Aquí van 3 ejemplos inductivos:
1. María, Juan, Pedro y Jorge, que conozco, son rubios. Puede que la mayoría de las personas sean rubias.
2. He hervido muestras de agua diferentes a 100 grados Celsius. Es posible que el punto de ebullición del agua sea 100 grados.
3. Los perros que he visto mueven la cola cuando están contentos. Quizás la mayoría de los perros mueven la cola cuando están contentos.
Los razonamientos inductivos generalizan de observaciones o casos particulares a
Logica para la toma de decisiones unidad imichelon8
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica para la toma de decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para mejorar su capacidad de razonamiento y toma de decisiones. Describe las competencias, evidencias de desempeño, metodología, y criterios de evaluación del curso. Además, presenta una descripción general de la primera unidad sobre la introducción a la lógica.
Este documento presenta una introducción al curso de lógica para la toma de decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para que puedan tomar mejores decisiones. Describe la metodología de enseñanza y los criterios de evaluación. Además, proporciona detalles sobre la primera unidad del curso, que introduce conceptos básicos de lógica como razonamientos, deducción e inducción.
Este documento presenta una introducción al curso de Lógica para la Toma de Decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para que puedan tomar mejores decisiones. Describe la metodología de enseñanza, que incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas y ejercicios. También presenta el plan de estudios del curso, que cubre temas como conceptos lógicos, razonamientos, deducción e inducción.
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Logica para la toma de decisiones unidad imarilynlove
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. Incluye la competencia, evidencia de desempeño, metodología, criterios de evaluación y contenido del curso, el cual se centra en conceptos básicos de lógica como razonamientos, premisas, conclusiones, deducción e inducción.
Este documento presenta la introducción a un curso sobre lógica para la toma de decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar su capacidad de razonamiento y toma de decisiones. La metodología incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. La evaluación se basará en exámenes parciales, participación en clase y la resolución de un caso práctico.
Este documento presenta una introducción al curso de Lógica impartido en la Facultad de Ciencias Administrativas. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar la toma de decisiones. El curso cubrirá conceptos básicos de lógica como razonamientos, premisas, conclusiones, deducción e inducción. La metodología incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas y ejercicios. Los estudiantes serán evaluados a trav
Logica para la toma de decisiones armentaarmentuky
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica. Explica que la lógica es el estudio del razonamiento y la distinción entre razonamientos correctos e incorrectos. Describe los elementos de un razonamiento como premisas y conclusiones, y distingue entre razonamientos deductivos e inductivos. El documento también presenta la metodología y criterios de evaluación del curso.
Logica para la toma de decisiones unidad imichelon8
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica para la toma de decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para mejorar su capacidad de razonamiento y toma de decisiones. Describe las competencias, evidencias de desempeño, metodología, y criterios de evaluación del curso. Además, presenta una descripción general de la primera unidad sobre la introducción a la lógica.
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Este documento presenta la introducción a un curso de lógica. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. Incluye la competencia, evidencia de desempeño, metodología, criterios de evaluación y contenido del curso, el cual se centra en conceptos básicos de lógica como razonamientos, premisas, conclusiones, deducción e inducción.
Este documento presenta la introducción a un curso sobre lógica para la toma de decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar su capacidad de razonamiento y toma de decisiones. La metodología incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. La evaluación se basará en exámenes parciales, participación en clase y la resolución de un caso práctico.
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Este documento presenta la introducción a un curso de lógica. Explica que la lógica es el estudio del razonamiento y la distinción entre razonamientos correctos e incorrectos. Describe los elementos de un razonamiento como premisas y conclusiones, y distingue entre razonamientos deductivos e inductivos. El documento también presenta la metodología y criterios de evaluación del curso.
Este documento presenta una introducción al curso de Lógica impartido en la Facultad de Ciencias Administrativas. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar la toma de decisiones. La metodología incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. Los criterios de evaluación son evaluaciones parciales, participación y resolución de casos prácticos.
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica en la Universidad Autónoma de Baja California. Explica el propósito general del curso de desarrollar el pensamiento lógico y la toma de decisiones. Detalla la metodología, criterios de evaluación y la primera unidad sobre conceptos básicos de lógica como razonamientos, premisas, conclusiones, deducción e inducción.
Este documento presenta una introducción al curso de Lógica para la Toma de Decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. La competencia del curso es aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas. La evidencia de desempeño será elaborar un diagrama de flujo de un proceso organizacional. La metodología incluye exposiciones del profesor y estudiantes, resolución de problemas en clase y
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. Describe la competencia del curso como aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas. También incluye la evidencia de desempeño requerida y la metodología y criterios de evaluación del curso.
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. Detalla la competencia del curso como aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas. También incluye la evidencia de desempeño como elaborar un diagrama de flujo de un proceso organizacional y los criterios de evaluación como evaluaciones parciales y participación activa.
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica para la toma de decisiones. Explica el propósito general del curso, que es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para que puedan tomar mejores decisiones. También describe la metodología del curso, que incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. La evaluación se basará en evaluaciones parciales, participación y resolución de casos prácticos.
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica para la toma de decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para mejorar su capacidad de razonamiento y toma de decisiones. Describe la metodología de trabajo, que incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. También presenta la primera unidad del curso sobre la introducción a la lógica.
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica para la toma de decisiones. El propósito general del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar el razonamiento y la toma de decisiones. La metodología incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. La evaluación se basará en evaluaciones parciales de las unidades, participación en clase y resolución de casos prácticos. La primera unidad introduce concept
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica en la Universidad Autónoma de Baja California. Explica que el propósito general del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. Describe la metodología de trabajo, que incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. También presenta los criterios de evaluación, como evaluaciones parciales y la resolución de casos prácticos.
Logica para la toma de decisiones unidad iganadera
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar la toma de decisiones. Detalla la metodología de enseñanza, que incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. También describe los criterios de evaluación, que consisten en evaluaciones parciales, participación en clase y resolución de casos prácticos.
Este documento presenta la introducción a una unidad sobre lógica. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para mejorar la toma de decisiones. La metodología incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. La unidad 1 cubre conceptos básicos de lógica como razonamientos, deducción e inducción, elementos del conocimiento y tipos de pensamiento.
Este documento presenta una introducción al pensamiento lógico y al razonamiento. Explica conceptos como concepto, juicio y razonamiento, y provee ejemplos para ilustrar diferentes tipos como conceptos simples vs. compuestos, y juicios de esencia vs. existencia. También clasifica los conceptos y juicios de diferentes maneras para desarrollar el pensamiento lógico de manera ordenada.
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica para la toma de decisiones. Explica el propósito general del curso, que es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. También describe la metodología de trabajo, que incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. La primera unidad se centra en introducir conceptos básicos de lógica como razonamientos, premisas, conclusiones
Este documento presenta información sobre el curso de Lógica para la Toma de Decisiones impartido en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar su capacidad de razonamiento y toma de decisiones. El contenido incluye conceptos como concepto, juicio, razonamiento deductivo e inductivo.
Este documento explica cómo reconocer y analizar argumentos lógicos. Define un argumento como un conjunto de premisas que se usan para apoyar una conclusión. Proporciona indicadores comunes de premisas y conclusiones y da ejemplos de argumentos deductivos e inductivos. Explica que la lógica se ocupa de distinguir los argumentos correctos de los incorrectos mediante el análisis del lenguaje y las relaciones entre premisas y conclusiones.
Logica y argumentacion (undecimo clase #1)Oscar Arcila
El documento presenta una introducción a la lógica y la argumentación filosófica. Explica que la lógica estudia la inferencia válida, mientras que la argumentación filosófica implica ofrecer razones para apoyar una conclusión. Luego define conceptos como argumento, premisa, conclusión y tipos de argumentos deductivos e inductivos, concluyendo con una introducción a los silogismos categóricos y cómo evaluar su validez.
Este documento presenta una introducción a la lógica. Explica que la lógica estudia la estructura del pensamiento y el razonamiento, distinguiendo entre razonamientos válidos e inválidos. Describe los elementos de un razonamiento, incluyendo premisas, conclusiones, deducción e inducción. También define conceptos clave como verdad, validez, representación y operación mental. El documento proporciona una base para comprender los fundamentos de la lógica y el pensamiento racional.
El documento presenta una introducción a la lógica y la argumentación filosófica. Explica que la lógica estudia la inferencia válida, y que la argumentación filosófica implica ofrecer razones para apoyar una conclusión. Luego define conceptos clave como argumento, premisa, conclusión y tipos de argumentos deductivos e inductivos, concluyendo con una explicación de silogismos categóricos y cómo evaluar su validez.
Este documento presenta un extracto de una conversación entre Sherlock Holmes y Watson en la que Holmes deduce, a través de una serie de inferencias, que Watson no tiene intención de invertir su dinero en un negocio de valores mineros basándose únicamente en una marca de tiza en los dedos de Watson.
El documento discute la naturaleza de la lógica. Primero, define la lógica como la ciencia de las leyes del pensamiento, pero luego reconoce que no todo pensamiento involucra razonamiento lógico. Luego propone que la lógica es la ciencia del razonamiento, el cual involucra procesos complejos para extraer conclusiones de premisas. Finalmente, sugiere que la lógica es el estudio de cómo distinguir entre razonamientos válidos e inválidos.
Este documento describe las falacias o errores de razonamiento. Explica que existen 17 tipos de falacias agrupadas en 2 categorías principales: falacias de atinencia y falacias de ambigüedad. Dentro de las falacias de atinencia se encuentran 12 tipos como el argumento ad ignorantiam, ad verecundiam y ad hominem. Las falacias de ambigüedad incluyen el equívoco, anfibología, acento y composición/división. El documento provee ejemplos para ilustrar cada tipo de falacia
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Comment optimiser le stockage des données dans votre entreprise ? C'est une vraie problématique à l'heure où les données se partagent très rapidement et nécessitent des mises à jour très fréquente. Au travers de ce document, vous pourrez découvrir les nouvelles solutions NetApp pour optimiser l'efficacité de votre stockage de données.
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Encargado COEX - conservación y explotación de carreterasCenproexFormacion
Este documento presenta un curso para encargados de conservación y explotación de carreteras. Explica que las carreteras son infraestructuras críticas de transporte que requieren mantenimiento constante. El curso capacitará a los encargados en técnicas de conservación, gestión, seguridad vial y prevención de riesgos laborales para que puedan organizar y supervisar eficientemente los trabajos de mantenimiento de carreteras. El contenido incluye temas como señalización, reparación de pavimentos, limpie
La gimnasia rítmica se puede practicar con diferentes materiales deportivos como cinta, pelota, sogas y aros para realizar ejercicios de coordinación, flexibilidad y equilibrio.
Los movimientos por Ayotzinapa surgieron en México en 2014 en protesta por la desaparición forzada de 43 estudiantes por parte de la policía. Estos movimientos tuvieron amplia participación ciudadana y repercusión internacional, utilizando Internet para convocar manifestaciones y compartir su indignación. Según Manuel Castells, aunque los movimientos sociales surgen en las redes digitales, al ocupar el espacio público generan un "espacio de autonomía" que desafía el orden institucional y recupera la democracia para los ciudadanos
Este documento presenta los resultados de una encuesta de 12 preguntas realizada a 33 madres sobre los hábitos alimenticios y de juego de sus bebés. La mayoría amamantó a sus bebés por 5-8 meses y considera que las comidas caseras son las más saludables. Al comprar juguetes y alimentos, priorizan la seguridad, nutrición y estimulación del desarrollo. La mayoría estaría dispuesta a pagar más por un juguete comestible con nutrientes y compraría el producto Ñam Ñam.
El documento discute las diferencias entre ciencia y tecnología, conocimiento científico y conocimiento tecnológico. También define artefactos, procesos tecnológicos y sistemas tecnológicos, e identifica ejemplos de cada uno. Por último, distingue entre innovación, invento y descubrimiento.
La presentación describe la ciudad española de Cuenca como el corazón de España. El autor de la presentación y las fotografías es Vicente Luengo Alvado, y la banda sonora incluye la canción "Imagine" de John Lennon. El autor agradece a Cuenca.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
El documento describe la evolución de los sistemas de manufactura desde el taylorismo hasta el fordismo. Explica que el fordismo introdujo la producción en masa a través de la división estricta del trabajo y la producción en cadena de un solo producto. Esto permitió reducir los costos y precios, pero también generó problemas como la falta de cualificación de los trabajadores y su distanciamiento de la gerencia.
El documento describe las 7 capas del modelo OSI, con cada capa enfocada en un objetivo específico como la capa física encargada de las conexiones físicas, la capa de enlace responsable del direccionamiento físico, y la capa de aplicación que ofrece servicios a las aplicaciones.
Este documento trata sobre técnicas para mejorar el servicio al cliente. Explica que el servicio es la prestación de una actividad entre un proveedor y un cliente, generalmente intangible. Define conceptos clave como servicio, servir y servicial. También describe la importancia del servicio al cliente para las organizaciones y los tipos de atención al servicio.
Logica para la toma de decisiones unidad ibetouabc1919
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica para la toma de decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para que puedan tomar mejores decisiones. La unidad 1 se enfoca en conceptos básicos de lógica como razonamientos, premisas, conclusiones, deducción e inducción. También describe los elementos del conocimiento como sujeto, objeto, representación y operación.
El documento presenta información sobre razonamiento inductivo y deductivo. Explica que el razonamiento inductivo se caracteriza por sacar conclusiones generales a partir de observaciones particulares, mientras que el deductivo aplica principios generales a casos específicos. Incluye ejemplos de cada tipo de razonamiento y citas sobre la importancia de la intuición y conjeturas en el desarrollo del conocimiento.
El documento presenta información sobre razonamiento inductivo y deductivo. Explica que el razonamiento inductivo se caracteriza por sacar conclusiones generales a partir de observaciones particulares, mientras que el deductivo aplica principios generales a casos específicos. Incluye ejemplos de cada tipo de razonamiento y cómo identificar premisas y conclusiones en un argumento lógico.
El documento presenta una introducción a la lógica inductiva y deductiva. Define conceptos como proposición, premisa, conclusión, argumento lógico y distingue entre razonamiento inductivo y deductivo. Explica que el inductivo se basa en observaciones para sacar conclusiones generales, mientras que el deductivo aplica principios generales a casos específicos. Proporciona ejemplos para ilustrar ambos tipos de razonamiento.
El documento presenta el plan de estudios de un curso de lógica. Explica los objetivos del curso, el cronograma y las evaluaciones. Luego introduce los conceptos de razonamiento inductivo y deductivo, definiendo premisas, conclusiones y conjeturas. Proporciona ejemplos para distinguir entre ambos tipos de razonamiento.
Este documento presenta información sobre razonamiento inductivo y deductivo. Explica la estructura básica de un argumento lógico, incluyendo premisas, conclusión y el tipo de razonamiento aplicado. Define el razonamiento inductivo como aquel que deriva una conclusión general a partir de observaciones específicas, mientras que el razonamiento deductivo aplica principios generales a casos particulares. Incluye ejemplos para ilustrar ambos tipos de razonamiento.
MÉTODOS Y RAZON MÉTODOLOGIA DE INVESTIGACIÓNGibranDiaz7
El documento describe diferentes tipos de razonamiento, incluyendo razonamiento deductivo e inductivo. La lógica estudia los métodos formales de razonamiento y se centra en la relación entre afirmaciones en lugar del contenido. El razonamiento deductivo va de lo general a lo específico usando premisas y conclusiones, mientras que el inductivo va de lo específico a lo general basado en observaciones.
Paraphilia Case Study by Slidesgo metodosGibranDiaz7
Este documento discute varios temas relacionados con el razonamiento y los métodos de investigación. Explica que la lógica es el estudio del razonamiento y que existen dos tipos principales de razonamiento: deductivo e inductivo. También describe los componentes de un razonamiento deductivo como las premisas y la conclusión, y provee ejemplos de ambos tipos de razonamiento.
Este documento trata sobre la lógica de argumentos. Explica que la lógica estudia los métodos para distinguir entre razonamientos correctos e incorrectos. Define conceptos como premisas, conclusiones e inferencias. También distingue entre argumentos deductivos e inductivos. Finalmente, presenta ejemplos para ilustrar estos conceptos lógicos.
Este documento describe las tres formas fundamentales del pensamiento y su expresión a través del lenguaje: conceptos, juicios y razonamientos. Los conceptos son las representaciones mentales más básicas de objetos, propiedades o eventos. Los juicios afirman o niegan algo sobre un objeto. El razonamiento es la forma más compleja de pensamiento, que implica derivar una conclusión a partir de premisas mediante deducción o inducción.
Este documento presenta un índice de temas sobre lógica y filosofía. Incluye secciones sobre conceptos preliminares de lógica, historia de la lógica, lógica proposicional, inferencia, y lógica predicativa. También cubre nociones generales de filosofía, historia de la filosofía, antropología filosófica, gnoseología, axiología, ética, epistemología y el problema de la libertad.
El documento presenta una introducción a la lógica formal, definiendo proposiciones simples y compuestas, y diferentes conectores lógicos como la conjunción, disyunción, condicional y negación. También define premisas como razones que apoyan una conclusión en un argumento, e incluye ejemplos de indicadores comunes de premisas y conclusiones. Finalmente, proporciona ejercicios para identificar premisas y conclusiones en diferentes argumentos.
Este documento define y clasifica diferentes tipos de pensamiento y razonamiento. Explica que el pensamiento se produce a través de la actividad intelectual y puede ser racional o basado en la imaginación. Describe seis tipos de pensamiento: deductivo, inductivo, creativo, sistemático, crítico e interrogativo. También define el razonamiento como la facultad para resolver problemas y establecer conexiones lógicas, e identifica tres tipos principales de razonamiento: deductivo, inductivo y abductivo. Proporciona ejemplos de cada uno.
Este documento presenta un resumen del curso de lógica FBMM02. Explica los objetivos generales y específicos del curso, así como el cronograma y las evaluaciones. Detalla los diferentes temas que se abordarán, incluyendo el razonamiento inductivo y deductivo, lógica y lenguaje, lógica y conjuntos, e inferencia lógica. También define conceptos como premisas, conclusiones, argumentos y definiciones.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Universidad Autónoma de Baja
California
Facultad de Ciencias Administrativas
Segundo Semestre Tronco Común
Lógica para la toma
de decisiones
Unidad I
Introducción a la Lógica
Maestro: Dr. Jesús Francisco Gutiérrez Ocampo
2. Propósito general del curso
Materia que permitirá desarrollar en el alumno el pensamiento
lógico que facilite el raciocinio para la toma de decisiones que
aplicará en todas las áreas de su vida.
Competencia del curso
Aplicar el razonamiento ordenado que permita interpretar mejor
la solución de problemas por medio del entendimiento de la
naturaleza del razonamiento.
Evidencia de desempeño
Elaborar un diagrama de flujo de un proceso dentro de una
organización real que facilite la toma de decisiones.
Clara Caro
3. Metodología de trabajo
Exposición por parte del profesor
Exposición por parte del alumno
Resolución de problemas en clase
Ejercicios extra clase
Criterios de evaluación
Evaluación parcial de las unidades
Participación activa durante las clases
Resolución de caso práctico
Clara Caro
4. Unidad 1: Introducción a la Lógica
Competencia: Comprender las bases de
la lógica identificando los conceptos del
pensamiento para iniciar el desarrollo del
razonamiento lógico con apertura y
disposición.
Duración: 8 horas
Clara Caro
5. 1.1 Concepto de Lógica
1.1.1 El reconocimiento de
razonamientos
1.1.2 Deducción e inducción
1.1.3 Verdad y validez
1.2 Los elementos del conocimiento
1.2.1 El sujeto
1.2.2 El objeto
1.2.3 La representación
1.2.4 La operación
Clara Caro
6. Lógica
Razonamientos
¿Qué es?
¿Para qué sirve?
Ciencia que
estudia la
estructura o
forma de los
pensamientos
Prem
isas
Conclusión
Verdaderas
o falsas
Correctos
o
incorrectos
Análisis de
Clara Caro
7. 1.3 Pensamiento, operaciones y
expresiones
1.3.1 Los tres tipos de pensamientos
1.3.2 Las tres operaciones mentales
1.3.3 Las tres expresiones
1.4 Falacias no formales
1.4.1 Clasificación de las falacias
1.4.2 Falacias de atinencia
1.4.3 Falacias de ambigüedad
1.4.4 La manera de evitar las falacias
Clara Caro
10. 1.1 Concepto de Lógica
La lógica es el estudio de los métodos
y principios usados para distinguir el
buen (correcto) razonamiento del
malo (incorrecto). Irving M. Copi
La lógica es la ciencia que estudia la
estructura o forma de los
pensamientos. Irving M. Copi
Clara Caro
11. El estudio de la lógica suministrará al estudiante
ciertas técnicas y ciertos métodos de fácil
aplicación para determinar la corrección o
incorrección de muchos tipos diferentes de
razonamientos, incluso los propios.
Irving M. Copi
Clara Caro
12. Ejercicio 1
Redacta tu propia definición de Lógica
Lógica es la ciencia que estudia el pensamiento analitico
tomando en cuenta las probabilidades que tiene de
ser verdadero o falso para lograr asi un razonamiento
coherente o consiso.
Clara Caro
13. Se denomina premisa a cada una de las
proposiciones de un razonamiento que dan lugar a la
conclusión de dicho razonamiento.
Las premisas son expresiones lingüísticas que afirman o
niegan algo y pueden ser verdaderas o falsas.
La conclusión de un razonamiento es la proposición
que se afirma sobre la base de las otras proposiciones
del mismo llamadas premisas.
Clara Caro
14. La inferencia es un proceso por el cual se llega a
una proposición y se la afirma sobre la base de
otra u otras proposiciones aceptadas como punto
de partida del proceso.
Razonamiento es el proceso mental de realizar una
inferencia de una conclusión a partir de un
conjunto de premisas.
La conclusión puede no ser una consecuencia
lógica de las premisas y aún así dar lugar a un
razonamiento, ya que un mal razonamiento aún es
un razonamiento.
Clara Caro
15. Ejemplo:
"Todos los hombres son mortales"
"Sócrates es un hombre"
"Por lo tanto, Sócrates es mortal”.
Premisa 1: "Todos los hombres son mortales“
Premisa 2: "Sócrates es un hombre"
Conclusión: "Por lo tanto, Sócrates es mortal”.
Clara Caro
16. Ejercicio 2
Identificar las premisas y las conclusiones de los
siguientes pasajes, cada uno de los cuales contiene
sólo un razonamiento.
1.1 Pero, sostienen, el hombre desea vivir en sociedad;
por lo tanto, debe renunciar a una parte de su bien
privado en pro del bien público.
Marqués de Sade. Juliette
1.2 Se piensa que todo arte y toda indagación, así
como toda acción y prosecución, tienden a algún
bien, y por esta razón se ha declarado
correctamente que el bien es aquello al cual
tienden todas las cosas.
Aristóteles. Ética a Nicómaco
Clara Caro
17. Ejercicio 3
Cada uno de los paisajes siguientes contienen más de
un razonamiento. Distinguirlos e identificar sus premisas
y conclusiones.
1.3 La materia es actividad, y por lo tanto un cuerpo
está ahí donde actúa, y puesto que toda partícula de
materia actúa sobre todo el universo, todo cuerpo
está en todas partes.
R. G. Collingwood. La idea de naturaleza
1.4 La institución de los aprendizajes largos no tiende a
la formación de jóvenes para la industria. Es probable
que un jornalero que trabaja a destajo sea laborioso,
porque obtiene un beneficio con toda aplicación de
su laboriosidad. Pero es probable que el aprendiz sea
perezoso, y casi siempre lo es, porque no tiene ningún
interés inmediato en ser de otra manera.
Adam Smith. La riqueza de las naciones
Clara Caro
18. Ejercicio 4
Elabora tres razonamientos identificando las premisas y
conclusiones.
1.Premisa: Todos los arboles son plantas.
2.Premisa: El pino es un arbol.
3.Conclusion: Por lo tanto, El pino es una planta.
Premisa: Todos los mamíferos (A) son de sangre caliente (B)
Premisa: Todos los animales de sangre caliente (B) son vertebrados (C)
Conclusión: Todos los mamíferos (A) son vertebrados (C)
Premisa: Todo perro es vertebrado
Premisa: Todo caballo es vertebrado
Conclusión: Todo perro es caballo
Clara Caro
19. 1.1.1 El reconocimiento de razonamientos
El razonamiento es un tipo especial de pensamiento
en el cual se realizan inferencias, o sea en el que se
derivan conclusiones a partir de premisas.
En todo razonamiento se afirman una o más premisas
y una conclusión.
Pero no toda afirmación de varias proposiciones
constituye un razonamiento.
Irving M.
Copi
Clara Caro
20. La diferencia entre un razonamiento y un conjunto de
enunciados que no constituyen un razonamiento es
principalmente de finalidad o interés. Ambos
pueden ser formulados según el esquema:
Q porque P
Si estamos interesados en establecer la verdad de Q,
y se ofrece P como prueba de ello, entonces “Q
porque P” formula un razonamiento.
En cambio, si consideramos la verdad de Q pero
estamos interesados en explicar porque se da Q,
entonces “Q porque P” no es un razonamiento, sino
una explicación.
Irving M.
Copi
Clara Caro
21. Ejemplo:
"Todos los hombres son mortales"
"Sócrates es un hombre"
"Por lo tanto, Sócrates es mortal”.
Premisa 1: "Todos los hombres son mortales“
Premisa 2: "Sócrates es un hombre"
Conclusión: "Por lo tanto, Sócrates es mortal”.
Si es un razonamiento.
Clara Caro
22. Ejemplo:
Desde que Enrique se graduó en la Facultad de
Medicina, ha habido muchos cambios en las
técnicas médicas.
No es un razonamiento.
Clara Caro
23. Ejercicio 5
Sólo algunos de los pasajes siguientes contienen razonamientos.
Indicar los que contienen razonamientos e identificar sus
premisas y conclusiones:
1.5 Y los amigos tienen todas las cosas en común, de modo que
uno de ustedes no puede ser más rico que el otro, si decís
verdaderamente que sois amigos.
Platón, Lisis
1.6 Si quiere usted descubrir su opinión verdadera acerca de
alguien, observe la impresión que le causa la primera visión de
una carta de él.
Arthur Schopenhauer, Observaciones psicológicas
Clara Caro
24. Ejercicio 6
Elabora
tres Ejemplos que no sean Razonamientos.
Pense que iria a la playa pero no habia sol ni agua.
Andres salio de paseo pero no encontro un hogar,
Laura tenia las uñas azules pero ahora las tiene rosas.
Clara Caro
25. 1.1.2 Deducción e inducción
Los razonamientos se dividen tradicionalmente en dos
tipos diferentes:
Deductivos
Inductivos
Aunque todo razonamiento lleva implícita la
afirmación de que sus premisas ofrecen algún
fundamento para la verdad de su conclusión,
solamente los razonamientos deductivos pretenden
de sus premisas que ofrezcan fundamentos
concluyentes.
Clara Caro
26. La deducción consiste en partir de lo general para llegar
a lo menos general o particular.
Por ejemplo, si la zoología me dice que ningún reptil
tiene sangre caliente” (juicio universal) yo deduzco
que esta tortuga que está frente a mí no tiene sangre
caliente, sin considerar la clase de reptil que sea la
tortuga o la especie de tortuga. No necesito, pues,
más datos al respecto.
Clara Caro
27. La inducción, a diferencia de la deducción, es que no
baja de lo general a lo particular, sino a la inversa,
de lo particular se eleva a lo general.
Por ejemplo, si notamos que el cobre (metal) es un
buen conductor de electricidad, que la plata
(metal) es buena conductora de electricidad, y que
el oro (metal) es buen conductor de la electricidad,
entonces, por inducción, podemos establecer la ley
general: “Todos los metales son buenos conductores
de la electricidad”.
Clara Caro
28. Ejercicio 7
Distinguir los razonamientos inductivos de los deductivos que
contienen los pasajes siguientes:
1.7 "Todos los hombres son mortales“.
"Sócrates es un hombre“.
"Por lo tanto, Sócrates es mortal”.
1.8 El cobre es un metal y conduce la electricidad, el hierro es
un metal y conduce la electricidad, la plata es un metal y
conduce la electricidad por lo tanto todo metal conduce la
electricidad.
Clara Caro
29. Ejercicio 8
Elabora 3 razonamientos deductivos y 3 inductivos.
Deductivos
1todo romano es italiano
todo italiano es europeo
todo romano es europeo
2Juan tienen pelo largo y rubio!
Los Noruegos tiene pelo largo y rubio!
Juan es Noruego
3Toda la gente buena al morir va al cielo.
Matias era buena gente y murio
Matias fue la cielo
Inductivos
1
2
3
Clara Caro
30. inductivo
1Maria es rubia,
Juan es rubio,
Pedro es rubio,
Jorge es rubio,
por lo que todas las personas son rubias
2)Esta muestra de agua hierve a 100 grados
Esta otra muestra de agua hierve a 100 grados
Esta otra muestra de agua hierve a 100 grados
.....
El agua hierve a 100 grados (conclusion)
3)Jose es un hombre mortal
pablo es un hombre mortal
carlos es un hombre mortal
Todos los hombres son mortales (conclusion)
Clara Caro
31. 1.1.3 Verdad y validez
Sólo de proposiciones puede predicarse la verdad y
la falsedad, nunca de razonamientos.
Similarmente, las propiedades de validez o invalidez
sólo pueden pertenecer a razonamientos
deductivos, pero nunca a proposiciones.
Clara Caro
32. 1.2 Los elementos del conocimiento
Los cuatro elementos que constituyen al
conocimiento son:
El sujeto
El objeto
La representación
La operación
Raúl Gutiérrez Sáenz
Clara Caro
33. 1.2.1 El sujeto
Se trata de la persona que conoce. Es el que capta
algo, el que se posesiona con su mente de las
características de un ser. Las facultades
cognoscitivas (ojos, oídos, entendimiento, etc.)
posibilitan que haya alguien que se dé cuenta de
lo que pasa alrededor de él.
Clara Caro
34. 1.2.2 El objeto
Es la cosa o persona conocida. Precisamente se trata del polo
opuesto en esa relación peculiar que es el conocimiento.
Siempre el sujeto conoce un objeto. El acto de conocer une
estos dos elementos, el sujeto y el objeto, de tal manera que la
cosa conocida no se llamaría objeto si no fuera porque es
conocida. Y del mismo modo, la persona que conoce, se llama
sujeto por el hecho de conocer a un objeto. Es decir, sujeto y
objeto son dos términos correlativos, uno supone al otro.
En esta correlación cognoscitiva, el sujeto se modifica durante
el acto del conocimiento. En cambio, el objeto queda igual.
Clara Caro
35. 1.2.3 La representación
Ahora tratemos de introducirnos en el fenómeno interno del
conocimiento. En las facultades cognoscitivas del sujeto se
producen ciertas representaciones y se llaman así porque de
algún modo tratan de reproducir (referirse o representar) en
la mente del sujeto lo que pasa en el exterio.La
representación es el contenido captado en la facultad
cognoscitiva, y que se refiere a un objeto.
Cualquier persona puede darse cuenta de esto cerrando por
un momento los ojos y reproduciendo en su interior la
imagen de los objetos que tiene alrededor.
Clara Caro
36. 1.2.4 La operación
Es el acto mismo de conocer. Es el proceso psicológico necesario
para ponerse en contacto con el objeto y lograr obtener una
representación fiel de dicho objeto.
Nótese que no es lo mismo el acto de ver (o el acto de oír, o el de
pensar, todos ellos operaciones cognoscitivas) que la
representación obtenida en el interior del sujeto cognoscente,
una vez realizados dichos actos.
La operación cognoscitiva dura un momento, es casi instantánea.
En cambio, la representación obtenida perdura en el interior del
sujeto, en su memoria, de la cual se puede extraer en el
momento que se quiera con un nuevo esfuerzo mental. La
operación cognoscitiva es un esfuerzo mental y la
representación es el resultado de ese esfuerzo.
Clara Caro
37. El conocimiento es, pues, la operación por la cual un
sujeto obtiene representaciones internas de un
objeto.
Clara Caro
40. 1.3 Pensamiento, operaciones y expresiones
1.3.1 Los tres tipos de pensamiento
El pensamiento es una representación interna
intelectual y que, además, es universal y se obtiene
por medio del entendimiento.
Los tres tipos de pensamiento son:
La idea
El juicio
El raciocinio
Clara Caro
41. La idea o concepto
Es una representación mental de un objeto, sin
afirmar ni negar nada acerca de él. Por ejemplo:
amor, verdad, hombre, casa, libro.
La señal más fácil para reconocerla es que una
idea suele expresarse con una sola palabra. Ello
no es obstáculo para poder expresar una idea
con dos o más palabras. Por ejemplo: “las verdes
hojas del verano”. Aquí lo importante es que no se
afirma ni se niega nada.
Clara Caro
42. El juicio es la afirmación o negación de una idea
respecto a otra. Por ejemplo: “Este escritorio es
gris”.
La característica más fácil para reconocer un
juicio es el verbo, por medio del cual se hace la
afirmación (o negación) que es lo típico del juicio.
En Lógica tiende a utilizarse con preferencia el
verbo ser en tercera persona (es).
Es Jusgar la idea
Clara Caro
43. El raciocinio es la obtención de un conocimiento
nuevo a partir de otros ya establecidos.
Por ejemplo: “Esa obra teatral está dirigida por Pedro”,
luego es probable que tenga éxito”.
Lo característico del raciocinio es la partícula luego o
sus equivalentes (por lo tanto, en consecuencia),
con las cuales se expresa la ilación o inferencia
entre lo que se afirma en primer lugar y lo que se
deduce.
Clara Caro
44. 1.3.2 Las tres operaciones mentales
La idea es el producto de una operación mental
llamada simple aprehensión o abstracción.
A su vez, el juicio es un pensamiento obtenido a partir
de una segunda operación mental que también
se llama juicio (juicio psicológico).
Y el raciocinio es un pensamiento obtenido por una
tercera operación mental también llamada
raciocinio (raciocinio psicológico).
Clara Caro
45. Da 3 ejemplos de ideas, juicios y
raciocinios.
Ideas
1-Casa
2-Pluma
3-perro
Juicios
1- El perro es café
2-LaTelevicion es costosa
3-Las flores son moradas.
Raciocinio
1.- Los patos tienen plumas.
Las aves tienen plumas.
Por lo tanto los patos son aves. (válida)
Clara Caro
46. La relación entre la operación y el pensamiento
correspondiente podría explicarse de esta otra
manera: cuando el sujeto abstrae, obtiene una
idea, cuando juzga, obtiene un juicio, y cuando
razona, obtiene en su interior el pensamiento
llamado raciocinio.
Clara Caro
47. 1.3.3 Las tres expresiones
A cada pensamiento corresponde una expresión
extramental, llamadas, respectivamente:
Término
Proposición
Argumentación
Clara Caro
48. El término o palabra es la expresión (oral o escrita) de
una idea.
La proposición o enunciación es la expresión externa
de un juicio.
La argumentación es la expresión de un raciocinio.
Clara Caro
51. 1.4 Falacias no formales
¿Qué son las falacias no formales?
Un error en el razonamiento.
Un argumento cuyas premisas no implican su
conclusión
Aunque erróneos, son argumentos
psicológicamente persuasivos
Son argumentos engañosos
Clara Caro
52. 1.4.1 Clasificación de las falacias
Tomaremos la clasificación de
Copi, que las divide en
“falacias de Atingencia o de
Atinencia” y en “falacias de
Ambigüedad”.
Clara Caro
53. 1.4.2 Falacias de atinencia
La palabra “atinencia” significa conexión o relación
de una cosa con otra. Las “falacias de atinencia” son
aquellas en que de algún modo falta la relación
lógica entre los elementos del razonamiento.
Es cuando no hay una conexión lógica entre las
premisas y la conclusión
Según Copi, el rasgo común de todos los
razonamientos que cometen falacias de atingencia
es que sus premisas carecen de atingencia lógica
con respecto a la verdad o falsedad de las
conclusiones que pretenden establecer.
Clara Caro
54. ARGUMENTUM AD BACULUM. El “argumentum ad baculum”,
conocido también como “apelación a la fuerza”, se comete
cuando se apela a la fuerza o a la amenaza de fuerza para
provocar la aceptación de una conclusión. Usualmente sólo se
recurre a ella cuando fracasan las pruebas o argumentos
racionales. El “ad báculum” se puede resumir en el dicho: “La
fuerza hace el derecho”. El uso y la amenaza de los métodos
de “mano fuerte” para doblegar a los opositores políticos
suministra ejemplos contemporáneos de esta falacia.
Apelacion a la autoridad, a la fuerza, amenaza. Wiki lics
Clara Caro
55. ARGUMETUM AD HOMINEM (OFENSIVO). El “argumentum ad
hóminem” es el argumento contra el hombre. El tipo ofensivo se
da cuando en vez de rebatir la verdad de lo que se afirma se
ataca al hombre que hace la afirmación. La razón de la falacia
está en que el carácter personal de un hombre carece de
importancia lógica para determinar la verdad o falsedad de lo
que dice o la corrección o incorrección de su razonamiento.
Clara Caro
56. ARGUMENTUM AD HOMINEM (CIRUNSTANCIAL). El
tipo circunstancial del “argumentum ad
hominem” corresponde a la relación entre las
creencias de una persona y las circunstancias
que la rodean. Consiste en ignorar la cuestión
relativa a la verdad o falsedad de sus propias
afirmaciones y tratar de probar, en cambio, que
su antagonista debe aceptarlas debido a
especiales circunstancias en las que éste pueda
hallarse. También se lo usa como base para
rechazar la conclusión defendida por un
adversario, por ejemplo cuando se arguye que las
conclusiones a las que llega el oponente están
dictadas por las circunstancias especiales que los
rodean, en lugar de basarse en la razón o en
pruebas.
Clara Caro
57. Argumentun ad ignorantiam (argumento
por la ignorancia)
Cuando se sostiene que un enunciado es
verdadero sobre la base de que no se ha
demostrado su falsedad. O, por el
contrario, se sostiene la falsedad de un
enunciado sobre la base de que no se ha
demostrado su verdad.
El que no se haya demostrado no debe de
decir que exista o no exista.
Clara Caro
58. Argumentum ad Misericordiam (llamado a
la piedad)
Se comete cuando se apela a la piedad, a los
sentimientos o a lo emotivo para conseguir
que se acepte una determinada conclusión.
Esta falacia es muy utilizada en los tribunales.
Clara Caro
59. Argumentum ad populum
Intento de ganar el asentimiento popular para una
conclusión despertando las pasiones y el entusiasmo de
la multitud.
Es el recurso favorito de propagandistas, demagogos y
políticos
Es falaz porque no se presentan evidencias ni
argumentos racionales, estos se sustituyen por lenguaje
expresivo y sugerentes.
Frases muy bien escogidas para un discurso que
realmente no son verdaderas.
Clara Caro
60. Argumentum ad Verecundiam (apelación a la
autoridad)
Es la apelación a la autoridad, esto es, el sentimiento de
respeto que siente la gente por las personas famosas,
para ganar asentimiento a una conclusión.
Cuando se apela a personas que no tienen credenciales
legítimas de autoridad en el tema que se discute.
Argumentos falsos para lograr un fin.
Clara Caro
61. Accidente
La falacia de accidente consiste en aplicar una regla
general a un caso particular cuyas circunstancias
“accidentales” hacen inaplicable la regla.
Accidente inverso (generalización apresurada)
Al tratar de comprender y caracterizar todos los casos
de cierta especie, podemos prestar atención sólo a
algunos de ellos. Pero los casos examinados deben ser
típicos, no atípicos.
Clara Caro
62. La causa falsa
Non causa. Cuando se intenta determinar como causa
de un fenómeno algo que no es causa verdadera
Pro causa. Cuando se concluye que un acontecimiento es
la causa de otro simplemente porque hay una secuencia
temporal entre ambos.
Clara Caro
63. Petitio Principii (petición de principio)
Cuando se toma como premisa de un razonamiento la
misma conclusión que pretende probar.
Pregunta compleja
Se formula una pregunta de tal forma que se presupone
la verdad de alguna conclusión implícita en esa pregunta.
Clara Caro
64. Ignoratio elenchi (conclusión inatinente)
Se comete cuando un argumento que permite establecer
una conclusión en particular se dirige a probar una
conclusión diferente.
Clara Caro
65. 1.4.3 Falacias de ambigüedad
O falacias de claridad. Aparecen en razonamientos
cuya formulación contiene palabras o frases
ambiguas, cuyos significados oscilan y cambian de
manera más o menos sutil en el curso del
razonamiento.
Las siguientes son todas falacias de ambigüedad, es
útil dividirlas y clasificarlas según las diferentes
maneras en que pueden presentarse sus
ambigüedades.
Clara Caro
66. El equívoco.
La mayoría de las palabras tienen más de un sentido
literal.
Ej. Cuerda de dar cuerda – cuerda de cuerda de
saltar
Si confundimos los diferentes significados que puede
tener una palabra o frase y la usamos dentro del
mismo contexto con distintos sentidos sin darnos
cuenta de ello, entonces la estamos usando de
manera equívoca. Si el contexto es una
razonamiento, cometeremos la falacia del equívoco.
Clara Caro
67. La Anfibología
Cuando se argumenta a partir de premisas cuyas
formulaciones son ambiguas a causa de su
construcción gramatical.
Un enunciado es anfibológico cuando su significado
es confuso debido a la manera descuidada o torpe
en que sus palabras están combinadas.
Clara Caro
68. El Énfasis
Se comete en un razonamiento cuya naturaleza
engañosa y carente de validez depende de un
cambio o una alteración en el significado.
La manera en que los significados cambian en la
falacia del énfasis depende de las partes de él que se
recalquen o destaquen.
Clara Caro
70. 1.4.4 La manera de evitar las falacias
Comprender los errores
Analizar los argumentos
Vigilar intelectualmente
Tener consciencia de la flexibilidad del lenguaje y de
sus múltiples usos.
Clara Caro
71. Ejercicio 11
Escribir cinco ejemplo de cada tipo de falacia
1- los extraterrestres existen porque nadie ha probado
lo contrario (apelar a la ignorancia)
2- “es lógico que va a estar en desacuerdo con que se
elimine la participación de los alumnos en el directorio
del colegio, si es un alumno” (circunstancial)
3- el viernes me internaron en el hospital, el sábado mi
perro enfermó y el domingo murió. Mi perro murio de
pena porque yo no estaba con él”. (causa falsa)
4-
Clara Caro
72. 3 Ejemplos de falacias de ambiguedad
Equivoco
1- Ni se te ocurra echarle sal y sal de mi cocina.
2-No siempre es rosa la rosa.
3-En la corte no hay quien se corte.
Ambiguedad
El pez esta listo para comer
¿El pez esta listo para ser comido o esta listo para que le den
de comer?
Clara Caro