Plan de Área Educación Artística Grados 4 y 5 Institución Educativa Sol de Oriente. 2016

1. F3- PLANES DE ESTUDIOS (ARTISTICA)
INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE FORMACION HUMANA
CICLOS 2 GRADOS (4-5)
META POR CICLO
Al finalizar el ciclo 2, los estudiantes de los grados 4° y 5° de la Institución Educativa Sol de Oriente a través de sus expresiones
artísticas lograran manifestar el sentido estético en su personalidad y lo proyectaran en su entorno.
OBJETIVO ESPECIFICO
POR GRADO
CUARTO
Adquirir un lenguaje técnico a través de las diferentes técnicas
plásticas y corporales manifestando su sentir.
QUINTO
Tener un buen manejo de los elementos y herramientas
Aplicándolos a los lenguajes plásticos y corporales.
COMPETENCIAS DEL
COMPONENTE
Pensamiento crítico
reflexivo:
Analiza de forma crítico
reflexiva las distintas
situaciones que se presentan
en los contextos en los
cuales se desenvuelve.
Relaciones intra
e
interpersonales:
Capacidad para
expresar de
múltiples formas
los propios
sentimientos y
emociones como
los sentimientos
de los demás y
del mundo
aprendiendo a
respetar y
tolerar la opinión
diferente.
. Creativa:
Desarrolla
habilidades que
permitan aplicar
de una manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes
para
transformar su
entorno, de
manera
responsable.
Autonomía:
Reconoce la
importancia de
tomar buenas
decisiones en
diferentes
situaciones y
contextos para
la solución de
problemas
Axiología:
Reconoce
que es un
ser con
valores a
través de las
relaciones
que
establece
con los
demás que
lo llevan a
ser un buen
ser social.
. Social
Ciudadana:
Establece y
pone en
práctica
aquellas
competencia
s ciudadanas
que le
permiten
interactuar
con los
demás y su
entorno
Relación
con la
trascenden
cia:
Se reconoce
como un
ser
individual y
social, que
respeta las
diferencias,
contribuyen
do a una
sana
convivencia

2. NIVEL DE
DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA
Pensamiento Crítico
Reflexivo:(Nivel 2)
Comprender que el objeto
observado puede ser
interiorizado y proyectado
de diversas maneras
artísticas.
Creativa: (Nivel 5)
Crear, proponer y proyectar
las experiencias artísticas.
Axiológica: (Nivel 6)
Respetar y valorar toda
expresión artística.
Social Ciudadana: (Nivel 2)
Definir los conocimientos
artísticos para proyectarnos
e interactuar con su entorno
y con los demás.
Relaciones intra e
interpersonales
Definir de múltiples formas
los sentimientos en diversos
Social
Ciudadana: (
Nivel 3)
Aplicar los
conocimientos
artísticos para
proyectarlos e
interactuar con
su entorno y con
los demás.
Relaciones intra
e interpersonles
(Nivel 2)
Expresar de
múltiples formas
los sentimientos
en diversos
ejercicios
artísticos.
Autonomía:
(Nivel 5)
Proponer
trabajos a partir
de un
conocimiento y
un entorno

3. ejercicios artísticos.
Autonomía: (Nivel 6)
Descubrir las diferentes
representaciones artísticas
de acuerdo a sus vivencias.
Pensamiento Crítico: (Nivel
1)
Identificar la intencionalidad
de las diferentes disciplinas
artísticas.
propio.
Pensamiento
Crítico: (Nivel 1)
Reconocer la
intencionalidad
de las diferentes
disciplinas
artísticas.
Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
ENUMERE LOS
ESTÁNDARES POR
GRADOS Y PERIODOS
Grado 4°
Procedimentales:
Descubro las posibilidades
comunicativas que me
permiten enriquecer mis
cualidades expresivas.
Actitudinales:
Procedimentales:
Relaciono y exploro las formas
expresivas con proyecciones
emotivas o anecdóticas propias o
procedentes de mi entorno.
Conceptuales:
. Conceptuales:
Apropio los ejercicios de
sensibilización como forma de
analizar, comprender y
clarificar mi percepción.
Comprendo discursos
artísticos, reconociendo sus
Conceptuales:
Leo, interpreto y evalúo
diversas obras artísticas y
otras manifestaciones
culturales.
Reflexiono sobre la finalidad
de los lenguajes artísticos y

4. Disfruto al relacionarme con
las obras artísticas y
ejercicios realizados en clase.
Reconozco y analizo los elementos
formales y características específicas
de los lenguajes artísticos.
diferentes finalidades, objetos
y los ámbitos donde son
generados.
Actitudinales: Comprendo
discursos artísticos,
reconociendo sus diferentes
finalidades, objetos y los
ámbitos donde son generados.
otras manifestaciones
culturales en el orden
semiótico
y formal en contextos
sociales concretos.
Actitudinales:
Comprendo y respeto la
diversidad artística y
cultural desde la
interculturalidad y la
convivencia.
Expreso a través de la
producción artística y
cultural mi individualidad, la
relación con los demás y con
mi entorno.
Procedimentales:
Relaciono y exploro las
formas expresivas con
proyecciones emotivas o
anecdóticas propias o
procedentes de mi entorno.

5. ENUMERE LOS
ESTÁNDARES POR
GRADOS Y PERIODOS
Grado 5°
Conceptuales:
Reconozco y analizo los
elementos formales y
características específicas de
los lenguajes artísticos.
Actitudinales:
Disfruto al relacionarme con
las obras artísticas y
ejercicios realizados en clase.
Procedimentales:
Descubro las posibilidades
comunicativas que me
permiten enriquecer mis
cualidades expresivas.
Conceptuales:
Reconozco y analizo los elementos
formales y características específicas
de los lenguajes artísticos.
Conceptuales:
Comprendo discursos
artísticos, reconociendo sus
diferentes finalidades, objetos
y los ámbitos donde son
generados.
Conceptuales:
Leo, interpreto y evalúo
diversas obras artísticas y
otras.
Leo, interpreto y evalúo
diversas obras artísticas y
otras manifestaciones
culturales.
Reflexiono sobre la finalidad
de los lenguajes artísticos y
otras manifestaciones
culturales en el orden
semiótico y formal en
contextos sociales
concretos.
Actitudinales:
Comprendo y respeto la
diversidad artística y
cultural desde la
interculturalidad y la
convivencia.
Procedimentales:
Relaciono y exploro las
formas expresivas con

6. proyecciones emotivas o
anecdóticas propias o
procedentes de mi entorno.
CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 4°
CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Expresiones artísticas.
Periodo: 1
La rítmica y sus
movimientos.
Manejo de lateralidad.
instrumentos musicales
Escala tonal.
Comprensión de las notas
musicales expresadas
rítmicamente con el cuerpo.
Identificación del movimiento
corporal en el espacio.
Discriminación de instrumentos
musicales.
Comprensión de la degradación
del color.
.
Aplicación corporal de las notas
musicales.
Distinción de los diferentes
desplazamientos corporales.
Elaboración de instrumentos
musicales.
Realización del color en la
tonalidad.
Compara los diferentes
movimientos corporales.
Elabora variados desplazamientos
corporales.
Crea instrumentos musicales.
Interioriza la escala tonal.
Periodo 2 Definición sobre el origen del
teatro.
Conversación sobre el origen del
teatro.
Conoce sobre el origen del
teatro.

7. Origen del teatro.
La voz y la respiración.
Escritura creativa y
elementos de diseño
básico.
Gama de colores
(decollage)
Distinción de diferentes ejercicios
foniátricos.
Identificación de diferentes
estilos de letras.
Diferenciación de la gama de
colores.
Diferenciación de la respiración
para el manejo de la voz.
Creación de diferentes estilos de
letras.
Apreciación de la gama decolores.
Realiza los ejercicios de
respiración.
Admira diferentes estilos de
escritura y de diseño básico.
Contempla diferentes gamas de
colores.
Periodo 3
Trazos Caligráficos.
Simetrías.
Relaciones espaciales
La ronda. (Coreografías)
Definición de trazo caligráfico.
Diferenciación de simetrías.
Interpretación de relaciones
espaciales.
Clasificación de las rondas.
Construcción de trazos caligráficos.
Creación de simetrías.
Orientación de relaciones
espaciales.
Expresión de la ronda.
Crea trazos caligráficos.
Inventa diferentes estilos
simétricos.
Interioriza el proceso de las
relaciones espaciales.
Inventa coreografías para
expresar la ronda.

8. Periodo 4
Elementos del teatro.
Técnicas mixtas.
Formas y Figuras.
Manejo de la cuadrícula.
Explicación de los elementos del
teatro.
Identificación de algunas técnicas
mixtas.
Señalización de formas y figuras.
Comprensión del manejo de una
cuadrícula.
Aplicación de los elementos del
teatro.
Aplicación de algunas técnicas
mixtas.
Formación de figuras y formas.
Elaboración de cuadrícula
Aprecia de los elementos del
teatro.
Disfruta la aplicación de algunas
técnicas mixtas.
Compara las diferentes formas y
figuras.
Interioriza la elaboración de la
cuadrícula.
CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 5°
CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Expresiones artísticas.
Periodo: 1
La rítmica y sus
movimientos.
Manejo de lateralidad.
Instrumentos musicales
Escala tonal.
Descripción de la expresión
corporal.
Estimación de las notas
musicales
Descodificación
del movimiento corporal
Reproducción de la degradación
del color.
Discriminación de los diferentes
ejercicios corporales.
Manipulación de instrumentos
musicales.
Ejemplificación de los diferentes
movimientos corporales
Modificación del color en la
tonalidad.
Interioriza el movimiento
corporal.
Prueba los instrumentos
musicales.
Relaciona los diferentes
movimientos corporales
Integra la aplicación de la
tonalidad.

9. Periodo 2
Origen del teatro.
La voz y la respiración.
Escritura creativa y
elementos de diseño
básico.
Gama de colores
(decollage)
Deducción sobre el origen del
teatro.
Demostración de diferentes
ejercicios foniátricos.
Elección de diferentes estilos de
letras.
Relación de la gama de colores.
Dramatización sobre el origen del
teatro.
Utilización de la respiración para el
manejo de la voz.
Expresión de diferentes estilos de
letras.
Aplicación de la gama decolores.
Interioriza sobre el origen del
teatro.
Muestra los ejercicios de
respiración.
Inventa diferentes estilos de
escritura y de diseño básico.
Crea diferentes gamas de
colores.
Periodo 3
Trazos Caligráficos.
Simetrías.
Relaciones espaciales
La ronda. (Coreografías)
Clasificación de trazo caligráfico.
Distinción de simetrías.
Interpretación de relaciones
espaciales.
Clasificación de las rondas.
Creación de trazos caligráficos.
Formación de simetrías.
Orientación de relaciones
espaciales.
Expresión de la ronda.
Admira los diferentes trazos
caligráficos.
Valora diferentes estilos
simétricos.
Interioriza el proceso de las
relaciones espaciales.
Inventa coreografías para
expresar la ronda.
Periodo 4
Elementos del teatro.
Técnicas mixtas.
Formas y Figuras.
Comprensión de los elementos
del teatro.
Categorización de algunas
Aplicación de los elementos del
teatro.
Aplicación de algunas técnicas
Aprecia los elementos del teatro.
Disfruta la aplicación de técnicas
mixtas.

10. Manejo de la cuadrícula técnicas mixtas.
Deducción de formas y figuras.
Comprobación del manejo
cuadrícula.
mixtas.
Formación de figuras y formas.
Elaboración de cuadrícula.
Compara las diferentes formas y
figuras.
Interioriza la elaboración de la
cuadrícula.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 2 (GRADOS 4 Y 5)
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Periodo 1
Tema: 1
Conceptual:
Manejo conceptos de los
diferentes temas artísticos.
Procedimental:
Realizo y desarrollo
movimientos rítmicos
corporales siguiendo las
instrucciones.
Elaboro y experimento en
la creación de instrumentos
musicales.
Conceptual:
Manejo algunos conceptos de
diferentes temas artísticos.
Procedimental:
Realizo y desarrollo algunos
movimientos rítmicos culturales
siguiendo instrucciones.
Elaboro y experimento en la
creación de algunos
instrumentos musicales.
Conceptual:
Manejo remotamente conceptos
de algunos temas artísticos.
Procedimental:
Realizo y desarrollo pocos
movimientos rítmicos culturales
siguiendo instrucciones.
Elaboro y experimento
mínimamente en la creación de
instrumentos musicales.
Conceptual:
No manejo conceptos de los
diferentes temas artísticos.
Procedimental:
No realizo y desarrollo algunos
movimientos rítmicos culturales
siguiendo instrucciones.
No elaboro y experimento en la
creación de instrumentos
musicales.

11. Actitudinal:
Manejo, elaboro, realizo
exitosamente esquemas
corporales.
Actitudinal:
Manejo, elaboro, realizo algunas
veces esquemas corporales.
Actitudinal:
Manejo, elaboro, realizo pocas
veces esquemas corporales.
Actitudinal:
No manejo, elaboro, realizo
exitosamente esquemas
corporales.
Tema 2
Conceptual:
Comprendo las diferentes
notas musicales
Manejo el pentagrama
Procedimental:
Elaboro instrumentos
musicales
Actitudinal:
Comprendo, manejo y
participo exitosamente en
la elaboración de
instrumentos musicales.
Conceptual:
Comprendo algunas notas
musicales
Reconozco el pentagrama
Procedimental:
Elaboro algunos instrumentos
musicales
Actitudinal:
Comprendo, manejo y participo
algunas veces en la elaboración
de instrumentos.
Conceptual:
Comprendo pocas notas musicales
Se me dificulta reconocer el
pentagrama.
Procedimental:
Elaboro pocos instrumentos
musicales
Actitudinal:
Comprendo, manejo y participo
pocas veces en la elaboración de
instrumentos musicales.
Conceptual:
No comprendo las diferentes
notas musicales
No reconozco el pentagrama
Procedimental:
No elaboro instrumentos
musicales.
Actitudinal:
No comprendo, manejo y
participo en la elaboración de
instrumentos musicales

12. Tema 3
Conceptual:
Identifico el movimiento
corporal.
Procedimental:
Distingo los diferentes
movimientos corporales
Actitudinal:
Identifico, distingo y
manifiesto interés
exitosamente por los
diferentes movimientos
corporales.
Conceptual:
Identifico algunos movimientos
corporales
Procedimental:
Distingo algunos movimientos
corporales
Actitudinal:
Identifico, distingo y manifiesto
interés algunas veces por los
diferentes movimientos
corporales.
Conceptual:
Identifico pocos movimientos
corporales
Procedimental:
Distingo pocos movimientos
corporales
Actitudinal:
Identifico, distingo y manifiesto
interés pocas veces por los
diferentes movimientos
Conceptual:
No identifico el movimiento
corporal
Procedimental:
No distingo los diferentes
movimientos corporales
Actitudinal:
No Identifico, distingo y
manifiesto interés exitosamente
por los diferentes movimientos
corporales.
Tema 4
Conceptual:
Comprendo la degradación
del color.
Procedimental:
Aplico la degradación del
color en la tonalidad.
Conceptual:
Comprendo algunas veces la
degradación del color.
Procedimental:
Aplico algunas veces la
degradación del color en la
tonalidad.
Conceptual:
Comprendo pocas veces la
degradación del color.
Procedimental:
Aplico pocas veces la degradación
del color en la tonalidad.
Conceptual:
No comprendo la degradación
del color.
Procedimental:
No aplico la degradación del color
en la tonalidad.

13. Actitudinal:
Comprende, aplica y asimila
exitosamente sobre la
tonalidad, respetando las
diferentes creaciones
artísticas.
Actitudinal:
Comprende, aplica y asimila
algunas veces sobre la tonalidad,
respetando las diferentes
creaciones artísticas.
Actitudinal:
Comprende, aplica y asimila pocas
veces sobre la tonalidad,
respetando las diferentes
creaciones artísticas.
Actitudinal:
No comprende, aplica y asimila
sobre la tonalidad, ni respeta las
diferentes creaciones artísticas.
Periodo 2
Tema 1:
Conceptual:
Defino el origen del teatro.
Deduzco sobre el origen
del teatro.
Procedimental:
Converso sobre el origen
del teatro.
Actitudinal:
Defino, deduzco y me
intereso exitosamente por
el origen del teatro.
Conceptual:
Defino algunas veces el origen
del teatro.
Deduzco algunas veces sobre el
origen del teatro.
Procedimental:
Converso algunas veces sobre el
origen del teatro.
Actitudinal:
Defino, deduzco y me intereso
algunas veces por el origen del
teatro.
Conceptual:
Defino pocas veces el origen del
teatro.
Deduzco pocas veces sobre el
origen del teatro.
Procedimental:
Converso pocas veces sobre el
origen del teatro.
Actitudinal:
Defino, deduzco y me intereso
pocas veces el origen del teatro.
Conceptual:
No defino el origen del teatro.
No deduzco sobre el origen del
teatro.
Procedimental:
No converso sobre el origen del
teatro.
Actitudinal:
No defino, deduzco y me
intereso por el origen del teatro.

14. Tema 2
Conceptual:
Distingo los diferentes
ejercicios foniátricos
Procedimental:
Diferencio el tipo de
respiración para el manejo
de la voz.
Actitudinal:
Distingo, diferencio y
demuestro exitosamente
diferentes ejercicios
foniátricos.
Conceptual:
Distingo algunos ejercicios
foniátricos
Procedimental:
Diferencio algunas veces el tipo
de respiración para el manejo de
la voz.
Actitudinal:
Distingo, diferencio y demuestro
algunas veces diferentes
ejercicios foniátricos.
Conceptual:
Distingo pocos ejercicios
foniátricos
Procedimental:
Diferencio pocas veces el tipo de
respiración para el manejo de la
voz.
Actitudinal:
Distingo, diferencio y demuestro
pocas veces diferentes ejercicios
foniátricos.
Conceptual:
No distingo los diferentes
ejercicios foniátricos
Procedimental:
No diferencio el tipo de
respiración para el manejo de la
voz.
Actitudinal:
No distingo, diferencio y
demuestro diferentes ejercicios
foniátricos.
Tema 3
Conceptual:
Defino el trazo caligráfico
Procedimental:
Elaboro diferentes estilos
de trazos caligráficos.
Actitudinal:
Conceptual:
Defino algunas veces el trazo
caligráfico.
Procedimental:
Elaboro algunos estilos de trazos
caligráficos.
Actitudinal:
Conceptual:
Defino pocas veces el trazo
caligráfico
Procedimental:
Elaboro pocas veces estilos de
trazos caligráficos.
Actitudinal:
Conceptual:
No defino el trazo caligráfico
Procedimental:
No elaboro estilos de trazos
caligráficos.
Actitudinal:

15. Defino, elaboro y aprecio
exitosamente los
diferentes estilos
caligráficos del diseño
básico.
Defino, elaboro y aprecio algunas
veces los diferentes estilos
caligráficos del diseño básico.
Defino, elaboro y aprecio pocas
veces los diferentes estilos
caligráficos del diseño básico.
No defino, elaboro y aprecio los
diferentes estilos caligráficos del
diseño básico.
Tema 4
Conceptual:
Diferencio la gama de
colores
Procedimental:
Aprecio la gama de colores
Actitudinal:
Diferencio, aprecio y
contemplo exitosamente
diferentes gamas de colores
Conceptual:
Diferencio algunas veces la gama
de colores
Procedimental:
Aprecio algunas veces la gama
de colores
Actitudinal:
Diferencio, aprecio y contemplo
algunas veces diferentes gamas
de colores
Conceptual:
Diferencio pocas veces la gama de
colores
Procedimental:
Aprecio pocas veces la gama de
colores
Actitudinal:
Diferencio, aprecio y contemplo
pocas veces diferentes gamas de
colores
Conceptual:
No diferencio la gama de colores
Procedimental:
No aprecio la gama de colores
Actitudinal:
No diferencio, aprecio y
contemplo diferentes gamas de
colores
Periodo 3
Tema 1
Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:

16. Defino trazos caligráfico
Procedimental:
Construyo trazos
caligráficos.
Actitudinal:
Defino construyo y creo
exitosamente trazos
caligráficos.
Defino algunos trazos caligráfico
Procedimental:
Construyo algunos trazos
caligráficos.
Actitudinal:
Defino construyo y creo algunas
veces trazos caligráficos.
Defino pocos trazos caligráfico
Procedimental:
Construyo pocos trazos
caligráficos.
Actitudinal:
Defino construyo y creo pocas
veces trazos caligráficos.
No defino trazos caligráfico
Procedimental:
No construyo trazos caligráficos.
Actitudinal:
No defino construyo y creo trazos
caligráficos.
Tema 2:
Conceptual:
Diferencio simetrías
Procedimental:
Creo simetrías
Actitudinal:
Diferencio, creo e invento
exitosamente diferentes
estilos simétricos
Conceptual
Diferencio algunas simetrías
Procedimental:
Creo algunas simetrías
Actitudinal:
Diferencio, creo e invento
algunas veces diferentes estilos
simétricos
Conceptual
Diferencio pocas simetrías
Procedimental:
Creo pocas simetrías
Actitudinal:
Diferencio, creo e invento pocas
veces diferentes estilos simétricos
Conceptual
No diferencio simetrías
Procedimental:
No creo simetrías
Actitudinal:
No diferencio, creo e invento
diferentes estilos simétricos

17. Tema 3
Conceptual:
Interpreto relaciones
espaciales.
Procedimental:
Oriento las diferentes
relaciones espaciales.
Actitudinal:
Interpreto, oriento e
interiorizo exitosamente el
proceso de las relaciones
espaciales.
Conceptual:
Interpreto algunas relaciones
espaciales.
Procedimental:
Oriento algunas relaciones
espaciales.
Actitudinal:
Interpreto, oriento e interiorizo
algunas veces el proceso de las
relaciones espaciales.
Conceptual:
Interpreto pocas relaciones
espaciales.
Procedimental:
Oriento pocas relaciones
espaciales.
Actitudinal:
Interpreto, oriento e interiorizo
pocas veces el proceso de las
relaciones espaciales.
Conceptual:
No interpreto relaciones
espaciales.
Procedimental:
No oriento las diferentes
relaciones espaciales.
Actitudinal:
No Interpreto, oriento e
interiorizo el proceso de las
relaciones espaciales.
Tema 4
Conceptual:
Clasifico rondas
Procedimental:
Expreso y dinamizo
diferentes rondas.
Actitudinal:
Clasifico, expreso e
Conceptual:
Clasifico algunas rondas
Procedimental:
Expreso y dinamizo algunas
rondas.
Actitudinal:
Clasifico, expreso e invento
Conceptual:
Clasifico pocas rondas
Procedimental:
Expreso y dinamizo pocas rondas.
Actitudinal:
Clasifico, expreso e invento pocas
veces coreografías para expresar
Conceptual:
No clasifico rondas
Procedimental:
No expreso y dinamizo diferentes
rondas.
Actitudinal:
No clasifico, expreso e invento

18. invento exitosamente
coreografías para expresar
las rondas.
algunas veces coreografías para
expresar las rondas.
las rondas. coreografías para expresar las
rondas.
Periodo 4
Tema 1
Conceptual:
Explico los elementos del
teatro.
Procedimental:
Aplico los elementos del
teatro
Actitudinal:
Explico, aplico y aprecio
exitosamente los
elementos del teatro.
Conceptual:
Explico algunos elementos del
teatro.
Procedimental:
Aplico algunos elementos del
teatro
Actitudinal:
Explico, aplico y aprecio algunas
veces los elementos del teatro.
Conceptual:
Explico pocos elementos del
teatro.
Procedimental:
Aplico pocos elementos del teatro
Actitudinal:
Explico, aplico y aprecio pocas
veces los elementos del teatro.
Conceptual:
No explico los elementos del
teatro.
Procedimental:
No aplico los elementos del
teatro
Actitudinal:
No explico, aplico y aprecio los
elementos del teatro.
Tema 2
Conceptual:
Identifico técnicas mixtas.
Conceptual:
Identifico algunas técnicas
mixtas.
Conceptual:
Identifico pocas técnicas mixtas.
Conceptual:
No identifico algunas técnicas
mixtas.

19. Procedimental:
Aplico técnicas mixtas.
Actitudinal:
Identifico, aplico y disfruto
exitosamente la aplicación
de técnicas mixtas.
Procedimental:
Aplico algunas técnicas mixtas.
Actitudinal:
Identifico, aplico y disfruto
algunas veces la aplicación de
técnicas mixtas.
Procedimental:
Aplico algunas técnicas mixtas.
Actitudinal:
Identifico, aplico y disfruto pocas
veces la aplicación de técnicas
mixtas.
Procedimental:
No aplico algunas técnicas
mixtas.
Actitudinal:
No identifico, aplico y disfruto
la aplicación de técnicas mixtas.
Tema 3:
Conceptual:
Señalo formas y figuras
Procedimental:
Formo figuras y formas
Actitudinal:
Señalo, formo y comparo
exitosamente las diferentes
formas y figuras.
Conceptual:
Señalo algunas formas y figuras
Procedimental:
Formo algunas figuras y formas
Actitudinal:
Señalo, formo y comparo algunas
veces las diferentes formas y
figuras.
Conceptual:
Señalo pocas veces formas y
figuras
Procedimental:
Formo pocas veces figuras y
formas
Actitudinal:
Señalo, formo y comparo pocas
veces las diferentes formas y
figuras.
Conceptual:
No señalo formas y figuras
Procedimental:
No formo figuras y formas
Actitudinal:
No señalo, formo y comparo las
diferentes formas y figuras.
Tema 4
Conceptual:
Comprendo el manejo de
Conceptual:
Comprendo algunas veces el
Conceptual:
Comprendo pocas veces el manejo
Conceptual:
No comprendo el manejo de una

20. una cuadrícula.
Procedimental:
Elaboro la cuadrícula.
Actitudinal:
Comprendo, elaboro e
interiorizo exitosamente la
cuadrícula.
manejo de una cuadrícula.
Procedimental:
Elaboro algunas veces la
cuadrícula.
Actitudinal:
Comprendo, elaboro e interiorizo
algunas veces la cuadrícula.
de una cuadrícula.
Procedimental:
Elaboro pocas veces la cuadrícula.
Actitudinal:
Comprendo, elaboro e interiorizo
pocas veces la cuadrícula.
cuadrícula.
Procedimental:
Nunca elaboro la cuadrícula.
Actitudinal:
No comprendo, elaboro e
interiorizo la cuadrícula.
ACTIVIDADES, METODOLOGIA, RECURSOS Y EVALUACI ON
CICLO 2 (GRADOS 4 Y 5)
METODOLOGIA ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACION
PERIODO 1
Tema: 1
Explicación del tema.
Reconocimiento de las
notas musicales a través de
la expresión corporal.
Llevar las notas musicales al
Palmoteo
Desplazamiento por el salón
Cantar una canción aplicando las
notas con palmas, pies, voz
Dibujar las notas musicales en el
cuaderno.
Humano
Cuaderno
Lápiz
Colores
Grabadora
Espacio físico
CRITERIO: La evaluación se hará
teniendo en cuenta la capacidad
de escucha, concentración y
movimiento corporal,
igualmente la creatividad en
creación de nuevos sonidos y
juegos de palmas con las
diferentes notas musicales.
Transcripción del tema y

21. plano gráfico.
Aplicación del concepto.
Socialización del trabajo.
TEMA 2
Explicación del tema.
Desplazamientos en
diferentes direcciones.
Desplazamientos de
acuerdo al sonido de un
instrumento musical.
Trabajo por parejas.
Socialización del trabajo.
TEMA 3
Explicación del tema
Familiarización con
diferentes sonidos
musicales.
Trabajo en equipo.
Repartición de material
Elaboración de un
Caminamos haciendo
reconocimiento del espacio físico.
Se realizarán saltos por parejas
siguiendo instrucciones del
profesor.
Según el sonido de palma o de un
instrumento musical, desplazarse
en una determinada dirección.
Se les pide reunirse en equipos y
se escucharán diversos sonidos
los cuales imitaran con sus
cuerpos.
Luego realizamos un instrumento
determinado (en este caso una
maraca que se hará con vasos
desechables, granos de arroz y
un pedazo de tela).
Al ritmo de la melodía harán
Humano
Físico
Instrumentos musicales.
Humano,
Físico
Grabadora
Vasos desechables
Pedazos de tela
Granos de arroz (u otros)
ejercicios en el cuaderno
PROCESO: Cuaderno.
Trabajos en grupo e individual.
PROCEDIMIENTO:
responsabilidad en el desarrollo
de la clase con toma de apuntes y
elaboración de las diferentes
notas musicales.
Aptitudes previas a la explicación
y desarrollo del tema.
Actitud frente al proceso de
aprendizaje donde se tendrá en
cuenta su predisposición al
trabajo con el docente, el
comportamiento y respeto frente
a la clase.
FRECUENCIA: Terminada la clase.
(2 horas)
CRITERIO: Se evaluara el trabajo
de la Lateralidad, interacción con
el otro.
PROCESO: Trabajo por parejas e
individual..
PROCEDIMIENTO:
Responsabilidad con el cuerpo
del compañero, respeto por la
creación de personajes, actitud

22. instrumento musical.
Socialización del trabajo.
sonar su instrumento. Lana para marrar positiva y activa durante la clase.
FRECUENCIA: Se Evalúa
terminada la clase. (2 horas)
PERIODO 2
TEMA 1
Explicación del tema
Narración del origen del
teatro.
Imitación de personajes y
animales.
Trabajo en equipo.
Construcción de historias.
Socialización.
TEMA 2
Explicación del tema
Escuchar la narración del origen
del teatro.
Desplazamiento por el espacio
trabajando los niveles (bajo,
medio, alto)
Caracterizando animales y al
hombre prehistóricos en sus
situaciones cotidianas.
Reunidos en equipo, construirán
pequeñas historias referentes a la
narración, donde ellos sean los
protagonistas y personajes de la
historia.
Se pone música para ambientar el
espacio, se les pide que respiren
de una manera consciente
Grabadora
Cd
Cuaderno
Lápiz
Humanos
Físico
CRITERIO: Se tendrá en cuenta la
capacidad narrativa y la
definición de los personajes,
según la explicación dada por el
maestro.
PROCESO: Se hará un
seguimiento y guía en el proceso
de la clase evacuando dudas y
recibiendo aportes de los
educandos tanto en la
transcripción del tema como en
el ejercicio corporal.
PROCEDIMIENTO: Se evaluara el
trabajo en equipo e individual,
creatividad corporal y actitud
frente a la actividad.
FRECUENCIA: terminada la clase.
(2 horas)
CRITERIO: Se tendrá en cuenta la
capacidad de concentración y

23. Sensibilización de la
respiración a través de la
música.
Ejercicios de respiración.
Dinámica grupal con
sonidos guturales.
Transcripción del tema.
Socialización.
TEMA 3
Explicación del tema
Se les pide que lleven letras
impresas en distintos
tamaños y estilos.
Trasformación de las letras
llevadas a clase.
Utilizar el tipo de letra
creado para escribir su
nombre.
(inhalar, exhalar), luego cada uno
ira palpando el estómago
inflándolo y desinflándolo. En
circulo harán sonidos guturales
fuertes y suaves y se los enviarán
a otro compañero, el cual hará lo
mismo y así sucesivamente. Se
hará transcripción del tema en el
cuaderno.
A las letras traídas a clase le
dibujarán la figura que quieran
(sin dañar la estructura de ésta),
la pintan, le ponen formas….,
luego en el block escribirán su
nombre utilizando el diseño
realizado por ellos.
Grabadora
Cd
Cuaderno
Lápiz
Humanos
Físicos
Block
Colores
Lápiz
disposición para los diferentes
ejercicios respiratorios.
PROCESO: Se hará un
seguimiento y guía en el proceso
de la clase evacuando dudas y
recibiendo aportes de los
educandos tanto en la
transcripción del tema como en
el ejercicio corporal.
PROCEDIMIENTO: Se evaluara el
trabajo en equipo e individual,
creatividad corporal y actitud
frente a la actividad.
FRECUENCIA: terminada la clase.
(2 horas)
CRITERIO: Se tendrá en cuenta la
responsabilidad en el
cumplimiento con los materiales,
el buen uso de las diferentes
herramientas para la ejecución
de la actividad.
PROCESO: Se guiara paso a paso
al estudiante para la buena
realización del trabajo, se
socializaran los trabajos
elaborados en el block.

24. PROCEDIMIENTO: Se evaluara el
trabajo individual.
FRECUENCIA: terminada la clase.
(2 horas)
PERIODO 3
TEMA 1:
Explicación del tema
Utilización de la cuadrícula
para trabajar el abecedario
en diferentes tamaños.
TEMA 2:
Explicación del tema
Dibujo en el tablero los
pasos.
Transcripción del tema.
Llevar láminas de cualquier
tipo de revistas o periódico
Seguir las instrucciones y
hacer la simetría a la par
con el maestro.
En el cuaderno cuadriculado se
les pide hacer cuadrículas de
diferentes tamaños, para hacer el
abecedario, con el objetivo de
que las letras estén hechas entre
ambas líneas sin exceder ni
minimizar el tamaño. Delinear
con colores las letras.
Doblan la hoja o lámina, dibujan
la mitad del dibujo que deseen
hacer, luego recortan por el
contorno.
Se sugiere también dibujar paso a
paso en el cuaderno
Humanos
Regla
Colores
Cuaderno
Lápiz
Humanos
Tiza
Tablero
Papel
Tijeras
Colbón
Lápiz
CRITERIO: Se tendrá en cuenta la
responsabilidad en el
cumplimiento con los materiales,
el buen uso de las diferentes
herramientas para la ejecución
de la actividad.
PROCESO: Se guiara paso a paso
al estudiante para la buena
realización del trabajo, se
socializaran los trabajos
elaborados en el block.
PROCEDIMIENTO: Se evaluara el
trabajo individual.
FRECUENCIA: terminada la clase.
(2 horas)
CRITERIO: Se tendrá en cuenta la
responsabilidad en el
cumplimiento con los materiales,
el buen uso de las diferentes
herramientas para la ejecución

25. TEMA 3:
Explicación del tema
Transcripción del
contenido.
Realizar varios dibujos en el
block.
Aplicación de color.
En una hoja de block se harán
dibujos de diferentes tamaños,
donde se evidencie la proporción
y manejo espacial.
Humanos
Block
Colores
Lápiz
de la actividad.
PROCESO: Se guiara paso a paso
al estudiante para la buena
realización del trabajo, se
socializaran los trabajos
elaborados en el block.
PROCEDIMIENTO: Se evaluara el
trabajo individual.
FRECUENCIA: terminada la clase.
(2 horas)
PERIODO 4
TEMA 1
Explicación del tema
Transcripción del contenido
Proyección de película
TEMA 2:
Explicación de la técnica a
trabajar (libre elección).
Durante la proyección de la
película, se hará pausas para
profundizar sobre los elementos
del teatro.
Se seguirá el paso a paso según la
técnica elegida por el maestro
(esfumado, esgrafiado,
modelado, puntillismo….)
Recurso Humano
DvD
Cd (película)
Cuaderno
Lápiz
Humanos
Según la técnica
CRITERIO: Se tendrá en cuenta la
capacidad de síntesis y
percepción en los elementos
artísticos d la película.
PROCESO: Se realizara un
conversatorio sobre lo observado
y se evaluara la participación.
PROCEDIMIENTO: Se evaluara el
trabajo individual.
FRECUENCIA: terminada la clase.
(2 horas)
CRITERIO: Se tendrá en cuenta la
aplicación de la técnica explicada

26. Transcripción en el
cuaderno
Aplicación de la técnica a
trabajar.
TEMA 3:
Explicación del tema
Observación y análisis del
dibujo a trabajar.
Realización del boceto y
definición de líneas.
Aplicación del color sobre el
dibujo.
El maestro en el tablero realizará
figuras geométricas
intencionadas al boceto
requerido, con el pretexto de
llegar a la forma paso a paso, así
obtendremos el dibujo definido.
Ahora en el cuaderno, el
estudiante dividirá la hoja en 4
espacios, para realizar un dibujo
paso a paso como se le indicó
Cuaderno
Lápiz
Humanos
Tablero
Tiza
Block
Lápiz
Colores
Cuaderno
y la creatividad en la actividad.
PROCESO: Se observara el trabajo
individual y se tendrá en cuenta
la explicación del estudiante.
PROCEDIMIENTO: Se evaluara el
trabajo individual.
FRECUENCIA: terminada la clase.
(2 horas)
CRITERIO: Se tendrá en cuenta la
realización del paso a paso en el
dibujo y el seguimiento de la
orientación del maestro.
PROCESO: Se observara el trabajo
individual y se tendrá en cuenta
la explicación del estudiante.
PROCEDIMIENTO: Se evaluara el
trabajo individual.
FRECUENCIA: terminada la clase
(2 horas)

27. PLANES DE
APOYO
4°
RECUPERACION
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Presentación transcripción
de temas en el cuaderno,
trabajo corporal individual,
elaboración de
instrumento musical
Taller sobre el teatro,
elaboración cartelera.
Presentación cuaderno con
la transcripción de temas
vistos, trabajo manual de
simetrías, presentación en
plano gráfico sobre la
ronda.
Taller sobre elementos
del teatro, dibujo con
aplicación de técnica “El
puntillismo.”
NIVELACION
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
PLAN DE APOYO Además de las Acciones de Seguimiento para mejorar y apoyar las actividades de evaluación y promoción, se tendrán
en cuenta pautas generales de apoyo para los estudiantes con dificultades o bajo desempeño en el proceso de
aprendizaje:
1. Proponer talleres y actividades prácticas donde el alumno demuestre sus destrezas (teniendo en cuenta las
falencias del educando)
2. Unificar en el área la aplicación de estos talleres.
3. Tener en cuenta la participación de los educandos en los diferentes actos cívicos y culturales. (para asignar
una nota )
4. Tener en cuenta el proceso continuo del estudiante donde se evidencie un seguimiento de contenidos.
5. Dentro de la institución trabajar el mismo plan de área, para que se pueda dar una secuencia en el proceso.
6. Realizar informe parcial a los padres de familia.
7. Creación de un banco de talleres para que los alumnos tengan oportunamente la oportunidad de desarrollar
y reforzar los temas con dificultad. Asignación de temas específicos de estudio, retroalimentación y
evaluación.
8. Refuerzos con el profesor en asesorías particulares.
9. Asignación de temas específicos de estudio, retroalimentación y evaluación.

28. Video sobre la elaboración
de diferentes
instrumentos musicales.
Lectura de un pequeño
guión a manera de ejemplo.
Reiteración en la
elaboración de formas
simétricas.
Aplicación corporal de
diferentes rondas.
Mostrar diferentes
láminas donde se perciba
claramente la aplicación
de la técnica el
puntillismo.
PROFUNDIZACION
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Ejercicios corporales
individuales y en equipo.
Utilización del instrumento
elaborado.
Montaje y representación
de un pequeño guión.
Sustentación de la
cartelera.
Preguntas s0bre el tema
sustentado para evacuar
dudas.
Elaboración con el
estudiante de formas
simétricas.
Ejercicios corporales y
escritura de estribillos
representando la ronda.
Aplicación de elementos
del teatro a un pequeño
guión(luces, sonido,
personajes, vestuario,
maquillaje).
Realización en presencia
del maestro de un dibujo
aplicando la técnica del
puntillismo.
PLANES DE
APOYO
5°
RECUPERACION
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Exposición del tema “La
Rítmica”, ejercicio corporal
rítmico.
Taller sobre el origen del
teatro, demostración de los
diferentes ejercicios
foniátricos, taller
caligráfico en el block.
Presentación y
sustentación de cartelera
sobre trazos caligráficos.
Evaluación escrita de los
temas tratados en el
periodo.
Presentación de un
pequeño guión escrito,
presentación de un dibujo
con el paso a paso de
formas y figuras,
elaboración presencial de
la cuadrícula.
NIVELACION
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

29. Trabajo en equipo e
individual de los diferentes
ejercicios.
Video y actividad auditiva
sobre el origen del teatro.
Realización de diferentes
ejercicios foniátricos en
equipo.
Preguntas directas al
estudiante para evacuar
dudas sobre el tema de
trazos caligráficos.
Taller sobre los temas
evaluados.
Representación del guión.
Orientación individual
sobre el paso a paso en la
elaboración de formas y
figuras.
Explicación del uso de la
regla. y aplicación de ésta
en la elaboración de la
cuadricula.
PROFUNDIZACION
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Aplicación sonora del
instrumento elaborado a
una determinada canción.
Escuchar grabación del
tema sobre el origen del
teatro.
Realización en parejas de
los diferentes ejercicios
foniátricos.
Elaboración de diferentes
trazos caligráficos con el
abecedario.
Socialización de los
diferentes temas
evaluados.
Aplicación del uso de la
regla en la elaboración de
la cuadricula.
Elaboración guiada del
dibujo de formas y figuras.