Un mapa conceptual representa gráficamente los conceptos clave y sus relaciones de un tema. Se construye identificando los conceptos principales, ordenándolos de lo general a lo específico, y conectándolos con líneas rotuladas para indicar sus relaciones. Los mapas conceptuales ayudan a comprender y aprender un tema visualizando cómo se relacionan sus conceptos clave.

1. COMO CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL
Un mapa conceptual es una representación gráfica, estructurada, de un conjunto
de conceptos significativos, relacionados por medio de palabras o frases enlace
conformando proposiciones. Los mapas conceptuales pueden complementarse
con ejemplos, fotografías, o algún tipo de información específica.
Un concepto es la representación simbólica que expresa las regularidades de un
objeto o acontecimiento.
Una proposición son dos o más conceptos ligados por palabras de enlace, para
expresar una relación significativa entre los conceptos.
Los mapas conceptuales ayudan a comprender, ayudan a ubicar conceptos dentro
de temas y subtemas. Y cuando comparamos mapas conceptuales de distintos
autores sobre un mismo tema, ayudan a contrastar las diferentes comprensiones y
miradas sobre dicho tema.
A pesar de que muchas personas no tienen buena memoria para recordar datos
específicos, su capacidad para recordar imágenes visuales es asombrosa. Esta
capacidad para reconocer patrones e imágenes puede ser aprovechada para
facilitar el aprendizaje, usando los mapas conceptuales como una herramienta
para visualizar los conceptos y jerarquizar las relaciones entre ellos.
Los siguientes pasos pueden ayudar a construir un mapa conceptual:
1. Seleccione el material: a partir de una lectura de textos orales o impresos se
extraen los conceptos más importantes y se identifican relaciones entre ellos. Es
de vital importancia aislar los conceptos pero teniendo claros los enlaces o
conectores entre dichos conceptos, pues las relaciones entre conceptos tienen
funciones en la transmisión del significado.
2. Identifique los conceptos claves del contenido que va a mapear, asígneles
una palabra o frase corta que los nombre y póngalas en una lista. Es conveniente
comenzar con una pequeña cantidad (entre 6 y 10) Luego este número puede
ampliarse.
3. Ordene los conceptos: poniendo él (los) más general(es), más inclusivo(s), en
el tope del mapa y gradualmente va colocando los demás hasta completar el mapa
según el modelo de la diferenciación progresiva.
Material compilado por: Mary Luz López Hernández, Instructora de Archivística. SENA, Regional Antioquia. 2003

2. Material compilado por: Mary Luz López Hernández, Instructora de Archivística. SENA, Regional Antioquia. 2003 2
4. Si el mapa se refiere a un material ya escrito, el número de conceptos está
limitado por el contenido del material. Si el mapa se refiere a un tema del cual
conocemos algo, además del texto, se pueden incorporar conceptos inclusivos y
específicos que se consideren convenientes.
5. Conecte los conceptos con líneas y rotule las líneas con una o más palabras
claves que definan la relación entre los conceptos. Los conceptos y las palabras
deben formar una proposición explicitando el significado de la relación.
6. Incorpore ejemplos específicos: Bajo los conceptos correspondientes se
pueden agregar ejemplos específicos.
7. El primer intento de mapa queda pobre en conceptos o grupo de ellos están
mal ubicados respecto a otros que están más estrechamente relacionados. Es
conveniente reconstruir el mapa para ir logrando uno cada vez mejor.
8. No existe una única manera de trazar un mapa conceptual. A medida que
cambia su comprensión de las relaciones entre los conceptos, el mapa también
cambia. Un mapa conceptual es dinámico, refleja la comprensión conceptual de
quien hace el mapa en el momento que lo hace.
9. Comparta su mapa conceptual con sus compañeros y examine los mapas
de ellos. Clarifique significados. Pregunte significados. El mapa conceptual es un
buen instrumento para compartir, intercambiar y "negociar" significados.
A continuación se presenta un ejemplo de mapa conceptual elaborado por Luis
Fernando Rueda M. Formador de docentes, Sena Regional Antioquia.

3. Material compilado por: Mary Luz López Hernández, Instructora de Archivística. SENA, Regional Antioquia. 2003 3
CCOONNCCEEPPTTOO
(Estructura lineal)
Es una abstracción que expresa las regularidades reconocidas como acontecimientos
naturales o provocados; objetos naturales o construidos y que se expresan a través de
términos o símbolos.
CCOONNCCEEPPTTOO
(Estructura conceptual)
Representada como
Abstracción
viento
se designan con
Construidos
Términos o Símbolos
Provocados
Naturales
Naturales
ObjetosAcontecimientos
en
Regularidad
es
El mapa conceptual que se ilustra, recoge los mismos conceptos que se presentaron en el
texto inicial. La diferencia está en que los conceptos fundamentales implícitos en la
definición anterior (presentada en forma lineal) se presentan aquí en forma
interrelacionada a la manera de una red que asocia los conceptos entre si.

4. Material compilado por: Mary Luz López Hernández, Instructora de Archivística. SENA, Regional Antioquia. 2003 4
Esta estructura semeja mejor la forma como el cerebro asocia e interrelaciona los
conceptos unos con otros. Ellos forman entre si un sistema que permite asociar un
concepto con otro de tal suerte que uno de ellos “evoca” a los demás. Allí se da más un
proceso de asociación y no de memorización. El aprendizaje, visto así, es más
significativo, más permanente y no requiere procesos de repetición desgastadores y sin
sentido. Esta diferenciación es fundamental para poder visualizar la importancia que los
mapas conceptuales tienen en el proceso de aprendizaje.