El documento explora la relación entre conocimiento geográfico y poder, enfatizando cómo los mapas no son simplemente representaciones objetivas del mundo, sino herramientas que reflejan construcciones culturales y relaciones de dominación. Además, discute la importancia de enseñar a los estudiantes a interpretar mapas críticamente, considerando su significatividad, simbolismo y las múltiples perspectivas culturales involucradas. También se analizan las transformaciones en la cartografía a lo largo de la historia y su influencia en la percepción territorial y política de las sociedades.

1. Acerca de la Geografía

2. conocimientoconocimiento
geográficogeográfico
disciplinardisciplinar
conocimiento
geográfico
escolar
GEOGRAFÍA
Problemas geográficos Cómo problematizar
didácticamente

3. Conocimiento geográfico disciplinarConocimiento geográfico disciplinar
y conocimiento geográfico escolar:y conocimiento geográfico escolar:
el trabajo con “conceptos” yel trabajo con “conceptos” y
“problemas” en el aula“problemas” en el aula

4. MapasMapas,, conocimientoconocimiento
y podery poder
Viviana Quiñones

5. Alfabetización científicaAlfabetización científica
Relevancia de la ciencia escolarRelevancia de la ciencia escolar

6. Las imágenes del mundo y el usoLas imágenes del mundo y el uso
de los mapasde los mapas
Objeto de estudio

7. MapasMapas
NO
objeto de conocimiento por
ellos mismos
SI
instrumentos analógicos
básicos que tiene la Geografía
para enseñar a “pensar” el
espacio

8. Historia social de las cienciasHistoria social de las ciencias
Historia de la Cartografía

9. ¿Cómo enseñar a leer un mapa?¿Cómo enseñar a leer un mapa?

10. Localización:Localización: coordenada geográficascoordenada geográficas
Escala cartográficaEscala cartográfica
Proyecciones cartográficasProyecciones cartográficas
SimbologíasSimbologías
Lenguaje cartográfico

11. SignificatividadSignificatividad
 Los mapas dejan de ser algo técnico, para pasarLos mapas dejan de ser algo técnico, para pasar
a ser un elemento de la cultura.a ser un elemento de la cultura.
 Como resultado de una construcción social,Como resultado de una construcción social,
valoración cultural de una sociedadvaloración cultural de una sociedad
determinada,determinada, no son verdades absolutasno son verdades absolutas

12. Significatividad- LenguajeSignificatividad- Lenguaje
 es igual de relevante que el alumno/aes igual de relevante que el alumno/a
alcance aprendizajes que le permitanalcance aprendizajes que le permitan
elaborar e interpretar técnicamente loselaborar e interpretar técnicamente los
mapas a partir de los conceptos demapas a partir de los conceptos de escala,escala,
localización y orientación, proyecciones ,localización y orientación, proyecciones ,
símbolos y signos,símbolos y signos, como las quecomo las que
corresponden a saber leer en el mapacorresponden a saber leer en el mapa sussus
“silencios” y “distorsiones”, sus“silencios” y “distorsiones”, sus
“enunciados”, “posibilidades” y“enunciados”, “posibilidades” y
“limitaciones”.“limitaciones”.

13.  Muchas de las actuales explicaciones científicasMuchas de las actuales explicaciones científicas
de los geógrafos avanzan en el sentido dede los geógrafos avanzan en el sentido de
alcanzar laalcanzar la construcción de conocimientosconstrucción de conocimientos másmás
complejos (relacional y holístico), ricos y críticos.complejos (relacional y holístico), ricos y críticos.
 Siendo ello fundamental para que susSiendo ello fundamental para que sus enfoques,enfoques,
objetos y problemasobjetos y problemas, actúen como uno de los, actúen como uno de los
referentes en la selección de contenidos para lareferentes en la selección de contenidos para la
enseñanza de la geografía.enseñanza de la geografía.

14. EnseñanzaEnseñanza
Detrás de los conocimientos hay preguntas

15. ¿Es lo mismo un plano,¿Es lo mismo un plano,
una carta o un mapa?una carta o un mapa?

16.  ¿De qué modo las imágenes, las¿De qué modo las imágenes, las
leyendas, las narraciones se plasman enleyendas, las narraciones se plasman en
una sociedad y actúan como vehículouna sociedad y actúan como vehículo
para la expansión y la dominación porpara la expansión y la dominación por
parte de otra?parte de otra?

17.  ¿Todos poseemos imaginación geográfica?¿Todos poseemos imaginación geográfica?
 ¿Cómo actúa ella en un proceso de expansión¿Cómo actúa ella en un proceso de expansión
territorial?territorial?
 ¿Cuáles son los mecanismos culturales que se¿Cuáles son los mecanismos culturales que se
ponen en funcionamiento para motivarlo?ponen en funcionamiento para motivarlo?
 ¿Qué objetos y fenómenos se ponen en juego¿Qué objetos y fenómenos se ponen en juego
para exacerbarlo?para exacerbarlo?

18. Biblioteca de la Universidad
de Wisconsin-Milwakee
Britania aparece mostrando un
mapa de Zambesia, trata de
convencer a los
colonizadores blancos de
aprovechar la riqueza
económica del país.
En la escena se excluye al
negro

19. La portada de un atlas como
afirmación geográfica:Europa
es personificada
como gobernadora del mundo
y aparece sentada en un
trono por encima de los
otros tres continentes

20. Los mapas y las
imágenes del mundo
durante la conquista
Concepciones sobre la
forma de la tierra,
diversidad cultural,
biodiversidad. Elementos
del lenguaje cartográfico:
proyecciones,
coordenadas, símbolos,
signos. El desarrollo del
lenguaje cartográfico
occidental
Discusión en torno a la
forma de la tierra y el
modo de concebir el
mundo por los europeos
del Siglo XVI. Las
representaciones del
espacio y las culturas
Las concepciones del europeo
sobre los territorios desconocidos,
su naturaleza y sus sociedades.
El mapa como instrumento científico y de
poder, inserto en relaciones de
producción y de dominación.

21. Los mapas y susLos mapas y sus
intencionalidadesintencionalidades

22.  ¿Qué observan en las imágenes?¿Qué observan en las imágenes?
 ¿Hay elementos fantásticos en¿Hay elementos fantásticos en
ellas?ellas?
 ¿Qué quieren comunicar los¿Qué quieren comunicar los
autores con ello?autores con ello?

23. Monstruos marinos
Paso NO
Carlos V
Vientos
humanizados

24. 1561
Desconocido
Tierra Nova
 Claudio Ptolomeo (87-150 d.C.), de Alejandría, fueClaudio Ptolomeo (87-150 d.C.), de Alejandría, fue
el más destacado geógrafo del período clásicoel más destacado geógrafo del período clásico
romano. Su obra "Geographia", un manualromano. Su obra "Geographia", un manual
cartográfico de vigencia secular fue adicionado concartográfico de vigencia secular fue adicionado con
el curso del tiempo por nuevos mapas manuscritos,el curso del tiempo por nuevos mapas manuscritos,
y desde 1477, por mapas impresos.y desde 1477, por mapas impresos. LaLa
"Geographia" sirvió de obra definitiva para"Geographia" sirvió de obra definitiva para
la comprensión europea del mundo en lala comprensión europea del mundo en la
segunda mitad del siglo XV, y hastasegunda mitad del siglo XV, y hasta
entrado el XVI. Con los nuevosentrado el XVI. Con los nuevos
descubrimientos de portugueses ydescubrimientos de portugueses y
españoles entre fines del siglo XV e iniciosespañoles entre fines del siglo XV e inicios
del XVI, la nueva información recibida diodel XVI, la nueva información recibida dio
lugar al trazo de nuevas cartas paralugar al trazo de nuevas cartas para
describir el ensanchado mundodescribir el ensanchado mundo . Como se. Como se
indica en el atlas ptolemaico de 1561, en el cualindica en el atlas ptolemaico de 1561, en el cual
apareciera el mapa "Tierra Nova", juntamente conapareciera el mapa "Tierra Nova", juntamente con
otros, en un total de 36 nuevos mapas que incluyenotros, en un total de 36 nuevos mapas que incluyen
los de América: La Española, el Brasil y la Nuevalos de América: La Española, el Brasil y la Nueva
España. El editor de la versión o edición de laEspaña. El editor de la versión o edición de la
"Geographia" ptolemaica de 1561 fue Girolamo"Geographia" ptolemaica de 1561 fue Girolamo
Ruscelli, quien se valiera de trabajos del cartógrafoRuscelli, quien se valiera de trabajos del cartógrafo
Jacopo Gastaldi (1500-1565) incluyendo susJacopo Gastaldi (1500-1565) incluyendo sus
mapas de 1548 como parte de las nuevasmapas de 1548 como parte de las nuevas
adiciones a la clásica obra de Claudio Ptolomeoadiciones a la clásica obra de Claudio Ptolomeo

25. ¿Por qué se afirma que los¿Por qué se afirma que los
mapas no son verdadesmapas no son verdades
absolutas?absolutas?

26.  ¿Por qué en la proyección Mercator¿Por qué en la proyección Mercator
Europa aparece en el centro?Europa aparece en el centro?
 ¿Qué superficie presentan¿Qué superficie presentan
Groenlandia, China, Australia yGroenlandia, China, Australia y
Rusia?Rusia?
 ¿Otro mapa es posible para¿Otro mapa es posible para
representar el mundo con mayorrepresentar el mundo con mayor
precisión?precisión?

27. Las formas deLas formas de
representarrepresentar
el espacioel espacio

28. Mapa MercatorMapa Mercator

29. MERCATORMERCATOR

30. ¿Por qué estos mapas engañan?
LOS MAPAS SON LA FORMA EN QUE VEMOS EL MUNDO:
Creemos que el Norte es más grande que el Sur
Creemos que Europa es el Centro del Mundo
De esa forma, los países del Norte, y sobre todo los europeos, parecen más
importantes de lo que realmente son.

31. PETERSPETERS

32. ¿HAY OTRAS POSIBILIDADES?
El mapa de Peters es una posibilidad, este mapa
conserva: Posiciones y Superficies

33. ROBINSONROBINSON

34.  RobinsonRobinson: “: “El mapa de Peters es unEl mapa de Peters es un
ataque deliberadanente urdido, engañosoataque deliberadanente urdido, engañoso
y feroz contra la cartografía. Losy feroz contra la cartografía. Los
continentes parecen unas húmedas ycontinentes parecen unas húmedas y
andrajososas ropas interiores, puestas aandrajososas ropas interiores, puestas a
secar de la cuerda del Círculo Polar trassecar de la cuerda del Círculo Polar tras
un largo invierno"un largo invierno"

35. Winkel TripelWinkel Tripel

36. Las culturas y lasLas culturas y las
representacionesrepresentaciones
de la Tierrade la Tierra

37. Un griego, ERATOSTHENES, 2.200 años atrás, ideó un mapa mundial queUn griego, ERATOSTHENES, 2.200 años atrás, ideó un mapa mundial que
abarcó Irlanda, Thule, las Islas Británicas e India hasta el Ganges. Comoabarcó Irlanda, Thule, las Islas Británicas e India hasta el Ganges. Como
núcleo de esa proyección, el autor eligió el centro de la fusión helenísticanúcleo de esa proyección, el autor eligió el centro de la fusión helenística
de las culturas griega y asiática, en Mediem.de las culturas griega y asiática, en Mediem.

38. Otro griego, hace 2.000 años, HEKATAIOS, creó un mapanumdi conOtro griego, hace 2.000 años, HEKATAIOS, creó un mapanumdi con
los tres continentes conocidos: Europa, Asia y Libia(Africa), cuyolos tres continentes conocidos: Europa, Asia y Libia(Africa), cuyo
centro situó en su ciudad natal Milet (Asia Menor)centro situó en su ciudad natal Milet (Asia Menor)

39. La iglesia católica difundió también, a partir del s.XIII, su propia visiónLa iglesia católica difundió también, a partir del s.XIII, su propia visión
cristiana del mundo con Jerusalén y Belén como centro. Observamoscristiana del mundo con Jerusalén y Belén como centro. Observamos
el "mapa salterio de Londres"de esa época.el "mapa salterio de Londres"de esa época.

40. En el siglo XIV el erudito árabe AlEn el siglo XIV el erudito árabe Al IDRISI esbozaba una imageo mundiIDRISI esbozaba una imageo mundi
sobre una esfera de plata de 2 metros.sobre una esfera de plata de 2 metros.
Puso en el centro la ciudad natal del profeta Muhamed, la Meca.Puso en el centro la ciudad natal del profeta Muhamed, la Meca.

41. En 1512, después de la llegada de Cristóbal Colón al hemisferioEn 1512, después de la llegada de Cristóbal Colón al hemisferio
occidental, el italiano Hieronymus MARINI aún sostenía la visiónoccidental, el italiano Hieronymus MARINI aún sostenía la visión
cristiana del orbe, con Jerusalén como centro del mundo.cristiana del orbe, con Jerusalén como centro del mundo.

42. PoderPoder
Las relaciones de producciónLas relaciones de producción
y poder comoy poder como
organizadoras de la vidaorganizadoras de la vida
socialsocial..

43. Poder políticoPoder político
En el siglo XIX, en todas partes, Francia, Inglaterra,
Alemania, Rusia, los hombres se apoderaron de la ciencia
geográfica para trazar con la ayuda de ingenieros geógrafos
los mapas del “Estado Mayor”, los “mapas de campo” o
“teatro de combate”, con los que se afirmaba la verdadera
función política de los mapas: ofrecer al monarca la
representación del territorio sobre el que posee autoridad,
para garantizar su defensa y administración.

44.  ““ La búsqueda de la verdad no era una actividadLa búsqueda de la verdad no era una actividad
objetiva y neutral, sino que estaba relacionadaobjetiva y neutral, sino que estaba relacionada
íntimamente con el “anhelo de poder” de quieníntimamente con el “anhelo de poder” de quien
buscaba la verdad. Por lo tanto elbuscaba la verdad. Por lo tanto el conocimientoconocimiento eraera
una forma deuna forma de poder,poder, una forma de presentar losuna forma de presentar los
valores propios disfrazados de un desinterésvalores propios disfrazados de un desinterés
científicocientífico.”.”
Michel FoucaultMichel Foucault

45.  También Anthony Giddens, estudia la relaciónTambién Anthony Giddens, estudia la relación
entreentre poder y conocimientopoder y conocimiento, al teorizar acerca, al teorizar acerca
de cómo losde cómo los sistemas socialessistemas sociales han estadohan estado
“insertos” en el tiempo y el espacio (aunque no“insertos” en el tiempo y el espacio (aunque no
menciona específicamente a los mapas), hacemenciona específicamente a los mapas), hace
referencia a “referencia a “recursos de autoridadrecursos de autoridad ”(”(loslos
diferencia de recursos materiales) controladosdiferencia de recursos materiales) controlados
por el Estadopor el Estado

46.  Por último y en relación al discurso cartográficoPor último y en relación al discurso cartográfico
y la ideología, Harley se refiere a que en lay la ideología, Harley se refiere a que en la
actualidad hemos ingresado, a través de laactualidad hemos ingresado, a través de la
tecnología de la computación, a unatecnología de la computación, a una
comunicación masiva a través de los mapas, loscomunicación masiva a través de los mapas, los
medios de producción cartográfica, comercial umedios de producción cartográfica, comercial u
oficial, pero controlados en gran medida poroficial, pero controlados en gran medida por
grupos dominantes.grupos dominantes.

47. Considera que un mapa nunca es
“cierto o falso”,
“preciso o impreciso”,
“objetivo o subjetivo”,
“literal o simbólico”
o basados en una “integridad científica”
opuesta a una “distorsión ideológica”

48.  Los mapas nunca son imágenes carentes deLos mapas nunca son imágenes carentes de
valor,valor, son una manera de concebir, articular, yson una manera de concebir, articular, y
estructurar el mundo humano que se inclinaestructurar el mundo humano que se inclina
hacia, es promovido por y ejerce una influenciahacia, es promovido por y ejerce una influencia
sobre grupos particulares de relacionessobre grupos particulares de relaciones
socialessociales..
 Propone que, al aceptar tales premisas, sePropone que, al aceptar tales premisas, se
puede ver mejor lo susceptibles que son depuede ver mejor lo susceptibles que son de
manipulación por parte de los poderosos de lamanipulación por parte de los poderosos de la
sociedad.sociedad.

49. La cartografía y suLa cartografía y su
análisis en laanálisis en la
actualidadactualidad

50.  ALAIN MUSSET, GEÓGRAFOALAIN MUSSET, GEÓGRAFO
 Ni la globalización ni Internet acabaron con las fronterasNi la globalización ni Internet acabaron con las fronteras
 Durante siglos, los mapas se hicieron observando elDurante siglos, los mapas se hicieron observando el
horizonte. Ahora existen fotografías satelitales. ¿Quéhorizonte. Ahora existen fotografías satelitales. ¿Qué
cambios produce esto?cambios produce esto?
 ——Efectivamente, primero con las fotografías aéreas —verEfectivamente, primero con las fotografías aéreas —ver
desde arriba es algo muy importante—, y ahora con eldesde arriba es algo muy importante—, y ahora con el
satélite y con los nuevos sistemas que nos permiten ver lasatélite y con los nuevos sistemas que nos permiten ver la
evolución de los territorios hora a hora —porque a cadaevolución de los territorios hora a hora —porque a cada
hora cambian y lo podemos constatar—,hora cambian y lo podemos constatar—, cambió lacambió la
geografíageografía, y ya no se trata únicamente de los viejos, y ya no se trata únicamente de los viejos
mapas de Estado Mayor, como se los llamaba antesmapas de Estado Mayor, como se los llamaba antes (…)(…)
 ¿¿La cartografía sigue siendo un instrumento de poder?La cartografía sigue siendo un instrumento de poder?
 ——Cada vez más, pero cada vez menos en manos de losCada vez más, pero cada vez menos en manos de los
hombres políticos, porque es un instrumento tanhombres políticos, porque es un instrumento tan
complicado que al fin y al cabo,complicado que al fin y al cabo, el poder se concentra enel poder se concentra en
los científicoslos científicos, que pueden manejar los instrumentos., que pueden manejar los instrumentos.

51. Ubicación del área de estudio
Área de estudio

52. Área de estudio

53. Mapas temáticos de áreas de cobertura del monte nativo
en los años 1997 y 2004
28 de marzo de 1997 5 de julio de 2004
Monte Resto

55. ““El libro de la naturalezaEl libro de la naturaleza
está escrito enestá escrito en
caracteres matemáticos”caracteres matemáticos”
GalileoGalileo

56. Dios inventó el gato para queDios inventó el gato para que
los hombres pudieran acariciarlos hombres pudieran acariciar
al tigreal tigre
Proverbio chino

57. La razón inventó el mapaLa razón inventó el mapa
para que los hombres puedanpara que los hombres puedan
tener el mundo en sustener el mundo en sus
manos…manos…
Ignacio Ramonet