EL NIVEL SEMÁNTICO
Módulo 2, Introducción al análisis
estructural de los relatos (Roland
Barthes)
APOYOS PARA EL ANÁLISIS
ES NECESARIO APOYARSE
EN DISCIPLINA QUE
PERMITAN REALIZAR
UNA «ENTRADA» AL
TEXTO (PALANCAS)
ABORDA EL ANÁLISIS DE
LA COSMOVISIÓN
(SÍMBOLOS) PRESENTE
EN EL RELATO
PASOS
DEFINIR UN SÍMBOLO O UNA SERIE DE ELLOS
QUE COMPARTAN EL SENTIDO PARA LIMITAR EL
ÁNÁLISIS A ELLOS
ENCONTRAR EL SIGNIFICADO DEL SÍMBOLO (O
LOS SÍMBOLOS) ADECUADO PARA EL ANÁLISIS
COMBINAR LAS FORMAS DE ANÁLISIS
PROPUESTAS
HERMENÉUTICA DE LA CERTIDUMBRE
ESTABLECE UNA
CONTINUIDAD DE
SENTIDOS EN LOS NIVELES
DEL SÍMBOLO (LÓGICA O
UNIVERSALIDAD)
EJEMPLO: ICONOGRAFÍA
EN TORNO AL PEZ, QUE ES
UN SÍMBOLO DEL
CRISTIANISMO,
REPRESENTA A JESÚS
COMO «PESCADOR DE
ALMAS»
HERMENÉUTICA DE LA SOSPECHA
OBSERVA LAS
RUPTURAS EN LOS
PLANOS DE SENTIDO
DEL SÍMBOLO Y
TRABAJA SOBRE ELLOS
EJEMPLO: ICONOGRAFÍA
EN TORNO AL PEZ,
COMO UN ACRÓNIMO
USADO POR LOS
PRIMEROS CRISTIANOS
PARA RECONOCERSE
ANÁLISIS
EL ANÁLISIS PROPUESTO MUESTRA UNA
CONTRAPOSICIÓN: LA DEVOCIÓN TRANQUILA
DE LOS CATÓLICOS CRISTIANOS DEL MEDIOEVO
FRENTE AL CARÁCTER SECRETO DE LA
DEVOCIÓN EN LOS PRIMEROS CRISTIANOS.
ESTAS APROXIMACIONES RESULTAN SER
COMPLEMENTARIAS PARA UN ESTUDIO DE LA
EVOLUCIÓN DEL SIGNO DEL PEZ EN LA
RELIGIÓN CATÓLICA
EJEMPLOS EN HOUSE OF CARDS
TRABAJAREMOS CON LA FUNCIÓN O SECUENCIA
DONDE SE REALIZA LA EXPECTATIVA (EN FORMA
INCOMPLETA) DE LA RECUPERACIÓN DEL PODER
QUE HA PERDIDO UNDERWOOD
EN PRIMER LUGAR HACEMOS EL ANÁLISIS
FORMASINTÁCTICO A PARTIR DE LOS ELEMENTOS
DISEMINADOS A LO LARGO DEL SEGMENTO
(COMO CARDINALES, CATÁLISIS, INDICIOS E
INFORMACIONES LLEVADAS A CABO POR LOS
ACTANTES Y ESTABLECIENDO RELACIONES
JERÁRQUICAS ENTRE ELLOS)
CARDINALES
DENTRO DE LAS
FUNCIONES CARDINALES
TENEMOS LAS SIGUIENTES:
PETICIÓN DE AYUDA
(PROYECTO PARA LA
EDUCACIÓN)
ACEPTACIÓN DE DARLA
(APARENTE) (EN LA
FUNCIÓN O SECUENCIA
FINAL) FILTRACIÓN DEL
DOCUMENTO A LA PRENSA
CATÁLISIS
TENEMOS TAMBIÉN
FUNCIONES CATÁLISIS
DE LAS CUALES LAS MÁS
IMPORTANTES, POR SU
PROPÓSITO DE
AMPLIACIÓN, SON:
EL SUCESO DE RUSSO
ENCUENTROS CON ZOE
(EN LA CASA, EN EL
MUSEO)
INDICIOS
DENTRO DE LOS INDICIOS ES DONDE
DEBEMOS EMPEZAR A REALIZAR UN
ANÁLISIS MÁS PROFUNDO:
LAS MIRADAS ENTRE UNDERWOOD Y
OTROS PERSONAJES:
CON ZOE: INDICAN UN INTERÉS
ERÓTICO SE TRANSFORMA EN
UNA COMPLICIDAD MÁS PROFUNDA
EVIDENCIADA EN EL ENCUENTRO EN EL
MUSEO
EL CUADRO FRENTE AL CUAL ESTÁN
TAMBIÉN INDICA LA NATURALEZA
TORMENTOSA DE LA RELACIÓN QUE
ACABAN DE ESTABLECER
INFORMACIONES
PROYECTO DE EDUCACIÓN:
PROYECTO ORIGINAL ENTREGADO
(Y DESTRUIDO –APARENTEMENTE-)
A UNDERWOOD
FILTRACIÓN DEL DOCUMENTO
ORIGINAL A LA PRENSA (ZOE)
DISCURSO INAUGURAL DEL
PRESIDENTE (PROMETIENDO
REFORMA EDUCATIVA)
(EN LA SECUENCIA FINAL)
PUBLICACIÓN DEL ARTÍCULO SOBRE
EL PROYECTO FILTRADO
ANÁLISIS HERMENÉUTICA DE
CERTEZAS
A UNDERWOOD LE ES ENTREGADO EL PROYECTO DE
EDUCACIÓN PARA QUE AYUDE A «PULIRLO» PUES VA A
SER EL PRIMER COMPROMISO DE CAMPAÑA QUE SE VA
A AGENDAR: ESCENAS DE ENCUENTROS CON LINDA,
SECRETARIO DE EDUCACIÓN, CONVERSACIÓN CON ZOE
(EN LA CASA)
PERO UNDERWOOD LO QUE HACE ES DESACREDITARLO
AL FILTRARLO A LA PRENSA: ESCENAS DEL SEGUNDO
ENCUENTRO CON ZOE, DE LA REVISIÓN QUE HACE Y LOS
PUNTOS CRÍTICOS QUE SEÑALA
PUBLICACIÓN DEL ARTÍCULO SOBRE EL PRROYECTO
EDUCATIVO DE LA NUEVA ADMINISTRACIÓN
HERMENÉUTICA DE LA SOSPECHA
EL ACTO DE NEGARLA LA SECRETARÍA DE ESTADO
Y RELEGARLO A COLABORAR EN EL PROYECTO DE
REFORMA A LA EDUCACIÓN MUESTRA LA
INTENCIÓN DE OFRECER «CONTENTILLO» A
UNDERWOOD
ACEPTAR EL ENCARGO MUESTRA EL CARÁCTER
«FALSO» Y «MANIPULADOR» DE UNDERWOOD,
ASÍ COMO SU CARIZ MAQUIAVÉLICO
ELIJE A ZOE PORQUE ES SU PUENTE CON LA
PRENSA Y ES UNA POSIBLE CONQUISTA ERÓTICA,
ESTE DOBLE VÍNCULO ES NECESARIO PARA
CONTAR CON LA LEALTAD DE ELLA; ZOE ACEPTA EL
TRATO PRESINTIENDO UNA RELACIÓN MUCHO
MÁS PROFUNDA SIMBOLIZADA POR EL AMBIÉNTE
CLANDESTINO, LA PINTURA (Y SU REFERENCIA)
ASÍ COMO LA EXIGENCIA DEL ANONIMATO DE LA
FUENTE EN LA FILTRACIÓN

Nivel semántico

  • 1.
    EL NIVEL SEMÁNTICO Módulo2, Introducción al análisis estructural de los relatos (Roland Barthes)
  • 2.
    APOYOS PARA ELANÁLISIS ES NECESARIO APOYARSE EN DISCIPLINA QUE PERMITAN REALIZAR UNA «ENTRADA» AL TEXTO (PALANCAS) ABORDA EL ANÁLISIS DE LA COSMOVISIÓN (SÍMBOLOS) PRESENTE EN EL RELATO
  • 3.
    PASOS DEFINIR UN SÍMBOLOO UNA SERIE DE ELLOS QUE COMPARTAN EL SENTIDO PARA LIMITAR EL ÁNÁLISIS A ELLOS ENCONTRAR EL SIGNIFICADO DEL SÍMBOLO (O LOS SÍMBOLOS) ADECUADO PARA EL ANÁLISIS COMBINAR LAS FORMAS DE ANÁLISIS PROPUESTAS
  • 4.
    HERMENÉUTICA DE LACERTIDUMBRE ESTABLECE UNA CONTINUIDAD DE SENTIDOS EN LOS NIVELES DEL SÍMBOLO (LÓGICA O UNIVERSALIDAD) EJEMPLO: ICONOGRAFÍA EN TORNO AL PEZ, QUE ES UN SÍMBOLO DEL CRISTIANISMO, REPRESENTA A JESÚS COMO «PESCADOR DE ALMAS»
  • 5.
    HERMENÉUTICA DE LASOSPECHA OBSERVA LAS RUPTURAS EN LOS PLANOS DE SENTIDO DEL SÍMBOLO Y TRABAJA SOBRE ELLOS EJEMPLO: ICONOGRAFÍA EN TORNO AL PEZ, COMO UN ACRÓNIMO USADO POR LOS PRIMEROS CRISTIANOS PARA RECONOCERSE
  • 6.
    ANÁLISIS EL ANÁLISIS PROPUESTOMUESTRA UNA CONTRAPOSICIÓN: LA DEVOCIÓN TRANQUILA DE LOS CATÓLICOS CRISTIANOS DEL MEDIOEVO FRENTE AL CARÁCTER SECRETO DE LA DEVOCIÓN EN LOS PRIMEROS CRISTIANOS. ESTAS APROXIMACIONES RESULTAN SER COMPLEMENTARIAS PARA UN ESTUDIO DE LA EVOLUCIÓN DEL SIGNO DEL PEZ EN LA RELIGIÓN CATÓLICA
  • 7.
    EJEMPLOS EN HOUSEOF CARDS TRABAJAREMOS CON LA FUNCIÓN O SECUENCIA DONDE SE REALIZA LA EXPECTATIVA (EN FORMA INCOMPLETA) DE LA RECUPERACIÓN DEL PODER QUE HA PERDIDO UNDERWOOD EN PRIMER LUGAR HACEMOS EL ANÁLISIS FORMASINTÁCTICO A PARTIR DE LOS ELEMENTOS DISEMINADOS A LO LARGO DEL SEGMENTO (COMO CARDINALES, CATÁLISIS, INDICIOS E INFORMACIONES LLEVADAS A CABO POR LOS ACTANTES Y ESTABLECIENDO RELACIONES JERÁRQUICAS ENTRE ELLOS)
  • 8.
    CARDINALES DENTRO DE LAS FUNCIONESCARDINALES TENEMOS LAS SIGUIENTES: PETICIÓN DE AYUDA (PROYECTO PARA LA EDUCACIÓN) ACEPTACIÓN DE DARLA (APARENTE) (EN LA FUNCIÓN O SECUENCIA FINAL) FILTRACIÓN DEL DOCUMENTO A LA PRENSA
  • 9.
    CATÁLISIS TENEMOS TAMBIÉN FUNCIONES CATÁLISIS DELAS CUALES LAS MÁS IMPORTANTES, POR SU PROPÓSITO DE AMPLIACIÓN, SON: EL SUCESO DE RUSSO ENCUENTROS CON ZOE (EN LA CASA, EN EL MUSEO)
  • 10.
    INDICIOS DENTRO DE LOSINDICIOS ES DONDE DEBEMOS EMPEZAR A REALIZAR UN ANÁLISIS MÁS PROFUNDO: LAS MIRADAS ENTRE UNDERWOOD Y OTROS PERSONAJES: CON ZOE: INDICAN UN INTERÉS ERÓTICO SE TRANSFORMA EN UNA COMPLICIDAD MÁS PROFUNDA EVIDENCIADA EN EL ENCUENTRO EN EL MUSEO EL CUADRO FRENTE AL CUAL ESTÁN TAMBIÉN INDICA LA NATURALEZA TORMENTOSA DE LA RELACIÓN QUE ACABAN DE ESTABLECER
  • 11.
    INFORMACIONES PROYECTO DE EDUCACIÓN: PROYECTOORIGINAL ENTREGADO (Y DESTRUIDO –APARENTEMENTE-) A UNDERWOOD FILTRACIÓN DEL DOCUMENTO ORIGINAL A LA PRENSA (ZOE) DISCURSO INAUGURAL DEL PRESIDENTE (PROMETIENDO REFORMA EDUCATIVA) (EN LA SECUENCIA FINAL) PUBLICACIÓN DEL ARTÍCULO SOBRE EL PROYECTO FILTRADO
  • 12.
    ANÁLISIS HERMENÉUTICA DE CERTEZAS AUNDERWOOD LE ES ENTREGADO EL PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA QUE AYUDE A «PULIRLO» PUES VA A SER EL PRIMER COMPROMISO DE CAMPAÑA QUE SE VA A AGENDAR: ESCENAS DE ENCUENTROS CON LINDA, SECRETARIO DE EDUCACIÓN, CONVERSACIÓN CON ZOE (EN LA CASA) PERO UNDERWOOD LO QUE HACE ES DESACREDITARLO AL FILTRARLO A LA PRENSA: ESCENAS DEL SEGUNDO ENCUENTRO CON ZOE, DE LA REVISIÓN QUE HACE Y LOS PUNTOS CRÍTICOS QUE SEÑALA PUBLICACIÓN DEL ARTÍCULO SOBRE EL PRROYECTO EDUCATIVO DE LA NUEVA ADMINISTRACIÓN
  • 13.
    HERMENÉUTICA DE LASOSPECHA EL ACTO DE NEGARLA LA SECRETARÍA DE ESTADO Y RELEGARLO A COLABORAR EN EL PROYECTO DE REFORMA A LA EDUCACIÓN MUESTRA LA INTENCIÓN DE OFRECER «CONTENTILLO» A UNDERWOOD ACEPTAR EL ENCARGO MUESTRA EL CARÁCTER «FALSO» Y «MANIPULADOR» DE UNDERWOOD, ASÍ COMO SU CARIZ MAQUIAVÉLICO ELIJE A ZOE PORQUE ES SU PUENTE CON LA PRENSA Y ES UNA POSIBLE CONQUISTA ERÓTICA, ESTE DOBLE VÍNCULO ES NECESARIO PARA CONTAR CON LA LEALTAD DE ELLA; ZOE ACEPTA EL TRATO PRESINTIENDO UNA RELACIÓN MUCHO MÁS PROFUNDA SIMBOLIZADA POR EL AMBIÉNTE CLANDESTINO, LA PINTURA (Y SU REFERENCIA) ASÍ COMO LA EXIGENCIA DEL ANONIMATO DE LA FUENTE EN LA FILTRACIÓN