El documento presenta diferentes perspectivas sobre el liderazgo. Discusión sobre si el liderazgo se nace o se hace, y que depende del desarrollo de potenciales de liderazgo innatos. También explora definiciones de liderazgo como un proceso de influencia para motivar a personas a trabajar juntas hacia metas comunes. Finalmente, presenta modelos de estilos de liderazgo como el autoritario, democrático y de liderazgo situacional que se ajusta a necesidades cambiantes.

5. “Él no va a hablarte mucho. Puede
aparecer hasta parco. Te va a decir
con pocas palabras lo que quiere
y por eso es el líder, el capitán. A
Bravo todos lo respetamos”.
(Daniel Morón, preparador de arqueros)
Primer “PARADGOMA”

6. Toda persona posee cierto potencial de
liderazgo, lo mismo que cualquier atributo.
Dependerá de cuanto se invierta en su
desarrollo, el grado de liderazgo que se
pueda ejercer…
Segundo “PARADOGMA”

7. Falsa dicotomía: EL LÍDER
SE NACE O SE HACE

8. Tercer “PARADOGMA”

9. Murray & Mann, 1998
Definición LIDERAZGO
“Es el proceso conductual de influenciar
individuos y grupos hacia el logro de objetivos”.

10. Definición LIDERAZGO
“Proceso de llevar a un grupo en una dirección, fundamentalmente
por medios no coercitivos.
Correcta administración de la motivación, posibilitando en forma
activa que los esfuerzos se dirijan a la obtención de metas definidas”.

11. Vroom & Jago, 2007
¿Qué es el LIDERAZGO?
“Es el proceso para motivar a las personas a trabajar
juntas y colaborar para lograr grandes cosas”.
• El liderazgo es un proceso y no la propiedad de una persona.
• Un proceso que implica una forma particular de influencia, la
motivación.
• La naturaleza de los incentivos, (extrínsecos o intrínsecos), no
es parte de la definición.
• La consecuencia de la influencia es la colaboración para el
logro de una meta común.

12. Las definiciones de LIDERAZGO
Rasgos del líder
Naturaleza de interacción
con liderados
Hasta el
momento…

16. Decisiones: racional y EMOCIONAL…
Complejo Reptiliano
Sistema Límbico
Neocórtex
Comportamiento y pensamiento
instintivo (músculos, equilibrio,
corazón, respiración)
Paul MacLean (1990)
Emociones, evitar dolor y
generar placer (amígdala,
hipotálamo e hipocampo)
Corteza cerebral, mamíferos
evolucionados (razonamiento,
habla, percepción, abstracción)
Nosotros somos una coexistencia de instintos y razones,
y hay que entender cómo funciona cada uno.

17. Elementos centrales LIDERAZGO

18. Dominios
INTELIGENCIA EMOCIONAL

21. Dacher Keltner, UCB
¿Qué sucede a nivel CEREBRAL?
“Después de un tiempo los líderes con altos nieveles de
autoridad tienden a comportarse como pacientes con daño en
el lóbulo orbito frontal”.
• Tienen más dificultades para identificar en una foto lo que la otra persona
está sintiendo (o evaluar la forma en que otro interpreta una frase).
• Son más propensos a realizar comentarios sexistas o a incurrir en acoso
sexual, ya que fallan en detectar la falta de interés.
• Tendencia a estereotipar a las personas, porque no las ven como
individuos.
• Generan conversaciones menos colaborativas.

23. WINNER EFFECT
El éxito llama al éxito. El éxito genera un feedback positivo por los
efecto que egenera en el cerebro y la mente.
Cada vez que ganamos nuestra bioquímica cambia. Segregamos
testosterona y este aumenta niveles de dopamina.
Dopamina
Activa los
circuitos
neuronales
Activa el
centro de
recompensas
Ganar hace que nos preparemos para volever a ganar…

24. Dacher Keltner, UCB
¿Qué sucede a nivel CEREBRAL?
“Después de un tiempo los líderes con altos nieveles de
autoridad tienden a comportarse como pacientes con daño en
el lóbulo orbito frontal”.
• Tienen más dificultades para identificar en una foto lo que la otra persona
está sintiendo (o evaluar la forma en que otro interpreta una frase).
• Son más propensos a realizar comentarios sexistas o a incurrir en acoso
sexual, ya que fallan en detectar la falta de interés.
• Tendencia a estereotipar a las personas, porque no las ven como
individuos.
• Generan conversaciones menos colaborativas.

25. Dacher Keltner, UCB
¿Qué sucede a nivel CEREBRAL?
“El cerebro distribuye su atención a los intereses de las
otras personas, aumentando el volumen de la atención
hacia los propios deseos, impulsos y objetivos ”.
“Quienes manejan autos de lujo son menos
propensos a respetar la preferencia de los
peatones y las normas”.

26. Dacher Keltner, UCB
El fenómeno de la
“PARADOJA DEL PODER”
“Cuando las personas obtienen un cierto poder o liderazgo, van
perdiendo las capacidades que necesitaban para conseguirlo”.
• Pierden amabilidad, generosidad o preocupación por el otro.
• Otros estudios realizados con sensores craneales y observando un
circuito neurológico llamado sistema espejo: se reducía la empatía
(lóbulos frontales).
• “Síndrome de hybris”: definido como desorden derivado de la
posesión del poder. Desprecio por los demás, falta contacto realidad y
acciones temerarias.

28. Estilos de LIDERAZGO
Kurt Lewin
Estilo Autoritario:
Las decisiones siempre las toma el entrenador. No incluye consulta a los
deportistas. Es “paternalista” y a una lógica de castigo – recompensa.
Estilo Complaciente (laissez-faire):
El entrenador deriva las decisiones en uno o más componentes del equipo
deportivo. “Dejar hacer”, sin mayor control, permisividad.
Estilo Democrático:
El entrenador consulta a sus deportistas cirtas opiniones. Hay más
participación y delegación asociándose a la lógica del empowerment.

29. Tipo de LIDERAZGO

30. Tipo de LIDERAZGO

31. ¿Asume
responsabilidades?
Sí. Lo asumo en el dejar
hacer y el dejar ser. Más
aún en el último tiempo,
porque mis deportistas
sabían que yo como técnico
nacional llegaba hasta estos
Juegos Olímpicos….
Tipo de LIDERAZGO

32. ¿Qué estilo de LIDERAZGO?
Llevados a un plano práctico, cada estilo puede
llegar a transformarse en un recurso importante
según la situación que corresponde enfrentar.

33. Constructo CENTRAL
Blake & Mouton
LIDERAZGO
Tarea Relación
Relaciones
interpersonales
Aspectos técnicos
o formales

34. Paul Hersey y Kenneth Blanchard, 1982
• El entrenador debe diagnosticar el grado de desarrollo de los
deportistas: conocimiento de la tarea y grado de motivación.
• Su comportamiento del debe ajustarse a cada realidad y
necesidad momentánea del deportista.
• Beneficios: deportistas crecen en responsabilidad y autonomía.
Se optimizan resultados deportivos atendiendo a la necesidad
requerida.
• Se genera madurez en los deportistas: capacidad (madurez
deportiva) y voluntad (madurez psicológica) para poder asumir
la responsabilidad de guiar su entrenamiento.
Liderazgo SITUACIONAL

35. Énfasis relación o comportamiento apoyo
1. Brindar apoyo emocional
2. Utilizan mucha motivación con los deportistas
3. Facilitan las escucha
4. Generan situaciones de consenso.
Liderazgo SITUACIONAL

36. Protegen interacciones sociales
positivas y un ambiente cómodo al
interior del equipo.
Desarrollo relaciones interpersonales
entre él y los jugadores y entre los
propios jugadores.
Línea abierta de comunicación con
sus jugadores.
Preocupación por los aspectos
extradeportivos.
Orientación a la RELACIÓN

37. 1. Dirigir al grupo no solo en lo deportivo
2. Definen el rol de los miembros, sus estatus
3. Instruyen en qué, cómo y cuándo realizar tareas
Énfasis en la tarea o comportamiento directivo
Liderazgo SITUACIONAL

38. Mente puesta en la ejecución del trabajo.
Observación satisfacción objetivos trazados
en los entrenamientos.
El centro de atención está puesto en
rendimiento y productividad equipo.
Hay una mayor preocupación por el
aumento del rendimiento deportivo.
Existe una menor “relación social” con los
deportistas.
Orientación a la TAREA

40. Paul Hersey y Kenneth Blanchard, 1982
Liderazgo SITUACIONAL
Modelo de liderazgo que plantea que el
liderazgo es eficaz cuando de adapta a los
colaboradores en cada situación, es decir,
se adecúa a las necesidades del equipo.
En este modelo el que juega un rol central
la dimensión evolutiva del equipo.

42. Criterios: LIDERAZGO SITUACIONAL
1. Grado de conducta de
dirección: presencia del líder
para dirgir.
2. Grado de conducta de apoyo:
presencia del líder para
motivar el compromiso.
Ejes

43. Paul Hersey y Kenneth Blanchard, 1982
Liderazgo SITUACIONAL II
Estadios de Desarrollo
S1: Bajo nivel de concimiento y competencias
técnicas pero la motivación está alta:
DIRECCIÓN.
S2: Familiarización con el trabajo y
competencias, pero la motivación cae
abruptamente: PREPARACIÓN.
S3: Mayor destrezas y competencias, pero la
motivación sigue siendo aún variable. Hay que
mantener foco conductas: APOYO.
S4: Nivel de destrezas y competencias alto,
sumándose nivel de motivación alto:
DELEGACIÓN.

44. Criterios: LIDERAZGO SITUACIONAL
Constitución
Conflicto
NormalizaciónEjecución
Disolución
Considerar la fase en la
que se encuentra un
equipo puede ser
relavante para estimar el
tipo de liderazgo
situacional ejercer.

46. Liderazgo SITUACIONAL

47. Liderazgo SITUACIONAL

48. “No todos sois IGUALES”
Pincha acá para ver el audiovisual

49. ¿No todos son IGUALES?
¿Habría perdonado
de la misma manera
a otro jugador, tal
como lo hizo con
Vidal?
“Si el choque hubiera
sido del jugador 22,
lo sacaba de la lista”
(Jorge Sampaoli, ex
seleccionador nacional)

50. “Para mí todos son IGUALES”
“No me considero ni distante ni
cercano. Podré tener más cercanía
con algunos porque somos más
contemporáneos, o tenemos más
cosas en común, y con otros podré ser
más distante, porque quizás no
tenemos tantas cosas en común,
como pasa en todas las relaciones
humanas. Lo que sí yo tengo un
respeto enorme por todos, y para mi
todos son iguales"...