Madurez emocional,cambio en la mujer y el hombre,Divorcio y Soldedad

1. UNIDAD II
MADUREZ EMOCIONAL, CAMBIOS EN LA MUJER Y EL
HOMBRE, DIVORCIO Y SOLEDAD
CONDUCTA IV
Docente:
Msc. Sandra Farah
Maestrante:
Ilvia Álvarez
C.I. N° 11240718
Abril , 2016
Divorcio
Soledad

2. La madurez emocional es un estado de sabiduría, estabilidad y desapego.
El arte y la habilidad de la observación desapegada nos permiten aprender
importantes lecciones acerca de nosotros mismos y acerca de las relaciones
interpersonales, lecciones que son esenciales para progresar en la vida, social y
profesionalmente, así como psicológica y emocionalmente.
La madurez emocional reside en la habilidad de interactuar con base al amor
espiritual. Somos fuertes pero no ásperos, resistentes pero no insensibles. La
madurez emocional es el estado interno cultivado y desarrollado en el que la
energía del alma circula libremente, no hay bloqueos emocionales ni pérdidas
de energía.
Madurez emocional significa comprender nuestras tendencias
profundas, conocer nuestras fortalezas y debilidades y tratar con
ellas. De esta forma nuestras debilidades no se convierten en un
impedimento o fuente de sufrimiento o pesar, y nuestras fortalezas
no se convierten en una fuente de arrogancia.
Si hemos integrado la fortaleza interna en nuestro ser, nos
ponemos a la altura de los retos, trascendemos nuestras
limitaciones y damos pasos hacia delante en el viaje de nuestra
vida. Si no tenemos fortaleza interior esos retos pueden debilitarnos
o forzarnos a reaccionar con acciones erróneas o desesperadas, con
deshonestidad e incluso con agresividad. La madurez emocional se
revela a través de las muchas victorias que conducen al sentimiento
de libertad interior. Zacarés y Serra (1996) .

3. “Ser capaz de aceptar la realidad de las personas y cosas tal cual son”.
He aquí algunos consejos para alcanzar una mayor madurez y sentirnos
mejor con nosotros mismos.
1.Debemos controlar nuestras emociones y pensar bien antes de tomar
acción.
2.Confiar en nosotros mismos y en la capacidad que tenemos para actuar
de una manera acertada.
3.Tener paciencia para con los demás y pensar que no todos deben estar
de acuerdo con nuestro punto de vista.
4.Debemos conectarnos de una manera positiva con las personas que nos
rodean, ya sean familiares, amigos o simplemente personas que trabajan
con nosotros.
5.Debemos tratar de ayudar a quien podamos y apoyar a aquellas
personas vulnerables que encontramos en nuestro diario vivir.
6.Saber llevar un balance en nuestras emociones, de manera que
podamos reducir el nivel de estrés a lo máximo y pensar con serenidad.
7.Debemos perseverar en nuestras metas a largo y a corto plazo y
enfocarnos en nuestros ideales sin abandonar lo que estamos
persiguiendo.
8.Debemos tener la capacidad de hacer decisiones que nos convienen y
que nos van a ayudar a prosperar .
9.Debemos ser humildes para aceptar nuestros errores.
10.No debemos criticar ni juzgar a los demás por lo que hacen ni
formarnos un juicio a la ligera sobre alguna persona o situación. Zacarés
y Serra (1996)

4. La menopausia se define como el momento en el que tiene lugar la
última menstruación de una mujer. No se confirmará hasta pasados 12
meses ininterrumpidos de amenorrea desde la última menstruación. La
edad media de la menopausia es a los 50 años (OMS). Puede ser precoz
si ocurre antes de los 40 años o tardía si todavía hay menstruación
después de los 55 años.
¿Cuáles son los síntomas de la menopausia?
Con la menopausia cesa el período menstrual de la mujer. Es
posible que algunas mujeres no tengan ningún otro síntoma.
Al acercarse la menopausia, es posible que sienta lo siguiente.
Cambios en su período menstrual, como variaciones en el flujo
menstrual o el intervalo entre los períodos menstruales.
 Sensaciones repentinas de calor (sofocos o calores) en la
cara, el cuello y el pecho.
Sudores nocturnos y problemas para conciliar el sueño que
pueden causar cansancio, tensión o
nerviosismo.
Cambios vaginales, como sequedad en la vagina y tejido
vaginal que se vuelve más delgado,
además de dolor durante las relaciones sexuales.
Pérdida de calcio en los huesos, que puede reducir su
estatura y causar fracturas de los huesos
(osteoporosis). Centro Federal de Información para
Ciudadanos . E.E.U.U.

5. Síntomas vasomotores Baja ingesta de calcio
· Tabaco
· Alcohol
· Escasa actividad física
· Esteroides orales
· Hipertiroidismo
Síntomas psíquicos · Insomnio
· Ansiedad
· Irritabilidad y cambios de
humor
· Tendencia a tristeza
· Pérdida de concentración
· Pérdida de memoria
· Disminución del deseo sexual
Aumento de peso Tendencia a la obesidad troncular
Atrofia genitourinaria Sequedad vaginal
· Vaginitis y vulvitis
· Dispareunia
· Infecciones vaginales
· Ciscitis irritativas o infecciosas
· Incontinencia urinaria
· Prolapsos
Modificaciones cutáneas · Signos de virilización:
hirsutismo
· Piel seca y poco elástica
· Pérdida de vello púbico
Osteoporosis Dolores articulares
· Deformidad de la columna
· Disminución de la talla
· Mayor riesgo de fracturas
Enfermedad cardiovascular · Cambios del perfil lipídico
(↓ HDL y ↑ LDL)
· Ateromatosis
· Enfermedad coronaria
Resumen del síndrome climatérico

7. Se le llama climaterio masculino a la etapa que ocurre en los hombres a partir de los
45 años y que condiciona una serie de fenómenos físicos y mentales, debido a una
disminución en la actividad testicular.
Los andrógenos son las hormonas que se producen en los testículos de los hombres y
en las glándulas suprarrenales (situadas arriba de cada riñón) y que tienen un efecto
masculinizante. Así hay andrógenos de origen testicular, como la testosterona, la
dehidrotestosterona y la androstendiona, que tienen el mayor potencial
masculinizante. Mientras que los andrógenos de origen suprarrenal tienen poca
actividad masculinizante, influyen tanto en el hombre como en las mujeres en la
aparición del vello púbico y axilar.
En cualquier etapa de la vida, la deficiencia de andrógenos causa alteraciones
funcionales, metabólicas y físicas, así en la etapa fetal su ausencia se traducirá
en la feminización del feto en la etapa de la adolescencia, en el desarrollo
inconcluso de los genitales y carencia de caracteres sexuales secundarios
finalmente en la etapa adulta y cuando ocurre de manera parcial en síntomas
de climaterio masculino. Los andrógenos otorgan a los varones caracteres
sexuales que los diferencian de las mujeres.
La secreción de testosterona se inicia en la pubertad y continúa hasta los 45
años, a partir de los cuales se presenta una disminución de su producción
después de los 80 años de edad las cifras de testosterona se reducen en un 20 a
50 por ciento. De esta forma también surge el término andropausia, que marca
esta etapa. Diamond (1976).

8. Síntomas neurológicos y vasomotores:
 Bochornos similares a aquellos del climaterio femenino
 Episodios de sudoración
 Insomnio
 Nerviosismo
Funciones cognitivas y alteraciones del humor:
 Irritabilidad y letargo
 Disminución de la sensación de bienestar
 Pérdida de motivación
 Dificultades con la memoria reciente
 Síntomas depresivos
 Baja autoestima
Izquierdo (2005)
Masculinidad / Virilidad:
 Disminución de energía física
 Disminución de fuerza y masa muscular
 Pérdida de vello corporal sexual
 Obesidad abdominal
Sexualidad:
 Disminución del interés o deseo sexual
 Reducción de la actividad sexual
Pobre función eréctil
 Baja calidad del orgasmo
 Menor volumen del eyaculado
Sintomatologías

9. Izquierdo (2005)

10. Gadner (2005):
El divorcio es la consecuencia de la decisión acordada entre los dos cónyuges o tan sólo la
voluntad de uno de ellos, según corresponda el caso, de disolver el vínculo matrimonial
por las diferencias irreconciliables que se suscitaron en la pareja (s/p).
Bianco (1991) expresa:
“El divorcio es la disolución de un compromiso legal de una pareja, estableciendo una
nueva situación” (s/p). Por tanto, los padres se pueden sentir desconsolados o contentos
por su divorcio, pero los niños se sienten asustados y confundidos por la amenaza a su
seguridad personal, además se sienten culpables y desean reconciliar a sus padres,
haciéndolos vulnerables a enfermedades físicas y mentales. Por ello, los padres deben
estar atentos a cualquier señal de sus hijos, como rebeldía, falta de interés, agresividad; y
deben hacerles saber que seguirán siendo sus padres, aunque el matrimonio haya
terminado.
A partir de lo planteado, se ha coincidido sin ninguna duda al hablar de
la familia, que ésta es el núcleo de la sociedad y que su importancia es
vital para el sano desarrollo de todos los seres humanos. Sin embargo, en
algunas circunstancias se debe analizar la situación de divorcio, puesto
que hay relaciones de pareja que se han tornado demasiado conflictivas,
teniendo repercusiones graves sobre los hijos y habiendo agotado todos
los recursos para solucionar esta realidad.

11. En el proceso de divorcio hay tres unidades de decisión básicas que suponen la
garantía de acción educativa para ambos cónyuges:
a)Progenitor custodio: En la mayoría de los casos se decide el progenitor
custodio, sin embargo, en algunos casos, especialmente en niños mayores, se
posibilita la elección. Suele concederse la custodia al progenitor materno en un alto
porcentaje de casos, principalmente en menores de 7 años.
b) Régimen de visitas: Hay que establecerlas, pero es aconsejable la flexibilidad
en la medida en que se pueda. Se regula bajo el concepto de que ambos siguen
siendo padres, lo que supone tiempo, comunicación, régimen de vacaciones, etc.
c) Asignación económica : Consiste en fijar un tanto para que los hijos no se vean
privados de las oportunidades que antes tenían. Inicialmente no parece que sea el
tema más controvertido, sin embargo uno de los aspectos más difíciles de consensuar es
el dinero. Para el que da siempre es mucho, para el que recibe siempre es poco. Se
regula la casa, bienes en común, pensión, objetos personales, hobbies, ropa y objetos de
uso, regalos... Maganto, (2010)

12. El funcionamiento o rendimiento intelectual desciende en los niños de familias
separadas, especialmente en el periodo del proceso de separación e
inmediatamente posterior al mismo, independien-temente de la edad de los
sujetos, pero acentuándose esta diferencia entre los 8 a 11 años.
Las conductas sociales relacionadas con factores internalizantes, como sumisión,
timidez, inhibición, inseguridad, dependencia, culpabilidad se incrementan en
estas muestras en la franja de edad de 6 a 11 años y con más intensidad en las
edades
tempranas.
Por el contrario las conductas externalizantes como agresividad, desobediencia a
las normas, excitabilidad y ansiedad se agudiza en las edades de la adolescencia.
En principio, como toda pérdida conlleva un duelo, los niños viven la
separación de sus padres como una pérdida inicial en distintos aspectos:
vivir con los dos, y perder a uno, perder capacidad adquisitiva, perder
seguridad, etc. Luego los sentimientos depresivos suelen ser habituales en
los niños, sin
que se llegue a estructurar una depresión clínica.
Mayor reactividad, alerta y suspicacia a las reacciones emocionales de
los padres, este aspecto se incrementa en la medida que les ha sorprendido
el hecho de la separación o bien en la medida que los conflictos relaciones
se agudizan y vehiculizan en la distancia, utilizando a los hijos como objeto
de sus propias agresiones. Cartón, Cortés y Díaz (2002)

13. Situación
pre-divorcio
Situación negativa Situación
ambivalente
Situación positiva
Relación de
pareja
Conflictos psicológicos
entre los
cónyuges
• Maltrato
• Enfermedades
físicas o psíquicas
Momentos de conflicto
• Trato cada vez más
distante y frío.
• Salud física o mental
alterada.
Apenas conflictos
relacionales
• Trato respetuoso
• Salud mental y física
Responsabilidad Abandono de
responsabilidades
Responsabilidades
parcialmente
cumplidas.
Se asume la
responsabilidad
por ambas partes
Situación
Econó-mica
Penuria o situación
económica crítica
Situación económica
aceptable, pero con
limitaciones
Bienestar económico
Respeto a
los hijos
No respeto;
maltrato, abandono,
indiferencia
Respeto condicionado al
coste/beneficio
Respeto, cuidado,
protección...
Cartón, Cortés y Díaz (2002)

14. El sentimiento de soledad es una vivencia desfavorable en la cotidianidad del individuo
puesto que allí se dan múltiples realidades que tocan la parte personal, familiar y social.
Además, es un acontecimiento amargo que nuestra cultura no ha asimilado.
Sentir la soledad es una sensación que la relacionan con la tristeza y la describen como un
sentimiento interno y doloroso, mientras que estar solo lo denominan como la carencia de
compañía, tanto de contactos sociales como de familiares.
Son varios los referentes sobre la soledad como, por ejemplo, la soledad exterior e interior. La
primera esta relacionada con la que se vive en el entorno, es decir, la falta real de contactos
y, la segunda, es la que se siente y que se considera como la verdadera soledad.
Por otra parte, se habla de la soledad emocional y de la soledad social: la
primera, cuando no se tiene compañía cercana, lo que indica que los lazos
familiares se rompen con el paso del tiempo; social, cuando no se tiene con
quien compartir y no hay sentido de pertenencia frente a un grupo. También
esta la soledad objetiva, cuando las relaciones que se establecen con otros
son débiles y la subjetiva se refiere específicamente a sentirse solo.
Cardona, Villasmil y Villa (2012)

15. Tipos de soledad, de acuerdo a las variables socio-demográficas
Soledad según género. En el consolidado total de índice de soledad, la diferencia entre ambos
géneros no fue significativa, pero al desagregar por componentes se registra un alto índice de soledad
familiar, social (no significativa) y de adaptación en el hombre; la mayor soledad conyugal se registra
en las mujeres.
Soledad según el estado civil. El sentimiento de soledad es mayor en quienes no tienen pareja.
La soledad conyugal, experimentada en mayor medida por los separados, esta relacionada con el
rompimiento del vinculo y lo que ello genera, es decir, la dificultad para construir una nueva relación
de pareja.
Soledad según estrato socioeconómico. A medida que se incrementa el estrato disminuye la
soledad; en el menos favorecido (uno) se refleja la menor cohesión filial; el menor acceso a recursos
económicos influye en una mayor soledad para el adulto. Además, el bajo nivel socio-económico (uno y
dos) esta también asociado con mayor soledad conyugal y social, lo que hace mas difícil la adaptación a
esta fase de la adultez.
 Soledad según la edad. Un alto índice de soledad se manifiesta en quienes están en el mayor
rango de edad, lo que alude a su vulnerabilidad. Son diferentes los factores: la soledad familiar y
conyugal están ligadas con las perdidas de los seres queridos, a su vez, la disminución de las
capacidades físicas implica menos contactos con otras personas y se incrementa la soledad social.
Soledad según el número de personas con quienes conviven. En el contexto de las personas
adultas que viven solas tienen mayor nivel de soledad que aquellas que viven acompañadas; el tamaño
de su red social esta directamente relacionado con la soledad; a medida que aumenta el numero de
personas con quienes conviven disminuye el grado de soledad. Cardona, Villasmil y Villa (2012)

16. Cardona, J., Villasmil, M. y Villa , E. (2012) “El sentimiento de la soledad”. Corporación Universitaria Remigton.
Medellín-Colombia.
Cartón, j, Cortés, M, Díaz, M (2002) “Las consecuencias del Divorcio en los hijos”. Universidad de Granada,
España.
Carruthers, M. (1976). “Maximizando la virilidad-Andropausia y la crisis de la edad intermedia. (On line)
Disponible en: http://www.el-pene.com/andropause.html
Cuelli, J. (1981). Teorías de la personalidad. México, D. F.: Trillas .
Diamond, J. (1976). “Teorías de la crisis de la Edad Intermedia masculina. El psicólogo Consejero. Vol. 6, pp. 2-9.
Izquierdo, A. (2005) “Psicología del desarrollo de la Edad Adulta-Teorías y contexto”. Universidad Complutense
de Madrid. Espáña.
El Centro Federal de Información para Ciudadanos La Administración de Servicios Generales de los Estados
Unidos. Disponible: www.pueblo.gsa.gov
Maganto, C. (2010) “Consecuencias psicopatológicas del divorcio en los hijos”. Edición pirámide. Madrid-España
Zacarés, J, y Serra, E (1996) “Creencia sobre la Madurez y psicología y desarrollo Adulto”. Universidad de
Valencia. España.