Este documento describe las categorías básicas para la comprensión global de un texto, incluyendo la decodificación, la macroestructura, la superestructura y el resumen. Explica que la decodificación implica comprender, entender e interpretar el significado del texto. Detalla que la macroestructura se obtiene a través de la condensación del contenido para identificar las ideas principales, mientras que la superestructura provee una organización convencional de acuerdo al género discursivo. Por último, indica que el resumen respeta el

1. CATEGORÍAS BÁSICAS PARA LA
COMPRENSIÓN GLOBAL DE UN
TEXTO
1. LA DECODIFICACIÓN
1.2 ETAPAS
1.2.1 MACROESTRUCTURA
1.2.3 SUPERESTRUCTURA
1.2.4 EL RESUMEN
1.2.4.1 PAUTAS

2. 1. LA DECODIFICACIÓN
• EL DISCURSO ES UNA ESTRUCTURA COMUNICATIVA
DE SIGNIFICACIÓN, QUE SE TRASLADA DEL AUTOR AL
LECTOR A TRAVÉS DE UN MENSAJE CODIFICADO EN
UN SISTEMA DE SIGNOS COMPARTIDOS ENTRE
AMBOS
• ES A PARTIR DEL CÓDICO QUE TANTO ESCRITOR/A
COMO LECTOR/A ESTÁ EN CAPACIDAD DE
MANIPULAR Y COMBINAR LOS ELEMENTOS DEL
TEXTO PARA GENERAR SENTIDOS MÁS COMPLEJOS

3. 1.1 HERRAMIENTAS
• LA DECODIFICACIÓN SE REALIZA BAJO LA
DETERMINACIÓN DE UNA SERIE DE FACTORES
COMO LAS NECESIDADES O INTERESES
COMUNICATIVOS PARTICULARES, LOS
GÉNEROS DISCURSIVOS QUE SE ADAPTEN A
DICHOS FACTORES, Y LOS ELEMENTOS
PROPIOS DEL SISTEMA DE CODIFICACIÓN

4. 1.2 ETAPAS
•COMPRENSIÓN
•ENTENDIMIENTO
•INTERPRETACIÓN

5. COMPRENSIÓN-ENTENDIMIENTO-
INTERPRETACIÓN
• IMPLICA PENETRAR EL SIGNIFICADO DEL
TEXTO
• PARA ELLO SE DEBEN RECONSTRUIR LAS IDEAS
QUE SE EXPRESAN EN EL MISMO
• IMPLICA CONECTAR LAS IDEAS ENTRE SÍ
• SE REALIZA SINCRÓNICAMENTE CON LA
LECTURA

6. 1.2.1 MACROESTRUCTURA
• A PARTIR DE UNA OPERACIÓN DE CONDENSACIÓN DE
CONTENIDO DE UN TEXTO DADO SE OPTIENE UN
COMPENDIO DE MATERIAL SIGNIFICATIVO QUE
LLAMAMOS MACROESTRUCTURA
• TENE QUE VER CON EL TEMA O ASUNTO
• SE DA POR NIVELES DE ARRIBA HACIA ABAJO, POR
ORDEN DE IMPORTANCIA DE LAS IDEAS
• ORDEN EN QUE SERÁ RECORDADO (RESUMEN,
LECCIÓN)

7. 1.2.1. MACROESTRUCTURA
• SE PUEDE FORMULAR A NIVEL DE PALABRA,
FRASE, PÁRRAFO O GRUPO DE PÁRRAFOS, DE
ACUERDO CON EL NIVEL DE GENERALIZACIÓN
QUE SE NECESITE
• PROVIENE DEL ANÁLISIS DETALLADO DE LOS
PÁRRAFOS (MICROESTRUCTURA)

8. BENEFICIOS COGNITIVOS
• INDIVIDUALIZAR LA INFORMACIÓN
CONTENIDA EN EL TEXTO
• A PARTIR DE LA JERARQUIZACIÓN DE LAS
PROPOSICIONES, IDENTIFICAR SU
IMPORTANCIA
• SINTETIZAR LA INFORMACIÓN
• REPRODUCIR INMEDIATAMENTE EL TEXTO A
TRAVÉS DE UN RESUMEN

9. RECOMENDACIONES
• LEER DETENIDAMENTE EL TEXTO (IDENTIFICAR
TEMA Y PROPÓSITO)
• IDENTIFICAR LAS TRES PARTES FUNDAMENTALES
QUE CONSTITUYEN LA SUPERESTRUCTURA DEL
TEXTO
• IDENTIFICAR LAS IDEAS PRINCIPALES Y
SECUNDARIAS (E INCLUSO DE TERCER NIVEL) DE
LOS PÁRRAFOS

10. ESQUEMA O PLAN
• ELABORAR UN ESQUEMA O
PLAN QUE CORRESPONDA,
POR EJEMPLO, A UNA
ESTRUCTURA NUMÉRICA

11. EJEMPLO
Idea principal mayor o proposición matriz
______________________________________________________________
1. Idea principal_______________________________________________
1.1 idea secundaria______________________________________________
1.1.1 idea secundaria menor_______________________________________
1.2 idea secundaria______________________________________________
1.2.1 idea secundaria menor_______________________________________
2. Idea principal_________________________________________________
2.1 idea secundaria______________________________________________
2.1.1 idea de tercer orden_________________________________________
3. Idea principal__________________________________________________
3.1 idea secundaria_______________________________________________
3.1.1 idea de tercer orden

12. 1.2.3 SUPER ESTRUCTURA
• SISTEMA CONVENCIONAL DE FORMAS
AJUSTADAS A UNA O OTRA MODALIDAD
GENÉRICA, ES EL PLAN QUE SE SIGUE
PARA ORGANIZAR Y JERARQUIZAR IDEAS,
DE ACUERDO A LAS TIPOLOGÍAS
DISCURSIVAS

13. BENEFICIOS COGNITIVOS
• ORGANIZA EL PROCESO DE LECTURA
• AYUDA A MEJORAR EL PROCESO DE
COMPRENSIÓN DEL TEXTO Y SU
REPRODUCCIÓN POSTERIOR
• SON UNA MANERA DE ANTICIPACIÓN
DEL TEXTO

14. EJEMPLOS
• TEXTO PERIODÍSTICO:
-TÍTULO
-RESUMEN
-DESARROLLO
• TEXTO EXPOSITIVO:
-INTRODUCCIÓN O PRESENTACIÓN DEL TEMA
-DESARROLLO DE LA INFORMACIÓN
-CIERRE O CONCLUSIÓN

15. EJEMPLOS
• TEXTO NARRATIVO:
COMPLICACIÓN SUCESO EPISODIO TRAMA
+ + + + HISTORIA
RESOLUCIÓN MARCO EPISODIO EVALUACIÓN
• TEXTO ARGUMENTATIVO:
-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O TESIS
-PRESENTACIÓN DE ARGUMENTOS Y CONTRARGUMENTOS
-CONCLUSIÓN

16. 1.2.4 EL RESUMEN
• RESUMIR ES REDUCIR UN TEXTO RESPETANDO
SU SENTIDO FUNDAMENTAL
• EL RESUMEN (Texto Final) PROCEDE DE UNA
MACROESTRUCTURA (Texto Inicial)
• SE CARACTERIZA POR: LA FIDELIDAD,
OBJETIVIDAD, UNIDAD Y COHERENCIA
• SE PUEDE HACER DE DOS FORMAS: POR IDEAS
PRINCIPALES O POR PARÁFRASIS O RESUMEN
EN PROSA

17. COHESIÓN Y COHERENCIA
• DOS PROPIEDADES QUE FACILITAN LA
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
• LA COHESIÓN ES LA RELACIÓN SITÉCTICA QUE SE
ESTABLECE EN LAS ORACIONES O FRASES AL
INTERIOR DEL PÁRRAFO
• LA COHERENCIA ES EL EFECTO COMBINADO DE
TODOS LOS FACTORES QUE CONDUCEN A LA
UNIDAD TEXTUAL, SIENDO LA COHESIÓN UNO DE
ELLOS

18. 1.2.4.1 PAUTAS PARA LA
ELABORACIÓN DE UN RESUMEN
• LECTURA ACTIVA
• APLICACIÓN DE LAS MACROREGLAS
-SUPRIMIR U OMITIR
-GENERALIZAR
-INTEGRAR

19. • PERMITE OMITIR TODAS AQUELLAS FRASES U
ORACIONES QUE NO SEAN NECESARIAS PARA
ENTENDER A LAS DEMÁS
• SE DEBEN SUPRIMIR DETALLES, EJEMPLOS,
AMPLIACIONES, REPETICIONES, ENTRE OTRAS
• DE ESTA SELECCIÓN DEBEN QUEDAR LAS IDEAS
PRINCIPALES Y SECUNDARIAS DEL TEXTO
• SUPRIMIR U OMITIR

20. • CONSISTE EN REALIZAR UNA COMPRENSIÓN
QUE AGRUPE EL CONJUNTO DE CUALIDADES
QUE INTEGRAN UNA SERIE DE IDEAS Y QUE
LAS SUSTITUYEN
• SE TRATA DE HACER UNA SÍNTESIS
ENGLOBANDO LAS PROPOSICIONES
SUSCEPTIBLES DE GENERALIZARSE
• GENERALIZACIÓN

21. • SI HAY UNA ENUMERACIÓN, SE LA SUSTITUYE POR UNA
PALABRA QUE DÉ CUENTA DEL CONJUNTO O DE LA
CATEGORÍA A LA QUE PERTENECE
«Entre los logros que lo mayas realizaron en el terreno de la
astronomía están, por ejemplo, conocer las fases de la Luna,
la predicción de los eclipses (podían predecir más de 69) y los
movimientos de planetas como Venus, Marte y Júpiter con un
ligero error de tres horas y media cada 500 años».
• AL APLICAR LA 1 Y 2 MACROREGLAS QUEDA:
«Los mayas conocieron a la perfección varios fenómenos
astronómicos»
EJEMPLO

22. • EL TEXTO SE SOMETE A UNA REELABORACIÓN
SIN QUE POR ELLO SE PIERDA EL SENTIDO
ORIGINAL
• LA INFORMACIÓN ORIGINAL SE SUSTITUYE
POR UNA NUEVA QUE LA ENGLOBA Y RESPETA
SU SENTIDO
• CONSTRUCCIÓN O
INTEGRACIÓN

23. «Leibniz y Newton descubrieron simultáneamente y cada uno
por su cuenta los fundamentos del Cálculo Infinitesimal;
Lorentz y Einstein, en parecidas circunstancias llegaron al
convencimiento de la masa como función de la velocidad;
Faraday sostuvo la teoría de que una corriente eléctrica
producía un campo magnético del mismo modo que éste
habría de producir una corriente... Joseph Henry llegaba a las
mismas conclusiones pero del otro lado del mar, en New
York...»
• APLICANDO LA MACROREGLA 3:
«A veces, de manera simultánea y por separado, los científicos
pueden llegar a hacer un mismo descubrimiento».
EJEMPLO

24. • IDENTIFICAR LA SUPERESTRUCTURA DEL
TEXTO (CON CORCHETES)
• IDENTIFICAR LA MACROESTRUCTURA
(SUBRAYAR)
• HACER LA MACROESTRUCTURA (ESQUEMA)
TRABAJO EN CLASE