Diapositivas del cognitivismo

1. EL
Cognitivismo
Grupo 4:
Carillo Mejía, Noreli
Julca Olivera, María de los angeles

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¿Qué es?
 El cognitivismo incluye todas aquellas teorías que se centran en el estudio de la mente
humana para comprender cómo interpreta, procesa y almacena la información en la
memoria. Es decir, su objetivo principal es descubrir cómo la mente humana es capaz
de pensar y aprender y destaca la importancia de comprender y mejorar los procesos
mentales involucrados en el aprendizaje, buscando estrategias efectivas que permitan a
los estudiantes construir conocimientos significativos y aplicarlos en diversas
situaciones.
 Es la adquisición del conocimiento se define como una actividad mental que implica una
estructuración por parte del estudiante, quien se ve como un participante más activo en
el proceso de aprendizaje.
 Según Bower y Hilgard (1981) hacen énfasis en la adquisición del conocimiento y
estructuras mentales internas, lo que implica que estas teorías se preocupan por
comprender cómo la información se procesa, almacena y utiliza en la mente humana.

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Conductista Cognitiva
¿Cómo surge?
 Psicólogos y educadores iniciaron la desenfatización del interés por las conductas
observables y abiertas y en su lugar acentuaron procesos cognitivos más complejos como
el del pensamiento.
 Gonzales (2014) sostiene que ha fomentado un cambio similar desde los métodos para
manipular los materiales presentados por el sistema de inducción, hasta los
procedimientos para dirigir el pensamiento y la interacción del estudiante con el modelo de
instrucción.
 Esto quiere decir que, mientras el conductismo se centraba en el comportamiento
observable cuando recibían estímulos externos., el cognitivismo se centra en los procesos
mentales internos, como la percepción, la memoria y el pensamiento. Esto significa que se
da importancia a cómo los estudiantes procesan y comprenden la información, en lugar de
simplemente observar su comportamiento externo.

4. Principales
características

5. Enfoque en procesos
mentales:
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El cognitivismo se interesa en
comprender cómo las personas
adquieren, procesan y utilizan la
información en sus mentes. Esto incluye
procesos como la percepción, la
memoria, el pensamiento y el lenguaje.
Thompson, Simonson y Hargrave (1992).
Mientras un conductista usa la
retroalimentación para modificar la
conducta en la dirección deseada, un
cognitivista la utiliza para guiar y
reforzar las conexiones mentales
exactas.
Construcción del
conocimiento:
Los estudiantes son considerados
constructores activos de su
propio conocimiento. Se enfatiza
la importancia de la comprensión
profunda de los conceptos y la
conexión de nuevos
conocimientos con los
conocimientos previos.
02
Principales características

6. Aprendizaje significativo:
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Se busca promover el aprendizaje
significativo, donde los estudiantes no
solo memorizan información de manera
superficial, sino que comprenden el
significado y la relevancia de los
conceptos. La conexión con
experiencias previas y la aplicación
práctica del conocimiento son aspectos
esenciales.
Se debe asistir a los estudiantes a
organizar y relacionar la nueva
información con el conocimiento
existente en la memoria.
Enseñanza
guiada:
Los maestros desempeñan un papel activo
en la facilitación del aprendizaje,
proporcionando orientación y estructura.
Se favorece la enseñanza explícita y la
modelización de estrategias cognitivas para
que los estudiantes las adopten.
El profesor es el responsable de que el
estudiante realice esa organización de la
información de manera óptima. El olvido se
concibe como la falta de habilidad para
recuperar información de la memoria, ya
sea a causa de interferencias, pérdida de
memoria, o por ausencia de “pistas” o
“apuntadores” (Ertmer, 1993).
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Principales características

7. Metacognición:
07
Se valora la metacognición, es
decir, la conciencia y el control
de los propios procesos de
pensamiento. Los estudiantes son
alentados a reflexionar sobre
cómo aprenden, a autoregular su
proceso de aprendizaje y a
utilizar estrategias efectivas.
Evaluación
formativa:
Se da importancia a la evaluación
continua y formativa, que no solo
busca medir el aprendizaje, sino
también proporcionar
retroalimentación para mejorar
la comprensión y la aplicación del
conocimiento.
La información debe organizarse
de manera que los alumnos sean
capaces de enlazar la nueva
información con el conocimiento
previo. Las metáforas y las
analogías son ejemplos de este
tipo de estrategia cognitiva.
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Principales características

8. Las teorías cognitivas están más alineadas al extremo
racionalista del “continuum epistemológico”
09
Principales características
Abarca diversas posturas filosóficas o teóricas sobre cómo se adquiere el
conocimiento y la naturaleza del conocimiento en sí mismo.
es una manera de describir la diversidad de enfoques filosóficos sobre la naturaleza
del conocimiento, colocando diversas perspectivas en un espectro que va
desde un extremo hasta otro. En este contexto, se utiliza para situar las teorías
cognitivas en relación con otras corrientes filosóficas que abordan la
epistemología.
se menciona que las teorías cognitivas están más alineadas con el extremo
racionalista de este continuo, lo que indica que estas teorías enfatizan la
importancia de la razón y la mente en la adquisición del conocimiento.

9. Aportaciones en el
ámbito pedagógico
y didáctico

10. El estudiante
● El estudiante ejerce un rol activo en sus procesos de
conocimiento y de desarrollo cognitivo.
● Al respecto hace mención Corral resaltando que todo
conocimiento es el resultado de la búsqueda y acción real del
sujeto sobre su entorno y no puede concebirse como una mera
transmisión o cualidad psíquica originada en lo interno.
● La creatividad y la autonomía se constituyen como pilares para
la evolución del conocimiento del estudiante para que el
estudiante acceda a niveles superiores de su construcción.

11. Rol de profesor
-Facilitador del conocimiento: El docente actúa como un facilitador
del conocimiento, proporcionando información relevante y
estructurada de manera que sea accesible para los estudiantes.
- El docente evalúa no solo los resultados del aprendizaje, sino
también el proceso cognitivo que los estudiantes utilizan para
llegar a esos resultados. Esto implica comprender cómo los
estudiantes abordan los problemas, toman decisiones y aplican
estrategias de aprendizaje.
- Los docentes ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades
metacognitivas, es decir, la capacidad de monitorear y regular
su propio pensamiento. Esto implica enseñar a los estudiantes a
planificar su aprendizaje, a supervisar su avance.
- La retroalimentación es utilizada para guiar y reforzar las
conexiones mentales.

12. Limitaciones

13. Limitaciones
- Vygotsky, un teórico del constructivismo social, criticó el
enfoque cognitivista por no dar suficiente importancia al papel
de la interacción social y la cultura en el aprendizaje.
- tendencia a simplificar el proceso de aprendizaje al centrado
predominantemente en aspectos cognitivos, dejando de lado
elementos emocionales y sociales importantes.
- Bandura, conocido por su teoría del aprendizaje social,
reconocía la falta de atención del cognitivismo a la observación
y la modelación en el proceso de aprendizaje. Bandura destacó
la importancia de los modelos y la imitación en el desarrollo de
nuevas habilidades.
-

14. Casuística
Caso parte 1:
● Los estudiantes de educación estan leyendo un texto crítico, se
debe entender cómo piensa cada estudiante y alterar ese
proceso y eso produzca un cambio.
● Primero se cambia el modo de pensar del estudiante y luego
que ello cambie su comportamiento.
● El docente se acerca a Camila y nota que por más que intenta
resolver las preguntas del texto crítico no resolver las
preguntas.
● Camila le comenta al docente que sus profesores del colegio
siempre le tachaba sus respuestas y le decían que no sabía leer,
ni dar críticas asertivas sobre los texto y siente que lo que hace
esta mal todo el tiempo, tiene un complejo de inferioridad.

15. Casuística
Caso parte 2:
● El docente guía a Camila cuestionándole las preguntas del trabajo y haciendo que se
cuestione por sí sola cada respuesta, utiliza un texto parecido, a forma de analogía, para
decirle cómo respondería él si el tema fuera otro diferente al texto que esta leyendo,
luego de darle confianza, le dice que no se preocupe si se equivoca porque para eso esta.
● Le ayuda a recordar con una mapa mental los niveles de lectura (Literal, inferencial y
crítico) y algunos métodos como subrayado e ideas principales para analizar un texto.
● Pasa muchas veces por su sitio dándole ánimos con sus gestos.
● El estudiante termina la práctica con más aciertos en su actividad.
● Se descubrió que con todos los sentidos y no solo con la
observación el mecanismo interior, cómo opera la mente del
estudiante y se ofreció una recompensa que fue unas
felicitaciones o señales de aprobación luego de cambiar su forma
de pensar.
● El docente dice la frase: “Cambia tu manera de pensar y cambiará
tu manera de vivir”.

16. Comentario
El cognitivismo ha sido una corriente teórica valiosa que ha
contribuido significativamente al entendimiento del proceso de
aprendizaje y la cognición humana. Su enfoque en los procesos
mentales, la memoria, el pensamiento y la resolución de problemas
ha influido en gran medida en la pedagogía y en la forma en que
diseñamos y abordamos la enseñanza.
Uno de los aspectos positivos del cognitivismo es su énfasis en la
estructuración y organización de la información para facilitar la
comprensión. Además, ha resaltado la importancia de la
metacognición, alentando a los educadores y estudiantes a ser
conscientes y reflexivos sobre sus procesos de pensamiento.

17. GRACIAS POR SU ATENCIÓN