Presentación de Sergio García Arama, que subo aquí para que mis alumnos la encuentren fácilmente.
1. AR e Ilustración.
2. Cambios políticos. El despotismo ilustrado.
3. Cambios económicos: Fisiocracia y liberalismo.
4. Cambios económicos: Agricultura y artesanía.
Los esclavos.
5. Sociedad y vida cotidiana.
6. La Guerra de Sucesión. Los Borbones.
Carlos III. Decretos de Nueva Planta.
7. Las reformas borbónicas.
8. Cultura y Arte: Rococó y Neoclásico.
Claseshistoria.com
Presentación sobre el Antiguo Régimen. Materia: Historia del Mundo Contemporáneo. Nivel: 1º de Bachillerato. Autor: Jorge Juan Lozano Cámara, profesor del IES Juan de la Cierva de Vélez Málaga.
Presentación del tema 2 La revolución industrial de la editorial Santillana para 1º de bachillerato que se imparte en el colegio Escolapias en la asignatura de Historia del mundo contemporáneo
Claseshistoria.com
Presentación sobre el Antiguo Régimen. Materia: Historia del Mundo Contemporáneo. Nivel: 1º de Bachillerato. Autor: Jorge Juan Lozano Cámara, profesor del IES Juan de la Cierva de Vélez Málaga.
Presentación del tema 2 La revolución industrial de la editorial Santillana para 1º de bachillerato que se imparte en el colegio Escolapias en la asignatura de Historia del mundo contemporáneo
Antiguo Régimen es la presentación correspondiente al tema 1 de la Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de bachillerato de la editorial Santillana que se imparte en el colegio Escolapias de Gandia por la profesora Isabel Moratal
Presentación académica sobre el proceso histórico de la revolución industrial. Elaborado por Diego Andrés Rojas González, Licenciado en Educación y profesor en Historia, geografía y educación cívica. Universidad de las Américas, Chile
Presentación modificada del tema 4 Los cambios sociales. Origen y desarrollo del movimiento obrero de la editorial Santillana para 1º de bachillerato que se imparte en el colegio Escolapias por la profesora Isabel Moratal
Antiguo Régimen es la presentación correspondiente al tema 1 de la Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de bachillerato de la editorial Santillana que se imparte en el colegio Escolapias de Gandia por la profesora Isabel Moratal
Presentación académica sobre el proceso histórico de la revolución industrial. Elaborado por Diego Andrés Rojas González, Licenciado en Educación y profesor en Historia, geografía y educación cívica. Universidad de las Américas, Chile
Presentación modificada del tema 4 Los cambios sociales. Origen y desarrollo del movimiento obrero de la editorial Santillana para 1º de bachillerato que se imparte en el colegio Escolapias por la profesora Isabel Moratal
Panorámica del arte romántico, realista y los impresionismos, de manera muy básica y divulgativa para investigar a partir de las imágenes, en clases de enseñanza secundaria, 4º ESO y 1º Bachillerato. Inspirado en el índice de autores mencionados en la edición de 4º ESO de Vicens Vives 2021. Faltan muchas más obras y muchos más artistas que no hemos podido mencionar.
La actualizo siguiendo el libro "¿Qué estás mirando?" de Will Gompertz.
Tema introductorio a la materia de Geografía para 3º ESO, Andalucía, España. Esquema para hablar y repasar brevemente contenidos de Geografía Física, de la Población y Urbana de 1º y 2º de ESO. Utilizaremos el libro de Vicens Vives.
IES Fernando de los Ríos. Málaga, 2021.
9.1. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente.
9.2. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa CSC, CMCT, CAA. 10.1. Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas.
10.2. Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, dice a qué país pertenecen y explica su posición económica. CSC, CCL, CD, CAA.
12.1. Define “desarrollo sostenible” y describe conceptos clave relacionados con él. CSC, CCL, CAA, CMCT, SIEP.
1. La crisis política. Carlos IV en la Francia revolucionaria.
2. La guerra de la Independencia y la revolución liberal, 1808-1814.
3. El reinado de Fernando VII. Absolutistas y liberales.
4. La consolidación liberal, 1833-1874.
5. La modernización económica: población y agricultura.
6. La modernización económica: industria, minería, textil y transporte.
7. La sociedad de clases.
8. La cultura y el arte: Francisco de Goya y Lucientes.
9. La cultura y el arte: Romanticismo y realismo.
10. Andalucía en el Antiguo Régimen.
Trabajar con imágenes históricas.
1. Bases (I).
2. Bases (II).
3. Mecanización. La fábrica.
4. Difusión de la industrialización.
5. Consecuencias económicas.
6. Presentación de Sergio García Arama, que subo aquí para que mis alumnos la encuentren fácilmente. Consecuencias sociales.
Las condiciones del trabajo asalariado.
7. El movimiento obrero.
8. Cultura y arte: Realismo y Romanticismo.
La investigación en el contexto escolar.
Presentación de Sergio García Arama, que subo aquí para que mis alumnos la encuentren fácilmente.
1. Los procesos revolucionarios.
2. La revolución de EEUU.
3. La Revolución Francesa, 1789-1799.
4. Evolución de la RF (1789-1799).
Vida cotidiana.
5. La Europa napoleónica, 1799-1814.
6. La época de la Restauración.
7. Las revoluciones liberales del siglo XIX.
8. Los nacionalismos. El nacimiento de nuevos Estados.
Identificar causas y consecuencias.
Los mapas son la forma que tenemos de ver el mundo.
Esta presentación la cogí de la cuenta de "home", www.geocapacitacion.com.ar
https://es.slideshare.net/viviana130159?utm_campaign=profiletracking&utm_medium=sssite&utm_source=ssslideview
Tema ampliado para mis alumnos a partir de los contenidos de su libro de texto. Se compone de 95 diapos y 50 preguntas que deben preparar para el examen.
Economía española. Sectores económicos. Agricultura, ganadería, pesca, minería, comercio, industria, turismo, construcción. Secundaria, 3º ESO. Savia sm.
3º ESO GEOGRAFÍA. Córdoba, Andalucía, España, Unión Europea.
T3 Agrarian activities / Las actividades agrarias.
Geografía 3º ESO, España.
Versión retocada y ampliada por el profesor.
Versión en español del T3 del libro 3 ESO Geografía / Geography de SM.
The American Independence.
The French Revolution.
The Crisis of the Old Regimen in Spain.
The Napoleonic Era.
The Bourbon Restoration.
The Liberal Revolutions and Nationalism.
Francisco de Goya.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. El siglo XVIII. La época de la
Ilustración
¿Qué vamos a estudiar?
1. Antiguo Régimen e Ilustración
2. Cambios políticos
3. Cambios económicos (I)
4. Cambios económicos (II)
5. Sociedad y vida cotidiana
6. El siglo XVIII en España (I). Los Borbones
7. El siglo XVIII en España (II). Las reformas borbónicas
8. La cultura y el arte
9. El siglo XVIII en Andalucía
4. 1. Antiguo Régimen y la
Ilustración
1.1 ¿Qué fue el Antiguo Régimen?
• Definición
– Estructura social, económica y política
– Centrada en Europa
– Desarrollado entre los siglos XV-XVIII
• ¿Cuándo surge el término?
– Revolución francesa
• Características
– Economía: Predominantemente agraria
– Sociedad: Estamental dominada por grupos
privilegiados
– Política: Monarquía absoluta
– Cultura: dominada por la religión
5. 1. Antiguo Régimen y la
Ilustración
1.2 ¿En qué consistió la Ilustración?
• Principios:
– Confianza en la razón:
• Hay que explicar el mundo de manera racional
• Denunciar el oscurantismo, la superstición y la tradición
– Fe en el progreso humano:
• Búsqueda de la felicidad de las personas a través de la
ciencia
– Crítica al Antiguo Régimen
• Obstáculo para alcanzar el progreso y la felicidad humana
• Crítica al absolutismo y los grupos privilegiados
• Impulso de las actividades económicas
• Condena de la intolerancia religiosa
• Defienden el desarrollo de la ciencia, educación y cultura
6. 1. Antiguo Régimen y la
Ilustración
1.3 La difusión del pensamiento ilustrado
• Mayor fuerza -> Francia
– Voltaire, Rousseau y Montesquieu
• Difusión por Europa y América por:
– Salones y tertulias
– Nuevos medios de comunicación
• Revistas, panfletos y folletos
– La Enciclopedia de Diderot y D`Alembert
• Resumen del saber humano
9. Actividades
1. Diferencia, explicándolos por escrito, los conceptos de Antiguo
Régimen e Ilustración.
2. Explica las razones de estos hechos: las denominaciones del
Antiguo Régimen, Siglo de la Razón y Siglo de las Luces; las críticas
ilustradas al Antiguo Régimen.
3. Lee los textos superiores y escribe qué ideas de la Ilustración se
aprecian en cada una de ellas.
4. Redacta una frase en la que estén presentes estos términos:
ilustración, razón, progreso, felicidad y Antiguo Régimen.
6. Imagina que los ilustrados del siglo XVIII viviesen en la
actualidad. ¿Qué aspectos de la sociedad crees que criticarían?
¿Por qué?
12. 2. Cambios políticos
2.1 Las criticas a la monarquía absoluta
• Antiguo Régimen -> Monarquía absoluta
– Poder por derecho divino
– Concentra los poderes legislativo, ejecutivo y
judicial
– Dirigía la economía y el ejército
– Convoca Cortes a su antojo
• Representación de los 3 estamentos: nobleza, clero y
pueblo
• Excepciones
– Holanda y Gran Bretaña
13. 2. Cambios políticos
2.1 Las criticas a la monarquía absoluta
• Ilustrados:
– Voltaire -> Limitar el poder del Rey (Parlamento)
• Cartas filosóficas
– Montesquieu -> Separación de poderes
• Espíritu de las leyes
– Rousseau -> La soberanía resida en la nación
• El contrato social
14. 2. Cambios políticos
2.2 Despotismo ilustrado
• Algunas ideas ilustradas asumidas por reyes:
– Despotismo ilustrado
• Intento de conciliar el absolutismo con la ilustración
• Los monarcas concentran poder pero hacen reformas
– Búsqueda de alcanzar el progreso y la felicidad de sus súbditos
– Impulsan la educación
– Fundan hospitales
– Protegen la agricultura
– Fomentan la industria y el comercio
• Principio: “Todo para el pueblo pero sin el pueblo”
16. 2. Cambios políticos
2.3 Las nuevas relaciones internacionales
• Estados europeos
– Luchan por conseguir la hegemonía en Europa y
las colonias
• Siglo XVI y parte XVII -> Casa de Austria
– Herencia de Carlos I
– Imperio colonial en América
• Resto del siglo XVII
– Europa -> Francia
– Colonias -> Provincias Unidas, Inglaterra y Francia
– Equilibrio de poderes en Europa (siglo XVIII)
• Gran Bretaña -> mayor potencia colonial
17.
18.
19. Actividades
1. Explica las diferencias entre: a) monarquía absoluta y despotismo
ilustrado; b) hegemonía europea y equilibrio continental.
2. Lee los textos superiores y explica las ideas políticas que defiende
cada uno de ellos. Antes, busca información sobre sus autores y
resúmela en un máximo de cinco líneas.
3. Contesta a estas preguntas a partir del análisis de los mapas y del
texto: a) ¿Qué sistema político predominó en Europa durante el
siglo XVIII? ¿Quiénes fueron sus principales representantes b)
¿Cuáles fueron los tres territorios europeos con un sistema
político republicano? c) ¿En qué continente se encuentran estas
colonias: Brasil, Calcuta, México, Angola, Luisiana, Chile, Java?
Relaciónalas con su correspondiente metrópoli.
5. Relaciona las siguientes frases con un sistema político,
argumentando la respuesta: a) “Todo para el pueblo pero sin el
pueblo”. b) “El Estado soy yo”. c) “La soberanía consiste
esencialmente en la voluntad general”.
21. 3. Cambios económicos
3.1 Las nuevas políticas económicas
• Antiguo Régimen -> Mercantilismo
– Riqueza de un país = acumular metales preciosos
– Estado dirige la economía
– Prohibición de la exportación de m. preciosos
– Fomento del comercio (+ expor. – import.)
– Necesidad de colonias
• Comercio exclusivo con la metrópoli
22. 3. Cambios económicos
3.1 Las nuevas políticas económicas
• Ideas ilustradas-> Nuevas teorías
– Fisiocracia
• Defendida por F. Quesnay
• Base de la riqueza = tierra (agricultura + minería)
• En contra del control económico del Estado
• Defensa de la libertad de comercio
– Liberalismo económico
• Creado A. Smith (La riqueza de las naciones)
• Riqueza de la nación = riqueza del individuo
• Economía -> Ley de oferta y demanda
• Estado
– Defensa externa
– Protección de los individuos
– Creación de obras y servicios
23. 3. Cambios económicos
3.2 El crecimiento demográfico
Antiguo Régimen
• Crecimiento escaso
– Natalidad elevada
• Inexistencia de sistemas de control
– Mortalidad elevada
• Mala alimentación
• Atraso médico
• Falta de higiene
• Crecimiento negativo esporádico
• Mortalidad catastrófica -> Hambre, guerras o epidemias
24. 3. Cambios económicos
3.2 El crecimiento demográfico
Siglo XVIII
• Crecimiento elevado
– Natalidad elevada
– Descenso de la mortalidad
• Mejora de la alimentación
• Ausencia de grandes epidemias
• Disminución del número de guerras
25.
26.
27.
28.
29. Actividades
1. Realiza un cuadro comparando: mercantilismo, fisiocracia y
liberalismo económico.
2. Explica por qué:
a) Los defensores del mercantilismo prohibían la exportación de
metales.
b) Los partidarios de la fisiocracia promovían el desarrollo agrario.
c) Los defensores del liberalismo económico sostenían que los
precios se regulan por la ley de la oferta y la demanda.
3. Lee los textos y copia dos frases de cada uno que refleje las ideas
de la fisiocracia y el liberalismo económico.
4. Construye un gráfico de barras con los datos inferiores, y contesta:
¿cómo evolucionó la población europea del siglo XVIII? ¿Cuáles
fueron los países que más crecieron? ¿Cuáles fueron las causas y
las consecuencias de la evolución demográfica que se aprecia?
32. 4. Cambios económicos (II)
4.1 Las transformaciones agrarias
• Antiguo Régimen
– Mayoría de la población trabaja en el campo
– Base de la alimentación -> cultivo de cereales
– Técnicas agrarias
• Rudimentarias
• Sist. bienal o trienal (barbecho)
– Propiedad
• Señoríos -> nobleza y clero (↑ impuestos)
Bajo
rendimiento
33.
34. 4. Cambios económicos (II)
4.1 Las transformaciones agrarias
• Siglo XVIII
– Progreso de la agricultura
• Nuevos cultivos (maíz, patata)
– Técnicas agrarias
• Sistema Norfolk
– Propiedad
• Mantenimiento del régimen señorial
35.
36. 4. Cambios económicos (II)
4.2 Los cambios en la artesanía
• Antiguo Régimen
– Producción artesanal escasa
• Sector textil y metalúrgico
– Trabajo
• Talleres artesanales -> Gremios
37.
38. 4. Cambios económicos (II)
4.2 Los cambios en la artesanía
• Siglo XVIII
– ↑ Producción artesanal
• ↑ población = ↑ demanda
– Nuevas formas de producción
• Trabajo a domicilio (puttingo out system)
– Comerciante
» Suministra las materias primas
» Distribuye los instrumentos para hilar y tejer
» Fija los precios
– Campesino simple asalariado
• Manufacturas
– Grandes talleres especializados
39.
40.
41.
42. 4. Cambios económicos (II)
4.3 Los cambios en el comercio
• Antiguo Régimen
– Comercio interior
• Carros o diligencias
• Malos caminos
• Mercados urbanos semanales
– Comercio exterior
• Grandes ciudades portuarias
• Colonias en América, África y Asia
43. 4. Cambios económicos (II)
4.3 Los cambios en el comercio
• Siglo XVIII
– Comercio interior
• Mejora de caminos
• Construcción de canales
• Aumento de la producción agraria y artesanal
– Comercio exterior
• Colonias
– Metales preciosos
– Productos de plantación (algodón, café)
– Demandan manufacturas y esclavos africanos
– Grandes beneficios
• Capitalismo comercial + créditos + compañías comerciales +
bancos y bolsas
44. Actividades
1. ¿Qué rasgos de las actividades agrarias cambiaron en el siglo XVIII
respecto al Antiguo Régimen? ¿Cuáles se mantuvieron?
2. Observa la ilustración sobre las técnicas agrarias y describe la
información que aportan.
3. Utilizando la información del texto y las ilustraciones, compara las
tres formas de trabajo artesanal existente en el siglo XVIII.
4. Fíjate en el mapa del comercio y responde: ¿cuáles eran las
principales potencias comerciales? ¿Con qué áreas mundiales
comerciaban? ¿Qué productos se intercambiaban?
5. Busca el significado de los términos marcados con un asterisco.
Después, explica las diferencias entre señorío territorial y
jurisdiccional; y entre banco, bolsa y sociedad comercial.
45. La ruta de las esclavas y
esclavos
• Objetivo
– Suministrar a Europa de:
• Metales preciosos
• Productos tropicales
– Necesidad de:
• Mano de obra
– Minas
– Grandes plantaciones
• Organización
– Sistema de tráfico de esclavos
• Holandeses, británicos, daneses y franceses
53. 5. Sociedad y vida cotidiana
5.1 La sociedad en el Antiguo Régimen
• Mantenimiento de la sociedad estamental
– Estamentos privilegiados
• Nobleza y clero
• No trabajan, no pagan impuestos y tienen propias leyes
– Tercer Estado
• Campesinado y grupos urbanos
• Trabajan, pagan impuestos y carecen de privilegios
54. 5. Sociedad y vida cotidiana
5.2 Los cambios sociales del siglo XVIII
• Ilustrados
– Critican a los privilegiados
– Defienden una división social por méritos
• Crítica a la nobleza -> inútil para la sociedad
• Crítica al clero ->Riqueza + influencia enseñanza
• Burguesía
– Poder económico
– Carecen de reconocimiento social e influencia
política
– Fuerza en Francia -> Revolución 1789
55.
56.
57. 5. Sociedad y vida cotidiana
5.3 La vida cotidiana
• Nobleza
– Vivienda
• Mansiones con numerosas estancias y servidumbre
– Indumentaria
• Riqueza de telas y adornos
• Pelucas y peinados complicados
– Alimentación
• Abundante, refinada y diversificada
58.
59. Actividades
1. Responde a las siguientes preguntas sobre la sociedad:
a) ¿En qué se basaba la sociedad estamental? b) ¿Qué
grupos sociales componían cada estamento?
2. ¿Cómo se critica a la sociedad estamental en la imagen?
3. Lee los textos y resuelve estos interrogantes:
a) ¿Qué argumentos se utilizan para justificar la
sociedad estamental?
b) ¿Qué crítica se hace a la nobleza?
61. 6. El siglo XVIII en España. Los
Borbones
6.1 La instauración de los Borbones
• Muerte de Carlos II = Guerra
– Testamento:
• Felipe de Anjou -> Nieto de Luis XIV
– Conflicto:
• Posibilidad de unión de España y Francia
– Ruptura del equilibrio continental
– Respuesta:
• Principales potencias europeas
– Apoyan al archiduque Carlos
62. 6. El siglo XVIII en España. Los
Borbones
6.2 La Guerra de Sucesión (1700-1713)
• Bandos:
–Felipe de Anjou (Borbón)
• Centralizador y unificador
• Francia
• Castilla
–Archiduque Carlos (Austria)
• Pactista
• Inglaterra, Holanda y Austria
• Aragón, Cataluña, Valencia y Mallorca
63. 6. El siglo XVIII en España. Los
Borbones
6.2 La Guerra de Sucesión (1700-1713)
• Fin: Paz de Utrecht y Ranstatt
– Felipe V
• Renuncia al trono francés
– Cede
• Austria
– Posesiones españolas en Europa (Italia y P. Bajos)
• Saboya
– Isla de Sicilia
• Gran Bretaña
– Gibraltar y Menorca
– Ventajas comerciales con América
64.
65.
66. 6. El siglo XVIII en España. Los
Borbones
6.3 Los Borbones y la Ilustración
• Primeros Borbones
– Felipe V (1700-1746)
– Fernando VI (1746-1759)
– Carlos III (1759-1788)
• Reformas
– Ideas ilustradas
• Minoría de intelectuales y políticos
• Floridablanca, Jovellanos, Campomanes
– Reformas
• Alcance limitado
– Escaso desarrollo de la burguesía
– Oposición de la nobleza y clero
– Indiferencia del pueblo
67. Actividades
1. Con ayuda del texto y del mapa correspondiente,
precisa estos aspectos del conflicto sucesorio:
a) ¿Cuáles eran los bandos enfrentados en la guerra?
b) ¿Qué áreas estaba bajo el control de cada uno de
ellos?
c) ¿Cómo se indican las ofensivas que tuvieron lugar?
d) ¿Quiénes integraban el grupo de los aliados y el de los
Borbones?
e) ¿Dónde tuvieron lugar las principales victorias de cada
bando?
68. 7. El siglo XVIII en España.
Las reformas borbónicas
69. 7. El siglo XVIII en España. Las reformas
borbónicas
7.1 Las reformas políticas
• Los borbones consolidaron:
– Monarquía absoluta
• Todo el poder lo concentra el Rey
• Apartan a la nobleza del poder
• Intervienen en los asuntos de la Iglesia
• No convocan Cortes
• Gobiernan con ayuda de secretarios y ministros
70. 7. El siglo XVIII en España. Las reformas
borbónicas
7.1 Las reformas políticas
• Los borbones consolidaron:
–Centralización política-administrativa
• Decretos de Nueva Planta
–Supresión de las leyes de
» Aragón, Valencia, Cataluña y Mallorca
–Implantan el modelo castellano
–P. Vasco y Navarra mantienen sus fueros
–Nueva división territorial
71. 7. El siglo XVIII en España. Las reformas
borbónicas
7.2 Las reformas económicas
• Creación de las Soc. Eco. Amigos del País
– Agricultura
• Nuevos cultivos americanos (maíz,
patata)
• Uso de abonos
• Reducción del barbecho y el regadío
• Repoblación de Sierra Morena
72. 7. El siglo XVIII en España. Las reformas
borbónicas
7.2 Las reformas económicas
• Creación de las Soc. Eco. Amigos del País
– Industria
• Modernización de las técnicas
• Crítica al control de los gremios
• Fomento de las manufacturas
– Reales Fábricas
» Construcción naval
» Producción de armas
» Artículos de lujo
73. 7. El siglo XVIII en España. Las reformas
borbónicas
7.2 Las reformas económicas
• Creación de las Soc. Eco. Amigos del País
– Comercio
• Interior: mejora del transporte
– Se ensanchan y empedraron caminos
– Puentes
– Red radial de carreteras
• Exterior:
–Libertad de comercio con las colonias de
América
74. 7. El siglo XVIII en España. Las reformas
borbónicas
7.3 Las reformas sociales
• Crítica a los privilegiados
– Falta de utilidad social
– Eliminación la incompatibilidad legal entre
nobleza y trabajo
– Expulsión de los jesuitas (contrarios a las
reformas)
• Reforma de costumbres populares
– Motín de Esquilache
• Prohibición del sombrero de ala ancha
75. 7. El siglo XVIII en España. Las reformas
borbónicas
7.4 La nueva política exterior
• Recuperar los territorios europeos = P. Familia
– Felipe V
• Recupera Nápoles, Sicilia y ducado de Parma
– Fernando VI
• Político exterior neutral
– Carlos III
• Guerra de los Siete Años
– Cede Florida a G. Bretaña
– Consigue Lousiana de Francia
• Revolución de las trece colonias
– Recupera Florida y Menorca
79. 8. La cultura y el arte
8.1 La cultura ilustrada
• Fomentan
– Educación pública
• Evitar la ignorancia
• Control ideológico de la Iglesia
• Lograr el progreso económico
• Cambiar la sociedad
• Objetivos
– Impulsaron la lengua y la historia
– Continúan la ”revolución científica”
– Potenciaron las ciencias “útiles”
• Medicina, física, matemáticas…
80. 8. La cultura y el arte
8.2 El arte rococó
• Francia: 1º ½ s. XVIII
– Decoración rococó
• Formas delicadas, ondulantes e irregulares
• Poco éxito en España
– Palacio Real de Madrid
– La Granja de San Ildefonso
– Pintura
• Dibujo difuminado, colores suaves y temas variados
• Francia: Watteau y Fragonard (El columpio)
• España: Luis Paret (La tienda del anticuario)
81.
82.
83.
84.
85. 8. La cultura y el arte
8.2 El arte neoclásico
• Francia 2º ½ s. XVIII
– Características
• Arte burgués, austero y racional
• Imita modelos griegos y romanos
– Arquitectura
• Imita modelos griegos y romanos
• Adopta formas puras y sencillas
• Edificios: Iglesias, palacios y edificios públicos
– Francia: Panteón
– G.B.: Museo Británico y la Galería Nacional
– Alemania: Puerta de Brandemburgo
– España: Puerta de Alcalá y Museo del Prado
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92. 8. La cultura y el arte
8.2 El arte neoclásico
– Escultura
• Busca la belleza ideal, la sencillez y la serenidad
• Temas: mitológicos, historia antigua y retratos
• Autores:
– Antonio Canova
– Francisco Gutiérrez (Fuente de Cibeles)
– Pintura
• Perfección del dibujo y desinterés del color
• Temas: mitológicos e históricos
• Autores:
– Francia: David (Juramento de los Horacios)
– Mengs: Techos del Palacio Real
97. 9. El siglo XVIII en
Andalucía
9.1 La recuperación económica
– Agricultura
• Cultivo del viñedo en la Baja Andalucía
• Cultivo de la caña de azúcar en las hoyas litorales
• Lino en la vega de Granda
– Industria
• Fábrica de tabacos (Sevilla)
• Hojalata (Ronda)
• Textil (San Fernando)
– Comercio colonial
• Traslado de la Casa de Contratación de Sevilla a Cádiz
• Decreto de Libre Comercio en 1778 -> Málaga y Almería
98. 9. El siglo XVIII en
Andalucía
9.2 La colonización de Sierra Morena
– Carlos III
• Construcción de una carretera por Despeñaperros
• Camino infestado de bandoleros
– Pablo de Olavide
• Repoblación de Sierra Morena
• Fundación de “Nuevas poblaciones”
Colonos y Nuevas poblaciones
– Repoblación por colonos pobres de otras regiones
• Franceses, suizos, italianos y algunos españoles
– Localidades: La Carlota, La Carolina, Guarromán…