diferentes sobre él dependiendo de la perspectiva de cada narrador. El propio Miguel luego explica lo sucedido ese día desde su punto de vista.
El documento presenta una lista de valores positivos como la bondad, la honestidad, la paciencia y el respeto. Estos valores son importantes para las buenas relaciones entre las personas y se desarrollan a través de la educación desde una edad temprana.
El documento presenta información sobre la estructura de los textos narrativos. Explica que estos textos cuentan una historia y contienen elementos como el narrador, personajes, tiempo y espacio. Luego analiza dos ejemplos cortos aplicando estos conceptos teóricos para reconocer la estructura narrativa en cada texto.
Este documento presenta tres historias cortas. La primera historia describe la vida cotidiana de una familia de ratones antes y después de un diluvio que destruye su hogar. Después del diluvio, la familia explora el desván y descubre nuevos pasatiempos y talentos. La segunda historia presenta a un rey que, cansado de oír hablar de las madres, les da el poder de gobernar, lo que resulta en un fracaso. La tercera historia trata sobre un castigo que un rey impone pero que resulta ser el cast
El documento describe una actividad AAMTIC sobre el cuidado del agua. La actividad involucra ver un video sobre una familia de ratones afectada por una inundación, hacer una obra de teatro basada en la historia, y crear afiches sobre el cuidado del agua. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia del agua a través de actividades prácticas y creativas como ver el video, actuar en la obra de teatro, y diseñar afiches.
Este cuento trata sobre Carmencita, una joven que cuida y adorna su pueblo con flores. Sin embargo, alguien empieza a ensuciar el pueblo. Carmencita cree que son los habitantes del pueblo, pero resulta ser un hombre malvado que quiere vengarse de ella. Finalmente, Carmencita perdona al hombre y todo vuelve a la normalidad.
Este documento es una antología de cuentos clásicos que incluye cuentos como Caperucita Roja, Los tres cerditos, El patito feo y El gato con botas. Presenta un índice y un breve prólogo introduciendo los cuentos. Cada cuento está narrado en uno o más párrafos con detalles sobre la trama y los personajes.
El documento es una carta de Sallie McBride a su amiga Judy Pendleton en la que describe su primera semana como nueva directora del Hogar John Grier, un orfanato. Sallie expresa su sorpresa y preocupación por las condiciones deficientes del orfanato y los niños desatendidos. También describe su desacuerdo con el doctor Robin McRae, quien fue designado para trabajar con ella pero la considera inadecuada para el puesto. Sallie pide a Judy que encuentre otra persona para reemplazarla como directora.
Propuesta de Intervención Pedagógica: "Creando a D1-3000" Eliana Quintero
Propuesta de Intervención Pedagógica implementada en el proyecto de grado: Aprendizaje Basado en Problemas, un Sendero para fortalecer el análisis Crítico.
Este documento describe la muerte de un niño llamado Anselmo en los Andes peruanos y las creencias sobre la salvación de su alma. Narra cómo Anselmo jugaba y mezclaba barro y orina para construir una casa, lo que se cree provocó su muerte durante la noche. Sus padres lamentan no saber por qué pecado fue castigado el niño. Anselmo antes de morir pide perdón a sus padres y hermana, dejando en claro que su alma ya se iba de su cuerpo.
El documento habla sobre la preparación para la Navidad y la venida de Jesús. Menciona que las familias deben preparar su hogar y mejorar la convivencia entre sus miembros. También habla sobre Juan Bautista anunciando un bautismo de conversión y perdón de pecados, y preparando el camino para Jesús.
Este documento presenta un proyecto educativo que promueve el desarrollo óptimo de cada estudiante. El proyecto contempla las diferentes manifestaciones de la inteligencia y las estimula en diversos contextos. Se basa en 1) un aprendizaje práctico y funcional en contextos significativos, 2) propuestas educativas abiertas al mundo, y 3) un entorno innovador y tecnológico. Además, fomenta 4) una escuela integradora y 5) el desarrollo de valores para mejorar la sociedad.
Este documento presenta información sobre una guía del docente para la enseñanza de historia. Explica que la guía contiene orientaciones didácticas, recursos, evaluaciones y planes de estudio para cada unidad. También describe los principios del proyecto educativo, como enfocar el aprendizaje en contextos prácticos y desarrollar las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para docentes de estudios sociales del décimo grado de educación general básica en Ecuador. Explica que el objetivo del Ministerio de Educación es combatir el sexismo y promover la equidad de género. Además, resume los principales elementos del proyecto educativo como fomentar el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes y enseñar en contextos prácticos y con enfoque en valores. Finalmente, incluye algunas actividades y orientaciones didácticas para las unidades
El documento presenta las directrices de un proyecto educativo ecuatoriano. Busca promover el desarrollo integral de los estudiantes y ayudarlos a enfrentar los retos del futuro mediante un enfoque práctico y funcional que integra múltiples inteligencias. El proyecto también fomenta valores universales y una sociedad más equitativa e inclusiva.
El documento presenta las directrices del Ministerio de Educación de Ecuador para promover la equidad de género y combatir el sexismo a través de un lenguaje inclusivo en los documentos oficiales. Se recomienda el uso de palabras neutras que incluyan a ambos géneros y sólo emplear la forma masculina cuando no existan alternativas para referirse de manera genérica a grupos mixtos, siguiendo las recomendaciones de la RAE. El objetivo es evitar expresiones abultadas que dificulten la legibilidad.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento trata sobre un guía docente para la enseñanza de historia. 2) Explica que los cruzados eran guerreros cristianos durante la Edad Media que luchaban para recuperar Tierra Santa y combatir a los enemigos de la Iglesia. 3) Describe logros matemáticos de los mayas como el desarrollo del concepto de cero y cómo su sistema numérico posicional requería un símbolo para la ausencia de unidades.
Esta guía presenta las bases teóricas y metodológicas para la implementación de la hora de Desarrollo Humano Integral en las escuelas ecuatorianas. Su objetivo es enseñar habilidades para la vida como la comunicación asertiva, el manejo de emociones y la resolución de conflictos para promover una educación integral, prevenir violencias y lograr una cultura de paz. La guía explica las habilidades clave, actividades sugeridas por nivel y una planificación de clases tipo. Busca dar herramientas a docentes
Este documento presenta los diferentes instrumentos que componen el portafolio docente, los cuales son utilizados para documentar el trabajo anual de cada maestro. Describe planes curriculares, de bloques, destrezas, refuerzo académico y tutoría, así como informes de aprendizaje y actas de juntas de docentes. El objetivo es socializar estas herramientas para que los maestros construyan su portafolio docente y demuestren su labor profesional.
Este documento presenta un libro de cuentos para niños entre 5 y 10 años que busca enseñar valores como la honestidad, el respeto, la gratitud y la perseverancia. El libro fue publicado por la Secretaría del Buen Vivir del Ecuador y contiene cuentos tradicionales ilustrados que buscan formar la personalidad de los niños basada en valores positivos. Incluye también biografías de personas virtuosas que sirvieron de ejemplo practicando dichos valores.
1) El documento presenta un manual de adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales en Perú. 2) El manual incluye secciones sobre las necesidades educativas especiales asociadas con diferentes discapacidades, talentos y superdotación, así como adaptaciones curriculares y evaluación psicopedagógica. 3) El objetivo es proveer una guía para maestros, padres y otros sobre cómo satisfacer las necesidades educativas de estos estudiantes e incluirlos en la educación regular.
Este documento contiene una lista de personas que participaron en un curso de Sensibilización en Discapacidades del 24 de noviembre al 1 de diciembre de 2015 de forma virtual. Se incluyen los nombres, cédulas, curso y fechas de inicio y fin para cada participante. Al final se incluyen los contactos para obtener más información sobre el curso.
Este documento describe una plataforma virtual para la sensibilización sobre discapacidades. La plataforma ofrece cursos de 30 horas con el objetivo de promover un cambio positivo de actitud hacia las personas con discapacidad y lograr su inclusión efectiva en la sociedad. Los cursos constan de 5 módulos con evaluaciones después de cada uno. Se debe obtener una nota mínima de 7 para aprobar el curso y recibir un certificado electrónico.
Atahualpa fue el último gobernante del Imperio incaico. Tras ganar una guerra civil contra su hermano Huáscar, se convirtió en el 13er Inca. Sin embargo, fue capturado por los españoles liderados por Francisco Pizarro en Cajamarca en 1532. A pesar de ofrecer un rescate de oro y plata para su liberación, los españoles lo acusaron de conspiración y lo ejecutaron en 1533, poniendo fin al Imperio incaico.
Ray Bradbury fue un escritor estadounidense de ciencia ficción y fantasía que se graduó de la escuela secundaria en 1938 pero no pudo asistir a la universidad debido a razones económicas. Comenzó a vender periódicos y formarse de manera autodidacta pasando tiempo en la biblioteca, y a comienzos de 1940 vendió algunos de sus primeros cuentos a revistas. Más tarde se estableció en California donde continuó escribiendo hasta su muerte en 2012 a la edad de 91 años.
Este documento presenta los estándares de calidad educativa que está desarrollando el Ministerio de Educación de Ecuador. Describe brevemente los estándares de gestión escolar, desempeño profesional, aprendizaje e infraestructura. El objetivo principal de los estándares es orientar, apoyar y monitorear la acción de los actores del sistema educativo para mejorar continuamente la calidad de la educación.
Como la-sal-en-la-sopa-grundmann-y-stahl2jose Lema
Este documento presenta un manual metodológico para profesionalizar el trabajo en organizaciones de desarrollo. El manual contiene conceptos básicos sobre la importancia de trabajar con métodos y técnicas, y describe su metodología enfocada en la participación, equidad de género y sostenibilidad. Además, presenta las principales áreas del trabajo metodológico como capacitación, comunicación, manejo de proyectos y contexto organizacional, e incluye varios métodos y técnicas para cada área. El objetivo
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Unidad de Formación Artesanal Fiscomisional “Hogar Cristo Rey” en Cumbayá, Ecuador. El PEI establece los principios, políticas y compromisos de la institución para lograr la calidad educativa a través de la promoción de valores como la responsabilidad, respeto, solidaridad y honestidad. El documento también describe aspectos como la identidad institucional, visión, misión e ideario de la unidad educativa.
Este documento presenta la programación curricular de la Unidad de Formación Artesanal Fiscomisional “Hogar Cristo Rey” en Cumbayá, Ecuador. Incluye una descripción de la institución, un análisis FODA, las misiones, visiones y perfiles deseados de estudiantes y docentes. Además, presenta el plan de estudios con las áreas, asignaturas, objetivos y contenidos de los ciclos básico y bachillerato en diseño de modas. El objetivo principal es proporcionar una educación integral y
Este documento presenta la Programación Curricular Institucional de la Unidad de Formación Artesanal Fiscomisional “Hogar Cristo Rey” en Cumbayá. Incluye un diagnóstico FODA, la misión, visión y perfiles del estudiante y docente. También describe las áreas y asignaturas del plan de estudios para el ciclo básico y bachillerato en diseño de modas, así como los objetivos educativos. El documento provee la información clave sobre la estructura curricular y enfoque educativo de esta instituc
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La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. 64
¿Qué es ser responsable?
Soy responsable cuando cumplo con mis obli-
gaciones. Si me comprometo con algo o con
alguien, debo cumplir mi palabra. Si fallo, otras
personas podrían salir perjudicadas.
ReSPoNsabIliDad
3. ¿Qué crees que debe hacer
el grupo ante el pedido de Martín?
Hoy y siempre, responsable
de mis actos, de mi mundo.
Hoy y siempre, responsable;
lo que digo siempre cumplo.
65
La maestra de Ciencias Naturales pidió a sus estudiantes que hi-
cieran una maqueta para explicar el funcionamiento del Sistema
Solar. Un grupo decidió hacerlo con bolas de espuma, pintura y
alambre. Cada uno debía llevar uno de los materiales.
Martín, uno de los integrantes del grupo, decidió ir a jugar fútbol
con otros amigos y no llegó a la cita de trabajo; por lo tanto, faltó
el material que debía llevar y los demás integrantes tuvieron que
comprarlo. El grupo se tardó mucho más tiempo del que habían
planificado para hacer la maqueta y ya no pudieron jugar fútbol.
Al día siguiente, la maestra pidió al grupo que expusiera su ma-
queta. Rápidamente, Martín pidió que mencionaran su nombre
como uno de los fabricantes de la misma.
4. 6666
Había una vez un ratón, un
pájaro y una salchicha que se
hicieron amigos y armaron
juntos una casita.
Les fue bien con todo.
Estaban muy felices y les
gustaba vivir juntos.
Cada uno realizaba una tarea,
de manera que ninguno tenía
que trabajar demasiado. El
pájaro volaba al bosque
cada día y juntaba ramitas
para hacer el fuego.
El ratón traía el agua
a la casa, y la salchicha
hacía la comida.
¿Estaban satisfechos con lo
que tenían? Sí, ellos esta-
ban contentos. Entonces
un día el pájaro se encontró
con otro pájaro y empeza-
ron a charlar. El primero
le contó al segundo todo
acerca de sus queha-
ceres domésticos y
cuán felices estaban
compartiendo las
tareas para que
nadie tuviera que tra-
bajar demasiado.
—¡Uy, uy!, dijo el
segundo pájaro.
—¡Me da la impre-
sión de que tú ha-
ces todo el trabajo!
Cuando el ratón termina de
traer el agua, él se va a dormir. Cuan-
do la salchicha cocina, todo lo que tiene que hacer es
arrojarse a sí misma adentrode la sopa o enrollar los vegetales
con la carne y condimentar y poner sal a todo. Tú, por otro lado,
¡debes volar y andar de un lado al otro, juntando ramitas!
Cuento
de los hermanos Grimm
Elratón,el
pájaro y la salchicha
5. 6767
El pájaro no había visto hasta entonces las cosas de esa manera,
pero ahora que lo hacía pensó que él tal vez estaba haciendo
casi todo el trabajo.
Fue a la casa y causó problemas. Le dijo a los otros que
nunca más iba a traer ramitas y que ellos tendrían que
hacer su parte del trabajo de ahora en adelante.
Así que, aunque todos habían estado perfectamente felices
todo ese tiempo, y aunque la salchicha y el ratón ya habían
hecho su parte del trabajo, se pusieron de acuerdo en hacer
cambios para complacer al pájaro. Se decidió que el pájaro
iría a traer el agua cada día, el ratón cocinaría, y la salchi-
cha iría a traer ramitas para el fuego.
¡Esto no funcionó para nada bien! Mientras camina-
ba hacia el bosque, ¡a la salchicha se la comió
un perro! Tratando de cocinar, el ratón
se cayó adentro del agua hirviendo,
¡y se despellejó vivo!
El pájaro, al no estar acostumbrado
a recoger agua, fue arrastrado por un
pesado cubo en un aljibe, y se ahogó.
RESPONSABILIDAD
Para conversar sobre este valor:
¿Qué piensas de la actuación del pájaro?
Haz una lista de tus responsabilidades
en la casa y en la escuela.
¿Cuáles de ellas son beneficiosas para ti y
cuáles para los demás miembros de tu familia?
6. 6868
Florence Nightingale,
una enfermera responsable
Hace mucho tiempo, antes de la Primera Guerra
Mundial, los hospitales no eran como los de hoy, ya
que la ciencia no se había desarrollado tanto y se
desconocían muchas cosas; no había agua limpia,
la falta de higiene era lo común, y tampoco había
suficientes enfermeras para atender a los pacientes.
Florence Nightingale, desde joven, sintió la ne-
cesidad de ayudar a otras personas y deseaba
estudiar enfermería. A pesar de que sus padres no
estaban gustosos con la idea, le permitieron viajar
a Egipto y a Europa para aprender a atender a
los enfermos. En esos días estalló una guerra en
los países europeos y los hospitales se llenaron
de enfermos. Florence se alistó como enferme-
ra. Trabajaba día y noche curando las heridas
de los soldados, pero a pesar de sus esfuerzos, los
enfermos morían por las infecciones que contraían
por la falta de higiene de los hospitales. Florence
sentía una profunda tristeza y decidió responsabilizarse
por lo que sucedía.
Decidida a hacer todo lo que estuviera en sus manos para cambiar esta situación, for-
mó un grupo de chicas a quienes les enseñó todo lo que sabía: la manera correcta de curar
las heridas, cómo alimentar a los enfermos con frutas y verduras y la forma en la que podían
darles ánimo. En el hospital, las personas empezaron a llamarla “la dama de la lámpara” por
todas las noches que pasó cuidando a los enfermos.
Sin embargo, las muertes seguían aumentando. Entonces se le ocurrió la idea de registrar
todos los casos que entraban al hospital y hacerles el seguimiento correspondiente. Así, con
un ejercicio simple de matemáticas, logró demostrar que más pacientes fallecían por falta de
higiene que los que habían sufrido heridas de guerra. Con esos datos, las autoridades se pu-
sieron manos a la obra e instalaron agua potable en los hospitales.
Florence y su grupo de enfermeras lograron salvar la vida a más de 5.000 heridos de guerra.
Por su gran esfuerzo y responsabilidad en el cuidado de los pacientes, Florence Nightingale es
considerada la pionera de la enfermería moderna.
7. 6969
Demuestro
responsabilidad cuando…
Me involucro en los asuntos en los que participo,
aportando mis ideas y mi trabajo.
Me esfuerzo por ayudar a las
personas que me rodean.
Cumplo con las tareas que me asignan tanto
en mi casa como en mi escuela.
Soy puntual para evitar que
las personas esperen por mí.
Cuido mis pertenencias y las de los demás.
Evito que el agua se desperdicie al bañarme, lavar
los platos, cepillarme los dientes o jugar con ella.
RESPONSABILIDAD
8. 70
Leyenda tradicional h
olandesa
Elpequeño héroe de Ho
landa
Holanda es un país que se encuentra
tan cerca del mar que durante siglos los holandeses
han construido grandes diques, que son muros
que impiden el ingreso del agua a las ciudades,
manteniendo el país seco y a salvo.
Esta es la historia de Peter, un muchacho
holandés de ocho años que se hizo muy famoso
por su responsabilidad y heroísmo.
Peter era hijo de uno de los trabajadores que
vigilaba las compuertas de los diques, las abría y
las cerraba para que los barcos pudieran pasar de
los canales al ancho mar. Era muy alegre y generoso.
Una tarde, a principios de otoño,
su madre lo llamó mientras jugaba. La madre de Peter
le pidió que cruzara el dique para llevar pasteles a
un gran amigo de la familia que era ciego.
—Si te apresuras y no te entretienes jugando,
estarás de vuelta antes de que oscurezca, le dijo.
Peter se sintió muy feliz de cumplir
con la tarea que le había encomendado su
mamá y partió con el corazón alegre. Se que-
dó un rato con el ciego; le contó los detalles
de su paseo por el dique y le habló del
sol, las flores y los barcos que navegan
por el mar. De repente, recordó que su
madre deseaba que volviera antes del
anochecer, se despidió de su amigo
y emprendió el regreso.
Caminando por el borde del canal,
observó que la lluvia había hecho subir
el nivel de las aguas, que golpeaban el
lado del dique. “Afortunadamente, nues-
tros diques son suficientemente fuertes”,
pensó. Y se tranquilizó. Miró los maravi-
llosos tulipanes azules y decidió recoger unos
para su mamá. Pero cuando se agachó a recogerlos,
observó un pequeño agujero en el dique por donde entraba agua.
9. 71
Para conversar sobre este valor:
¿Qué opinas de la decisión de Peter?
¿Qué acciones responsables se te ocurren para ayudar
en tu barrio, en tu país y en el planeta Tierra?
Peter en seguida se dio cuenta del peligro:
“si el agua sale por un diminuto agujero, este se irá ensanchan-
do y habrá una gran inundación”. Lanzó su ramo de flores,
descendió hasta la base del dique e introdujo el dedo en el
pequeño agujero. ¡El agua dejó de fluir!
“¡Oh!, se dijo ¡Holanda no se inundará mientras
yo esté aquí!”
Al principio todo iba bien, pero el frío y la oscu-
ridad no tardaron en aparecer. El muchacho no
cesaba de gritar:
—¡Vengan, vengan aquí!, chillaba. Pero nadie
le oía ni acudía a ayudarle. El frío se hizo más
intenso, el brazo le dolía y lo sentía rígido y
entumecido. Volvió a gritar.
Peter trató de silbar, pero los dientes
no paraban de castañetearle por el frío.
Pensó en su familia y se dijo: “No puedo de-
jar que se ahoguen. Debo permanecer aquí has-
ta que venga alguien, aunque tenga que quedarme
toda la noche”.
Por la mañana temprano, un hombre que se dirigía
a su trabajo por el dique oyó un gemido. Se inclinó sobre
el borde y vio a un niño arrimado al lateral del gran muro.
—¿Qué ocurre?, gritó
—¿Te has hecho daño?
— ¡Estoy frenando el agua!, chilló Peter.
— ¡Avise para que vengan todos rápidamente!
La alarma se extendió. La gente vino corriendo con palas
y el agujero no tardó en ser reparado.
Llevaron a Peter a casa de sus padres y pron-
to todo el pueblo se enteró de cómo,
aquella noche, les había salvado
la vida. Desde aquel día, nunca
han olvidado al pequeño héroe
de Holanda.
RESPONSABILIDAD
10. ¿Qué es innovar?
Innovar es encontrar nuevas
soluciones a los problemas. Para
innovar debo observar la situa-
ción, conocer las acciones que
ya se realizaron y buscar en mi
imaginación un nuevo camino
que permita dar una respuesta o
mejorar la que ya existe para re-
solver un problema o necesidad.
72
INnoVacIoN
,
11. En la escuela, Sebastián observaba cómo todos los días sus amigos se pelea-
ban al jugar a los tazos, un juego parecido a las canicas. Unos y otros decían
haber ganado, esto provocaba gritos, lloros y golpes entre ellos.
Para investigar cuál era el inicio de la confusión, Sebastián miró con aten-
ción cómo jugaban sus amigos y se dio cuenta de que ninguno de los equipos
llevaba la cuenta de cuántas veces se había golpeado al mismo tazo.
Así que tomó una hoja de papel, trazó una línea para dividirla en dos y
dibujó en ambas partes algunos círculos medianos. Pidió a los jugadores que
cada vez que golpearan un tazo pintaran uno de los círculos y pusieran sus
nombres en la hoja; de esa manera se podría llevar un exacto control.
Los niños siguieron la idea de Sebastián y lo eligieron como juez del jue-
go. No hubo más quejas ni peleas. Todos en la escuela estaban muy felices
y agradecieron a Sebastián por su gran idea.
¿En qué ayudó la idea de Sebastián a sus compañeros?
Imaginación puesta
en acción
es como nace
la innovación
73
12. 7474
Adaptació
n
de un cuento popular
Un grano de café Había una vez una niña que siempre se
quejaba con su padre acerca de la vida
y lo difícil que era para ella alcanzar
sus metas, y de que cuando solucionaba
un problema, aparecía otro.
No sabía cómo hacer para seguir
adelante y creía que se daría por vencida.
Estaba cansada de luchar.
Su padre, un chef, la llevó a su lugar de
trabajo. Llenó tres ollas con agua y las colocó
sobre el fuego. En una colocó zanahorias; en
otra, huevos; y en la última, granos de café.
Las dejó hervir sin decir palabra. La
hija esperó impaciente, preguntán-
dose qué estaría haciendo su padre.
A los veinte minutos el padre apagó
el fuego, sacó las zanahorias y las
colocó en un recipiente. Sacó los
huevos y los colocó en un plato.
Coló el café y lo puso en una taza.
Mirando a su hija le dijo:
—Mi niña, ¿qué ves?
—Unas zanahorias,
unos huevos y una taza
de café, respondió la niña.
Entonces, el padre hizo que se acerca-
se más a la mesa y le pidió que tocara
las zanahorias. Ella lo hizo y notó que
estaban blandas. Luego le pidió que to-
mara un huevo y lo rompiera. Al sacarle
la cáscara, observó que el huevo estaba
duro. Finalmente, le pidió que probara
el café. Ella sonrió mientras lo saboreaba.
Humildemente la hija preguntó:
—¿Qué significa esto?, padre mío.
13. 7575
Él le explicó que los tres elementos se expusieron al agua hirviendo y que
cada uno había reaccionado en forma diferente. La zanahoria llegó dura a la
olla y después de pasar por el agua hirviendo se había vuelto frágil, fácil de
deshacer. El huevo, al entrar en el agua hirviendo era frágil, su cáscara fina
protegía el interior líquido y, al salir, su interior se había endurecido.
—¿Y los granos de café?, preguntó la niña con mucha intriga.
—Los granos de café son los únicos que se mantienen como eran antes
de enfrentarse al agua hirviendo y, además, transformaron el color,
el sabor y el aroma del agua.
—Hija mía, ¿Cómo deseas ser al enfrentar las dificultades?,
¿como la zanahoria, el huevo o el grano de café?
—Si eres como un huevo, empiezas frágil y sensible pero al enfrentarte a
las cosas que no puedes hacer, a la burla de tus compañeros, a las malas
notas, te enojas y dejas que tu corazón se endurezca. Si eres como la za-
nahoria, te pones débil, lloras y te quejas todo el tiempo. ¿O quieres ser
como el café, y al llegar la dificultad reaccionas de forma positiva,
sin dejarte vencer, y haces que las cosas a tu alrededor mejoren?
Buscas las soluciones, das lo mejor de ti y llenas de
tus colores el mundo que te rodea.
INNOVACIÓN
Para conversar
sobre este valor:
¿Cómo te gustaría ser?
Como la zanahoria,
como el huevo o como
el grano de café.
¿Por qué?
14. 7676
Albert Einstein,
un gran descubrimiento
En Alemania vivió un joven llamado
Albert Einstein. En la escuela apren-
día más despacio que sus compañeros
porque le gustaba pensar bien sobre las
cosas que le enseñaban.
En la universidad, se dio tiempo para anali-
zar algunas propuestas teóricas que habían
hecho grandes investigadores como New-
ton, quien decía que el tiempo y la distancia
son iguales si se miden desde cualquier pun-
to donde uno se encuentre, siempre y cuando
no se cambie de velocidad.
Para Einstein esta teoría era cierta y empezó
a aplicarla en diferentes situaciones; pero se
dio cuenta de que esto no pasaba en todas
las circunstancias, con lo que apareció un
problema que debía ser resuelto. Investigó
y probó una y otra vez hasta encontrar
una nueva manera de explicar el hallaz-
go de Newton. ¿Y sabes lo que descubrió?
Que el tiempo y la distancia se miden diferentes
dependiendo del lugar donde estés situado.
E incluso descubrió que cuando tus pies no están sobre la tierra el tiempo
pasa más rápido que cuando estás sobre ella.
Todas las teorías que Einstein elaboró sirvieron para que entendamos de mejor manera el
universo y el funcionamiento de la naturaleza. Ahora se aplica su teoría para construir má-
quinas y establecer de mejor manera el tiempo en el que transcurren las cosas.
Einstein nunca ostentó su inteligencia, siempre fue muy humilde para aprender, tuvo sentido
del humor y es considerado uno de los hombres más importantes del siglo XX.
15. 7777
Demuestro
innovación cuando…
Me doy cuenta de que un aparato o un procedimiento
no están funcionando adecuadamente y dedico tiempo
y esfuerzo para encontrar una solución al problema.
Organizo los objetos o las actividades de manera diferente
para que funcionen mejor o se hagan en menos tiempo.
Cambio algo a una idea que ya se ha
puesto en práctica, para mejorarla.
Imagino una nueva forma de presentar un trabajo para que
se comprenda mejor e impacte a quienes está destinado.
Comparto mis ideas con las demás personas para mejorar
la calidad de vida de quienes me rodean.
INNOVACIÓN
16. 7878
Esta es la historia de una aldea situada en una isla per-
dida. Su fundador fue el anciano Zabu, a quien todos
querían y respetaban mucho. Se cuenta que había
llegado a la zona luego de que su barco naufraga-
ra. Al llegar a tierra, Zabu y los demás náufragos
se maravillaron al contemplar la vegetación de
la isla y pensaron que no les faltaría alimento.
El grupo empezó su caminata para buscar
un lugar donde construir un refugio. El viaje
era duro, pues tenían que abrirse campo
entre la maleza para avanzar. Una mañana
Zabu anunció que iba a partir en busca de
una fuente de agua ya que, de lo contrario, el
grupo no aguantaría mucho tiempo más.
Tres días después, cuando ya todos lo
daban por muerto, apareció lleno de
cortes y arañazos anunciando que
había descubierto un pozo a un día
de camino y que había despejado
el sendero. Todos festejaron la
noticia, pues el hallazgo garanti-
zaba su supervivencia.
Pasaron cincuenta inviernos des-
de ese hallazgo. En la aldea se
había convertido una tradición
festejar el día en que un chico
cumplía la edad para convertirse
en adulto; para esto, el muchacho
debía recoger una determinada
cantidad de agua del pozo y traerla
a la aldea.
La mañana en que Iwala cumplía
la mayoría de edad inició la tarea de
traer el agua del pozo. Era un joven des-
pierto y curioso, y tras varios días de acarrear los cubos por el sendero y hacer algunas
exploraciones, se armó de valor y fue a hablar con el jefe de la aldea.
—He observado con atención y he llegado a la conclusión que el sendero que utilizamos para
llegar al pozo es demasiado largo y enrevesado, dijo el muchacho.
—He estado dándole vueltas y creo que podría encontrar uno más corto.
Ad
aptación de un cuento d
eJavierMegias
Un camino n
uevo
17. 7979
Para conversar sobre este valor:
¿Por qué el camino que hizo
Iwala es una innovación?
¿Qué innovaciones propondrías
en tu casa y en tu escuela para
mejorar la calidad de vida?
El jefe lo miró con cierto aire de suficiencia
y le contestó:
—¿Por qué pierdes el tiempo? El sendero que tenemos es bueno.
—Sí, pero creo que podríamos recoger agua en mucho menos
tiempo y así podríamos dedicarnos a otras actividades durante el
día, explicó el joven tímidamente.
—Está bien, le contestó el jefe. Veremos qué puedes hacer.
A la mañana siguiente el joven se dirigió a uno de los extremos de la aldea con su mache-
te, observó la forma de los árboles y la distancia que había hasta el manantial, y comenzó a
despejar un sendero. Sus vecinos lo observaban y se burlaban de él:
— ¿Por qué pierdes el tiempo, si ya hay una forma de llegar al pozo?, le decían.
El joven no hizo caso de los comentarios y se esforzó en la tarea día y noche, hasta que acabó
por despejar un camino que llegaba al pozo en apenas unas horas. Aunque había trabajado
duro, todavía era un sendero angosto y repleto de ramas en las que se enganchaba la ropa.
El joven, abatido, contó su hallazgo a su mejor amigo, quien decidió inmediatamente que, a
partir de ese día, ambos irían a recoger agua por el nuevo sendero. Otros jóvenes también deci-
dieron usar la nueva ruta y poco a poco la tarea no fue tan incómoda ya que las ramas se aplas-
taban en cada pisada.
Con el tiempo, el nuevo sendero se convirtió en un amplio y despejado camino que utilizaba
toda la aldea para ir por agua… y el anterior fue inundado por la maleza.
INNOVACIÓN
18. 80
AMisTaD
¿Qué es la amistad?
Soy amigo de una persona cuando le doy más
atención, cuidado, cariño y lealtad que a otros.
Puedo contar con mis amigos, y ellos conmigo, en
las situaciones buenas y en las desafortunadas.
Cuando alguno de mis amigos tiene un problema,
yo estoy dispuesto a ayudarlo y también puedo
decirle lo que no me parece correcto.
19. 81
Al levantarse por la mañana Laura piensa en lo que hará durante el día, y
se da cuenta de que cada actividad involucra a uno de sus amigos. Con Juan
visitará a la mamá de María, que está enferma; luego, jugará con Pedro en la
casa de Miguel. Almorzará con Juana para contarle lo que le gustaría hacer
en las vacaciones e irá a ver una película con Lourdes, su vecina.
¡Cuanta alegría siente Laura por tener tantos amigos con quienes
compartir diferentes actividades y experiencias nuevas!
¿Cuáles son las actividades
que te gusta hacer con tus amigos?
Muchos amigos desde niño
por siempre yo los quiero.
A todos trato con cariño
siendo positivo y sincero.
20. 8282
Cuento indio
Había una
vez un pequeño niño
indio llamado Sudi, a
quien le encantaba gruñir a
los tigres.
—Ten cuidado, le dijo su madre. A los
tigres no les gusta que les gruñan.
Pero a Sudi no le importaba y, un día que su madre salió,
fue a dar un paseo a ver si encontraba un tigre para gruñirle.
En cuanto apareció Sudi, el tigre saltó y gruñó:
—Grr... Grrrr... Y Sudi le contestó: —Grrrr... Grrr...
¡El tigre estaba enfadadísimo! “¿Qué se cree que soy?”,
pensó, “¿una ardilla, un conejo o un ratón?”
Así que al día siguiente, al ver acercarse a Sudi,
saltó de detrás de un árbol y gruñó más fuerte que nunca: —¡Grrr... Grrrrrr...!
—Tigre bonito... ¡Buen chico!, dijo Sudi acariciándolo.
El tigre no pudo soportarlo y se alejó a afilar sus garras.
Movía la cola y entre gruñido y gruñido repetía: — ¡Soy un tigre! T - I - G - R - E.
Entonces fue a beber al estanque. Cuando terminó, miró su reflejo en el agua. Era un hermo-
so tigre amarillo y cobrizo, con rayas negras y una cola muy larga. Gruñó otra vez, tan fuerte
que llegó a asustarse a sí mismo. Salió corriendo.
Al fin se detuvo.
Sudi
y el tigre
21. 8383
“¿De qué huyo?”, pensó.
“Si he sido yo mismo.
¡Vaya, este chico me ha trastornado!
¿Por qué gruñirá a los tigres?”
Al día siguiente, cuando pasó
Sudi, lo detuvo.
— ¿Por qué gruñes a los ti-
gres?, preguntó.
—Bueno, dijo Sudi.
—En realidad, porque soy tímido
y cuando gruño a los tigres
me siento mejor.
No sé si me entiendes.
—¡Claro que te entiendo!,
exclamó el tigre.
—Después de todo, siguió Sudi,
los tigres son los animales
más feroces del mundo y el que
les gruñe es porque es valiente.
El tigre estaba encanta-
do, y le gustaba que Sudi le respetara
por ser también él un animal muy valiente.
Entonces le preguntó:
— ¿Crees que los tigres somos más feroces que los leones?
— ¡Oh, sí!, contestó Sudi.
— ¿Y que los osos?
—Mucho más feroces.
El tigre ronroneó, amigable.
—Eres un buen chico, dijo y le lamió la mano.
Después de eso salían a pasear juntos con frecuencia
y de vez en cuando se gruñían el uno al otro.
AMISTAD
Para conversar sobre este valor:
¿Cómo demostró Sudi su amistad al tigre?
Prepara una sorpresa para tus amigos para
demostrarles lo especiales que son para ti.
22. 84
Simón Rodríguez,
el gran amigo del Libertador Simón Bolívar
¿Quién no ha escuchado hablar de Simón Bolívar, también conocido como El Libertador por
ser el hombre que llevó la libertad a los pueblos de Bolivia, Colombia, Ecuador, Panamá, Perú
y Venezuela? Las ideas de Simón Bolívar por la independencia y la libertad se formaron junto a
su maestro y gran amigo, Simón Rodríguez. Si deseas conocer su historia, lee el siguiente relato.
Cuando los países de Latinoamérica aún pertenecían a España, Simón Rodríguez fue contrata-
do como profesor de Simón Bolívar. Tenían pocos años de diferencia, por lo que enseguida se
hicieron amigos.
Simón Rodríguez no fue un maestro tradicional, le gustaba llevar a Bolívar por los campos.
Hacían largas caminatas por la naturaleza, también cabalgaban y nadaban en el río.
Leían diferentes tipos de libros y conversaban sobre el gran deseo de ver a sus pueblos
libres de toda la pobreza, el castigo y el maltrato que sufrían en aquella época por parte
de sus opresores, los españoles.
Luego de unos años tuvieron que separarse por largo tiempo, pero su
amistad continuó. En una ocasión se encontraron en París y
emprendieron nuevos viajes por Italia.
En ese viaje, Simón Bolívar encontró en la amistad
y enseñanzas de Rodríguez la inspiración para
hacer un juramento:
“¡Juro delante de usted, juro por el Dios de mis
padres, juro por ellos, juro por mi honor y juro
por mi Patria, que no daré descanso a mi bra-
zo, ni reposo a mi alma, hasta que haya roto
las cadenas que nos oprimen por voluntad
del poder español!”
Luego de algunos años Bolívar agradeció a
Rodríguez por su amistad y le escribió: “Sin
duda usted es el hombre más extraordinario del
mundo…¡Oh mi maestro! ¡Oh mi amigo! Usted
formó mi corazón para la libertad, para la justi-
cia, para lo grande, para lo hermoso”.
Simón Rodríguez fue el primer Director de la
Enseñanza Pública de la República de Bolivia,
instauró la escuela pública y propuso programas
innovadores de enseñanza.
84
23. 8585
Demuestro
amistad cuando…
Cumplo con las promesas
que les hago a mis amigos.
Comparto mi tiempo para escucharlos,
jugar y aprender de ellos.
Acompaño a mis amigos en
momentos buenos y malos.
Me disculpo rápidamente
cuando los he ofendido.
Guardo celosamente los secretos
que me han confiado.
AMISTAD
24. 8686
Dos amigos viajaban por el
desierto y en un determinado mo-
mento del viaje discutieron. Uno de
ellos le pegó al otro y éste escribió
con una rama en la arena:
—Hoy mi mejor amigo me pegó
una bofetada en el rostro.
Siguieron adelante y llegaron a
un oasis en donde decidieron bañarse.
El que había sido abofeteado y lastimado comen-
zó a ahogarse, pero fue salvado por el amigo. Al recu-
perarse tomó su navaja y escribió en una piedra:
—Hoy mi mejor amigo me salvó la vida.
Cuento árabe anónimoAmigos
25. 8787
Para conversar sobre este valor:
¿Puedes mencionar personas cercanas a ti
que consideras que son buenos amigos?
¿Recuerdas algún gesto que hayan tenido
para demostrar su amistad? ¿Cómo te has
sentido en ese momento?
Intrigado, el amigo preguntó:
—¿Por qué, después de que te lastimé, escribiste
en la arena, y ahora escribes en una piedra?
Sonriendo, el otro amigo respondió:
—Cuando un gran amigo nos ofende, debere-
mos escribir la ofensa en la arena donde el vien-
to del olvido y el perdón se encargarán de bo-
rrarla y desaparecerla; por otro lado, cuando nos
pase algo grandioso, deberemos grabarlo en la
piedra de la memoria del corazón, donde ningún
viento en todo el mundo podrá borrarlo.
AMISTAD
26. 88
¿Qué es el perdón?
Si alguien me ha lastimado o ha cometido
una falta contra mí, puedo decidir perdonarlo
y olvidar lo que me ha hecho.
Cuando he sido yo quien ha ofendido, puedo
arrepentirme, es decir, no volver a cometer
esa falta y pedir que me perdonen.
PErDon
,
27. Omar y José eran hermanos. A los dos les gustaba jugar con los mismos
juguetes, así que cuando uno de ellos tenía el carro azul, el otro también lo
quería. Esto ocasionaba que los hermanos se pelearan todo el tiempo. Pero
José siempre era quien buscaba a Omar luego de una pelea para que pudie-
ran jugar juntos otra vez. Un día, Omar ya no quiso perdonar a José por ha-
berle quitado su juguete. Entonces, decidió romper todos los muñecos prefe-
ridos de su hermano. José se sintió muy triste; sin embargo, perdonó a Omar
y le pidió que jugaran juntos con el único muñeco que había quedado.
¿Qué sentimientos tenía Omar que le
impulsaron a destruir los muñecos de su hermano?
¿Qué motivó a José a perdonar a Omar?
Si me ofendes te perdono
y olvido todo rencor.
Cuando abandono la ira
me siento mucho mejor.
89
28. 9090
Cuento tradic
ionaljaponés
Mom
otaro Hace mucho, mucho tiempo, en algún lu-
gar de Japón vivía una pareja de ancianos.
Un día el anciano salió a la montaña
a recoger leña mientras que la ancianita fue
al río para lavar ropa. De repente, la an-
cianita vio que un enorme durazno venía
por el río, aguas abajo. Ella lo recogió y
se lo llevó a casa.
El anciano, al llegar, se sorprendió
al ver tan enorme durazno y dijo: —¡Qué
fruta tan grande!, ¿lo cortamos?, y la ancia-
na contestó: —¡Sí, vamos a cortarlo!
Pero antes de cortar el durazno empezó
a moverse y de su interior salió un niño.
Los ancianos se sorprendieron al ver a un niño
salir de aquel enorme durazno, pero también se
alegraron porque, como no tenían hijos, ese niño se
convertiría en su único hijo. —¡Lo llamaremos Mo-
motaro! porque nació de un “momo”
(durazno en Japón), dijo la anciana.
Momotaro comía mucho y creció fuerte y
robusto. Era bueno y ayudaba a sus padres
en todo lo que le pedían, pero había
algo que preocupaba a los ancianos:
Momotaro aún no había pronunciado
ni una sola palabra.
Por aquella época, unos malhechores esta-
ban causando alboroto y cometiendo fechorías
por todo el pueblo y Momotaro se indignaba y
pensaba: “¡Esta situación es intolerable!”
Un día, de repente, comenzó a hablar y dijo a sus
padres: —¡Voy a castigar a estos malvados! Me
tienen que ayudar a preparar mis cosas para salir a
buscarlos. Los ancianos se quedaron sorprendidos
al escuchar por primera vez la voz de Momotaro,
así que ayudaron a su hijo, le dieron ropas nuevas
y “kibi dango” (la comida que gustaba a Momotaro)
para que pudiera comer durante el viaje. Momotaro par-
tió hacia la isla donde se escondían los truhanes. Los ancia-
nos rezaban para que su hijo estuviera sano y salvo.
29. 91
Para conversar sobre este valor:
¿Qué motivó a Momotaro a per-
donar a los malhechores?
¿Qué ofensas has perdonado?
¿Cuáles crees que son las conse-
cuencias de pedir perdón? 91
Momotaro se encontró en el camino con un perro. El perro le dijo:
—¡Oye! Dame un “kibi dango”, por favor. —Si me lo das te ayudaré en lo que sea.
Momotaro le entregó un “kibi dango” y empezaron a caminar juntos.
Poco después se encontraron con un mono, el cual pidió a Momotaro
lo mismo que el perro. Momotaro cogió un “kibi dango” y se lo entregó,
y los tres empezaron la marcha nuevamente.
En el camino encontraron a un faisán,
que pidió lo mismo que los anteriores y se unió al grupo.
Pasaron unos días y llegaron por fin a la isla. El faisán realizó
un vuelo de reconocimiento y al volver dijo:
—Ahora todos están tomando sake.
Momotaro pensó que
era una buena ocasión
y dijo: —¡Vamos!
Pero no podían entrar por-
que el portón estaba cerrado.
En ese momento el mono
saltó al portón y abrió
la cerradura.
Los cuatro entraron a la vez y los
malhechores se quedaron sor-
prendidos al verlos. El perro
mordió a uno de ellos, el
mono arañó a otro, mientras
que el faisán picoteaba a
un tercero. Momotaro dio
un cabezazo al jefe de los
ladrones y le dijo:
—¡No hagan más cosas malas!
Todos contestaron: —¡Nunca más
lo haremos! ¡Perdónanos!
Momotaro los perdonó y recobró
los tesoros robados, volviendo a casa
sano y salvo con sus amigos y re-
partiendo las riquezas entre la gente
del pueblo.
PERDÓN
30. 9292
José Martí,
un poeta que supo perdonar.
José Martí nació en Cuba el 28 de enero de 1853. Su familia era muy humilde pero, a pesar
de eso, a los 12 años pudo acceder a la escuela. Más adelante se convirtió en profesor. Preocu-
pado por la educación, en 1889 fundó una revista para niños titulada “La Edad de Oro” en
la que aparecieron los cuentos “Bebé y el señor Don Pomposo”, “Nené traviesa” y “La muñe-
ca negra”. En estos cuentos pudo expresar sus ideas modernas sobre cómo enseñar, mostran-
do algunos principios de su pensamiento como la preocupación por las normas de justicia y
dignidad humanas que debían cultivarse en los niños desde su más tierna edad.
Además de escritor y poeta, Martí es conocido por su actividad política. Es considerado uno
de los principales promotores de la independencia de Cuba y del conjunto de los pueblos de
América. Es famosa su frase: “La felicidad general de un pueblo descansa en la independen-
cia individual de sus habitantes”. Por sus ideas políticas fue encarcelado y expulsado de Cuba.
Sin embargo, siempre mostró comprensión hacia sus agresores. Se cuenta que un día en que
su padre fue a visitarlo a la prisión, los carceleros lo maltrataron y humillaron de forma cruel.
Sobre esos hechos escribió: “¡Día amarguísimo aquel! Y yo todavía no sé odiar”. El poema la
“Rosa blanca” expresa muy claramente su idea sobre el perdón.
“Cultivo una rosa blanca
en junio como en enero
para el amigo sincero
que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca
el corazón con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo;
cultivo la rosa blanca”.
31. 9393
Demuestro
perdón cuando…
Me acerco a un amigo para invitarle a jugar conmigo,
a pesar de que me ha lastimado, y así expresarle mi cariño.
Me arrepiento del daño que he ocasionado.
Decido no volver a realizar las acciones
que lastimaron a otras personas.
Realizo una acción buena para los que he ofendido.
Hablo con quien me ha ofendido para aclarar una situación.
No guardo rencor.
No juzgo ni hablo mal de quien me ha ofendido.
PERDÓN
32. 9494
Los
guacamayos disfr
azados
Leyenda ecua
toriana
Cuando aconteció el gran
diluvio solo se salvaron dos hermanos: un niño
y una niña que se refugiaron en una monta-
ña mágica que crecía según avanzaban las
aguas, dejando una isla que nunca se cubría.
Cuando todo el mundo estuvo cubierto de
agua, se resguardaron en una cueva de la isla,
pero enseguida fueron conscientes de que no
tenían nada para comer.
Durante varios días recorrieron el
poco espacio que tenían y no encon-
traron nada que ingerir. Pero una
tarde, al volver a la cueva, se sor-
prendieron al ver un mantel de ho-
jas frescas con frutas, carnes, maíz
y todos los alimentos que habían
soñado durante todos esos duros
días de hambre y desesperanza.
A partir de ese día, se repetía el
milagro y, al despertar, encon-
traban los manjares sin saber de
qué manera llegaban hasta allí. La
curiosidad de los niños fue crecien-
do; un día se escondieron entre unos
matorrales para conocer la identidad de
quien les estaba alimentando y salvando
de una muerte segura.
Tras esperar unos momentos, apare-
cieron unos hermosos guacamayos
disfrazados de personas. Los niños
salieron de su escondite entre
risas y burlas por el aspecto de
los pájaros. Los guacamayos se
enfadaron, se llevaron la comi-
da ydecidieron no volver.
33. 9595
Los niños comprendieron que no habían
agradecido y pasaron todo un día gri-
tando y pidiendo perdón a los cuatro
vientos. Los guacamayos volvieron y se
hicieron sus amigos. Pasado el tiempo,
los niños quisieron volver a sus cabañas
y, una vez vueltas las aguas a sus cauces,
emprendieron el camino de regreso
acompañados de una de las aves,
para poder seguir disfrutando de su
belleza. Pero, al bajar, toda la banda-
da siguió a los hermanos y, al llegar al
valle, los pájaros se convirtieron en seres
humanos alegres y hermosos.
Para conversar sobre este valor:
¿Por qué crees que fue importante
que los niños pidieran perdón?
¿Cómo podrías demostrar el per-
dón a los que te han hecho daño?
PERDÓN
34. 96
¿Qué es ser solidario?
Soy solidario cuando
ayudo a los demás.
Siempre estoy dispuesto a cola-
borar y miro las necesidades de
las personas para cooperar
de la mejor manera.
SOLidAriDAd
35. 97
¿Qué actividades haces con
tu familia para ayudar a tu comunidad?
Soy siempre solidario,
no demoro en ayudar;
con mis manos, a diario,
me gusta colaborar.
En una gran campaña contra la gripe organizada por la comunidad
llegaron varios médicos que revisaron a todos los habitantes de la
zona. Había niños, jóvenes, abuelitos, papás y mamás. Todos estaban
ahí desde muy temprano en la mañana. Pero, a medio día, todavía
faltaban muchas personas por revisar y todos tenían mucha hambre.
Los padres de Carmen decidieron preparar empanadas para todos.
Carmen corrió para ayudarlos. Entre todos mezclaron los ingredien-
tes, amasaron, hornearon e hicieron jugo de naranja para repartir.
Todos ayudaron a colocar sillas para que se sentaran los ancianos y
las personas más enfermos.
36. 9898
Esta historia se re-
fiere a dos amigos.
Todo lo que era de
uno era también del
otro; se apreciaban, se
respetaban y vivían en
perfecta armonía.
Una noche, uno de los
amigos despertó sobresal-
tado. Saltó de la cama, se vistió
apresuradamente y se dirigió a la casa del otro. Al llegar, golpeó ruido-
samente y todos se despertaron. Los criados le abrieron la puerta, asustados, y él entró en
la residencia. El dueño de la casa, que lo esperaba con una bolsa de dinero en una mano
y su espada en la otra, le dijo:
Losdos amigos
FábuladeL
a Fontaine
37. 9999
SOLIDARIDAD
—Amigo mío, sé que no eres hombre de salir corriendo en plena noche sin ningún motivo.
Si viniste a mi casa es porque algo grave te sucede. Si perdiste dinero en el juego, aquí tienes,
tómalo. Y si tuviste un altercado y necesitas ayuda para enfrentar a los que te persiguen, jun-
tos pelearemos. Ya sabes que puedes contar conmigo para todo.
El visitante respondió:
—Mucho agradezco tus generosos
ofrecimientos, pero no estoy
aquí por ninguno de esos
motivos. Estaba dur-
miendo tranquilamente
cuando soñé que estabas
intranquilo y triste, que
la angustia te dominaba y
que me necesitabas a tu lado.
La pesadilla me preocupó y por
eso vine a tu casa a estas horas.
No podía estar seguro de que
te encontrabas bien y tuve que
comprobarlo por mí mismo.
Para conversar sobre este valor:
¿Qué te parece el comportamiento de los dos amigos?
¿Qué sientes cuando eres solidario con alguien?
¿Cómo podrías demostrar solidaridad a tus amigos?
38. 100100
La minga,
una forma solidaria de vivir
¡Qué alegría! Ha sonado la bocina. Todos salen de las casas con grandes sonrisas en sus
labios. ¡La minga va a comenzar! Esta vez será para ayudar a la familia de Juan, a la que un
gran deslave destruyó su casa.
La hermana de Juan corre asustada donde su abuelo al escuchar el gran sonido.
—¿Qué es lo que pasa abuelo?, pregunta.
—No te asustes cariño, es el llamado para empezar la minga, le responde el abuelo.
—¿Qué es la minga abuelo?, pregunta la niña.
—¡La minga es una fiesta!, dice el abuelo. —Una fiesta en la que todos celebramos la vida y
el amor por los demás. Si alguien necesita ayuda, toda la comunidad se reúne para trabajar y
ayudar. Así demuestra la responsabilidad y el amor por sus vecinos, amigos y familia.
La niña mira con felicidad a su abuelo, quien continúa explicando: —La minga se creó hace
muchos años en las comunidades indígenas con la finalidad que todos los habitantes tengan
una vida mejor ya que, cuando todos colaboran
para alcanzar un sueño, es más fácil
conseguirlo. Por eso, algunas min-
gas se realizan para construir
casas familiares y comunales,
otras para sembrar, para
cosechar e incluso para
poner alambrado, siste-
mas de riego y otras
cosas necesarias para
vivir mejor.
—Ya entiendo abue-
lo. Entonces, todos
han venido a ayu-
darnos a construir
nuestra nueva casa.
39. 101101
Demuestro
solidaridad cuando…
Respeto y ayudo a las personas que tienen alguna necesidad.
Cuido a mis familiares, amigos o a personas
de mi comunidad cuando están enfermos.
Colaboro en el quehacer de la casa, sin importar
qué tarea sea necesario realizar.
Le enseño a un amigo a comprender mejor una materia.
Siembro árboles para reforestar una zona.
Motivo a mis amigos a comer alimentos saludables.
Ayudo a solucionar un problema, aunque la necesidad
no sea mía: arreglar un grifo o la cerca
de una familia vecina.
SOLIDARIDAD
¿Y cómo les podemos agradecer abuelo?
—Tu madre y tu abuela ya están preparando una rica comida
para brindar a todos los voluntarios que llegan para trabajar.
El abuelo llama a Juan y junto con sus nietos recibe a sus ami-
gos. Entre todos se ponen manos a la obra para levantar una
casa nueva en la comunidad. Mujeres, hombres, jóvenes y hasta
los niños traen los materiales, ayudan con la mezcla de cemen-
to, cargan agua, recogen la piedra y trabajan sin cesar hasta
terminar la obra. Al final del día, todos comparten y disfrutan
de una gran comida.
40. 102102
Fábula de Esopo
L
a chivita y la zorr
a
Había una chivita que todas las tardes reco-
rría la aldea de los animales ofreciendo su
ayuda a cualquiera que la necesitara…
El caballo le decía: —¡No vale la pena ser
servicial, pues los demás son gente oportunis-
ta y lo único que saben hacer es aprovechar-
se! El búho también trataba de convencerla:
—¡Viva su vida tranquila y no se meta con
nadie! Los demás son gente mala y egoísta
que no merece que se preocupe por ellos.
Pero la chivita no hacía caso a los consejos de
sus amigos y seguía ayudando a quien lo ne-
cesitara. Un buen día, la zorra se cayó den-
tro de un pozo. Como no pudo salir por sí
misma, se acordó de la chivita y pensó: “Ella
siempre quiere ayudar a los demás y sentirse
útil”. Entonces comenzó a gritar:
—¡Seeeeeñooooraaa caaabraaaa, venga por favor!
Cuando la chivita escuchó la voces, se acercó rápi-
damente al pozo y la zorra le dijo:
—Como ves, me he caído dentro
del pozo y no puedo salir. Necesito
que me ayudes. Métete dentro y
yo subiré sobre tus hombros para salir.
Servicial y sin malicia, la chivita
hizo lo que la zorra le pedía,
quedando atrapada dentro
del pozo mientras que la zorra,
tras haber salido del agujero,
se fue corriendo.
41. 103103
Al rato, el búho y el caballo escucharon
los gritos de auxilio de su amiga la chivita.
Rápidamente se acercaron al pozo y,
al verla atrapada, aprovecharon
para reprocharle su actitud tan servicial.
—¿Ves? Ya te lo decíamos nosotros.
¿Qué sacas con ayudar a los demás?
La chivita mirando al búho y al caballo,
les respondió:
—¡Muuchoooo! Si yo no hubiera
ayudado a la zorra, ustedes no
tendrían la oportunidad de
hacer una buena acción
ayudándome a mí.
Para conversar
sobre este valor:
¿Por qué crees que la chivita decidió
ayudar a pesar de que sus amigos le
aconsejaban que no lo hiciera?
¿Cuáles son los problemas que
existen en tu comunidad?
¿Qué acciones solidarias podrías hacer
tú o tu familia para ayudar a las demás
personas de la comunidad?
SOLIDARIDAD