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Listas de verbos
Este documento presenta dos taxonomías, una cognitiva y otra afectiva. La taxonomía cognitiva describe seis niveles de objetivos de aprendizaje (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación) y lista verbos asociados a cada nivel. La taxonomía afectiva describe cinco niveles (recibir, responder, valorar, organización y caracterización) relacionados con actitudes y valores. El propósito es proveer una guía para redactar objetivos de aprendizaje medibles y alineados
Listas de verbos
- 1. ANEXO 4: LISTADE VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS TAXONOMÍA DEL DOMINIO COGNOSCITIVO Comprende los resultados del conocimiento, capacidades y habilidades individuales. Se refiere a los procesos mentales puros. NIVEL I NIVEL II NIVEL III CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN Se refieren a la manera más Se refieren al aspecto más simple Se refieren a la capacidad de utilizar elemental de conocer algo. del entendimiento, supone la información suministrada en Elementos que deben memorizarse. capacidad para aprender sólo el situaciones nuevas, interrelacionar sentido directo, el significado. principios, generaciones ADQUIRIR CALCULAR APLICAR ANOTAR COMBINAR ACTUAR CITAR CONVERTIR ADAPTAR COMBINAR COLOCAR AFIANZAR COMPLETAR DAR APOYAR COPIAR DIAGRAMAR CARACTERIZAR COMPUTAR ESPECIFICAR CONFECCIONAR DESCRIBIR COMENTAR CALCULAR DECIR COMPARAR DRAMATIZAR ENCONTRAR EXPRESAR DEMOSTRAR ESCOGER EXPONER EJECUTAR ENUNCIAR EXPLICAR EMPLEAR ESCRIBIR EXTRAPOLAR EFECTUAR ENUMERAR INTERPOLAR ENSAYAR HACER INTERPRETAR EJERCITAR FORMULAR MODIFICAR EXPERIMENTAR IDENTIFICAR MEDIR LOCALIZAR INDICAR ORGANIZAR MOSTRAR INFORMAR PAREAR OPERAR MULTIPLICAR RELACIONAR OBTENER NOMBRAR REVISAR PROBAR NARRAR REAFIRMAR PRACTICAR NOMINAR REPRODUCIR REPRESENTAR PRONUNCIAR REALIZAR PREPARAR TRANSFORMAR LISTAR RECORTAR ROTULAR REDUCIR RECOPILAR RE PLANEAR RECALCAR SEGUIR RETENER TRANSFERIR RECITAR RECORDAR RELATAR REPETIR REGISTRAR RESTAR REUNIR SEÑALAR
- 2. NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI ANALISIS SINTESIS EVALUACION Se refieren a las habilidades para Se refieren al proceso de reunir Comprende la actitud crítica ante efectuara la división o diversos elementos en el determinados hechos, emitir juicios descomposición de un todo en sus propósito de construir un todo, de valor, manifestar habilidades elementos, así como la capacidad de comprende la capacidad para para identificación de errores expresar la relación que existe entre trabajar por partes, elementos. evaluar. ellos ANALIZAR AGRUPAR CALCULAR ASOCIAR ARMAR CALIFICAR CATEGORIZAR BOSQUEJAR COMPARAR CLASIFICAR FABRICAR CRITICAR CATALOGAR CONCEBIR CONTRASTAR DISTINGUIR CONDENSAR CAMBIAR DISCRIMINAR CREAR CHEQUEAR DETECTAR COMPONER DECIDIR DESARMAR CONSTRUIR DEFENDER DESCIFRAR CONCLUIR DETERMINAR DESCOMPONER COMBINAR DIAGNOSTICAR DESCUBRIR DERIVAR ESCOGER DESMENUZAR DEDUCIR ELEGIR DESGLOSAR DEFINIR EVALUAR DIFERENCIAR DISEÑAR JUZGAR DIVIDIR DIRIGIR MEDIR EXAMINAR DIBUJAR OPINAR ESTUDIAR ELABORAR SANCIONAR ESTABLECER FABRICAR EXTRAER FORMULAR HALLAR GENERALIZAR JERARQUIZAR INFERIR ORDENAR INDUCIR RAZONAR INTEGRAR SEPARAR PREPARAR SELECCIONAR PRACTICAR PROPONER RECONSTRUIR RESUMIR REUNIR REESTRUCTURAR REDACTAR SINTETIZAR ILUSTRAR
- 3. TAXONOMÍA DEL DOMINIOAFECTIVO Incluye conductas que se manifiestan en forma de actitudes, interese, sentimiento, emociones, apreciaciones, valores, predisposiciones que van desde poner atención a eventos y fenómenos hasta cualidades de personalidad. NIVEL I NIVEL II NIVEL III RECIBIR RESPONDER VALORAR Se refieren a sensibilizar sobre la Se refieren a conductas de Se refieren a comportamientos existencia de ciertos fenómenos y prestar atención, o reaccionar sólidos y estables, como para estímulos, incitar a recibir o adquirir características de una prestar atención creencia o una actitud ATENDER ACLAMAR ACEPTAR ACUMULAR APLAUDIR APOYAR CONTROLAR COLABORAR APRECIAR CONCIENTIZAR CUMPLIR CULTIVAR ESCUCHAR COMPLETAR DEBATIR PERCIBIR COOPERAR DECIDIR PREFERIR DECLARAR DISCUTIR RECIBIR MANIFESTAR ESTIMAR SENSIBILIZAR OBEDECER INFLUENCIAR PARTICIPAR LOGRAR PRACTICAR PROMOVER RECHAZAR SANCIONAR RESPONDER VALORAR SEGUIR NIVEL IV NIVEL V ORGANIZACIÓN CARACTERIZACIÓN Se refieren a comportamientos que conllevan a la Se refieren a conductas donde se presupone la organización de valores en un sistema, determinar las existencia de una organización de valores interrelaciones entre ellos, estableciendo los valores internalizados en forma coherente y consciente. Donde dominantes. Corresponde a objetivos que describen la se tiene la capacidad de integrar creencias, actitudes y iniciación de la formación de un sistema de valores valores en una filosofía de la vida. ASOCIAR ACEPTAR CORRELACIONAR CAMBIAR CONSIDERAR CREER DEFINIR IDENTIFICAR DETERMINAR JUZGAR DISCUTIR RECONSIDERAR ELEGIR RECHAZAR EQUILIBRAR REQUERIR FORMAR RESOLVER FORMULAR RESISTIR JUZGAR ORGANIZAR RELACIONAR
- 4. TAXONOMÍA DEL DOMINIOPSICOMOTOR Conductas que ponen en manifiesto una habilidad o destreza manipulativa motora y otras coordinaciones neuromusculares MOVIMIENTOS MOVIMIENTOS BASICOS Y HABILIDADES REFLEJOS FUNDAMENTALES PERCEPTIVAS ACORTAR AGARRAR AGARRAR ARREGLAR ALCANZAR CURVAR CONVERTIR- AGUANTAR-RESISTIR EXTRAER (DE LA TRANSFORMAR MEMORIA) FLEXIONAR APOYARSE RECORDAR IMPEDIR BRINCAR-SALTAR DISTINGUIR (TOCANDO) RELAJAR O DESCANSAR CAMINAR ESCRIBIR TENDER O EXTENDER CORRER EQUILIBRAR TENSAR DESLIZARSE EXPLORAR ENDEREZAR MANIPULAR MARCHAR MANEJAR MOVERSE (DESPLAZARSE O LANZAR MOVERSE SIGILOSAMENTE) MANEJAR-TOCAR-MANOSEAR PALPAR REBOTAR TRAZAR HABILIDADES FISICAS MOVIMIENTOS DE DESTREZAS COMUNICACIÓN NO VERBAL ASCENDER CAMBIAR DANZAR HÁBILMENTE DETENERSE CHUTAR (PATEAR) EJECUTAR EMPEZAR ESCRIBIR A MAQUINA EXPRESAR FÁCILMENTE DETENERSE EMBAUCAR (TIMAR) GESTICULAR INMEDIATAMENTE MOVERSE EMBROMAR (BURLAR) PARARSE PERFECCIONAR LIMAR JUGAR RESISTIR ENÉRGICAS PATINAR PINTAR HÁBILMENTE ACTIVIDADES TOCAR LOS PIES DAR VOLTERETAS SENTARSE RODEAR SOSTENERSE O EQUILIBRARSE TOCAR PIANO SONREÍR VALSAR ZAMBULLIRSE REBOTAR