Este documento presenta la introducción a un curso de lógica para la toma de decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para que puedan tomar mejores decisiones. La unidad 1 se enfoca en conceptos básicos de lógica como razonamientos, premisas, conclusiones, deducción e inducción. También describe los elementos del conocimiento como sujeto, objeto, representación y operación.
El documento explica los números de oxidación y cómo se usan para determinar si un elemento se oxidó o redujo en una reacción química. Los números de oxidación son enteros positivos o negativos asignados a cada átomo en un compuesto, siguiendo reglas como que el hidrógeno tiene un número de oxidación de +1 y el oxígeno de -2. La suma de los números de oxidación de todos los átomos en una molécula o ión es cero o igual a la carga del ión, respectivamente.
El documento describe los experimentos de Galileo Galilei sobre la gravedad y la caída de los objetos. Galileo realizó experimentos dejando caer objetos de diferentes masas desde la Torre Inclinada de Pisa y determinó que todos los objetos caen a la misma velocidad cuando se elimina la resistencia del aire, contrariamente a lo que se creía desde Aristóteles. Más tarde, experimentos similares fueron realizados en la Luna para confirmar los hallazgos de Galileo.
I. El documento presenta preguntas de química del ICFES. La primera pregunta trata sobre un tubo con mercurio y aire aprisionado que se somete a diferentes temperaturas, la segunda sobre puntos de ebullición de alcanos y alquenos, y la tercera sobre reacciones químicas entre compuestos gaseosos.
II. Se presentan varias preguntas sobre química relacionadas con puntos de ebullición, reacciones químicas, propiedades de compuestos y estructura de sustancias org
Este documento presenta conceptos sobre el péndulo simple y la masa resorte, incluyendo objetivos de aprendizaje y varios ejercicios resueltos con cada uno. Explica que un péndulo simple es un objeto suspendido de un punto fijo que oscila bajo la gravedad, mientras que una masa resorte es una masa suspendida de un resorte. Proporciona fórmulas clave y resuelve ejercicios numéricos para calcular períodos, velocidades, aceleraciones y otras cantidades. El objetivo es facilitar la compre
El documento describe las partículas subatómicas, el número atómico, la masa atómica y la carga de los átomos. Define que el número atómico (Z) es igual al número de protones, la masa atómica (A) es la suma de protones y neutrones, y la carga de un átomo es la diferencia entre el número de protones y electrones. Los átomos con carga distinta de cero se llaman iones, siendo los cationes iones positivos y los aniones iones negativos.
Este documento trata sobre los diferentes tipos de enlaces químicos, incluyendo enlace iónico y enlace covalente. Explica las características del enlace iónico como la transferencia de electrones y las propiedades de los compuestos iónicos como puntos de fusión altos. También describe el enlace covalente y las estructuras de Lewis, incluyendo la regla del octeto, formas resonantes y excepciones a la regla. Finalmente, introduce conceptos como carga formal.
Este documento presenta un ejercicio de física sobre el movimiento parabólico de un esquiador. El esquiador salta de una rampa a una altura inicial de 80 metros y con una velocidad inicial horizontal de 25 m/s. Se pide calcular (a) el tiempo en el aire, (b) la distancia horizontal recorrida, y (c) las componentes horizontal y vertical de la velocidad final. El documento explica los pasos para resolver cada parte del ejercicio usando las ecuaciones apropiadas de movimiento parabólico.
laboratorio de física i equilibrio de fuerzasgerson14-2
Este documento presenta el marco teórico y el procedimiento experimental para estudiar el equilibrio de fuerzas. Se define fuerza, fuerzas concurrentes, cuerpo rígido y masa. Se explican las leyes de Newton y el teorema de Lamy para el análisis de fuerzas. El equipo incluye poleas, pesas, reglas y dinamómetros. El procedimiento experimental involucra medir fuerzas concurrentes y analizar su equilibrio.
El documento explica los números de oxidación y cómo se usan para determinar si un elemento se oxidó o redujo en una reacción química. Los números de oxidación son enteros positivos o negativos asignados a cada átomo en un compuesto, siguiendo reglas como que el hidrógeno tiene un número de oxidación de +1 y el oxígeno de -2. La suma de los números de oxidación de todos los átomos en una molécula o ión es cero o igual a la carga del ión, respectivamente.
El documento describe los experimentos de Galileo Galilei sobre la gravedad y la caída de los objetos. Galileo realizó experimentos dejando caer objetos de diferentes masas desde la Torre Inclinada de Pisa y determinó que todos los objetos caen a la misma velocidad cuando se elimina la resistencia del aire, contrariamente a lo que se creía desde Aristóteles. Más tarde, experimentos similares fueron realizados en la Luna para confirmar los hallazgos de Galileo.
I. El documento presenta preguntas de química del ICFES. La primera pregunta trata sobre un tubo con mercurio y aire aprisionado que se somete a diferentes temperaturas, la segunda sobre puntos de ebullición de alcanos y alquenos, y la tercera sobre reacciones químicas entre compuestos gaseosos.
II. Se presentan varias preguntas sobre química relacionadas con puntos de ebullición, reacciones químicas, propiedades de compuestos y estructura de sustancias org
Este documento presenta conceptos sobre el péndulo simple y la masa resorte, incluyendo objetivos de aprendizaje y varios ejercicios resueltos con cada uno. Explica que un péndulo simple es un objeto suspendido de un punto fijo que oscila bajo la gravedad, mientras que una masa resorte es una masa suspendida de un resorte. Proporciona fórmulas clave y resuelve ejercicios numéricos para calcular períodos, velocidades, aceleraciones y otras cantidades. El objetivo es facilitar la compre
El documento describe las partículas subatómicas, el número atómico, la masa atómica y la carga de los átomos. Define que el número atómico (Z) es igual al número de protones, la masa atómica (A) es la suma de protones y neutrones, y la carga de un átomo es la diferencia entre el número de protones y electrones. Los átomos con carga distinta de cero se llaman iones, siendo los cationes iones positivos y los aniones iones negativos.
Este documento trata sobre los diferentes tipos de enlaces químicos, incluyendo enlace iónico y enlace covalente. Explica las características del enlace iónico como la transferencia de electrones y las propiedades de los compuestos iónicos como puntos de fusión altos. También describe el enlace covalente y las estructuras de Lewis, incluyendo la regla del octeto, formas resonantes y excepciones a la regla. Finalmente, introduce conceptos como carga formal.
Este documento presenta un ejercicio de física sobre el movimiento parabólico de un esquiador. El esquiador salta de una rampa a una altura inicial de 80 metros y con una velocidad inicial horizontal de 25 m/s. Se pide calcular (a) el tiempo en el aire, (b) la distancia horizontal recorrida, y (c) las componentes horizontal y vertical de la velocidad final. El documento explica los pasos para resolver cada parte del ejercicio usando las ecuaciones apropiadas de movimiento parabólico.
laboratorio de física i equilibrio de fuerzasgerson14-2
Este documento presenta el marco teórico y el procedimiento experimental para estudiar el equilibrio de fuerzas. Se define fuerza, fuerzas concurrentes, cuerpo rígido y masa. Se explican las leyes de Newton y el teorema de Lamy para el análisis de fuerzas. El equipo incluye poleas, pesas, reglas y dinamómetros. El procedimiento experimental involucra medir fuerzas concurrentes y analizar su equilibrio.
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre los tipos de enlaces químicos y físicos realizada por estudiantes. La práctica incluyó experimentos sobre la solubilidad y conductividad eléctrica de sustancias como sal, azúcar, alcohol y ácidos. Los estudiantes observaron cómo los enlaces y fuerzas intermoleculares afectan estas propiedades.
Este informe describe un experimento realizado por estudiantes de ingeniería civil para comprobar el Principio de Arquímedes. Midieron el peso y volumen de varias rocas y calcularon su densidad antes y después de sumergirlas en agua. Los resultados mostraron que el peso aparente de los objetos disminuye cuando se sumergen debido a la fuerza de empuje del fluido, validando así el principio de Arquímedes.
Practica 1 enlaces quimica basica ESIME ZacatencoLalo_MH
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre los tipos de enlaces químicos. Presenta los objetivos, materiales, procedimientos y cuestionario de la práctica. Explica los conceptos teóricos de enlace iónico, covalente y coordinado, y describe experimentos para identificar estos enlaces mediante la conducción eléctrica y puntos de fusión.
El modelo atómico de Bohr, postulado en 1913 por el físico danés Niels Bohr, fue el primero en introducir la cuantización y explicar cómo los electrones pueden mantener órbitas estables alrededor del núcleo, lo que da lugar a espectros de emisión característicos. Se basó en ideas sobre el efecto fotoeléctrico y usó el átomo de hidrógeno como modelo, describiendo un protón en el núcleo y un electrón girando alrededor. Bohr postuló que los electrones
Este documento proporciona información sobre reacciones químicas, incluyendo cómo escribir y ajustar ecuaciones químicas, factores que afectan las reacciones en disolución como electrolitos y precipitación, y principios básicos de oxidación-reducción. También cubre temas como reactivos limitantes, reacciones consecutivas y netas, y ácidos y bases.
Este documento presenta 17 preguntas de química del ICFES. Las preguntas cubren temas como reacciones químicas, puntos de ebullición, solubilidad, densidades y propiedades de los átomos y moléculas.
Este documento describe la historia y conceptos fundamentales de la estequiometría. Explica que la ley de conservación de la masa establecida por Lavoisier sentó las bases para el desarrollo de la estequiometría al demostrar que la masa total de los reactivos es igual a la masa total de los productos. También define una ecuación química como la forma de representar una reacción química mediante símbolos, y explica que la estequiometría estudia las cantidades exactas de reactivos y productos en
El documento describe las celdas electroquímicas, las cuales convierten energía química en eléctrica o viceversa. Incluye una descripción de celdas galvánicas y electrolíticas, así como sus componentes como electrodos, electrolitos y reacciones redox involucradas. También clasifica las celdas en primarias y secundarias dependiendo de si son recargables.
Este documento clasifica y explica cuatro tipos de reacciones químicas: reacciones de síntesis, donde dos o más reactivos forman un solo producto; reacciones de descomposición, donde un compuesto se descompone en dos o más sustancias simples; reacciones de desplazamiento simple, donde un elemento reacciona y toma el lugar de otro en un compuesto; y reacciones de desplazamiento doble, donde dos compuestos reaccionan para formar dos compuestos nuevos sin cambios en el número de oxidación. Se proveen ejemp
El documento describe cómo varía el radio atómico en la tabla periódica. Aumenta de arriba a abajo en una columna y disminuye de izquierda a derecha en una fila, debido a que los electrones se ven más atraídos por el núcleo cuanto mayor es el número atómico, pero el número de capas electrónicas aumenta de un período a otro haciendo que el radio sea mayor.
La electronegatividad es una medida de la capacidad de un átomo para atraer electrones en un enlace covalente. La diferencia en la electronegatividad entre dos átomos determina el tipo de enlace que formarán, ya sea iónico, polar covalente o no polar covalente. Además, la electronegatividad de un átomo depende de factores como su estado de oxidación y el tipo de molécula en la que se encuentra.
Grupos 4A 5A 6A 7A de la Tabla PeriódicaIsabellauste
El documento resume las propiedades de varios grupos de la tabla periódica. Describe que el Grupo 4A incluye elementos como el carbono y el silicio, y que forman enlaces covalentes. El Grupo 5A incluye el nitrógeno y fósforo, los cuales tienden a formar enlaces covalentes entre sí. Finalmente, el Grupo 6A incluye el oxígeno, azufre y selenio, los cuales muestran una transición desde propiedades no metálicas a metálicas a medida que descienden
El documento describe métodos para obtener oxígeno, incluyendo el uso de clorato de potasio y dióxido de manganeso como catalizador para acelerar la reacción. También menciona métodos industriales como la electrólisis del agua y la destilación fraccionada del aire líquido. Finalmente, proporciona información sobre la abundancia del oxígeno en la atmósfera, océanos, corteza terrestre y cuerpo humano.
1) El documento describe símbolos de Lewis y tipos de enlaces químicos.
2) Explica la representación de electrones de valencia usando símbolos de Lewis y muestra ejemplos de elementos representativos.
3) Describe enlaces iónicos y covalentes, incluyendo enlaces covalentes simples, dobles y triples, y provee ejemplos como NaCl, K2S y O2.
El potencial eléctrico en un punto es el trabajo requerido para mover una carga eléctrica desde el infinito hasta ese punto contra las fuerzas del campo eléctrico. Los generadores eléctricos producen energía eléctrica a partir de otras formas de energía como la mecánica, química o solar, y existen diferentes tipos como alternadores, dinamos o celdas fotovoltaicas. La electricidad generada se almacena en baterías recargables para su uso posterior.
Este documento explica cómo calcular e informar las incertidumbres en mediciones de laboratorio. Describe la diferencia entre error e incertidumbre, y cómo calcular la incertidumbre para mediciones directas usando la precisión del instrumento y repeticiones, y para mediciones indirectas usando derivadas parciales. Además, explica cómo redondear los resultados considerando solo las cifras significativas.
Este documento explica los métodos para balancear ecuaciones químicas, incluyendo balanceo por tanteo y el método algebraico. Define una ecuación química como la expresión gráfica de una reacción química, y explica que el balanceo busca igualar el número de átomos en ambos lados de la ecuación. Detalla los pasos del método algebraico, como asignar letras a las sustancias y establecer ecuaciones en función de los átomos para determinar los coeficientes.
El documento presenta una unidad sobre los orígenes e historia de la química desde la antigüedad hasta mediados del siglo XVIII. Se describen las teorías de los filósofos griegos sobre la naturaleza de la materia y los cuatro elementos clásicos. También se explica el trabajo de los alquimistas y sus conceptos como la tria prima. Más adelante, se mencionan figuras como Paracelso, Van Helmont y Boyle y sus contribuciones. Finalmente, se indica que Lavoisier destruyó la teoría del f
Este documento presenta el reporte de una práctica de laboratorio sobre las propiedades químicas del magnesio y el azufre. La práctica incluyó tres experimentos que demostraron las reacciones del magnesio y el azufre con ácido clorhídrico, oxígeno y agua, observando la formación de compuestos como el cloruro de magnesio, el óxido de magnesio y el ácido sulfuroso. Los resultados se registraron en tablas y se concluyó que los metales y no metales forman
Este documento presenta información básica sobre electroquimia. Explica conceptos clave como números de oxidación, reacciones redox, oxidación y reducción. También describe métodos para asignar números de oxidación a átomos y balancear ecuaciones redox.
The document discusses the importance of intuition for nurses and decision making. It provides several examples of nurses' intuition accurately detecting health issues and potential problems. The author emphasizes that most nurses have a highly intuitive capability but it must be nurtured through practices like meditation, silence, disconnecting from devices, adequate sleep, and journaling. Nourishing one's intuition allows it to flourish and can help guide nurses to thrive in their personal and professional lives.
The document discusses startup ecosystems, why they are important, and how to build a strong one. It notes that startup ecosystems are made up of leaders, feeders, founders, investors, businesses, and services that work together. Thriving ecosystems attract talent, drive company growth and exits, and reinvest success back into the community. The document provides best practices for individuals and organizations to follow, such as giving first, changing ratios to support others more, and becoming a "badass" by developing skills and mentoring others long-term.
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre los tipos de enlaces químicos y físicos realizada por estudiantes. La práctica incluyó experimentos sobre la solubilidad y conductividad eléctrica de sustancias como sal, azúcar, alcohol y ácidos. Los estudiantes observaron cómo los enlaces y fuerzas intermoleculares afectan estas propiedades.
Este informe describe un experimento realizado por estudiantes de ingeniería civil para comprobar el Principio de Arquímedes. Midieron el peso y volumen de varias rocas y calcularon su densidad antes y después de sumergirlas en agua. Los resultados mostraron que el peso aparente de los objetos disminuye cuando se sumergen debido a la fuerza de empuje del fluido, validando así el principio de Arquímedes.
Practica 1 enlaces quimica basica ESIME ZacatencoLalo_MH
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre los tipos de enlaces químicos. Presenta los objetivos, materiales, procedimientos y cuestionario de la práctica. Explica los conceptos teóricos de enlace iónico, covalente y coordinado, y describe experimentos para identificar estos enlaces mediante la conducción eléctrica y puntos de fusión.
El modelo atómico de Bohr, postulado en 1913 por el físico danés Niels Bohr, fue el primero en introducir la cuantización y explicar cómo los electrones pueden mantener órbitas estables alrededor del núcleo, lo que da lugar a espectros de emisión característicos. Se basó en ideas sobre el efecto fotoeléctrico y usó el átomo de hidrógeno como modelo, describiendo un protón en el núcleo y un electrón girando alrededor. Bohr postuló que los electrones
Este documento proporciona información sobre reacciones químicas, incluyendo cómo escribir y ajustar ecuaciones químicas, factores que afectan las reacciones en disolución como electrolitos y precipitación, y principios básicos de oxidación-reducción. También cubre temas como reactivos limitantes, reacciones consecutivas y netas, y ácidos y bases.
Este documento presenta 17 preguntas de química del ICFES. Las preguntas cubren temas como reacciones químicas, puntos de ebullición, solubilidad, densidades y propiedades de los átomos y moléculas.
Este documento describe la historia y conceptos fundamentales de la estequiometría. Explica que la ley de conservación de la masa establecida por Lavoisier sentó las bases para el desarrollo de la estequiometría al demostrar que la masa total de los reactivos es igual a la masa total de los productos. También define una ecuación química como la forma de representar una reacción química mediante símbolos, y explica que la estequiometría estudia las cantidades exactas de reactivos y productos en
El documento describe las celdas electroquímicas, las cuales convierten energía química en eléctrica o viceversa. Incluye una descripción de celdas galvánicas y electrolíticas, así como sus componentes como electrodos, electrolitos y reacciones redox involucradas. También clasifica las celdas en primarias y secundarias dependiendo de si son recargables.
Este documento clasifica y explica cuatro tipos de reacciones químicas: reacciones de síntesis, donde dos o más reactivos forman un solo producto; reacciones de descomposición, donde un compuesto se descompone en dos o más sustancias simples; reacciones de desplazamiento simple, donde un elemento reacciona y toma el lugar de otro en un compuesto; y reacciones de desplazamiento doble, donde dos compuestos reaccionan para formar dos compuestos nuevos sin cambios en el número de oxidación. Se proveen ejemp
El documento describe cómo varía el radio atómico en la tabla periódica. Aumenta de arriba a abajo en una columna y disminuye de izquierda a derecha en una fila, debido a que los electrones se ven más atraídos por el núcleo cuanto mayor es el número atómico, pero el número de capas electrónicas aumenta de un período a otro haciendo que el radio sea mayor.
La electronegatividad es una medida de la capacidad de un átomo para atraer electrones en un enlace covalente. La diferencia en la electronegatividad entre dos átomos determina el tipo de enlace que formarán, ya sea iónico, polar covalente o no polar covalente. Además, la electronegatividad de un átomo depende de factores como su estado de oxidación y el tipo de molécula en la que se encuentra.
Grupos 4A 5A 6A 7A de la Tabla PeriódicaIsabellauste
El documento resume las propiedades de varios grupos de la tabla periódica. Describe que el Grupo 4A incluye elementos como el carbono y el silicio, y que forman enlaces covalentes. El Grupo 5A incluye el nitrógeno y fósforo, los cuales tienden a formar enlaces covalentes entre sí. Finalmente, el Grupo 6A incluye el oxígeno, azufre y selenio, los cuales muestran una transición desde propiedades no metálicas a metálicas a medida que descienden
El documento describe métodos para obtener oxígeno, incluyendo el uso de clorato de potasio y dióxido de manganeso como catalizador para acelerar la reacción. También menciona métodos industriales como la electrólisis del agua y la destilación fraccionada del aire líquido. Finalmente, proporciona información sobre la abundancia del oxígeno en la atmósfera, océanos, corteza terrestre y cuerpo humano.
1) El documento describe símbolos de Lewis y tipos de enlaces químicos.
2) Explica la representación de electrones de valencia usando símbolos de Lewis y muestra ejemplos de elementos representativos.
3) Describe enlaces iónicos y covalentes, incluyendo enlaces covalentes simples, dobles y triples, y provee ejemplos como NaCl, K2S y O2.
El potencial eléctrico en un punto es el trabajo requerido para mover una carga eléctrica desde el infinito hasta ese punto contra las fuerzas del campo eléctrico. Los generadores eléctricos producen energía eléctrica a partir de otras formas de energía como la mecánica, química o solar, y existen diferentes tipos como alternadores, dinamos o celdas fotovoltaicas. La electricidad generada se almacena en baterías recargables para su uso posterior.
Este documento explica cómo calcular e informar las incertidumbres en mediciones de laboratorio. Describe la diferencia entre error e incertidumbre, y cómo calcular la incertidumbre para mediciones directas usando la precisión del instrumento y repeticiones, y para mediciones indirectas usando derivadas parciales. Además, explica cómo redondear los resultados considerando solo las cifras significativas.
Este documento explica los métodos para balancear ecuaciones químicas, incluyendo balanceo por tanteo y el método algebraico. Define una ecuación química como la expresión gráfica de una reacción química, y explica que el balanceo busca igualar el número de átomos en ambos lados de la ecuación. Detalla los pasos del método algebraico, como asignar letras a las sustancias y establecer ecuaciones en función de los átomos para determinar los coeficientes.
El documento presenta una unidad sobre los orígenes e historia de la química desde la antigüedad hasta mediados del siglo XVIII. Se describen las teorías de los filósofos griegos sobre la naturaleza de la materia y los cuatro elementos clásicos. También se explica el trabajo de los alquimistas y sus conceptos como la tria prima. Más adelante, se mencionan figuras como Paracelso, Van Helmont y Boyle y sus contribuciones. Finalmente, se indica que Lavoisier destruyó la teoría del f
Este documento presenta el reporte de una práctica de laboratorio sobre las propiedades químicas del magnesio y el azufre. La práctica incluyó tres experimentos que demostraron las reacciones del magnesio y el azufre con ácido clorhídrico, oxígeno y agua, observando la formación de compuestos como el cloruro de magnesio, el óxido de magnesio y el ácido sulfuroso. Los resultados se registraron en tablas y se concluyó que los metales y no metales forman
Este documento presenta información básica sobre electroquimia. Explica conceptos clave como números de oxidación, reacciones redox, oxidación y reducción. También describe métodos para asignar números de oxidación a átomos y balancear ecuaciones redox.
The document discusses the importance of intuition for nurses and decision making. It provides several examples of nurses' intuition accurately detecting health issues and potential problems. The author emphasizes that most nurses have a highly intuitive capability but it must be nurtured through practices like meditation, silence, disconnecting from devices, adequate sleep, and journaling. Nourishing one's intuition allows it to flourish and can help guide nurses to thrive in their personal and professional lives.
The document discusses startup ecosystems, why they are important, and how to build a strong one. It notes that startup ecosystems are made up of leaders, feeders, founders, investors, businesses, and services that work together. Thriving ecosystems attract talent, drive company growth and exits, and reinvest success back into the community. The document provides best practices for individuals and organizations to follow, such as giving first, changing ratios to support others more, and becoming a "badass" by developing skills and mentoring others long-term.
Winning IN The Digital Economy: The New Normal, Digiday Retail Summit, June 2...Digiday
The document discusses how performance alone is no longer sufficient and organizations must think transversally by making connections across different areas like media platforms and delivery mechanisms. It also stresses understanding consumers as both people and machines by examining changing interfaces and segmenting to individual customers. Additionally, it emphasizes building experiences for customers as experiences shape beliefs and simple experiences along the customer journey can create significant value through empathy and innovation.
El documento proporciona instrucciones para construir varias figuras geométricas como triángulos, cuadrados, rectángulos, rombos y hexágonos dados diferentes elementos como lados, ángulos y diagonales. Se pide trazar estas figuras usando segmentos de longitudes específicas o ángulos determinados.
Este documento describe el proceso de cobranza de una institución financiera. Incluye tres partes principales: 1) la aplicación de pagos de créditos realizada por el auxiliar de caja, 2) la gestión de cobros llevada a cabo por el oficial de cobranzas y el oficial de negocios, y 3) la readecuación de deudas aprobada por el comité de crédito. El objetivo es cobrar efectivamente las cuotas de préstamos cedidos a clientes para captar efectivo de manera oportuna.
El documento presenta diferentes recursos audiovisuales que pueden utilizarse en la enseñanza como carteles, retroproyectores, cámaras de fotos, historietas, radio, publicidad, video, televisión, cine, pizarras interactivas y proyectores multimedia. Explica brevemente cada recurso y cómo pueden reforzar las explicaciones del maestro y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
This presentation discusses the key aspects of project management including defining the scope, creating a schedule, developing a budget, assigning roles and responsibilities, tracking progress, and closing the project. It emphasizes the importance of proper planning and coordination among the project team to deliver the project successfully and on budget.
El documento presenta un anuncio para una nueva marca de jeans llamada J JEANS. El público objetivo son hombres de 18 a 30 años atrevidos y con una personalidad fuerte. El objetivo del anuncio es incrementar el conocimiento de la marca y aumentar las ventas a corto plazo. El tipo de anuncio elegido es para estimular la demanda primaria ya que es un producto nuevo en el mercado. Los medios de comunicación que se usarán son vallas publicitarias, internet en páginas y redes sociales, y televisión.
The document discusses various aspects of system testing such as the testing life cycle, roles of testing team members, test plan preparation, test case preparation and execution, and different testing techniques. It explains that testing activities are involved throughout the project from planning and preparation to unit, integration, system, and acceptance testing. It also describes techniques like equivalence partitioning, boundary analysis, error guessing, and incremental testing.
This document provides a technical and fundamental analysis of Tata Consultancy Services (TCS) for 2015-2016.
The technical analysis examines TCS stock charts and indicators such as moving averages, momentum, relative strength index, and identifies signals like a double bottom formation and moving average crossovers that indicate the stock is undervalued and has potential to rise.
The fundamental analysis calculates TCS's weighted average cost of capital (WACC) at 24.05% and free cash flow for the firm (FCFF) at $11.86 million, suggesting the company is financially healthy.
Based on the overall positive interpretation of both the technical and fundamental analyses, the document recommends buying TCS stock.
The document discusses considerations for migrating data and applications from relational databases to Couchbase. It covers practical migration topics like data modeling, tools for migrating data, and how business logic is handled. Monitoring in Couchbase is also addressed, with details on how it differs from monitoring in relational databases.
El documento resume conceptos clave del derecho penal especial venezolano. Explica que este derecho estudia cada delito de forma individual para determinar sus características distintivas. Describe la estructura del Código Penal venezolano divido en tres libros. Explica los tipos penales básicos, especiales y subordinados. Define delitos contra las personas como homicidio, lesiones personales y abandono. Describe los elementos del homicidio simple como la intención de matar y la penalidad establecida.
Este documento define y clasifica diferentes tipos de documentos, incluyendo documentos públicos y privados. Explica que los documentos públicos, como los notariales o judiciales, hacen prueba plena de su contenido, mientras que los documentos privados deben ser reconocidos para tener fuerza probatoria. También clasifica los documentos por la persona que los emite, su solemnidad y su fuerza probatoria.
El documento describe los diferentes tipos de teclados de una computadora, incluyendo el teclado alfanumérico con letras y números, el teclado numérico con números y operaciones matemáticas, el teclado de funciones con teclas F1-F12, y el teclado direccional con flechas y teclas de edición. Explica que cada teclado tiene teclas específicas para funciones como escritura, números, movimiento del cursor y ejecución de comandos.
Este documento presenta una introducción al curso de Lógica para la Toma de Decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para que puedan tomar mejores decisiones. Describe la metodología de enseñanza, que incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas y ejercicios. También presenta el plan de estudios del curso, que cubre temas como conceptos lógicos, razonamientos, deducción e inducción.
Este documento presenta una introducción al curso de Lógica para la Toma de Decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para que puedan tomar mejores decisiones. Describe la metodología de enseñanza, que incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas y ejercicios. También presenta el plan de estudios del curso, que cubre temas como conceptos lógicos, razonamientos, deducción e inducción.
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. Describe la competencia del curso como aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas. También incluye la evidencia de desempeño requerida y la metodología y criterios de evaluación del curso.
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. Detalla la competencia del curso como aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas. También incluye la evidencia de desempeño como elaborar un diagrama de flujo de un proceso organizacional y los criterios de evaluación como evaluaciones parciales y participación activa.
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica para la toma de decisiones. El propósito general del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar el razonamiento y la toma de decisiones. La metodología incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. La evaluación se basará en evaluaciones parciales de las unidades, participación en clase y resolución de casos prácticos. La primera unidad introduce concept
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica para la toma de decisiones. Explica el propósito general del curso, que es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. También describe la metodología de trabajo, que incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. La primera unidad se centra en introducir conceptos básicos de lógica como razonamientos, premisas, conclusiones
Logica para la toma de decisiones unidad imichelon8
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica para la toma de decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para mejorar su capacidad de razonamiento y toma de decisiones. Describe las competencias, evidencias de desempeño, metodología, y criterios de evaluación del curso. Además, presenta una descripción general de la primera unidad sobre la introducción a la lógica.
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica para la toma de decisiones. Explica el propósito general del curso, que es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para que puedan tomar mejores decisiones. También describe la metodología del curso, que incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. La evaluación se basará en evaluaciones parciales, participación y resolución de casos prácticos.
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica en la Universidad Autónoma de Baja California. Explica que el propósito general del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. Describe la metodología de trabajo, que incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. También presenta los criterios de evaluación, como evaluaciones parciales y la resolución de casos prácticos.
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica en la Universidad Autónoma de Baja California. Explica el propósito general del curso de desarrollar el pensamiento lógico y la toma de decisiones. Detalla la metodología, criterios de evaluación y la primera unidad sobre conceptos básicos de lógica como razonamientos, premisas, conclusiones, deducción e inducción.
Este documento presenta una introducción al curso de Lógica para la Toma de Decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. La competencia del curso es aplicar el razonamiento ordenado para interpretar mejor la solución de problemas. La evidencia de desempeño será elaborar un diagrama de flujo de un proceso organizacional. La metodología incluye exposiciones del profesor y estudiantes, resolución de problemas en clase y
Este documento presenta la introducción a un curso sobre lógica para la toma de decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar su capacidad de razonamiento y toma de decisiones. La metodología incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. La evaluación se basará en exámenes parciales, participación en clase y la resolución de un caso práctico.
Logica para la toma de decisiones unidad iganadera
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar la toma de decisiones. Detalla la metodología de enseñanza, que incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. También describe los criterios de evaluación, que consisten en evaluaciones parciales, participación en clase y resolución de casos prácticos.
Logica para la toma de decisiones unidad imarilynlove
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones. Incluye la competencia, evidencia de desempeño, metodología, criterios de evaluación y contenido del curso, el cual se centra en conceptos básicos de lógica como razonamientos, premisas, conclusiones, deducción e inducción.
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica para la toma de decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para mejorar su capacidad de razonamiento y toma de decisiones. Describe la metodología de trabajo, que incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. También presenta la primera unidad del curso sobre la introducción a la lógica.
Este documento presenta una introducción a la lógica. Explica que la lógica estudia la estructura del pensamiento y el razonamiento, distinguiendo entre razonamientos válidos e inválidos. Describe los elementos de un razonamiento, incluyendo premisas, conclusiones, deducción e inducción. También define conceptos clave como verdad, validez, representación y operación mental. El documento proporciona una base para comprender los fundamentos de la lógica y el pensamiento racional.
Este documento presenta una introducción al curso de lógica para la toma de decisiones. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes para que puedan tomar mejores decisiones. Describe la metodología de enseñanza y los criterios de evaluación. Además, proporciona detalles sobre la primera unidad del curso, que introduce conceptos básicos de lógica como razonamientos, deducción e inducción.
Este documento presenta una introducción al curso de Lógica impartido en la Facultad de Ciencias Administrativas. El propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar la toma de decisiones. El curso cubrirá conceptos básicos de lógica como razonamientos, premisas, conclusiones, deducción e inducción. La metodología incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas y ejercicios. Los estudiantes serán evaluados a trav
Logica para la toma de decisiones armentaarmentuky
Este documento presenta la introducción a un curso de lógica. Explica que la lógica es el estudio del razonamiento y la distinción entre razonamientos correctos e incorrectos. Describe los elementos de un razonamiento como premisas y conclusiones, y distingue entre razonamientos deductivos e inductivos. El documento también presenta la metodología y criterios de evaluación del curso.
Este documento presenta una introducción al curso de Lógica impartido en la Facultad de Ciencias Administrativas. Explica que el propósito del curso es desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes para mejorar la toma de decisiones. La metodología incluye exposiciones del profesor y los estudiantes, resolución de problemas en clase y ejercicios extraclase. Los criterios de evaluación son evaluaciones parciales, participación y resolución de casos prácticos.
Similar a Logica para la toma de decisiones unidad i (20)
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
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Logica para la toma de decisiones unidad i
1. Universidad Autónoma de Baja California
Facultad de Ciencias Administrativas
Segundo Semestre Tronco Común
Llógica para la
toma de
decisionesUnidad I
Introducción a la Lógica
Maestro: Dr. Jesús Francisco Gutiérrez Ocampo
2. Propósito general del curso
Materia que permitirá desarrollar en el alumno el pensamiento lógico que
facilite el raciocinio para la toma de decisiones que aplicará en todas las
áreas de su vida.
Competencia del curso
Aplicar el razonamiento ordenado que permita interpretar mejor la solución
de problemas por medio del entendimiento de la naturaleza del
razonamiento.
Evidencia de desempeño
Elaborar un diagrama de flujo de un proceso dentro de una organización real
que facilite la toma de decisiones.
3. Metodología de trabajo
Exposición por parte del profesor
Exposición por parte del alumno
Resolución de problemas en clase
Ejercicios extra clase
Criterios de evaluación
Evaluación parcial de las unidades
Participación activa durante las clases
Resolución de caso práctico
4. Unidad 1: Introducción a la Lógica
Competencia: Comprender las bases de la lógica
identificando los conceptos del pensamiento para
iniciar el desarrollo del razonamiento lógico con
apertura y disposición.
Duración: 8 horas
5. 1.1 Concepto de Lógica
1.1.1 El reconocimiento de
razonamientos
1.1.2 Deducción e inducción
1.1.3 Verdad y validez
1.2 Los elementos del conocimiento
1.2.1 El sujeto
1.2.2 El objeto
1.2.3 La representación
1.2.4 La operación
6. Razonamientos
¿Qué es?
¿Para qué sirve?
Ciencia que
estudia la
estructura o forma
de los
pensamientos
Prem
isas
Conclusión
Verdaderas o falsas
Correctos o
incorrectos
Análisis de
7. 1.3 Pensamiento, operaciones y
expresiones
1.3.1 Los tres tipos de pensamientos
1.3.2 Las tres operaciones mentales
1.3.3 Las tres expresiones
1.4 Falacias no formales
1.4.1 Clasificación de las falacias
1.4.2 Falacias de atinencia
1.4.3 Falacias de ambigüedad
1.4.4 La manera de evitar las falacias
10. 1.1 Concepto de Lógica
La lógica es el estudio de los métodos y
principios usados para distinguir el buen
(correcto) razonamiento del malo
(incorrecto). Irving M. Copi
La lógica es la ciencia que estudia la
estructura o forma de los pensamientos.
Irving M. Copi
11. El estudio de la lógica suministrará al estudiante ciertas técnicas y ciertos
métodos de fácil aplicación para determinar la corrección o
incorrección de muchos tipos diferentes de razonamientos, incluso los
propios.
Irving M. Copi
12. Ejercicio 1
Redacta tu propia definición de Lógica
Logica es la ciencia que estudia el pensamiento analitico tomando en
cuenta las probabilidades que tiene de ser verdadero o falso para
lograr asi un razonamiento coherente o consiso.
13. Se denomina premisa a cada una de las proposiciones de
un razonamiento que dan lugar a la conclusión de dicho
razonamiento.
Las premisas son expresiones lingüísticas que afirman o
niegan algo y pueden ser verdaderas o falsas.
La conclusión de un razonamiento es la proposición que se
afirma sobre la base de las otras proposiciones del mismo
llamadas premisas.
14. La inferencia es un proceso por el cual se llega a una
proposición y se la afirma sobre la base de otra u otras
proposiciones aceptadas como punto de partida del
proceso.
Razonamiento es el proceso mental de realizar una
inferencia de una conclusión a partir de un conjunto de
premisas.
La conclusión puede no ser una consecuencia lógica de
las premisas y aún así dar lugar a un razonamiento, ya
que un mal razonamiento aún es un razonamiento.
15. Ejemplo:
"Todos los hombres son mortales"
"Sócrates es un hombre"
"Por lo tanto, Sócrates es mortal”.
Premisa 1: "Todos los hombres son mortales“
Premisa 2: "Sócrates es un hombre"
Conclusión: "Por lo tanto, Sócrates es mortal”.
16. Ejercicio 2
Identificar las premisas y las conclusiones de los siguientes
pasajes, cada uno de los cuales contiene sólo un
razonamiento.
1.1 Pero, sostienen, el hombre desea vivir en sociedad; por lo
tanto, debe renunciar a una parte de su bien privado en pro
del bien público.
Marqués de Sade. Juliette
1.2 Se piensa que todo arte y toda indagación, así como toda
acción y prosecución, tienden a algún bien, y por esta razón
se ha declarado correctamente que el bien es aquello al cual
tienden todas las cosas.
Aristóteles. Ética a Nicómaco
17. Ejercicio 3
Cada uno de los paisajes siguientes contienen más de un
razonamiento. Distinguirlos e identificar sus premisas y
conclusiones.
1.3 La materia es actividad, y por lo tanto un cuerpo está ahí
donde actúa, y puesto que toda partícula de materia actúa
sobre todo el universo, todo cuerpo está en todas partes.
R. G. Collingwood. La idea de naturaleza
1.4 La institución de los aprendizajes largos no tiende a la
formación de jóvenes para la industria. Es probable que un
jornalero que trabaja a destajo sea laborioso, porque obtiene
un beneficio con toda aplicación de su laboriosidad. Pero es
probable que el aprendiz sea perezoso, y casi siempre lo es,
porque no tiene ningún interés inmediato en ser de otra
manera.
Adam Smith. La riqueza de las naciones
18. Ejercicio 4
Elabora tres razonamientos identificando las premisas y
conclusiones.
1.Premisa: Todos los arboles son plantas.
2.Premisa: El pino es un arbol.
3.Conclusion: Por lo tanto, El pino es una planta.
Premisa: Todos los mamíferos (A) son de sangre caliente (B)
Premisa: Todos los animales de sangre caliente (B) son vertebrados (C)
Conclusión: Todos los mamíferos (A) son vertebrados (C)
Premisa: Todo perro es vertebrado
Premisa: Todo caballo es vertebrado
Conclusión: Todo perro es caballo
19. 1.1.1 El reconocimiento de razonamientos
El razonamiento es un tipo especial de pensamiento en el cual
se realizan inferencias, o sea en el que se derivan
conclusiones a partir de premisas.
En todo razonamiento se afirman una o más premisas y una
conclusión.
Pero no toda afirmación de varias proposiciones constituye un
razonamiento.
Irving M. Copi
20. La diferencia entre un razonamiento y un conjunto de
enunciados que no constituyen un razonamiento es
principalmente de finalidad o interés. Ambos pueden ser
formulados según el esquema:
Q porque P
Si estamos interesados en establecer la verdad de Q, y se
ofrece P como prueba de ello, entonces “Q porque P”
formula un razonamiento.
En cambio, si consideramos la verdad de Q pero estamos
interesados en explicar porque se da Q, entonces “Q porque
P” no es un razonamiento, sino una explicación.
Irving M. Copi
21. Ejemplo:
"Todos los hombres son mortales"
"Sócrates es un hombre"
"Por lo tanto, Sócrates es mortal”.
Premisa 1: "Todos los hombres son mortales“
Premisa 2: "Sócrates es un hombre"
Conclusión: "Por lo tanto, Sócrates es mortal”.
Si es un razonamiento.
22. Ejemplo:
Desde que Enrique se graduó en la Facultad de Medicina, ha habido
muchos cambios en las técnicas médicas.
No es un razonamiento.
23. Ejercicio 5
Sólo algunos de los pasajes siguientes contienen razonamientos. Indicar
los que contienen razonamientos e identificar sus premisas y
conclusiones:
1.5 Y los amigos tienen todas las cosas en común, de modo que uno de
ustedes no puede ser más rico que el otro, si decís verdaderamente que
sois amigos.
Platón, Lisis
1.6 Si quiere usted descubrir su opinión verdadera acerca de alguien,
observe la impresión que le causa la primera visión de una carta de él.
Arthur Schopenhauer, Observaciones psicológicas
24. Ejercicio 6
Elabora
tres Ejemplos que no sean Razonamientos.
Pense que iria a la playa pero no habia sol ni agua.
Andres salio de paseo pero no encontro un hogar,
Laura tenia las uñas azules pero ahora las tiene rosas.
25. 1.1.2 Deducción e inducción
Los razonamientos se dividen tradicionalmente en dos tipos
diferentes:
Deductivos
Inductivos
Aunque todo razonamiento lleva implícita la afirmación de que
sus premisas ofrecen algún fundamento para la verdad de
su conclusión, solamente los razonamientos deductivos
pretenden de sus premisas que ofrezcan fundamentos
concluyentes.
26. La deducción consiste en partir de lo general para llegar a lo
menos general o particular.
Por ejemplo, si la zoología me dice que ningún reptil tiene
sangre caliente” (juicio universal) yo deduzco que esta
tortuga que está frente a mí no tiene sangre caliente, sin
considerar la clase de reptil que sea la tortuga o la especie
de tortuga. No necesito, pues, más datos al respecto.
27. La inducción, a diferencia de la deducción, es que no baja de
lo general a lo particular, sino a la inversa, de lo particular se
eleva a lo general.
Por ejemplo, si notamos que el cobre (metal) es un buen
conductor de electricidad, que la plata (metal) es buena
conductora de electricidad, y que el oro (metal) es buen
conductor de la electricidad, entonces, por inducción,
podemos establecer la ley general: “Todos los metales son
buenos conductores de la electricidad”.
28. Ejercicio 7
Distinguir los razonamientos inductivos de los deductivos que
contienen los pasajes siguientes:
1.7 "Todos los hombres son mortales“.
"Sócrates es un hombre“.
"Por lo tanto, Sócrates es mortal”.
1.8 El cobre es un metal y conduce la electricidad, el hierro es un
metal y conduce la electricidad, la plata es un metal y conduce
la electricidad por lo tanto todo metal conduce la electricidad.
29. Ejercicio 8
Elabora 3 razonamientos deductivos y 3 inductivos.
Deductivos
1todo romano es italiano
todo italiano es europeo
todo romano es europeo
2Juan tienen pelo largo y rubio!
Los Noruegos tiene pelo largo y rubio!
Juan es Noruego
3Toda la gente buena al morir va al cielo.
Matias era buena gente y murio
Matias fue la cielo
Inductivos
1
2
3
30. inductivo
1Maria es rubia,
Juan es rubio,
Pedro es rubio,
Jorge es rubio,
por lo que todas las personas son rubias
2)Esta muestra de agua hierve a 100 grados
Esta otra muestra de agua hierve a 100 grados
Esta otra muestra de agua hierve a 100 grados
.....
El agua hierve a 100 grados (conclusion)
3)Jose es un hombre mortal
pablo es un hombre mortal
carlos es un hombre mortal
Todos los hombres son mortales (conclusion)
31. 1.1.3 Verdad y validez
Sólo de proposiciones puede predicarse la verdad y la
falsedad, nunca de razonamientos.
Similarmente, las propiedades de validez o invalidez sólo
pueden pertenecer a razonamientos deductivos, pero
nunca a proposiciones.
32. 1.2 Los elementos del conocimiento
Los cuatro elementos que constituyen al conocimiento
son:
El sujeto
El objeto
La representación
La operación
Raúl Gutiérrez Sáenz
33. 1.2.1 El sujeto
Se trata de la persona que conoce. Es el que capta algo,
el que se posesiona con su mente de las características
de un ser. Las facultades cognoscitivas (ojos, oídos,
entendimiento, etc.) posibilitan que haya alguien que se
dé cuenta de lo que pasa alrededor de él.
34. 1.2.2 El objeto
Es la cosa o persona conocida. Precisamente se trata del polo
opuesto en esa relación peculiar que es el conocimiento. Siempre el
sujeto conoce un objeto. El acto de conocer une estos dos elementos,
el sujeto y el objeto, de tal manera que la cosa conocida no se
llamaría objeto si no fuera porque es conocida. Y del mismo modo, la
persona que conoce, se llama sujeto por el hecho de conocer a un
objeto. Es decir, sujeto y objeto son dos términos correlativos, uno
supone al otro.
En esta correlación cognoscitiva, el sujeto se modifica durante el acto
del conocimiento. En cambio, el objeto queda igual.
35. 1.2.3 La representación
Ahora tratemos de introducirnos en el fenómeno interno del
conocimiento. En las facultades cognoscitivas del sujeto se
producen ciertas representaciones y se llaman así porque de algún
modo tratan de reproducir (referirse o representar) en la mente del
sujeto lo que pasa en el exterio.La representación es el contenido
captado en la facultad cognoscitiva, y que se refiere a un objeto.
Cualquier persona puede darse cuenta de esto cerrando por un
momento los ojos y reproduciendo en su interior la imagen de los
objetos que tiene alrededor.
36. 1.2.4 La operación
Es el acto mismo de conocer. Es el proceso psicológico necesario para
ponerse en contacto con el objeto y lograr obtener una representación
fiel de dicho objeto.
Nótese que no es lo mismo el acto de ver (o el acto de oír, o el de pensar,
todos ellos operaciones cognoscitivas) que la representación obtenida
en el interior del sujeto cognoscente, una vez realizados dichos actos.
La operación cognoscitiva dura un momento, es casi instantánea. En
cambio, la representación obtenida perdura en el interior del sujeto, en
su memoria, de la cual se puede extraer en el momento que se quiera
con un nuevo esfuerzo mental. La operación cognoscitiva es un
esfuerzo mental y la representación es el resultado de ese esfuerzo.
37. El conocimiento es, pues, la operación por la cual un sujeto
obtiene representaciones internas de un objeto.
40. 1.3 Pensamiento, operaciones y expresiones
1.3.1 Los tres tipos de pensamiento
El pensamiento es una representación interna intelectual y
que, además, es universal y se obtiene por medio del
entendimiento.
Los tres tipos de pensamiento son:
La idea
El juicio
El raciocinio
41. La idea o concepto
Es una representación mental de un objeto, sin afirmar ni
negar nada acerca de él. Por ejemplo: amor, verdad,
hombre, casa, libro.
La señal más fácil para reconocerla es que una idea
suele expresarse con una sola palabra. Ello no es
obstáculo para poder expresar una idea con dos o más
palabras. Por ejemplo: “las verdes hojas del verano”.
Aquí lo importante es que no se afirma ni se niega nada.
42. El juicio es la afirmación o negación de una idea
respecto a otra. Por ejemplo: “Este escritorio es gris”.
La característica más fácil para reconocer un juicio es el
verbo, por medio del cual se hace la afirmación (o
negación) que es lo típico del juicio.
En Lógica tiende a utilizarse con preferencia el verbo ser
en tercera persona (es).
Es Jusgar la idea
43. El raciocinio es la obtención de un conocimiento nuevo
a partir de otros ya establecidos.
Por ejemplo: “Esa obra teatral está dirigida por Pedro”, luego
es probable que tenga éxito”.
Lo característico del raciocinio es la partícula luego o sus
equivalentes (por lo tanto, en consecuencia), con las
cuales se expresa la ilación o inferencia entre lo que se
afirma en primer lugar y lo que se deduce.
44. 1.3.2 Las tres operaciones mentales
La idea es el producto de una operación mental llamada
simple aprehensión o abstracción.
A su vez, el juicio es un pensamiento obtenido a partir de una
segunda operación mental que también se llama juicio
(juicio psicológico).
Y el raciocinio es un pensamiento obtenido por una tercera
operación mental también llamada raciocinio (raciocinio
psicológico).
45. Da 3 ejemplos de ideas, juicios y raciocinios. Ideas
1-Casa
2-Pluma
3-perro
Juicios
1- El perro es café
2-LaTelevicion es costosa
3-Las flores son moradas.
Raciocinio
1.- Los patos tienen plumas.
Las aves tienen plumas.
Por lo tanto los patos son aves. (válida)
46. La relación entre la operación y el pensamiento
correspondiente podría explicarse de esta otra manera:
cuando el sujeto abstrae, obtiene una idea, cuando juzga,
obtiene un juicio, y cuando razona, obtiene en su interior
el pensamiento llamado raciocinio.
47. 1.3.3 Las tres expresiones
A cada pensamiento corresponde una expresión extramental,
llamadas, respectivamente:
Término
Proposición
Argumentación
48. El término o palabra es la expresión (oral o escrita) de una
idea.
La proposición o enunciación es la expresión externa de un
juicio.
La argumentación es la expresión de un raciocinio.
49. Operaciones Pensamientos Expresiones
Primera
operación
Simple aprehensión
o abstracción
Idea o concepto Término o palabra
Segunda
operación
Juicio psicológico Juicio lógico Proposición o
enunciación
Tercera
operación
Raciocinio
psicológico
Raciocinio lógico Argumentación
51. 1.4 Falacias no formales
¿Qué son las falacias no formales?
Un error en el razonamiento.
Un argumento cuyas premisas no implican su
conclusión
Aunque erróneos, son argumentos
psicológicamente persuasivos
Son argumentos engañosos
52. 1.4.1 Clasificación de las falacias
Tomaremos la clasificación de Copi,
que las divide en “falacias de
Atingencia o de Atinencia” y en
“falacias de Ambigüedad”.
53. 1.4.2 Falacias de atinencia
La palabra “atinencia” significa conexión o relación de una
cosa con otra. Las “falacias de atinencia” son aquellas en
que de algún modo falta la relación lógica entre los
elementos del razonamiento.
Es cuando no hay una conexión lógica entre las premisas
y la conclusión
Según Copi, el rasgo común de todos los razonamientos
que cometen falacias de atingencia es que sus premisas
carecen de atingencia lógica con respecto a la verdad o
falsedad de las conclusiones que pretenden establecer.
54. ARGUMENTUM AD BACULUM. El “argumentum ad baculum”,
conocido también como “apelación a la fuerza”, se comete cuando se
apela a la fuerza o a la amenaza de fuerza para provocar la
aceptación de una conclusión. Usualmente sólo se recurre a ella
cuando fracasan las pruebas o argumentos racionales. El “ad
báculum” se puede resumir en el dicho: “La fuerza hace el derecho”.
El uso y la amenaza de los métodos de “mano fuerte” para doblegar a
los opositores políticos suministra ejemplos contemporáneos de esta
falacia.
Apelacion a la autoridad, a la fuerza, amenaza. Wiki lics
55. ARGUMETUM AD HOMINEM (OFENSIVO). El “argumentum ad
hóminem” es el argumento contra el hombre. El tipo ofensivo se
da cuando en vez de rebatir la verdad de lo que se afirma se ataca
al hombre que hace la afirmación. La razón de la falacia está en
que el carácter personal de un hombre carece de importancia
lógica para determinar la verdad o falsedad de lo que dice o la
corrección o incorrección de su razonamiento.
56. ARGUMENTUM AD HOMINEM (CIRUNSTANCIAL). El tipo
circunstancial del “argumentum ad hominem” corresponde a
la relación entre las creencias de una persona y las
circunstancias que la rodean. Consiste en ignorar la cuestión
relativa a la verdad o falsedad de sus propias afirmaciones y
tratar de probar, en cambio, que su antagonista debe
aceptarlas debido a especiales circunstancias en las que
éste pueda hallarse. También se lo usa como base para
rechazar la conclusión defendida por un adversario, por
ejemplo cuando se arguye que las conclusiones a las que
llega el oponente están dictadas por las circunstancias
especiales que los rodean, en lugar de basarse en la razón o
en pruebas.
57. Argumentun ad ignorantiam (argumento por la
ignorancia)
Cuando se sostiene que un enunciado es verdadero
sobre la base de que no se ha demostrado su
falsedad. O, por el contrario, se sostiene la
falsedad de un enunciado sobre la base de que
no se ha demostrado su verdad.
El que no se haya demostrado no debe de decir
que exista o no exista.
58. Argumentum ad Misericordiam (llamado a la
piedad)
Se comete cuando se apela a la piedad, a los
sentimientos o a lo emotivo para conseguir que se
acepte una determinada conclusión.
Esta falacia es muy utilizada en los tribunales.
59. Argumentum ad populum
Intento de ganar el asentimiento popular para una
conclusión despertando las pasiones y el entusiasmo de
la multitud.
Es el recurso favorito de propagandistas, demagogos y
políticos
Es falaz porque no se presentan evidencias ni
argumentos racionales, estos se sustituyen por lenguaje
expresivo y sugerentes.
Frases muy bien escogidas para un discurso que
realmente no son verdaderas.
60. Argumentum ad Verecundiam (apelación a la
autoridad)
Es la apelación a la autoridad, esto es, el sentimiento de
respeto que siente la gente por las personas famosas,
para ganar asentimiento a una conclusión.
Cuando se apela a personas que no tienen credenciales
legítimas de autoridad en el tema que se discute.
Argumentos falsos para lograr un fin.
61. Accidente
La falacia de accidente consiste en aplicar una regla
general a un caso particular cuyas circunstancias
“accidentales” hacen inaplicable la regla.
Accidente inverso (generalización apresurada)
Al tratar de comprender y caracterizar todos los casos
de cierta especie, podemos prestar atención sólo a
algunos de ellos. Pero los casos examinados deben ser
típicos, no atípicos.
62. La causa falsa
Non causa. Cuando se intenta determinar como causa de
un fenómeno algo que no es causa verdadera
Pro causa. Cuando se concluye que un acontecimiento es
la causa de otro simplemente porque hay una secuencia
temporal entre ambos.
63. Petitio Principii (petición de principio)
Cuando se toma como premisa de un razonamiento la
misma conclusión que pretende probar.
Pregunta compleja
Se formula una pregunta de tal forma que se presupone
la verdad de alguna conclusión implícita en esa pregunta.
64. Ignoratio elenchi (conclusión inatinente)
Se comete cuando un argumento que permite establecer
una conclusión en particular se dirige a probar una
conclusión diferente.
65. 1.4.3 Falacias de ambigüedad
O falacias de claridad. Aparecen en razonamientos cuya
formulación contiene palabras o frases ambiguas, cuyos
significados oscilan y cambian de manera más o menos
sutil en el curso del razonamiento.
Las siguientes son todas falacias de ambigüedad, es útil
dividirlas y clasificarlas según las diferentes maneras en
que pueden presentarse sus ambigüedades.
66. El equívoco.
La mayoría de las palabras tienen más de un sentido
literal.
Ej. Cuerda de dar cuerda – cuerda de cuerda de saltar
Si confundimos los diferentes significados que puede tener
una palabra o frase y la usamos dentro del mismo contexto
con distintos sentidos sin darnos cuenta de ello, entonces
la estamos usando de manera equívoca. Si el contexto es
una razonamiento, cometeremos la falacia del equívoco.
67. La Anfibología
Cuando se argumenta a partir de premisas cuyas
formulaciones son ambiguas a causa de su construcción
gramatical.
Un enunciado es anfibológico cuando su significado es
confuso debido a la manera descuidada o torpe en que sus
palabras están combinadas.
68. El Énfasis
Se comete en un razonamiento cuya naturaleza engañosa
y carente de validez depende de un cambio o una
alteración en el significado.
La manera en que los significados cambian en la falacia
del énfasis depende de las partes de él que se recalquen o
destaquen.
70. 1.4.4 La manera de evitar las falacias
Comprender los errores
Analizar los argumentos
Vigilar intelectualmente
Tener consciencia de la flexibilidad del lenguaje y de sus múltiples
usos.
71. Ejercicio 11
Escribir cinco ejemplo de cada tipo de falacia
1- los extraterrestres existen porque nadie ha probado lo
contrario (apelar a la ignorancia)
2- “es lógico que va a estar en desacuerdo con que se elimine la
participación de los alumnos en el directorio del colegio, si es un
alumno” (circunstancial)
3- el viernes me internaron en el hospital, el sábado mi perro
enfermó y el domingo murió. Mi perro murio de pena porque yo
no estaba con él”. (causa falsa)
4-
72. 3 Ejemplos de falacias de ambiguedad
Equivoco
1- Ni se te ocurra echarle sal y sal de mi cocina.
2-No siempre es rosa la rosa.
3-En la corte no hay quien se corte.
Ambiguedad
El pez esta listo para comer
¿El pez esta listo para ser comido o esta listo para que le den de
comer?