El documento describe las diferentes formas de maltrato infantil, incluyendo el abandono físico y emocional, el maltrato físico y emocional, el abuso sexual y el maltrato prenatal. Explica que el riesgo de maltrato aumenta cuando el estrés de los padres supera su capacidad para hacerle frente y que el contexto familiar aislado empeora la situación al privar a los adultos del apoyo social. También señala que las consecuencias del maltrato dependen del periodo de desarrollo del niño, la gravedad y

1. EL
MALTRATO
Y SU
INFLUENCIA
EN EL NIÑO
LEYRE VALDIVIA

2.  Por lo general, cuando el comportamiento del responsable
de un menor, ya sea por acción o por omisión, pone en
peligro o puede llegar a poner en peligro su salud física o
psíquica, la situación podemos calificarla de malos tratos.
 No existe una única definición de maltrato infantil, la más
completa sería:
<<Las lesiones físicas o psicológicas no accidentales
ocasionadas por los responsables del desarrollo, que son
consecuencia de acciones físicas, emocionales o sexuales,
de comisión u omisión y que amenazan el desarrollo físico,
psicológico y emocional considerado como normal para el
niño>>.

3. Hay que tener en cuenta una serie de aspectos básicos.
 Agente activo: si el daño producido en el menor es
consecuencia de una acción.
 Agente pasivo: es consecuencia de una omisión
 Familiar: dentro del hábitat natural del niño. Agresores
conviven con el niño.
 Extrafamiliar: fuera del ámbito familiar.

4.  Abandono físico o negligencia: situación donde las
necesidades físicas básicas del menor (alimentación,
higiene, protección…) no son atendidas temporal o
permanentemente por ningún miembro del grupo que
convive con el niño.

5.  Abandono emocional: es la falta de respuesta a las
necesidades del niño (llanto, sonrisa…).Hay falta de
iniciativa de interacción y contacto por parte de una figura
adulta estable.

6.  Maltrato físico: cualquier acción no accidental
producida por los responsables del cuidado del niño que
provoque daño físico o enfermedad en el pequeño o le
coloque en grave riesgo de padecerlo.

7.  Maltrato o abuso emocional: hostilidad verbal crónica en
forma de insulto, desprecio, crítica o amenaza de abandono
y constante bloqueo de las iniciativas de interacción
infantiles por parte de cualquier miembro adulto del grupo
familiar. Puede presentar manifestaciones consecutivas a
las conductas activas (rechazar, aterrorizar, aislar) o
consecutivas a las conductas derivadas de la omisión (la
indiferencia, privación de sentimientos de amor, afecto,
etc.)

8.  Abuso sexual: es un tipo de maltrato infantil que se halla
entre el maltrato físico y el emocional. Cualquier clase de
contacto sexual con una persona menor de 18 años por
parte de un adulto desde una posición de poder o autoridad
sobre el niño, ya sea para realizar actos sexuales o como
objeto de estimulación sexual.

9.  Maltrato prenatal: cualquier situación relacionada con el
modo de vida de la madre durante el período de gestación
que ponga en peligro al futuro niño, pudiendo provocarle
alteraciones físicas o psíquicas importantes. Ej.:
alimentación deficitaria, consumo de sustancias tóxicas,
exceso de trabajo corporal, etc.

10.  Síndrome de Münchhausen por poderes: es una forma
de maltrato infantil en la que uno de los padres induce en
el niño síntomas reales o aparentes de una enfermedad.
Este trastorno casi siempre involucra a una madre que
abusa de su hijo buscándole atención médica innecesaria.

11. • Personalidad
• Económicas
• Culturales
• Sociales
• Emocionales
• Biológicas
• Factores asociados
a los niños
• Ambientales
• Bajo nivel de
comunicación

12.  Características que incrementan el riesgo de maltratar:
- haber sufrido maltrato en la infancia y :
* no establecer relaciones sociales de tipo positivo.
* no admitirlo, no reconocerlo como inadecuado y
no comprometerse a no reproducirlo con sus hijos.
*no desarrollar habilidades sociales y de afrontamiento
del estrés.

13. - tener inmadurez psicosocial general:
* padres adolescentes, menores de 20 años.
* bajo nivel de inteligencia y de competencia
social.
* desequilibrios emocionales.
* drogodependencias.
- tener deficiencias que obstaculizan su competen-
cia educativa (incrementan el riesgo de abuso):
* tener dificultades para interpretar la
conducta del niño.
* tener un nivel de activación excesivo ante los
comportamientos del niño.
* tener rechazo hacia los hijos.

14.  Características para detectar el maltrato (4 variables):
- calor/afecto: relaciones de afecto entre padres-hijo.
- hostilidad/agresión: manifestaciones de ira, resentimien-
to, acción física o verbal para hacer
daño
- indiferencia/negligencia: falta de preocupación por los
hijos.
- rechazo indiferenciado: sentimiento de no ser querido.

15.  Características de riesgo y protección (influyen en la con-
ducta de los padres):
- edad y género:
* abandono más en niños de menor edad.
* abusos sexuales y emocionales más en adolescentes
y niñas.
- necesidades especiales (pueden superar la capacidad de
sus padres)
* nacimiento prematuro.

16. * bajo peso al nacer
* padecimiento de enfermedades frecuentes
* excesivo o insuficiente nivel de actividad.
* discapacidad.
- problemas de conducta que dificultan la tarea de los
padres.

17.  Microsistema: ambiente inmediato del individuo y todos
los aspectos relativos a su vida diaria.
 Maltrato infantil = extremo del deterioro familiar que
conlleva ausencia de episodios positivos, frecuencia de
conductas para reprimir y controlar la conducta infantil, y
la tendencia a repetir estas situaciones y hacerse más graves

18.  Relación entre violencia a lo niños y violencia a otro adulto
de la familia:
- 40% de las familias en las que hay maltrato a los hijos,
hay violencia contra la mujer.
- que las madres sufran maltrato, provoca en los hijos:
miedo, retraimiento, agresividad… similar a si fuesen
maltratados directamente.

19.  Componentes que hacen que las situaciones de maltrato se
repitan o incremente:
-violencia reactiva o expresiva: se activa mediante
estímulos aversivos procedentes de dificultades
planteadas por los hijos, conflictos entre los padres…
-violencia instrumental: se encuentra en la violencia un
modo de eliminar esos estímulos aversivos. Se la
considera y se justifica como disciplina.
 El riesgo de maltrato aumenta cuando el nivel de estrés de
los padres supera su capacidad de afrontarlo.

20.  El contexto familiar en el que se desarrolla el maltrato suele
estar aislado de otros sistemas sociales (parientes, vecinos,
amigos, asociaciones…) lo cual priva a los adultos de apoyo
social que les permitiría reducir su estrés y mejorar su
competencia educativa.

21.  El entorno escolar suele ser complicado, con programas sin
interés por la población escolar, ausencia de
individualización, falta de orientación psicopedagógica.
 El entorno social de referencia (barrio) con ausencia de
equipamiento urbanístico, conflictividad vecinal.

22.  ¿De qué dependen las consecuencias del maltrato?
-En el caso de estos niños maltratados, los efectos
dependerán del periodo de desarrollo en el que se
encuentre, la severidad, la frecuencia, el tipo de maltrato y
las oportunidades para resolver las tareas evolutivas a pesar
del maltrato.

23.  TAREAS EVOLUTIVAS:
-El establecimiento de los primeros vínculos a través de los
cuales se desarrollan las relaciones sociales.
-El establecimiento de la autonomía y la motivación de
eficacia, a partir de la cual se desarrolla la capacidad para
establecer objetivos propios y tratar de conseguirlos.
-El desarrollo de la interacción entre iguales, a partir de la
cual se adquieren las habilidades socio-emocionales más
sofisticadas.

24.  OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN EL APRENDIZAJE:
-Privación emocional; abandono emocional
-Ausencia de relaciones estables y previsible.
-La relación coercitiva como esquema racional
básico.

25.  Para prevenir el maltrato infantil y actuar frente a él…
- observar al niño y sus indicadores de maltrato.
- contrastar tu opinión con la de otros profesores.
- hablar con el niño
- hablar con los padres.
- pedir consejo al equipo de orientación educativa y
psicopedgógica.
- trasmitirlo al director.
- valorar el riesgo y la urgencia.
- comunicarlo a servicios sociales (riesgo)/servicio
especializado de menores (urgencia)