El documento resume los siete saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morín. Estos saberes son: 1) conocer las cegueras y limitaciones del conocimiento, 2) fomentar un conocimiento contextual que integre las partes con el todo, 3) enseñar la condición humana de forma integral, 4) enseñar la identidad terrenal y planetaria, 5) enfrentar las incertidumbres científicas, 6) enseñar la comprensión mutua, y 7) desarrollar una ética para la humanidad basada en la

1. Elaborado Por: Noemí Cunnighan
20/04/2013 Página 1
LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL
FUTURO
Autor: EDGAR MORIN
LOS SIETE SABERES NECESARIOS.
Capítulo I: Las Cegueras Del Conocimiento: El Error Y La Ilusión.
La educación es la que tiende a comunicar los conocimientos, para que no permanezca ciega,
sus dificultades e imperfecciones ante tanto error y no se preocupa por hacer conocer lo que
es conocer.
El conocimiento no se puede considerar como una herramienta que se puede utilizar sin
examinar. El conocimiento del conocimiento debe aparecer como una necesidad que servirá
de preparación para afrontar riesgos permanentes de error que no cesan de parasitar la
mente humana.
Es necesario introducir y desarrollar en la educación el estudio de las características
cerebrales y culturales, de sus procesos y modalidades que permitan arriesgar el error o la
ilusión.

2. Elaborado Por: Noemí Cunnighan
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Capitulo II: Los principios de un conocimiento pertinente.
La necesidad de promover un conocimiento capaz de abordar problemas globales y
fundamentales. La supremacía de un conocimiento fragmentado, impide a menudo operar
entre las partes y las totalidades y debe darse paso a un modo capaz de aprehender en sus
contextos, sus complejidades y conjuntos.
Es necesario enseñar los métodos que permitan aprehender las relaciones mutuas entre las
partes y el todo.
Capitulo III: Enseñar la condición humana.
El ser humano como una unidad compleja de la naturaleza que está completamente
desintegrada en la educación y que imposibilita aprehender lo que significa ser “humano”.
Hay que restaurarlo de tal manera para que cada uno tome conciencia de su identidad
compleja y de su identidad común con los demás humanos.
Capitulo IV: Enseñar la identidad terrenal.
El conocimiento del desarrollo de la era planetaria se va incrementando y el conocimiento
terrenal será cada vez más indispensable para todos, debe convertirse en uno de los mayores
objetivos de la educación.
Es oportuno enseñar la historia que comienza con la comunicación de todas las partes del
mundo sin ocultar las opresiones que han asolado a la humanidad.
Capítulo V: Enfrentar las incertidumbres.
Las ciencias nos han hecho adquirir muchas evidencias, nos han revelado innumerables
incertidumbres. La educación debería comprender la enseñanza de las incertidumbres que
han aparecido,
Enseñanza que han aparecido en las ciencias.
Se tendría que enseñar principios, estrategias que permitan afrontar estos riesgos y modificar
su desarrollo en virtud de la información adquirida.
El griego Eurípides manifestó “Lo esperado no se cumple y para lo inesperado unDios abre
la puerta».
Lo desconocido debe incitarnos a preparar nuestras mentes para esperar lo inesperado y
poder afrontarlos.

3. Elaborado Por: Noemí Cunnighan
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Capítulo VI: Enseñar la comprensión.
La comprensión es al mismo tiempo el medio y el fin de la comunicación humana. La
educación para la comprensión está ausente de nuestra enseñanza.
De allí la enseñanza de estudiar la incomprensión desde sus raíces, sus modalidades y sus
efectosY centrarse no solo en los síntomas sino en las causas. Construyendo bases seguras
para la educación por la paz.
Capítulo VII: La ética del género humano.
La educación debe conducir a una “antro-poética” considerando el carácter de la condición
humana que es el individuo. En este sentido la ética del género humano necesita un control
mutuo de la sociedad por el individuo y del individuo por la sociedad, es decir vivir en
democracia.
La ética no se puede enseñar con lecciones de moral, debe formarse en las mentes humanas.
Todo desarrollo debe comprender el desarrollo conjunto de las autonomías individuales. De
allí se esbozan, diseñan las dos grandes finalidades ético- político del nuevo milenio:
Establecer una relación de control mutuo entre la sociedad y losindividuos por medio de la
democracia y concebir la Humanidad comocomunidad planetaria.
Laeducación debe no sólo contribuir a una toma deconciencia de nuestraTierra, de nuestra
Patria, sino también permitir que estaconciencia se traduzca en la voluntad de realizar la
ciudadanía terrenal.
CONCLUSION.

4. Elaborado Por: Noemí Cunnighan
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Los siete saberes de Edgar Morín, tratan de la educación del futuro. para
construir las bases viables, desarrollando democracia, equidad, justicia y
armonía con el entorno.
Los siete saberes son: la ceguera del conocimiento, conocimiento
pertinente, enseñar condiciones humanas, enseñar identidad terrenal,
enfrentar las incertidumbres, enseñar comprensión y ética del género
humano.