El documento proporciona información sobre varios pensadores educativos importantes como María Montessori, Paulo Freire y John Dewey. María Montessori desarrolló un método educativo basado en la capacidad absorbente de la mente de los niños y la importancia de un ambiente preparado. Paulo Freire promovió una educación humanista y de liberación a través de la lectura crítica y la praxis. John Dewey abogó por una educación basada en la experiencia y la reconstrucción continua de la experiencia a través de la acción.

1. María Montessori
1870-1952
educadora, científica, médica,
psiquiatra, filósofa, psicóloga,
devota católica, feminista, y
humanista italiana
Se interesó por la educación de los
niños con deficiencias mentales y aplicó
métodos experimentales consiguiendo
que estos niños aprendieran a leer y
escribir.
A través de su práctica
profesional llegó a la conclusión
de que los niños «se construyen
a sí mismos» a partir de
elementos del ambiente

2. LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA
METODOLOGÍA MONTESSORI
LA MENTE ABSORBENTE DE LOS NIÑOS
La mente de los niños posee una
capacidad maravillosa y única, la
capacidad de adquirir conocimientos
absorbiendo con su vida síquica.
Lo aprenden todo inconscientemente,
pasando poco a poco del inconsciente a
la conciencia, avanzando por un sendero
en que todo es alegría

3. LOS PERÍODOS SENSIBLES
Los períodos sensibles son
períodos en los cuales los niños
pueden adquirir una habilidad
con mucha facilidad.
EL AMBIENTE PREPARADO
Se refiere a un ambiente que se
ha organizado cuidadosamente
para el niño, diseñado para
fomentar su auto-aprendizaje y
crecimiento

4. EL ROL DEL ADULTO
El rol del adulto en la Filosofía
Montessori es guiar al niño y darle a
conocer el ambiente en forma
respetuosa y cariñosa. Ser un
observador consciente y estar en
continuo aprendizaje y desarrollo
personal
LOS MATERIALES SENSORIALES
ESTÁN AGRUPADOS PARA CADA
SENTIDO.

5. PAULO
FREIRE
1921-1997
PEDAGOGO
BRASILEÑO
concibió su
pensamiento
pedagógico, que es
a la vez un
pensamiento
político.
Promovió una educación
humanista, que buscase
la integración del
individuo en su realidad
nacional.

6. El sistema de educación y la concepción de la educación de Freire
se originan en múltiples corrientes filosóficas, como la
fenomenología, el existencialismo, el personalismo cristiano, el
marxismo humanista y el hegelianismo
PRINCIPALES APORTES
Realizaba campañas de alfabetización en busca de
la creación de conciencia en la persona
Su método de proceso pedagógico esta cimentado
precisamente en la realidad que rodea al educando
Salir del pensamiento cotidiano a través de la
lectura crítica y la praxis
Establece una pedagogía de cambio
Propone la pedagogía de la liberación,
participación y popular

7. John Dewey
1859-1952
Filósofo, pedagogo y
psicólogo
norteamericano
La educación es una
constante reorganización o
reconstrucción de la
experiencia
su principal preocupación fue poder
desarrollar una educación que pudiera
unir la tradicional separación entre la
mente y el cuerpo, entre la teoría y la
practica o entre el pensamiento y la
acción
“Cada vez tengo más presente en mi mente la imagen de
una escuela; una escuela cuyo centro y origen sea algún
tipo de actividad verdaderamente constructiva, en la que la
labor se desarrolle siempre en dos direcciones: por una
parte, la dimensión social de esta actividad constructiva, y
por otra, el contacto con la naturaleza que le proporciona su
materia prima”.
para

8. No se podía lograr con una
mejor educación de los
maestros, sino con una
mejor educación de los
padres y los funcionarios
escolares
Cuando el niño llega al aula ya
es intensamente activo y el
cometido de la educación
consiste en tomar a su cargo
esta actividad y orientarla

9. El labor de la escuela era establecer
reglas, por medio de las cuales, los
alumnos obraran de tal modo que, aun
después de haber obrado, a esos
alumnos no se les lleve a ver la relación
entre el resultado y el método seguido.
La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases:
1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño
2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a
partir de esa experiencia
3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de
soluciones viables
4. Formulación de la hipótesis de solución.
5. Comprobación de la hipótesis por la acción.