Este documento describe un proyecto en la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén Sede 2 que busca mejorar el interés por la lectura y la comprensión lectora de los estudiantes de transición a quinto grado utilizando las TIC como herramientas de aprendizaje. El proyecto incluye actividades como la redacción de cuentos tradicionales utilizando aplicaciones y su publicación en blogs para divulgar los resultados.
La lectura es un pilar fundamental en la enseñanza de la educación básica, e importante en la sociedad, es una actividad que pone en juego la habilidad intelectual de cada individuo, a través del desarrollo de este proceso se puede expresar y conocer diversas áreas y afrontar situaciones que presenten en su vida. En el contexto de la reforma curricular se plantea la necesidad de considerar el desarrollo de las capacidades del educando, lo que favorecerá el progreso en todos los ámbitos del aprendizaje. En este sentido, surge la necesidad de emplear estrategias motivadoras acordes con la realidad de los estudiantes, partiendo de un objetivo claro y definido.
INFORME 2012: PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA DE "EL INGENIO"GERMINALIA A.C.
INFORME DEL PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA DE "EL INGENIO. CENTRO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD" DE GERMINALIA A.C.IMPLEMENTADO EN 2012 EN SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS, MÉXICO, QUE FOMENTA LA LECTURA POR PLACER ENTRE BEBÉS, NIÑAS, NIÑOS, JÓVENES, PADRES, MADRES, MAESTRAS Y MAESTROS DE ESCUELAS PÚBLICAS.
La lectura es un pilar fundamental en la enseñanza de la educación básica, e importante en la sociedad, es una actividad que pone en juego la habilidad intelectual de cada individuo, a través del desarrollo de este proceso se puede expresar y conocer diversas áreas y afrontar situaciones que presenten en su vida. En el contexto de la reforma curricular se plantea la necesidad de considerar el desarrollo de las capacidades del educando, lo que favorecerá el progreso en todos los ámbitos del aprendizaje. En este sentido, surge la necesidad de emplear estrategias motivadoras acordes con la realidad de los estudiantes, partiendo de un objetivo claro y definido.
INFORME 2012: PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA DE "EL INGENIO"GERMINALIA A.C.
INFORME DEL PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA DE "EL INGENIO. CENTRO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD" DE GERMINALIA A.C.IMPLEMENTADO EN 2012 EN SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS, MÉXICO, QUE FOMENTA LA LECTURA POR PLACER ENTRE BEBÉS, NIÑAS, NIÑOS, JÓVENES, PADRES, MADRES, MAESTRAS Y MAESTROS DE ESCUELAS PÚBLICAS.
Nos muestra el proyecto de colombianidad que se hará en la Institución Educativa Perpetuo Socorro, para conocer nuestra patria Colombia por medio del folclor.
SECUENCIA DIDÁCTICA CENTROS EDUCATIVOS LOMA AZUL Y EL REPAROAna Reyes
Secuencia didáctica de Lengua Castellana para que los estudiantes 2º - 5º , desarrollen habilidades en la comprensión lectora, mediante el análisis de textos e imágenes.
Nos muestra el proyecto de colombianidad que se hará en la Institución Educativa Perpetuo Socorro, para conocer nuestra patria Colombia por medio del folclor.
SECUENCIA DIDÁCTICA CENTROS EDUCATIVOS LOMA AZUL Y EL REPAROAna Reyes
Secuencia didáctica de Lengua Castellana para que los estudiantes 2º - 5º , desarrollen habilidades en la comprensión lectora, mediante el análisis de textos e imágenes.
Europea Térmica Eléctrica, S.L. es una sociedad constituida en 1.977 para la fabricación de equipos eléctricos de producción de calor.
Nuestro extenso catálogo de productos, se divide en las líneas de producción:
-Calderas eléctricas
-Equipos para balnearios
-Equipos para panadería
El departamento técnico de ETE colabora con ingenierías, instaladoras y empresas para definir el equipo eléctrico de producción de calor más idóneo para cada aplicación, aportando la garantía de su experiencia y trabajando siempre con los principios de ahorro energético, larga vida para los equipos, economía en la compra y menor impacto ecológico
Hemos fabricado y funcionan más de 20.000 equipos en sectores industriales, viviendas, hoteles, hospitales, centros de investigación, centros de ocio y cualquier instalación moderna que necesite producción de calor.
RURAL DEVELOPMENT AND PRIVATE COMMUNAL FORESTLAND: THE CASE OF MONTES VECIÑAI...Sergio Alonso
Montes Veciñais en Man Común (MVMC) is a characteristic collective private property regime in Galicia Autonomous Community (Northwest Spain), singular feature of its land tenure regime and in the Spanish context. Nowadays there are 2,887 forest communities
with an area of 661,183 ha, representing the third part of the forestland and 15% of the wooded land of this Spanish community. The present study aims to contribute to a better understanding of the nature of this type of forestlands by means of an analysis of its historical evolution and a discussion of its present state and its different forms of use and management developed by communities and Administration.
Es un desarrollo de clase para alumnos de 5to año del liceo, con el fin que comprendan en que consiste el Estado Civil y los medios para probar el mismo
Plantilla oficial los niños si comen cuento besogadel
Surge como respuesta a la necesidad de brindar a la comunidad estudiantil de la Institución Educativa diversas herramientas tecnológicas, para que los estudiantes se motiven a leer de una forma constante y con un nivel de comprensión adecuado.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. En la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén Sede 2, por la dinámica y el
contexto se desarrolla con niños de transición a quinto grado en edades
comprendidas de 5 a 13 años de barrios aledaños a la Institución Educativa que
presentan situación socioeconómica baja, núcleo familiar disfuncional y bajo
nivel de escolaridad de los padres de familia, razones que conllevan a desinterés
por la lectura, bajo rendimiento académico, deserción escolar de los niños, bajo
rendimiento en pruebas saber; por lo que se hace necesario buscar estrategias
con el propósito de mejorar esta debilidad, se pretende incluir las TIC en el
proceso de enseñanza de las diferentes áreas promoviendo el hábito de la
lectura.
En la actualidad, el flagelo del desinterés y el fracaso
escolar no sólo afecta a una región en particular, sino que
esta situación se vive a nivel mundial tal como lo evidencia
Espíndola y León, (2002) sostienen que pese a los avances
registrados en las décadas pasadas en procura de la
universalización del acceso a la educación primaria y a una
mayor retención de niños y adolescentes en la escuela, en
Latinoamérica se presentan elevadas tasas de deserción
escolar temprana. Según el Diario EL TIEMPO, (2012) la
ministra de educación colombiana afirma que el 13 por
ciento de los niños desertan por causas ligadas a la
violencia dentro de las instituciones.
4. Motivar a los estudiantes por la lectura
de cuentos infantiles utilizando las tic
como herramientas de aprendizaje.
5. Crear ambientes propicios para la utilización de las
tic como herramientas de aprendizaje
Diseñar actividades que conduzcan a la
comprensión lectora.
Divulgar las actividades realizadas con los estudiantes
mediante un blog utilizando las tics como herramientas
de aprendizaje.
6. ¿Cómo las herramientas tic,
permiten mejorar el interés
por la lectura en los niños de
primaria y mejora su
comprensión lectora?
7. JUEGOS
DIDÁCTICOS
LAS TICS TIEMPO LIBRE
Permite
Reforzar lo
aprendido
Hay motivación
participan todos
los niños
JUEGOS
TRADICIONALES
Permite
El uso de las (Tic´s)
hace atractiva y
motivadora, capta la
atención de los
alumnos hacia la
materia, despertar por
sí misma la curiosidad y
el interés de los
alumnos, bien sea para
cualquier área que se
desee trabajar
Equilibrio
Personal
Capacidades
MANEJO
APROVECHAMIENTO
Divertirse y
aprender
Desarrollar la
creatividad
8. Para el desarrollo de este proyecto se utiliza una metodología
activa y participativa donde se sientan motivados los niños al utilizar
las herramientas TICs mediante aplicaciones hacer hábito la lectura
Socialización Estudiantes:
Taller lúdico.
Redacción de cuentos
tradicionales : Investigación y
socialización por medio de
herramientas TICS y otras
estrategias.
Sistematización y
Alimentación del Blog.
Video Beam
Computadores
Contenidos y juegos de
Computadores para educar
Internet
9. OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RECURSOS
RESPON
SABLE
FECHA
Crear ambientes
propicios para la
utilización de las
tic como
herramientas de
aprendizaje
-Motivar al
cuerpo docente
en la
implementación
de la estrategia
usando las TICs
en el
aprendizaje.
*Socialización de la
propuesta.
*Planeación de
actividades.
*Proyección a la
comunidad educativa de
las estrategias.
Humanos.
TICS.
Equipo
docentes
Julio
Diseñar
actividades que
faciliten el uso de
las TICS, en la
comprensión
lectora
Motivar a los
niños por la
lectura mediante
juegos para
completar
palabras y los
contenidos de
CPE utilizando
las TICs
*proyección de videos
*Desarrollo de fichas
*Creando cuentos con la
aplicación “Pancho y la
máquina de hacer cuentos
*Utilización de los
programas Microsoft word,
power point para redacción
de los cuentos creados
Humanos.
Metodológicos
Didácticos.
TICS.
Equipo
Docentes
Agosto 19 al 29
Septiembre
Octubre 1 al 3
Octubre 14 al 31
noviembre
Divulgar las
actividades
realizadas con los
estudiantes
mediante un blog
utilizando las tics
como
herramientas de
aprendizaje.
Crear un blog y
sistematizar las
experiencias
mediante las
herramientas
TICS, y darlas a
conocer en la
diversificación
del aprendizaje.
Sistematización, de las
acciones realizadas.
*Consolidación de la
información.
*Alimentación constante de
los sistemas de
información y divulgación.
Humanos.
Metodológicos
Didácticos.
TICS.
Equipo
docentes
agosto 29
10.
11.
12. GRAFICA 1
CUENTOS Y TICS
Proyecto
Transversal,
REDACION DE
CUENTOS .
Áreas: LENGUA
CASTELLANA