Este documento presenta la información de un curso de Liderazgo y Técnicas de Negociación que se imparte en la Escuela de Administración de Empresas de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. Incluye los datos del docente a cargo, Angel Rogelio Ortiz del Pino, los objetivos y resultados de aprendizaje esperados, así como la distribución de las unidades y temas que comprenden el curso a lo largo de las semanas.
Este documento presenta la información de un curso de Liderazgo y Técnicas de Negociación impartido en la Escuela de Administración de Empresas de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. Incluye los datos del docente a cargo, Angel Rogelio Ortiz del Pino, los objetivos y unidades del curso, y el plan de estudios con las semanas, temas, horas y actividades programadas. El objetivo general es desarrollar competencias de liderazgo y negociación en los estudiantes aplicando teorías, casos pr
Este documento proporciona información sobre un curso de Liderazgo Integral dictado en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. Presenta detalles sobre el plan de estudios, objetivos, temas a cubrir, bibliografía recomendada y actividades planificadas. El objetivo general del curso es valorar los estilos de dirección de manera integral para ejercer un liderazgo ético y efectivo.
El documento presenta la información general de un módulo de formación sobre liderazgo de 8 horas dirigido a gerentes de nivel medio. El módulo cubre temas como conceptos de liderazgo, roles gerenciales, rasgos de líderes efectivos y dimensiones de la personalidad del líder. Los objetivos son interpretar conceptos básicos de liderazgo, identificar roles gerenciales, establecer rasgos de líderes y analizar modelos de personalidad. Para certificarse, los estudiantes deben alcanzar un promedio mínimo de 15
C 8 GUÍA DIDÁCTICA LIDERAZGO E INTELIGENCIA EMOCIONALorlando tipismana
Esta versión 1.1 tiene ya la versión 1.4, que contiene un curso desarrollado de liderazgo para formar, capacitar y/o entrenar a empresas en la formación de futuros líderes.
Recordamos que esta versión es para fines académicos.
El curso presenta, analiza y propone un modelo de liderazgo integral. Propone aplicaciones y evaluaciones que favorecen el desarrollo del pensamiento crítico y competencias en el estudiante, las cuales podrá emplear tanto en la vida profesional como en la personal para ejercer un liderazgo integral.
Los temas centrales de la materia son:
• Introducción y enfoque del liderazgo integral
• Estilos de liderazgo
• Liderazgo por contingencia
• El liderazgo relacionado con la cultura, la diversidad y la organización que aprende
Este documento proporciona información sobre un curso de Liderazgo Integral impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. El curso analiza y propone un modelo de liderazgo integral, evaluando aplicaciones que desarrollan el pensamiento crítico en los estudiantes. Los temas centrales incluyen introducción al liderazgo integral, estilos de liderazgo, liderazgo por contingencia y liderazgo relacionado con cultura y organizaciones que aprenden. El objetivo general es valorar estilos de dirección de manera integral en el ámb
Este documento presenta la información de un curso de Liderazgo y Técnicas de Negociación impartido en la Escuela de Administración de Empresas de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. Incluye los datos del docente a cargo, Angel Rogelio Ortiz del Pino, los objetivos y unidades del curso, y el plan de estudios con las semanas, temas, horas y actividades programadas. El objetivo general es desarrollar competencias de liderazgo y negociación en los estudiantes aplicando teorías, casos pr
Este documento proporciona información sobre un curso de Liderazgo Integral dictado en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. Presenta detalles sobre el plan de estudios, objetivos, temas a cubrir, bibliografía recomendada y actividades planificadas. El objetivo general del curso es valorar los estilos de dirección de manera integral para ejercer un liderazgo ético y efectivo.
El documento presenta la información general de un módulo de formación sobre liderazgo de 8 horas dirigido a gerentes de nivel medio. El módulo cubre temas como conceptos de liderazgo, roles gerenciales, rasgos de líderes efectivos y dimensiones de la personalidad del líder. Los objetivos son interpretar conceptos básicos de liderazgo, identificar roles gerenciales, establecer rasgos de líderes y analizar modelos de personalidad. Para certificarse, los estudiantes deben alcanzar un promedio mínimo de 15
C 8 GUÍA DIDÁCTICA LIDERAZGO E INTELIGENCIA EMOCIONALorlando tipismana
Esta versión 1.1 tiene ya la versión 1.4, que contiene un curso desarrollado de liderazgo para formar, capacitar y/o entrenar a empresas en la formación de futuros líderes.
Recordamos que esta versión es para fines académicos.
El curso presenta, analiza y propone un modelo de liderazgo integral. Propone aplicaciones y evaluaciones que favorecen el desarrollo del pensamiento crítico y competencias en el estudiante, las cuales podrá emplear tanto en la vida profesional como en la personal para ejercer un liderazgo integral.
Los temas centrales de la materia son:
• Introducción y enfoque del liderazgo integral
• Estilos de liderazgo
• Liderazgo por contingencia
• El liderazgo relacionado con la cultura, la diversidad y la organización que aprende
Este documento proporciona información sobre un curso de Liderazgo Integral impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. El curso analiza y propone un modelo de liderazgo integral, evaluando aplicaciones que desarrollan el pensamiento crítico en los estudiantes. Los temas centrales incluyen introducción al liderazgo integral, estilos de liderazgo, liderazgo por contingencia y liderazgo relacionado con cultura y organizaciones que aprenden. El objetivo general es valorar estilos de dirección de manera integral en el ámb
El impacto del trabajo directivo en la eficiencia de las organizacionesElizabeth Ontaneda
¿Cuál es la verdadera función de los directivos y supervisores dentro de la organización? ¿Cómo podemos generar valor al trabajo que realizan nuestros colaboradores? ¿Cómo podemos promover la excelencia? En esta charla, Ricardo Alania contrastará la teoría de la organización versus la teoría del organizado, tomando en cuenta los nuevos escenarios y considerando los principios de la capacitación directiva.
Modulo F6 M5 Integracion De La Version Final De La Unidad Didacticatrinita
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el liderazgo para un curso de habilidades directivas. La unidad incluye objetivos de aprendizaje, contenidos temáticos, estrategias de enseñanza y evaluación. Los estudiantes analizarán teorías de liderazgo, estilos de liderazgo, y competencias de líderes a través de discusiones, casos de estudio y un proyecto sobre el rol de los líderes en organizaciones.
El impacto de la capacitación en negociación en su gestión laboralElizabeth Ontaneda
Cuando capacitamos a nuestros colaboradores en negociación, ¿cómo podemos evaluar si los conocimientos adquiridos son aplicados en su labor diaria?
En este Desayuno de Conocimiento, Oscar Talavera, analizó los resultados de su investigación y cómo la capacitación en negociación impacta en su desarrollo profesional y laboral.
Este documento proporciona información sobre el curso "Desarrollo de Habilidades Directivas" impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. El curso es parte del plan de estudios de Administración de Empresas e Ingeniería Comercial. El objetivo del curso es identificar las habilidades directivas que debe tener un administrador y entender su naturaleza, utilidad y formas de desarrollarlas. El curso consta de 7 unidades temáticas y al finalizar los estudiantes deberán ser capaces de desarrollar
Este documento proporciona información sobre el curso "Desarrollo de Habilidades Directivas" impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. El curso se enfoca en desarrollar habilidades directivas, de comunicación, creatividad, toma de decisiones y administración del tiempo. Consta de 7 unidades y se imparte a estudiantes de sexto semestre de Ingeniería Comercial. El objetivo es que los estudiantes conozcan, comprendan y apliquen habilidades directivas de autodirección, interacción con otros y
Este documento presenta la descripción de un curso de Desarrollo de Habilidades Directivas impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. El curso tiene como objetivo general que los estudiantes conozcan, comprendan y apliquen habilidades de dirección propia, interacción con otros y dirección de personas. El curso consta de 8 unidades temáticas que cubren desde la clasificación de habilidades directivas hasta el trabajo en equipo. Cada unidad incluye objetivos específicos, contenidos, actividades y formas de evaluación.
O documento discute a implementação de uma escola de tempo integral em Três Lagoas, MS, com foco no ensino da geografia e meio ambiente por meio de oficinas. A escola tem como objetivo elevar a qualidade do ensino e ampliar as experiências dos alunos. As oficinas abordam temas como a análise ambiental de uma lagoa local e projetos que estimulam a conscientização ambiental.
Conciencia fonémica.-identificación-y-supresión-de-fonemasSusana Vila
Este documento describe pruebas de identificación y supresión de fonemas utilizadas para evaluar las habilidades fonológicas de un sujeto y detectar posibles déficits en la conciencia fonológica que podrían afectar el aprendizaje de la lectoescritura. Explica los pasos para llevar a cabo las pruebas y analizar los resultados con el fin de orientar una intervención específica.
Apresentação Encontro Vendas Diretas Anhembi MorumbiWilian Gatti Jr
O documento discute as mudanças no cenário de negócios da economia antiga para a nova, com clientes experientes e competição por preços. Ele sugere que as empresas foquem em entregar valor aos clientes através de investimentos em logística e centros de distribuição e melhorias nos processos internos.
Revista publicada nos anos 80 sobre a plataforma MSX que no Brasil contava então com duas marcas: SHARP E GRADIENTE. Os respectivos modelos, HOTBIT e EXPERT fizeram muito sucesso como sendo equipamentos domésticos bastante avançados na época. A plataforma MSX destacava-se como sendo um avançado console de jogos mas também foi um computador que incentivou e inspirou muitos assim como eu, o aprendizado em várias linguagens de programação.
O documento apresenta uma série de questões sobre os processos do ITIL. As questões abordam conceitos como Service Desk, Gerenciamento de Incidentes, Gerenciamento de Problemas, Gerenciamento de Mudanças e Gerenciamento da Configuração.
El documento describe la relación de amistad entre un niño llamado "Él" y otro niño. "Él" a veces se comporta de manera diferente, como moviéndose rítmicamente o mirando al suelo en lugar de a las personas. Sin embargo, puede identificar insectos y planetas, y entiende el lenguaje de los libros. Su amigo dice que cuando está con "Él", experimenta la naturaleza de una manera pacífica y que no necesita llamarlo "Él", sino "tú", como a un amigo cercano.
O documento discute as técnicas de Test Driven Development (TDD) e Behavior Driven Development (BDD), comparando-as e explicando como o BDD evoluiu do TDD. Ele fornece exemplos de como especificar funcionalidades usando BDD e enfatiza a importância de exemplos concretos para compreender claramente um domínio.
La carta describe un futuro distópico en el año 2070 donde los recursos hídricos se han agotado de forma irreversible debido a la contaminación y el cambio climático. La escasez de agua ha llevado a una crisis humanitaria y sanitaria, con altas tasas de mortalidad y una baja calidad de vida. El autor, de avanzada edad, culpa a su generación por no haber tomado medidas para proteger el medio ambiente a pesar de las advertencias.
O documento descreve a geografia, história, política e economia da China. A China tem a segunda maior economia mundial e cresceu rapidamente nos últimos anos. Sua geografia é diversificada, com planícies férteis, montanhas e desertos. A China também tem uma população enorme de quase 1,4 bilhão de pessoas e é um membro permanente do Conselho de Segurança da ONU.
Apresentação realizada pelo Diretor Presidente da Abraps Marcusr Nakagawa, Agregue a sustentabilidade no planejamento de suas campanhas e ações promocionais na Brazil Promotion em agosto de 2013
O documento apresenta notas de aula para um curso introdutório de probabilidade e estatística com duração de 60 horas. As notas abordam tópicos como introdução à estatística, probabilidade, variáveis aleatórias, esperança e variância, modelos probabilísticos discretos e contínuos e inferência estatística. O material é baseado em livros didáticos e foi organizado para auxiliar os alunos no aprendizado dos principais conceitos da disciplina.
O documento resume a transmissão, aspectos clínicos, diagnóstico e tratamento da dengue. A dengue é transmitida principalmente pelo mosquito Aedes aegypti e pode causar doença assintomática ou formas graves que podem levar à morte. Não há tratamento específico, apenas suporte sintomático. O controle do vetor é a medida mais efetiva de prevenção, já que não existe vacina disponível.
El impacto del trabajo directivo en la eficiencia de las organizacionesElizabeth Ontaneda
¿Cuál es la verdadera función de los directivos y supervisores dentro de la organización? ¿Cómo podemos generar valor al trabajo que realizan nuestros colaboradores? ¿Cómo podemos promover la excelencia? En esta charla, Ricardo Alania contrastará la teoría de la organización versus la teoría del organizado, tomando en cuenta los nuevos escenarios y considerando los principios de la capacitación directiva.
Modulo F6 M5 Integracion De La Version Final De La Unidad Didacticatrinita
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el liderazgo para un curso de habilidades directivas. La unidad incluye objetivos de aprendizaje, contenidos temáticos, estrategias de enseñanza y evaluación. Los estudiantes analizarán teorías de liderazgo, estilos de liderazgo, y competencias de líderes a través de discusiones, casos de estudio y un proyecto sobre el rol de los líderes en organizaciones.
El impacto de la capacitación en negociación en su gestión laboralElizabeth Ontaneda
Cuando capacitamos a nuestros colaboradores en negociación, ¿cómo podemos evaluar si los conocimientos adquiridos son aplicados en su labor diaria?
En este Desayuno de Conocimiento, Oscar Talavera, analizó los resultados de su investigación y cómo la capacitación en negociación impacta en su desarrollo profesional y laboral.
Este documento proporciona información sobre el curso "Desarrollo de Habilidades Directivas" impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. El curso es parte del plan de estudios de Administración de Empresas e Ingeniería Comercial. El objetivo del curso es identificar las habilidades directivas que debe tener un administrador y entender su naturaleza, utilidad y formas de desarrollarlas. El curso consta de 7 unidades temáticas y al finalizar los estudiantes deberán ser capaces de desarrollar
Este documento proporciona información sobre el curso "Desarrollo de Habilidades Directivas" impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. El curso se enfoca en desarrollar habilidades directivas, de comunicación, creatividad, toma de decisiones y administración del tiempo. Consta de 7 unidades y se imparte a estudiantes de sexto semestre de Ingeniería Comercial. El objetivo es que los estudiantes conozcan, comprendan y apliquen habilidades directivas de autodirección, interacción con otros y
Este documento presenta la descripción de un curso de Desarrollo de Habilidades Directivas impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. El curso tiene como objetivo general que los estudiantes conozcan, comprendan y apliquen habilidades de dirección propia, interacción con otros y dirección de personas. El curso consta de 8 unidades temáticas que cubren desde la clasificación de habilidades directivas hasta el trabajo en equipo. Cada unidad incluye objetivos específicos, contenidos, actividades y formas de evaluación.
O documento discute a implementação de uma escola de tempo integral em Três Lagoas, MS, com foco no ensino da geografia e meio ambiente por meio de oficinas. A escola tem como objetivo elevar a qualidade do ensino e ampliar as experiências dos alunos. As oficinas abordam temas como a análise ambiental de uma lagoa local e projetos que estimulam a conscientização ambiental.
Conciencia fonémica.-identificación-y-supresión-de-fonemasSusana Vila
Este documento describe pruebas de identificación y supresión de fonemas utilizadas para evaluar las habilidades fonológicas de un sujeto y detectar posibles déficits en la conciencia fonológica que podrían afectar el aprendizaje de la lectoescritura. Explica los pasos para llevar a cabo las pruebas y analizar los resultados con el fin de orientar una intervención específica.
Apresentação Encontro Vendas Diretas Anhembi MorumbiWilian Gatti Jr
O documento discute as mudanças no cenário de negócios da economia antiga para a nova, com clientes experientes e competição por preços. Ele sugere que as empresas foquem em entregar valor aos clientes através de investimentos em logística e centros de distribuição e melhorias nos processos internos.
Revista publicada nos anos 80 sobre a plataforma MSX que no Brasil contava então com duas marcas: SHARP E GRADIENTE. Os respectivos modelos, HOTBIT e EXPERT fizeram muito sucesso como sendo equipamentos domésticos bastante avançados na época. A plataforma MSX destacava-se como sendo um avançado console de jogos mas também foi um computador que incentivou e inspirou muitos assim como eu, o aprendizado em várias linguagens de programação.
O documento apresenta uma série de questões sobre os processos do ITIL. As questões abordam conceitos como Service Desk, Gerenciamento de Incidentes, Gerenciamento de Problemas, Gerenciamento de Mudanças e Gerenciamento da Configuração.
El documento describe la relación de amistad entre un niño llamado "Él" y otro niño. "Él" a veces se comporta de manera diferente, como moviéndose rítmicamente o mirando al suelo en lugar de a las personas. Sin embargo, puede identificar insectos y planetas, y entiende el lenguaje de los libros. Su amigo dice que cuando está con "Él", experimenta la naturaleza de una manera pacífica y que no necesita llamarlo "Él", sino "tú", como a un amigo cercano.
O documento discute as técnicas de Test Driven Development (TDD) e Behavior Driven Development (BDD), comparando-as e explicando como o BDD evoluiu do TDD. Ele fornece exemplos de como especificar funcionalidades usando BDD e enfatiza a importância de exemplos concretos para compreender claramente um domínio.
La carta describe un futuro distópico en el año 2070 donde los recursos hídricos se han agotado de forma irreversible debido a la contaminación y el cambio climático. La escasez de agua ha llevado a una crisis humanitaria y sanitaria, con altas tasas de mortalidad y una baja calidad de vida. El autor, de avanzada edad, culpa a su generación por no haber tomado medidas para proteger el medio ambiente a pesar de las advertencias.
O documento descreve a geografia, história, política e economia da China. A China tem a segunda maior economia mundial e cresceu rapidamente nos últimos anos. Sua geografia é diversificada, com planícies férteis, montanhas e desertos. A China também tem uma população enorme de quase 1,4 bilhão de pessoas e é um membro permanente do Conselho de Segurança da ONU.
Apresentação realizada pelo Diretor Presidente da Abraps Marcusr Nakagawa, Agregue a sustentabilidade no planejamento de suas campanhas e ações promocionais na Brazil Promotion em agosto de 2013
O documento apresenta notas de aula para um curso introdutório de probabilidade e estatística com duração de 60 horas. As notas abordam tópicos como introdução à estatística, probabilidade, variáveis aleatórias, esperança e variância, modelos probabilísticos discretos e contínuos e inferência estatística. O material é baseado em livros didáticos e foi organizado para auxiliar os alunos no aprendizado dos principais conceitos da disciplina.
O documento resume a transmissão, aspectos clínicos, diagnóstico e tratamento da dengue. A dengue é transmitida principalmente pelo mosquito Aedes aegypti e pode causar doença assintomática ou formas graves que podem levar à morte. Não há tratamento específico, apenas suporte sintomático. O controle do vetor é a medida mais efetiva de prevenção, já que não existe vacina disponível.
Este documento presenta los Estándares de Competencia en TIC para Docentes desarrollados por la UNESCO. Tiene como objetivo ayudar a los docentes a integrar efectivamente las tecnologías en la enseñanza para que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias en el siglo 21. Describe la importancia de capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y ofrece una guía sobre cómo incluir estas competencias en la formación inicial y continua de profesores.
Este documento habla sobre los objetos de aprendizaje (OA). Explica que son elementos multimedia para la instrucción y el aprendizaje, que sirven para facilitar el aprendizaje de manera interactiva. Detalla algunas características clave de los OA como que son reutilizables, educativos e independientes. Finalmente, relaciona preguntas sobre OA con sus respectivas respuestas.
Cuatro de los 33 mineros chilenos rescatados en 2010 llegaron a España para contar su experiencia en un programa de televisión. Ariel Ticona, uno de los últimos mineros rescatados, dijo que no se siente afortunado y que el accidente fue una desgracia. Ticona trajo a su hija Esperanza, nacida mientras estaba atrapado, para poder disfrutar de ella. Víctor Segovia descartó publicar por ahora las notas que tomó como "cronista" de los 33 días bajo tierra.
Este documento discute la importancia de la calidad para las organizaciones. Define la calidad como lo bien que un producto o servicio cumple con su propósito. Explica que la administración por calidad total (ACT) es el proceso continuo de asegurar que cada aspecto de la producción agrega calidad al producto. También describe que el control de calidad mide los insumos, operaciones y productos para que los gerentes puedan tomar decisiones sobre la calidad. Finalmente, señala que ofrecer alta calidad a los clientes genera beneficios como una imagen positiva
Este documento proporciona información sobre un curso de Liderazgo Integral impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. El curso busca capacitar a los estudiantes para ejercer el liderazgo de manera integral en el ámbito empresarial y en otras actividades basados en sólidos valores. El curso cubre temas como los diferentes estilos de liderazgo, el liderazgo impulsado por valores, la aplicación de la PNL al liderazgo y el liderazgo estratégico y en el cambio. El docente del cur
El documento presenta el sílabo del curso de Teoría de la Administración II. Incluye la información general del curso como el área, código, créditos, profesor y duración. Explica que el curso cubrirá los fundamentos teóricos de la administración general incluyendo los procesos administrativos. Presenta las competencias y capacidades que los estudiantes desarrollarán. Finalmente, detalla el programa dividido en unidades con los contenidos, actividades y métodos de evaluación de cada semana.
Ii parte silabo procesos administrativos 17 mayoNombre Apellidos
Este documento presenta el silabo de una asignatura sobre administración. Incluye los métodos y estrategias de enseñanza, que serán dinámicas e interactivas, involucrando trabajo individual y en equipo. También incluye la programación temática dividida en cuatro unidades sobre introducción a la administración, evolución del pensamiento administrativo, planeación y organización, e integración, dirección y control. Cada unidad detalla los contenidos, estrategias, recursos y resultados de aprendizaje.
El documento describe una asignatura de Liderazgo y Dirección impartida en la Facultad de Contaduría y Administración de la UNAM. La asignatura busca desarrollar estrategias y habilidades para conducir grupos humanos dentro de las organizaciones. El temario incluye seis temas como fundamentos de liderazgo, liderazgo y ética, pensamiento sistemático, técnicas de negociación, relaciones interpersonales y liderazgo transcultural.
Este documento presenta la asignatura de Liderazgo y Dirección de la Facultad de Contaduría y Administración de la UNAM. El objetivo general es que los alumnos desarrollen estrategias y habilidades para conducir grupos humanos dentro de las organizaciones. El temario contiene seis temas principales como los fundamentos del liderazgo, la ética profesional, el pensamiento sistemático, las técnicas de negociación, las relaciones interpersonales y el liderazgo transcultural. El primer tema se enfoca en los concept
El documento presenta información sobre el estudio de la administración de empresas. Explica que estudiar administración permite comprender cómo se administran las organizaciones y prepara para administrar u ser administrado. Describe los enfoques, objetivos y métodos de la materia, incluyendo temas como estructura organizacional, planeación, control, áreas funcionales y comportamiento organizacional.
Este documento presenta una guía didáctica para el curso de Administración II. Incluye seis unidades de contenido sobre temas como fuerzas ambientales, planeación estratégica, diseño organizacional, toma de decisiones, control en las organizaciones y motivación. Proporciona orientaciones para el estudio, una bibliografía y glosario de términos. El objetivo es ampliar los conocimientos básicos de administración y ofrecer herramientas para resolver problemas en las empresas.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Management" para una maestría en gestión de tecnologías de la información. La asignatura se compone de 8 unidades que cubren temas como la dirección empresarial, el entorno de la empresa, la estructura organizacional, los clientes, objetivos y resultados, información gerencial, formulación de estrategias y ética empresarial. El objetivo general es que los estudiantes aprendan conceptos y herramientas de gestión que les permitan explicar y mejorar los procesos de las organizaciones.
Este documento proporciona información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios para asignaturas de ciencias. Incluye la dirección de correo electrónico y página web del servicio, así como instrucciones para solicitar una cotización. Además, contiene varios ejercicios con instrucciones sobre temas como desarrollo personal, capital humano, capacitación, cultura organizacional y redes sociales.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Motivación y Liderazgo de quinto semestre en la carrera de Contabilidad y Tributación. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre liderazgo, motivación y estrategias para el éxito. Se divide en 4 unidades: 1) El liderazgo, 2) Liderazgo empresarial y motivación al personal, 3) Motivación, y 4) Estrategias para llegar al éxito. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, temas,
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Motivación y Liderazgo de quinto semestre en la carrera de Contabilidad y Tributación. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre liderazgo, motivación y estrategias para el éxito. Se divide en 4 unidades: 1) El liderazgo, 2) Liderazgo empresarial y motivación al personal, 3) Motivación, y 4) Estrategias para llegar al éxito. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, temas,
Este documento presenta un resumen de tres capítulos de un libro sobre capacitación por competencia. El primer capítulo define el concepto de competencia laboral y cómo se clasifican. El segundo capítulo explica el análisis de puestos de trabajo y cómo describirlos en términos de competencias. El tercer capítulo analiza diferentes modalidades de capacitación en empresas. En general, el documento introduce conceptos clave sobre la gestión de recursos humanos basada en competencias y el uso de la capacitación en organizaciones.
Este documento presenta un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de administración. Proporciona apoyo en temas fundamentales de administración a través de la resolución de ejercicios. El documento incluye varios ejercicios sobre conceptos básicos de administración para que sean resueltos.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el curso de Teoría de la Administración de Empresas impartido en la Universidad de Panamá. La guía introduce los conceptos básicos de la administración y cubre temas como las funciones administrativas, la organización y su ambiente externo, y la responsabilidad social y ética de los administradores. El objetivo es proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para comprender los fundamentos de la administración desde una perspectiva inicial. La guía utiliza diferentes métodos como
Este documento presenta el proyecto educativo de la asignatura de Gerencia de Personal de la Facultad de Administración de Empresas. La asignatura se enfoca en ofrecer al estudiante una visión de los modelos de gestión del talento humano para que pueda aplicarlos en su desempeño profesional. El documento describe los objetivos, competencias, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual aborda temas como la administración de recursos humanos, el reclutamiento, selección y desarrollo del
Este documento presenta la asignatura Administración I de la Licenciatura en Administración de la Universidad Nacional Autónoma de México. El curso es obligatorio y se imparte en el primer semestre. El documento describe los nueve temas que componen la asignatura, incluyendo introducciones a la administración, teorías administrativas clásicas y modernas, autores latinoamericanos y mexicanos, y el papel del administrador. El objetivo general del curso es que los estudiantes identifiquen los conceptos básicos de la administración y
Este documento presenta la asignatura de Administración I de la Licenciatura en Administración de la Facultad de Contaduría y Administración de la UNAM. Incluye información sobre créditos, horas, objetivos, temario con 9 temas sobre conceptos básicos y teorías de la administración, y recomendaciones para el estudio. Los temas cubren desde el origen de la administración como disciplina hasta las aportaciones de autores latinoamericanos y mexicanos, con el fin de que los estudiantes comprendan la importancia de la admin
Este documento proporciona información sobre un curso de Desarrollo de Habilidades Directivas impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. El curso se ofrece en el sexto semestre del programa de Ingeniería Comercial. El documento incluye la descripción del curso, los objetivos de aprendizaje, los contenidos organizados en unidades temáticas y estrategias de enseñanza-aprendizaje. El curso busca que los estudiantes conozcan, comprendan y apliquen habilidades directivas para
Evaluacion por competenciaas (Beatriz Arano)Beatriz Arano
El documento describe la necesidad de cambiar de un método de enseñanza basado en la memorización a un enfoque centrado en competencias. Explica que la evaluación por competencias implica hacer un seguimiento continuo del progreso del estudiante a lo largo de su formación, en lugar de evaluar solo al final. También presenta el plan de estudios de la asignatura Administración I, con sus objetivos, unidades de aprendizaje y métodos de evaluación, entre los que se incluyen análisis de casos, debates y coevaluación.
Esta asignatura introduce a los estudiantes en los fundamentos de la gestión empresarial. Cubre temas como los antecedentes y teorías de la gestión, la empresa y el proceso administrativo, la planeación, la organización, la dirección y el control. El objetivo es que los estudiantes puedan diseñar la estructura administrativa de una empresa aplicando el proceso administrativo. La asignatura se centra en desarrollar competencias como el análisis, la planificación, la comunicación y la toma de decisiones.
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1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
1. DATOS INFORMATIVOS
ESCUELA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
CARRERA: INGENIERÍA COMERCIAL
Asignatura / Módulo: LIDERAZGO Y TÉCNICAS DE NEGOCIACIÓN Código: ICO-73
Plan de estudios: Nivel:Séptimo “A”
Prerrequisitos: ADMINISTRACIÓN
Correquisitos: Ninguno
Períodos Académico: Agosto - Diciembre 2013 No. Créditos: 4
DOCENTE:
Nombre: Grado Académico o título profesional:
Angel Rogelio Ortiz del
Pino
Licenciado en Ciencias Administrativas, Doctor en Ciencias
Administrativas,Magister en Docencia y Currículo para la Educación
Superior.
Breve reseña de la actividad académica y/o profesional
Instructor, analista técnico, jefe del Centro de Comercio y Servicios, jefe del departamento de
Formación en las Empresas y Consultor en el área de las Ciencias Administrativas por el Servicio
Ecuatoriano de Capacitación Profesional SECAP, facilitador de cursos y seminarios de graduación
para Ingeniería y Doctorado en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica
de Ambato, docente de la Facultad de Contabilidad y Auditoría de la UTA, Coordinador, Director y
Docente de la Escuela de Administración de Empresas de la Pontificia Universidad Católica del
Ecuador Sede Ambato.
Indicación de horario de atención al estudiante:
Lunes de16h00 a 18h00
Martes de 16h00 a 18h00
Miércoles de 16h00 a 18h00
Teléfono: 0995656463
2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El curso presenta, analiza y propone modelos de liderazgo más actuales, como por ejemplo el “coaching”
ejercitado con mucho éxito en las empresas, escuelas y grupos deportivos y los conjuga con los estilos
tradicionales. Propone aplicaciones y evaluaciones que favorecen el desarrollo del pensamiento crítico y
competencias en el estudiante, las cuales podrá emplear tanto en la vida profesional como en la personal
para manejar conflictos, negociar, delegar y definir el estilo de liderazgo apropiado en cada circunstancia.
Especial énfasis se da al liderazgo de los grupos como empresas y organizaciones en general.
Los temas centrales de la materia son:
Unidad I Los individuos como líderes
Unidad II Liderazgo de equipos
Unidad III Liderazgo organizacional
2. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
3. OBJETIVO GENERAL:
El objetivo general de este curso es conducir al estudiante a un dominio completo de la teoría de
liderazgo, al desarrollo de competencias para el ejercicio del liderazgo tanto profesional como empresarial y
ejercitarle en la aplicación de sus habilidades en la solución y discusión de casos prácticos.
4. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Al finalizar el curso el estudiante estará en
capacidad de:
Nivel de desarrollo de los resultados de
aprendizaje
Inicial / Medio / Alto
Desarrollar competencias de liderazgo y
técnicas de negociación,a través de
herramientas tendientes a incrementar el
nivel de rendimiento de las organizaciones.
Alto
3. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
CONTENIDOS
UNIDADES Y TEMAS
SEMANA
N° HORAS
TRABAJO AUTÓNOMO DEL / A
ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
CLASES
Tutoría
Actividades Descripción
Valoración
Teóricas
Prácticas
Nohoras
UNIDAD I LOS
INDIVIDUOS COMO LÍDERES
1.1 ¿Quién es un líder? 1 1 1 1 Consultar tres conceptos de
liderazgo según tres autores
(Liderazgo de Lussier y Achua,
capítulo 1 página 4; Liderazgo en
las Organizaciones de Gary Yukl
capítulo 1 página 2; y, Liderazgo
y Dirección de Lourdes Munch,
capítulo 1
1 Taller: El liderazgo: base
conceptual, de acuerdo
con su conocimiento y
experiencia definirán un
concepto sobre
liderazgo, expondrán su
concepto al grupo de
trabajo, en grupo
determinaran los
elementos más
importantes de la
definición y luego
expondrán los resultados
Construir una definición
tomando en cuenta los
elementos principales de
las definiciones
consultadas
Informe del taller en el
que indique el
concepto sobre
liderazgo tanto
individual como grupal.
Para su calificación se
tomara en cuenta los
tres conceptos
investigados.
0,5
1.1 ¿Quién es un líder? 1 1 1 1 Consultar la importancia del
liderazgo en las organizaciones y por
qué el liderazgo es un asunto de
todos. (Lussier y Achua, parte I), I,
capítulo 1, páginas 4 a la 9.
Investigar en el mismo texto, página
9 las diez funciones administrativas
del liderazgo.
Diligenciar el ejercicio de
autoevaluación de la página 5
(potencial del liderazgo) del texto de
Lussier y Achua , capítulo 1 segunda
edición.
Contestar el ejercicio de aplicación
de conceptos (funciones
administrativas del liderazgo
1 Brainstorming en forma
individual y en forma
grupal para examinar
cada uno de los
elementos de la
definición; así como
también cada función
administrativa.
Examinar los elementos
expuestos en la
definición
difreneciándolos de cada
uno de ellos.
Ejerció de
autoevaluación y
organizador gráfico de
las funciones
administrativas del
liderazgo.
0,5
4. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
1.2 Rasgos y ética del liderazgo 2 1 1 1 Leeren el texto base de Lussier y
Achualos paradigmas de las
teorías del liderazgo, capítulo 1
páginas 14 a la 16 y capitulo 2,
páginas 28 a la 32.
2 Agrupar y volver a
grapar. Comentar el
tema en pareja,
reagrupar dos parejas y
volver a comentar (4),
unir cuatro parejas y
realizar el comentario
(8), sacar conclusiones
generales
Comparar y contraste los
distintos paradigmas de
la teoría del liderazgo
Elaboración de
organizadores gráficos
para exponerlo en clase
y subir a la plataforma
virtual
0.5
1.2 Rasgos y ética del liderazgo 2 1 1 1 Leerel capítulo 2 del texto de
Lussier y Achua rasgos de los
líderes eficaces páginas 32 a la
36
1 Aplicar la técnica para
reforzar conocimientos
Comparar y contraste los
distintos paradigmas de
la teoría del liderazgo
Presentación de un
esquema en el que
señale cuatro
semejanzas y cuatro
diferencias entre las
teorías del liderazgo de
rasgos y del
comportamiento.
1
1.3 Comportamiento y motivación
en el liderazgo
3 2 1 Investigar los siguientes
términos: Proceso de
motivación, teoría del contenido
de la motivación, jerarquía de
las necesidades, teoría
bifactorial, teoría de las
necesidades adquiridas, teoría
del proceso de motivación,
teoría de la equidad, teoría de
las expectativas, teoría de
establecimiento de objetivos,
teoría del reforzamiento. El
texto que deberá consultar es el
de Liderazgo de Lussier y Achua
y de SteppenRobbins de
Comportamiento Organizacional
capítulo 5 de las páginas 176 a la
184
2 Mediante ordenadores
gráficos se presentará
las diferentes teorías
motivacionales
Clasificar y contraste las
principales teorías
motivacionales
Organizador gráfico
sobre la clasificación de
la motivación.
1
1.3 Comportamiento y motivación
en el liderazgo
3 1 1 1 Investigar los siguientes términos:
Proceso de motivación, teoría del
contenido de la motivación,
jerarquía de las necesidades, teoría
bifactorial, teoría de las necesidades
adquiridas, teoría del proceso de
motivación, teoría de la equidad,
teoría de las expectativas, teoría de
establecimiento de objetivos, teoría
2 Mediante ordenadores
gráficos se presentará
las diferentes teorías del
proceso de
motivacionales
Clasificar y contrastar las
principales teorías del
proceso de motivación.
Elaboración de
organizador gráfico
para exponerlo.
0.5
5. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
del reforzamiento.
El texto que deberá consultar es el
de Liderazgo de Lussier y Achua y de
SteppenRobbins de
Comportamiento Organizacional
capítulo 5 de las páginas 176 a la 184
1.3 Comportamiento y motivación
en el liderazgo
4 1 1 1 Investigar los siguientes
términos: Proceso de
motivación, teoría del contenido
de la motivación, jerarquía de
las necesidades, teoría
bifactorial, teoría de las
necesidades adquiridas, teoría
del proceso de motivación,
teoría de la equidad, teoría de
las expectativas, teoría de
establecimiento de objetivos,
teoría del reforzamiento.
El texto que deberá consultar es
el de Liderazgo de Lussier y
Achua y de SteppenRobbins de
Comportamiento Organizacional
capítulo 5 de las páginas 176 a la
184
1 Explicativa diálogo
participativo
Aplicar las teorías
motivacionales
dependiendo de la
contingencia de la
organización
Hoja de aplicación de
conceptos para escribir
en los espacios
faltantes los términos
clave que aparece en la
lista al pie de la hoja.
0.5
1.4 Habilidades para la
comunicación, el coachín, el manejo
de conflictos y la negociación
4 1 1 1 Leer en forma comprensiva
sobre la comunicación del texto
de Comportamiento
Organizacional de Stephen P.
Robbins capítulo 9 página 308
1 Lluvia de ideas Identificar los pasoso del
proceso de transmisión
de mensajes
Ejercicio de aplicación
de conceptos en la que
elijará el canal más
adecuado para
comunicar el mensaje
en la línea que aparece
a la izquierda de cada
reactivo.
0,5
1.4 Habilidades para la
comunicación, el corachín, el
manejo de conflictos y la
negociación
5 2 1 Leer en forma comprensiva
sobre la comunicación del texto
de Comportamiento
Organizacional de Stephen P.
Robbins capítulo 9 página 309 a
la 311.
1 Lluvia de ideas Analizar por qué es
importante el corachín
en el liderazgo y en que
se basa el corachín.
Ejercicio práctico para
determinará si cada
uno de los enunciados
es una crítica o una
retroalimentación para
lo cual deberá colocar
una letra en la línea
que aparece a la
izquierda del reactivo.
Solo en el caso de las
críticas escriba un
enunciado de
0,5
6. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
retroalimentación
basada en el corachín
que las remplace.
Deberá tener por lo
menos cuatro
respuestas buenas.
1.4 Habilidades para la
comunicación, el corachín, el
manejo de conflictos y la
negociación
5 1 1 1 Leerde forma comprensiva
sobre el manejo de conflictos y
la negociación del texto de
Liderazgo de Lussier y Achua
parte 2 capítulo 6 páginas de
181 a la 185.
1 Crucigrama Discriminar los
diferentes estilos de
manejo de conflictos
Ejercicio práctico para
identificara en cada una
de las cinco situaciones
el estilo de manejo de
conflictos, para lo cual
deberá colocar la letra
correspondiente en la
línea que aparece a la
izquierda de cada
reactivo.
0,5
UNIDAD II LIDERAZGO
DE EQUIPO
2.1 Teoría del liderazgo por
contingencia
6 1 1 1 Leer del texto de auto liderazgo
y el ejecutivo al minuto de ken
Blanchar
2 Aplicación de trabajo:
Piense en su jefe actual
(o en alguno con quien
haya trabajado antes)
¿Cuál era el estilo de
liderazgo del compañero
menos aceptado
predominante? Según el
modelo de Fiadle.
Identificar los estilos y
variables del modelo de
liderazgo por
contingencia
Ejercicio de aplicación
de conceptos para
determinar, tomando
en cuenta la figura del
modelo de Fiadle el
estilo de liderazgo que
corresponde a las
diferentes situaciones.
Elegirá dos respuestas:
para ello, debe escribir
las letras adecuadas en
las líneas que aparece a
la izquierda de cada
reactivo.
0,5
2.1 Teoría del liderazgo por
contingencia
6 1 1 1 Leer del texto de auto liderazgo
y el ejecutivo al minuto de ken
Blanchar
1 Con ayuda del modelo
del continuo del
liderazgo identifique por
número y descripción
del estilo de liderazgo
que su jefe utiliza
comúnmente.
Identificar las variables
del modelo de camino
meta en el esquema del
liderazgo por
contingencia
Ejercicio práctico de
aplicación de conceptos
en el que deberá
identificar el estilo de
liderazgo adecuado
para las cinco
situaciones propuestas.
Pondrá la letra correcta
en la línea que se
encuentra a la
izquierda de cada
reactivo
0,5
7. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
2.1 Teoría del liderazgo por
contingencia
7 2 1 Leer del texto de auto liderazgo
y el ejecutivo al minuto de ken
Blanchar, y del texto de Lussier y
Achua capítulo 5 páginas de la
138 a la 145
1 Taller: Contestarán a las
siguientes preguntas: 1.
Expresar la principal
diferencia entre la teoría
del comportamiento del
liderazgo y la teoría del
liderazgo por
contingencia. 2.
Describir la variables de
la teoría del liderazgo ir
contingencia. 3.
Identificar los estilos y
variables del modelo de
liderazgo por
contingencia.......
Ilustrar cuales son los
estilos y el número de
variables del modelo de
liderazgo normativo.
Ejercicio de
autoevaluación para
definir el problema
tomando en cuenta el
modelo de liderazgo
normativo y un
ejercicio de adquisición
de destrezas para
identificar los estilos de
liderazgo normativo.
1
2.2 Relaciones diádicas, seguidores
y delegación
7 1 1 1 Investigar en el texto base parte
2, capítulo 7 evolución del
enfoque diádico (relación de
líderes y seguidores). Páginas de
la 220 a la 228.
1 Trabajo de Grupo Diferenciar las cuatro
etapas de desarrollo del
enfoque diádico y lo que
es la delegación.
Ejercicio de aplicación
de conceptos para
determinar las etapas
de desarrollo del
enfoque diádico.
1
EXAMENES PRIMER PARCIAL 8 2 1 Estudio de los contenidos de la
semana 1 a la 7
Evaluación del
aprendizaje
Demostrar los
conocimientos
adquiridos durante las
primeras siete semanas.
Examen escrito,
incluye preguntas de
alternativa, de
elección múltiple, de
emparejamiento, de
complementación
6
REVISIÓN, CORRECCION EXAMEN
PRIMER PARCIAL
2.2 Relaciones diádicas, seguidores
y delegación
8 0.30
1h30
1 Revise la materia que fue sujeta
de evaluación
Investigar en el texto base la
parte 2 capítulo 7, la evolución
del enfoque diádico (relación de
líderes y seguidores). Páginas de
la 229 a la 233.
Verificación de la
evaluación
Trabajo de Grupo
Verificar las respuestas
de su examen y conocer
su puntuación
Diferenciar las cuatro
etapas de desarrollo del
enfoque diádico y lo que
es la delegación.
Examen calificado y
revisado con cada
estudiante.
Ejercicio de aplicación
de conceptos para
determinar las etapas
de desarrollo del
enfoque diádico.
0.25
2.2 Relaciones diádicas, seguidores
y delegación.
9 1 1 1 Investigación en el texto base: la
evolución del enfoque diádico
capítulo 7 a la página 226.
1 Resolver el crucigrama
mediante la
identificación de las
relaciones diádicas
Aplicar las estepas del
desarrollo del enfoque
diádico tomando en
cuenta los reactivos.
Reactivos que contiene
las etapas de desarrollo
del enfoque diádico y al
menos deberá acertar
tres respuestas
correctas.
0.75
8. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
2.3 ¿Cómo dirigir equipos eficaces? 9 2 1 Investigación en el texto base:
Qué es un equipo, comparación
de grupos y equipos, ventajas y
desventajas. Capítulo 8 páginas
258 a la 264
1 Investigar dos empresas
por internet:
Identificar la diferencia
entre grupo y equipo
Esquema conteniendo
por lo menos ocho
diferencias entre lo que
es un grupo y lo que es
un equipo.
1
2.3 ¿Cómo dirigir equipos eficaces? 10 1 1 1 Compare tomando en cuenta la
bibliografía recomendada las
características más comunes de
los equipos eficaces. Capítulo 8,
páginas de la 265 a la 268
1 Debe completar el
cuadro sinóptico
Aplicar conocimientos
que describan las seis
características de los
equipos efectivos
Elaboración de un
ordenador gráfico que
contenga por lo menos
cinco funciones del
líder en la formación de
equipos, así como
también cinco papeles
que tienen las
organizaciones en la
creación de equipos
eficaces.
0,5
2.3 ¿Cómo dirigir equipos eficaces? 10 1 1 1 Compare tomando en cuenta la
bibliografía recomendada las
modalidades más. Capítulo 8
páginas de la 269 a la 273.
1 Debe elaborar un cuadro
sinóptico
Identificar las tres
modalidades más
comunes de equipos que
se encuentran en las
organizaciones.
Reactivo de aplicación
de conceptos para
determinar los tipo de
equipo.
0,5
2.4 Equipos autoadministrados 11 2 1 Consultaran en el texto de
Lussier y Achiua capítulo 9
páginas de la 302 a la 312, los
siguientes termos clave:
Campeón del equipo
autoadministrados, potencia de
equipo, características y etapas
de desarrollo del grupo
1 Delhi: Se solicita a los
estudiantes de manera
individual que generen
por escrito sus opiniones
o alternativas en forma
anónima. Se recopilan
todas las ideas, se
analizan y se escoge la
mejor
Diferenciar entre los
equipos tradicionales y
los equipos
autoadministrados
Elaboración de un
esquema en el que
deban constar cinco
características
referenciales para
diferenciar entre
equipos
autoadministrados y
equipos tradicionales.
0,5
2.4 Equipos autoadministrados 11 1 1 1 Consultaran los siguientes
termos clave: Etapa de ajuste
del equipo, etapa de
normalización, etapa de
desempeño y otros que
considere importantes. Capítulo
9, páginas de la 315 a la 326.
1 TGN: Es una reunión
estructurada en las que
participan varios
estudiantes para generar
ideas
Investigar mediante
ejemplos el
funcionamiento de los
equipos
autoadministrados.
Desarrollo de un
ensayo en el conste la
introducción,
pensamiento crítico y
conclusiones.
0,5
UNIDAD III LIDERAZGO
ORGANIZACIONAL
3.1 Influencia, poder, política y
negociación
12 2 1 Revisar los siguientes términos:
Influencia, poder, poder
legítimo, poder coercitivo, poder
de referencia, El texto de
1 Aprendizaje interactivo y
colaborativo
Diferenciar entre poder
por posición y el poder
personal, poder legítimo
coercitivo y de
Ejercicio de aplicación
para diferenciar entre
el poder por posición y
el poder personal.
0.5
9. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
consulta es de Lussier y Achua,
capítulo 4, páginas 102, 103,
111,
referencia
3.1 Influencia, poder, política y
negociación
12 1 1 1 Revisar los siguientes términos:
Poder por información, poder
por contactos, política. El texto
de consulta es de Lussier y
Achua, capítulo 4, páginas 113 a
la 115
1 Explicación y
participación
Diferenciar la forma en
que se relaciona el poder
y la política y como el
dinero y la política tiene
un uso similar
Ejercicio práctico de
aplicación de conceptos
para determinar las
tácticas de influencia.
1
3.2 Liderazgo de la cultura,
diversidad y organizaciones que
aprenden
13 1 1 1 Leer del texto base del capítulo
10 páginas de la 409 a la 416
1 Explicativa y diálogo
participativo
Explicar el poder de la
cultura en el proceso de
ejecución de la
estrategia, distinguir
entre una cultura fuerte
y una débil y describir las
carácter ´siticas de las
culturas de bajo y alto
rendimiento.
Elaboración de un
ensayo en el que
conste la introducción,
pensamiento crítico y
conclusiones.
1
3.2 Liderazgo de la cultura,
diversidad y organizaciones que
aprenden
13 1 1 1 Leer el texto base el del capítulo
12 de las páginas 416 a la 423
1 Trabajo en grupo y
trabajo en plenaria
Identificar los tres
ámbitos en que se
necesita un liderazgo
visible y fuerte para
conseguir una diversidad
completa.
Elaboración de un
ensayo en el que
conste la introducción,
pensamiento crítico y
conclusiones.
1
Independencia de Ambato 14 2
3.2 Liderazgo de la cultura,
diversidad y organizaciones que
aprenden
14 2 1 Lectura del texto base del
capítulo 12 de las páginas 423 a
la 436
1 Explicativa Diálogo
participativo
Desarrollar elementos
que identifican a las
organizaciones basada
en valores
Test de autoevaluación
aplicación de conceptos
para diferenciar los
valores culturales
0,5
3.2 Liderazgo de la cultura,
diversidad y organizaciones que
aprenden
15 2 1 Lectura del texto base del
capítulo 12 de las páginas 433 a
la 444
1 Taller Ilustrar el papel que
desempeña el liderazgo
en la creación de una
organización que
aprende
Caso de estudioy test
de Wens.
0,5
3.2 Liderazgo de la cultura,
diversidad y organizaciones que
aprenden
15 2 1 Lectura del texto base del
capítulo 12 de las páginas 444 a
la 451.
1 Taller Ilustrar el papel que
desempeña el liderazgo
en la creación de una
organización que
aprende
Test de Wens. 0.5
10. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
EXAMENES SEGUNDO PARCIAL 16 2 1 Estudio de los contenidos de la
semana 9 a la 16
Evaluación del
aprendizaje
Demostrar los
conocimientos
adquiridos.
Examen escrito, incluye
preguntas de elección
múltiple, de
emparejamiento, de
complementación.
6
Revisión y corrección examen
segundo parcial.
3.3 Liderazgo y cambio en las
organizaciones.
16 0.30
1:30
1
1 Consultar los términos
siguientes: Cambio
organizacional, resistencia al
cambio, razones de la
resistencia. Lussier y Achua,
capítulo 11, páginas de la 374 a
la 382
Explicativa Diálogo
participativo
Identificar las tres fases
del cambio y señala las
principales rezones de la
resistencia al cambio en
las organizaciones.
Examen calificado y
revisado
individualmente con
el estudiante.
Ejercicio de aplicación
para identificar las tres
etapas del proceso de
cambio.
3.3 Liderazgo y cambio en las
organizaciones.
17 2 1 Consultar los términos
siguientes: Cambio
organizacional, resistencia al
cambio, razones de la
resistencia. Capítulo 382 a la
400.
2 Explicativa Diálogo
participativo
Identificar las tres fases
del cambio y señala las
principales rezones de la
resistencia al cambio en
las organizaciones
Ejercicio de aplicación
de conceptos para
determinar la
resistencia al cambio.
3.4 Liderazgo y espiritualidad en el
trabajo
17 2 1 Consultar en el texto base el
apéndice A, página 461 a la 464
los términos siguientes:
Definición de espiritualidad,
nomas desde una perspectiva
espiritual, creencias, opiniones.
2 Explicativa Diálogo
participativo
Aplicar principios sobre
la espiritualidad que han
sido de provecho para
muchos líderes en su
desarrollo profesional y
persona
Desarrollo de un
ensayo en el conste la
introducción,
pensamiento crítico y
conclusiones.
Trabajo Final Medir la cultura organizacional
de una empresa
Evaluación del
aprendizaje
Presentación del
proyecto o trabajo final
Elaboración y
presentación y
exposición del
proyecto o trabajo
final.
5
EXAMENES FINALES 18 2 1 Estudiar los contenidos
desarrollados durante las 17
semanas
Evaluación del
aprendizaje
Demostrar los
conocimientos
adquiridos de la semana
1 a la 17
Examen escrito, incluye
preguntas de
alternativa, elección
múltiple, de
emparejamiento, de
complementación.
15
11. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
REVISIÓN EXAMENES FINALES 18 2 Calificación de los
exámenes y revisión
con los estudiantes.
Promedios y entrega
de notas.
12. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
6. METODOLOGÍA Y RECURSOS
a. METODOLOGÍA
El nuevo modelo educativo de PUCE está centrado en la formación integral de la persona y
fundamentado en los principios del humanismo cristiano y la pedagogía ignaciana. Los ejes esenciales
que a continuación se esquematizan y mencionan son ejes que integran un proceso interdependiente de
enseñanza y aprendizaje orientado a la vinculación con de la propuesta académica con la realidad de la
sociedad ecuatoriana. Se proyecta hacia la interdisciplinariedad en el marco del pensamiento complejo y
está estructurado por un diseño curricular flexible basado en competencias y resultados de aprendizaje.
Los ejes esenciales de este modelo educativo son:
1. El paradigma Pedagógico Ignaciano basado en logros y competencias de
aprendizaje.
2. El aprendizaje significativo centrado en el estudiante.
3. El aprendizaje a lo largo de la vida.
4. La utilización de Nuevas Tecnologías.
b. RECURSOS
Computador Portátil / Proyector de Video / Herramientas de audio y video / Pizarrón y tiza liquida /
Papelógrafos / Material de Lectura
7. EVALUACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA CALIFICACIÓN
1er PARCIAL SEMANA 8: del30 de septiembre al1 de octubre
2013
15
2do PARCIAL SEMANA 8: del 25 al 29 de noviembre 2013 15
PROYECTO O TRABAJO FINAL SEMANA 18 5
FINAL SEMANA 18del 9 al 13 de octubre 2013 15
8. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE EVIDENCIAS
UNIDADES Y TEMAS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
UNIDAD I
LOS INDIVIDUOS COMO
LÍDERES
1.1 ¿Quién es un líder? Construir una definición
tomando en cuenta los
elementos principales de las
definiciones consultadas
Informe del taller en el que
indique el concepto sobre
liderazgo tanto individual como
grupal. Para su calificación se
tomara en cuenta los tres
conceptos investigados.
a) Analizará cada uno de los conceptos
consultados, el análisis debe ser en
función de los elementos comunes
encontrados. (0.25).
b) Determinará un concepto en base a
todos los elementos expuestos en las
definiciones. (0.25)
Total 0.50
1.1 ¿Quién es un líder? Examinar los elementos
expuestos en la definición
difreneciándolos de cada uno
de ellos
Ejerció de autoevaluación y
organizador gráfico de las
funciones administrativas del
liderazgo.
a) Seleccionará los elementos de las
funciones administrativas (0.25).
b) Presentará un trabajo conteniendo
un ejemplo de cada función
administrativa. (0,25)
13. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
Total (0.50).
1.2 Rasgos y ética del liderazgo Comparar y contraste los
distintos paradigmas de la
teoría del liderazgo
Elaboración de organizadores
gráficos para exponerlo en
clase y subir a la plataforma
virtual
a) Analizará cada uno de los paradigmas
del liderazgo desde el punto de vista de
la administración. (0.50).
1.2 Rasgos y ética del liderazgo Comparar y contraste los
distintos paradigmas de la
teoría del liderazgo
Presentación de un esquema en
el que señale cuatro
semejanzas y cuatro diferencias
entre las teorías del liderazgo
de rasgos y del
comportamiento.
Se revisará un esquema que señale
cuatro semejanzas y cuatro diferencias
entre las teorías del liderazgo de rasgos
y del comportamiento mediante un
esquema.(0.50)
Ejemplificara cuatro comportamientos
éticos aplicados a una organización.
(0.50)
Total 1.0
1.3 Comportamiento y
motivación en el liderazgo
Clasificar y contrastar las
principales teorías
motivacionales
Organizador gráfico sobre la
clasificación de la motivación.
Elaborará un organizador gráfico que
contendrá:
Contenido (0.50)
Estructura (0.25)
Presentación (0.25)
Total 1.0
1.3 Comportamiento y
motivación en el liderazgo
Clasificar y contrastar las
principales teorías del proceso
de motivación.
Elaboración de organizador
gráfico para exponerlo.
Incluirá tomando en cuenta la teoría de
A. Maslow tres ejemplos en cada uno de
los niveles.
Primer nivel(0.25)
Segundo y tercer nivel (0.25)
Total 0.50
1.3 Comportamiento y
motivación en el liderazgo
Aplicar las teorías
motivacionales dependiendo de
la contingencia de la
organización
Hoja de aplicación de
conceptos para escribir en los
espacios faltantes los términos
clave que aparece en la lista al
pie de la hoja.
Responderá en los espacios faltantes los
términos clave que aparece en la lista al
pie de la hoja.(0.50)
Total 0.50
1.4 Habilidades para la
comunicación, el corachín, el
manejo de conflictos y la
negociación
Identificar los pasoso del
proceso de transmisión de
mensajes
Ejercicio de aplicación de
conceptos en la que elijará el
canal más adecuado para
comunicar el mensaje en la
línea que aparece a la izquierda
de cada reactivo.
Elijará el canal más adecuado para
comunicar el mensaje en cada una de las
10 situaciones y escribirá la letra que
corresponda en la línea que aparece a la
izquierda de cada reactivo. (0.50)
Tota 0.50
1.4 Habilidades para la
comunicación, el corachín, el
manejo de conflictos y la
negociación
Analizar por qué es importante
el corachín en el liderazgo y en
que se basa el corachín.
Ejercicio práctico para
determinará si cada uno de los
enunciados es una crítica o una
retroalimentación para lo cual
deberá colocar una letra en la
línea que aparece a la izquierda
del reactivo. Solo en el caso de
las críticas escriba un
enunciado de
retroalimentación basada en el
corachín que las remplace.
Deberá tener por lo menos
cuatro respuestas buenas.
Determinará si cada uno de los
enneciados es una crítica o una
retroalimentación para lo cual deberá
colocar una letra en la línea que aparece
a la izquierda del reactivo. Solo en el
caso de las críticas escriba un enunciado
de retroalimentación basada en el
corachín que las remplace. Deberá tener
por lo menos cuatro respuestas
buenas.(0.50)
Total 0.50
1.4 Habilidades para la
comunicación, el corachín, el
manejo de conflictos y la
negociación
Discriminar los diferentes
estilos de manejo de conflictos
Ejercicio práctico para
identificara en cada una de las
cinco situaciones el estilo de
manejo de conflictos, para lo
cual deberá colocar la letra
correspondiente en la línea que
aparece a la izquierda de cada
reactivo.
Identificara en cada una de las cinco
situaciones el estilo de manejo de
conflictos, para lo cual deberá colocar la
letra correspondiente en la línea que
aparece a la izquierda de cada reactivo.
Cada situación tendrá una valoración de
(0.10)
Total 0.50
14. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
UNIDAD II
LIDERAZGO DE EQUIPO
2.1 Teoría del liderazgo por
contingencia
Identificar los estilos y variables
del modelo de liderazgo por
contingencia
Ejercicio de aplicación de
conceptos para determinar,
tomando en cuenta la figura del
modelo de Fiadle el estilo de
liderazgo que corresponde a las
diferentes situaciones. Elegirá
dos respuestas: para ello, debe
escribir las letras adecuadas en
las líneas que aparece a la
izquierda de cada reactivo.
Determinará tomando en cuenta la
figura del modelo de Fiadle el estilo de
liderazgo que corresponde a las
diferentes situaciones. Elegirá dos
respuestas: para ello, debe escribir las
letras adecuadas en las líneas que
aparece a la izquierda de cada reactivo.
Primera respuesta (0.25)
Segunda respuesta (0.25)
Total 0.50
2.1 Teoría del liderazgo por
contingencia
Identificar las variables del
modelo de camino meta en el
esquema del liderazgo por
contingencia
Ejercicio práctico de aplicación
de conceptos en el que deberá
identificar el estilo de liderazgo
adecuado para las cinco
situaciones propuestas. Pondrá
la letra correcta en la línea que
se encuentra a la izquierda de
cada reactivo
Identificará cada una de las cinco
situaciones propuestas del modelo de
liderazgo del camino meta de Mouse y
pondrá la letra correcta en la línea que
se encuentra a la izquierda de cada
reactivo. Cada reactivo se valorará con
(0.10)
Total 0.50
2.1 Teoría del liderazgo por
contingencia
Ilustrar cuales son los estilos y
el número de variables del
modelo de liderazgo normativo.
Ejercicio de autoevaluación
para definir el problema
tomando en cuenta el modelo
de liderazgo normativo y un
ejercicio de adquisición de
destrezas para identificar los
estilos de liderazgo normativo.
Definirá el problema tomando en cuenta
el modelo de liderazgo normativo
(tiempo). (0.25)
Responderá las preguntas de izquierda a
derecha como mucha (M) o poca (P)
saltándose las preguntas que no
correspondan a la situación y evitando
cruzar cualquier línea horizontal
(0.25)Diligenciará la última columna a la
derecha que contiene el estilo de toma
de decisiones.(0.50)
Total 1.0
2.2 Relaciones diádicas,
seguidores y delegación
Diferenciar las cuatro etapas de
desarrollo del enfoque diádico
y lo que es la delegación
Ejercicio de aplicación de
conceptos para determinar las
etapas de desarrollo del
enfoque diádico.
Analizará una matriz de los estilos de
seguidores y describirá los componentes
de cada cuadrante.
Primer cuadrante (0.25)
Segundo cuadrante (0.25)
Tercer cuadrante (0.25)
Cuarto cuadrante (0.25)
Total 1.0
EXAMENES PRIMER PARCIAL Demostrar los
conocimientos adquiridos
durante las primeras siete
semanas.
Examen escrito, incluye
preguntas de alternativa, de
elección múltiple, de
emparejamiento, de
complementación
a) Responderá a las preguntas de la
semanas 1 a la 7.
b) Se realizará el examen en dos grupos,
de tal manera que cada grupo tendrá su
propio cuestionario.
c) Cada cuestionario tendrá 12
preguntas valoradas con 0.50 cada
pregunta
Total 6.0
REVISIÓN, CORRECCION
EXAMEN PRIMER PARCIAL
Verificar las respuestas de
su examen y conocer su
puntuación
Examen calificado y
revisado con cada
estudiante.
Se revisará con cada estudiante las
respuestas de su examen y el puntaje
obtenido para su comprobación.
2.2 Relaciones diádicas,
seguidores y delegación
Diferenciar las cuatro
etapas de desarrollo del
enfoque diádico y lo que es
la delegación.
Ejercicio de aplicación de
conceptos para determinar las
etapas de desarrollo del
enfoque diádico.
Identificará cada etapa mediante un
ejemplo en cada una de ellas. (0.25)
Total 0.25
15. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
2.2 Relaciones diádicas,
seguidores y delegación
Aplicar las estepas del
desarrollo del enfoque
diádico tomando en cuenta
los reactivos.
Reactivos que contiene las
etapas de desarrollo del
enfoque diádico y al menos
deberá acertar tres respuestas
correctas.
Diligenciará cuatro reactivos que
contiene las etapas de desarrollo del
enfoque diádico y al menos deberá
acertar tres respuestas correctas (0.75)
Total 0.75
2.3 ¿Cómo dirigir equipos
eficaces?
Identificar la diferencia entre
grupo y equipo
Esquema conteniendo por lo
menos ocho diferencias entre
lo que es un grupo y lo que es
un equipo.
Elaborará una tabla en la que consten
por lo menos ocho diferencias entre lo
que es un grupo y lo que es un
equipo.(0.50)
Explicaráen que se diferencia cada una
de ellas mediante un ejemplo (0.50)
Total 1.0
2.3 ¿Cómo dirigir equipos
eficaces?
Aplicar conocimientos que
describan las seis
características de los equipos
efectivos
Elaboración de un ordenador
gráfico que contenga por lo
menos cinco funciones del líder
en la formación de equipos, así
como también cinco papeles
que tienen las organizaciones
en la creación de equipos
eficaces.
Redactará por lo menos cinco funciones
del líder en la formación de equipos.
(0.25)
Seleccionará cinco papeles que tienen
las organizaciones en la creación de
equipos eficaces(0.25)
Total 0.50
2.3 ¿Cómo dirigir equipos
eficaces?
Identificar las tres modalidades
más comunes de equipos que
se encuentran en las
organizaciones.
Reactivo de aplicación de
conceptos para determinar los
tipo de equipo.
Identificará las características de los
tipos de equipos tomando en cuentas
cinco reactivos en los que cada uno se
valorará con (0.10) puntos.
Total 0.50
2.4 Equipos autoadministrados Diferenciar entre los equipos
tradicionales y los equipos
autoadministrados
Elaboración de un esquema en
el que deban constar cinco
características referenciales
para diferenciar entre equipos
autoadministrados y equipos
tradicionales.
Elaborará un cuadro en el que deban
constar cinco características para
diferenciar entre equipos
autoadministrados y equipos
tradicionales. Por cada característica y
diferencia (0.10)
Total 0.50
2.4 Equipos autoadministrados Investigar mediante ejemplos el
funcionamiento de los equipos
autoadministrados.
Desarrollo de un ensayo en el
conste la introducción,
pensamiento crítico y
conclusiones
Desarrollará un ensayo en el conste la
introducción, pensamiento crítico y
conclusiones. (0.50)
Total 0.50
UNIDAD III
LIDERAZGO ORGANIZACIONAL
3.1 Influencia, poder, política y
negociación
Diferencia entre poder por
posición y el poder personal,
poder legítimo coercitivo y de
referencia
Ejercicio de aplicación para
diferenciar entre el poder por
posición y el poder personal
Ejemplificará en cada caso y diferenciará
entre el poder por posición y el poder
personal.
a) Ejemplificación (0,25)
b) Diferenciación (0.25)
Total 0.50
3.1 Influencia, poder, política y
negociación
Diferenciar la forma en que se
relaciona el poder y la política y
como el dinero y la política
tiene un uso similar
Ejercicio práctico de aplicación
de conceptos para determinar
las tácticas de influencia
Analizará la matriz de fuentes y tipos de
poder (0.50)
Incluirá en cada tipo por lo menos tres
tácticas. (0.50)
Total 1.0
Independencia de Ambato
16. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
3.2 Liderazgo de la cultura,
diversidad y organizaciones que
aprenden
Explicar el poder de la cultura
en el proceso de ejecución de la
estrategia, distinguir entre una
cultura fuerte y una débil y
describir las características de
las culturas de bajo y alto
rendimiento.
Elaboración de un ensayo en el
que conste la introducción,
pensamiento crítico y
conclusiones.
Analizará la cultura organizacional del
lugar de trabajo(0.50)
Determinará tomando en cuenta las
características de la organización si es
una cultura fuerte o es una cultura débil.
a) Cracterísticas de una cultura fuerte
(0.25)
b) Características de una cultura débil
(0.25)
Total 1.0
3.2 Liderazgo de la cultura,
diversidad y organizaciones que
aprenden
Identificar los tres ámbitos en
que se necesita un liderazgo
visible y fuerte para conseguir
una diversidad completa
Elaboración de un ensayo en el
que conste la introducción,
pensamiento crítico y
conclusiones.
Presentará un ensayo de al menos 5
hojas (0.25)
Incluirá introducción y fundamentación
(0.25)
Expondrá su trabajo en el aula de clase
(0.50)
Total 1.0
3.2 Liderazgo de la cultura,
diversidad y organizaciones que
aprenden
Desarrollar elementos que
identifican a las organizaciones
que aprenden
Test de aplicación de conceptos
para diferenciar la organización
tradicional y la organización
que aprende
Desarrollará un ensayo en el que conste
la introducción.(0.25)y
Pensamiento crítico y
conclusiones.(0.25)
Total 0.50
3.2 Liderazgo de la cultura,
diversidad y organizaciones que
aprenden
Ilustrar el papel que
desempeña el liderazgo en la
creación de una organización
que aprende
Caso de estudio y test de Wens. Identificará el tipo de organización en
función de tres enunciados. Los dos
primeros enunciados tendrán una
valoración de (0.15) y el tercer
enunciado de (0,20)
Total 0.50
3.2 Liderazgo de la cultura,
diversidad y organizaciones que
aprenden
Ilustrar el papel que
desempeña el liderazgo en la
creación de una organización
que aprende
Test de Wons. Aplicará el test a una organización en
particular(0.25) y
procesará los resultados para luego
exponerlo en clase (0.25)
Total 0.50
EXAMENES SEGUNDO PARCIAL Demostrar los
conocimientos adquiridos.
Examen escrito, incluye
preguntas de elección múltiple,
de emparejamiento, de
complementación
a) Responderá a las preguntas de la
semanas 9 a la 16.
b) Se realizará el examen en dos grupos,
de tal manera que cada grupo tendrá su
propio cuestionario.
c) Cada cuestionario tendrá 12
preguntas valoradas con 0.50 cada
pregunta
Total 6.0
Revisión y corrección examen
segundo parcial
Verificar las respuestas del
examen y conocer su
puntuación
Examen calificado y
revisado con cada
estudiante.
Se revisará con cada estudiante las
respuestas de su examen y el puntaje
obtenido para su comprobación.
3.3 Liderazgo y cambio en las
organizaciones
Identificar las tres fases del
cambio y señala las principales
rezones de la resistencia al
cambio en las organizaciones
Ejercicio de aplicación para
identificar las tres etapas del
proceso de cambio.
Aplicará mediante un ejemplo las tres
etapas del proceso de cambio.
17. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
3.4 Liderazgo y espiritualidad
en el trabajo
Aplicar principios sobre la
espiritualidad que han sido de
provecho para muchos líderes
en su desarrollo profesional y
persona
Preguntas de análisis Mencionará un ejemplo de
espiritualidad por escrito. Usted o
alguien que conozca, ha luchado por
promover lo espiritual y hacer
conciencia sobre lo que esto significa en
cuanto al trabajo. Debe explicar su
respuesta.
Trabajo Final Preparar el portafolio individual
conteniendo los avances del
proyecto
Presentación del portafolio con
el proyecto final concluido.
Presentará el portafolio conteniendo las
etapas del proyecto o trabajo de
investigación. Debe incluir lo siguiente:
a) Introducción y fundamentación (1,5)
b) Aporte personal, conclusiones ,
recomendaciones y bibliografía (1.5)
c) Exposición del trabajo final (2.0)
Total 5.0
EXAMENES FINALES Demostrar los
conocimientos adquiridos
de la semana 1 a la 17
Examen escrito, incluye
preguntas de alternativa,
elección múltiple, de
emparejamiento, de
complementación.
a) Se dividirá al curso en dos grupos
b) Se seleccionará los integrantes para
cada grupo.
c) Se entregará un cuestionario por cada
grupo
d) El cuestionario para su evaluación
contendrá 15 preguntas (1.0) por cada
pregunta.
Total 15.0
REVISIÓN EXAMENES FINALES Verificar las respuestas del
examen y conocer su
puntuación
Examen calificado y
revisado con cada
estudiante.
Se revisará con cada estudiante los
resultados obtenidos en el examen
final
18. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
9. BIBLIOGRAFIA
a. BÁSICA
Bibliografía
(basarse en normas APA)
¿Disponible
en la
Biblioteca a la
fecha?
No. Ejemplares
(si está
disponible)
LUSSIER, R. Y ACHUA, C.( 2001),Liderazgo,
Teoría, Aplicación, Desarrollo de Habilidades.
México: Thomson Learning.
Si 2
b. COMPLEMENTARIA
Bibliografía
(basarse en normas APA)
¿Disponible en
la Biblioteca a
la fecha?
No.
Ejemplares (si
está
disponible)
BLANCHARD, K. (1986).El líder ejecutivo al
minuto : cómo aumentar la eficacia por medio
del liderato situacional. Barcelona : Grijalbo
Si 1
SCHEIN, E. (1988).La cultura empresarial y el
liderazgo : Una visiondinamica.
Barcelona:Plaza&Janés
Si 1
MUNCH, L. (2011).Liderazgo y dirección: El
liderazgo del siglo XXI. Mexico:Trillas
Si 1
c. RECOMENDADA
Bibliografía
(basarse en normas APA)
¿Disponible en
la Biblioteca a
la fecha?
No.
Ejemplares (si
está
disponible)
VROOM, V. (1990).El Nuevo Liderazgo: dirección
de la participación en las organizaciones.
Madrid:Díaz Santos.
Si 1
LYNNE, J y LARRY S (1996) Liderazgo para el Siglo
XXI: Colombia: Ed McGraw-Hill
Si 1
GARY, Y (2008) Liderazgo en las Organizaciones,
España: Ed Pearson
Si 1
19. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR SEDEAMBATO
d. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS
www.youtube.com/watch?v=7bSEBwIwqHE
http://www.wilsonsports.com
http://www.microsoft.com
Revisado:
f) Fecha:
Coordinación de Area
Aprobado:
f) Fecha:
Ing. Andrea González
Director de Escuela
f) Fecha:
Por el Consejo de Escuela