Esta presentación tiene un resumen de las Estrategias de Aprendizaje que parte de las presentadas por el autor Dr. Mendoza, quien esboza de forma amplia elementos que recuperan todo el proceso de aprendizaje significativo del alumno.

1. Semana 2 Tarea 1
" Estrategias de aprendizaje"
Presenta: Lucrecia Lalondriz González
Fecha: 28 de marzo del 2019
Doctorado en Investigación y Docencia
Asesor:
Base Metodológica de la Formación
Dr. David Augusto Trejo Aguilar

3. Introducción
La siguiente presentación, enfoca un resumen sobre las Estrategias de Aprendizaje,
según el autor Dr. Mendoza, quien esboza de forma muy amplia elementos que recuperan todo el
proceso de aprendizaje significativo del alumno.
Si partimos de una noción general, las estrategias de aprendizaje son tan importante en
la construcción de la persona, ya que engloban los recursos cognitivos que utiliza el alumno cuando
se enfrenta al aprendizaje; pero también, aquellos aspectos cognitivos vinculados con la disposición
y motivación del estudiante.
En este sentido, existe muchos conceptos de estrategias de aprendizaje, en este
resumen abordaremos sólo algunos que nos parecen más importante y por otro lado, incluiremos
también características, tipos, clasificación, procedimientos, tipos de contenidos etc., que nos
permitan tener una visión amplia de cómo se concibe el conocimiento y como el alumno lo
construye, hasta convertirlo en aprendizaje significativo.

4. Estrategia de Aprendizaje
 Son procedimientos o secuencias de acciones.
 Son actividades conscientes y voluntarias.
 Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.
 Persiguen un propósito determinado.
 Son más que los hábitos de estudios porque se realizan flexiblemente.
 Pueden ser abiertas o encubiertas.
 Son instrumentos a través de los cuales se potencian las actividades de
aprendizaje y las de solución de problemas.
 Son instrumentos socioculturales, aprendidos en contextos de
interacción con alguien que sabe más.

5. Estrategia de Aprendizaje
“Procedimientos que el alumno utiliza en forma deliberada,
flexible y adaptativa para mejorar sus procesos de
aprendizaje significativo de la información.”

6. Aprendizaje Significativo
Los alumnos obtienen mejores resultados y aumentan su interés cuando:

7. Tipos de conocimiento en el
aprendizaje
• Procesos cognitivos básicos: operaciones y procesos
que intervienen en el procesamiento de la información,
atención, percepción, codificación etc.
• Conocimientos conceptuales específicos: conocimientos
previos, bagaje de hechos, conceptos etc.
• Conocimiento estratégico: “saber cómo conocer”
• Conocimiento Metacognitivo: Conocimiento sobre qué y
cómo aprendemos

8. Clasificación de las Estrategias de
Aprendizaje
RECIRCULACIÓN: Procesamiento superficial, repaso,
memorización. Logra aprendizajes repetitivos y memorísticos.
ELABORACIÓN: Integran y relacionan la nueva información,
con la previa.
ORGANIZACIÓN: Reorganización constructiva de la información.

11. Tipos de Contenidos
Conceptuales:
* Hecho.- Remite a un objeto, suceso o símbolo.
* Concepto.- Designa un conjunto de objetos, sucesos o símbolos que tienen ciertas características comunes.
* Principio.- Describe cómo los cambios que se producen en un objeto, suceso, situación o símbolo se relacionan
con otros objetos, sucesos situaciones. Suelen describir relaciones causa-efecto.
Procedimientos
El profesor ha de suscitar las representaciones, ideas que el alumno tiene del procedimiento y para ello:
* Activar, explicitar y trabajar con las ideas del alumnado.
* Activar la competencia procedimental previa, facilitando que siga una lista de instrucciones para la solución de un
problema.
*Presentar el nuevo conocimiento que debe aprender tomando en cuenta algunos elementos.
Actitudes
* Estar familiarizado con ciertas normas que sirvan de anclaje a las nuevas normas y actitudes.
* Poder recordar las evaluaciones juicios o sentimientos que nos merecen determinadas cosas, personas u objetos y
relacionarlos con la nueva norma o actitud.
* Disposición para expresar a otros nuestras ideas u opiniones.

12. Conclusión
Como docentes responsables del proceso de aprendizaje de los alumnos debe interesarnos que
aprenden, aunque sabiendo que enseñamos para todos, el resultado no siempre responderá a las expectativas
que nos hagamos y al esfuerzo que pongamos, porque cada alumno tiene un estilo de aprendizaje que pudiese
cambiar en el proceso.
Las estrategias de aprendizaje no surgen de forma espontánea, necesitan de una enseñanza
intencionada, por lo que el docente debe aprender a planear la cantidad y calidad de las estrategias que los
alumnos pondrán en ejecución cuando aprenden.
Nadie puede dar lo que no tiene, por lo que hay que enseñar docentes estratégicos, es decir,
docentes que conozcan su propio proceso de aprendizaje, las estrategias que posee y utiliza; a la vez, que
tenga conocimiento del contenido que imparte y por último, planificar y evaluar de forma reflexiva su práctica
docente en el aula.
En fin, es el docente quien promueve el aprendizaje significativo en el alumno, no como un
transmisor de conocimiento, sino como un mediador entre el alumno y el conocimiento, guiando los ´procesos
de construcción a través de la interacción que exista entre ellos, docente-alumno.

13. Referencia
Mendoza, D. (2015). Estrategias de Aprendizaje. México: CEPES, recuperado de:
http://www.campuscepes.net/course/view.php?id=855&section=2
Moreno, A. Estrategias para el aprendizaje significativo y constructivista. Recuperado de:
http://angelicaisabelmoreno.blogspot.com/2012/06/estrategias-para-el-aprendizaje.html,
publicado en fecha: 06 de junio del 2012.