MALLA FILOSOFÍA GRADO 11° ACTUALIZADA Y UNIFICADA 2020.docx

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MINAS
Aprobada según Resolución N°125420 Del 18 de septiembre de 2014 y la resolución S2018060401045 de Diciembre 14 de 2018
DANE 205282000513 NIT. 900025802-3 CÓDIGO ICFES 051060
GRADO: ONCE ASIGNATURA: FILOSÓFIA PERIODO ACADÉMICO 1:
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
2 HORAS
HORAS EN EL PERIODO:
20 HORAS
HORAS ANUALES:
80 HORAS
DOCENTES: Sandra Orrego Gómez
Nicolás Muñetón Aristizabal
EJE TEMÁTICO #1: ELEMENTOS PARA UNA COMPRENSIÓN DE LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO.
PREGUNTAS FILOSÓFICAS: ¿Qué es el ser? ¿Es el ser el más universal de los conceptos? ¿Por qué? ¿Es posible acceder a la realidad tal como ella es en sí
misma? ¿Es posible el conocimiento? ¿Cómo puede describirse el proceso que lleva al conocimiento? ¿Cuáles son los fundamentos del conocimiento humano?
¿Cuáles son sus límites? ¿Es realmente posible una relación cognoscente entre el sujeto y el objeto, o se trata simplemente de una ilusión, un engaño? ¿Cuáles
son las fuentes que proporcionan un conocimiento cierto? ¿Existen verdades acabadas y absolutas? ¿Estamos en condiciones de conocer el mundo
circundante? ¿Qué tipos de conocimiento existen?
CONTENIDOS O AMBITOS CONCEPTUALES:
 Problema fundamental de la filosofía: la relación que existe entre el ser y el pensar, entre la naturaleza y el espíritu, entre la materia y la idea.
 Qué es la teoría del Conocimiento
 Elementos del conocimiento: sujeto – objeto (idealistas vs materialistas)
 Las fuentes del conocimiento: experiencia-razón (empiristas vs racionalistas)
 La verdad y los criterios de verdad.
 Tipos de verdades: subjetivas, relativas, absolutas (relativistas vs dogmáticos)
 Los métodos del conocimiento: el método socrático, la lógica aristotélica, el método teológico, el método cartesiano, método fenomenológico, método
hermenéutico, método dialéctico, el método científico.
 Tipos y formas del conocimiento: empírico, popular, intuitivo, filosófico, científico, etc.
COMPONENTES
(NÚCLEO DE PROBLEMA FILOSÓFICO)
COMPETENCIAS DERECHOS
BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
(INDICADORES DE DESEMPEÑO)
Epistemológico
Competencia
Crítica.
Competencia
Dialógica.
Competencia
Creativa.
SABER-CONOCER SABER-HACER SABER-SER
Identifico los contextos
desde los cuales son
formuladas las
argumentaciones.
Articulo la filosofía con
otras perspectivas
disciplinarias en el
tratamiento de los
problemas filosóficos.
Hago uso adecuado
del lenguaje oral y
escrito para
promover la
interacción social.
Demuestro
enunciados
filosóficos a partir de
argumentos
contrapuestos.
Propongo nuevas
interpretaciones de
textos filosóficos
conocidos y de otras
expresiones
socioculturales.
Participo activamente
en las discusiones
filosóficas que tienen
lugar en el aula.

2 HORAS
20 HORAS
HORAS ANUALES:
80 HORAS
EJE TEMÁTICO #2: LA FILOSOFÍA DEL ARTE Y LA ESTÉTICA
PREGUNTAS FILOSÓFICAS: ¿Las obras de arte son exclusivamente para nuestra entretención o tendrán otro sentido? ¿El arte sólo nos hace sentir o también
nos puede ayudar a pensar? ¿El propósito del arte es producir sensaciones agradables o tiene objetivos más espirituales? ¿Cómo tener un conocimiento
verdadero sobre lo que es el arte? ¿La belleza de una obra depende por completo de del contexto del autor o del contexto del espectador? ¿Debemos construir
conceptos nuevos para hacer un análisis filosófico del arte creado en América Latina? ¿Cuál es la diferencia entre una auténtica obra de arte y otras
producciones culturales difundidas masivamente? ¿Cómo analizar las creaciones que no tienen un autor específico y son creación popular como la danza?
¿Qué investigación estética podemos realizar sobre el cine, el teatro o las expresiones musicales populares y juveniles?
 Los cuatro periodos de la filosofía: edad antigua, edad media, modernidad y época contemporánea.
 La reflexión estética en la antigüedad y la edad media: el mundo de las ideas vs el mundo de las sensaciones y apariencias, el arte como imitación
(mimesis), como creación (poiesis), el arte como experiencia purificadora de las pasiones (katharsis), el arte como contemplación divina y subordinado a
la moral, etc.
 Origen de la estética como problema filosófico en la modernidad: las bellas artes como reflexión filosófica, la subjetividad, la espiritualidad, la
racionalidad, la conciencia estética y el juicio artístico, la belleza y la verdad, el arte como expresión de la plena verdad.
 Arte y condición humana en el mundo contemporáneo: el arte como expresión de las fuerzas vitales (vitalismo); el arte como enajenación o como
emancipación (marxismo), el arte como experiencia de auto comprensión y de comunicación (la hermenéutica), el fin del arte y las nuevas
manifestaciones artísticas (la posmodernidad).
 Estética y crítica social desde el arte en América Latina: el arte como autoconciencia de la humanidad, la estética como elemento constitutivo de una
sociedad no represiva que puede señalar posibilidades para una existencia plena y rica en su expresión, el arte y la representación de los misterios de la
vida humana (el destino, la muerte, la vida social, la libertad y la relación del ser humano con la realidad).
 La literatura como experiencia estética: las posibilidades estéticas inmersas en cada uno de los universos recreados en novelas, cuentos y poemas.
 La Investigación estética sobre diversas producciones culturales: el teatro, la danza, la música, el grafiti, el cine, y otras expresiones populares y
juveniles.
COMPONENTES
BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
Estético
Competencia
Crítica.
Competencia
Dialógica.
Competencia
Creativa.
Reconozco mis
saberes previos y los
desarrollo a partir de
las discusiones
filosóficas.
Reconozco y abstraigo
formas estéticas
presentes en la
producción cultural.
Selecciono la
información recibida y
establezco el carácter
filosófico de sus
fuentes.
en las discusiones
filosóficas que tienen
lugar en el aula.
Fomento el
pensamiento divergente
como expresión de la
libertad.
Comunico
adecuadamente mis
ideas, emociones, y
expectativas en forma
oral y escrita.

2 HORAS
20 HORAS
HORAS ANUALES:
80 HORAS
EJE TEMÁTICO #3: LAS CUESTIONES HUMANAS Y EL FUTURO DE NUESTRA ESPECIE
PREGUNTAS FILOSÓFICAS: ¿Cuál es la manera en que debemos abordar las cuestiones fundamentales de la existencia? ¿Cómo configura la cultura la
manera en que percibimos y sentimos nuestra realidad? ¿Por qué la muerte es el punto de partida para empezar a filosofar? ¿El poder se establece a partir de
un poder soberano o través de las relaciones de poder? ¿Somos los únicos seres pensantes en el universo? ¿Hacia dónde se encamina nuestra especie
partiendo de las actuales circunstancias sociales y culturales? ¿Por qué somos seres deseantes? ¿Es la sexualidad un asunto estrictamente biológico o es
configurada de acuerdo a sus postulados de la cultura?
Las preguntas fundamentales de la existencia humana:
 La dicotomía entre cuerpo y alma
 La muerte para empezar (capítulo 1 de “Las preguntas de la vida” Fernando Savater).
 La sexualidad: entre el amor y el deseo.
 La pregunta por la libertad
 ¿Qué es el poder?: de una concepción del poder soberano a las relaciones de poder (Foucault)
 ¿Estamos solos en el universo?: el lugar del ser humano en el universo
 El ser humano en la búsqueda de sentido.
 El porvenir de la especie humana.
COMPONENTES
BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
Antropológico
Competencia
Crítica.
Competencia
Dialógica.
Competencia
Creativa.
Identifico algunas de
las cuestiones
fundamentales de la
existencia humana,
abordadas por la
Antropología
Filosófica.
Reconozco las
diferentes maneras de
concebir y configurar
el universo.
Analizo y explico de
manera crítica, las
diferentes maneras
de abordar las
preguntas que son
comunes a todos los
seres humanos.
Desarrollo
capacidades a partir
de la reflexión
filosófica que me
permiten abordar las
preguntas trabajadas
por la Antropología
Filosófica.
Estructuro mi lugar en
el universo desde la
pregunta por el ser
humano.
Configuro mi identidad
como persona desde
la reflexión sobre las
preguntas de la vida.

2 HORAS
20 HORAS
HORAS ANUALES:
80 HORAS
EJE TEMÁTICO #4: LA ÉTICA Y LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVAS CIUDADANÍAS
PREGUNTAS FILOSÓFICAS: ¿Cómo se conforma una nueva ciudadanía desde la ética, en el marco de una sociedad democrática? ¿Es posible afirmar que un
derecho es universal? ¿Cuáles son los valores y normas que sustentan el Estado Social de derecho? ¿Es el concepto de ciudadanía inmutable o depende de los
cambios socioculturales? ¿Cómo participar en la construcción de las normas que reglamentan la vida social? ¿Cómo pueden los pueblos indígenas admitir
derechos y libertades individuales sin destruir sus tradiciones?
 ¿Qué es la Filosofía política?
 La polis griega y su relación con el concepto de ciudadanía.
 La evolución del concepto de ciudadano desde la antigüedad hasta nuestros días.
 Orígenes de los derechos humanos.
 Fundamentos éticos de las democracias modernas.
 Las reivindicaciones sociales de las nuevas ciudadanías (étnicas, sexuales y religiosas) en el marco del Estado social de derecho.
COMPONENTES
BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
La Moral
(Ético-político)
Competencia
Crítica.
Competencia
Dialógica.
Competencia
Creativa.
Reconozco las
diferentes
concepciones de
ciudadanía a través de
la Historia.
Identifico las
principales
características de los
derechos humanos y
los fundamentos del
Estado social de
derecho.
Explico y analizo la
importancia de los
derechos humanos
en la construcción de
un estado social de
derecho.
Determino el papel
de la ética en la
construcción de una
sociedad
democrática y
participativa.
Propongo alternativas a
las desigualdades e
injusticias que aquejan
a los ciudadanos.
en la reivindicación de
las nuevas ciudadanías.

PARA TODOS LOS PERIODOS ACADÉMICOS
Estrategias y criterios de evaluación
 Lectura, análisis y comentarios de textos filosóficos
 Seminarios, foros de filosofía y debates filosóficos
 Disertación filosófica y elaboración de ensayos
 Realización de líneas de tiempo y ubicación geográfica.
 Elaboración de mapas conceptuales y construcción de cuadros comparativos.
 Realización de exposiciones y construcción de carteleras.
 Realización de biografías sobre los más importantes filósofos de cada periodo.
 Construcción de glosarios y realización de cuestionarios.
 Actividades audiovisuales y formulación de nuevas preguntas filosóficas.
 Adquisición y práctica de herramientas investigativas, uso de la búsqueda de información a través de herramientas digitales.
 Pruebas de desempeño en las diferentes actividades de aprendizaje realizadas.
 Cualificación personal hacia la configuración de un sujeto autónomo, amante del diálogo y de la creatividad.
 Capacidad para interpretar la realidad circundante a partir de preguntas filosóficas, en busca de un proyecto de vida a partir del conocimiento.
 Es un sujeto que sabe expresar las emociones y conservar un buen estado de ánimo.
 Es capaz de sobreponerse a condiciones adversas y busca mejores condiciones de vida para todos.
 Desarrolla capacidad de argumentación y da un sentido trascendental a las problemáticas de la vida cotidiana.
 Es capaz de pensar por cuenta propia y no da por aceptado un conocimiento basado en la autoridad o en la tradición.
 Practica el ejercicio de hablar y escuchar, de preguntar y responder, manteniendo siempre una actitud de apertura al otro.
 Construye formas alternativas de experimentar el mundo, de representarlo y de actuar en él.

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