Las cuatro posibilidades de comunicación que ofrecen las nuevas tecnologías en el entorno educativo son: 1) Mismo tiempo y mismo lugar, como una clase presencial con uso de tecnología. 2) Mismo tiempo y distinto lugar, como una videoconferencia. 3) Distinto tiempo y mismo lugar, como contenido pregrabado. 4) Distinto tiempo y distinto lugar, como aprendizaje asincrónico a través de un repositorio virtual.

1. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
MODULO: I
TEGNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION
AUTOR: Mariana de Jesús Reyes R.
DOCENTE: MSc. Franklin Javier Miranda Realpe
LOJA - ECUADOR
NOVIEMBRE 2011 – MAYO 2012

2. PREGUNTA 4.
La incorporación de las NNTT,
supone cuatro posibilidades de
comunicación, ¿Cómo considera su
incursión en el entorno educativo?,
ejemplifique cada momento. Ampliar
Información.

3. Las nuevas tecnologías aportan a las cuestiones relacionadas con la
enseñanza suficiente número de posibilidades y de tal grado de
significación que obligan a buscar nuevos caminos didácticos acordes con
las nuevas posibilidades, pero también obliga a una reflexión previa sobre
su oportunidad y pertinencia. La incorporación de las Nuevas Tecnologías
permite que los usuarios accedan a una gran cantidad de información,
adquieran distintos puntos, fomenten su actitud crítica, se relacionen y
comuniquen con otros estudiantes, centros educativos y profesores sin
limitación espacio temporal mediante chat, foro, correo electrónico y
videoconferencia, entre otras herramientas, desarrollen habilidades de
autonomía y comunicación, así como “técnicas interpersonales y de trabajo
colaborativo” Prendes.

4. Mediante plataformas virtuales, van cambiando los medios, los soportes en
que se encuentran los contenidos, la relación entre docentes y estudiantes y
en consecuencia la enseñanza, afirma Salinas. “se ha de acentuar la
implicación activa del alumnado en el proceso de aprendizaje más que en la
enseñanza, atender las destrezas emocionales e intelectuales a distintos
niveles.”

5. El medio informático facilita diversas herramientas y utilidades para que el
profesorado diseñe su actuación formativa bien complementándola con las
nuevas posibilidades, o bien rediseñándola para una enseñanza totalmente a
distancia y de manera virtual, según las necesidades y circunstancias que se le
planteen, pero la disposición de la tecnología es cuestión necesaria, aunque no
suficiente, porque su presencia no tiene como consecuencia directa su
adecuada utilidad, y aun siendo así, ésta no asegura que entre la gama de
posibilidades que permite, se llegue a las educativas y didácticas que permite
el medio informático, y hacia las que el profesor ha de dirigir su acción en el
proceso de enseñanza.

6. El profesor desempeña un papel crucial, pues él realiza la selección de medios
y herramientas que considera adecuados para su alumnado. Para esta actuación,
el profesor ha de pasar indiscutiblemente “en primer lugar, por la toma de
decisiones adecuadas de planificación del proceso didáctico en lo que a medios
se refiere, y en segundo lugar por una adecuada explotación de las
posibilidades didácticas de los mismos” Cabero.

7. Estas decisiones son fundamentales, porque de ello dependerá el buen o mal
uso de las NNTT en la enseñanza, de lo que se derivará bien una mejora en el
aprendizaje del alumno, bien una situación nefasta tanto en cuanto a sus
resultados de aprendizaje como sobre su actitud y conocimientos sobre el
medio informático.
La ciencia aplicada está explorando sistemáticamente el conocimiento y la
difusión de la información. La programación científica se hace por aquellos
gobiernos que coordinan estrategias para la integración documentada de los
avances científicos, que hacen posibles las NNTT, y que derriban los muros
del desconocimiento, al ampliar los grados de libre circulación de las
ideas, sin olvidar la flexibilidad institucional e internacional para la
producción científica.

8. En que el medio en que nos desarrollamos incorpora una serie de elementos
expresivos, y por tanto comunicativos, que le son propios y que refuerzan o
devalúan el contenido propiamente dicho. Por ejemplo, una imagen real de
un paisaje, incorpora junto a aspectos estéticos y una cantidad de
información tal que puede dificultar el reconocimiento de lo realmente
significativo en ese momento. La utilización de un determinado medio
precisa de unos ciertos conocimientos previos de éste, tanto por parte del
profesor como del alumno.

9. El esquema siguiente resume estas cuatro situaciones.
1. MISMO TIEMPO – MISMO LUGAR
2. MISMO TIEMPO – DISTINTO LUGAR
3. DISTINTO TIEMPO – MISMO LUGAR
4. DISTINTO TIEMPO – DISTINTO LUGAR

10. Esquema ejemplificado de las cuatro situaciones.
Mismo Tiempo – Mismo Lugar.- Son los sistemas formales de enseñanza, en donde el maestro es el
facilitador del aprendizaje se encuentra en el mismo momento y espacio que el estudiante. Ejemplo: En
una clase de ciencia y tecnología el maestro imparte su cátedra utilizando el proyector como medio
para que el estudiante capte la misma
Distinto Tiempo – Mismo Lugar.- Es Mismo Tiempo – Distinto Lugar.- Es un
un sistema de aprendizaje en el que la sistema de enseñanza en la que la
comunicación ya está de cierta manera comunicación se da cuando el proceso
pregrabada y se la escucha luego. sucede en igual tiempo pero el espacio es
Cuatro diferente. Ejemplo: En la UTPL, se dicta
Ejemplo: En una clase de redes existe
Situaci una conferencia “X” en el cual los
un video en el que aprendemos como
ones
realizar una instalación de una red de conferencistas nos estarán instruyendo desde
área local y su configuración. Chile vía videoconferencia.
Distinto Tiempo – Distinto Lugar.- Aprendizaje que se da en diferentes tiempos y las personas accede a esta
información en distintos lugares.
Ejemplo: La UTPL mantiene un repositorio virtual en el que los estudiantes acceden cuando lo requieren.

11. Debemos aprovechar las posibilidades que las NNTT. nos ofrecen para
potenciar el aprendizaje colaborativo y constructivista. La sociedad moderna se
ha venido transformando vertiginosamente dado el uso de las nuevas
tecnologías de la información y las comunicaciones. Las mismas que se
reconocen " como la integración y convergencia de la computación
microelectrónica, las telecomunicaciones y la técnica para el procesamiento de
datos; sus principales componentes son: el factor humano, los contenidos de la
información, el equipamiento, la infraestructura material, el software y los
mecanismos de intercambio económico de información, los elementos de
política y regulaciones, y los recursos financieros”.

12. La tecnología sigue evolucionando día con día, nos encontramos con avances
en las comunicaciones, en las computadoras, en los procesos, en el software
que utilizamos, etc. Varios autores a lo largo de la historia, han pronosticado
todos estos avances, incluso mencionan que la tecnología se duplica cada 18
meses, por eso está cambiando tanto y tan rápido el mundo.

13. Las NNTT los tiempos actuales es importante que las Instituciones Educativas
vayan evolucionado en su tecnología pedagógica y sus métodos de enseñanza,
que de una a otra forma ayudan al Docente como herramienta para poder dar
su enseñanza y los alumnos a desarrollar su intelecto, análisis e investigación,
entonces es necesario que las Instituciones Educativas que tienen una
metodología tradicional de enseñanza, por medio de gestión, intercambios de
estudiantes y convenios interinstitucionales, para que las NNTT tengan un
trato de equidad en el ámbito de la educación y así poder ayudar al desarrollo
socio-económico del país.