Manual de convivencia

COLEGIO
JOSÉ MIGUEL INFANTE
REGLAMENTO DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
2018

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ÍNDICE
Pág.
Índice ---------------------------------------------------------------------------------------------------1- 2 – 3-
TÍTULO I. INTRODUCCIÓN, FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS CON SUS PRINCIPIOS Y VALORES
ASOCIADOS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR. BASES LEGALES, ENFOQUES FILOSÓFICOS
------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4- 5- 6- 7 - 8
TÍTULO II. RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL
CLIMA Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR. ----------------------------------------------------------- - 8 – 9 - 10
Artículo 1. DEFINICIÓN DE BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR.
Artículo 2. COMUNIDAD EDUCATIVA.
Artículo 3. DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Artículo 4. DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
TÍTULO III. NORMATIVA DE CONVIVENCIA ESCOLAR RESPECTO A LOS ESTUDIANTES Y
FUNCIONARIOS DEL COLEGIO : DEBERES Y DERECHOS -
-----------------------------------10- 11- 12- 13- 14- 15- 16- 17- 18- 19- 20- 21- 22- 23- 24- 25- 26 – 27 28
Artículo 5. DE LOS ESTUDIANTES.
Artículo 6. DE LOS PADRES Y APODERADOS.
(DE LAS VÍAS DE COMUNICACIÓN CON EL APODERADO.
PROHIBICIÓN DE INGRESO AL COLEGIO DE APODERADO.)
Artículo 7. DIRECTOR
Artículo 8. UTP
Artículo 9. DOCENTE
Artículo 10. PARADOCENTE (ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN)
Artículo 11. PSICÓLOGO/A
Artículo 12. ENCARGADO DE CONVIVIENCIA
Artículo 13. PERSONAL AUXILIAR

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TÍTULO IV. DE LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ------------------------ 28- 29- 30- 31- 32-33
Artículo 14. PLAN DE GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTÍCULO 15 . DEFINICIÓN PLAN DE GESTIÓN ESCOLAR
ARTÍCULO 16. OBJETIVO GENERAL
ARTÍCULO 17. OBJETIVO ESPECÍFICO
TÍTULO V. NORMAS Y PROCEDIMIENTOS GENERALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
RECONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES DE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
---------------------------------------------------------------------------------------------- – 33- 34 – 35- 36- 37
ARTÍCULO 18 . CANALES FORMALES DE COMUNICACIÓN CON APODERADOS-
ARTÍCULO 19 . RECONOCIMIENTO POSITIVO
ARTÍCULO 20. RECONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES DE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
ARTÍCULO 21 . ACTITUDES Y VALORES QUE REPRESENTAN LOS OBJETIVOS DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL
TÍTULO VI. DE LAS FALTAS Y DEL PROCEDIMIENTO DE DETERMINACIÓN DE ELLAS.----- 37- 38- 39
– 40 -41- 42-43-44-45-46-47-48-49-50-51-52-53-54
ARTÍCULO 22. DE LOS TIPOS DE FALTAS. LAS FALTAS COMETIDAS SERÁN EVALUADAS EN TRES
NIVELES: leves – graves - gravísimas
ARTÍCULO 23. GRADUALIDAD DE LAS SANCIONES
ARTÍCULO 24. DEBIDO PROCESO
ARTÍCULO 25. PROCEDIMIENTO DE DETECCIÓN DE FALTAS Y SANCIONES
ARTÍCULO 26. MEDIDAS PREVENTIVAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTÍCULO 27. MEDIDAS PEDAGÓGICAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

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TÍTULO VII PROTOCOLOS DE ACCIÓN
ARTÍCULO 28. DE LAS NORMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS HIGIENE Y SEGURIDAD ESCOLAR
ARTÍCULO 29. DE LA ACCIÓN ANTE DE LA DISRUPCIÓN EN EL AULA
ARTÍCULO 30. ANTE MALTRATO INFANTIL
ARTÍCULO 31 DE RETENCIÓN DE ALUMNAS EMBARAZADAS MATERNIDAD Y PARENTALIDAD
ARTÍCULO 32. DE MALTRATO ENTRE PARES
ARTÍCULO 33. DE ACOSO ESCOLAR (BULLYING )
ARTÍCULO 34. DE MALTRATO DE ALUMNO A FUNCIONARIO
ARTÍCULO 35. DE MALTRATO DE ADULTO A ESTUDIANTE
ARTÍCULO 36. DE MALTRATO DE APODERADO A FUNCIONARIO
ARTÍCULO 37. DE VIOLENCIA FAMILIAR CONTRA MENORES
ARTÍCULO 38. DE ABUSO SEXUAL (INFANTIL )

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COLEGIO JOSE MIGUEL INFANTE
REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
TÍTULO I. INTRODUCCIÓN, FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS
INTRODUCCION
El presente cuerpo normativo está diseñado para responder al requerimiento de la Ley General de
Educación, la cual establece en su Art.46, letra f que los establecimientos educacionales deben:
“……Contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y
los distintos actores de la comunidad escolar. Dicho reglamento, en materia de convivencia
escolar, deberá incorporar políticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de
actuación y diversas conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar,
graduándolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad. De igual forma, establecerá las
medidas disciplinarias correspondientes a tales conductas, que podrán incluir desde una
medida pedagógica hasta la cancelación de la matrícula. En todo caso, en la aplicación de
dichas medidas deberá garantizarse en todo momento el justo procedimiento, el cual deberá
estar establecido en el reglamento…”
El presente Manual de Convivencia se elaboró con la participación de toda la comunidad
educativa, en una primera instancia con jornadas de trabajo por estamentos para luego proceder a
sistematizar los datos a través de grupos representativos con la finalidad de generar no solo
instancias de participación sino también de reflexión frente a la temática de la convivencia sino
que sea esta “ inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de
equidad de género y con enfoque de derechos”.
La cual dice relación con la “capacidad que tienen las personas de vivir con otras en un marco
de respeto mutuo y solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia
entre los diferentes actores y estamentos de la comunidad educativa”, es de suma importancia
que nuestra institución cuente con un instrumento normativo de carácter formativo, que
promueva el desarrollo integral de sus componentes alineado con el Proyecto Educativo
Institucional.

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Esta construcción colectiva permite que las personas se comprometan y respeten más
cuando han sido participes activos en su elaboración. Un ambiente organizado con normas claras
donde se puedan evidenciar actitudes de respeto y colaborativas permite generar ambientes más
propicios para el aprendizaje.
Nuestro reglamento busca generar la comunicación y el diálogo respetuoso como
mecanismos que permitan fortalecer las habilidades sociales de sus componentes, tomar el
conflicto como fuente de aprendizaje, donde en su resolución estén incorporadas políticas
preventivas medidas pedagógicas reparatorias y protocolos de actuación que permita a los
involucrados asumir responsabilidades por comportamientos inadecuados y reparar el daño
causado con la finalidad de recomponer vínculos y mejorar la convivencia.
2.-OBJETIVOS
Sus objetivos generales son:
a) Orientar el desarrollo integral y armónico de sus alumnos.
b) Contribuir en la formación de los valores, actitudes y hábitos personales, de
acuerdo con la Política Educacional vigente.
c) Proporcionarles los medios para que adquieran la cultura conveniente a sus
potencialidades de modo que, en la medida de su desarrollo personal, pueda comprender sus
propios cambios y los que se operan en el mundo actual, siendo capaz de adaptarse
constructivamente a ellos.
d) Guiarlos a través del proceso educativo para que aprendan a conocerse y
apreciarse objetivamente; logren orientar su vida y se realicen como individuos en actividades
socialmente útiles, ya sea en otros niveles educacionales, en el campo del trabajo o en grupos
socioculturales.
3.-FUNDAMENTACION
La convivencia escolar se puede entender como la acción de vivir en forma pacífica,
armónica y sin violencia entre las diferentes personas que forman parte de una comunidad
escolar, con normas claras y pertinentes elaboradas con la participación de todos y todas.
Estos lineamientos estarán fundamentados en la participación responsable, la cooperación, la
colaboración y por el respeto a las diferencias individuales.
Constituyen un conjunto de relaciones que se suceden entre personas que forman parte de
la unidad educativa el cual cuenta con procederes tendientes a cumplir y reparar acuerdos, en un

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ambiente de seguridad y confianza , la convivencia es un componente necesario para el bienestar
de las personas y condición necesaria para el ejercicio de una adecuada ciudanía.
Como lo señala nuestra misión este debe estar basado en la alta formación valórica donde
existan acuerdos claros acerca de la forma en que la comunidad escolar va a convivir base
fundamental en el proceso educativo de nuestros estudiantes.
El ejercicio de la convivencia escolar permite a sus miembros aprender a relacionarse con
otros, a respetar otras ideas en un ambiente de libertad, constituye uno de los primeros lugares
donde se aprende a respetar a otros como seres distintos, donde desarrolla el proceso de
aprendizaje del concepto de convivencia entre sus pares, profesores, asistentes y las diferentes
personas que componen su entorno educativo.
Los procesos de aprendizaje están directamente relacionados con la convivencia escolar, un
buen clima escolar permite que los estudiantes se sientan más involucrados con su proceso de
aprendizaje mejorando sus resultados académicos es por lo anterior que se debe cautelar las
buenas y adecuadas relaciones entre los miembros constitutivos de la unidad educativa: alumnos,
docentes, directivos, asistentes, familias.
La convivencia escolar es un proceso que nace en los lineamientos del Proyecto Educativo
Institucional el cual define derechos y deberes de los componentes de institucionales, teniendo
como herramienta el manual de convivencia en el cual se determinan los acuerdos para garantizar
la armonía, por ello es fundamental contar con estrategias que permitan resolver conflictos de
manera adecuada que permitan generar aprendizajes a partir de los mismos.
Lo anterior presenta grandes desafíos a nuestra institución ya que debe garantizar a sus
miembros ambientes escolares seguros, que protejan el accionar y desarrollo personal, y que
además permita la libre participación de los estudiantes generando espacios y actividades para el
desarrollo personal y social, valorando sus aportes y respetando sus intereses y motivaciones.
3.1 Bases Legales
Los reglamentos que orientan este Manual de Convivencia están basados en los siguientes
documentos legales e institucionales:
 La Constitución Política de la República de Chile
 Declaración universal de los Derechos Humanos
 Convención sobre los derechos del niño
 Ley N° 20.248 de Subvención Escolar Preferencial
 Ley orgánica institucional, Decreto 79 sobre derecho de las adolescentes embarazadas
 Ley Nº 18962 Sobre Alumnas en situación de embarazo y maternidad
 Ley Nº 20.084.Penal de Responsabilidad Juvenil
 Ley Nº 23.592 Antidiscriminación.
 Ley Nº 19.184 Integración de Personas con Discapacidad.

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 Política Nacional de Convivencia Escolar 2012
 Ley 19.070 Estatuto de los profesionales de la educación
 Código del trabajo 2016
 Ley Nº 20.370 Ley General de Educación
 Ley Nº 20.536 de Violencia Escolar
 Ley 20.609 Antidiscriminación
 Ley Nº 20.422 Sobre Educación Inclusiva
 - Ley N° 20.501 Sobre de Calidad y Equidad
 - Ley N° 20.529 sobre el sistema de aseguramiento de la calidad de la educación
 Ley Nº 20845 de Inclusión escolar
 - Decreto 524 del Mineduc, que aprueba el reglamento general de organización y
funcionamiento de los centros de estudiantes
 Ley Nº 19.419 Sobre Tabaco
 - Ley N° 19.300 Sobre las Bases Generales del Medio Ambiente
 - Ley Nº 20.000 Sobre Drogas
 Decreto supremo 215 del Mineduc que reglamenta uso del uniforme escolar
 - Decreto 524 del Mineduc, que aprueba el reglamento general de organización y
funcionamiento de los centros de estudiantes
 Ley Nº 19.876 Sobre la Escolaridad gratuita y obligatoria de 12 años
 Ley Nº 20201 Sobre necesidades educativas especiales de carácter transitorio
 Proyecto Educativo Institucional

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3.2 Enfoques Filosóficos
En término de los enfoques filosóficos que sustentan esta propuesta, se reconocen tres
perspectivas que contribuirán al marco conceptual a nuestro Manual de convivencia escolar : el
Enfoque Formativo o Integral, el Enfoque de Derechos y el Enfoque de Equidad de Género.
El Enfoque Formativo o Integral nos permiten sustentar que la convivencia escolar es un
aprendizaje, por ello, permite ser formado en distintas instancias donde los actores de la comunidad
aprenden habilidades y competencias que les permitirán relacionarse y convivir de una manera sana
y respetuosa. La mirada formativa e integral nos permite además entender que en el proceso la
prevención cumple un rol fundamental que permitirán a los sujetos conocer y contribuir a los
procesos que permiten esta convivencia sana, respetuosa y tolerante y, por ello, la escuela es una
instancia fundamental para generar dichos aprendizajes.
Desde otra perspectiva, se entiende que los procesos de Convivencia Escolar son procesos
situados, por ello, no pueden comprenderse sino es desde la cultura. Actualmente, dicha cultura
vive grandes transformaciones que repercuten en la identidad de los individuos y las sociedades,
pese a ello, estas últimas, deben asegurar el respeto por estas individualidades y normar la
convivencia armónica de los ciudadanos. En consecuencia, la figura de los niños, de las niñas, de los
y las adolescentes se transforma y se los sitúan como sujetos de derecho y de deberes. En este
sentido, el enfoque dentro del que se enmarca nuestro Manual de convivencia es, precisamente, el
Enfoque de Derechos, que releva una nueva posición del sujeto frente al Estado, la sociedad, la
familia y la escuela, posición que los reconoce como Sujetos individuales de Derechos y Deberes,
con necesidades y requerimientos propios. Este reconocimiento fundamental trae aparejado un
nuevo rol de las instituciones del Estado que inciden en la formación de niños, niñas y adolescentes,
entre ellos, las escuelas. Estas deben velar por el cumplimiento eficiente de la formación de un
sujeto que se reconoce a sí mismo, en primer lugar, como una persona única y diferente,
posteriormente como un sujeto de derecho y, finalmente, como un sujeto de deberes que debe
convivir con los demás ciudadanos. Desde esta perspectiva, el enfoque de derecho, releva el rol
formativo de la escuela en este proceso de formación que nos conducirá a una sana convivencia.
Otro enfoque que sustenta nuestra filosofía es un Enfoque de Equidad de Género, que
mandata la generación de oportunidades igualitarias para hombres y mujeres desde la construcción
de género que ellos elijan, lo que se constituye en una condición necesaria para que todos y todas
puedan desarrollar al máximo sus potencialidades. Desde esta perspectiva, el rol de la escuela será
velar porque en todas las interacciones de los actores que pertenecen a esta comunidad se respeten
las orientaciones de género y para ello debe existir un plan de formación curricular que vele porque
este objetivo se cumpla.

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TÍTULO II. RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CLIMA
Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
Todo miembro de la comunidad que se forma en nuestro establecimiento, tiene derecho a ser
tratado con dignidad, respeto y consideración a desenvolverse en un ambiente sano y grato, que
permita su crecimiento, bienestar físico, psíquico y espiritual. Se espera, por tanto, que ejercite el
respeto a los demás, la humildad, el perdón, la reparación, y la valoración de la diversidad
propendiendo siempre a la integración e inclusión de sus pares y de las demás personas que
conviven en la Sociedad en que se encuentran inmersos, además de la expresión de sentimientos y
emociones a través de la palabra y la solidaridad. Se busca también, que aprenda a tolerar la
frustración canalizando las emociones y acciones asertivamente. La familia es el primer y principal
agente de socialización y formación de los estudiantes, siendo central en su desarrollo afectivo y
social. A su vez, el entorno escolar es una importante fuente de formación en valores y habilidades
requeridas para la adaptación e integración social de los niños (as) y jóvenes, dado el tiempo y el
espacio de relaciones que proporciona. En esta línea, es fundamental que la familia y el Colegio
mantengan una alianza efectiva y colaborativa para promover una sana convivencia entre los
estudiantes. Siendo primordial que exista una relación armónica entre la familia y el Colegio, donde
siempre tengamos presente que la formación integral del niño, niña o joven es la principal misión
educativa que compartimos.
Artículo 1. DEFINICIÓN DE BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR.
Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la
comunidad educativa; eso supone una interrelación positiva entre ellos, permitiendo el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los
estudiantes. La calidad de nuestra convivencia es una construcción colectiva, es decir, será de
responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción. Cada actor que integra
la comunidad cumple un rol único e importante, haciéndonos corresponsables en la construcción
del tipo y calidad de convivencia escolar que deseamos.
Artículo 2. COMUNIDAD EDUCATIVA.
Está integrada por estudiantes, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación,
asistentes de la educación, equipos docentes, directivos, sostenedores educacionales, auxiliares y
administrativos.
Artículo 3. DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Los integrantes de nuestra comunidad educativa deben: a. Mantener un clima de convivencia
acorde a los valores del Colegio, creando condiciones de trabajo cooperativo y solidario a través de
un lenguaje franco y respetuoso de la dignidad humana.

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b. Mantener un trato respetuoso y no discriminatorio con todas las personas que componen
nuestra comunidad educativa. Seguir el conducto regular de comunicación, evitando los
comentarios malintencionados que afecten la honra de las personas.
c. Conocer y respetar el Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento de Convivencia Escolar
incluidos los siguientes protocolos: Protocolo de Abuso Sexual Infantil, Protocolo de Acoso Escolar
(Bullying), Protocolo de Maltrato de Adulto a Estudiante, Protocolo de Violencia Intrafamiliar contra
Menores, Protocolo de Maltrato de Alumno a Funcionario, Protocolo de Maltrato de Apoderado a
Funcionario, Protocolo de Retención de Estudiantes Embarazadas, Protocolo Ante Situaciones de
Discriminación, Protocolo de Actuación Frente Accidentes Escolares.
d. Adherir a los principios y valores del Colegio, comprometiéndose en la promoción de los mismos.
Artículo 4. DERECHOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Los integrantes de nuestra comunidad educativa tienen derecho a:
a. Ser informados y participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.
b. Ser respetados en su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo bajo ningún concepto
ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de cualquiera de los
integrantes de la comunidad educativa.
c. No ser discriminados arbitrariamente en razón de sus creencias, ideología política, sexo, su
situación de embarazo, paternidad o maternidad, así como por cualquier otra condición o
circunstancia personal o sociocultural.
TÍTULO III. NORMATIVA DE CONVIVENCIA ESCOLAR RESPECTO A LOS ESTUDIANTES: DEBERES Y
DERECHOS
Desde esta perspectiva, todo Manual de Convivencia supone, por una parte, el
reconocimiento fundamental de los Derechos que tienen todos los actores que conforman una
Comunidad Educativa, y por otra parte, también debe establecer los Deberes y Responsabilidades
de dichos actores. Asimismo, aquellos Derechos, Deberes y Responsabilidades, deberán ser
respetados y cumplidos por todos los actores de la comunidad educativa. De esta manera, a
continuación se establecen los Derechos y Deberes de cada uno de los estamentos del
Establecimiento.

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Son estudiantes de nuestro establecimiento todos los/as alumnos/as que se encuentren
matriculados por el apoderado titular, con toda la información registrada en la ficha y la
documentación requerida por el colegio al momento de efectuar el proceso.
Conceptos: la expulsión es la interrupción abrupta e inmediata del proceso de aprendizaje donde
el (la) estudiante queda sin escolaridad (hasta que se matricule en otro establecimiento). Por su
parte, la cancelación de matrícula o no renovación de matrícula, se hace efectiva al término del año
escolar, es decir, el estudiante pierde su matrícula en el establecimiento para el año siguiente.
ARTICULO 5.Son derechos del estudiante:
 Que se conozcan y respeten los derechos establecidos en la Convención sobre los Derechos
del Niño, la Declaración de los derechos del Niño.
 A plantear dudas y tener respuesta sobre problemas que se den en el ámbito pedagógico.
 A ser escuchado, por cualquiera persona que se desempeñe en el establecimiento, ya sea
Directivo, docente o personal auxiliar al cual se le plantee el problema.
 Conocer los objetivos , contenidos programáticos y criterios de evaluación de cada
asignatura , explicitados por el docente, como también a la devolución personal e individual
de las evaluaciones respectivas
 No rendir más de dos evaluaciones escritas en un día .
 Recibir al inicio del año escolar la calendarización de los contenidos programáticos del año
escolar vigente.
 A que los Padres y/o apoderados les aporten con lo útiles escolares mínimos necesarios
para el desempeño escolar.
 Que el Padre y/o apoderado le provea el lugar y horario apropiado para desarrollar sus
deberes y tareas escolares.
 Que el padre y/o apoderado provea al alumno de un horario adecuado para descanso que
merece.
 En caso de accidente en la escuela o en el trayecto, ya sea de ida o regreso, a ser atendido
con los primeros auxilios y dependiendo de la gravedad, a solicitar atención profesional a
la unidad de emergencia del hospital.
 A solicitar el derecho de alimentación que le asiste en sus necesidades, según sus
condiciones socioeconómicas.

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DE LOS DEBERES ESTUDIANTILES
Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a
todos los integrantes de la comunidad educativa; asistir a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar
el máximo desarrollo de sus capacidades; colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar,
cuidar la infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del
establecimiento. (Art.10 ley 20370).
Son deberes del estudiante:
 Mantener en todo momento una actitud de deferencia y respeto hacia todos los
profesores, sus compañeros, personal para docente, auxiliares y en general hacia toda
persona dentro y fuera del establecimiento.
 Cumplir y respetar las Normas y Reglamento vigente del establecimiento.
 Asistir en forma regular (mínimo 85%) a todas las clases y actividades lectivas, en el horario
establecido. Sólo los certificados médicos justifican la inasistencia para que el/la alumno/a
sea promovido.
 Es obligación del estudiante preparar y presentarse a rendir todas las evaluaciones que le
sean programadas. Cabe destacar que es responsabilidad de cada estudiante ponerse al día
en los contenidos atrasados y acordar con el profesor de asignatura nuevas fechas para
evaluaciones y/o trabajos pendientes, sólo si ha justificado y en un plazo de diez días.
 Asistir al establecimiento con una presentación personal adecuada, usar uniforme oficial
o buzo institucional, para clases en aula o actividades deportivas y recreativas según
corresponda.
 Usar capa o delantal durante su permanencia en el establecimiento.
 Reponer todo elemento que se deteriore o destruya por su causa, dentro de un plazo
determinado por la dirección del colegio.
 Respetar la propiedad privada ajena, tales como útiles escolares, vestuario o utensilios
personales.
 Ser veraz y asumir la responsabilidad de sus actos.
 Traer los útiles y materiales indispensables para cada clase o actividad que se realice en el
establecimiento y en las actividades articuladas y extra programáticas.
 No utilizar celulares durante el desarrollo de las clases debiendo estos permanecer
apagados, en caso contrario se les retirará para posteriormente ser entregados a su
apoderado. Lo mismo sucederá con el uso de equipos de audio estéreos o artefactos
similares.

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ARTICULO 6. DERECHOS Y DEBERES DE LOS APODERADOS
Son apoderados por derecho propio los padres del alumno, cuidadores, familiares o su guardador.
Sólo en casos justificados, la Dirección del establecimiento podrá aceptar como apoderados a otras
personas, quienes deberán vivir en la misma zona o localidad de su pupilo. No podrán ser
apoderados los menores de edad, ni los funcionarios del establecimiento, a menos que lo sean por
derecho propio.
Son derechos del apoderado
 Participar del proceso educativo aportando al desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional en su respectivo ámbito.
 A ser informado y consultado de decisiones institucionales relacionados con la formación
de sus hijos.
 A ser informado del proceso educativo de su hijo así como de su rendimiento académico.
 A ser escuchado en relación a solicitudes, inquietudes o reclamos siguiendo el conducto
regular del colegio.
 Conocer el Proyecto Educativo, el Plan de Mejoramiento Educativo, el Manual de
Convivencia con que cuenta la institución.
 Ser informado de participación de su hijo en evaluaciones externas y de resultados
obtenidos.
 Pertenecer a los subcentros de Padres o Centro General de Padres y Apoderados, con los
derechos y obligaciones que ello implica.
 Colaborar en las actividades del Establecimiento cuando sea requerido, por la Dirección del
Establecimiento, o por los docentes de aula
Son deberes del apoderado
 Brindar y mantener un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
 Mantenerse informado/a de la marcha académica de su pupilo apoyando su proceso
educativo.
 Informar por escrito a la dirección de toda orden o prohibición judicial que diga relación
con las visitas o retiro de sus pupilos de clases, y de cualquier cambio de Apoderado/a,
teniendo que ratificarse esta última decisión personalmente en el Liceo por el
Apoderado(a) registrado oficialmente en el mismo.
 Toda inasistencia a clases debe ser justificada por el apoderado al momento de
reintegrarse a clases, explicitando que está en conocimiento de la falta y, adjuntando el

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certificado médico en caso de enfermedades prolongadas (más de tres días). El certificado
médico se debe entregar a más tardar 48 hrs después de reintegrarse el alumno. En caso
de días esporádicos el apoderado firma en carpeta de justificativos en Inspectoría.
 Retiro del estudiante (salidas extra escolares: médicos, trámites personales, emergencias
y otros) deberá realizarlo el apoderado personalmente, justificando la situación. En caso
de salida extrema emergencia un adulto responsable y documentado retirará al alumno,
previa firma en el libro de registro.
 Concurrir al colegio en forma inmediata o enviar a un familiar que lo represente en caso
de accidente escolar.
 Responsabilizarse de acudir en forma inmediata al recinto asistencial cuando su pupilo
haya sido trasladado a este lugar por algún funcionario del colegio.
 Velar por la asistencia a clases y el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de su
pupilo, debiendo justificar por escrito las inasistencias y atrasos de sus pupilos.
 Participar en las reuniones de padres y/o apoderados/as del curso y otras (informativas
y/o formativas) que el Colegio programe.
 Respetar las normativas internas del colegio
 Construir con sus reflexiones, dichos y acciones, al ejercicio cotidiano de una convivencia
respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.
 Cautelar y promover el respeto y solidaridad de sus hijos e hijas con y hacia los miembros
de la comunidad educativa.
 Contribuir a la difusión, análisis y elaboración del reglamento de convivencia y proyectos de
mejoramiento educativo, atendiendo a los objetivos del proyecto educativo de los
establecimientos educacionales y a los canales de participación establecidos.
 El medio de comunicación entre el establecimiento y el hogar, será la Agenda Escolar. Ella
constituye la identificación del alumno y deberá portarla en todas las actividades escolares.
Los apoderados constituirán un estamento colaborador. Se organizarán por curso, formando los
Sub-centros de Padres y Apoderados y éstos se agruparán en el Centro General de Padres y
Apoderados del establecimiento.
 El Centro General de Padres y Apoderados tendrá su propio Reglamento, el cual no
podrá contradecir el presente Reglamento General, ni las ordenanzas que rigen estas
organizaciones.
 Si el padre delega esta obligación deberá hacerlo por escrito en un documento que formará
parte del expediente del alumno. El Director del establecimiento podrá exigir a un suplente
en casos calificados, tales como:
 -ausencias reiteradas a reunión de apoderados (3 mínimo).
 -presentarse en estado de embriaguez.

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 -por agresión verbal o física al personal o alumno del establecimiento.
 Toda solicitud de cambio de apoderado debe estar debidamente registrada y archivada,
tanto como elemento probatorio de las negligencias, así como para registrar la aceptación
del cambio y sus motivos. De no aceptar, se puede realizar la debida denuncia por
negligencia o vulneración de derechos del niño ante los tribunales de familia, previa
información a la Corporación Municipal de Quilpué.
ARTICULO7. VÍAS DE COMUNICACIÓN CON EL APODERADO.
Cuando son sucesos de carácter urgente o grave, en la cual debe ubicarse al apoderado a la
brevedad, será la comunicación por vía telefónica, en la cual el inspector se comunica con los
apoderados y quedara registrado en la bitácora de los inspectores. Cuando se deben enviar
información sobre actividades, se realiza por medio del CUADERNO DE COMUNICACIÓNES el cual
constituye una de las vías formales de comunicación entre el Colegio y los apoderados, además de
ser una herramienta que ayuda a los estudiantes a organizar, estructurar y ordenar su tiempo y el
trabajo escolar. Su uso es obligatorio, debiendo respetarse las siguientes reglas:
a. Los estudiantes deben cuidar su uso y presentación, no extraer sus páginas ni rayar sus tapas ni
contratapas. Será responsabilidad del apoderado, reemplazar el cuaderno en mal estado o
extraviado.
b. Toda comunicación al apoderado a través del cuaderno de comunicaciones debe quedar
registrada con fecha y firma de las partes que se comunican.
ARTICULO 8. PROHIBICIÓN DE INGRESO AL COLEGIO DE APODERADO.
El director podrá prohibir el ingreso a un apoderado/a al establecimiento o exigir el cambio de
apoderado, cuando éste resulte ser responsable de actos violentos, agresivos o por faltas de respeto
de carácter grave, cometidos contra algún miembro de la comunidad escolar dentro de las
dependencias del Colegio o en actividades curriculares. Esta medida sólo podrá ser objeto de una
reconsideración a solicitud del miembro de la comunidad escolar afectado.

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DERECHOS DE TODO PROFESIONAL DE LA EDUCACION
Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto
mutuo.
Del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no
pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de os
demás de la comunidad educativa.
Revestirá especial gravedad todo tipo de violencia física o psicológica cometida por cualquier medio,
incluyendo los tecnológicos y cibernéticos en contra de los profesionales de la educación.
Los profesionales de la educación que vean vulnerados los derechos antes descritos podrán ejercer
las acciones legales que sean pertinentes.
ARTICULO 9. DERECHOS Y DEBERES DEL DIRECTOR/A
El/la directora/a es el Docente Directivo, jefe del establecimiento. Es el responsable de la
organización y funcionamiento de él y para ello debe cumplir funciones de carácter general, de
carácter técnico pedagógico y de carácter administrativo.
Son derechos del/la directora/a
 Participar de actividades y eventos tales como: aniversarios de colegios, talleres,
seminarios, actividades educativas Ministeriales
 A formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los
Planes y Programas de Estudio y las estrategia para su implementación.
 Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico pedagógico y de desarrollo profesional
de los docentes del establecimiento.
 Adoptar las medidas necesarias para que los padres o apoderados reciban regularmente
información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.
Son deberes del/la directora/a
De carácter general:

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 . Planificar, organizar, orientar, coordinar, conducir, controlar, supervisar y evaluar las
actividades de los distintos estamentos del establecimiento, con el fin de lograr los
objetivos señalados precedentemente.
 Respetar y hacer respetar el cumplimiento de las funciones específicas del personal,
estimulando a todos a participar en la administración del Programa Educativo, para lo
cual facilitará el desarrollo de labores y escuchará opiniones y sugerencias.
 Velar por el prestigio del establecimiento y asumir su representación, promocionando la
imagen de éste en todas las organizaciones cívicas, profesionales, culturales, etc.
 Convocar y presidir el Consejo de Dirección, el de Coordinación, los Consejos de
Profesores y las reuniones Técnico Pedagógicas .
Controla, fijar normas y criterios para la distribución horaria del personal Docente
Directivo, Docentes de nivel Superior, Docentes, Paradocentes y de Servicios Menores, así
como también la asignación de funciones que debe realizar cada uno, de acuerdo con el
presente Reglamento.
 . Estimular y facilitar el perfeccionamiento y la capacitación del personal, siempre que no
entorpezca la marcha normal del establecimiento.
 Proponer a las autoridades pertinentes las medidas que conduzcan al mejor cumplimiento
de los objetivos de la educación a nivel del establecimiento, informándolas
oportunamente de las necesidades del plantel.
 Atender, en casos calificados, las situaciones y problemas de alumnos, apoderados,
personal del plantel y otros, previa constatación de la acción ejercida por las instancias
anteriores, al respecto.
 Llevar en forma personal un registro del desempeño profesional de los funcionarios del
establecimiento.
 Registrar oportunamente las actividades que se realizan en el establecimiento y elevar a la
jefatura respectiva, los informes que correspondan, dentro de los plazos establecidos.
 Delegar atribuciones, en casos calificados, en la Subdirección, en la Unidad Técnico
Pedagógica o en otros, según corresponda, en conformidad con el presente Reglamento.
 Controlar y fiscalizar la actividad económica del plantel, en cuanto a sus consumos básicos.

18
De carácter técnico- pedagógico:
 Supervisar la planificación, desarrollo y evaluación del proceso enseñanza aprendizaje del
establecimiento.
 Orientar el funcionamiento de los distintos organismos docentes del establecimiento,
asesorado por el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica.
 Preocuparse en forma preferente de los factores que determinan el rendimiento escolar.
 Supervisar, pedagógica, administrativa y técnicamente, aulas, terrenos, talleres,
laboratorios, gabinetes y otras dependencias, con el fin de apoyar y mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje.
 Determinar las medidas disciplinarias que corresponda aplicar a los alumnos, de acuerdo
con un buen criterio pedagógico y con el presente Reglamento, previo informe a los
organismos pertinentes.
De carácter administrativo:
 Firmar y autorizar el despacho de todo documento oficial, responsabilizándose de su
presentación y contenido.
 Disponer la inversión y súper vigilar la administración de los fondos asignados.
 Efectuar periódicamente el control de caja y registros contables e informar mensualmente
la disposición de los fondos asignados por la Corporación Municipal de Educación.
 Informar al Departamento de Personal de la Corporación, las Licencias Médicas y los
Permisos con y sin goce de remuneraciones del personal de su dependencia, recomendando
su aceptación o rechazo, cuando corresponda.
 Informar las inasistencias y atrasos del personal de su dependencia, al Depto. de Personal
de la Corporación, para efectuar los descuentos que correspondan.
 Ordenar la instrucción de procesos administrativos internos cuando se detecte la existencia
de infracciones de parte del personal de su dependencia. Una vez comprobados los
hechos y de acuerdo con su gravedad, solicitar las acciones administrativas al Depto. de
Personal de la Corporación.
 Dictar las Resoluciones Internas que correspondan.
 Informar oportunamente a la autoridad correspondiente sobre las vacantes y otras
situaciones administrativas producidas en el plantel a su cargo.

19
 Delegar en el Docente Directivo o de nivel Superior correspondiente, la representación del
establecimiento en la comunidad, visitas, salidas a terreno, supervisión en el aula, etc.,
cuando lo estime conveniente y siempre que dicha delegación de funciones no desvirtúen
el objetivo o la consecución del fin propuesto.
 Disponer y organizar el funcionamiento de la Comisión Revisora de Inventarios, la que
estará estructurada de la siguiente manera: El Director, que la preside, la Subdirección y el
funcionario encargado de Inventarios.
 Confeccionar y remitir a la autoridad competente, la memoria anual del establecimiento,
cuando proceda.
La subrogancia legal del cargo de Director, debe ejercerse en el siguiente orden de precedencia:
- Subdirector(a)
- Jefe Unidad Técnico Pedagógica
- Docente con mayor mérito y jornada completa.
ARTICULO 10. DERECHOS Y DEBERES DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
La Unidad Técnico Pedagógica (U.T.P.) es la responsable del desarrollo de todas las actividades
curriculares del establecimiento. Le corresponde programar, organizar, supervisar y evaluar este
proceso.
Estará dirigida por el jefe de la Unidad Técnico Pedagógica e integrada además por el o los
docentes en actividades de colaboración de que disponga el establecimiento.
El jefe de la U.T.P. es el profesional de nivel superior, encargado de dirigir la programación,
organización, supervisión y evaluación del currículum, comprendiendo el desarrollo del Programa
de Estudios, las actividades de Orientación, los métodos, la evaluación, las actividades de
colaboración de carácter técnico pedagógico, la informática, los medios audiovisuales y la
biblioteca; la investigación pedagógica y la coordinación de los procesos de perfeccionamiento
docente y otras análogas que por decreto reconozca el Ministerio de Educación.
Son deberes del jefe de la U.T.P.:

20
 Integrar el Consejo de Dirección y de Coordinación y asesorar a la dirección del
establecimiento en materias de su competencia.
 Dirigir, organizar, coordinar, supervisar y evaluar las funciones de la Unidad a su cargo,
velando para que los objetivos de ella se cumplan. Asumir las funciones que le sean
delegadas y representar a la U.T.P. cuando corresponda, informando periódicamente al
Director sobre las actividades realizadas por su Unidad.
 Supervisar y evaluar el desarrollo de los programas, sugiriendo las readecuaciones a
quienes corresponda.
 Responsabilizarse porque la Unidad a su cargo mantenga todos los Planes y Programas de
Estudio vigentes que correspondan al establecimiento y velar para que los docentes los
conozcan, como asimismo que toda la información pedagógica emanada de las autoridades
educacionales, llegue oportunamente a ellos.
 Impulsar la aplicación de nuevos métodos y técnicas de enseñanza que hayan sido
probados por los organismos o entidades competentes, que cuenten con la anuencia de la
Secretaría Ministerial de Educación y de acuerdo con la realidad del establecimiento.
 Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación del
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar e impulsar planes definidos de
reforzamiento en favor del alumnado y en coordinación con los Consejos de Profesores de
Curso y Departamentos de asignatura.
 Supervisar la adecuada utilización del material didáctico del establecimiento e impulsar su
incremento, preocupándose que los docentes intensifiquen el uso de dicho material.
 Visitar periódicamente las aulas, talleres, laboratorios, gabinetes y otras dependencias, en
función del mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje.
 Velar porque se desarrolle en el establecimiento una efectiva orientación educacional y
vocacional, en concordancia con la Orientadora respectiva.
 Dirigir y evaluar las actividades de orientación que correspondan a la Unidad.
 Supervisar el funcionamiento de la Biblioteca, laboratorios y gabinetes dependientes de su
Unidad.
 Supervisar y controlar la elaboración, aplicación y evaluación de los exámenes de validación
de estudios, de equivalencia, con fines laborales y de admisión, cuando corresponda, en
conformidad con la legislación vigente.

21
 Orientar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades de colaboración que le
correspondan a su unidad.
 Controlar y supervisar el cumplimiento de horarios y puntualidad de las actividades
programadas por su unidad.
 Velar por la conservación del material de enseñanza que le corresponda.
 Revisar personalmente los Libros de Clases, formulando las observaciones que estime
necesarias a los docentes que corresponda y, en casos de reincidencia, informar por escrito
a la Dirección.
 Promover el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje a través del
perfeccionamiento del personal docente, con una adecuada coordinación de este proceso.
 Supervisar el cumplimiento de los horarios de clases y de colaboración, en concordancia
con la Subdirección.
 Proponer a la Dirección del establecimiento, al comienzo del año escolar, el calendario de
efemérides para su resolución.
 Preocuparse del rendimiento y proyectar actividades que tiendan a la superación colectiva
e individual de las diferentes disciplinas.
 Planificar las actividades de reforzamiento y supervisar su correcta aplicación.
 Incentivar, promover y realizar investigaciones educacionales tendientes a elaborar
proyectos de innovación curricular.
 Informar por escrito a la Dirección del establecimiento, las actividades realizadas por su
Unidad, para los efectos de confeccionar la Memoria Anual del plantel, cuando
corresponda.
ART 11. DERECHOS Y DEBERES DEL DOCENTE
Profesional de nivel superior que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza
y educación
Son derechos del docente
 Los profesionales de la educación tendrán atribuciones para tomar medidas administrativas
y disciplinarias para imponer el orden en la sala pudiendo solicitar el retiro de alumnos, la
citación del apoderado y solicitar modificaciones al reglamento interno escolar que
establezca sanciones al estudiante para propender al orden en el establecimiento

22
 Los profesionales de la educación tienen derecho a formación gratuita y pertinente para su
desarrollo profesional y la mejora continua de sus saberes y competencias pedagógicas.
Son deberes del docente
 Orientar y realizar sus actividades de acuerdo con las finalidades y normas generales de la
Educación y las propias del establecimiento.
 Desarrollar el Plan de Estudios que le corresponde, planificando cada una de las Unidades,
de acuerdo a los métodos y técnicas vigentes.
 Evaluar el rendimiento de los alumnos en las fechas y formas acordadas por los organismos
pertinentes.
 Procurar la integración de los contenidos programáticos de su asignatura, con los de otras
disciplinas, con el objeto de enriquecer el proceso educativo.
 Aplicar técnicas metodológicas recomendables para alcanzar los objetivos de su asignatura
y de acuerdo a lo determinado por la Unidad Técnico Pedagógica.
 Velar por la formación de la personalidad del alumnado a través del ejemplo personal, guía
y apoyo, contribuyendo al desarrollo de buenos hábitos de estudio, de conducta, de
solidaridad y de presentación personal.
 Promover, a través de su asignatura, una orientación vocacional permanente.
 Registrar, oportuna y adecuadamente en los Libros y documentos, la asistencia, el
rendimiento, las materias, los aspectos conductuales y demás datos que fueran necesarios.
 Cumplir periódicamente con los turnos asignados por la Dirección y apoyar en las demás
oportunidades, al profesor de turno respectivo.
 Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del curso durante el desarrollo de sus
clases.
 Velar por el buen estado, el uso, la mantención y custodia del mobiliario, de los elementos
y del material de enseñanza del establecimiento.
 Participar en las actividades educativas, para-académicas, extra-programáticas y
extraescolares que le corresponda realizar, conforme al PEI., del establecimiento.
 Integrarse y participar en los Consejos de Profesores, Reuniones Técnicas, Asesorías y
Comisiones de Trabajo, responsabilizándose de la discreción de los temas tratados.
 Integrar y cumplir las comisiones y cometidos que le encomiende la Dirección y los otros
organismos del establecimiento que corresponda.

23
 Cumplir con las normas administrativas contempladas en el Reglamento y en la legislación
vigente.
 Colaborar con el establecimiento en las actividades ordinarias, cuando circunstancias
especiales requieran del apoyo de sus servicios.
 Participar en aquellos estudios y actividades que tiendan a su perfeccionamiento
profesional.
 Integrarse y participar en la creación y elaboración de Proyectos e innovaciones
curriculares.
 Mantener una comunicación permanente con los Padres y Apoderados de sus alumnos,
proporcionándoles la información oportuna sobre el desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos.
Son deberes del docente jefe
 Velar por el bienestar, la orientación, el rendimiento y el comportamiento de los alumnos
a su cargo, estimulando en ellos formas de conducta deseables.
 Organizar y asesorar todas las actividades de Consejo de Curso y Orientación de Grupo, de
acuerdo con los principios educacionales que rigen la vida estudiantil y las normas legales
vigentes.
 Estudiar los casos de alumnos prioritarios o vulnerables de su curso, determinando el
tratamiento más conveniente.
 Velar por el rendimiento de los alumnos de su curso y procurar su mejoramiento mediante
el oportuno seguimiento y atención especial.
 Coordinar el trabajo educativo de los profesores del curso.
 Presidir, cuando le corresponda, el Consejo de Profesores de Curso.
 Analizar en el Consejo de Profesores de Curso el comportamiento y el rendimiento escolar,
examinando los casos especiales, con el fin de determinar el tratamiento adecuado, en
concordancia con la U.T.P. y la Dirección.
 Preocuparse del bienestar individual de sus alumnos, buscando recursos extraordinarios si
fuere necesario.

24
 Organizar y asesorar el Subcentro de Padres y Apoderados de su curso, de acuerdo con el
Reglamento vigente.
 Mantener contacto permanente con los padres y apoderados, con el objeto de informarles
de la puntualidad, de la asistencia, del comportamiento y del rendimiento de sus hijos.
Realizar reuniones de Subcentro mensualmente y atender en forma individual a los padres,
para tratar los casos específicos de sus pupilos.
 Recibir y tramitar solicitudes presentadas por padres, apoderados y alumnos, sobre
situaciones especiales atingentes a la vida escolar.
 Confeccionar, a comienzos del año escolar, el panorama del curso, efectuando un
diagnóstico de la realidad socioeconómica, biológica y pedagógica del alumnado,
requiriendo la asesoría de otros profesionales, si fuere necesario. Completando y
actualizando los datos según la Ficha Matrícula
 Hacer cumplir el Reglamento Interno del Colegio.
 Revisar periódicamente la Agenda Escolar o cuaderno de comunicaciones del alumno,
haciendo las recomendaciones que procedan.
 Presentar al Consejo de Profesores el Informe de los Rasgos de Personalidad de sus
alumnos, tomando como base los antecedentes de los Registros respectivos.
 Confeccionar los Certificados de Notas, Informes Escolares, Informes de Rendimiento,
Actas, Planillas y otros documentos que le correspondan. Para ello, se Registrará
permanentemente los datos en el Sistema Computacional existente.
 Informar semestralmente, en los Consejos de Evaluación, la labor realizada por el curso y,
anualmente, la evaluación final.
PERSONAL DE APOYO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
ARTICULO 12. PERSONAL PARADOCENTE:
Codocentes /Paradocentes
Paradocente es el funcionario designado para colaborar en las actividades docentes y
administrativas inherentes a la docencia. Son paradocentes las asistentes de párvulos, los
inspectores de patio, las secretarias administrativas

25
DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Los asistentes de la educación tiene derecho a trabajar en un ambiente tolerante de respeto mutuo
y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
degradantes; a recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad
escolar; a participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimen
útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos para la normativa interna.
Corresponde al personal asistente de la educación, según función, lo siguiente:
 Responsabilizarse directamente de la disciplina y presentación personal del alumnado
dentro Establecimiento en los inter periodos y recreos y no en aula, conforme al reglamento
interno
 Participar en las labores educativas de los alumnos y orientarlos en su conducta y actitudes,
de acuerdo con las normas existentes en el establecimiento (asistentes de párvulos e
inspectores).
 Responsabilizarse directamente de la disciplina y presentación personal del alumnado,
dentro y fuera del establecimiento y del cumplimiento de su Reglamento Interno
(inspectores).
 Controlar el cumplimiento de los alumnos en los siguientes aspectos: asistencia, atrasos,
comunicaciones, justificativos, certificados médicos e informando al profesor jefe sobre
situaciones urgentes de solucionar.
 Velar por la seguridad de los alumnos y prestarle los Primeros Auxilios de acuerdo a los
procedimientos de accidente escolar
 Colaborar y participar en las actividades extraescolares, de acuerdo con su capacidad e
intereses. (asist. de párvulos e inspectores ).
 Responsabilizarse para que en las salas de clases no falte el material y los útiles necesarios
para ejercer normalmente la docencia (inspectores de patio).
c) Supervisar y controlar el aseo y cuidado de las dependencias del establecimiento. Esto
significa, observar las salas de clases y talleres ocupados, al término de las jornadas,
confirmando que estén en orden y dispuestas para la siguiente jornada, observar pasillos,
patio, baños de alumnos y profesores, después de cada recreo cuidando que estén en
perfecto orden para ser nuevamente ocupados. Con respecto a esto, informar cuando las
dependencias estén rayadas, destruidas o no aseadas.

26
 Prestar la mejor atención a padres, alumnos y funcionarios, cuando le corresponda, en
ausencia del profesor (secretaria administrativa e inspectores)
 Formar parte de los Consejos de Profesores de Curso, en sus aspectos conductuales y de
las reuniones de trabajo que con este objetivo se realicen. ( inspectores de patio )
 Llevar al día la documentación que le corresponda, según las ordenanzas del servicio
(secretaria administrativa)
 Cumplir con las tareas, comisiones y cometidos que le asigne la autoridad competente.
(Dirección, Subdirección, Jefe U.T.P.)
 Formar parte de los Consejos de Profesores de Curso en sus aspectos conductuales y de las
reuniones de trabajo que con este objetivo se realicen.
 Realizar turnos de patios en recreos e interperíodos
 Apoyar en el proceso de matrícula y Matricular alumnos y alumnas completando su ficha y
recibiendo los certificados de nacimiento y estudio, en períodos de tiempo destinados
preferentemente a esta tarea.
 Colaborar en las actividades extraescolares que se les confíen. Actos de licenciaturas y
titulaciones. Otras actividades programadas en el establecimiento.
 Supervisar el buen uso de los baños por parte de los alumnos durante los recreos.
 supervisar la entrada de los alumnos a sus respectivas aulas de clases o talleres después
del toque de timbre a la entrada de la jornada o tras el término de los recreos. Con respecto
a la entrada al establecimiento al inicio de la jornada, deberá recibir a los alumnos, en
puerta de entrada, al inicio de la jornada de la mañana y jornada de la tarde. -Vigilar y
evitar que los alumnos y alumnas deambulen fuera de la sala de clases durante las mismas.
- Vigilar que las puertas de las salas de clases y talleres, así como sala de enlaces y CRA
queden cerradas después de cada clase y evitar que los alumnos queden dentro de ellas
durante los recreos.
Supervisar e informar los desperfectos que puedan ocurrir durante las diferentes jornadas.
Actuación en casos conflictivos.
ARTICULO 13. PSICÓLOGO/A:
El/la psicólogo/a es el encargado de brindar apoyo y acompañamiento en el desarrollo de las
capacidades educativas de los estudiantes, así como también en la formación de valores.
Proporcionando espacios de atención u orientación a los alumnos, padres/apoderados y profesores.
Corresponde a las funciones del psicólogo/a:
 Recoger información sobre el contexto social y familiar del alumno/a.
 Evaluar aspectos relevantes del alumno/a por medio de pruebas psi-

27
cométricas y psicotécnicas cuando se requiera.
 Coordinar y apoyar el trabajo educativo que se realiza con los docentes
en aula y con los padres en el hogar.
 Realizar labores de orientación psicoeducativas a estudiantes y padres/apoderados.
 Coordinar derivaciones de atención con otras entidades y profesionales
que contribuyan a las problemáticas de los estudiantes y familias.
 Velar por el bienestar emocional de los alumnos/as y personal del
colegio.
 Forma parte de los consejos de profesores e informar sobre casos
atendidos.
 Presentar temas de trabajo una vez al mes y entregar herramientas al
personal del colegio, para aplicarlas en sus respectivas áreas de
trabajo.
ARTICULO 14. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El encargado de convivencia escolar es el responsable de confeccionar e implementar un plan de
gestión específico que contenga las sugerencias o iniciativas del Equipo de Convivencia Escolar
tendientes a fortalecer la buena convivencia escolar y de evitar la violencia física, psicológica o de
cualquier tipo. Dentro de sus funciones se encuentra resolver, investigar, activar los procedimientos
para resolver los conflictos y concluir el mismo.
ARTICULO 15. PERSONAL AUXILIAR:
El personal auxiliar es el encargado de vigilar, asear, cuidar, mantener y reparar el local, mobiliario,
enseres e instalaciones del plantel y colaborar en las actividades que en él se realicen.
Corresponde a las funciones al personal auxiliar de servicio:
 El aseo, cuidado y vigilancia de las oficinas, salas, talleres, laboratorios, comedores y demás
dependencias del establecimiento.
 Desempeñar, cuando le corresponda, las funciones de portería, debiendo registrar en el
Libro respectivo, los hechos importantes que se produzcan e informar oportunamente si el
hecho requiere solución inmediata.

28
 Hacer las reparaciones básicas, restauraciones, transformaciones e instalaciones dentro del
establecimiento, que determinen las autoridades respectivas.
 Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros, obteniendo la firma de los
destinatarios y responsabilizándose de su cometido.
 Solicitar al mayordomo el material necesario para el cumplimiento de sus tareas.
 Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas, maquinarias y útiles que
se le hubieren asignado.
 Dar cuenta de inmediato, a quien corresponda, de los daños detectados en las
dependencias del establecimiento.
IV. DE LA GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTÍCULO 14.
PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
2018
ARTÍCULO 15. DEFINICIÓN DEL PLAN
El Plan de Convivencia Escolar es un documento que sirve para estructurar la organización
y funcionamiento del Colegio en torno al tema de la convivencia escolar, especificando los
objetivos a lograr y las actividades a desarrollar durante un determinado periodo de
tiempo. Un Plan de Convivencia debe considerar lo siguiente:
• El Plan deberá recoger todas las actividades que se programen, con el fin de fomentar un
buen clima de convivencia dentro de cada centro escolar.
• El Plan debe recoger lo que ya se realiza y determinar los aspectos a mejorar.
• El Plan tiene prioridades de tal modo que no debe comenzarse con el desarrollo de todas
las iniciativas a corto plazo, OBJETIVOS DEL PLAN
. ARTÍCULO 16 . Objetivo general - Desarrolla acciones que permitan la consolidación de
una sana convivencia en el colegio, basada en el respeto, el diálogo y la participación de los

29
distintos actores de la comunidad escolar: alumnos, profesores y apoderados; de manera
que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.
ARTÍCULO 17 . Objetivos específicos:
- Generar en los alumnos habilidades y competencias relacionadas con su desarrollo
personal y social. - Desarrollar habilidades en los otros actores educativos basadas en el
buen trato que permitan una interacción positiva entre los mismos. - Promover la
participación de todos los actores de la comunidad educativa en el tema de la convivencia
escolar. - Generar buenas prácticas de convivencia entre todos los actores de la comunidad
escolar que permitan en un buen ambiente de aprendizaje.
PLAN ANUAL DE GESTION PARA UNA BUENA CONVIVENCIA
ESCOLAR 2018
OBJETIVO METAS FECHA ACCIONES RECURSOS/
RESPONSABLE
EVALUACION/
INDICADOR
Dar a conocer a
los profesores
jefes y de
asignaturas el
Plan Anual de
Convivencia
Escolar.
Entregan los ejes
fundamentales
del Plan de
Gestión para
una Buena
Convivencia
En consejo
Profesores
Cada docente
lo recibe para
que haga
suyo y
aplique las
directrices
del Plan
Anual de
Gestión para
una Buena
Convivencia
Escolar.
=Encargado de
Convivencia
Escolar
Docentes hacen aportes
verbales y por escrito de las
directrices dadas al respecto
Integrar a un
docente
designado por
Consejo de
Profesores al
equipo de
Convivencia
Escolar
Conformar el
equipo de
Convivencia
Escolar
Después de
los Primeros
Consejos de
Profesores
conformar el
equipo de
Convivencia
Escolar.
Elección
democrática
del Docente a
representar
al Consejo de
Profesores en
el equipo de
Convivencia
Escolar
Encargado de
Convivencia
Escolar
Registro en el Acta de
Consejo de profesores

30
Capacitar a los
profesores y
paradocentes
en temáticas de
resolución de
conflictos.
Entregar
estrategias de
resolución de
conflictos a los
docentes y
paradocentes
del colegio José
miguel infante
Jornada
primer
semestre
escolar.
Encargada de
convivencia
CMQ
Y Psicóloga
del colegio
imparte
capacitación
Equipo directivo
Psicóloga
Registro firmas de
asistencias.
Capacitar a los
profesores y
paradocentes
en temáticas de
intervención en
temáticas de
autocuidado
con los
alumnos.
Entregar
habilidades en la
temática del
autocuidado
para con los
niños y
adolescentes
Jornada
segundo
semestre
escolar.
Capacitación
realizada por
asistente
social
programa
PAICABI.
Equipo directivo
Psicóloga
Registro firmas de
asistencias.
RESPONSABLE
EVALUACION/ INDICADOR
Dar a conocer a los
estudiantes las
Normas de
Convivencia
Escolar contenidas
en
Reglamento,según
ciclos.
El 100% de los
estudiantes
matriculados,
conocen las
normas que
favorecen la
Buena
Convivencia
Escolar
= clases de
consejo de
curso
- Lectura y
comentarios
del
Reglamento
de
convivencia.
Trabajo y
comentarios
grupales -
Enfatizar
relación de
respeto entre
pares
Pautas de
trabajo
Dibujos.
--Profesor jefe
-Encargado de
convivencia
- Lectura y comentarios del
Reglamento de Convivencia
Escolar. Trabajo y
comentarios.
grupales - Enfatizar relación de
respeto entre pares.( dibujos
pautas…) -Registrar en
leccionario.
Favorecer y
propiciar
el buen uso del
tiempo
libre en los
estudiantes
Mejorar la
utilización del
tiempo libre
Marzo a
Diciembre
Talleres
artísticos
Taller de
ciencias
Talleres
deportivos
Profesores a
cargo de los
talleres.
= personal
habilitado.
El 50% de los
estudiantes realicen
actividades
extraprogramáticas
Fomentar en los
niños y niñas
virtudes humanas
y buenos hábitos
de convivencia.
La totalidad
de nuestros
estudiantes
cultivan
valores
Durante las
clases de
orientación
a lo largo del
año escolar
- Observación
de
situaciones. -
Desarrollo de
actividades a
-Profesores
jefes
Fichas de actividades
Papelógrafos.
Registro leccionario.

31
importantes
para la sana
convivencia
escolar
partir de
situaciones
problema. -
Confección de
afiches
Promover en
nuestro alumnos y
alumnas una
conducta de
autoconocimiento
respeto por si
mismo
Y los demás
%80 de
alumnos de
los cursos
participantes.
Septiembre
y octubre
Los alumnos
son
trasladados a
un centro
recreativo .
= charla sobre
autocuidado
= charla sobre
técnicas de
estudio
=
Sonoroterapia
= juegos
colectivos
Bus de traslado
= profesores
jefe
= sicóloga
=sicopedagoga
= HPV
= Registro fotográfico
= Panel con compromisos.
Valorar el rol de
cada estamento de
la Comunidad
Escolar.
Que la
comunidad
escolar valore
el rol de cada
estamento
que la
compone
Día del
alumno
(mayo) Día
del
apoderado
(noviembre)
Día del
asistente de
la educación
(octubre)
Día del
profesor
(octubre)
Celebrar con
actos
artísticos,
recreativos
y/o
académicos.
Recordar con
mensajes
alusivos los
Diarios
Murales del
Colegio
Centro de
alumnos -
Consejo de
Profesores -
Consejo
Directivo -
Equipo de
Convivencia
Escolar.
El 80% de los miembros, de
cada estamento participe,
activamente, en las
celebraciones.
-registros fotográficos.
RESPONSABLE
EVALUACION/
INDICADOR
Prevenir el
acoso escolar
- Sensibilizar -
Hacer
conciencia del
Durante los
meses de
- Clases de
orientación,
realización de
-Profesores jefes -
Profesores de
asignatura
El 95% de los alumnos
desarrollan talleres. Charlas
dirigidas en primera instancia

32
daño que se
provoca a otras
personas -
Informar
protocolos y
posibles
sanciones.
agosto y
septiembre.
talleres. -
Elaboración de
diarios murales
en sala. -
Charlas de OPD
y PDI (bullying y
cyberbullying)
-CRA
-salas de clases
datas
a 7° y 8° básico, en segunda
instancia a 4°, 5° y 6° básico
-registros fotográficos de las
actividades.
Generar un
ambiente
armónico y
participativo
en donde se
pongan en
práctica los
valores de la
Buena
Convivencia
Escolar.
Realizar salida
pedagógica y
articulada de
todos los
cursos del
colegio a
museos y
lugares
culturales.
diciembre -Visitar museos
y centros
culturales
demostrando
interés y
respeto en lo
observado y las
interacciones
realizadas.
Practicar el
buen trato con
sus
compañeros,
profesores y
asistentes a
cargo.
-grupo directivo
-profesores jefes
- profesores de
asignatura
- asistentes de la
educación.
= buses de
traslado.
-Registros fotográficos.
-Dibujos
-papelógrafos
-Relatos escritos de lo
realizado en la salida
pedagógica.
RESPONSABLE
EVALUACION/
INDICADOR
Establecer
canales
permanentes de
comunicación
entre
Apoderados y
Docentes
Informar
permanentemente
a los padres y
apoderados de los
progresos de sus
hijos
Marzo a
Diciembre
Entrevistas
semanales
entre padres
y profesores
Docentes
Jefe UTP
Calendario con
disponibilidad de
horario de
profesores jefe.
Registro de entrevistas
Incentivar el uso
del uniforme
escolar
Esto ayuda a la
no
discriminación
Uso apropiado del
uniforme
Marzo a
diciembre
Revisión
periódica del
buen uso del
uniforme.
Incentivar
con
anotaciones
Profesores jefes
Profesores de
asignatura
inspectores
El 100% de los
estudiantes usan
Correctamente

33
Economía de las
familias
Buena
presentación
personal y
mejoría de la
autoestima
positivas a
quienes
cumplen.
Entrevistas
con
apoderados y
alumnos
que no
cumplen para
buscar
soluciones
Generar un
ambiente
armónico y
participativo en
donde se
pongan en
práctica los
valores de la
Buena
Convivencia
Escolar
Celebrar
Aniversario del
Colegio
vivenciando en
cada actividad
propuesta los
valores de la
Buena Convivencia
Escolar
Última
semana del
mes de
mayo
Trabajo
Conjunto de
los diferentes
estamentos
para
programar y
ejecutar las
Actividades .
Premiación
(acto
Aniversario)
a los alumnos
destacados
en concursos
literarios y
pictóricos de
temas
valóricos.
- Centro de
Alumnos
- CGPA
- Consejo de
Profesores
- Docentes
- Asistentes de la
educación.
Diplomas de
Honor
El 80% de los
miembros, de cada
estamento
partícipe,
activamente, en
las actividades.
TÍTULO V. NORMAS Y PROCEDIMIENTOS GENERALES DE CONVIVENCIA
ESCOLAR.
ARTÍCULO 18 . CANALES FORMALES DE COMUNICACIÓN CON APODERADOS
Como parte del proceso formativo, el Colegio establece canales formales para presentar las
inquietudes de apoderados y estudiantes. Ellos son en primer lugar, la entrevista con el profesor(a)

34
jefe y/o Inspectora, si el tema es específico de esa área. Si desde esas instancias no hubiera
respuesta efectiva, los apoderados podrán solicitar vía agenda o correo electrónico una reunión con
el Encargado de convivencia escolar, cuando se trate de un conflicto que suponga violencia o con
algún otro integrante del equipo de convivencia escolar si el asunto es de otro carácter. Si desde
esta instancia no hubiera respuesta efectiva, los apoderados podrán solicitar una reunión con el
director del Colegio.
ARTICULO 19 . RECONOCIMIENTO POSITIVO. Dentro de la formación del colegio, se contemplan
medidas positivas como reconocimientos, que buscan cumplir un carácter de refuerzo de aquellas
conductas que representan los valores promovidos por el Colegio.
ARTÍCULO 20 . RECONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES DE TODOS LOS ACTORES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.
El enfoque de derecho que sustenta este Manual de convivencia reconoce que todos los
actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y, en este sentido, reconoce, valora,
respeta y tolera las individualidades de cada uno de ellos y asimismo los insta a cumplir con las
obligaciones mandatadas por los demás participantes de la comunidad escolar.
Desde esta perspectiva, la convivencia escolar implicará deberes y obligaciones para todos
los integrantes de la comunidad educativa que estos deberán conocer, consensuar y cumplir para
que se instalen interacciones sanas y respetuosas orientadas a la implementación y desarrollo de la
Política de Convivencia escolar del Estado.
Todos los adultos integrantes de la comunidad educativa participan en la formación de los y las
estudiantes, son responsables de hacer prevalecer la estrategia del REFUERZO POSITIVO hacia los y
las estudiantes, como un medio eficaz para incorporación adecuada de hábitos de diversa
naturaleza, así como aprendizajes perdurables en el tiempo.
Reforzar positivamente, no será en contraposición a aplicar la normativa vigente, ya que incluso
en estos casos, la posibilidad de sacar provecho para los estudiantes debe ser una de nuestras
orientaciones.
El ejercicio de tal actitud en el personal de la comunidad educativa, creará condiciones favorables
para que los estudiantes manifiesten, desarrollen y fortalezcan sus valores y sus condiciones
académicas como también tengan:
Una creciente motivación hacia las actividades académicas.
Mejor armonía en la relación profesor/a –estudiante.
El desarrollo creciente de sus potencialidades.
Mayores posibilidades de descubrir sus talentos e ir en procura de su desarrollo.

35
Sensación de reconocimiento a la tarea bien hecha.
Sentido de superación.
Perseverancia en la tarea.
Desarrollo de una personalidad sana.
En forma evidente, queda prohibida la práctica de cualquier forma de negación de estímulo positivo
con los estudiantes como:
Estigmatizar negativamente, tanto individual como colectivamente:
- Comparar en perjuicio con otros grupos.
- Menospreciar física, intelectual o socioeconómicamente.
- Postergar la atención profesional como castigo.
- Abusar de la autoridad al solicitar favores.
- Demostrar agresividad en el trato.
- Castigar física y psicológicamente.
- Ridiculizar a algún estudiante frente a sus pares o en cualquier situación.
- No respetar la confidencialidad ofrecida que se deprende del decreto profesional.
- Sancionar con prejuicio a los rendimientos logrados por los y las estudiantes (bajar notas o
puntajes).
Se debe erradicar cualquier actitud que perjudique la autoestima de los y las estudiantes, pues
ellos son el centro de nuestra misión y visión educacional.
Procedimiento de apoyo: corresponde a las gestiones, acciones, orientaciones y asesorías
realizadas por los diferentes estamentos que son responsables del que hacer escolar y
formación integral del estudiante al interior de la unidad educativa.
RECUADRO DE ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN CONDUCTAS POSITIVAS EN LOS ALUMNOS.
MENCIÓN DE RECONOCIMIENTO DE SUS PARTICIPANTES.
CONDUCTA
DESTACADA
RECONOCIMIENTO RESPONSABLE PROCEDIMIENTO
Actividad “ yo leo
solito”
AUTONOMIA Y
ESFUERZO
Mención en
formación
Profesora jefe Observación hoja de
vida

36
“ MEJOR LECTOR”
AUTONOMIA Y
ESFUERZO
Mención en
formación
Profesor jefe Observación hoja de
vida
SALIDA AL TEATRO
Estudiante que
devuelve los objetos
encontrados”
Mención en
formación
Profesor jefe Observación en La
hoja de vida.
Estudiante que
registra más de 5
anotaciones positivas
en el semestre
Mención en
formación
hoja de vida.
Estudiante que
participa en
actividades extra
programáticas.
Mención en acto
cívico.
hoja de vida.
Curso destacado en
presentación
personal.
Mención en
formación
hoja de vida.
Estudiante con alta
asistencia
Mención en acto de
término de semestre.
Profesor Roberto Observación en La
hoja de vida.
Estudiante que
manifiesta actitudes
valóricas positivas.
Mención en acto de
formación.
Identificación en
diario mural del
colegio.
Profesor jefe y utp Observación en La
hoja de vida.
Estudiante con
excelente conducta
Mención en
formación
hoja de vida.
Estudiante
participativo en clases
Mención en consejo
de curso.
hoja de vida.
Estudiante que utiliza
un lenguaje correcto
y respetuoso.
Mención en acto de
término de semestre.
Profesor Roberto Observación en La
hoja de vida.
Estudiante que se ha
superado en su
conducta.
Mención en
formación
hoja de vida.
ARTICULO 21. ACTITUDES Y VALORES QUE REPRESENTAN LOS OBJETIVOS DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL.
Entendimiento que la educación es también un proceso de formación actitudinal y valórica, se
presentan a continuación aquellas actitudes y situaciones que son necesarias poner en

37
conocimiento de la comunidad educativa, ya que representan un aporte en el crecimiento de las y
los estudiantes, siendo posible de consignar en la hoja de vida de él o la estudiante.
 Muestra preocupación por el bienestar de sus compañeros.
 Constantemente cumple con las tareas encomendadas y en los plazos establecidos.
 Siempre es puntual al inicio de la jornada y en el inicio de clases en horas
intermedias.
 Participa de las actividades del establecimiento educacional.
 Posee y ejerce un liderazgo positivo entre sus compañeros/as.
 Demuestra esfuerzo y dedicación en los que hacer es escolares.
 Mantiene una actitud de respeto con compañeros/as y profesores /as en el
desarrollo de clases.
 Participa regularmente en las actividades del curso.
 Cuida la limpieza del lugar que ocupa o de su entorno.
 Se preocupa por superarse continuamente en lo académico, valórico y/o
actitudinal.
 Colabora en las actividades pedagógicas tiene una actitud positiva y participativa
en el desarrollo de la clase.
 Cuida la infraestructura del establecimiento, mobiliario y dependencias del
establecimiento.
 Se destaca por su rendimiento escolar.
 Participa en actividades curriculares.
 Participa en clases demostrando una actitud dialógica con respecto al desarrollo y
contenido de la clase.
 Utiliza un vocabulario adecuado en todo momento.
 Apoya a las y los compañeros con dificultades académicas.
 Manifiesta una actitud crítica, reflexiva y creativa en el desarrollo de sus procesos
de aprendizaje.
TÍTULO VI. DE LAS FALTAS Y DEL PROCEDIMIENTO DE DETERMINACIÓN DE ELLAS.
La construcción de un conjunto de normas, consensuadas y socializadas con todos los estamentos
del Colegio, requiere también del esfuerzo de significar los límites con normas claras y sanciones
reparadoras que sean consecuencia de las transgresiones a éstas.

38
Artículo 21. DE LOS TIPOS DE FALTAS. Las faltas cometidas serán evaluadas en tres niveles: leves,
graves y gravísimas. –
Son Faltas leves: las actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, sin que lleguen a
producir daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad. –
Son Faltas graves: las actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad de otro
miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como acciones deshonestas que afecten
la convivencia.
Son Faltas gravísimas: las actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y/o
psicológica de otros miembros de la comunidad educativa o agresiones sostenidas en el tiempo y
aquellas conductas tipificadas como faltas o delitos.
CUADRO DE GRADUACIÓN DE FALTAS :
LEVE GRAVE GRAVÍSIMA
Interrumpir la clase en
reiteradas ocasiones.
Interrumpir la clase con ruidos
obscenos, actitudes que
ponen en peligro la integridad
del niño como la de sus
compañeros.
Hurtar o robar objetos o
pertenencias del establecimiento o
algún miembro de la comunidad
escolar.
Salir sin permiso de la sala o
no ingresar a clases estando
en el establecimiento sin
justificación.
Fugarse del colegio
Consumo, porte, tráfico o regalo de
cigarros, marihuana, alcohol u otra
droga dentro de la escuela.
Usar elementos tecnológicos,
como celulares, mp3, cámaras
fotográficas u otros durante el
desarrollo de la clase.
Hacer mal uso de archivos
multimedia, audio, imagen de otros
en redes sociales
Asistir sin materiales Destrucción del material del
compañero.
Daño y/ o destrucción
voluntario de la propiedad del
establecimiento.

39
Conflictos que implican un
deterioro en las relaciones
interpersonales, como
insultos, agresiones verbales,
ofensas dentro de la sala de
clase, como en el patio.
. Conflictos entre compañeros,
que menoscaben la integridad
física y/o psicológica, como
amenazar, hostigar, acosar,
burlarse, poner sobre
nombres.
. Conductas sexualidades entre
pares
. Discriminar a un integrante
de la comunidad educativa, ya
sea por su condición social,
situación económica, religión,
etnia, nacionalidad,
orientación sexual,
discapacidad o cualquier otra
situación.
Participar o iniciar peleas dentro o
fuera de la escuela.
Portar y/o utilizar armas de fuego,
corto punzante y/o contundente
(como piedras, objetos).
Acosar (índole sexual), o
expresiones o manifestaciones
eróticas o sexual entre los
estudiantes en el contexto escuela.
Insultos, agresiones verbales
Hacia el profesor, asistentes
de la educación.
Agresiones físicas hacia profesores y
asistentes de la educación.
Llegar atrasado al colegio
Asistir a la escuela con
prendas de vestir o accesorios
no correspondientes al
uniforme.
Provocar
Desorden, conflictos en
lugares habilitados para el
esparcimiento del alumno,
como patio, cancha, comedor
ARTÍCULO 23 . GRADUALIDAD DE LAS SANCIONES
En la determinación y aplicación de sanciones, deberá atenderse al principio de gradualidad. La
aplicación de este principio implica la consideración de todos los antecedentes disponibles, la edad

40
y etapa evolutiva de los estudiantes, así como la situación personal de éstos, la reiteración de la
falta cometida y la gravedad de la misma.
ARTÍCULO 24. DEBIDO PROCESO.
Ante hechos que afecten o puedan afectar la sana convivencia escolar, deberán tenerse en
consideración el respeto por el debido proceso, es decir, establecer el derecho de todos los
involucrados a:
a. Ser informados acerca de las circunstancias y hechos ocurridos.
b. Ser escuchados y dar a conocer su versión de los hechos considerando el contexto y las
circunstancias que hubieren rodeado la falta.
c. Ser respetados en su integridad física y psicológica en la aplicación de sanciones.
d. Que se adopten todas las medidas tendientes a resguardar la confidencialidad de los hechos
ocurridos, así como a que se resguarde la privacidad, dignidad y honra de los involucrados.
e. Que se presuma su inocencia.
f. Que se reconozca su derecho a reconsideración y/o apelación, según corresponda.
g. Contar con un procedimiento claro y que asegure la celeridad, confidencialidad e igualdad en su
aplicación.
h. Que sólo se le apliquen las medidas expresamente establecidas en el presente Reglamento
Interno, o las que señale la ley vigente y nacional.
Artículo 25. PROCEDIMIENTO DE DETERMINACIÓN DE FALTAS Y SANCIONES.
Cada vez que un integrante de la comunidad educativa, tome conocimiento de un acto, suceso o
hecho que contravenga las normas del Reglamento Interno, del Manual de convivencia o que
afecte la sana convivencia de la comunidad educativa en su conjunto, deberá ponerlo en
conocimiento de forma escrita o verbal, ante el Profesor jefe y/o ante el Inspector (a). El Profesor
jefe o el Inspector(a) , dejará constancia escrita en el Libro de clases de la denuncia realizada,
asimismo, deberá poner en conocimiento a el Inspector(a) , para que determine si se trata de una
falta leve, grave o gravísima según lo ameriten los antecedentes, dejando constancia del
procedimiento en el Libro de clases y en la Hoja de vida de los involucrados. Al tratarse de actos,
sucesos o hechos violentos (sean físicos, psicológicos u otro maltrato) es deber del Encargado de
convivencia iniciar el procedimiento respectivo para la falta cometida, para lo cual debe escuchar a
todos los involucrados, además de informar a los apoderados de los estudiantes, debiendo en

41
todo momento respetar los principios del debido proceso. La medida y el procedimiento utilizado,
deben ser comunicados de forma inmediata y presencial tanto al estudiante como a sus
apoderados, quienes tienen derecho a solicitar la reconsideración o apelación de la medida
impuesta. En el caso de tratarse de una sanción excepcional (expulsión o no renovación de la
matrícula), será el director Colegio, quien decidirá que sanción se aplicará basada en los
antecedentes que tiene conocimiento y en lo señalado por el presente Reglamento Interno de
convivencia. De todo el procedimiento descrito en los párrafos anteriores, deberá dejarse registro
en la Hoja de Vida del estudiante.
Leves
Interrumpir la clase en reiteradas
ocasiones.
. Diálogo formativo con el alumno /a ( el profesor da a conocer al niño la
conducta inapropiada y las consecuencia de ésta, además realiza un
compromiso escrito con el niño)
Se registra en el libro.
.El docente crea implementación de estrategias, como cambio de puestos,
actividades alternativas, estrategia conductuales.
.Si la conducta es reiterada (desde 3 ocasiones en adelante) , el docente
cursará una citación al apoderado para que este contribuya al proceso
formativo. Y registrará en el libro la falta reiterativa.
.Además se establecerán compromisos escritos por ambas partes.
.Y en la casa se realizará un trabajo pedagógico Y/O valórico, el cual el
profesor evaluará.
Salir sin permiso de la sala o no ingresar
a clases estando en el establecimiento
sin justificación.
. Diálogo formativo con el alumno /a (el profesor da a conocer al niño la
conducta inapropiada y las consecuencia de ésta, además realiza un
compromiso escrito con el niño).
Registro en el libro de clases.
. Trabajo pedagógico, en la cual el alumno se pondrá al día en los recreos, o
después de clases (acordado con el apoderado).
.Si la conducta es reiterada (desde 3 ocasiones en adelante)
El docente cursara una citación al apoderado para que este contribuya al
proceso formativo y pedagógico, realizando un compromiso.
Usar elementos tecnológicos, como
celulares, mp3, cámaras fotográficas u
otros durante el desarrollo de la clase.
. Dialogo formativo con el alumno /a (el profesor da a conocer al niño la
conducta inapropiada, y consecuencias), se registra en el libro.
Retiro del objeto por el profesor.

42
.devolución del objeto al término de la jornada.
Si el alumno se niega o si es falta reiterada , se llama al apoderado y se crea
un compromiso ( se informan consecuencias )
.Se anota en el libro.
.Si es recurrente se entrega el objeto al final del semestre.
.Si el objeto tecnológico se extravía o es robado, la responsabilidad será del
alumno /a que trajo dicho objeto.
Asistir sin materiales . Dialogo formativo con el alumno /a (el profesor conversa con el alumno
para indagar el hecho y ver una alternativa de solución.
. Si la conducta es reiterada, se llamará al apoderado con el fin de establecer
compromisos. Se registrará en el libro
Conflictos que implican un deterioro en
las relaciones interpersonales, como
insultos, agresiones verbales, ofensas
dentro de la sala de clase, como en el
patio.
.si se da dentro del aula, el profesor realiza diálogo formativo con el o los
alumnos implicados.
Si el conflicto se da en el patio, el inspector realiza diálogo formativo con el
o los alumnos implicados.
. Realizando compromisos. Solicitando disculpas al agredido. ( cierre)
De repetirse la conducta se llamará al apoderado ( si es en la sala de clase es
el profesor de asignatura quien realiza la citación. Dejando registro en el
libro y en acta de los compromisos adquiridos, en la cual deberá realizar en
el hogar trabajo valórico con el alumno, posteriormente evaluando el
profesor.
. Si es en el patio , el inspector deberá citar al apoderado dejando en el libro
y en acta los compromisos adquiridos.
El inspector avisa a profesor jefe de situación, dejando registro en su
bitácora del traspaso de la información.
Entre los compromisos adquiridos se destacan la realización de un trabajo
de carácter valórico en el hogar, que posteriormente será evaluado por el
encargado de convivencia e inspector.
Llegar atrasado al colegio.
Asistir a la escuela con prendas de vestir
o accesorios no correspondientes al
uniforme.
. Diálogo formativo con el alumno /a
Provocar
Desorden, conflictos en lugares
habilitados para el esparcimiento del
alumno, como patio, cancha, comedor.

43
Graves
Interrumpir la clase con ruidos obscenos, o
actitudes que ponen en peligro la integridad del
niño como la de sus compañeros.
Ej( romper un vidrio, subirse algún mueble , tirar
sillas o mesas, etc).
. Profesor que enfrenta la situación trata de
controlar lo sucedido a través de un
Diálogo formativo con el alumno /a (el profesor da a
conocer al niño la conducta inapropiada y las
consecuencia de ésta, además realiza un
compromiso con el niño) y deja registro del hecho en
el libro.
Y redacta un acta de acuerdos.
En el caso de no poder realizar contención, se llama
al inspector si es necesario sacarlo del aula o sacar al
curso en caso pertinente.
El profesor de asignatura llamará, al apoderado
dándole a conocer la situación y creando
compromisos escritos, y anotación en el libro de la
conducta disruptiva.
Derivación al equipo de convivencia para evaluar la
problemática y posibles intervenciones.
Docente monitorea el acuerdo. si se vuelve a ocurrir
, no se respetan acuerdos
Equipo de convivencia evalúa si deriva a psicóloga
para intervención, derivación a la red, judicialización.
Si se vuelve a repetir, el encargado de convivencia
aplica tiempo reflexivo en el hogar, o en la escuela
según lo evalué (máximo 5 días) . El encargado de
convivencia establece un acuerdo entre todas las
partes y se aplica medidas formativas o restaurativas
según corresponda por EJ: trabajo comunitario,
valórico, o compensatorio de devolución de material
dañado o reparación.
Quedan registrados en carpeta y libro de clase.
En caso de que el alumno este con algún tratamiento
psiquiátrico o médico se pueden tomar medidas
como acortar jornada escolar en caso de ser
necesario.
Se monitorea los acuerdos de estipulados por el
encargado de convivencia y se evalúa la
condicionalidad en el colegio.
De no cumplir los acuerdos y reiterar las faltas, la
dirección pedirá a CMQ, solicitud de reubicación de
escuela.
Fugarse del colegio
El inspector llama al apoderado dándole a conocer la
situación. Mientras tanto se intentará reincorporar al
alumno/a a la escuela

44
Si la escuela pierde contacto con el alumno/a se
informara a carabineros.
Una vez controlada la situación se establecerán
compromisos escritos, dejando registros del hecho
en el en el libro de clases e informando
posteriormente al profesor jefe y este derivará al
equipo de convivencia para evaluar la problemática y
posibles intervenciones de carácter preventivo y
formativo.
si vuelve a ocurrir , no se respetan acuerdos
Si se vuelve a repetir, el encargado de convivencia
aplica tiempo reflexivo en el hogar, se establece un
acuerdo entre todas las partes y se aplica medidas
formativas o restaurativas.
Quedan registrados en carpeta y libro de clase.
De tener tratamiento médico o psiquiátrico se
pueden tomar medidas como acortar jornada
escolar.
Y se evalúa la condicionalidad en el colegio.
escuela.
Destrucción del material del compañero.
Diálogo formativo con el alumno /a ( el profesor da a
compromiso con el niño)
Pedirá disculpas al afectado.
Compensará de alguna forma o restaurará el
material.
El profesor de asignatura llama al apoderado
compromisos escritos, y anotación en el libro,
además se realizarán medidas formativas y
restaurativas.
Docente monitorea el acuerdo. si se vuelve a ocurrir
, y no se respetan acuerdos
Equipo de convivencia ve si deriva a psicóloga para
intervención, derivación a la red, judicialización.
Si se vuelve a repetir por 3 vez, el encargado de
convivencia aplica tiempo reflexivo en el hogar, se
establece un acuerdo entre todas las partes y se
aplica medidas formativas o restaurativas.
Quedan registrados, En carpeta y libro de clase.

45
escolar.
Se monitorea los acuerdos con profesores,
encargado de convivencia, inspectores.
escuela.
Daño y/ o destrucción voluntario de la propiedad
del establecimiento.
Diálogo formativo con el alumno /a (el profesor da a
compromiso con el niño).
El profesor de asignatura llama al apoderado
compromisos escritos, y anotación en el libro,
además se realizarán medidas formativas y
restaurativas.
Docente monitorea el acuerdo. si vuelve a ocurrir ,y
no se respetan acuerdos
Si se vuelve a repetir por 3 vez, el encargado de
convivencia aplica tiempo reflexivo en el hogar, se
establece un acuerdo entre todas las partes y se
aplica medidas formativas o restaurativas.
Quedan registrados. En carpeta y libro de clase.
escolar.
Se monitorea los acuerdos ,profesores , encargado
de convivencia , inspectores
Escuela.
. Conflictos entre compañeros, que menoscaben la
integridad física y/o psicológica, como amenazar,
hostigar, acosar, burlarse, poner sobre nombres.
Si se da dentro del aula, el profesor realiza diálogo
formativo con el o los alumnos implicados, encuadre
grupal, derivación al equipo de convivencia.
El encargado de convivencia entrevistará a profesor,
alumnos implicados y apoderados, en la cual se
establecerán acuerdos de no reiterar la conducta, la

46
. Conductas sexualidades entre
pares
. Discriminar a un integrante de la comunidad
educativa, ya sea por su condición social, situación
económica, religión, etnia, nacionalidad,
orientación sexual, discapacidad o cualquier otra
situación.
cual serán monitoreados por los profesores a través
de una bitácora conductual.
Queda a criterio del encargado de convivencia si
deriva a psicóloga y/o sistema proteccional.
Medida formativa y/ o (tiempo reflexivo en el hogar)
restaurativa para el que realizo la falta, como para el
afectado. Directo como indirecto.
Se registran en el libro de clases.
Como en la carpeta.
Si se vuelve a repetir la conducta, se realizará
entrevista con el director, docente, apoderado,
estudiante y encargado de convivencia.
En la cual se realiza encuadre institucional ,
estableciendo acuerdo de “ condicionalidad”
Monitorea encargado de convivencia, docente,
inspectores.
De volver a repetirse la conducta se solicita la
reubicación de la CMQ.
Si el conflicto se da en el patio, el inspector realiza
diálogo formativo con el o los alumnos implicados.
Deriva al encargado de convivencia , en la cual se
entrevistará al apoderado , alumno implicado ,
profesor , paradocente , en la cual se establecen
compromisos
no reiterar la conducta, la cual serán monitoreados
por los profesores a través de una bitácora
conductual.
Queda a criterio del encargado de convivencia si
deriva a psicóloga y/o sistema proteccional.
Medida formativa y / o restaurativas (tiempo
reflexivo en el hogar)
Disculpas a los afectados, como medidas para los
afectado. Directo como indirecto.
Se registran en el libro de clases. y en la carpeta
paradocente.
Insultos, agresiones verbales
Hacia el profesor, asistentes de la educación.
Diálogo formativo con el alumno.
Registro en libro de clases

47
Derivación a encargado de convivencia, en la cual se
entrevistará con apoderado, alumno, profesor, y
tomará acuerdos los cuales se registrarán en el libro
y en la carpeta.
Acuerdos: tiempo reflexivo en el hogar o en la
escuela.
Trabajo formativo, pedagógico y/o restaurativo,
comunitario.
paradocente .
Inasistencia reiterada sin justificación Profesor realiza diálogo formativo con el alumno.
Lo cual se anota en el libro
Entrevista con apoderado para
Para realiza compromisos.
De no cumplirse el acuerdo se deriva al encargado
de convivencia, el verá si deriva a la psicóloga, red
proteccional.
Gravísimas
Hurtar o robar objetos o pertenecías del
establecimiento o algún miembro de la
comunidad escolar.
Solicita intervención de paradocente quien procederá
a sacar al alumno de la sala y llevar a encargado de
convivencia.
Se registra en el libro de clases
Se informa a dirección
Se aplicarán los protocolos.
Paradocente llamará al apoderado, solicitando asistir
dentro del día o día siguiente para entrevistarse con
equipo directivo, encargado de convivencia, docente
jefe y estudiante.
Estudiante no puede asistir a clases hasta que se
presente con apoderado
Se aplica tiempo reflexivo (suspensión, hasta 5 días)
en el hogar y el encargado de convivencia establece
medidas reparatorias , quedando registradas en el
libro y carpeta del alumno.
. se derivan a psicóloga y red proteccional. ( en el caso
de ser necesario)

48
Las medidas reparatorias las aplican la dirección y el
encargado de convivencia.
En la entrevista con dirección se realiza encuadre y
establecimiento de acuerdos y condicionalidad.
De No se cumplirse los acuerdos solicitud de
reubicación a CMQ.
Consumo, porte, tráfico o regalo de cigarros ,
marihuana , alcohol u otra droga dentro de la
escuela.
convivencia.
El inspector informará por vía telefónica al
apoderado, dándole a conocer el acontecimiento y
solicitando
Su asistencia inmediata
Al establecimiento, si fuera necesario se procederá de
llevar al alumno a un centro médico u hospital en caso
de urgencia.
Equipo directivo, encargado de convivencia, docente
jefe y estudiante. Tomaran medidas como :
Se aplica tiempo reflexivo en el hogar y el encargado
de convivencia establece medidas reparatorias ,
quedando registradas en el libro y carpeta del alumno.
. Derivar a psicóloga y red proteccional si es necesario
.
reubicación a CMQ.
Hacer mal uso de archivos multimedia, audio,
imagen de otros en redes sociales
( clases en la escuela ,
peleas entre compañeros, videos de
connotación sexual)
convivencia.
Se aplicaran los protocolos.
Paradocente llamara al apoderado, solicitando asistir
jefe y estudiante.

49
de convivencia establece medidas reparatorias,
Y derivar a psicóloga y red proteccional.
reubicación a CMQ.
Participar o iniciar peleas dentro o fuera de la
escuela.
Portar y/o utilizar armas de fuego, corto
punzantes y/o contundentes (como piedras,
objetos).
Acosar (índole sexual), o expresiones o
manifestaciones eróticas o sexual entre los
estudiantes en el contexto escuela.
convivencia.
Se contactará al apoderado para que asista al
establecimiento y/o se le informa que se llamará a
carabineros o PDI. ( en casos necesarios)
jefe y estudiante.
Y derivar a psicóloga y red proteccional .
reubicación a CMQ.
Agresiones físicas hacia profesores y asistentes
de la educación.
convivencia.

50
jefe y estudiante.
Y derivar a psicóloga , red proteccional .
establecimiento de acuerdos y condicionalidad .
De no cumplirse los acuerdos se hará solicitud de
reubicación a CMQ.
ARTÍCULO 26. Medidas Preventivas de Convivencia Escolar
MEDIDAS PREVENTIVAS: Son aquellas que buscan instaurar, instalar y reforzar la
corresponsabilidad en el logro del fortalecimiento de la buena convivencia, el respeto por los demás
integrantes de la comunidad educativa, la solución pacífica de conflictos, entre otros. El encargado
de convivencia será quien, de acuerdo a sus funciones, defina la adopción de medidas concretas
para su materialización. Estas deberán contemplar acciones destinadas a cumplir con el deber de
capacitación sobre la promoción de la buena convivencia escolar y el manejo de situaciones de
conflicto.
Estas medidas se establecieron de acuerdo a los ciclos educativos, edad de los estudiantes y
contexto educacional en el que están insertos, las que podrán ser revisadas y modificadas por el
Comité de Buena convivencia una vez al año.
En el aula:
1.- Normas Claras desde el Primer día: cada curso debe creará un decálogo de normas y sanciones
al interior de su curso acorde con la legislación vigente.
2.- Publicación de dichas normas en el aula.

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