Evaluación

1. DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
ASESORA: DR. DARIO ZEPEDA GALVAN
ALUMNA: M.T.F.S. MÓNICA ALEJANDRA PEDROZA
PADILLA
EVALUACIÓN DEL COLEGIO DE TRABAJADORAS
SOCIALES HIDROCALIDAS

2. COLABORADORES:
Mónica Alejandra Pedroza Padilla
INTRODUCCIÓN:
Se realizó una evaluación con el Colegio de Trabajadoras Sociales
hidrocálidas A.C., en el rubro de Capacitación y Certificación, debido a
que en los 20 años que tiene activo no se había realizado ninguna,
aunado de que existe apatía y poca identidad entre el gremio, en
formar parte de un colectivo, además de que desafortunadamente se
encuentra que es un gremio que tiene poco interés en la actualización,
existen entre las colegas que desde que egresaron no volvieron a
tomar ningún libro, y ellas egresaron hace 15 o 25 años o más.
Esto es una desventaja en la competitividad de la profesión, ante otras
disciplinas. Razón por la que se realizó un FODA para conocer que pasa
en este grupo de profesionistas, gracias a esta herramienta
diagnostica, se detectó las fallas y las propuestas de mejora para el
Colegio de Trabajadoras Sociales.

3. Se desarrolló una autoevaluación, por medio del
Modelo Sistémico, debido a que es el que se
acomoda a la dinámica y característica misma del
colegio, además de tener una evaluación
diagnostica, basándose en una metodología mixta,
apoyándose de un instrumento metodológico que
ya tiene el propio colegio, que es una Cedula Social,
aplicando las Técnicas Metodológicas como son la
Entrevista y la Observación. Una vez conjuntada la
información se realizó un análisis e interpretación
de datos, respaldado con la estadística.

4. RESUMEN EJECUTIVO:
El Colegio de Trabajadoras Sociales Hidrocálidas A. C. fue conformado desde 1998,
razón por la que fue necesario hacer una evaluación de cómo se encuentran las
agremiadas en el tema de capacitación y certificación, así que la actual mesa
directiva que apenas arranco hace dos semanas, realiza una evacuación del trabajo
realizado en dos décadas en este rubro, y más aún porque fue relecta la presidenta
y ella como el resto del equipo tienen el interés de organizar e impulsar a la
profesión y al colegio mismo, así que en específico pensando en el rubro de
capacitación y certificación se dio a la tarea a realizar 32 entrevista cortas, siendo
una muestra del universo de 112, con las agremiadas con el fin de conocer como
fue para ellas la manera en que realizo esta actividad en los cuatro años anteriores,
y así la presente mesa directiva conocer los aciertos y las deficiencias a tratar.

5. MARCO REFERENCIAL:
Se evalúa la estrategia y temario a ofertar del Colegio de Trabajadoras Sociales
Hidrocálidas A.C. ante el gremio de Trabajo Social del estado de Aguascalientes, en las
diversas áreas en las que ellas están laborando, realizándose la evaluación con las
agremiadas activas que se tiene dentro del registro del colegio.
Esto es de real importancia debido a que es necesario conocer si los temas que se
ofertan a las compañeras, les son interesantes o la estrategia de promoción es o no la
adecuada. Toda esta información permite conocer al colegio si lo planeado es acertado o
viable para la necesidad del gremio de Trabajadoras Sociales

6. Apoyándose en una metodología mixta, debido a que se requiere detectar la
frecuencia de los motivos por los que participaban o no participaban en los eventos,
así como las limitantes o los motivadores para realizarlo. Apoyado desde un modelo
cualitativo y el modelo sistémico. Todo lo anterior desde una autoevaluación.
Cumpliendo con los criterios de factibilidad, en el sentido de que se cuenta con
cedulas informativas de cada agremiadas y se guardará la confidencialidad de la
información, lo cual permite ser un trabajo ético, y de suma utilidad y precisión,
para la planeación y ejecución del trabajo a realizar para el mismo gremio,
facilitando una futura capación asertiva a sus necesidades.

7. La información se rescata por medio de las cedulas informativas existentes, (112
cedulas) pertenecientes al archivo del colegio, así como 35 entrevistas
desarrolladas a colegas del colegio, en el que fue un muestreo del universo.

8. Hallazgos
El contexto en el que se encuentran las colegas en el Trabajo Social, es diverso, es
decir; forman parte de diferentes áreas tradicionales y emergentes de la profesión,
como es educación, salud, seguridad pública, asistencialismo, mientras que también
están las de organizaciones civiles, con un corte sustentable, y todas las de AC se
encuentran en el activismo según en de la línea en que este definida la organización,
la salud, los derechos humanos, educación y diversidad sexual.
De un total se tiene el 43% a nivel técnico, siguiéndole el 63% a nivel licenciatura y
6% con maestría cursada, con Doctorado no hay agremiadas, sin embargo si hay dos
compañeras con ese nivel universitario en el estado de Aguascalientes, que labora en
la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Todas ellas cuentan con cedula y título
profesional, según el nivel mencionado anteriormente.

9. En lo que respecta a la continuidad a la profesionalización y actualización, se han
ido formando según la exigencias institucionales y eso implica que las que están en
el área de salud, se han formen en áreas afines, como lo son la tanatología (4%), la
administración de hospitales y Educación Familiar, Terapia Familiar Sistémica,
Psicoterapia Gestalt (6%) a nivel maestría, la gerontología (3%) diplomado;
mientras que las que están involucradas en el área de la seguridad pública se han
tomado cursos y diplomados en el tema del Derecho, el Peritaje y el Trabajo Social,
lo mismo pasa con las que están en el asistencialismo.
En lo que respecta a las que laboran en las organizaciones civiles, es diverso el
temario, desde Derechos Humanos, Sustentabilidad y Medio Ambiente, Derechos
Sexuales y Reproductivos, Educación Sexual, Metodología de la investigación, Marco
Lógico y Herramientas de Planeación, Intervención en Crisis, El Género y la Política
Pública, Diseño de Proyectos Sociales.

10. En lo que respecta a los insumos; los recursos con los que cuenta la organización
civil cuenta con las 112 agremiadas, con 38 colegiadas activas (con anualidad
pagada), de las cuales 11 son parte de la mesa directiva, interesadas en mejorar
las condiciones de las agremiadas y el posicionamiento de la profesión, que se
ejerce.
Se cuenta con una oficina en calidad de renta y poco mobiliario, (un par de
escritorios, 2 sillas para escritorios, dos libreros, 28 sillas plegables, una bocina
de sonido, una copiadora e impresora, pintarron, paleógrafo), esto apoya para
desarrollar los cursos de capación. En el tema del Peritaje en Trabajo Social, se
tuvieron 63 colegas, en Derechos Humanos participaron 16 mientras que un
curso/Taller de Derechos Humanos a Menores Infractores participaron 26, por
otra parte se inició otro en el que se les acompañaría de una manera
Teórico/Metodológica para que sistematizaran la experiencia laboral,
desafortunadamente solo pudo funcionar 3 sesiones (una por mes), porque el
objetivo era trabajarlo a nivel de asesoría y las compañeras no le dieron la
continuidad ni el compromiso, así que se tuvo que suspender.

11. Resultados de las Entrevistas a
Trabajadoras Sociales

12. 1.- ¿Te enteras de la impartición de capacitación
por parte del Colegio de Trabajadoras Sociales
Hidrocálidas?
0
5
10
15
20
25
SI NO

13. 2.- ¿Por qué medio te enteras de las
capacitaciones?
0
2
4
6
8
10
12
14
REDES SOCIALES VIA TELEFONICA PERSONAS CARTELES

14. 3.-¿Los temas que se imparten te
interesan?
SI
NO

15. 4.-¿Con que Frecuencia acudes a las
capacitaciones?
SIEMPRE
ALGUNAS VECES
NUNCA
20
5

16. 5.-¿Cuál es el principal motivo por el
cual no acudes?
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
FALTA DE INTERES FALTA DE TIEMPO LIMITACIÓN ECONOMICA

17. 6.-¿Me siento identificada con el
Colegio de Trabajadoras Sociales?
SI
NO

18. EVALUACIÓN GLOBAL:
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
*Redes con otros
Colegios.
*Redes con colegas
Formados.
*Voluntad y
disposición del
equipo de trabajo.
*Facilidad de
Relacionarse.
*Existencia de un
espacio físico.
*Agremiadas
jóvenes.
*La Coyuntura
Política presente.
*Falta de
reconocimiento del
colegio ante las
instituciones
públicas.
*Carencia de
identidad entre el
gremio.
*Falta de
experiencia de
Agremiadas.
*Carencia de
Recursos
Económicos.
* Apatía de colegas.

19. FODA
Gracias al FODA se puede observar los detalles en los que se necesita
reforzar dentro del colegio de Trabajadoras Sociales Hidrocálidas, pero a su
vez identificar los aciertos que se tienen, la apatía pareciera ser respuesta de
la falta de identidad, si bien el colegio tiene 20 años formado, una realidad es
que apenas tiene 8 años en el que se trabaja de una manera apartidista y
varias colegas, identificaban al colegio como un hijito del Partido
Revolucionario Institucional, y eso afectaba a que las compañera se
agremiaran de una manera más fidedigna y generando un interés real.
La oficina propia se generó apenas en la administración pasada, mientras que
se detecta que la coyuntura política actual puede ser una transición
interesante para fortalecer y empoderar a los colegios, en especial los del
Trabajo Social, esto, debido a que a nivel nacional, se tienen conformadas
redes con todos los colegios del país, y es apenas que en los últimos 5 años
según la Asociación Mexicana de Trabajadores Sociales refiere que se han
conformado 17 de los 36 colegios existentes en la actualidad.

20. PROPUESTA DE MEJORA:
A corto plazo lo que se propone es la formación de
comités informativos y de promoción ante el gremio,
es decir, cada integrante de la mesa directiva
coordinará un comité integrado por una colega de
cada institución que permita y garantice el bajar la
información a las pares, además de seguir con las
redes sociales, cosa que ha sido favorable pero una
realidad es que no todas las colegas hacen uso de
ellas, en especial las compañeras más
experimentadas, son las que están más alejadas de
esta herramienta digital.
A mediano plazo lograr el doble de compañeras
participantes a los cursos/talleres ofertados, en
comparativa con la mesa directiva pasada, es decir
que se tenga el doble de compañeras que en la mesa
directiva pasada. Aunado de obtener el doble de
compañeras activas al cierre de esta administración.
Y planeando a largo plazo, que toda compañera
egresada forme parte del colegio como parte de su
ejercicio profesional, además de contar con
certificaciones de calidad en el quehacer y hacer
profesional. La persona responsable es la compañera
que orquesta la cartera de certificación y
capacitación, respaldada y acompañada por el resto
de la mesa directiva.
La Evaluación que se realiza es
Diagnostica y Formativa, la
primera porque permite
detectar como se encuentra el
gremio en el tema de
capacitación y participación a
capacitarse y actualizarse
mientras que también es
Formativa porque se tiene la
evidencia de del cuórum
obtenido durante el periodo
en que se determina para la
evacuación de las actividades
realizadas 2014-2018. Todo
esto lo realiza la mesa directiva
actual

21. Marco Metodológico:
El Modelo que se utilizo es el sistémico, debido a que el
colegio forma parte de un sistema social y más aún
cuando quienes lo integran son profesionistas
relacionadas directamente con el ámbito social en que
las problemáticas son resultado y responsabilidad de un
sistema en el que se desenvuelve el individuo y esto es lo
que influye en la persona para que se manifieste
cualquiera de las necesidades y problemáticas sociales.
Además de que dentro de una evaluación que se está
realizando a la administración pasa en la línea de
capacitación y certificación, este modelo de evaluación
se presta a la perfección para la acreditación y la
certificación que se requiere dentro de los mismos
estatutos de la organización, permitiendo a su vez
observar las estrategias a realizar de una manera
significativa para lograr un cambio positivo en la
siguiente administración de la mesa directiva.
En lo que implica el enfoque sistémico, el cual está
basado en la Teoría de Sistemas responde a tres puntos:
a. Los sistemas existen dentro de sistema. Cada sistema
se constituye de subsistemas.
b. Los sistemas son abiertos.
c. Las funciones de un sistema dependen de su
estructura (Chiavenato, 2006:410)
Las herramientas que se utilizó fueron las cedulas
informativas de las colegas, las 35 entrevistas cortas y la
muestra está basada en un universo de 112.
Arbos (2002) refiere que la evaluación se realiza por
medio de una técnica evaluativa, con el fin de recoger
información después de aplicar el modelo. Fichaje: para
recoger información de campo o de experiencia y
bibliografía. Análisis de contenido: para analizar los
contenidos relacionados con el tema. Estadísticas: para
organizar y analizar la información.

22. BIBLIOGRAFIA:
CHIAVENATO, I. 2006. Introducción a la teoría general de la administración. México:
McGraw-Hill. “Ciencia y Tecnología”, Año 10, Nº 3, 2014, 69-81
Carmen A. y Santiago A. (2011), Modelo de evaluación basado en el enfoque
sistémico para valorar la calidad de la gestión de la Institución Educativa Cartavio
Vicedecano de Magisterio de la Universidad Internacional de Catalunya,
EspañaRecuperado 27 de Agosto 2018,
https://rieoei.org/historico/deloslectores/416Arbos.pdf
Albert A, (2002) OEI- Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) Hacia un
Modelo Sistémico de Evaluación del Sistema Educativo Vicedecano de Magisterio de
la Universidad Internacional de Catalunya, España, recuperado 26 de Agosto 2018,
revistas.unitru.edu.pe/index.php/PGM/article/download/709/640.