Este documento describe el proceso de comunicación en la enseñanza y cómo afecta al aprendizaje. Explica que la calidad de la comunicación determina la calidad del aprendizaje y que la comunicación efectiva requiere que tanto el emisor como el receptor estén comprometidos. Además, identifica cuatro situaciones de comunicación según si ocurren en el mismo tiempo y lugar o en tiempos y lugares diferentes.
1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE
LOJA
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO
EDUCACIONAL
MÓDULO: TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA
LA GESTIÓN
AUTOR: MARCO POLO ENRÍQUEZ G.
DOCENTE: MSc. FRANKLIN MIRANDA
2. El resultado de la enseñanza es el aprendizaje, pero el aprendizaje no podemos
entenderlo como la respuesta a un estímulo, sino que debe haber un aprendizaje
significativo que resulta de la percepción y decodificación subjetiva consiente del
mensaje a partir de los conocimientos y principios previos que ya poseía el estudiante.
Schramm (1973) describe la instrucción de la siguiente forma “el primer (el docente)
acuerda proporcionar al segundo(alumno) una visión sistemática de conocimientos útiles
y ofrecer oportunidades y orientaciones para practicar lo que necesita aprender... El
alumno, por su parte, acuerda aportar a la relación una cierta cantidad de confianza y de
respeto por la orientación del profesor y la buena disposición para comprometerse en
actividades de aprendizaje.....viene queriendo aprender”
3. El aprendizaje es el resultado natural de la comunicación. La calidad del
aprendizaje estará en relación con la “calidad” del proceso de comunicación.
Es un proceso intencionado de perfeccionamiento, y tanto por parte del emisor
como del receptor, hay una predisposición para la enseñanza y para el aprendizaje.
(Rodríguez Diéguez, J:L., 1988).
El segundo factor significativo es que toda comunicación pese a tener una duración
indeterminada en sus aspectos no formales, el hecho es que tiene una duración
determinada en el tiempo.
En lo que se refiere a la dinámica del aprendizaje, una de las principales habilidades
que el instructor (emisor) debe desarrollar, es la de comunicarse con efectividad.
Ser sensible a los sentimientos de su grupo, empático con sus intereses y temores,
atento para solucionar las dudas y sobre todo inspirar confianza para que el grupo
pueda plantear todas sus dudas y expectativas y con ello el aprendizaje se dará lo
mejor posible.
Elementos del proceso de Comunicación.
Hablar siempre implica pensar; por eso, el instructor siempre debe:
- Tener conocimiento sobre el tema.
- Tener conciencia de lo que se dice
- Utilizar el lenguaje adecuado
Otro ingrediente para que se realice la comunicación es el receptor (alumno) el cual
adquiere parte del conocimiento que emitió el emisor lo que significa un crecimiento
de su repertorio personal.
4. MISMO TIEMPO MISMO TIEMPO
MISMO LUGAR DISTINTO LUGAR
SITUACIONES
DE
COMUNICACIÓN
NNTT
DISTINTO TIEMPO DISTINTO TIEMPO
MISMO LUGAR DISTINTO LUGAR
5. Corresponde a los sistemas formales de enseñanza
Es una interacción presente entre estudiantes y
maestros en un mismo tiempo y en un mismo lugar
Ejemplo : La clases diarias de los estudiantes.
6. Es cuando la comunicación se da en un tiempo real
es decir en un mismo tiempo , pero en diferente
espacio físico a través de aulas virtuales.
Las Videoconferencias que da la UTPL a sus
estudiantes para explicar el proceso enseñanza-
aprendizaje
7. Cuando la comunicación entre emisor y receptor se
da en un entorno virtual en un mismo espacio
físico o de la red pero en distinto tiempo ya que no
pueden interactuar en tiempo real Ejemplo : Las
videos conferencia grabados o un programa
educativo pregrabado.
8. Se realiza en distinto tiempo y lugar , cuando los
navegadores de la red buscan información en
repositorios, blogs, Slidesshare y otros, de temas
relacionados con un deber o trabajo de investigación
de acuerdo a su espacio y tiempo disponible.
9. Martínez Sánchez Francisco
Tecnología Educativa para la Gestión
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mailxmail.com
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