Este documento identifica varios limitantes para incluir las TIC's en el aula, incluyendo la falta de capacitación docente, infraestructura inadecuada como espacios y equipos limitados, y números excesivos de estudiantes. El documento también sugiere que la capacitación docente debería enfocarse más en el desarrollo de habilidades y actitudes que en conocimientos técnicos, y que a pesar de limitaciones económicas, las escuelas pueden aprovechar recursos existentes como trabajar en grupos para superar algunos desafí

1. Limitantes para incluir las TIC´s en el aula
Podemos decir que los principales elementos que actúan como limitadores o inhibidores del
uso de los medios en las prácticas educativas hacen referencia a tres ámbitos diferenciados
(Cabero 2002):
a) Dificultades relacionadas con las características de los medios disponibles.
b) Dificultades relacionadas con los profesores.
c) Dificultades relacionadas con el Sistema Educativo y los centros
de enseñanza.
Otros trabajos más recientes confirman la trascendencia de aspectos relativos a la
organización de los centros y del sistema educativo en relación al uso que los profesores
hacen de los medios en sus prácticas (Cabero y otros, 2000 y Fernández Morante y
Cebreiro, 2001), entre los que destacamos los siguientes:
 Falta de instalaciones adecuadas
 Falta de tiempo/amplitud de la programación educativa

2.  Son difíciles de transportar al aula
 Falta de presupuesto en el centro para adquirir material de paso
 Excesivo número de estudiantes
 Falta de coordinación en el centro que facilite su uso
 Acceso limitado a las aulas específicas de medios
 Mobiliario inadecuado.
En Ecuador, como en muchos países en vías de desarrollo, se presentan varios de estos
limitantes para introducir las Tics en el aula. Personalmente, considero fundamental y
primordial el relacionado con la capacitación docente. No es cuestión de trasmitir
conocimientos técnicos a los maestros para que ellos los repliquen con sus estudiantes, la
capacitación docente va más allá y debe abarcar temas motivacionales, de trabajo en equipo,
desarrollo de inteligencias múltiples y constructivismo educativo.
Considero que el tema de la capacitación docente es más de actitud que de aptitud. El
gobierno ha invertido muchos recursos en equipos e infraestructura pero varios de los
profesores no quieren cambiar su forma tradicional de enseñanza.
Otro de los aspectos importantes, es el limitado acceso que tienen los chicos a las aulas de
medios informáticos. En la mayoría de colegios, las horas de computación a la semana se
limitan a dos en los mejores casos, y en colegios más grandes, tienen apenas una sola sala de
computación que conlleva a que los chicos tengan solamente una hora de computación a la
semana.
Aunque el tema económico si es importante, considero que no debe ser un limitante. Un
centro educativo que quiere dotar de una mejor infraestructura a su centro, debe
concentrarse en la cantidad de alumnos nuevos que quiera a atraer a su colegio con su
nueva oferta. De esta forma, esta inversión inicial se podrá contrastar con los beneficios a
mediano y a largo plazo que la institución podría llegar a tener.
Si bien el tema del excesivo número de estudiantes que presentan los centros educativos en
el sector público en su mayoría no permite avanzar al mismo ritmo que un salón más
pequeño; se pude aprovechar esta condición para hacer actividades grupales donde los
estudiantes con mayores destrezas con las TIC´s trabajen con los que no están tan
familiarizados con estas herramientas.