Unefm Cs. de la Educación Educación en Lengua, Literatura y Latín

2. Género: Homo
Único representante
Homo Ergaster
Homo Habilis
Homo Rudolfensis
Locomoción
Género humano
Lenguaje
Familia: Homínidos
Homo Erectus
Homo Heidelbergensis
Homo Neanderthal
Homo sapiens
Empujones y golpes
Sistema de gritos
No tenían la facultad de
hablar
El hábito del cruce de dos
gritos para producir uno nuevo.
Evolución: sistema de
gritos-sistema productivo
Comunicación
vocal-auditiva
Configuración
acústica-rasgos
sonoros.
Inervación del aparato
fonador
Rasgos
paralingüísticos
Facultad de hablar
exclusiva del homo
sapiens
El cambio filogenético
El lenguaje
evoluciona como
una necesidad de
la especie.
Comportamiento
comunicativo que
manifiestan otras
especies no
humanas y su
relación con el
hombre a través
del tiempo.
Señales
visuales
Gestos
Posturas
Hockett, Ch. (1979) Curso de lingüística moderna.
Función transportativa y
prensil.
Organizador
Nº1

3. Afianzamiento
Ampliación de las
capacidades lingüísticas
Aprendizaje del
lenguaje
Designación de
relaciones
Expresión del
tiempo
Preguntas
inquisidoras
El aprendizaje del lenguaje
no está desligado de las
dimensiones humanas
Valorativa
Lenguaje
Símbolos y signos
Cognitiva
Niño, V. (2001) Semiótica y lingüística .
Comprensión-producción
Emisión
de
mensajes
orales
y
escritos
Otros códigos:
cinésicos,
icónicos, etc.
Cognitivista
Ambientalista
Nativista mentalista
Culturista
El niño escucha,
imita, repite y logra
hablar, gracias al
influjo social.
Capacidad lingüística
innata
Pensamiento-
lenguaje y función
simbólica.
El lenguaje es un
amplificador del
pensamiento.
Interacción niño-
adulto
(endoculturización)
Organizador
Nº2

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Del Río Lugo, N. (1990). El desarrollo del lenguaje en la interacción social. México:
Universidad de Xochimilco.
Hockett, Ch. (1979). Curso de lingüística moderna. Buenos Aires: Editorial Universitaria.
Niño, V. (2001). Semiótica y lingüística. Colombia: Eco-ediciones.