Manual de Convivencia 2016

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE
ORIENTE
Manual de Convivencia Escolar
CAPITULO I
DE LOS ASPECTOS INTRODUCTORIOS Y DE HORIZONTE INSTITUCIONAL
Artículo 1°: Presentación
Este Manual de Convivencia fue elaborado y actualizado con la participación de los
diferentes miembros de la comunidad educativa; para su construcción se reunieron los
grupos representativos de los profesores, estudiantes, directivas, egresados y padres de
familia de la institución.
Nuestro pilar fundamental son los derechos y valores de convivencia anclados a la dignidad
humana; éstos implican el reconocimiento de los derechos humanos que deberán ser
garantizadas a todas las personas. Los deberes por su parte, son los comportamientos
exigidos por la sociedad, en su conjunto, a los individuos para posibilitar el desarrollo de la
convivencia
Este Manual de Convivencia es el conjunto de valores, principios, derechos y deberes que
iluminan y regulan el comportamiento de todos y cada uno de los miembros de la comunidad
educativa, el cual será conocido y difundido a toda la comunidad educativa de la IE Sol de
Oriente, el cual tendrá un enfoque pedagógico y de derechos en el que se construirán
acuerdos de convivencia y se activará la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
Artículo 2°: Justificación
Este Manual ha sido elaborado y actualizado de acuerdo a los fundamentos y Normas
vigentes establecidas por el Ministerio de Educación Nacional en materia formativa.
Destacamos los Principios y Objetivos Generales de la Educación ley 115 de 1994, la ley
1620 de 2013 (ley de convivencia escolar) y su decreto reglamentario 1965, la ley 1098 de
2006 código de infancia y adolescencia que fundamentan y otorgan el marco referencial al
presente Manual de Convivencia.
Toda institución educativa necesita normas operativas claras y acuerdos que permitan el
ejercicio de una sana convivencia que contribuya al desarrollo integral de los miembros de la
comunidad, es por esto que a través de la actualización del manual de convivencia desde de
lineamientos de la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario el 1958 se establecerán
diferentes estrategias metodológicas para los componentes de promoción, prevención,
atención y seguimiento de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de
los derechos reproductivos y sexuales, definiendo actividades y procesos formativos para las
familias, los docentes, estudiantes y demás personas de la comunidad.

.De esta manera La convivencia escolar se convierte en la interrelación entre los diferentes
miembros de una Institución Educativa, que tiene incidencia significativa en el desarrollo
ético, socio-afectivo e intelectual en los estudiantes. Esta concepción incluye las formas de
interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo
tanto constituye una construcción colectiva que es de responsabilidad de todos los miembros
y actores educativos con sus derechos y deberes sin excepción, a través de este manual de
convivencia se establecen las responsabilidades y el rol de las familias en la formación y el
acompañamiento continuo de sus hijos e hijas, el rol de los docentes como principales
mediadores
Artículo 3°: Objetivos del manual de Convivencia
OBJETIVO GENERAL:
Fomentar competencias ciudadanas, la cultura de la legalidad, el respeto por la norma y
acuerdos de convivencia institucional para favorecer la convivencia escolar entre la
comunidad educativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
a. Dar a conocer los derechos, deberes y responsabilidades que corresponden a la
Comunidad Educativa para favorecer la convivencia escolar
b. Servir como medio para desarrollar actitudes, aptitudes, hábitos, conductas, Destrezas
y habilidades que conlleven a la adquisición y vivencia de valores que correspondan a las
necesidades personales, familiares y sociales.
c. Unificar criterios entre Estudiantes, profesores, Padres de familia para lograr la
aplicación de estímulos y acciones correctivas y cambios de comportamiento en los
estudiantes.
d. Promover una sana convivencia entre los miembros de la comunidad educativa
e. activar la ruta de atención integral para convivencia escolar, para favorecer el desarrollo
integral de los estudiantes.
Artículo 3°: Misión
La institución Educativa Sol de Oriente, ofrece una educación integral a través del
fortalecimiento de valores ambientales, con una formación técnica para el trabajo y la
continuidad en la educación superior, desarrollando en los estudiantes una conciencia crítica,
analítica e investigativa y haciéndolos partícipes de la cohesión y construcción de tejido social
en la transformación de su entorno.
Artículo 4°: Visión
Para el año 2016, la Institución Educativa Sol De Oriente será reconocida a nivel local y
regional como una institución ambiental, líder en la formación humana, académica y técnica.

Artículo 6°: Principios
a. CONSTITUCIONALES, LEGALES, ÉTICOS, CULTURALES Y SOCIALES
La I.E Sol de Oriente fomenta dentro de sus principios democráticos y
constitucionales el libre desarrollo de la democracia y la participación ciudadana,
generando espacios y experiencias propicias, adecuadas y pertinentes para el
desarrollo democrático de selección, elección y representación de las diferentes
figuras del gobierno institucional y escolar, como el personero y el contralor
estudiantil, el represente profesoral, el representante de los paredes de familia y
demás miembros de dicho gobierno, basado en las normas y disposiciones de la ley
general de educación y la constitución política de Colombia.
b. PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES
La educación es un proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida,
que tiene como finalidad alcanzar el desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual
y físico de los estudiantes mediante la transmisión y cultivo de los principios y
valores, capacitándolos para convivir y participas de forma responsable y activa en
la comunidad.
Los principios son fundamentales y convicciones que permiten al ser humano
interactuar en sociedad favoreciendo la sana convivencia, el desarrollo personal y
social desde los ámbitos ético y moral.
1. VIVIR Y CONVIVIR.
 Respetarme y respetar a los demás teniendo en cuenta las diferentes
formas y modos de pensar.
 Entender que el diálogo es la mejor manera de solucionar conflictos.
 Cuidar la vida como derecho y deber innegociable.
2. ACTUAR E INTERACTUAR.
 Valoro mi cuerpo adquiriendo hábitos de auto cuidado.
 En las relaciones con los otros practicar los buenos modales.
 Reconocer que mis deberes son los derechos de los demás.
3. CONCERTACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
 Escuchar y respetar la opinión del otro.
 Decidir con la convicción del bien común.
 La unidad de fuerzas hace posible el logro de metas comunes.
4. CONSERVACIÓN DEL ENTORNO.
 Cuidar el agua, jardines, enseres, muebles y planta física en general.
 Conocer las diferentes formas de vida y la manera como cada una
depende de nosotros y nosotros de ella.
 Proteger el medio ambiente haciendo una adecuada separación de
los residuos sólidos desde la fuente
 Practicar estrategias de aseo y cuidado en su barrio y entorno
cercano.
5. AUTO FORMACIÓN ACADÉMICA Y CULTURAL.
 Compromiso y responsabilidad con sus deberes académico.
 Participación activa en experiencias de eventos de tipo intelectual
social cultural y democrático.

MARCO LEGAL:
El manual de convivencia de la institución educativa tiene su fundamento legal en las
siguientes leyes, decretos y sentencias:
 Constitución política de colombia de 1991 como norma de normas
 Ley general de educación y su decreto reglamentario 1860
 Ley 715 de 2001 para la prestación de los servicios educativos (art 3, 10, 11, 12, 13,
parágrafo 4)
 Ley 734 de 2002 código disciplinario único (art 6, 8, 9 15)
 Decreto 2277 de 1979 , estatuto docente
 Decreto 1278 de 2002 , Estatuto de Profesionalización Docente
 Ley 1098 de 2006 ley de infancia y adolescencia
 Ley 1620 de 2013: ley de convivencia escolar y su decreto reglamentario 1965.
 Declaración universal de los derechos humanos
 Declaración universal de los derechos de los niños y niñas
 Ley 1146 de 2007,normas para la prevención de la violencia sexual y atención integral
de niños niñas y adolescentes abusados sexualmente.
 Ley 1346 de 2009, Ley general para la inclusión de las personas con discapacidad
SENTENCIAS DE LA CONSTITUCIÓN EN RELACION CON EL COMPORTAMIENTO
ESCOLAR Y LA CONVIVENCIA:
 -Sentencia T-569 de 1994 disciplina escolar
 -Sentencia 037 de 1995 la disciplina elemento insustituible de la formación del
individuo
 Sentencia T-366 de 1997: la formación integral desde la familia, el estado y la
sociedad.
DEFINICIONES:
EN EL MARCO DE LA LEY 1620 Y EL DECRETO 1965 SE ENTIENDE POR:
1 Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no
son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia
escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la
comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no
exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
a Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la
salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través
de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en
Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y
enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera
anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos
contra un niño, niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo
largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de
su entorno.
5. Cibera coso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de
2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información
(Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato
psicológico y continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007,
"se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza
o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones
de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de
daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto
de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan
Artículo 7°: Marco axiológico
La I.E. Sol de Oriente promueve la construcción de valores que enaltezcan el ser, desde la
construcción de proyectos de vida basados en la solidaridad, el respeto por el otro, la
honestidad y la tolerancia, y respaldados y fortalecidos de manera permanente desde la
autoestima, la responsabilidad y el liderazgo.

Artículo 8°: Perfiles de los integrantes de la comunidad educativa.
Para el logro de los propósitos y fines la institución define unos perfiles a lograr en cada uno
de los integrantes de la comunidad educativa así:
Artículo 9°: Perfil del estudiante
 Que Descubra el sentido de la vida, la ame, respete y valore.
 Que Tenga un conocimiento real del mundo en que vive, y aceptación de el.
 Que tenga un conocimiento de sí mismo y de los demás, respetando los Derechos
Humanos.
 Que Elija opciones rectas y libres en la vida diaria, participando democráticamente
de la toma de decisiones públicas.
 Que Aprecie el arte en sus diferentes manifestaciones.
 Que Demuestre compromiso con la patria.
 Que Proteja el medio ambiente y los recursos naturales.
 Que Integre a su vida los valores que facilitan la Convivencia Social
 Que haga uso adecuado del tiempo y asume el trabajo como medio de realización
personal y responsabilidad social
 Que Viva y valore la herencia cultural, integrándola afectivamente a través del
respeto por la vida, en todas sus manifestaciones.
 Que desarrolle capacidad de comunicación y expresión la cual le permite una
relación comprometida con el mundo, la tecnología, la ciencia, la investigación y la
pedagogía.

Artículo 10°: Perfil de los padres de familia y acudientes.
 Que Este en sintonía con los objetivos y principios que la institución quiere
fundamentar en los estudiantes.
 Que esté atento a los requerimientos que se hacen en la institución frente a la
buena marcha del proceso de formación integral de sus hijos.
 Que sea conocedor de la filosofía institucional.
 Que aproveche en forma adecuada y honesta los recursos estatales que
contribuyen a la solución de las problemáticas familiares y/ o educativas de sus
hijos.
Artículo 11°: Perfil de los docentes
 Que sea persona con valores, capacidades y compromiso con la educación
 Que sea disciplinado, con dominio de si mismo, capaz de relacionarse con los
demás y trabajar en equipo.
 Que sea consciente de su limitaciones y potencialidades, que reconozca sus
errores y que corrija sus deficiencias
 Que Lidere compromisos en un ambiente de democracia, participación, dialogo,
integración y servicio.
 Que Tenga capacidad creativa e innovadora, que sea paciente con sus estudiantes
y promueva la investigación y la participación de estos en el proceso educativo.
 De presente cualidades éticas, morales, humanas e intelectuales que le permitan
responder a las exigencias de su propia vida, de la sociedad y las personas que
los rodea.
 Que cumpla con los requisitos académicos adecuados a las áreas y actividades a
atender.
Artículo 12°: Perfil del personero
 que se distinga por sus valores y su excelente desempeño académico
 Que tenga sentido de pertenencia y valores institucionales
 Se fundamente en su madurez y criterio acertado para la solución de los conflictos.
 Que se destaque en el cumplimiento de su proceso disciplinario
 Que maneje unas buenas relaciones interpersonales en el entorno escolar
Artículo 13°: Perfil Del representante de grupo
 Tener un Desempeño académico excelente o sobresaliente
 Presentar un buen Comportamiento
 Ser aceptado entre sus compañeros y tener liderazgo positivo en el grupo
 Cumplir con las normas de convivencia y demás disposiciones generales
institucionales

CAPITULO II
DE LOS DERECHOS, DEBERES Y RESPONSABILIDADES
Artículo 14°: derechos y deberes de los estudiantes
DERECHOS DEBERES
1. Recibir una formación integral
fundamentada en la visión, misión y
principios filosóficos de la Institución
Educativa, de acuerdo a los
programas vigentes del MEN.
1. Demostrar con actitudes dentro y fuera de la
Institución la formación integral recibida
que responda a los valores y principios de
la Institución Educativa.
2. Conocer oportunamente el contenido
del Manual de convivencia y recibir
explicaciones al respecto.
2. Acatar con respeto las directrices contenidas
en el Manual de convivencia.
Conocer y respetar la historia, filosofía y
símbolos representativos de la institución
3. Recibir orientación oportuna y
adecuada con miras a la superación
personal, social, académica y
cultural.
3. Cumplir con las obligaciones personales,
académicas, sociales y
culturales, demostrando responsabilidad y
Compromiso.
4. Expresar libre y respetuosamente
opiniones críticas y reclamos
justificados, de manera escrita y
verbal, siguiendo el debido proceso.
4. Escuchar y acatar respetuosamente las
críticas y sugerencias hechas por los
docentes, directivos, empleados y
compañeros para un mejor desempeño del
educando en su interacción con el otro.
4.2 Emplear un vocabulario cortes y respetuoso
ene l trato con los demás.
5. Tener conocimiento previo del
calendario académico, los
programas o proyectos y del sistema
de evaluación que van a desarrollar
los docentes de cada una de las
áreas al iniciar cada periodo escolar.
5. Responder oportunamente y con eficacia a
las actividades académicas propuestas en
el calendario escolar, al igual, que a los
horarios, procesos de evaluación y
recuperación.
6. Recibir conceptos y explicaciones
claras por parte de los docentes, con
el fin de lograr los objetivos
propuestos.
6.1 Cumplir con las tareas, trabajos de consulta
y demás labores asignadas dentro de la
dinámica académico-formativa de la
Institución, además de traer los
implementos necesarios para dicho
ejercicio.
6. 2 Traer los implementos para cumplir
eficientemente con las actividades
programadas
7. Ser informado con anterioridad acerca
de los mecanismos y fechas de
7. Realizar y presentar oportunamente y en
forma ordenada los trabajos y

evaluación, además de conocer los
resultados académicos y formativos
antes de ser consignados en las
actas respectivas y solicitar que sean
modificados los que no correspondan
a la realidad por omisión, error o
cualquier otra razón válida.
evaluaciones orales y escritos asignados
por el docente, a no ser que se haya
impedido por fuerza mayor.
PARAGRAFO: Se considera fuerza mayor:
calamidad doméstica, incapacidad o inasistencia
por enfermedad, siempre y cuando presente carta
firmada por uno de sus padres o acudiente.
8. Utilizar los materiales y espacios
adecuados para el aprendizaje y el
logro de los objetivos, así como
disfrutar del tiempo y métodos
suficientes para estos logros.
8.1 Cuidar los muebles, enseres espacios de la
Institución haciéndose responsable de los
daños que se ocasionen.
8.2 aprovechar todos los recursos, académicos
8.3 cumplir con las tareas ,trabajos de consulta
y demás labores asignadas dentro de la
dinámica académica
8.4 hacer un uso adecuado de la biblioteca,
salas de informática, laboratorios y otros
espacios especializados
9. Disfrutar de un ambiente sano y
tranquilo que permita un desarrollo
adecuado de todos los procesos
formativos y la preservación de la
salud.
A ser respetado y protegido en su
integridad física y emocional
9.1 Velar por la conservación del medio
ambiente y los recursos naturales del
colegio.
9.2 No traer ni portar en la institución navajas,
armas tijeras de punta o cualquier otro
elemento que pueda ser un potencial
medio de agresión contra los compañeros
y demás miembros de la institución
10. encontrar en la institución educativa
un ambiente de paz, cordialidad y
sano cumplimiento de las normas
legales y orientaciones morales
entre los estudiantes y demás
miembros de la comunidad educativa
10. No portar o negociar sustancias
psicoactivas, bebidas alcohólicas, armas,
ni material pornográfico dentro o fuera de
la Institución.
11. hacer de la institución y compartir un
ambiente libre de presiones
comerciales y estereotipos culturales
11. No comercializar productos o servicios
dentro dela Institución, ni promover o
difundir modas o costumbres que
deterioren el ambiente escolar y
promuevan el consumismo irracional.
12. Tener en los espacios físicos de la
institución un medio ambiente limpio,
higiénico y agradable para un buen
desarrollo de todos los aspectos de
crecimiento espiritual, social, moral y
personal.
12 Realizar los turnos de aseo que le
correspondan, depositar las basuras en
los sititos adecuados, contribuir con la
limpieza general sin rallar paredes, o
generar de alguna forma contaminación
material, visual u olfativa.
No gritar, ni hacer silbidos ni otras formas
estrambóticas de llamar la atención
preservando la institución como una área
libre de ruido y otras formas de
contaminación.
13. Asistir y participar de las actividades 13 Asistir a todas las actividades, eventos y

pedagógicas, cívicas, deportivas y
culturales programadas en los
horarios establecidos por la
Institución.
lugares de acuerdo con las normas
establecidas en el presente Manual de
Convivencia, manteniendo el orden y la
compostura y Permanecer en el aula de
clase aún en ausencia del educador.
14. Representar a la Institución en
eventos académicos, formativos,
ecológicos, religiosos, culturales y
deportivos que se realicen en otros
establecimientos, dentro o fuera de la
ciudad, de acuerdo con las bases
reglamentarias para cada uno de
ellos.
14. Participar y representar con respeto
y compromiso a la Institución en todos los
eventos a los cuales sean convocados por
sus capacidades o atributos.
15. Recibir estímulos de acuerdo con el
desempeño que se tenga en el
desarrollo de las actividades
académicas, formativas, culturales y
deportivas.
15. Mantener una actitud positiva y de
superación frente al conocimiento de su
valoración académica, formativa, cultural y
deportiva.
16. Ser escuchado, atendido, respetado y
protegido ante situaciones que
pongan en peligro la integridad física,
moral y psicológica.
16.1 Abstenerse de realizar actos contra sí
mismo y/o contra los demás miembros de
la comunidad Educativa de toda forma de
violencia, descuido, agresión, bullying,
trato negligente, abuso y/o acoso sexual.
16.2 proteger solidariamente a los demás, en
situaciones en que estén en peligro la
integridad física o moral de compañeros u
otros miembros de la comunidad
educativa.
17. A que se le expida el carnet
estudiantil, los certificados y
constancias de escolaridad, según
las normas vigentes, recibiendo por
parte de los encargados oportuna
atención.
17.1 Solicitar de manera anticipada certificados
y constancias, y ser cuidadoso al portar el
carnet estudiantil evitando darle mala
imagen a la institución o haciendo uso
indebido del mismo.
17.2 Suministrar información veraz, precisa y
actualizada sobre sus datos personales en
el momento de la matricula o cuando se
requiera.
17.3 portar el carné estudiantil, usarlo
adecuadamente y presentarlo a la
persona autorizada que lo solicite.
18. Elegir y ser elegido con libertad y
responsabilidad para los diferentes
cargos que exigen representación,
contando con las facilidades
académicas necesarios por parte de
profesores, directivos y compañeros.
18.1 Cumplir a cabalidad con las funciones y
obligaciones contraídas al ser elegido en
cualquier cargo, y participar en todos los
procesos democráticos que se desarrollen
al interior de la Institución.
18.2 Respetar y apoyar las funciones del
representante de grupo y demás
compañeros que conforman el gobierno
escolar.

19. Proponer y participar en actividades
de proyección a la comunidad, que
contribuyan a un mejoramiento de la
calidad de vida.
19. Participar activamente en los proyectos
sociales que trabajan en pro de la
comunidad.
20. Ser respetado en su dignidad,
identidad, orientación sexual,
diferencias étnicas, religiosas e
ideológicas.
20. Respetar la vida íntima de los diferentes
miembros de la comunidad educativa.
21 . A ser reconocido dentro y fuera de la
Institución por portar el uniforme
como estudiante de la misma,
velando por una buena presentación
personal.
21. Respetar el uniforme como símbolo
institucional, llevarlo completo y no
utilizarlo en sitios o lugares donde se
afecte la imagen del Colegio.
22 A ser dotado adecuadamente por sus
padres de los uniformes y demás
elementos necesarios para su
permanencia y trabajo escolar
22. A llevar en forma correcta y completa el
uniforme y en general a mantener una
adecuada presentación personal y aseo
corporal.
23. A tener en cuenta sus excusas
cuando cumplan los requisitos
considerados en este Manual,
diligencias por los respectivos
padres, acudientes o autoridades
competentes.
23 Presentar la excusa o solicitar el permiso de
manera escrita y firmada por padres o
acudiente.
24. a ser respetado en su intimidad y en
sus preferencias sexuales, culturales
o afectivas
23. A respetar la Institución como un espacio
público para la formación y la educación,
por lo tanto debe manejar las relaciones
afectivas con las personas de su mismo
sexo o de sexo contrario con respeto,
evitando acciones explicitas de afectividad
como abrazos, caricias, besos y otras
formas de expresión de la sexualidad.
24. Ser respetado en los bienes
materiales que posee para su uso
escolar.
24. Respetar los bienes de los demás, entregar
a un docente o coordinador los objetos
extraviados y abstenerse de traer a la
Institución objetos de valor, dinero en
cantidad y elementos distractores, tales
como: revistas, juguetes, radios, celulares,
reproductores de música, juegos portátiles,
y demás novedades tecnológicas.
25 Ser atendido en los reclamos que se
presenten, tanto académicos como
formativo.
25 Ser respetuoso al hacer reclamaciones y
seguir el conducto regular.

Artículo 15°: Derechos y deberes de los padres de familia y acudientes
El desarrollo integral de los estudiantes exige unidad de criterios entre la familia y la
institución. Esta unidad exige que la familia tome conciencia de su papel , no como simple
proveedora económica, sino que los padres sean unos formadores que acompañen a sus
hijos en el proceso de maduración , para que sus actitudes no se reduzcan al proteccionismo
exagerado o al abandono de los menores a su suerte., sino que de una manera consciente y
responsable , los padres se ocupen del proceso de desarrollo, y crecimiento de sus hijos en
todos los aspectos.
DERECHOS DEBERES
1. Ser informado oportunamente acerca de la
Filosofía, Proyecto educativo, Objetivos,
Manual de Convivencia, programas y
decisiones de la Institución.
1. Apoyar las acciones educativas de la
Institución, cooperando para que sus
acudidos se comprometan conscientemente
con ellos.
2. Ser atendido cordialmente por los diversos
estamentos de la Institución, de manera
eficaz, en los horarios establecidos o con
cita previa, en un diálogo que favorezca la
atención de los acudidos.
2.1 Solicitar previamente y por escrito las citas
para dialogar con los educadores y directivas.
2.2 Asistir puntualmente a las reuniones
ordinarias y extraordinarias para acudientes y
a todo llamado que haga la Institución.
3. Ser elegido para representar a los padres de
familia en el Consejo de Padres de Familia
y en el Consejo Directivo de la Institución.
3. Asistir a las convocatorias y compromisos
institucionales ejerciendo las funciones que
adquiere como representante de los Padres
de Familia.
4. Participar activamente en los eventos
institucionales
4. Responder al compromiso que adquiere en: el
acto de matricula, la escuela de Padres, las
entregas de informes y otros eventos
extraordinarios.
5. Ser informado sobre los procesos
académicos y comportamentales de su
acudidos
5. Comprometerse en la formación integral de
sus hijos(as), colaborando en la realización y
cumplimiento de todo tipo de actividades
asignadas a éstos, mediante un
acompañamiento permanente.
6. Participar en forma directa o a través de sus
representantes, en la elaboración y
ejecución del manual de convivencia, del
PEI, del S:I:E y de todas las decisiones
que tengan que ver con la formación y
educación del acudido.
6. Respetar, cumplir y hacer cumplir a sus hijos
las normas contenidas en el manual de
convivencia.
7. A ser informados sobre los comportamientos
inadecuados de sus hijos e hijas, que
atenten contra la moral y las buenas
costumbres.
7.1 Acudir al diálogo respetuoso con los docentes
de sus hijos(as) para enterarse de sus
progresos o dificultades.
7.2 Apoyar a la Institución en las intervenciones
pedagógicas trazados para las conductas
inadecuadas.
7.3 Responsabilizarse de los daños que los hijos
causen a los enseres de la Institución.
8. Recibir de la Institución el apoyo necesario
para la formación integral de sus hijos.
8. Acompañar permanentemente el proceso
educativo en cumplimiento de su
responsabilidad como primeros educadores
de sus hijos e hijas, para mejorar la
orientación personal y el desarrollo de valores

ciudadanos.
9. A que a sus hijos se les cumpla con el
horario establecido en la Institución para
las clases y actividades programadas e
informar oportunamente las novedades
sobre el mismo.
9. Brindar a sus hijos e hijas un adecuado y
permanente control y acompañamiento en el
cumplimiento del horario escolar.
9.2 garantizar la asistencia puntual de sus hijos a
las clases y demás actos convocados por la
institución.
10. A que las excusas o retardos y ausencias
de sus hijos e hijas sean autorizadas por el
coordinador de convivencia.
10. Enviar oportunamente y por escrito excusas
por inasistencia a clase y permisos para
ausentarse de la Institución antes de finalizar
la jornada escolar.
11. Ser informado de las salidas y actividades
que la Institución programe y autorice para
los educandos.
11. Vigilar que las salidas y actividades a las que
sus hijos e hijas asistan sean las
programadas y autorizadas por la institución.
12. Participar en el proceso educativo de sus
hijos e hijas para potenciar la convivencia y
el desempeño en general.
12.1 Revisar con regularidad los implementos de
estudio de sus hijos(as) y velar porque
siempre estén completos. Verificar que no
contengan elementos prohibidos por la ley o
por las normas institucionales como armas,
pornografía o drogas
12.2 Garantizar la asistencia puntual de sus
hijos(as) a las clases y a los actos
programados por la Institución, justificando
oportunamente y por escrito las ausencias.
12.3 Garantizar una adecuada atención de sus
hijos(as) en programas de asesoría,
orientación o tratamiento profesional, si su
proceso de desarrollo académico formativo lo
amerita.
12.4 respetar el conducto regular para la solución
de dificultades
12.5 Asistir a los programas de asesoría y
acompañamientos como escuelas de padres,
reuniones informativas y otros eventos.
12.6 Reclamar oportunamente los informes
descriptivos y demás papelería
reglamentaria.
12.7 Garantizar la adecuada presentación
personal de sus hijos facilitándoles todos los
elementos adecuados del Uniforme escolar.
13. Ser atendido en forma cortés para recibir de
la Institución el apoyo necesario para la
formación integral de sus hijos.
13.1 Informar oportunamente las dificultades o
limitaciones que tengan sus hijos(as) y que
incidan en su desempeño normal.
13.2 Tener actitudes cordiales y de respeto con
estudiantes, docentes, directivos y demás
personas.
14. A matricular legalmente a sus hijos. 14.1 Informar cambios en los datos de sus hijos y
cancelar oportunamente la matrícula en caso
de retiro del estudiante e informar la causa.

14.2 Dar información oportuna sobre los cambios
de domicilio o establecimiento de sus hijos.
Artículo 16°: Derechos y deberes de los educadores
Son los primeros responsables de la enseñanza, por esta razón asumen el compromiso de la
tarea educativa y formativa junto con el apoyo de los
demás miembros de la Comunidad Educativa. Sus derechos son:
1. Conocer y participar en la
construcción y ajustes del
Proyecto Educativo Institucional
y los programas académicos
contemplados en el Plan de
Estudios.
1. Conocer, cumplir y hacer cumplir el
Manual de Convivencia.
2 Elegir y ser elegido para
participar en el Gobierno Escolar
2 Representar a sus compañeros con
responsabilidad y dignidad en la
instancia para la cual fue nombrado
3 Recibir información sobre la
filosofía, políticas, objetivos y
todo el proceso educativo que
distingue a la Institución.
3 Asumir el Proyecto Educativo
Institucional, participando activamente
en su construcción., implementación y
ajustes.
4. Recibir un trato respetuoso,
sincero y de diálogo por parte de
todos los estamentos educativos
4.1 Ser modelo para los estudiantes,
educando y formando con ejemplo.
4.2 Asumir la autoridad de manera
equilibrada, prudente y justa.
4.3Observar una excelente presentación
personal, conforme a lo establecido en
la política Institucional.
5. Ser informado, atendido y
escuchado oportunamente por
las directivas en sus justos y
respetuosos reclamos, siguiendo
el conducto regular.
5.1 Propiciar un clima de respeto, armonía
y buenas relaciones humanas que le
permitan realizar su trabajo con
eficiencia y cordialidad.
5.2 Conocer y utilizar correctamente los
canales de comunicación.
6. Utilizar adecuadamente los
espacios y recursos que ofrece
la Institución.
6.1 Asumir con compromiso los proyectos
pedagógicos de la Institución.
6.2 Aplicar el sistema evaluativo
implementado en la Institución,
informando continuamente los
resultados a los estudiantes y
atendiendo los reclamos debidamente.

6.3 Evaluar a los estudiantes conforme a
las disposiciones de Ley, los criterios
establecidos por el Consejo Directivo,
Consejo Académico y el Sistema
Institucional de evaluación
6.4 Mantener el liderazgo y control
adecuado de la clase, tanto en lo
académico como en el comportamiento.
6.5 Realizar y orientar permanentemente
actividades complementarias que
ayuden al mejoramiento de las
dificultades académicas y de
comportamiento de los estudiantes.
6.6 Atender a los padres de familia de
acuerdo con el horario establecido por
el Colegio.
6.7 Informar toda irregularidad observada
en la Institución a quien corresponda,
utilizando el medio asignado para ello.
6.8 Actuar oportunamente y mediante el
debido proceso, cuando se presenten
dificultades de comportamiento con el
estudiante.
6.9 asistir puntualmente a las clases y
actividades académicas,
acompañamientos en descansos y
demás actividades asignadas.
7. Recibir estímulos y
reconocimientos por su labor
docente y sentido de
pertenencia.
7 Asistir puntualmente a las clases y
actividades institucionales y
permanecer el tiempo y en los espacios
que se le asignen.
8. Ser acompañado, orientado y
evaluado en su desempeño
pedagógico y profesional.
8 Informar oportunamente cuando por
justa causa no pueda presentarse a la
Institución. Si estando en ella requiere
ausentarse, debe informar
oportunamente a su coordinador
inmediato, solicitar la autorización
respectiva y asignar a los estudiantes
las actividades para ser realizadas en
clase y posteriormente evaluarlas.
9. Participar en nombre de la
Institución en eventos de
carácter pedagógico para los
cuales sea elegido.
9. Asistir a los eventos asignados con
responsabilidad y puntualidad,
exaltando y reconociendo la institución
educativa.
10.Apoyo a trabajos de
investigación o publicaciones en
beneficio de la Institución,
colaborándole con equipos,
materiales, espacios y otros
10 cumplir con esmero, dedicación y
responsabilidad las tareas y propósitos
asignados y entregar los resultados
para beneficio de la institución y la
comunidad.

recursos disponibles.
11.Presentar propuestas y
actividades en pro del
crecimiento académico, humano
y espiritual de la Comunidad
Educativa.
11.1 Participar en la planeación y
programación del área respectiva y
demás actividades curriculares.
11.2 Diligenciar en forma eficiente,
continua y oportuna la papelería
institucional y los libros reglamentarios.
11.3 Diligenciar y entregar oportunamente
los informes reglamentarios y toda la
información requerida.
12.Hacer uso de permisos y
licencias de acuerdo a la ley.
12 Informar oportunamente cuando por
calamidad, o motivos de salud debe
ausentarse de la iasnt5itucion
13.Recibir materiales, equipos y
recursos educativos necesarios
para el desempeño de sus
funciones.
13.1 Responder por los enseres del aula
asignada, según el inventario recibido,
colaborando con su buena
presentación, cuidado y aseo.
13.2 diligenciar en forma a eficiente y
oportuna la papelería institucional y los
libros reglamentarios.
14.A recibir un aula de clase o
laboratorio, con dotación básica
para el desarrollo de sus
actividades, horarios
preestablecidos y grupos
estables para el logro de sus
propósitos profesionales.
14.1 Preparar las clases, talleres,
laboratorio y otras actividades
académicas y culturales con
anticipación, dedicación y
profesionalismo, asumiendo la
autoridad de manera equilibrada,
prudente y justa.
14.2 Evaluar a los estudiantes en forma
integral, teniendo en cuenta las
diferencias individuales.
14.3 Informar las irregularidades
académicas o disciplinarias al director
de grupo, o a coordinación.
14.4 Responder por los enseres del aula
asignada , colaborando con su buena
presentación y aseo, cuidado y
conservación
14.5Aplica el sistema evaluativo
institucional informando los resultados
y atendiendo los reclamos
14.6 Mantener el liderazgo y control
adecuado de la clase , tanto en lo
académico como en lo comportamental

Artículo 17°. Derechos y deberes del personal administrativo
Para la prestación del servicio educativo se debe contar con el soporte logístico y de
funcionamiento que garantice y vele para que los procesos administrativos y de atención a
la comunidad desde la Secretaria, la biblioteca y el personal de aseo-apoyo logístico,
funcionen con calidad.
1. conocer el manual de convivencia,
el Proyecto educativo Institucional
y el Manual de funciones
1. apoyar los proyectos de desarrollo
orientados al mejoramiento de la
calidad educativa y el bienestar de
la comunidad educativa
2. Recibir buen trato por parte de
todos los miembros de la
comunidad educativa
2. propiciar relaciones inter-
personales basadas en el respeto
3. Contar con el apoyo institucional
para un cabal cumplimiento de sus
funciones
4. Conocer y utilizar los recursos ,
espacios y servicios para
desarrollar eficientemente su labor
5. Ser autónomo en el ejercicio de
sus funciones dentro de los
parámetros institucionales
3.1 Cumplir con los perfiles
establecidos en el presente
manual
3.2 Conservar en buenas condiciones
el patrimonio de la institución
3.3 Asistir puntualmente ala institución
y permanecer en el lugar de
trabajo el tiempo asignado.
3.4 Responder por los equipos y
elementos confiados para su
manejo
3.5 Observar una excelente
presentación personal.
4. Hacer uso de los recursos
didácticos, muebles y equipo s con
que cuenta la institución
5. Cumplir con responsabilidad y
ética las funciones propias del
cargo.
.
6. Ser informados y escuchados
oportunamente y tener un debido
proceso en caso de supuesta
infracción o incumplimiento de
funciones.
6. Cumplir con responsabilidad y
ética las funciones propias del
cargo.

RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, DEL RECTOR Y
LOS DOCENTES.
(ART 17, 18, 19, 22 DE LA LEY 1620 DE 2013)
RESPONSABILIDADES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS en el Sistema
Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para
la sexualidad y la prevención y mitigación de violencia escolar.
Además de las que establece la normatividad vigente y I que le son propias, tendrá las
siguientes responsabilidades:
1) Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los
establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de
la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2) Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus
funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.
3) Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual
de convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar,
con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y
vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás
compañeros, profesores o directivos docentes.
4) Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el
sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo
que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los
enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de
Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
5) Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo
e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar,
protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de
autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la
Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
6) Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de
reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos
incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las
relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7) Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a
partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más
frecuentes.
8) Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa
que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la
divulgación de estas experiencias exitosas.

9) Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas
áreas de estudio.
RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR O RECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCATIVO en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las
siguientes responsabilidades:
1) Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11',12 Y
13 de la presente Ley.
2) Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la
implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
3) Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y
el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a
los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento
Institucional.
4) Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad
de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los
protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES en el Sistema Nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar Además de las que establece la normatividad
vigente y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades:
1.Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar
y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del
establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás
normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta
de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que
tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al
comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción
colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la
vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del
clima escolar del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA. La familia, como parte de la comunidad educativa, en el
marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos,

la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, además
de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de
1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá:
1) Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura,
cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2) Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y
la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
3) Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que
adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4) Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de
participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento
educativo.
5) Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus
hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6) Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y
responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
7) Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia
escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo
amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del
respectivo establecimiento educativo.
8) Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención
Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean
agredidos.
CAPITULO III DEL GOBIERNO ESCOLAR
GOBIERNO ESCOLAR
Para dar cumplimiento a lo estipulado en el artículo 68 de la constitución política y en armonía
con lo dispuesto en los incisos 2 y 3 del artículos 142 de la ley 115 de 1994, se establece el
gobierno escolar integrado por los órganos definidos en el decreto 1860 de 1994.
EL gobierno escolar es el conjunto de organismos establecidos en la Institución Educativa Sol
de Oriente con el propósito de orientar, dirigir y administrar los aspectos académicos,
administrativos, financieros, culturales y sociales.
En este proceso de participación son consideradas las iniciativas de los estudiantes,
educadores, administradores y padres de familia.
Con el establecimiento de un gobierno escolar, la institución educativa Sol de Oriente
pretende:
 Establecer organismos de participación
 Incentivar una conciencia democrática en la comunidad educativa
 Propiciar un ambiente de convivencia escolar a través de la vivencia en valores
 Fomentar las competencias ciudadanas

El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales estará constituido por los
siguientes órganos:
Artículo 18° Del Rector
Es el representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las
decisiones del gobierno escolar.
Artículo 19°. Funciones del Rector
1. Hacer uso de permisos y licencias de acuerdo a la ley.
2. Establecer criterios para dirigir adecuadamente la institución según las
normas legales vigentes y en mutuo acuerdo con el Consejo Directivo
3. Planear y organizar con los coordinadores las actividades curriculares
de la institución
4. Dirigir y supervisar las distintas actividades desarrolladas en el colegio
5. Administrar el personal de acuerdo a la normas vigentes, lo mismo que
los bienes y enseres
6. Garantizar servicios educativos adecuados para que el educando
alcance sus objetivos planeados
7. Expedir medidas por medio de resoluciones, que crea necesarias para
el buen funcionamiento de la institución
8. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto
9. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicarla
10. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la
educación en el establecimiento
11. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas y con la
comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución
y el mejoramiento de la vida comunitaria
12. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de
la comunidad educativa
13. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
14. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los
reglamentos y el manual de convivencia
15. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo
institucional
16. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes
a la prestación del servicio público educativo
17. Promover actividades de beneficio social que vinculen al

establecimiento con la comunidad local
18. Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la
participación de los distintos actores de la comunidad educativa.
19. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y
coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar.
20. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la
comunidad escolar.
21. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad y
dirigir su ejecución.
22. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
23. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones
correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las
novedades e irregularidades del personal a la secretaría de educación
municipal.
24. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con
las novedades y los permisos.
25. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de
docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de
conformidad con las normas sobre la materia.
26. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo.
27. Suministrar información oportuna al municipio, de acuerdo con sus
requerimientos.
28. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
29. Rendir informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos
cada seis meses.
30. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por se
le asignen.
31. Elaborar el proyecto anual del presupuesto del Fondo de Servicios
Educativos de la respectiva Institución y presentarlo para aprobación al
Consejo Directivo
32. Celebrar los contratos, suscribir los actos y ordenar los gastos, con
cargo a los recursos del Fondo, de acuerdo con el Flujo de Caja y el
plan operativo de la respectiva vigencia fiscal, previa disponibilidad
presupuestal, y de tesorería
33. Firmar los estados contables y la información financiera requerida y
entregarla en los formatos y fechas fijadas para tal fin
34. Efectuar la rendición de cuentas en los formatos y fechas establecidos
por los entes de control
35. Publicar en un lugar de la Institución, visible y de fácil acceso, el
informe de ejecución de los recursos del Fondo de Servicios

Educativos, con la periodicidad que indique el Consejo Directivo.
36. Presentar un informe de ejecución presupuestal al final de cada
vigencia fiscal a las autoridades educativas de la entidad territorial que
tiene a su cargo el establecimiento educativo estatal, incluyendo el
excedente de recursos no comprometidos si los hubiere
Artículo 20°. Del consejo directivo
Es la instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación
académica y administrativa del establecimiento.
Artículo 21° . Conformación del Consejo Directivo
1. Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente, promover
actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los
votantes en una asamblea de docentes
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Asamblea de
delegados del Consejo de Padres
4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de
Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último
grado de educación ofrecido por la Institución.
5. Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, de
ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de
ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente
anterior el cargo de representante de los estudiantes.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito
local o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el
funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será
escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las
respectivas organizaciones
Artículo 22° Funciones del Consejo directivo
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución,
excepto las que sean competencia de otra autoridad
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento
educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos
en el manual de convivencia
3. Adoptar el manual de convivencia, el proyecto educativo Institucional,

el Sistema de Evaluación y Promoción escolar y el reglamento de la
institución.
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la
admisión de nuevos alumnos
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad
educativa cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal
docente presentado por el Rector.
7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo
institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la
consideración de la Secretaría de Educación, para que certifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los
reglamentos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución
educativa
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico
y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual
de convivencia.
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y
personal administrativo de la institución
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas
12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones
en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas,
deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con
otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones
juveniles.
14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de
Estudiantes
15. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y
los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los
padres y responsables de la educación de los alumnos.
16. Aprobar el documento “Disposiciones generales al presupuesto” y el
“Reglamento para la contratación de bienes y servicios hasta los 20
salarios mínimos legales vigentes” y verificar su cumplimiento.
Artículo 23°. Del consejo Académico
Es la Instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento. La
naturaleza del Consejo Académico es eminentemente de tipo académico y asesor del
Consejo Directivo.

Artículo 24°. Composición del Consejo académico
1. El Rector, quién lo preside.
2. El coordinador académico
3. Un docente por cada área definida en el plan de estudios
4. Docente coordinador de media técnica
5. Pueden asistir con voz pero sin voto: 1 Representante de preescolar, 1
representante de grado 1°. Coordinadores de convivencia
Artículo 25°. Funciones del consejo Académico
1. Liderar la orientación pedagógica del establecimiento
2. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la
propuesta del proyecto educativo institucional
3. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el
presente Decreto
4. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución
5. Participar en la evaluación institucional anual
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
7. En ausencia de la Comisión de Evaluación y promoción, no incluida en el
Sistema de Evaluación de la institución educativa, es función del consejo
académico efectuar evaluación de resultados y seguimiento de programas
, al finalizar cada uno de los periodos y de año y aprobar promociones de
fin de año.
8. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el proyecto educativo institucional.
CAPITULO IV. OTROS ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN
ARTÍCULO 26°. Del personero escolar
En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un alumno que
curse el último grado que ofrezca la institución; encargado de promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los
reglamentos y el manual de convivencia.
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguientes
al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el Rector convocará a
todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y
mediante voto secreto.

El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y el de Contralor escolar .
Artículo 27°. Funciones de personero escolar
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los
estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación
interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de
estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos
sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de
la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los
alumnos
3. Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus
competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que
considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y
facilitar el cumplimiento de sus deberes.
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el
organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las
peticiones presentadas por su intermedio.
5. Liderar procesos participativos dentro de la institución
6. Actuar como conciliador en la comunidad educativa cuando se
presenten conflictos
7. Asistir con voz y sin voto a las reuniones del consejo directivo, cuando
la agenda de la reunión lo amerite.
Artículo 28° Del Contralor escolar
En todas las Instituciones Educativas Oficiales del Municipio de Medellín habrá una
Contraloría Escolar. La Contraloría Escolar será la encargada de promover y actuar como
veedora del buen uso de los recursos y de los bienes públicos de la institución educativa a la
cual pertenece, como mecanismo de promoción y fortalecimiento del control social en la
gestión educativa y espacio de participación de los estudiantes, con el fin de fomentar la
transparencia en el manejo de los recursos públicos.
Velará porque los programas y proyectos públicos como los Fondos de Servicio Educativo,
Restaurante Escolar, Tienda Escolar, Proyectos Ambientales y Recreativos, Obras de
Infraestructura etc de la respectiva institución educativa y de su entorno, cumplan con el
objetivo propuesto.
Será un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la institución educativa,
que curse el grado décimo o undécimo del nivel de Educación media, o de grado noveno,
elegido democráticamente por los estudiantes
matriculados.
Es requisito para ser candidato a Contralor Escolar presentar el Plan de Trabajo.

El contralor estudiantil contará con un grupo de apoyo, el cual estará conformado por
estudiantes matriculados en la institución educativa, que cursen los grados sexto a
undécimo; se elegirá democráticamente un representante por cada grado, por votación
interna que realizará el alumnado el mismo día de la elección del Contralor Escolar.
Artículo 29° funciones del Contralor escolar
1. Liderar la Contraloría Escolar en la respectiva institución educativa.
2. Ser vocero de la Contraloría Escolar ante la comunidad educativa.
3. Convocar a los integrantes de la Contraloría Escolar a una reunión
ordinaria cada dos meses, o extraordinaria cuando sea necesario.
4. Representar la Contraloría Escolar ante la Red de Contralores
Escolares..
5. Solicitar a la Contraloría General de Medellín que realice las
verificaciones que se consideren necesarias frente a las actuaciones de
los gestores fiscales, a fin de que ésta determine si es procedente o no
adelantar alguna acción de control fiscal.
6. Solicitar a la Contraloría General de Medellín las capacitaciones que
estime convenientes
7. Verificar la publicación en lugar visible los informes de ejecución
presupuestal de ingresos y gastos de los FSE.
8. Verificar que el Rector o Director Rural publique semestralmente en
cartelera las contrataciones que se haya celebrado con cargo a los
Fondos de Servicios Educativos en la vigencia fiscal y la población
beneficiada a través de los programas de gratuidad y derechos
académicos y complementarios, restaurantes escolares, fondo de
protección escolar, p.p y otros proyectos que tenga la Institución
Educativa.
9. Promover la comunicación en la comunidad educativa de las obras
físicas que se van a realizar y el seguimiento para que las mismas se
entreguen con la calidad requerida y con las necesidades de la
población escolar.
10. Solicitar al rector la publicación en lugar visible la Resolución del
Ministerio de Educación Nacional, sobre la asignación de recursos de
gratuidad provenientes para estudiantes SISBEN 1y 2, así como la
destinación que se le da en el presupuesto de gastos según la
aprobación del Consejo Directivo.
11. Solicitar al rector la publicación en lugar visible el Decreto de
transferencia municipal de recursos por concepto de gratuidad para los
niveles de sisben 1,2 y 3 y los recursos adicionales por concepto de
estudiantes de media técnica.

Artículo 30° Funciones del grupo de apoyo de la contraloría escolar
1. Elegir el Secretario (a) de la Contraloría Escolar para llevar el libro de
actas..
2. Apoyar el ejercicio del Control Fiscal en la institución educativa.
3. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
4. Conocer el presupuesto de la respectiva institución educativa y el plan
de compras y verificar el cumplimiento de los resultados previstos con
los gastos que se ordenan.
5. Solicitar las actas del Consejo Directivo de la respectiva institución
educativa relacionadas con presupuesto.
6. Estudiar y analizar la información que sea allegada a la Contraloría
Escolar
7. Presentar propuestas al Contralor relacionadas con las funciones
inherentes a la Contraloría Escolar.
8. Designar el reemplazo del Contralor Escolar en ausencia definitiva del
elegido por la comunidad educativa
Artículo 31° Del Consejo de estudiantes
El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el
continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos.
Estará integrado por un vocero de cada uno de los grupos ofrecidos por el establecimiento
educativo.
El Consejo Directivo, a través de la Comisión responsable del Proyecto de Gobierno escolar
convocará asambleas de delegados de la representación estudiantil dentro de las cuatro
primeras semanas del calendario académico, con el fin de nombrar en asamblea de
delegados la junta directiva del Consejo de estudiantes y en votación unipersonal y secreta
elegir el presidente de dicho organismo, quien hará las veces de representante estudiantil
ante el Consejo Directivo.
.
Artículo 32° Funciones del Consejo de estudiantes.
1. Comprometerse en la tarea de conocer, compartir y enriquecer el PEI
de la institución
2. Crear mecanismos de acercamiento de los estudiantes, buscando que
la participación estudiantil sea un hecho
3. Presentar iniciativas que mejoren la calidad de vida de la institución

4. Darse su propia organización interna
5. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación
6. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten
iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y
7. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que
le atribuya el manual de convivencia.
Artículo 33° Del Consejo de Padres
El consejo de padres de familia, es un medio para asegurar la continua participación de los
padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento.
Está integrado por los representantes de los padres de los alumnos que cursan cada uno de
los diferentes grados que ofrece la institución.
Artículo 34° Funciones del Consejo de padres
1. Acompañar las diferentes actividades que se realicen en la Institución
Educativa
2. Participar activamente en la organización y ejecución de los planes de
mejoramiento
3. Elegir los representantes de los padres de familia al consejo directivo
de la Institución Educativa
COMITÉ DE CONVIVENCIAESCOLAR
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
El comité escolar de convivencia estará conformado por:
 El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.
 El personero estudiantil.
 El docente con función de orientación.
 El coordinador cuando exista este cargo.
 El presidente del consejo de padres de familia.
 El presidente del consejo de estudiantes.
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar

REGLAMENTO DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA:
1. Ordinariamente se reunirá cada dos meses y extraordinariamente cuando se amerite
2. En cada encuentro se realizará un acta que se cuenta del proceso que se lleva acabo,
las decisiones y acuerdos que se establecen en los diferentes casos y situaciones
atendidas.
3. Los integrantes del comité de convivencia garantizaran el derecho a la intimidad y a la
confidencialidad de los documentos en medio físico o electrónico de los casos y
situaciones
4. Todas la decisiones y acuerdos deben ser validadas por el consejo directivo de la
Institución educativa.
5. Apropiarse de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
6. Participar activamente en los encuentros y programas que defina la institución y el
sistema nacional de convivencia escolar.
FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
Son funciones del comité:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes
y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y
que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que
afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará
acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del
establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29
de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y
revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura
del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura
del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos,
la Educación para la Sexualidad y la Prevención y ' Mitigación de la Violencia Escolar, de
los casos o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización
del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de
relacionarse en la construcción de la ciudadanía

CAPITULO V
ACERCA DE UNIFORMES Y PRESENTACION PERSONAL
Artículo 35° De los uniformes
El uniforme es un símbolo institucional, al portarlo de manera adecuada nos
permite tener un reconocimiento e identidad con la institución, reconocimiento y
valoración ante la comunidad e igualdad con nuestros pares. Los docentes,
coordinadores y directores junto con los padres de familia deberán velar por el
adecuado porte y uso de los uniformes de nuestra institución.
Artículo 36° Educación física hombres y mujeres
a. Sudadera  Sudadera con pantalón azul rey, enresortada a la
cintura y con refuerzo de cordón, dos bolsillos
laterales, dos líneas laterales amarillas de un
centímetro de ancho, dos orillos al lada de estas y
bota recta con el escudo de la institución al lado
derecho.
b. Chaqueta  Azul rey del mismo tono del pantalón, con bolsillos
estilo chompa, capucha, cierre frontal azul con dos
líneas laterales amarillas en las mangas.
c. Camiseta  Debe ser blanca con laterales azul rey orillos
amarillos, cuello y mangas en rib amarillo y ribete
azul, escudo de la institución bordado y pegado al
lado izquierdo, perilla con broches o botones
amarillos.
d Medias  Las medias deben ser blancas y largas (no
tobilleras
e Zapatos  Tenis totalmente blancos.
a.

Artículo 37. El uniforme de uso diario está integrado así:
Hombres
a. Pantalón  Jean clásico azul oscuro, cinco bolsillos y bota
recta.
b. Correa  La correa o reata debe ser azul oscura o negra
con hebilla pequeña.
c. Camiseta  blanca con laterales azul rey orillos amarillos,
cuello y mangas en rib amarillo y ribete azul,
escudo de la institución bordado y pegado al lado
izquierdo, perilla con broches o botones amarillos.
d. Medias  Azules oscuras (media pierna).
e. Zapatos  Zapatos negros con ataduras negras.

f. Buso  Azul oscuro fondo entero.
Mujeres
a. Vestido  Jumper a cuadros azules y verdes con cuello
en “V”, 2 centímetros arriba de la rodilla,
bolsillo al lado derecho, cierre y botón al lado
izquierdo.
b. Blusa  blanca y manga corta.
c. Zapatos  color negro con ataduras negras.
d. Buso  Buzo azul oscuro fondo entero.
Parágrafo la Institución unificará uniforme a partir de enero del año
lectivo 2013, suprimiéndose el uniforme y demás símbolos de la sección Beato
Domingo Iturrate.

Artículo 38° Normas de presentación personal.
La adecuada presentación personal, acorde con la moral, la unificación de criterios
y el control de los excesos, tiene un carácter eminentemente formativo y prepara
a los jóvenes para rechazar el consumismo, controlar la rebeldía juvenil, y asumir
roles laborales, donde los niveles de exigencia siempre van a estar presentes en
el sector productivo.
Por ello se busca, con el adecuado uso del uniforme bajar costos a las familias y
encontrar unos estándares adecuados en la presentación personal de los
estudiantes, tanto en vestuarios como en aditamentos corporales, lo que
simultáneamente les permite incorporar hábitos de presentación personal y otros
elementos de disciplina social necesarios para su interacción con la sociedad.
Artículo 39° Para los hombres
39.1 El estudiante debe llevar el uniforme completo, ordenado, limpio y de
acuerdo con su talla (pantalón de gala y sudadera con el largo de
acuerdo con su estatura)
39.2 La chaqueta debe llevarse bien puesta, no amarrada.
39.3 El cabello debe ir limpio, preferiblemente con corte clásico (sin rapados,
cortes laterales, copetes, tinturas o cortes en hongo largo). Se permite
el uso de gomina sólo para asentar el corte clásico. Los estudiantes
que opten por el cabello largo lo deben llevar en cola, organizado y sin
tinturas o aditamentos.
39.4 Las uñas deben mantenerse limpias y cortas.
39.5 Los uniformes de gala y Educación Física, deben utilizarse de acuerdo
con los días establecidos en el horario, o según indicación Institucional.
39.6 Cuando se está dentro o fuera de la Institución, debe llevarse el
uniforme completo y en orden para reflejar una buena imagen de la
institución y el respeto que el estudiante debe tener frente a la misma.
39.7 Con el uniforme no debe usarse accesorios tales como: Pulseras,
manillas, gargantillas, collares, aretes, anillos, botones, prendedores o
calcomanías; excepto los institucionales del Colegio.
39.8 No se permiten el uso de piercings.

39.9 Si se emplea una chaqueta, debe ser solo la institucional, por tanto
cualquier otro estilo no será permitido.
Artículo 40° para las damas
40.1 Las jóvenes deben llevar el uniforme completo, ordenado, limpio y
acorde con su talla (sudadera con el largo de acuerdo con su estatura).
40.2 Si es el caso, el maquillaje debe ser discreto y suave, que vaya de
acuerdo con el uniforme.
40.3 La camiseta de Educación Física debe llevarse por fuera de la
sudadera.
40.4 La chaqueta debe llevarse bien puesta, no amarrada.
40.5 El cabello debe ir limpio, organizado, sin rapados, tinturas ni
decoloraciones.
40.6 Los adornos deben ser pequeños y con los tonos acordes al uniforme.
40.7 Las uñas deben lucir limpias; pueden pintarse con colores claros (rosa,
blanco o transparente).
40.8 Los aretes deben ser pequeños; uno en cada oreja.
40.9 Cuando se está dentro o fuera de la Institución, debe llevarse el
uniforme completo y en orden para reflejar una buena imagen de la
institución y el respeto que el estudiante debe tener frente a la misma.
40.10 Los uniformes de gala y Educación Física deben utilizarse de acuerdo
con los días establecidos en el horario, o según indicación institucional.
40.11 Con el uniforme no debe usarse collares, botones, prendedores o
calcomanías; excepto los autorizados por la Institución.
40.12 No se permiten piercings.
40.13 Los uniformes por su carácter formativo deben ser de estricto
cumplimiento.
Parágrafo. El consejo directivo debe unificar el estilo del buso o chaqueta. ,
la propuesta sería tener un buzo o chaqueta que se pueda utilizar con los dos
uniformes

CAPITULO VI SERVICIOS
Artículo 41° Servicio de biblioteca
La biblioteca es un lugar para desarrollar actividades de carácter individual. Cada
estudiante y usuario de la biblioteca tiene derecho a:
Artículo 42° Derechos en el servicio de biblioteca
42.1  Recibir un trato cortes y amable por parte del personal.
42.2  Prestar un libro por estudiante.
42.3  Recibir una oportuna información sobre el material con que
cuenta la biblioteca.
42.4  Expresar su opinión frente al servicio.
42.5  Enterarse de la suspensión del servicio oportunamente.
Artículo 43° Normas generales de uso de la biblioteca
42.1  Ser amables al solicitar un servicio al personal de la biblioteca.
42.2  A la entrada, el usuario debe dejar sus maletines, maletas,
carpetas, bolsos y otros artículos similares en el lugar indicado.
42.3  Dejar el material de consulta sobre la mesa.
42.4  Ingresar a la biblioteca con el carne, lápiz y demás implemento
que se necesiten.
42.5  No ingerir ningún tipo de alimentos (goma de mascar, confit es
chocolatinas, entre otros).
42.6  Mantener una actitud que no perturbe el trabajo de los demás.
42.7  No está permitido dar dinero u otro objeto al personal que
labora en la biblioteca, en pago de multas o reposiciones.

43.8  Darle un adecuado uso al material dedicado al servicio de los
estudiantes, como sillas, mesas, textos, entre otros.

43.9  Dentro de la biblioteca no está permitido el uso de radios o
reproductores de sonido o video.
43.10  Está prohibido escribir sobre los libros, rayarlos o mutilarlos
43.11  .Ingresar solo presentando el carne escolar y debidamente
uniformado
Artículo 44° Uso de los computadores
Los computadores de la biblioteca son para permitir el acceso de los usuarios a la
información, Quien cause daño será reportado a la Coordinación de convivencia
para hacer el intervención pedagógica pertinente.
Artículo 45° Emisora escolar
La emisora escolar es un espacio donde los mismos niños, niñas y jóvenes son
protagonistas y sujetos del mensaje educativo en un trabajo en conjunto con
educadores, administrativos y comunidad local.
En ella se reflejan las inquietudes y necesidades de la de la institución educativa,
a través de una comunicación clara y directa manejada desde un medio
radiofónico. De esta manera se pretende generar habilidades y competencias
cognitivas, sociales y culturales.
Artículo 46° Reglamento de la emisora escolar
45.1  Responsabilidad en el cumplimiento de la labor informativa.
45.2  Respeto a los demás y a los implementos electrónicos
45.3  Tener buena presentación personal
45.4  Garantizar la utilización de los equipos electrónicos
45.5  Puntualidad al empezar los descansos para realizar las
transmisiones
45.6  Sentido de pertenencia
45.7  Emitir informes con responsabilidad, evitando mensajes que
atente contra el respeto, la dignidad, la raza y la sexualidad de
las personas

Artículo 47° Ludoteca
La ludoteca es un espacio físico con juegos y juguetes donde se propende por el
desarrollo de habilidades sociales, garantizando el aprovechamiento del tiempo
libre a través de estrategias lúdico pedagógicas, a cargo de los profesionales con
formación en educación física y/o preescolar.
Artículo 48° Reglamento
48.1 El servicio a la ludoteca es para niños y niñas entre los 3 meses a 11
años de edad.
48.2 Al ingreso al lugar se deben quitar los zapatos y ubicarlos en el lugar
destinado para tal fin (zapatero).
48.3 Evitar el consumo de alimentos.
48.4 El uso de la piscina de pelotas es para niños y niñas que tenga una
estatura inferior a 1,20 mt.
48.5 El material utilizado debe dejarse en su lugar.
48.6 La zona destinada para los bebés es exclusiva para éstos.
48.7 Buena presentación personal
48.8 Evitar correr y gritar debido al poco espacio con que se cuenta
Artículo 49° Restaurante escolar
El restaurante escolar es un espacio educativo de convivencia y respeto hacia sí
mismo y hacia los demás.
El programa brinda un complemento alimentario de lunes a viernes en temporada
escolar, en modalidad de atención de almuerzo preparado.
El almuerzo es preparado en la institución educativa listo para el consumo
escolar.
Se dará prioridad para la atención a los escolares en situación de desplazamiento,
a los alumnos de primaria y los que tienen diagnóstico de riesgo nutricional.

Artículo 49° normas de uso de restaurante escolar
Para la utilización de este servicio es necesario que se cumpla con las siguientes
normas:
49.1  Tratar respetuosamente a todos los usuarios y personal
encargado del restaurante escolar.
49.2  Respetar los horarios asignados para cada grupo.
49.3  Portar el carnet, contraseña o ficho que lo acredita como
beneficiario del restaurante escolar
49.4  Ubicarse en la fila correspondiente y esperar el turno para el
ingreso
49.5  Es indispensable la higiene y buena presentación personal para
ingresar al restaurante escolar
49.6  Recibir los alimentos y consumirlos en su totalidad. No se debe
retirar ningún alimento del restaurante.
 Ubicar los utensilios sucios en el lugar asignado.
49.7  Sentarse en el lugar correspondiente.
Parágrafo. El o los estudiantes que incumplan con alguna de estas normas,
serán sancionados de acuerdo al debido proceso establecido en el presnete
manual de convivencia.
Artículo 50 . Vaso de leche V
Este programa brinda un complemento alimentario de lunes a viernes en
temporada escolar, con una sola modalidad de atención: una porción de lácteo
acompañado de una porción de dulce o postre, ambos enriquecidos o fortificados
con hierro. Dicho complemento es suministrado diariamente a la institución
educativa listo para el consumo.
REQUISITOS
1. Escolares no usuarios del restaurante.
2. Escolares con vulnerabilidad socioeconómica.

Artículo 51° Aula de apoyo.
Es un conjunto de servicios especializados prestados por las entidades
gubernamentales para garantizar el acceso a la educación de niños con barreras
de aprendizaje.
Las aulas de apoyo se fundamentan en los principios de igualdad y aceptación a la
diferencia, respecto por el ser humano y el derecho a la educación para todos.
El proyecto del aula de apoyo de la Institución Educativa sol de Oriente, está
dirigido a prestar atención a los niños y niñas con limitaciones de orden: fisico,
sensorial, psíquico, cognoscitivo y emocional que estén matriculados en el
establecimiento y cuyas condiciones les permitan gozar de la inclusión escolar.
Para ser atendido en el aula de apoyo, se deben tener en cuenta los siguientes
aspectos:
1. El trabajo del aula de apoyo está dirigido a los alumnos que presenten las
siguientes barreras de aprendizaje:
 Hipoacusia o baja audición
 Baja visión diagnosticada
 Sordo ceguera- ceguera
 Parálisis cerebral
 Lesión neuromuscular
 Discapacidad motora
 Deficiencia cognitiva (retardo mental)
 Síndrome de Down
 Autismo
 Discapacidad múltiple
 Déficit de atención con o sin hiperactividad
 Capacidades o talentos excepcionales
Y otras que como resultado de un estudio sobre el tema establezca el
Ministerio de Educación Nacional.
2. El alumno debe ser remitido por el docente del aula regular, mediante un
formato de remisión donde se describen las barreras de aprendizaje.
3. El padre de familia puede solicitar el servicio mediante diálogo directo con
la maestra del aula de apoyo.
4. Se debe asistir cumplidamente a las citas y presentar el formato de
citación; en caso de no asistir, se debe informar oportunamente al
profesional.

5. La inasistencia reiterada al aula de apoyó dará lugar a la suspensión del
servicio.
6. El padre de familia debe asistir a los talleres y capacitaciones
programadas.
7. Los docentes pueden acceder a los diagnósticos e intervenciones de los
alumnos para poder ajustar las competencias a las características
individuales.
Artículo 52° Gestores de Salud. Apoyo sicológico
El departamento de sicología es un espacio que brinda la institución por medio del
programa de UNIRES y los Gestores de salud como componente del proyecto
escuelas para la calidad y la convivencia y a través de la estrategia “escuelas y
colegios saludables” , liderado por las Secretaría de Educación, Salud y Bienestar
social, y el INDER con el objeto de que el alumno atraviese su problema o
síntoma a través de la palabra, es decir es un acto catártico del estudiante, en
dónde recibe señalamientos puntuales por parte del terapeuta y se apoyan
procesos de intervención con y desde la familia..
En este sentido vale la pena aclarar que es un trabajo mancomunado con los
docentes en tanto que se hacen recomendaciones orientadas a la problemática
del discente.
Para ser atendido en sicología, se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
 El servicio debe estar bajo la responsabilidad del personal del sicología.
 Para acceder al servicio se tendrán en cuenta la remisión del docente, del
padre de familia y la demanda del estudiante.
 La remisión al alumno se hará cuando esté presentando dificultades
académicas, comportamentales o problemas en el ambiente familiar,
sufrimiento o angustia, llanto continuo, rivalidad con los compañeros,
sospecha de alcoholismo o farmacodependencia, inquietud con su respecto
a su sexualidad, ausencias escolares, etc.
 La solicitud para asesoría sicológica se pedirá durante el descanso y se
presentará el formato al dicente en el momento de retiro de clase.
 Se manejará un formato de remisión que estará a cargo del sicólogo y que
hará entrega al docente en caso de necesitar la asesoría.

 Se debe asistir cumplidamente a las citas y presentar el formato de citación;
en caso de no asistir, se debe informar oportunamente al profesional.
 El incumplimiento reiterado puede dar a la suspensión del servicio.
 El trabajo de sicología estará dirigido a sicoterapia breve, asesorías e
intervención en crisis. No se realizará un trabajo clínico, en caso de ser
necesario será remitido a otro profesional.
 Las historias clínicas estarán bajo la responsabilidad del departamento de
sicología.
 El alumno que va a ser atendido entregará al docente de clase la citación
por parte del sicólogo para la asesoría
Artículo 53° .Servicio social del estudiantado.
Conforme a la Resolución 4210 de septiembre 12 de 1996 sustentada en la ley
115 de 1994, la prestación del servicio social de los estudiantes es obligatorio
para acceder al título de bachiller.
Artículo 54° reglamento del servicio social
1. El servicio social del estudiantado tiene como propósito fundamental el
“integrar a la vida comunitaria al estudiante, con el fin de contribuir a su
formación social y cultural”
2. En la institución educativa Sol de oriente se llevara a cabo en proyectos que
demande la comunidad educativa
3. La institución educativa capacitara a los estudiantes en temas como
servicio a la comunidad, relaciones humanas, y éticas para la convivencia
4. Es requisito indispensable para optar por el título de bachiller. la prestación
de este servicio social en los proyectos educativos, que tendrán una
duración de 120 horas , lasque se cumplirán en los grados 10| y ||| de
educación media en jornada contraria a la jornada escolar.
5. Debe garantizarse con la prestación de este servicio social estudiantil el
mejoramiento de las condiciones sociales y culturales de la población,
beneficiar a con acciones de impacto institucional.
6. El estudiante debe estar correctamente uniformado durante todo el tiempo
de practica

7. Se debe certificar y evaluar individualmente la acción realizada por el
estudiante
Artículo 55° instructivo de manejo
1. Solicitar la asignación del servicio por escrito, de acuerdo a sus
intereses y las propuestas hechas en la capacitación.
2. Maneja r documento credencial de aceptación
3. Recibir hoja de control de tiempos
4. Tramitar su evaluación y certificado.
5. Cumplir las siguientes normas.
 Porte correcto del uniforme
 No uso de maquillaje, piercing, aretes, gorras o pintas
estrafalarias.
 No uso de aparatos de radio, audífonos, celulares y otros
elementos tecnológicos
 Cumplir normas de cortesía como: Saludar, despedirse, pedir
permiso, dar la gracias, pedir el favor,
 Portar durante el servicio el carne de alfabetizador
 Cumplir con el tiempo de servicio estipulado.
 Presentar excusas validas por inasistencias.

Artículo 55° Aula ambiental
El aula ambiental es un espacio de formación técnica y profesional para el
desarrollo de la investigación científica y la formación técnica de los estudiantes,
con el acompañamiento de las instituciones de educación superior cooperadoras.
Artículo 56° Reglamento del aula ambiental
Con el fin de dar un uso adecuado a este espacio, se orienta las siguientes
recomendaciones para su uso.
1. Ingreso y salida del aula en forma organizada sin interrumpir las clases las
aulas cercanas.

2. Utilización adecuada de los recursos
3. Uso de los equipos solo con la asesoría y orientación de los docentes.
4. Cuidado y conservación de los muebles y silletería
5. Evitar ruidos extemporáneos, gritos o silbidos. Hablar en voz baja evitando
la contaminación auditiva.
6. Responsabilizarse por los daños ocasionados.
Artículo 57° Aulas de informática y conectividad
Artículo 58° Reglamento de aulas de informática y conectividad
Artículo 60°
CAPITULO VII REGLAMENTO ESCOLAR
Artículo 61 ° Normas de convivencia
Son reglas que se deben seguir y se deben ajustar la conducta de la comunidad
educativa en general. Existen para hacer posible la vida en sociedad, y permiten
construir mejores relaciones con los demás en el ejercicio real de nuestros
deberes, derechos y de los otros.
Artículo 62° Definición de comportamiento
Se refiere el comportamiento al conjunto de actitudes que un individuo manifiesta
en su cotidianidad, en relación consigo mismo y con las demás personas. En
la Institución Educativa Sol de Oriente con el Manual de Convivencia se pretende
que el comportamiento sea un proceso que de lugar al actuar libre y responsable
de todos los integrantes de la comunidad educativa, tomando como referente los
valores sociales, morales e intelectuales que se necesitan para vivir en sociedad,
tales como:
 Respeto por la diferencia.
 Responsabilidad.

 Dialogo y concertación lo que se manifiesta en una comunicación
asertiva.
 Autonomía.
 Tolerancia.
 La solidaridad encaminada a la búsqueda para la resolución de
conflictos.
 Sana convivencia.
 Compañerismo.
 Reconocimiento de si mismo y el otro como ser social.
RUTADE ATENCIÓN INTEGRAL PARALA CONVIVENCIA ESCOLAR
Artículo 63° CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS,
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS, SE CLASIFICAN EN TRES TIPOS:
Artículo 64
SITUACIONES TIPO I.
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud
Aquellas actitudes que afectan el desarrollo normal las actividades pedagógicas.
En relación con los hábitos de estudio, la organización y respeto hacia cada uno
de los miembros que conforman la comunidad educativa.
Para las situaciones tipo I se tendrá en cuenta el protocolo y los procedimientos
establecidos.
SITUACIONES TIPO I PROCEDIMIENTO RESPONSAB
LES
64.1 Impuntualidad o inasistencia
injustificada a las actividades
académicas y o actos
programados por la
institución.
Por primera vez se
realizará un Dialogo con
el estudiante para
establecer compromisos
verbales.
Si la situación se repite
Director de
grupo y
estudiante.
.

sin justificación:
Notificación a los padres o
acudientes dejando
constancia por escrito de
esta.
Si se acumulan tres
retardos se envía un
llamado de atención por
escrito a los padres de
familia y se deja
constancia escrita en el
Diario Histórico.
64.2 Desordenar, o ensuciar los
espacios físicos y enseres de
la Institución.
Notificación daño a padre
de familia.
Conciliar la situación para
la reposición del objeto
dañado.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.3 Realizar actividades
diferentes a las propias de
clase.
Dialogo con el estudiante.
Anotación y notificación a
los padres de familia.
Se realiza un registro de
compromiso por escrito
para la superación de la
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.4 No demostrar con actitudes
dentro o fuera de la
Institución la formación
integral recibida que
responda a los valores y
principios de la Institución
Educativa, a través del uso
de vocabulario soez, mal uso
del uniforme escolar,
maltrato a los compañeros,
acoso escolar y otras
conductas de intolerancia
social.
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.5 Incumplir con las
obligaciones personales,
Director de
grupo y

académicas, sociales y
culturales, demostrando
SITUACIONES de
responsabilidad y
Compromiso.
problemática.
estudiante.
.
64.6 no acatar las orientaciones y
sugerencias hechas por los
docentes, directivos y
empleados para un mejor
desempeño.
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.7 Incumplir con las tareas,
trabajos de consulta y demás
labores asignadas dentro de
la dinámica académico-
formativa de la Institución.
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.8 No Traer los implementos
necesarios para cumplir
eficientemente con el trabajo
escolar.
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.9 No realizar o no presentar
en forma oportuna y
ordenada los trabajos y
evaluaciones orales y
escritos asignados por el
docente.
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.10 hacer un uso inadecuado
de la biblioteca, salas de
informática, laboratorios y
otros espacios
especializados
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.11 deteriorar por descuido o en Dialogo con el estudiante. Director de

forma consciente el medio
ambiente escolar, a través
del daño a matas y jardines o
arrojar basuras en lugares
públicos y zonas verdes...
problemática.
grupo y
estudiante.
.
64.12 Comercializar productos o
servicios dentro de la
Institución, o promover o
difundir modas o costumbres
que deterioren el ambiente
escolar y promuevan el
consumismo irracional y la
violencia.
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.13 No realizar turnos de aseo
que le correspondan,
depositar las basuras en
sititos adecuados, rallar
paredes, o generar de alguna
forma contaminación
material, visual u olfativa.
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.14 Gritar, hacer silbidos u
otras formas estrambóticas
de llamar la atención no
colaborando en la
preservación la institución
como un área libre de ruido y
otras formas de
contaminación.
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.15 No asistir a las actividades,
eventos y lugares de acuerdo
con las normas establecidas
en el presente Manual de
Convivencia,
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.16 No Participar o representar
con irrespeto
y SITUACIONES de
compromiso a la Institución
en todos los eventos a los
cuales sean convocados.
Director de
grupo y
estudiante.
.

problemática.
64.17 No suministrar información,
precisa y actualizada o veraz
sobre sus datos personales
en el momento de la
matricula o cuando se
requiera.
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.18 No portar el carné
estudiantil, usarlo adecua-
damente o negarse a
presentarlo a la persona
autorizada cuando se le
solicite
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.19 No respetar, ni apoyar las
funciones del representante
de grupo y demás
compañeros que conforman
el gobierno escolar.
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.20. Irrespetar el uniforme como
símbolo institucional, llevarlo
incompleto o utilizarlo en
sitios o lugares donde se
afecte la imagen de la
Insntt5ucion.
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.21 A llevar en forma incorrecta
o incompleta el uniforme y en
general a mantener mala
presentación personal y
SITUACIONES de aseo
corporal.
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.22 No Presentar la excusas a
tiempo y correctamente
diligenciadas.
Director de
grupo y
estudiante.
.

problemática.
64.23 Irrespetar la Institución
como un espacio público
para la formación y la
educación, manejando las
relaciones afectivas con las
personas de su mismo sexo
o de sexo contrario
desarrollando acciones
explicitas de afectividad
como abrazos, caricias,
besos y otras formas de
expresión de la sexualidad,
sea en público o en espacios
de la institución que permitan
su ocultamiento como baños
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.24 Respetar los bienes de los
demás, entregar a un
docente o coordinador los
objetos extraviados y
abstenerse de traer a la
Institución objetos de valor,
dinero en cantidad y
elementos distractores, tales
como: revistas, juguetes,
radios, celulares,
reproductores de música,
juegos portátiles, y demás
novedades tecnológicas.
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.25 Ser respetuoso al hacer
reclamaciones y seguir el
conducto regular.
problemática.
Director de
grupo y
estudiante.
.
64.26 Fomentar e incurrir en el
desorden en cualquier lugar
de la institución con gestos,
silbidos y gritos,
conversaciones constantes e
Dialogo con el estudiante
Notificación a los padres o
acudientes dejando
constancia por escrito de
esta.
Director de
grupo y
estudiante.
.

inoportunas o cualquier acto
que interrumpa el normal
desarrollo de las clases y
demás actividades dentro y
fuera de la institución.
Si se acumulan tres
retardos se envía un
llamado de atención por
escrito a los padres de
familia y se deja c
Constancia escrita en el
Diario Histórico.
Parágrafo: Ante la comisión de situaciones tipo I se seguirá un proceso verbal y/o
escrito, y de acción inmediata, el cual consiste en una etapa de auto-evaluación,
convicción y aplicación de intervención pedagógicas pedagógicos.
PROTOCOLO PARA SITUACIONES TIPO I
1Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de
manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo.
2.Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a
buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y
la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo
involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará
constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la
solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los
artículos 43 y 44 del presente Decreto
4 El seguimiento al caso lo realizará el docente o directivo docente que acompaño
la situación tipo I
Artículo 65° Situaciones Tipo II.
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la
comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
a.Que se presenten de manera repetida o sistemática.

b.Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
Son aquellos comportamientos que atentan contra los Principios Institucionales,
perturbando el normal desarrollo de las actividades y que afectan gravemente las
normas disciplinarias de carácter general y particular de la Institución Educativa.
SITUACIONES TIPO II PROTOCOLO PAR
ASITUACIONES TIPO II
RESPONSAB
LES
65.1 Propiciar maltrato a los
compañeros, superiores y
empleados y usar
vocabulario irrespetuoso,
expresiones o mensajes
escritos o electrónicos en
términos soeces,
humillantes o amenazantes.
1. En casos de daño al
cuerpo o a la salud,
garantizar la atención
inmediata en salud física
y mental de los
involucrados, mediante la
remisión a las entidades
competentes, actuación
de la cual se dejará
constancia.
2.Cuando se requieran
medidas de
restablecimiento de
derechos, remitir la
situación a las
autoridades
administrativas, en el
marco de la Ley 1098 de
2006, actuación de la
cual se dejará
constancia.
3.Adoptar las medidas
para proteger a los
involucrados en la
situación de posibles
acciones en su contra,
actuación de la cual se
dejará constancia.
4.Informar de manera
inmediata a los padres.
madres o acudientes de
todos los estudiantes
Docente,
director de
grupo y
estudiante.
.
Coordinación
de convivencia
comité de
convivencia
65.2 agresión físicamente, de
hecho o de palabra a un
compañero profesor o
directivo docente o
cualquier otro miembro de
la comunidad educativa.
Docente
directo de
grupo,
estudiante y
coordinador.
Rector
65.3 Mostrar irrespeto a las
directrices contenidas en el
Manual de convivencia.
Docente
directo de
grupo,
estudiante y
coordinador.
Rector
65.4 Ejercicio de vandalismo que
genere Deterioro o
destrucción en muebles,
enseres o espacios de la
Institución
Docente
directo de
grupo,
estudiante y
coordinador.
Rector
65.5 Ejercer acciones de bullyng
o acoso escolar contra los
compañeros.
Docente
directo de
grupo,
estudiante y

involucrados. actuación
de la cual se dejará
constancia.
S. Generar espacios en
los que las partes
involucradas y los
padres. madres o
acudientes de los
estudiantes, puedan
exponer y precisar lo
acontecido. preservando.
en cualquier caso, el
derecho a la intimidad,
confidencialidad y demás
derechos.
6.
Determinar las acciones
restaurativas que
busquen la reparación de
los daños causados, el·
restablecimiento de los
derechos y la
reconciliación dentro de
un clima de relaciones
constructivas en el
establecimiento
educativo; así como las
consecuencias aplicables
a quienes han promovido,
contribuido o participado
en la situación reportada.
7.
El presidente del comité
escolar de convivencia
informará a los demás
integrantes de este
comité, sobre la situación
ocurrida y las medidas
adoptadas. El comité
realizará el análisis y
seguimiento, a fin de
verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere
acudir al protocolo
consagrado en el artículo
44 del presente Decreto.
coordinador.
Rector
65.6 Irrespetar la vida íntima de
los diferentes miembros de
la comunidad educativa,
con chismes, acusaciones
o comentarios des
obligantes sobre la vida
personal de las demás
personas del entorno.
Docente
directo de
grupo,
estudiante y
coordinador.
Rector
65.7 Emplear un vocabulario
cortes y respetuoso en el
trato con los demás
Docente
directo de
grupo,
estudiante y
coordinador.
Rector
65.8 Organizar y o participar en
eventos sociales,
celebraciones, paseos,
viajes turísticos y concursos
a nombre de la institución.
Docente
directo de
grupo y
estudiante.

8.
El comité escolar de
convivencia dejará
constancia en acta de
todo lo ocurrido y de las
decisiones adoptadas, la
cual será suscrita por
todos los integrantes e
intervinientes.
9.
El presidente del comité
escolar de convivencia
reportará la información
del caso al aplicativo que
para el efecto se haya
implementado en el
Sistema de Información
Unificado de Convivencia
Escolar.
Generar acoso escolar a través de
medios electrónicos y redes
sociales (ciberbullyng)
PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en
salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, ( registrar en el observador del estudiante y ficha de seguimiento y
además formato para registro de situaciones tipo II)
2.Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la
situación a las autoridades adminisitrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006,
actuación de la cual se dejará constancia en formato para registro de situaciones
tipo II)
3.Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles
acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.
- los casos y personas involucradas serán protegidas desde la confidencialidad del
comité de convivencia.
4.Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados. (formato de llamadas)

5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres. madres o
acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido.
preservando. en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y
demás derechos.
6.Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños
causados, el· restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la
situación reportada.
7.El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás
integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El
comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del
presente Decreto.
8.El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y
de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e
intervinientes.
9.El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso
al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
EN CASO DE CIBERBULLYNG:
1. Reunión con las personas involucradas en la situación.
2. analizar las pruebas en redes sociales o medios electrónicos.
4 si las pruebas dan veracidad de ser ciberbullyn se activará el protocolo para
situaciones tipo II.
5 Si la situación afecta la integridad y el bienestar del estudiante se remitirá a
las entidades competentes.
Parágrafo : coordinador de disciplina, director de grupo , docentes y comité de
convivencia que tengan conocimiento de la comisión de una situación tipo II , debe
abordar y confrontar al estudiante o estudiantes implicados, quienes dejaran la
versión por escrito, expresando su aceptación, negación o sus respectivos
descargos y su firma. Procedimiento que se hará en la coordinación de disciplina y
se dejara en evidencia en el formato especifico para la descripción de los procesos
disciplinarios.

Artículo 66 Situaciones Tipo III.
Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual,
referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
SITUACIONES TIPO III PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES
66.1 Falsificar o alterar
excusas, permisos,
calificaciones,
registros de
asistencia, fichas de
seguimiento,
certificado de
estudio, exámenes y
adulteración de
documentos en
general.
 Amonestación verbal y
escrita.
 Citación del acudiente.
 Compromiso.
 Intervención
pedagógica.

Suspensión temporal de
actividades académicas
Escolarización asistida
por el término de año
escolar y pérdida de cupo.
 Pérdida de cupo de 1
a 3 años
Docente directo de
grupo, estudiante y
coordinador.
Padre de familia
Rector
Comisaria de familia
Fiscalía de menores
66.2 Portar,
consumir
distribuir cigarrillos y
todo tipo de
sustancias
psicoactivas,
estupefacientes,
alcohólicas,
alucinógenas o
presentarse a la
institución o eventos
comunitarios bajo
los efectos de las
mismas.
escrita.
 Compromiso.
 Intervención
pedagógica.
 Suspensión temporal
de actividades
académicas por 15
días hábiles
 Escolarización asistida
por el termino de año
escolar y pérdida de
cupo
a 3 años
Docente directo de
grupo, estudiante y
coordinador.
Padre de familia
Rector
66.3 Deteriorar, hurtar,
rayar o sustraer
libros, equipos e
implementos de
deportivos de la
escrita.
 Compromiso.
Docente directo de
grupo, estudiante y
coordinador.
Padre de familia
Rector

institución., de los
docentes, directivo
docentes o
empleados
 Intervención
pedagógica.
de actividades
académicas hasta por
15 días hábiles
cupo
a 3 años
Fiscalía de
menores.
66.4 Traer o portar en la
institución navajas,
armas, tijeras de
punta o cualquier
otro elemento que
pueda ser un
potencial medio de
agresión contra los
compañeros y
demás miembros de
la institución
escrita.
 Compromiso.
 Intervención
pedagógica.
de actividades
15 días hábiles
cupo
a 3 años
Docente directo de
grupo, estudiante y
coordinador.
Padre de familia
Rector
66.5 material
pornográfico dentro
o fuera de la
Institución.
escrita.
 Compromiso.
 Intervención
pedagógica.
de actividades
15 días hábiles
cupo hasta por 15 días
hábiles
Docente directo de
grupo, estudiante y
coordinador.
Padre de familia
Rector

a 3 años
66.6 Ejecutar actos de
abuso sexual y
violencia sexual
dentro de la
institución.
 Docente directo de
grupo, estudiante y
coordinador.
Padre de familia
Rector
Policía de infancia y
adolescencia.
PARAGRAFO: la suspensión de actividades académicas irá acompañada de unos
talleres pedagógicos para ser desarrollados en la casa entre el estudiante y el padre de
familia, las cuales serán revisadas y socializadas por el estudiante afectado en
coordinación.
PROTOCOLO PARASITUACIONES TIPO III
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud. garantizar la atención inmediata en salud
física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, ( registro en formato para situaciones tipo III)
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia ( formato de
llamadas)
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el
medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional,
actuación de la cual se dejará constancia. (formato de llamadas)
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del
comité escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia.
De la citación se dejará constancia.
5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el
comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de
aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la
autoridad competente

6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las
medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del
ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las
personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada,
actuación de la cual se dejará constancia.
7. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso
al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar. (
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del
comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del
comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza
jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.
9. El coordinador de la jornada será el responsable de avisar a las familias y demás
entidades que permitan la protección y atención del o los estudiantes implicados
en la situación.
DIRECTORIO
COMPONENTES DE LARUTADE ATENCIÓN INTEGRAL PARALACONVIVENCIA
ESCOLAR
Artículo 30 LEY 1620 DEL 2013 . La Ruta de Atención Integral tendrá como
mínimo cuatro componentes: de promoción, de prevención, de atención y de
seguimiento.
El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente
determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que
deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios
del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participación del
mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas con otros actores e instituciones 1e
acuerdo con sus responsabilidades.
El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso continuo
de formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con el
propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del
contexto económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan
potencialmente originar la problemática de la violencia escolar, sobre sus factores

precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se
manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los
demás, y por tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser
sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al
niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador
de manera inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se presente un caso de
violencia ú acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de
las competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que
conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de la
comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las
circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores
involucrados sobrepasan la función misional del establecimiento educativo.
El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la
información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del
estado de cada uno de los situaciones de atención reportados.
COMPONENTE ESTRATEGIA
PROMOCIÓN  Socialización del manual de convivencia con
toda la comunidad educativa, a través de
actividades pedagógicas y lúdicas que permitan
mayor apropiación.
 Articulaciones con otras instituciones y
programas que brinden capacitación a las
familias, docentes y estudiantes en temas de
convivencia, educación sexual…..
 Carteleras formativas donde se establecerán
temas como el bullyng el ciberbullyng, la
prevención del abuso sexual, educación sexual,
manejo del conflicto, mediación y conciliación.
 Los proyectos transversales: democracia,
sexualidad serán operativizados de manera
rigurosa estableciendo diferentes actividades
durante el año que sensibilicen y generen
reflexión.
 Definir propuestas para fortalecer la

convivencia escolar.
 Capacitar a los docentes en temas de
resolución de conflicto, mediación, conciliación.
 Capacitar a toda la comunidad educativa en la
ruta de atención integral para la convivencia
escolar y rutas para la atención de casos.

PREVENCIÓN  Identificar las situaciones que afectan la
convivencia escolar y realizarle su debido
acompañamiento a los estudiantes para la
garantía de sus derechos.
 Generar espacios de convivencia a través del
deporte, el arte,
 Identificar los riesgos y amenazas en la
convivencia escolar .
 Campañas preventivas sobre bullyng,
ciberbullyng y demás situaciones que afecten la
 Procesos formativos con familias
 Acompañamiento con familias identificadas en
situaciones de vulnerabilidad.
ATENCIÓN  Reconocimiento de situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos reproductivos y sexuales en el
sistema nacional de convivencia.
 Activar protocolos internos y establecidos por la
ley 1620 de 2013
 Intervención del comité de convivencia
 Definir estrategias de atención a casos
 Acuerdos de convivencia con la comunidad

SEGUIMIENTO
 Hacer seguimiento a los demás componentes
de la ruta de atención integral para la
 Registrar las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos reproductivos y sexuales en el
sistema nacional de convivencia.
 Reuniones periódicas del comité de
convivencia.
Artículo 67° contrato pedagógico
Los compromisos pedagógicos tienen como fin el poder superar las
dificultades que presentan los estudiantes de los diferentes grados de la
institución, una vez se ha llevado a cabo el debido proceso. En la institución se
tienen en cuenta los siguientes pasos.
 El estudiante y su acudiente firmarán el Compromiso Pedagógico con el
cual se comprometen seriamente al cumplimiento de las normas y
intervención pedagógicas establecidos por la Institución, además de asistir
a todas las citas programadas por el comité de convivencia
 La familia y el estudiante se comprometen a trabajar conjuntamente y de la
mano del colegio para superar las dificultades.
 Se realizara un seguimiento periódico de manera que pueda darse cuenta
de si se esta llevando a cabo el compromiso.
Artículo 68° estímulos pedagógicos
Los estímulos son refuerzos positivos que favorecen el aprendizaje y benefician la
convivencia social. Son de merecido reconocimiento a las acciones eficaces con
calidad humana. Se han establecido en la institución los siguientes:
1. Izada del pabellón nacional por los estudiantes que sobresalen en el
rendimiento académico.

2. Condecoración especial para aquellos estudiantes que concluyan sus
estudios y los hayan realizado desde el grado preescolar, hasta el
grado undécimo.
3. Representar a la institución en eventos culturales, religiosos,
artísticos, deportivos, recreativos y académicos, a nivel interno y
externo.
4. Mención y condecoración para los estudiantes con mejor puntaje en
las pruebas ICFES y mejor bachiller.
5. Felicitación escrita en el observador, ficha acumulativa y boletín de
informa académico.
6. Reconocimiento por su desempeño superior a nivel académico y
disciplinario, publicado en cada periodo en la cartelera institucional.
7. Mención de honor a los estudiantes con mejor promedio en la prueba
saber y a estudiantes que presentan mejor desempeño durante todo
el año.
8. Pines para la presentación del examen de admisión para el ingreso de
las universidades Nacional, De Antioquia y Politécnico Jaime Isaza .
Artículo 69° Causas que motivan la perdida de cupo:
Serán causales para que a un estudiante no se le permita continuar su formación
en la Institución Educativa Sol de Oriente.
69.1 SITUACIONESr en forma reiterada a los compromisos adquiridos
mediante el contrato pedagógico.
69.2 Desarrollo de debido proceso por SITUACIONES tipo III
69.3 Para una situación de agresión física con uso de armas corto-punzantes
o de fuego la institución debe, por razones de seguridad de la
comunidad educativa separar al estudiante agresor de toda actividad
académica presencial, mientras se realiza el debido proceso y se
asigna la sanción definitiva.
69.4 Para una situación en la que un estudiante amenace de muerte a otro
estudiante, un educador o cualquier potra persona de la comunidad
educativa, se pondrá el denuncio en la fiscalía de menores y se separa

al menor de su proceso de escolarización hasta tanto se resuelva la
situación, con el propósito de preservar la vida de las personas
amenazadas y garantizar la estabilidad institucional..
El derecho a la educación de un menor no puede estar por encima del
derecho a la vida de la persona agredida o amenazada y tampoco
puede vulnerar el derecho a la educación de toda una comunidad
estudiantil que se afecta con el cierre temporal de las instituciones por
efecto de las amenazas y presiones de los violentas contra los
servidores públicos que las atienden.
Artículo 70° Debido proceso. Definición
El debido proceso son todas las garantías que protegen a las personas, con el fin
de asegurar una pronta y debida justicia. Busca mantener el orden social, la
seguridad jurídica y la protección de las personas que se ven sometidas a un
proceso de regulación académico o disciplinario. El debido proceso debe ser
estudiado bajo la perspectiva de los correctos Procedimientos y los Conductos
Regulares, “la correcta forma de hacer algo” y “acudir ante el funcionario
competente para el conocimiento del caso” para atender el análisis y definición de
las acciones que originaron el conflicto.
Artículo 71° El conducto regular
Es el orden o la jerarquía que se debe seguir para acudir ante las personas
idóneas que conocen de los procedimientos para corregir las acciones,
comportamientos y conductas que van en contra de las normas para la sana
convivencia en la comunidad educativa.
Aplicar una sanción siempre deberá estar ligado a un proceso de acompañamiento
al estudiante, para indagar sobre los motivos generadores de la trasgresión a las
normas.
Siempre deberá estar presente al menos, un coordinador o un docente, y si es
posible un psicólogo para asesorar en el proceso. El estudiante debe ser
escuchado para que haga sus descargos, con relación a las SITUACIONESs que
cometió, académicas o comportamentales.

Los descargos que presente podrán ser en forma oral o escrita, de acuerdo con el
proceso de la acción correctiva o de la sanción, y se admitirá cualquier medio
probatorio que se pueda utilizar para su defensa.
Se deberá notificar a los padres de familia o al acudiente oportunamente sobre la
situación del estudiante, cuando se esté adelantando un proceso que pueda
derivar en la aplicación de una sanción.
Las sanciones se aplicarán discriminadamente de acuerdo con el estado de
desarrollo intelectual, físico y moral de los estudiantes y su dosificación será
relativa de acuerdo con las circunstancias de agravación o atenuación.
Artículo 72° Tipos de SITUACIONESs
Las SITUACIONESs, de acuerdo con el nivel de afectación a la vida institucional y
la sana convivencia se clasifican en: Leves, Graves y Gravísimas.
Artículo 73° El debido proceso disciplinario. Fases.
La Institución Educativa Sol De Oriente acoge las siguientes acciones
pedagógicas para llevar a cabo procesos formativos en caso de incumplimiento al
manual de convivencia.
73.1 Observaciones previas
73.2 Amonestación en privado
73.3 Citación al padre de familia mediante constancia escrita.
73.4 Actividad especial de reflexión y compromiso.
73.5 Suspensión temporal hasta por cinco (15) días.
73.6 Cancelación de matrícula.
Parágrafo. El debido proceso no implica la observancia del orden progresivo
de las fases descritas anteriormente. La aplicación de las acciones
pedagógicas y las sanciones se da exclusivamente con base en la gravedad
de la SITUACIONES y los Atenuantes y agravantes que están presentes.
Artículo 74: tipificación de SITUACIONESs
Para la aplicación de las acciones pedagógicas y las sanciones propiamente, se
tendrá en cuenta la tipificación de las SITUACIONESs, desde los siguientes
elementos
74.1 La reiteración de la SITUACIONES
74.2 Aceptación de la SITUACIONES e intención de enmendar sus
consecuencias

74.3 El grado de responsabilidad
74.4 Naturaleza de la SITUACIONES y las consecuencias de esta al
buen nombre de la institución
74.5 Participación de la familia y su colaboración para esclarecer los
hechos.
74.6 Voluntad del estudiante en reparar los daños o perjuicios
ocasionados antes de iniciar las acciones pedagógicas.
Artículo 75° Procedimiento para observaciones previas
Las realizará el docente o coordinador cuando se cometa una SITUACIONES
leve. Su propósito es lograr el compromiso de hacer cumplir los deberes por
parte del estudiante.
No requiere formalismos procesales y es igual a un llamado de atención verbal,
pero se consignará en la ficha de seguimiento. Ver anexo 1 .
Artículo 76°° Amonestación en privado
Procedimiento: es realizada por el docente, el director de grupo o el coordinador
de convivencia, siempre y cuando se haya efectuado las observaciones previas y
el estudiante continúe incumpliendo reiteradamente sus deberes. Ver anexo 2
Artículo 77° Citación de padre de familia o acudiente
Procedimiento: si el estudiante reitera su incumplimiento de las normas del
manual de convivencia, o para casos de SITUACIONESs graves o gravísimas, el
coordinador de convivencia debe citar al padre de familia o acudiente. El
acudiente deberá presentarse personalmente. No podrá delegar en terceras
personas.
En caso de incumplimiento del padre de familia a la citación, se realiza el acta y
se deja constancia. Si el acudiente se presenta se continúa con la actividad de
reflexión y compromiso o se procede a aplicar la sanción que corresponda. En
caso de negativa reiterada del padre de familia se informará a la comisaria de
familia por incumplimiento de obligaciones emanadas del decreto 1298 o Ley de
infancia y adolescencia. Ver anexo 3 y 4
Artículo 78° Actividad de reflexión y compromiso
Qué es y para qué ?. Es un instrumento de carácter pedagógico que tiene la
institución educativa para todos los estudiantes de los diferentes grados (que
después de llevar el debido proceso y un claro seguimiento), no han cumplido con

los deberes y intervención pedagógicas expresados en el MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR, es así como, con este compromiso, se brinda la
posibilidad para que el estudiante, con la ayuda de la familia y la institución,
cambie de actitud.
El compromiso pedagógico busca comprometer al estudiante conjuntamente con
su familia y la institución en propuestas para la superación de las dificultades.
El estudiante y sus padres de familia y o acudiente firmarán el compromiso
pedagógico con el cual se comprometen al total cumplimiento de las normas y los
diferentes intervención pedagógicas sugeridos por la institución y los acuerdos
establecidos, además deberán asistir a todas las reuniones o actividades
programadas para revisar y acompañar el proceso del estudiante en forma
permanente e integral.
Cada periodo académico se revisará el compromiso pedagógico, siempre que no
se presenten SITUACIONESs, caso en el que será permanente.
Artículo 79° Objetivos del compromiso
Mejorar las dificultades de comportamiento del estudiante, por medio de
estrategias pedagógicas.
79.1 Garantizar la permanencia del estudiante en el establecimiento,
mediante el mejoramiento de la buena convivencia y el acatamiento
de las normas.
79.2 Establecer acuerdos y mejoramiento de las actitudes del estudiante
con el compromiso y ayuda permanente de la familia y la institución.
Ver anexo 5
Artículo 80° Suspensión temporal hasta por 15 días hábiles.
El Rector podrá, por Resolución Rectoral, aplicar sanciones de suspensión hasta
por un término de 15 días hábiles y luego de cumplir el debido proceso para la
aplicación de sanciones por SITUACIONESs graves y gravísimas. Excepto la
aplicación del numeral 4° de la artículo 69°, caso en el cual podrá aplicarse en
forma inmediata.

Artículo 81° Procedimiento:
La decide y ejecuta el Rector con fundamento en la documentación enviada por
el coordinador de convivencia en las cuáles se debe evidenciar la aplicación de
las acciones pedagógicas anteriores (1,2,3) contemplada en el debido proceso de
la institución, con excepción de proceso por acumulación de SITUACIONESs
leves .
La decisión se realizará mediante una resolución rectoral la cual informa al padre
de familia o representante legal dentro de tres (3) días hábiles siguiente a su
expedición, si no es posible se fijará en cartelera durante cinco (5) días. Puesto
que cualquiera que fuera su decisión el proceso terminara en un acto
administrativo o resolución rectoral y una notificación personal. En caso de que
no se presente el acudiente, se notificará a través del personero escolar y se
enviará copia de la misma a la comisaria de familia.
Artículo 82° Notificación de imputación de Cargos:
Las realiza el docente o Coordinador de convivencia cuando la SITUACIONES
cometida afecta de forma marcada el desarrollo de la vida estudiantil y a la sana
convivencia. Por SITUACIONESs leves reiteradas. Ver Anexo 6, 7,8,9, 10, 11.
Artículo 83° Protocolo del debido proceso académico
Entendemos por debido proceso académico la forma como se accede a las
garantías de carácter académico y pedagógico con las que se hace posible exigir,
reclamar o pedir explicaciones de cualquier procedimiento docente que afecte al
estudiante en cualquier área o asignatura, en referencia a informes, calificaciones
o evaluaciones.
Siempre salvaguardando los derechos de los implicados y obrando con garantía
de justicia.
Artículo 84° Situaciones académicas se pueden presentar en la labor educativa son
frecuentes los reclamos sobre:
84.1 Frecuentes
 Evaluaciones.
 Errores en digitación de informes de periodo.
 No reporte o reporte irregular de actas de refuerzo y recuperación.

84.2 Especiales
 Procedimientos comportamentales que afectan los derechos
académicos y su restitución.
 Fraudes académicos que repercuten en lo comportamental-formativo.
 promociones especiales por permiso especial, interdicción judicial o
enfermedad.
Artículo 85° procedimientos
Será de obligatorio cumplimiento la observancia de las siguientes actuaciones para
protocolizar la garantía académica del debido proceso:
instancias actores tiempos procedimiento observaciones
1º
Quien hace el
requerimiento y el
directo responsable de
la intervención.
(Estudiante-docente) y
viceversa
(docente –docente) y
viceversa
(Docente- coordinación
académica) y
viceversa.
Máximo tres
días
después del
suceso.
Se levanta un
acta en formato
especial que se
reclama y se
archiva en
secretaria
debidamente
firmado por las
partes.
Tipo:
conciliación.
Solo para los
numerales 1-2-3
de tipo
frecuente.
De no
presentarse
conciliación en
términos de
acuerdo y
reparación
pasa a segunda
instancia.
2º
Quien hace el
requerimiento y el
directo responsable de
la intervención.
Además de un tercero
en orden jerárquico.
- Director de
grupo.
- Coordinador
académico.
- Rector
- Supervisión
docente.
En caso de concurrir
como actor el
estudiante
acompañamiento de
padre de familia.
Máximo
cinco días
después de
agotada la
primera
instancia.
Se obra en
tiempo de
primera
instancia
para los
numerales
4-5 tipo
especiales
Se levanta acta
en formato
especial para
segunda
instancia se
reclama y se
archiva en
secretaria
debidamente
firmado por las
partes.
Tipo: debe
existir prueba
plena y lo
dirime el tercero
en orden
jerárquico.
Para numerales
1-2-3- tipo
frecuente es
segunda
instancia.
Para numerales
4-5 es primera
instancia
especial.
De no existir
satisfacción la
parte en
desacuerdo
debe
argumentar en
forma escrita y
aporte de
nuevas pruebas

a la tercera
instancia y
definitiva.
3º
Documento escrito de
parte que apela y
consejo académico el
plenitud de funciones.
Tres días
máximos a
la
intervención
de segunda
instancia.
Revisión de
actas de
actuación de
instancias
anteriores,
sometimiento a
discusión y
votación con
mayoría simple
para decisión.
Se informa por
escrito la
decisión a las
partes.
No procede
ningún otro
recurso.
85.1 Aplicaciones correctivas: tanto los acuerdos de primera instancia, como
la decisión del tercero jerárquico en segunda instancia al igual que lo
determinado en definitiva por el consejo académico tienen que separar
en el intervención pedagógica lo comportamental de lo académico.
Excepto en el caso del numeral 5 fraudes académicos, que tiene
categoría de delito.
85.2 Los compromisos pedagógicos: serán suscritos por aquellos estudiantes
que se reiteran en perdidas académicas durante dos periodos
consecutivos en tres o más área o asignatura cualquiera y no se asume
por el estudiante su responsabilidad en la propuesta de mejoramiento o
recuperación debe firmar con su acudiente compromiso pedagógico.
Será responsabilidad de aplicación por el director de grupo en formato
especial que permanecerá para seguimiento en la carpeta de dirección
de grupo.
El no cumplimiento del compromiso pone en riesgo su continuidad
escolar y será prueba principal en caso de reprobación.
85.3 Estímulos pedagógicos: los estudiantes que tienen desempeños
superiores en la mayoría de áreas y asignaturas serán exaltados con un
diploma en nota de estilo en cada periodo en acto cívico o cultural
siguiente a la estrega de informes, lo postula su director de grupo y
expide el diploma la coordinación académica y se dejará constancia en
su hoja de vida y se exponen en cuadro de honor en la institución y
medios de comunicación de la misma.
Los estudiantes de desempeño superior en pruebas municipales,
regionales, estatales y/o internacionales serán reconocidos por sus
compañeros en actos cívicos o culturales y entregado su diploma
institucional motivado es responsable de esta exaltación coordinación
académica y se hace constancia en su hoja de vida y se exponen en

cuadro de honor en la institución y medios de comunicación de la
misma.
Los estudiantes que alcancen su titulación de bachilleres con
desempeño superior en la mayoría de las áreas serán exaltados en la
ceremonia de proclamación de bachilleres por la rectoría y se hace
constancia en su hoja de vida y se exponen en cuadro de honor en la
institución y medios de comunicación de la misma.
85.4 Evaluación y promoción de estudiantes: la institución tendrá cuatro
periodos académicos de diez semanas cada uno, al interior de los
periodos se debe hacer un seguimiento evaluativo de los desempeños
temáticos correspondientes con los indicadores de logro informados por
grado de cada estudiante.
De la misma manera al interior del periodo se deben realizar las
recuperaciones de las temáticas deficitadas en el mismo momento que
se presenten y se debe dejar constancia de tal suceso en la carpeta de
evidencias docentes.
La promoción de estudiantes se monitoreara desde la coordinación
académica quien presenta análisis consolidados al consejo académico y
este establece las políticas y las metas para formular un plan de
mejoramiento.
Se procurará porque las metas individuales de los docentes
paulatinamente en el transcurrir de los periodos sean producto de una
corresponsabilidad, se traduzca en una meta institucional que permita la
mayor promoción de estudiantes acorde al tipo de población que
atendemos y su perfil.
El consejo académico es el responsable que las metas académicas de
pérdida de periodos reprobación de años y promoción efectiva se
cumplan.
Artículo 86° Refuerzos yrecuperaciones:
La orientación de la por la resolución 1290 de 2009 ACTIVIDADES DE APOYO
INSTITUCIONAL tienen en nuestro contexto dos momentos:
86.1 Recuperaciones: las planea y aplica cada docente en el instante que se
presenta el déficit en el aprendizaje, en cualquier momento del periodo y
cuantas veces sea necesario, variando de estrategia y dejando
constancia en su carpeta de evidencias. Adicionalmente están los planes
de mejoramiento que tienen un carácter formal dentro de las tareas
docentes y responden al consejo académico por las estadísticas de
desempeño y logro de objetivos de área.

Como es requisito para acceder a la titulación de bachiller estar a paz y
salvo académico de recuperaciones estas son de carácter obligatorio
presentarlas en la primera semana de cada año, con la finalidad de
subsanar la herencia de la resolución 0230 de 2002.
86.2 Refuerzos: son actividades que profundizan el conocimiento de los
estudiantes mas allá de la meta de desempeño básico, puede
programarse como estrategia de padrinazgo con los compañeros
deficitados, o como tareas o trabajos adicionales de los estudiantes en
desempeño alto o superior.
Artículo 87° Promoción general de estudiantes:
Para que los estudiantes sean promovidos de un grado a otro deben:
87.1 En sus resultados globales del año en todas las áreas estar en mínimo
desempeño básico.
87.2 no tener más de dos áreas en los desempeños globales de área en el año
en desempeño bajo y realizar las recuperaciones la primera semana del
año siguiente.
87.3 Que el consejo académico le defina promoción especial o anticipada
acorde con las condiciones estipuladas en este protocolo.
Artículo 88° Promoción anticipada
Se promoverá anticipadamente, al finalizar el primer periodo académico a los
estudiantes que:
88.1 Siendo repitentes superen en el promedio de las áreas obligatorias con
3.8 en el primer periodo académico del año y a través de su acudiente lo
soliciten en forma escrita al consejo académico.
88.2 Por solicitud del director de grupo o del padre de familia, justificando la
petición suficientemente ante el consejo académico.
88.3 Cuando cumplidas las tres cuartas partes del año por fuerza mayor
comprobable, el estudiante cumple las condiciones de promoción de
este protocolo y lo solicita en forma escrita al consejo académico.
Artículo 89° Titulación: podrán titularse bachilleres académicos de la institución quienes
cumplen con los requisitos de ley:

89.1 Tener toda la papelería en regla en la carpeta personal de
secretaria de la institución.
89.2 No tener deudas académicas en ningún grado en ningún año
cursado.
89.3 Cumplir con el servicio social del estudiantado como lo dispone la
ley.
89.4 Cumplir con las 50 horas de formación y proyección de la
constitución política de Colombia 1991.
89.5 No podrá ser requisito para graduarse la presentación previa de
las pruebas icfes.
Artículo 90° Graduación.
La graduación pública con honores es un acto simbólico y protocolario que
organiza la Institución educativa para reconocer a sus estudiantes de último grado
la finalización exitosa de sus estudios y proclamarlos públicamente como
bachilleres. Por lo tanto podrá la institución no convocar a este evento, sin negar el
derecho a recibir su título de bachiller, en los siguientes casos.
90.1 Estudiantes que en los grados decimo y undécimo a quienes se
les haya aplicado debido proceso por SITUACIONESs graves y
gravísimas, sin demostrar cambios evidentes en su actitud y
comportamiento.
90.2 Estudiantes que hayan demostrado un bajo nivel de apropiación y
sentido de pertenencia, y que tenga reportes de daños a la
institución educativa en sus bienes muebles o inmuebles.
90.3 estudiantes que tengan en su hoja de vida académica desde 6°
grado hasta grado 10° o que tengan una o dos áreas de grado10 |
sin aprobar para la fecha de graduación publica áreas con niveles
de desempeño bajo y que nunca fueron niveladas.

Parágrafo 1 Los estudiantes de técnica deben cumplir todo lo anterior mas las
exigencias que tenga el ente universitario articulado para acceder a la doble
titulación.
Parágrafo 2 Los estudiantes que no aprueben los ciclos correspondientes de la
media técnica con la respectiva universidad, pero que aprueben todas las áreas
del plan de estudio académico institucional, nos será proclamados públicamente
como bachilleres, pero optarán el título de bachiller académico.
Artículo 91° Informes académicos
Los informes académicos impresos se entregaran a todos los estudiantes
debidamente matriculados con las siguientes características:
91.1 Se deben expresar los indicadores de logro que fueron propuestos
por el docente tanto en áreas como asignaturas con
independencia y a la vez promediados (lo hace el sistema
procesador de informes) en las nueve áreas de básica y las once
de media, dicho promedio se realiza para que el sistema de
procesamiento de informes valide las áreas que tienen asignaturas
asociadas de acuerdo a su intensidad horaria de forma
proporcional.
91.2 Si bien el docente valora cuantitativamente de 1 a 5 el desempeño
del estudiante en el informe de periodo aparece la valoración en
escala nacional vigente de acuerdo a la resolución 1290 de 2009 y
cualificado por los indicadores de logro trabajados de acuerdo a lo
digitado por el docente para cada estudiante.
91.3 Se dispone de un indicador obligatorio para que cada área valore
el desempeño del estudiante en la prueba censal interna.
91.4 Entre los indicadores de logro genéricos estarán los dispuestos
por la maestra de apoyo para que el docente los exprese en el
informe de periodo de acuerdo al desempeño del estudiante con
N.E.E. o dificultades del aprendizaje y el seguimiento que se tiene
de cada caso sustentado en el archivo del aula de apoyo y los
informes de gestión llegados cada periodo a la coordinación
académica de el aula de apoyo.

91.5 El comportamiento no se valora cuantitativamente se citarán los
comportamientos relevantes cualitativamente.
Artículo 92° Planillas de seguimiento docente
Cada docente reclamará en secretaria las planillas para el seguimiento de los
estudiantes y grupos asignados en la distribución académica, deberán estar
ordenados por los indicadores propuestos para el periodo y con tantos lugares
dispuestos para el indicador como actividades de valoración programe.
Estas planillas sirven como parte del informe de gestión que a partir de este año
se debe presentar cuando suceden permutas, traslados, renuncias etc.
CAPITULO VIII
SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR
Artículo 93° Evaluación y promoción de los estudiantes.
La Institución Educativa Sol de Oriente defiende y promueve el respeto por la vida,
la convivencia, la justicia, la equidad, la igualdad de derechos y deberes, el
conocimiento, la libertad y la paz, dentro de un marco jurídico democrático y
participativo que garantice un orden social justo y la integración de la comunidad.
La Institución fundamenta sus principios en la formación permanente e integral de
toda la comunidad educativa y propenderá por una educación basada en:
El fortalecimiento de las dimensiones cognitiva, corporal, ética, social, afectiva y
espiritual, potencializando lo mejor de cada individuo, capaz de identificar sus
posibilidades y limitaciones, creando una conciencia ambiental en el individuo que
motive el respeto, cuidado y conservación por el otro y lo otro.
Posibilitar el aprendizaje a través de estrategias metodológicas interactivas,
dinámicas y participativas con el empleo de las TICS, laboratorios, trabajo de
campo y visitas de estudio.
Promover competencias generales basadas en los valores institucionales:
responsabilidad, tolerancia, respeto, honradez, solidaridad, disciplina, autonomía,
honestidad, autoestima, puntualidad, orden, creatividad y libertad.
(SITUACIONES)

Artículo 94° Evaluación de desempeño
Evaluación de desempeño pedagógico
La evaluación será entendida como un proceso formativo dentro del desarrollo del
currículo, que pretende incidir en la educación integral de los alumnos desde el
desarrollo de procesos académicos, formativos, informativos y todos aquellos que
conlleven al fin último de la educación, la educabilidad del ser humano, por lo
cual cada educador debe hacer la evaluación un proceso continuo, integral y
cualitativo para los alumnos desde el Preescolar, la Básica y Media Académica y
Técnica.
La evaluación se expresará en informes descriptivos, cuantitativos y explicativos,
que respondan a las características desde lo cualitativo de continuidad e
integralidad, por lo tanto, es entendida como un conjunto de apreciaciones,
valoraciones y determinaciones sobre el proceso académico y formativo del
alumno, la adquisición de los conocimientos, el desarrollo de las capacidades de
los educandos propios del proceso pedagógico.
La evaluación en el plantel LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
estará caracterizada por los siguientes elementos que la determinan:
 INTEGRAL: En este criterio se tendrá en cuenta todos los aspectos o
dimensiones del desarrollo del estudiante, los cuales a través de todo tipo
de pruebas orales o escritas, permiten evidenciar el proceso de
aprendizajes y organización del conocimiento. Por tanto se tendrá en
cuenta actitudes dentro y fuera de clase como responsabilidad, puntualidad,
motivación por el aprendizaje, participación en las actividades.
 CONTINUA: Es decir que se realiza en forma permanente haciendo un
acompañamiento al estudiante, que permita observar los avances y las
dificultades que se presenten en su proceso de formación (enseñanza y
aprendizaje).
 SISTEMÁTICA: Se realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios
pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación,
la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las
diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares
o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores
asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.

 HUMANISTA y EQUITATIVA: Se tendrán en cuenta aspectos familiares,
sociales, las diferencias, ritmos de aprendizaje, situación económica ,
estilos propios e intereses.
 COMUNICATIVA: Se darán a conocer oportunamente las fechas de
aplicación, los criterios de evaluación de cada área del conocimiento y se
hará claridad sobre los contenidos y competencias a evaluar.
 FORMATIVA: Nos permite reorientar los procesos y metodologías
educativas, cuando se presenten indicios de reprobación en alguna área,
analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el
comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, en la calle, en el
hogar y en la comunidad en que se desenvuelve.
 DIVERSA: Que posee diversas dinámicas como la auto-evaluación y la
hetero-evaluación donde se dan procesos de diálogo, comprensión y
mejoramiento. Su sentido es la formación significativa de una comunidad
social pluralista, justa, divergente, progresista, donde se comprende, se
convive y se valora al sujeto, a la comunidad y al entorno, conforme a los
Principios Institucionales.
 CUALITATIVA Y CUANTITATIVA: teniendo como fin la mejora de la
calidad en un contexto educativo, en nuestro contexto que supone un
proceso complejo que atiende sistemas de planeación, diseño, ejecución o
aplicaciones, aunque se exprese en conceptos numéricos, simbólicos o
gráficos.
Artículo 95° Criterios de evaluación y promoción de los estudiantes
Los criterios de evaluación en la INSTITUCIÒN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE,
se definen como los estándares establecidos en función de lo que
razonablemente se puede esperar del estudiante, bajo la concepción que de la
evaluación se tiene en la Institución Educativa. Esos criterios son énfasis o
referentes que incluyen conceptos, imaginarios y estrategias pedagógicas para
tener en cuenta en el proceso de diseño, implementación o gestión de las
evaluaciones, talleres, guías o tareas.
Son criterios de evaluación en la INSTITUCIÒN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE:
1. Los estándares nacionales básicos de competencias generales diseñados
por el Ministerio de Educación Nacional para todo el país y los
Lineamientos Curriculares de las otras áreas.

2. Los logros que determine la Institución, en cualquiera de las dimensiones o
de las áreas o asignaturas entendido el logro como la satisfacción de un
objetivo o acercamiento al mismo, teniendo en cuenta el proceso a través
del cual se adquirió. Los logros se refieren a las competencias,
capacidades y saberes que están comprometidos a adquirir
nuestros estudiantes.
3. Los Indicadores de desempeño elaborados por la Institución, entendidos
como señales que marcan el punto de referencia tomado para juzgar el
estado en el que se encuentra el proceso, como las acciones manifiestas
del alumno que sirven como referencia para determinar el nivel de
aprendizaje, con respecto a un logro.
4. Se evaluará por competencias al estudiante. Todas las actividades y tareas
escolares apuntarán y atenderán a la evaluación por competencias.
5. El desarrollo y cumplimiento de los procesos metodológicos de la
evaluación como:
a. Se debe garantizar unos momentos de evaluación que den cuenta
de diferentes estrategias en cada área por periodo del plan de
estudios.
b. Cada periodo tendrá un valor equivalente porcentual al 25% para un
gran total del 100% en el año lectivo escolar.
c. Al finalizar cada periodo se hará prueba escrita por competencias,
una evaluación en cada una de las áreas o asignaturas del plan de
estudios.
6. El desarrollo de los principios institucionales de la INSTITUCIÒN
EDUCATIVA SOL DE ORIENTE.
Parágrafo. En la reunión celebrada el día 06 de Abril de 2010 Acta Nº4 del
Consejo académico se determinó que los criterios de evaluación estarían
determinados por los siguientes procesos:
Cognitivo, Procedimental y Actitudinal, y a su vez estos estarían determinados por
unos porcentajes en cada una de las asignaturas y áreas de cada periodo,
quedando así:
Proceso Cognitivo 34%
Proceso Procedimental 33%
Proceso Actitudinal 33%
Para un gran total de 100% por asignatura, área y periodo.

Artículo 96° Criterios de promoción.
Los Criterios de Promoción son Indicadores incorporados al PEI, utilizados para
valorar el grado de madurez alcanzado por el alumno y las posibilidades que tiene
de continuar sus estudios con éxito en el siguiente grado de la Educación Básica o
Media.
En la INSTITUCIÒN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE, se considerarán los
siguientes Criterios de Promoción:
1. El estudiante tendrá la calificación de Desempeño Bajo cuando no alcance
al finalizar el año escolar, los logros previstos para las Áreas en el Plan de
Estudios, caso en el cual se considera reprobada dicha Área y tendrá que
realizar Actividades Especiales de Recuperación AER, para el caso de una
o dos áreas reprobadas (notas inferiores a 3.0)
Parágrafo 1:
Las Áreas que estén conformadas por dos o más asignaturas serán
aprobadas cuando la calificación de cada asignatura sea de desempeño
básico (nota igual o superior a 3.0)
Parágrafo 2
A cada una de las asignaturas del área se les dará un porcentaje
ponderado de acuerdo a la intensidad horaria para su promedio final cada
periodo.
2. Será promovido al grado siguiente al finalizar el año escolar, el estudiante
que obtenga niveles de desempeño Básico, Alto o Superior, según las
equivalencias institucionales, en TODAS las Áreas del Plan de Estudios
(para el caso, notas iguales o superiores a 3.0)
3. No será promovido al grado siguiente al finalizar el año escolar, el
estudiante que obtenga Niveles de Desempeño Bajo, según las
equivalencias institucionales, en tres o más Áreas del Plan de Estudios
(para el caso, notas inferiores a 3.0)
4. No será promovido al grado siguiente, el estudiante que haya dejado de
asistir al plantel el 25 % del año escolar sin excusa debidamente justificada
y aceptada por la institución.
5. Serán promovidos aquellos estudiantes que obtengan niveles de
desempeño bajo en una o dos Áreas del plan de estudios, estos deben

presentar actividades especiales de nivelación en la primer semana del
año lectivo siguiente.
En caso de perderlas o no presentarlas, en cualquier caso el estudiante
debe cumplir las nivelaciones para acceder a su título de bachiller y ser
proclamado públicamente como tal.
Artículo 97° casos especiales de promoción.
Las Actividades Especiales de Recuperación AER, de las Áreas reprobadas con
desempeño bajo al finalizar el año escolar, no se harán imponiendo un único
trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la
demostración personal y directa del alumno ante el docente de que superó tanto la
parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y académico.
Parágrafo La calificación definitiva en cualquier grado y nivel de la
educación en la institución, cuando el estudiante presenta AER, será de 3.0
y su equivalencia en básico de la Escala nacional de Desempeño.
El Grado PREESCOLAR se evalúa y promueve de conformidad con el
Artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre Educación Preescolar, es decir
que no se reprueba.
Artículo 98° homologación de áreas
Para efectos de homologación en casos de movilidad, la Institución adoptará la
siguiente tabla de referencia para definir el nivel de desempeño en un área de
acuerdo al nivel de desempeño en las asignaturas. El desempeño inferior en una
asignatura determina el desempeño final del área.
Desempeño
Asignatura A
Desempeño
Asignatura B
Desempeño
en el Área
Bajo Bajo Bajo
Básico Bajo Bajo
Alto Bajo Bajo

Superior Bajo Bajo
Básico Básico Básico
Alto Básico Básico
Superior Básico Básico
Alto Alto Alto
Superior Alto Alto
Superior Superior Superior
Artículo 99° promoción anticipada
La promoción anticipada al grado superior se hace al finalizar el primer período
académico cumpliendo con el criterio y procedimiento establecido en el artículo 7
del Decreto 1290 de 2009.
Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo
consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la
promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un
rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de
las competencias básicas del grado que cursa.
La decisión será consignada en el Acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el
Registro Escolar de Valoración.
Artículo 100° Procedimiento
Para el desarrollo de este Artículo, los docentes titulares de los grados en el caso
de la básica primaria, y los de las respectivas áreas en la básica secundaria y
media, (excepto el grado 11º que se debe cursar completo), entregaran informe
escrito al Consejo Académico recomendando la promoción de grado de manera
anticipada, de aquellos estudiantes con las características descritas anteriormente.
Si el Consejo Académico encuentra mérito para atender la solicitud hecha por los
profesores y/o el director de grupo, elabora un Acta para el Consejo Directivo
debidamente sustentada, con el fin de que éste produzca el Acuerdo y el Rector a
genere la Resolución Rectoral respectiva que legalice dicha situación, previa

consulta que hará éste con el representante legal del alumno . Los resultados se
consignarán en el Registro Escolar de Valoración.
·
Artículo 101° Escala de valoración institucional y equivalencia con la
escala nacional .
Para efectos de la Valoración de los estudiantes en cada Área/Asignatura del Plan
de Estudios, se establece la siguiente escala numérica, con su correspondiente
equivalencia nacional:
Mayor o igual a 1 y Menor que 3 Desempeño Bajo
Mayor o igual que 3.0 y menor que
4.0
Desempeño
Básico
Mayor o igual que 4.0 y menor que
4.8
Desempeño Alto
Mayor o igual que 4.8 y menor o
igual que 5.0
Desempeño
Superior
Artículo 102° Definición de juicios valorativos.
El Desempeño es la aplicación de los conocimientos, actitudes, hábitos y
habilidades en la esfera práctica, en la solución de cierta clase de problemas y
situaciones. En este nivel se manifiestan con más fuerza algunos de los procesos
del pensamiento como son la clasificación, la comparación y la concreción.
Se refiere al hecho de llevar a la acción como producto final de aplicación lo
aprendido por el estudiante ya sea mediante hechos en la vida real, mediante
laboratorios o simulaciones. Lo importante es que el estudiante en esta etapa
aplica los conocimientos adquiridos
102.1 DESEMPEÑO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuando
alcanza en forma excepcional todos los logros esperados e incluso
logros no previstos en los estándares curriculares y en el Proyecto
Educativo Institucional. Adicionalmente cumple de manera cabal e
integralmente con todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Psicomotor,
Comunicativo, Afectivo y Volitivo, en un desempeño que supera los
objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI.
Se puede considerar con un Desempeño Superior al estudiante que
reúna, entre otras las siguientes características:
 Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso logros
no previstos en los períodos de tiempo asignados.

 Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los
trabajos académicos.
 Siempre cumple con las tareas y trabajos de área.
 Es analítico y critico en sus cuestionamientos.
 No tiene SITUACIONESs, y aún teniéndolas, presenta
excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se
vea afectado.
 No presenta dificultades en su comportamiento y en el
aspecto relacional con todas las personas de la comunidad
educativa.
 Desarrolla actividades curriculares que exceden las
exigencias esperadas.
 Manifiesta un elevado sentido de pertenencia institucional.
 Participa en las actividades curriculares y extracurriculares
permanentemente.
 Presenta actitudes proactivas de liderazgo y gran capacidad
de trabajo en equipo.
102.2 DESEMPEÑO ALTO: Corresponde al estudiante que alcanza la
totalidad de los logros previstos en cada una de las dimensiones
de la formación humana, demostrando un buen nivel de
desarrollo.
Se puede considerar desempeño alto cuando el estudiante
reúna, entre otras, las siguientes características:
 Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes Áreas.
 Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes Áreas,
aún cuando realice Actividades Especiales de Refuerzo.
 No tiene SITUACIONESs, y aún teniéndolas, presenta
excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se
vea afectado en gran medida.

 Presenta los trabajos oportunamente.
 No presenta dificultades en su comportamiento y en el
aspecto relacional con todas las personas de la comunidad
educativa.
 Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento
cuando las tiene.
 Desarrolla actividades curriculares específicas.
 Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.
 Desarrolla buena capacidad de trabajo en equipo.
102.3 DESEMPEÑO BÁSICO: Corresponde al estudiante que logra lo
mínimo en los procesos de formación y aunque con tal estado
puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su
trabajo para que alcance mayores niveles de logro.
Se puede considerar desempeño básico cuando el estudiante
 Sólo alcanza los niveles necesarios de logro propuestos y
con Actividades Especiales de Recuperación.
 Tiene SITUACIONESs de asistencia justificadas, pero
que limitan su proceso de aprendizaje.
 Es relativamente creativo y su sentido analítico no se
evidencia en sus acciones.
 Presenta sus trabajos en el límite del tiempo.
 Presenta algunas mínimas dificultades en el aspecto
relacional con las personas de su comunidad educativa.
 Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
 Desarrolla actividades curriculares específicas.

 Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la
Institución.
 Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver
situaciones pedagógicas pendientes.
 Desarrolla una capacidad de trabajo en equipo limitada.
102.5 DESEMPEÑO BAJO: Corresponde al estudiante que no supera
los desempeños necesarios previstos en las Áreas, teniendo un
ejercicio muy limitado en todos los procesos de desarrollo
Cognitivo, Psicomotor, Comunicativo, Afectivo y Volitivo, por lo que
su desempeño no alcanza los objetivos y las metas de calidad
previstos en el PEI.
Se puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante
 No alcanza los logros mínimos en las Áreas y requiere
Actividades Especiales de Recuperación.
 Presenta SITUACIONESs de asistencia injustificadas que
afectan significativamente su proceso de aprendizaje.
 Presenta dificultades de comportamiento.
 Incumple constantemente con las tareas y trabajos que
promueve el área
 No desarrolla el mínimo de actividades curriculares
requeridas.
 No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.
 Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo
 .Presenta dificultad para integrarse en sus relaciones con los
demás.
 No demuestra motivación e interés por las actividades
escolares.
Artículo 103° proceso de autoevaluación de los estudiantes

La autoevaluación es una estrategia evaluativa de gran importancia en la
formación del estudiante, y se define como la comprobación personal del
propio aprendizaje y el descubrimiento y reconocimiento de las dificultades.
Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el
docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso:
 Suministrar al estudiante la información clara y precisa de los
referentes a evaluar (Logros, objetivos, competencias,
contenidos, metodologías, esquemas evaluativos, y en
general de todo lo enunciado como parte del proceso de
Evaluación).
 Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad
de la autoevaluación e ilustrarle acerca de la dimensiones de
la formación integral.
 Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para
consignar las informaciones y los conceptos auto-valorativos
en términos de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y
propuestas para mejorar, basados en la carpeta de
evidencias o documento similar que se tenga en un
Área/Asignatura determinada.
 Otorgar el espacio de tiempo necesario para la aplicación
de la autoevaluación.
 Realizar el análisis del resultado de las autoevaluaciones
para incorporarlos a las evaluaciones definitivas del periodo.
Parágrafo:
En todo caso al finalizar cada período académico, la Autoevaluación
corresponderá siempre a una de las notas que se computarán para la
obtención de la nota definitiva del período.
Artículo 104° estrategias de valoración integral de los desempeños de los
estudiantes
Una estrategia es el camino establecido por la institución desde un área o un
conjunto de áreas para que los estudiantes de un grupo o grado demuestren
desde sus dimensiones personales, sociales y cognitivas que han desarrollado las
competencias necesarias para los desempeños propuestos.

1. LA ESTRATEGIA DE VALORACIÓN: Es el conjunto articulado y
lógico de acciones desarrolladas por el docente que le permiten
tener una información y una visión claras de los desempeños de los
estudiantes.
2. LA VALORACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO: Hace alusión a
la explicación o descripción de los niveles de aprendizaje, de
comprensión, de alcance de logros, de la motivación y de actitudes
del estudiante respecto a las diferentes actividades del proceso de
enseñanza aprendizaje.
3. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL: La estrategia
básica para que el docente pueda finalmente emitir un juicio de valor
objetivo - asertivo debe desarrollar las siguientes acciones:
 Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre los
logros, objetivos, competencias, contenidos, y esquemas de
evaluación.
 Realizar el análisis y validación de los conocimientos previos
de los estudiantes
 .Realizar el análisis de las circunstancias y condiciones del
ambiente escolar que incidan en el desempeño del
estudiante.
 Desarrollar la observación del desempeño, las aptitudes y
actitudes de los estudiantes en el desarrollo de las
actividades, trabajos, debates, experimentos desarrollo de
proyectos, investigaciones, tareas, ensayos, exámenes, entre
otros.
 Realizar la recolección de las evidencias que permitan
soportar los diferentes juicios de valor.
 Efectuar comparación y reconocimiento del resultado de la
autoevaluación del estudiante.
 Emitir los juicios valorativos y el diseño de propuestas para la
superación de las dificultades.

Artículo 105°. Acciones de mejoramiento para el desempeño de los
estudiantes
A partir de la concepción y características de la Evaluación en la INSTITUCION
EDUCATIVA SOL DE ORIENTE, señaladas en los artículos 2° y 3° del presente
Acuerdo, los docentes realizarán con los estudiantes al finalizar cada clase,
tema, módulo, proyecto, unidad o período, actividades como pruebas escritas,
ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas,
prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización,
tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con
los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso
formativo de sus hijos.
Desde estas acciones, se potenciarán las siguientes actividades para optimizar el
desempeño de los estudiantes:
1. Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para
adecuar el diseño curricular a la realidad de la institución y de la
2. Se harán reuniones con el Consejo Académico, especialmente
cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún
grado o área, para que con la participación de estudiantes y padres
de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.
3. Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento
académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades.
4. Se realizarán Actividades Especiales de Recuperación, AER, para
estudiantes con desempeños bajos en los momentos que el docente
considere oportuno.
5. Con base en el resultado final, las Actividades Especiales de
Recuperación AER, se realizarán en la última semana de desarrollo
institucional del año en curso y la primera semana de Desarrollo
Institucional del año siguiente.
Artículo 106° estrategias de apoyo pedagógico
Además de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los
Desempeños descritas en el Artículo 104 y de las Acciones de Seguimiento para
el Mejoramiento del Desempeño señaladas en el Artículo 105° del presente
Acuerdo, para apoyar las actividades de evaluación y promoción, el consejo
académico crea las comisiones de grado como una instancia estratégica
para resolución de situaciones pedagógicas con las siguientes FUNCIONES
ESPECIFICAS:
1. Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para
analizar y proponer estrategias, actividades y recomendaciones en
los procesos de evaluación en el aula.

2. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y
evaluativas, que permitan superar los indicadores, logros y
desempeños de los estudiantes que tengan dificultades en su
obtención.
3. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o
grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los
docentes, estudiantes y padres de familia, intervención pedagógicas
necesarios para superarlos.
4. Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada,
para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades
excepcionales, o para la promoción ordinaria de alumnos con
discapacidades notorias.
5. Servir de instancia después de agotadas las instancias del conducto
regular, para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los
estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya
violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendar la
designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.
Artículo 107° De la graduación
En la INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE solamente habrá ceremonia
de grado para los estudiantes de once. En los otros niveles y ciclos se realizará
ceremonia de clausura.
El título de Bachiller (Académico o en Media Técnica), se otorga a los estudiantes
de grado once, que hayan aprobado todos los niveles y ciclos incluyendo el grado
once y haya cumplido todos los requisitos previos: 50 horas de democracia y
constitución , 80 horas de servicio social.
El estudiante que culmine el grado once y tenga 1 o 2 áreas pendientes con
desempeño bajo del año en curso y no presente ni realice las actividades
especiales de recuperación programadas por la institución, no podrá graduarse
hasta tanto presente dichas actividades especiales de recuperación. Si pierde 3 o
mas áreas deberá reiniciar el grado 11 y acogerse a la promoción anticipada si
alcanza los requisitos establecidos en el presente reglamento..
En los grados 5° y Preescolar, se harán las respectivas Ceremonias de Clausura
para los estudiantes que aprueben todas las áreas del Plan de Estudios y se les
podrá otorgar un diploma que deja constancia de su cumplimiento, si los padres
de familia por mayoría, lo solicitan.

CAPITULO VIII PROCEDIMIENTOS
Artículo 108° Manual de procedimientos.
108.1 Admisión, selección y matricula de estudiantes
La matricula es un acto jurídico (contrato) que formaliza la vinculación
del aspirante como estudiante regular de la institución. Es también el
acto jurídico mediante el cual el estudiante formaliza su permanencia o
continuidad en la institución para cada periodo en el año lectivo, que
empieza en enero y termina en noviembre del mismo año.
Mediante la matricula las partes se comprometen a cumplir con las
normas legales e institucionales vigentes. Cualquiera de las partes
puede darlo por terminado en caso de incumplimiento total o parcial de
los compromisos.
108.2 Preescolar: Grado Transición
Requerimientos:
 Confirmar la edad requerida: 5 (cinco) años cumplidos a marzo
31 del año en el cual ingresará por medio del registro civil de
nacimiento.
 Reclamar en coordinación la inscripción y adquirir el manual
de convivencia para su conocimiento. (Diligenciar y entregar en
fechas estipuladas).
 Se reserva derecho de admisión de acuerdo con la demanda.
 La institución dará a conocer la lista de admitidos en fechas
establecidas.

 Reclamar orden de matrícula e instrucciones para la misma en
coordinación..
 Firmar la matrícula en la fecha y hora indicadas presentando la
siguiente documentación:
a. Registro civil de nacimiento en original y buen estado
b. Carné de vacunación.
c. Orden de matricula debidamente diligenciada
d. Fotocopia de planilla Sisben o de afiliación a EPS
e. La matricula la firma el padre o la madre. Si es
acudiente delegado solo un familiar cercano ( Tío, tía,
abuelo, abuela) presentando solicitud motivada del
cambio de acudiente y fotocopia de la cédula del quien
la firma.
108.3 Básica primaria y básica secundaria para estudiantes nuevos
Requerimientos:
 Registro civil de nacimiento en original y buen estado
 Fotocopia de tarjeta de identidad.
 Certificado de calificaciones en papel membrete del último año aprobado si
es en primaria, para secundaria o media todos los años anteriores
aprobados desde grado 5°.
 Original de hoja de vida del estudiante.
 Fotocopia de planilla Sisbén o de afiliación a EPS
 Orden de matricula
 La matricula la firma el padre o la madre. Si es acudiente delegado solo un
familiar cercano (Tío, tía, abuelo, abuela) presentando solicitud motivada
del cambio de acudiente y fotocopia de la cédula del quien la firma.
 Presentarse tanto el estudiante como el padre de familia para firmar el
registro de matrícula
Parágrafo. No podrá autorizarse matrícula institucional sin el cumplimiento
de la documentación completa requerida.
108.4 Estudiantes antiguos
 La matricula la firma el padre o la madre. Si es acudiente delegado solo un
familiar cercano (Tío, tía, abuelo, abuela) presentando solicitud motivada
del cambio de acudiente y fotocopia de la cédula del quien la firma.

 Presentarse juntos el acudiente y el estudiante el día de la matricula para la
firma de la renovación de matrícula en el libro correspondiente, excepto
grado 1° en el cual el niño aun no está en capacidad de hacerlo.
108.5 estudiantes de media técnica
·
 Adicionalmente a los requisitos expuestos, deben cumplir con los exigidos
por las Instituciones de educación superior articuladoras.
ARTÍCULO 109° Desescolarización de los estudiantes
La institución contemplará los siguientes casos de desescolarización:
109.1 Como una sanción por la reincidencia en SITUACIONESs leves y la
incurrencia en las graves o gravísimas por parte del estudiante
contempladas en el manual de convivencia. Estas sanciones estarán
reguladas por el artículo 45 de la Ley de Infancia y Adolescencia.
Nota: El estudiante no asiste a la Institución pero no se exime de sus
obligaciones.
109.2 Como abstinencia por parte del estudiante a participar de las
actividades escolares por incapacidad medica, orden público o
situación de desastre, en este caso la institución debe suministrar
talleres o actividades que permitan la continuidad del proceso
escolar.
109.3 Cuando la Institución requiera de jornadas pedagógicas con directivos
y docentes. Para tal caso debe anunciarlas a la comunidad
educativa.
Artículo 110° cancelación de matricula
La cancelación se contempla en dos vías: voluntaria cuando acudientes y
estudiantes deciden dejar la institución y cuando el debido proceso lo amerite,
caso en el cual se emitirá una Resolución Rectoral, luego de aplicarse el debido
proceso hasta esta última decisión.
Procedimiento para la cancelación de matrícula:

 Presentarse a la Secretaria de la Institución el padre, madre o
acudiente del alumno (solo quien firmó la matrícula) y solicita retirar
la documentación.
 Firmar el libro de matrícula en el aspecto de cancelación
 Presentarse ante el coordinador de la respectiva jornada a solicitar la
hoja de vida original.
Nota: Si es por debido proceso las directivas deberán informar la decisión al
acudiente para que realice el procedimiento.
Artículo 111° Reposición de daños
Los estudiantes que ocasionen daños o deterioro intencional, en los muebles y
enseres que hagan parte de los recursos físicos y del medio ambiente, o en la
planta física de la Institución, deberán hacer reposición o pago de estos.
Procedimiento para la reposición:
 Reportar el daño a Coordinación de Convivencia.
 Comprobar la intencionalidad del mismo
 Informar a la familia sobre el daño ocasionado.
 Proceder a la reposición del recurso.
 La Institución deberá establecer un tiempo límite para la reposición.
Nota. La institución podrá retener boletín de calificaciones al finalizar el año,
retener promoción o documentación hasta el momento que el padre de familia
asuma la devolución del bien o el pago de los daños ocasionados.
El valor de los daños en caso que sea en dinero será consignando a la cuenta
institucional en el Banco respectivo.
Artículo 112° Inasistencias
De acuerdo con el decreto 1290, el reporte de inasistencia se contemplará de la
siguiente manera:
 Se debe registrar la inasistencia en la planilla.
 La Institución se comunicará telefónicamente con el acudiente,
pasadas tres (3) inasistencias consecutivas o cuando la situación lo
amerite para consultar el motivo de las mismas.

 El acudiente debe enviar por escrito la excusa o la incapacidad
médica, justificando el motivo de la inasistencia. Plazo máximo de
entrega: dos días.
 En cada período se debe reportar en el informe de calificaciones de
cada estudiante el total de inasistencias.
Artículo 113° Atención a padres de familia
Cuando los docentes o coordinadores lo requieran: se debe enviar cita en formato
establecido por la Institución, especificando fecha, hora y lugar.
Cuando el padre de familia lo requiera, debe pedir cita con el docente, quien debe
enviar el formato especificando la hora y fecha, la cual determinará el docente
según su disponibilidad.
Podrá sin embargo el padre de familia presentarse a la institución y verificar en la
respectiva coordinación que el docente, en el caso de secundaria, no este
atendiendo un grupo para que sea atendido en forma mas ágil.
Artículo 114° hoja de vida escolar u observador del alumno.
Formato en el cual se hace la descripción comportamental del estudiante y
además se establece acciones de procedimiento respecto a la problemática del
mismo. La cual permanece en la Institución el tiempo que el estudiante este
matriculado en ella y se entregará solo después de al cancelación de matrícula.
El acudiente la conocerá cuando lo requiera o en cada periodo en la entrega de
boletines de calificaciones
Artículo 115° informes, Planillas de seguimiento académico y boletines
informativos
En la I.E Sol de Oriente el año escolar tiene cuatro periodos académicos, con una
duración de 10 semanas cada uno y de los cuales se emite un reporte al
acudiente, donde se informa del proceso formativo del estudiante.
Al finalizar el año escolar la Institución emitirá un quinto informe en el cual se
aclara si el estudiante es promovido o no al grado siguiente, con el debido reporte
de las fortalezas y debilidades del mismo.
Nota: cada docente será responsable de hacer el reporte de seguimiento de su
asignatura, lo cual certifica mediante las planillas que la institucion dispone para
ello.

CAPITULO IX
LA CONCILIACION ESCOLAR COMO ACCION PEDAGOGICA
Artículo 116° La conciliación escolar
El orientador de la convivencia es el marco normativo que educa en la convivencia
en cuanto forma en el respeto a los derechos humanos reproductivos y sexuales,
la paz y la democracia
Es la conciliación un instrumento de carácter educativo que pretende posibilitar un
espacio para que las personas que se encuentran en conflicto busquen en ellas
mismas la solución a sus diferencias, lo que permite mejorar las relaciones
interpersonales en la comunidad educativa, facilitando el acercamiento y la
participación de sus miembros, en la búsqueda de alternativas de solución de los
conflictos que surgen frecuentemente, posibilitando a la persona ser parte no solo
del problema sino también de su solución.
Es por ello necesario incrementar cada día mecanismos que acerquen a las
personas y que mediante el uso de la palabra como fuente enriquecedora y
específicamente humano, se busque la solución de los conflictos, que en gran
parte han sido ocasionados por el uso inadecuado de ella.
El Decreto 1860 de 1994 que reglamentó la ley 115 de 1994, en su artículo 17
numeral 5, consagra la inclusión de “instancias de dialogo y conciliación” en los
manuales de convivencia, lo que en buena parte se podrá lograr mediante el uso
de la mediación en la solución de los conflictos.

Uno de los fines de la educación es, según lo dispuesto por la Ley 115 en su
artículo 5, numeral 2 “ la formación en el respeto a la vida y a los demás derechos
humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad, asi como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad”. La conciliación es una forma de lograrlo, como medio educativo y
además familiariza a la comunidad educativa con las soluciones pacificas a
situaciones de desacuerdo que provocan conflicto.
Artículo 117° De las disposiciones generales
 Para efectos de este Orientador de la Convivencia, se entiende por
“conciliación” el proceso por medio del cual los miembros de la comunidad
educativa tanto menores como mayores de edad, que se encuentren en
conflicto, con la asistencia y orientación de un conciliador, tratan de llegar a
un acuerdo para solucionarlo y pactan unos compromisos que son de
obligatorio cumplimiento.
 La conciliación en la comunidad educativa tiene como objetivo lograr en lo
posible una solución inmediata y definitiva a los conflictos interpersonales e
intergrupales que se presentan cotidianamente.
 Se entiende por “comunidad educativa” la conformada por los distintos
miembros que intervienen en el proceso educativo: estudiantes, docentes,
directivos docentes, padres de familia o acudientes, egresados, personal
administrativo. Ley 115 de 1994, Artículo 6 inciso 2
 Las personas en conflicto participarán en la audiencia conciliatoria de
manera personal y libremente.
 En razón de que la conciliación en este tipo de comunidad tiene un gran
sentido de educar en la convivencia y participación en la solución de los
conflictos, el único requisito para acceder a ella es pertenecer a la
comunidad educativa, sin tenerse en cuenta la edad.
 Se denominaran conciliantes (partes) a las personas de la comunidad
educativa que estando en conflicto acuden a la audiencia conciliatoria como
primer paso de solución a la diferencia.
 La conciliación en todos los casos será una opción de solución de conflictos
tendiente a evitar el uso de las otras acciones pedagógicas siempre y
cuando haya acuerdo conciliatorio.
 Se denomina “acuerdo conciliatorio” a los compromisos que de mutuo
acuerdo y de forma libre asuman las partes en conflicto en busca de
solución y superación de las diferencias.

 Parágrafo. En caso de existir presión de cualquier clase para conciliar, los
acuerdos y los compromisos se consideraran inexistentes por el Centro de
Conciliación.
 Si al intentarse la conciliación resulta imposible el acuerdo o no existe
animo conciliatorio, se entenderá cumplido el requisito y se podrá de
inmediato iniciar la aplicación de las otras acciones pedagógicas.
 En caso de incumplimiento del acuerdo conciliatorio, el conciliante infractor
será sancionado de acuerdo con las normas previstas en el Orientador de
la Convivencia.
 La conciliación procederá en todos aquellos conflictos en que se haya
incurrido en SITUACIONESs leves cuando se trate de conflictos de
relaciones interpersonales y que con anterioridad no se haya hecho uso de
la conciliación. Quien incumpla los acuerdos conciliatorios no podrá hacer
uso nuevamente de la opción de conciliación en ningún caso.
 El acuerdo conciliatorio tendrá efectos solo entre los conciliante según lo
estipulado por este Manual.
 En ningún caso otra persona podrá interferir en el cumplimiento del acuerdo
conciliatorio.
 Los compromisos del acuerdo conciliatorio deben estar inspirados por los
principios de respeto, igualdad, autonomía, participación y tolerancia,
acatando y respetando las disposiciones del Orientador de la Convivencia.
 El acuerdo conciliatorio debe buscar siempre solución al conflicto, sea en
forma parcial o total, dentro de los parámetros trazados por la Constitución
Nacional, las leyes y el Orientador de la convivencia.
 El conciliador o conciliadora es un mediador sin remuneración
Artículo 118° Del conciliador
 El conciliador debe ser miembro activo de la comunidad educativa,
reconocido por sus cualidades humanas, don de gentes, imparcialidad,
equidad y gran sentido común.
 El conciliador no debe tener ningún vinculo de parentesco ni afinidades con
las partes en conflicto que lo puedan parcializar en la audiencia.
 El conciliador esta en la obligación de declararse impedido para asistir a
una audiencia conciliatoria cuando tenga interés frente a alguna de sus
partes.
Artículo 119° funciones del conciliador.

1. Determinar el día, hora y lugar de la audiencia conciliatoria
2. Citar a la audiencia conciliatoria en forma escrita a otra persona que
considere importante por los aportes que pueden hacer para lograr el
acuerdo.
3. Explicar a los conciliante en forma clara y sencilla la importancia de la
conciliación, sus efectos y consecuencias, al iniciar la audiencia.
4. Decidir si es necesario continuar la audiencia conciliatoria.
5. Elaborar las actas de al conciliación y protocolizarlas (archivarlas).
6. Presentar formulas de arreglo (propuestas), cuando las presentadas por los
conciliante no son aceptadas entre ellos.
7. Velar por la conservación de los principios de igualdad, respeto y justicia en
el desarrollo de la audiencia. Informar a los conciliante cualquier
modificación del día, hora y lugar de la audiencia conciliatoria por lo menos
con doce horas de anticipación.
8. Solicitar y practica pruebas indispensables para establecer con certeza los
hechos motivo del conflicto, si son la causa de la SITUACIONES de
acuerdo.
9. Recibir la justificación por la inasistencia a las sesiones.
10.Dejar constancia cuando la audiencia no se efectuó por SITUACIONES de
asistencia, aclarando si fue de uno o de todos los conciliante.
11.Expedir constancia cuando las partes lo soliciten
12.El equipo conciliador de cada sección estará constituido por educadores,
padres de familia o acudientes y estudiantes que hayan participado en
procesos de formación sobre conciliación o que tengan experiencia en el
asunto. También se iran vinculando los estudiantes que pertenecen al
proyecto mediadores en situaciones de conflicto escolar que demuestren
capacidades y destrezas en el ejercicio de la conciliación.
Artículo 120° De la audiencia de conciliación
 La audiencia de conciliación podrá ser solicitada al centro de conciliación,
conjunta o separadamente por las personas en conflicto. Si solamente una
de las personas (parte en conflicto solicita la audiencia de conciliación, el
centro de conciliación, o en su defecto el conciliador, citara en forma escrita
a la otra.
 La citación para la conciliación debe por lo menos
- lugar, fecha y hora en que se realizará la audiencia

- motivo de la citación
- nombre de los conciliantes
Los conciliadores deben proponer posibles formas de solución al conflicto,
si no lo hacen, el conciliador tiene la obligación de proponerlas.
 La o las personas del conflicto que por fuerza mayor o caso fortuito no
asista (n) a la audiencia, debe darlo a conocer al conciliador, o en su
defecto al Coordinador de la Sección que corresponda, por lo menos una
hora antes de la realización de la audiencia.
 Una vez conocida la razón de la ausencia del conciliante, el conciliador
queda facultado para decidir la existencia de meritos suficientes y
programar una nueva fecha de audiencia
 Si los conciliantes no asisten en su totalidad a la diligencia sin justificar su
inasistencia, o no proponen fórmulas de arreglo al conflicto, el conciliador
declarará en forma escrita que no hubo ánimo conciliatorio, aclarando
cuando solo se trata de uno de los conciliantes.
Se presumirán que son ciertos los hechos:
1. Para la parte que solicita la audiencia de conciliación, cuando la otra no
asiste, ni presenta en el término establecido con explicación a su
inasistencia.
2. para una de las partes, cuando la otra entorpezca el desarrollo de la
audiencia de conciliación, no presentando soluciones al conflicto,
evitando exhibir o practicar pruebas contrarias y necesarias para
establecer la veracidad de los hechos.
 La conciliación puede ser parcial o total. Parcial cuando subsistir una o
varias diferencias que no se lograron resolver y se pueden iniciar las
acciones pedagógicas pertinentes. Total, cuando se llega a un acuerdo
en todos los puntos que provocaban el conflicto. Está evita la
aplicación de las otras acciones pedagógicas establecidas en este
manual.
 Las audiencias de conciliación se efectuarán en la jornada de clases de
las partes en conflicto.

Artículo 121° De las actas de conciliación
 Se denomina “acta de conciliación” al documento escrito que elabora el
conciliador una vez terminada la audiencia conciliatoria.
 Para que el acta de conciliación tenga validez, eficacia y se eviten en
consecuencia las acciones pedagógicas pertinentes, debe contener los
siguientes aspectos:
1. Fecha: hora, dia, mes y año de realización de la audiencia
2. breve descripción de los hechos que dieron origen al conflicto
3. Posición de los conciliantes frente al conflicto: Descripción breve de los
puntos de vista de los hechos motivo del conflicto de cada conciliante.
4. formulas de arreglo propuestas por los conciliantes y/o por el
conciliador.
5. acuerdos y compromisos de los conciliantes, definiendo cuándo, cómo y
dónde se cumplirán
6. dejar definido si la conciliación fue total o parcial (identificar claramente
los puntos no conciliados) o si no se logró, detallando el motivo o razón
que lo impidió
7. firmas de los conciliantes y del conciliador. En caso de SITUACIONESr
este requisito, se considera inexistente el acuerdo
Artículo 122° Efectos de la conciliación
 El acta conciliatoria, debidamente diligenciada por el conciliador y firmada
por éste y los conciliantes, prestará mérito ejecutivo (la exigencia del
cumplimiento de los acuerdos y compromisos se hará con la sola exhibición
del acta ante el funcionario competente – Coordinador de sección) y hará
tránsito a cosa juzgada. Por los mismos hechos no se podrán iniciar otras
acciones pedagógicas y menos aún intentar otra conciliación
 Cuando alguno de los conciliantes no cumple el acuerdo conciliatorio, en
forma automática, se aplicarán la acción pedagógica correspondiente al
hecho motivo de la conciliación estipulada en este Manual, de acuerdo con
la calidad que ostente el miembro de la comunidad.

 Por hechos o SITUACIONESs sobre los que existan acuerdos o
compromisos conciliatorios, en ningún caso podrá iniciarse el proceso
previsto en las acciones pedagógicas.
 La conciliación sólo podrá tener efecto cuando se efectúa con relación a
comportamientos taxativamente determinados en el capitulo siguiente. Se
ignorará el acto conciliatorio si no reúne este requisito.
 Quien asuma los compromisos de una conciliación y firme el acta, está
renunciando a las acciones pedagógicas establecidas.
Artículo 123° conductas o comportamientos conciliables
 Serán susceptibles de conciliación todos aquellos conflictos que hayan
provocado el quebrantamiento de alguno de los deberes establecidos en
este Manual, o cualquier situación que esté obstaculizando las relaciones
interpersonales, que afecten el normal desarrollo de las actividades de la
comunidad educativa y afectando la convivencia pacífica.
 Sólo serán conciliables las SITUACIONESs leves. Las SITUACIONESs
graves y las gravísimas consagradas como tales por este Orientador de la
Convivencia y las que estén consagradas por las leyes colombianas como
delitos (o contravenciones en el caso de los menores de edad), en ningún
caso serán conciliables.
Artículo 124° Del centro de conciliación
 Se denominará “centro de Conciliación” a la instalación física o recinto
destinado a efectuar las audiencias de conciliación. Allí se encontrará la
debida información referente a la audiencia, conciliadores, horarios y
archivo de actas.
 El Centro de Conciliación contará por lo menos con 2 conciliadores
disponibles de cada grado o jornada, para atender las distintas audiencias y
una persona para desempeñar las funciones de secretaría en cada jornada

 El Centro de Conciliación podrá darse su propio reglamento interno,
respetando las disposiciones establecidas en este Orientador de la
Convivencia.
Anexo 1
INSTITUCION EDUCATIVA
SOL DE ORIENTE
Aprobada por resolución Nº16259 del 27 de Nov. Año 2002 para los grados de preescolar a 9º. Media
académica (10º-11º) y Resolución 4417 del 17 de Noviembre de 2005 para la Media Técnica.
DANE 105001021873-NIT 8110190006
CR 23 N° 56EH-200 -Teléfonos 2546176/2914389
ACTA DE OBSERVACIONES PREVIAS
Fecha: (día /mes / año)_________________________ Hora:______________________ Lugar
:_________________
Nombres y apellidos completos del
estudiante:_______________________________________________________
Hecho o SITUACIONES:

Normas infringidas: El estudiante__________________________________ del grado ______ con su
conducta ha infringido el o los artículos______ del título___________ capítulo___ del Manual de
convivencia.
Consideraciones: Observaciones previas :
Firma Docente Firma Estudiante
Anexo 2
SOL DE ORIENTE
DANE 105001021873-NIT 8110190006
CR 23 N° 56EH-200 -Teléfonos 2546176/2914389
Amonestación en Privado
:_________________
estudiante:_______________________________________________________

convivencia.
Pruebas (Testimoniales, Documentales,
Instrumentales)
Descargos
Sanción :
Se amonesta en privado a ___ estudiante_____________________________________ del grado______
jornada__________. Teniendo presente las observaciones previas realizadas en las fechas
relacionadas____________________ y por el incumpliendo reiterado a sus deberes.
Firma Amonestador
Firma Amonestado
Firma testigo
Anexo 3
SOL DE ORIENTE
DANE 105001021873-NIT 8110190006
CR 23 N° 56EH-200 -Teléfonos 2546176/2914389
Citación Padre de Familia o Acudiente

Medellín, ________________ de __________
Señor(a)
____________________________________________________
Con el fin de darle a conocer las accione spedagógicas que se la han adelantado a su hijo por
SITUACIONESs cometidas contra el Manual de Convivencia, sele solicita presentarse a la
coordinación de lainstitución o su delegado legalmente autorizado, el día____ a las _____: En
cumplimento a lo preceptuado en los artículos _________________ del Manual de Convivencia y
la ley 1098 de 2006, código de la infancia y la adolescencia.
__________________________________
________________________________
Coordinador Recibido
Anexo 4
SOL DE ORIENTE
DANE 105001021873-NIT 8110190006
CR 23 N° 56EH-200 -Teléfonos 2546176/2914389
Amonestación en Privado

:_________________
estudiante:_______________________________________________________
Motivo de la citación :
Descargos :
________________________________
_______________________________
Coordinador o Director de grupo
Estudiante
_________________________
Padre de Familia
Anexo 5
SOL DE ORIENTE
Aprobada por resolución Nº 16259 del 27 de Nov. Año 2002 para los grados de preescolar a 9º. Media
DANE 105001021873-NIT 8110190006
CR 23 N° 56EH-200 -Teléfonos 2546176/2914389
Actividad de Reflexión y compromiso

Medellín, ________________ de __________
GENERALIDADES:
Nombre y apellidos del estudiante__________________________GRUPO____
Fecha de nacimiento:______________Edad_______Teléfono______________
Dirección_____________________________Celular_____________________
Nombre y apellidos del padre ___________________Teléfono____________
Nombre y apellidos Madre_____________________ Teléfono______________
COMPROMISO PEDAGOGICO Y SUS FIRMAS.
Por medio del presente compromiso pedagógico, nos comprometemos a que en calidad de estudiante voy a cambiar mi
manera de comportarme dentro y fuera del establecimiento conforme a las normas establecidas en el manual de
convivencia de la institución. También en calidad de padre, madre y/o acudiente, cumplir con mis deberes de padre de
familia o acudiente para que mi acudido supere las dificultades presentadas. Asistir a todos los llamados y actividades
programadas por el plantel.
El estudiante será objeto de observación, análisis e intervención pedagógica por parte de educadores, coordinación,
psicología y otros, estando de acuerdo y colaborando permanentemente para el mejoramiento disciplinario que le
permita convivir adecuadamente con sus compañeros y educadores y permanecer en la institución.
NOTA IMPORTANTE: Sí un estudiante durante un periodo académico no presenta ningún tipo de SITUACIONES, será
retirado del presente compromiso pedagógico.
El presente compromiso se firma el día_______mes________año__________
FIRMA ESTUDIANTE_____________________________________________
FIRMA PADRES O ACUDIENTE_____________________________________
FIRMA DIRECTOR DE GRUPO_____________________________________
FIRMA COORDINADOR ___________________________________________
FIRMA RECTOR INSTITUCION______________________________________
RECONOCIMIENTO DE LAS SITUACIONESS POR PARTE DEL ESTUDIANTE
En este punto el estudiante escribe todas las SITUACIONESs que presenta hasta la fecha.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

SEGUMIENTO DISCIPLINARIO.
Los directores de grupo, profesores, coordinadores llevarán el registro de SITUACIONESs y aspectos que mejora el
estudiante durante cada uno de los periodos.
PRIMER PERIODO:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
FIRMAS:_____________________________________________________________________________
SEGUNDO PERIODO:_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
FIRMAS:_____________________________________________________________________________
TERCER PERIODO:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
FIRMAS:_____________________________________________________________________________
CUARTO
PERIODO:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
FIRMAS:_____________________________________________________________________________

CONCLUSIONES FINALES DEL COMPROMISO PEDAGOGICO:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Anexo 6
SOL DE ORIENTE
DANE 105001021873-NIT 8110190006
CR 23 N° 56EH-200 -Teléfonos 2546176/2914389
Notificación de imputación de Cargos
:_________________
estudiante:_______________________________________________________
convivencia.
Derechos Consideraciones
________________________________
_______________________________
Docente Estudiante

Anexo 7
SOL DE ORIENTE
DANE 105001021873-NIT 8110190006
CR 23 N° 56EH-200 -Teléfonos 2546176/2914389
Suspensión Temporal
Medellín, ________________ de __________
Señor(a)
_____________________________________________
Rector Institución Educativa Sol de Oriente
Asunto: Traslado proceso acción pedagógica
En concordancia con lo establecido en el titulo_____ de las acciones pedagógica descritas en el
Manual de Convivencia , Capitulo____ procedimiento , Artículo____ numeral ___ , anexo le envío
original y copia del proceso disciplinario que se le lleva al
estudiante_________________________________________, que incluye:
 Seguimiento escrito
 Pruebas
 Descargos
Lo anterior para continuar con su proceso.
__________________________________
Coordinador de Convivencia

Anexo 8
SOL DE ORIENTE
DANE 105001021873-NIT 8110190006
CR 23 N° 56EH-200 -Teléfonos 2546176/2914389
Citación para Notificación Personal
Medellín, ________________ de __________
Señor(a)
____________________________________________________
Padre de familia
Se le solicita presentase con su hijo________________________________________ quien cursa
actualmente el grado________ el día _______ a las _____________ en la oficina de la rectoría de
la institución para notificarle la resolución rectoral mediante la cual se archiva el proceso de
cancelación del derecho de matricula por un año.
__________________________________
________________________________
Rector Padre de Familia o
acudiente

Anexo 9
SOL DE ORIENTE
DANE 105001021873-NIT 8110190006
CR 23 N° 56EH-200 –Telefono 2546176/2914389
Devolución y solicitud de archivo de la acción pedagógica
Medellín, ________________ de __________
Señor(a)
____________________________________________________
Coordinador de Convivencia
Mediante le presente oficio, le remito el proceso de suspensión temporal cinco (5) días de clase,
y la resolución de preclusión de la acción pedagógica iniciada al
estudiante________________________ por SITUACIONES de méritos y se ordena su archivo y
se actúe conforme a esto.
__________________________________
Rector

Anexo 10
SOL DE ORIENTE
DANE 105001021873-NIT 8110190006
CR 23 N° 56EH-200 –Telefono 2546176/2914389
Solicitud de concepto Personero Estudiantil
Medellín, ________________ de __________
Señor(a)
____________________________________________________
Personero Estudiantil
De acuerdo a lo establecido en el titulo________ de las acciones pedagógicas descritas en el
manual de convivencia, capitulo ____procedimiento, Artículo _____ numeral____, anexo copia del
caso del estudiante___________________, el cual contiene el seguimiento escrito, y las pruebas
encontradas.
Lo anterior solicitándole emita su concepto sobre el caso presentado dentro de los tres(3) días
hábiles siguientes al recibo de esta notificación.
__________________________________
Rector

Anexo 11
SOL DE ORIENTE
Aprobada por resolución Nº16259 del 27 de Nov. Año 2002 para los grados de preescolar a 9º. Media académica (10º-
11º) y Resolución 4417 del 17 de Noviembre de 2005 para la Media Técnica.
DANE 105001021873-NIT 8110190006
CR 23 N° 56EH-200 –Telefono 2546176/2914389
CONCEPTO PERSONERO ESTUDIANTIL
Medellín, ________________ de __________
Señor
____________________________________________________
Rector Institución Educativa Sol de Oriente
Una vez revisadas las pruebas que obra dentro del proceso de suspensión temporal hasta por cinco( 5) días de
clases que se la adelanta al estudiante____________________________________ del grado____
considero:__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________,
por lo tanto, puede obrar de conformidad con lo e establecido en el manual de convivencia.
.
__________________________________
Personero

SOL DE ORIENTE
DANE 105001021873-NIT 8110190006
CR 23 N° 56EH-200 -Teléfonos 2546176/2914389
Suspensión Temporal

RESOLUCIÓN RECTORAL
(____________ de 2011)
Resolución por medio de la cual se suspende temporalmente a un estudiante de la institución
educativa sol d e oriente d e la ciudad de Medellín.
EL RECTOR DE LAINSTITUCION EDUCATIVASOL DE ORIENTE
En uso de sus facultades legales y en especial de las conferidas por la Ley 115 de 1994, Artículo
132 y su decreto reglamentario 1860 artículo 25 literal g, y el Manual de Convivencia y.
CONSIDERANDO
1. Que en aplicación del debido proceso indicado en el Manual De Convivencia, ael
estudiante______________________________ se han aplicado acciones pedagógicas
observaciones previas, amonestaciones en privado, citación al padre de familia, actividad
de reflexión como consta en las actas fechadas los dais ____________________ de los
meses _________________ respectivamente.
2. Que como arte dela acompañamiento realizado por la institución al estudiante se le
solicitó a el ya su acudiente realizar actividad de reflexión escrita sobre su
comportamiento y deberes contemplados en el manual de convivencia. como también s
eles advirtió de las consecuencias de no cambiar su actitud.
3. Que el día ____ se cito como aparece en al citación con fecha______ con al intención de
hacerle conocer los procesos seguidos .
4. Que durante la citación s e le informó de sus derechos y los términos para hacer usos de
este.
RESUELVE
ARTÍCULO PRIMERO. Suspende al estudiante__________________________ del
grado_____ por cinco (5) días de clase a partir del día ________________ hasta el día
_____ del mes ____________ del año 2011.
ARTÍCULO SEGUNDO. Contra esta resolución procede únicamente el recurso de
reposición, el cual deberá se presentado dentro de los tres (3) días hábiles siguientes de la
notificación personal ante la rectoría.
ARTÍCULO TERCERO. Dado en Medellín a los ____ días del mes de ___ de 2011.
COMUNÍQUESE Y CUMPLASE
______________________
Rector

Documentos Anexos
Anexo 1
EL PERSONERO ESTUDIANTIL
¿Cuáles son las funciones del Personero Estudiantil?
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como
miembros de la comunidad Educativa.
2. Presentar ante el rector del establecimiento las solicitudes que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de los deberes.
3. Promover y velar porque el estudiante actúe con libertad y respeto de
conciencia.
4. Permanente defensa de los intereses de los estudiantes.
5. Estar atento al cumplimiento del Manual de Convivencia.
6. Asesorar con criterio serio al estudiante que sea sancionado para que
interponga los recursos ante las autoridades del plantel educativo.
7. Instruir debidamente a los estudiantes que manifiesten la intención de
formular alguna petición o queja.
8. Promover ante las autoridades que conforman el Gobierno Escolar lo que
estime conveniente para mejorar y prosperidad del plantel educativo.
9. Estar atento al correcto funcionamiento y desarrollo de las actividades que
deben cumplir las autoridades del GOBIERNO ESCOLAR.
10. Velar y promover por el correcto funcionamiento de la participación de la
comunidad educativa, en las diferentes elecciones y actividades que se
desarrollen en el establecimiento educativo.
11. Denunciar ante las autoridades competentes hechos que puedan ser
constitutivos de violaciones ante la ley.
12. Intervenir como conciliador entre directivos, profesores y estudiantes cuando
se presente algún conflicto, agotando siempre el conducto regular en procura
de concretar soluciones adecuadas.
Los Personeros escolares no son
 Funciones del colegio o escuela.
 Subordinados del rector.
 Jefes de disciplina.
 Mensajeros de los profesores y directivas.
 Compinches de los alumnos.
 No deben prometer acciones o actividades que no estén contempladas
como parte de sus funciones.

¡Tienes derechos!
Como compromiso, capacidad de gestión, imparcialidad, transparencia,
solidaridad, lealtad e independencia, el Personero Escolar gana muchos
derechos.
 A ser reconocido y apoyado como gestor de Paz y Convivencia.
 A ser tenido en cuenta en la toma de decisiones, especialmente las
relacionadas con los derechos de los estudiantes.
 A recibir información oportuna sobre las decisiones y actividades
relacionadas con la Personería Escolar.
 A recibir capacitación sobre los temas útiles para el eficaz desempeño y
crecimiento personal.
 A utilizar los medios de comunicación del colegio o escuela.
 A organizar actividades.
 A integrar grupos de trabajo para constituir la Personería de los
Estudiantes.
En resumen…/ ¿Qué significa ser Personero de los Estudiantes?
 Significa reconocer que ser ciudadano colombiano no es sólo cumplir 18
años.
 Entender que se es un ciudadano en formación con responsabilidades,
deberes y derechos.
 Ser solidario y promover este valor entre los compañeros y la comunidad
educativa.
 Reconocer el valor de la participación y trabajar para que todos los
estudiantes participen en la vida institucional.
 Ser u enamorado de la Paz, el dialogo, los Acuerdos y la protección de los
Derechos Humanos.
 Reflexionar antes de actuar.

Anexo 2
MANUAL DE CONVIVENCIA
¿Qué es el manual de convivencia?/ Decreto de 1994
Todos los establecimientos educativos deben de tener como parte integrante
del Proyecto Educativo Institucional, un reglamento o Manual de Convivencia
el cual debe de contener una definición de los derechos y deberes de los
alumnos y de sus relaciones con los demás integrantes de la Comunidad
Educativa.
¿Qué debe contener?
Art. 17 Decreto 1860 de 1994
1. Reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de
la comunidad educativa, la conservación individual de la salud y la prevención
frente al consumo de sus sustancias psicotrópicas.
2. Respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación de
los bienes personales y ce uso colectivo.
3. Cuidado del medio ambiente escolar.
4. Normas de conductas de alumnos y profesores que garanticen el mutuo
respeto.
Deben incluir la definición de los procedimientos para formular quejas o
reclamos al respeto.
5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos
individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad.
6. Pautas de presentación personal que eviten la discriminación por razones de
apariencia.
7. Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el
derecho a la defensa.
8. Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la
escogencia de voceros en los demás Consejos antes mencionados. Así
mismo, incluir el proceso de elección del Personero Escolar.
9. Calidades y condiciones de los servicios de alimentación, transporte,
recreación dirigida y demás servicios de la institución.
10.Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del
colegio o escuela.
11.Encargos hechos al establecimiento para provisionar a los alumnos de
material didáctico de uso gen eral, libros, uniformes, seguros de vida y salud.
12.Reglas para uso de la biblioteca escolar.

¿Quiénes lo elaboran?
Los establecimientos educativos públicos o privados con la participación de todos
los integrantes de la Comunidad Educativa.
En el desarrollo de todas las actividades que corresponda realizar a las
instituciones educativas, debe observarse en forma especial que estén en
concordancia con la ley de infancia y adolescencia, la Constitución Nacional y la
Convivencia Internacional de los Derechos del Niño.

Anexo 3
LA EDUCACIÓN Y LA LEY DE INFANCIA
¿Cuál es la finalidad de la ley de infancia y adolescencia?
La ley de infancia y adolescencia o ley 1098 del 2006, que según el artículo 2º
tiene por objeto garantizar el pleno y armonioso desarrollo de los niños, niñas y
adolescentes, en un ambiente, de felicidad, amor y comprensión. Frente a las
instituciones educativas plante a algunas prescripciones tendientes a hacer
realidad sus derechos.
¿Cuáles son los derechos que protege la ley?
En los artículos comprendidos entre el 17 y el 37, esta ley plantea una serie de
derechos que deben garantizarse a todos los adolescentes, niños y niñas el
cumplimiento de los cuales constante de las instituciones educativas.
Dentro de esos derechos, sin restarle importancia a los otros, por su pertinencia
frente al proceso educativo vale la pena destacar los siguientes: derecho al a vida,
a la calidad de vida y un ambiente sano.
a. Derecho a la protección contra las vulneraciones.
b. Derecho a la libertad y seguridad personal.
c. Derecho a la identidad.
d. Derecho al debido proceso
e. Derecho a la educación.
f. Derecho a la recreación
g. Derecho a la participación
h. Derecho a la asociación y reunión.
i. Derecho a la intimidad.
j. Derecho a la información.
¿Frente al derecho a la educación qué plantea la ley?
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad, la
cual debe ser ofrecida en forma obligatoria y por parte del Estado en un año de
preescolar y nueve de educación básica. Se sancionará a quienes se
abstenga de recibir a un niño, niña o adolescentes en los establecimientos
públicos.
¿Cuáles son las obligaciones de las instituciones educativas?

La ley plantea la existencia de tres tipos de obligaciones para las instituciones
educativas, las cuales denomina como obligaciones especiales, éticas y
complementarias.
¿Cuáles son las obligaciones especiales
Son las que aparecen contenidas en los 12 numerales del artículo 42 y se
refieren a:
Facilitar el acceso y la permanencia a l sistema educativo, brindar una
educación pertinente y de calidad, respetar la dignidad de los miembros de la
comunidad educativa, facilitare la participación de los estudiantes, establecer
una comunicación permanente con los padres de familia, propiciar la
democracia dentro de la institución, organizar procesos de nivelación para
quienes presenten dificultades, brindar orientación psicopedagógica y
psicológica, respetar la expresión e identidad cultural, promover la producción
artística, científica y tecnológica, dotarse de los elementos logísticos
necesarios para alcanzar sus fines, organizar actividades tendientes al respeto
y conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y
arqueológico, fomentar el estudios de los idiomas nacionales y extranjeros y
así como de las lenguas especiales y evitar cualquier conducta discriminatoria
frente a los niños, niñas y adolescentes.
¿Qué se entiende por obligaciones éticas fundamentales?
Son aquellas que hacen referencia a garantizar a los niños, niñas y
adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral
dentro de la convivencia escolar.
Aparecen prescritas en los 3 numerales del artículo 43 y se refiere a la
obligación de formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los
valores fundamentales, para lo que deberán incluir un trato respetuoso y
considerado hacia los demás en forma general y de manera especial hacia
quienes se encuentran en situaciones de desventaja por discapacidades,
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
Plantea también la obligación de proteger eficazmente a los niños, niñas y
adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica,
humillación, descremación o burla de parte de los demás compañeros y de
los profesores y obliga a establecer en los reglamentos mecanismos
adeudados de carácter disuasivo, intervención pedagógica y reeducativo para
impedir la agresión física o psicológica y los comportamientos de burla,
desprecio y humillación.

¿Cuáles son las obligaciones complementarias?
Están establecidas en el artículo 44 y se refiere a las tareas que deben cumplir
los directivos, docentes y la comunidad educativa para: comprobar la
inscripción de los estudiantes en el registro civil de nacimiento, detectar,
orientar y apoyar los casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual,
violencia intrafamiliar y explotación económica y laboral, comprobar la afiliación
de los estudiantes a un régimen de salud. Garantizar a los niños, niñas y
adolescentes el pleno respeto de su dignidad, vida, integridad física y moral
dentro de la convivencia escolar, protegerlos eficazmente frente a toda forma
de maltrato, agresión física o psicológica, humillación. Discriminación o burla
de parte de los demás compañeros o profesores. Establecer los mecanismos
adecuados de carácter disuasivo, intervención pedagógica y reeducativo para
impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla,
desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes, prevenir el
tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas entro de las
instalaciones educativas, solicitar a las autoridades competentes acciones
efectivas contra el tráfico, venta de consumo alrededor de las instalaciones
educativas, coordinar los apoyos necesarios para el acceso y la integración
educativa del niño, niña o adolescente con capacidad, reportar a las
autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas
de trabajo infantil detectadas y orientadas a la comunidad educativa para a la
formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.
¿Qué prohibiciones hace la ley a los educadores directores de
establecimientos educativos?
El artículo culo 45 de la ley de infancia y adolescencia prohíbe en forma
expresa a los directores y educadores de los centros públicos o privados de
educación, imponer sanciones que conlleven maltrato físico o psicológico hacia
los estudiantes, o adoptar medidas que afecten su dignidad. Así mismo,
prohíbe la inclusión de este tipo de sanciones en los manuales de convivencia
escolar.

Anexo 4
EL LIDERAZGO
¿Qué es?
Liderazgo es el concepto que enmarca el proceso de influenza que tiene una
persona sobre la otra para alcanzar un objetivo. Por lo tanto, para que exista
liderazgo deben estar por lo menos dos personas y un objetivo.
Esas personas conforman un equipo que persigue una meta y el líder debe
coordinar la obtención de los mejores resultados transmitiendo confianza,
seguridad y conocimiento y visión a su equipo.
Un buen líder debe contar con un conjunto de virtudes y conocimientos que
permiten obtener el reconocimiento, aprecio y apoyo de las personas que
conforman su equipo. Además, debe conocer las destrezas de sus
compañeros y compartir información para optimizar los resultados.
¿El líder nace o se hace?
De acuerdo a la Lic. en Psicología María Gabriela Hernández, está
comprobado que hay personas con talento natural para lidiar. De `poseerlo y
dejarlo a un costado es muy probable que como talento sin aplicación se
extinga y quede en el olvido. Cuando no se cuente con dones naturales, el
camino es la disciplina del aprendizaje. Para que un talento se manifiesta se
hacen a la vez necesarias condiciones como una determinada crianza
familiar, la oportunidad de participar de experiencias tempranas en las que se
ejerce la capacidad y el continuar ejercitando el don recibido.
Jhon Kotter , en un texto “La verdadera labor de un líder”, considera que el
liderazgo puede ser una mezcla de ambas posiciones, por cuanto existen
personas que parecen ser líderes naturales pero en realidad han aprendido a
desarrollar sus propias capacidades de liderazgo a lo largo del tiempo y de la
experiencia, mientras que otro grupo de personas tienen ciertas limitaciones
(incluso de herencia genética) para definir lo que quieren y pueden hacer en la
vida. De acuerdo con ello, el verdadero desafío radica en cómo es
desarrollado ese potencial de liderazgo por cada individuo.
El autor Jorge Yarce expresa que hay líderes que no sólo no nace, sino que
no necesariamente se hacen, como fruto de un proceso deliberado de
construcción del liderazgo, que surgen y crecen en ciertos ambientes. Pero sí
hay otros que se lo proponen explícitamente y se hace líderes en virtud de las
responsabilidades que sumen y de la influencia que llegan a ejercer sobre los

demás por la ejemplaridad en su conducta y por su capacidad de arrastre y de
ayuda para conseguir determinados objetivos.
¿Qué caracteriza a un líder?/ Reflexiones para la vida diaria
 El líder nunca es el mejor en una especialidad.
 Los líderes se presentan cuando se les requiera.
 Loa líderes entregan resultados.
 Los líderes entienden la importancia de las relaciones interpersonales.
 Los líderes cometen errores.
 A los líderes no les interesa ser los de mayor poder, sino hacer cosas de
las que se puedan sentirse orgullosos.
 Los líderes aman la nueva tecnología.
 En lo que se refiere al talento, los líderes siempre se van al extremo. No se
trata de encontrar gente talentosa, se trata de encontrar a la gente más
talentosa.
 Los líderes no crean seguidores, crean líderes.
 Los líderes ganan seguidores.
 Los líderes son apasionados.
 Los líderes saben que el entusiasmo genera más entusiasmo.
 Los líderes poseen gracia, elegancia y encanto.
 Los líderes son curiosos.
 El liderazgo se mide en función del desempeño.
 Los líderes saben decir gracias.
 Los líderes tienen una gran historia. ¿Cómo se forman?
¿Por qué son como son? Es una historia de enseñanza y motivación.
 Los líderes saben reír.
 Los líderes saben cuándo retirarse.
NORMAS SALAS DE INFORMATICA
 Salir en orden del salón de clase a la sala de informática.
 No comer, no correr, ni jugar con los compañeros
 Ubicarse siempre en la mesa del computador asignada por el docente
 Revisar los cinco primeros minutos de clase el equipo que le fue asignado. Si
encuentra alguna irregularidad, notificarla al docente; de lo contrario se hará
responsable de los daños encontrados en el equipo.
 Tratar con cuidado todos los enseres de la sala de computadores.
 No se debe utilizar los computadores para observar y trabajar con pornografía,
sexo etc.
 Emplear un vocabulario decente en los documentos, archivos, e-mail, Chat y
mensajes

 Hacer buen uso de los computadores de consulta y los programas informáticos de
investigación.
ESTRATEGIAS DE DIVULGACIÓN Y SOCIALIZACIÓN DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIÓN
 El manual de convivencia se publicará en la página web de la Institución
para que la comunidad educativa tenga mayor apropiación de los acuerdos
de convivencia establecida y la garantía de los derechos.
 Se le entregará a la comunidad educativa el manual de convivencia en
material físico para…….
 Se realizaran actividades pedagógicas con la familia, los estudiantes,
docentes y la comunidad para abordar los elementos del manual de
convivencia.
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