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1. EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO
CONCEPTOS
BÁSICOS
Si No COMENTARIOS
¿Sabe el estudiante
manejarel mouse?
x No sabe cuál es el mouse yse le
dificultael usode este ala hora de
realizarlaactividad
¿Cuándoesencimay
abajo?
X Se le hace muyfácil identificarla
posicióndel objeto.
SABE …
¿Cuándohay máso
menos?
X Al momentode verestaactividad
no necesitacontarpara saberel
resultado,lohace porlógica
¿Qué esancho y
estrecho?
x Este punto se le dificultaunpoco
porque nosabenque es estrecho,
loconoce máspor angosto
¿Qué eslargo y corto? X
¿Cuándoesdentrode
y fuerade?
X Identificalaposicióndelobjeto
¿Qué espequeñoy
grande?
X Identificalaposicióndelobjeto
¿Cuándoestáabierto
y cerrado?
X
¿Cuándoeslejosy
cerca?
X
¿Cuándoesdelante
de y detrásde?
x Se confunde yaque losobjetos
estánmuycerca
¿sabe cuándoes
derechae izquierda?
x No identificael lado derechodel
izquierdo,al hacerloparece que
fuera“por adivinar”ypreguntaa la
profesoraparapoderseguircon el
juego
PREGUNTAS
¿Le gustola
actividad?
x “Si porque me gustajugar todoslos
juegosque haya”
“Si porque esmuydivertido”
“me gusta por losmuñequitos”
“porque esmuychévere”
“Porque si”
“Porque esenel computadory
porque esmuybonito”
¿Qué fue loque más
le gusto?
“Lo que más me gustofue el ratón
(refiriéndose aunmuñecoque
aparece) porque esmuybonito”

2. EVALUACIÓN RUBRICA
CONTANDO LAS FLORES
HICE UN EXCELENTE
TRABAJO
HICE UN BUEN
TRABAJO
ME FALTA MEJORAR
Preste atención a las
instrucciones dadas
organicé los números
de manera correcta
Necesité ayuda para
realizar la actividad
¿Te gusto más en el
computador o el
juego de mesa?
Comentario de la
maestra
A la moyoriale gustomasen el computadorque con el juegode mesa,
decianque eramas bonito,de ponernumeros,porque esde contar,
una de las estudiantesrelacionolasfloresconel amory dijoque le
habiagustadoporque era de amor,solounestudiante dijoque nole
habiagustadoen el computadoryaque le parecia dificil.
ACTIVIDAD:PATRONES
“porque me dicen loque tengoque
hacer”
“que es enel computadorporque
mispapas tienencomputadores”

3. Observaciones
En estaactividad constabade 2 tiposde secuenciaslaprimeraconsistíaenseguirunasecuenciade
una figuraacostaday otra parada de 4 colores, a losestudiantesse lesdificultoyaque ellosdebían
observarmuybienel ordende coloresque llevabacadafiguraparapoderpintarla que estabaen
blanco.
A casi todos losestudiantesse lesdificultomuchoyaque noobservabanbiencomoerala
secuenciaque debían llevar, aunquealgunossi captaronlaideamuyrápido.
Había otra actividad con unmenorgrado de dificultadyaque soloerandospatronesde colores,
peroconsistíatambiénen pintaruna figuraenblancopara seguirla secuencia, aelloslespareció
fácil