Este documento resume los temas clave relacionados con el imperialismo y la Primera Guerra Mundial que se estudiarán. Explica las causas del imperialismo europeo en el siglo XIX, como la búsqueda de materias primas, mercados y mano de obra barata. Detalla las formas en que las potencias europeas ejercieron su dominio colonial en África, Asia y Oceanía a través de concesiones, protectorados y colonias. Finalmente, analiza cómo se produjo el reparto colonial de África en la Conferencia de Berlín de 1884
Presentación modificada del tema segunda guerra mundial de la editorial santillana para 1º de bachillerato que se imparte en el colegio escolapias por la profesora isabel moratal
1. Consecuencias de la Revolución Industrial
2. El movimiento obrero
- Socialismo utópico
- Socialismo científico
- Anarquismo
- I y II Internacional
3. 2ª Revolución Industrial
Tema 3.- La revolución industrial. Tema para 4º de ESO. Revolución demográfica, agraria, tecnológica y de los transportes. La segunda revolución industrial. La revolución industrial en España (tema 5)
Presentación modificada de la editorial Santillna del manual Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de bachillerato correspondiente al tema de la primera Guerra Mundial, que se imparte en el colegio Escolapias de Gandia por la profesora Isabel Moratal
Esta aportación identifica y analiza los inventos y progresos de la primera y segunda revolución agraria e industrial en Occidente. Se incluye una descripción del contexto, se analiza el significado de las diferentes Revoluciones, y se especifican los diferentes factores que conforman la producción (materias primas, fuentes de energía, capital y maquinismo, trabajo y empresarios). Buena parte de ésta aportación son imágenes de los descubrimientos, sus inventores y fecha, incluyendo algunas características de los diferentes inventos. Maquinismo y ciencia se dan la mano al servicio del hombre y las sociedades.
Presentación modificada del tema segunda guerra mundial de la editorial santillana para 1º de bachillerato que se imparte en el colegio escolapias por la profesora isabel moratal
1. Consecuencias de la Revolución Industrial
2. El movimiento obrero
- Socialismo utópico
- Socialismo científico
- Anarquismo
- I y II Internacional
3. 2ª Revolución Industrial
Tema 3.- La revolución industrial. Tema para 4º de ESO. Revolución demográfica, agraria, tecnológica y de los transportes. La segunda revolución industrial. La revolución industrial en España (tema 5)
Presentación modificada de la editorial Santillna del manual Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de bachillerato correspondiente al tema de la primera Guerra Mundial, que se imparte en el colegio Escolapias de Gandia por la profesora Isabel Moratal
Esta aportación identifica y analiza los inventos y progresos de la primera y segunda revolución agraria e industrial en Occidente. Se incluye una descripción del contexto, se analiza el significado de las diferentes Revoluciones, y se especifican los diferentes factores que conforman la producción (materias primas, fuentes de energía, capital y maquinismo, trabajo y empresarios). Buena parte de ésta aportación son imágenes de los descubrimientos, sus inventores y fecha, incluyendo algunas características de los diferentes inventos. Maquinismo y ciencia se dan la mano al servicio del hombre y las sociedades.
Ofrecemos unos elementos básicos e imprescindibles sobre la primera y segunda revoluciones agrarias e industriales, como esquema que sirva para profundizar posterior y ordenadamente en ellas. La enorme complejidad del tema exige, como planteamiento didáctico, el aprendizaje evolutivo y por descubrimiento por parte del alumno. De estos materiales y observaciones inicialmente sencillas, el alumno se adentrará, si lo desea, en niveles superiores. En el texto, identificadas las coordenadas básicas, se indican varias consecuencias, y se aporta un apéndice para conocer los inventos relativos a las máquinas y la ciencia. Por otra parte, la ordenación y clasificación, el apoyo mediante imágenes de los descubrimientos y semblantes de autores, el uso del mapa y hasta de secuencias literarias y de cine, diferenciarán los distintos niveles de aprendizaje.
Presentación de Sergio García Arama, que subo aquí para que mis alumnos la encuentren fácilmente.
1. AR e Ilustración.
2. Cambios políticos. El despotismo ilustrado.
3. Cambios económicos: Fisiocracia y liberalismo.
4. Cambios económicos: Agricultura y artesanía.
Los esclavos.
5. Sociedad y vida cotidiana.
6. La Guerra de Sucesión. Los Borbones.
Carlos III. Decretos de Nueva Planta.
7. Las reformas borbónicas.
8. Cultura y Arte: Rococó y Neoclásico.
Es relevante mencionar que gracias a los eventos que se presentaron en el siglo pasado, hoy en día gozamos con muchos privilegios como seres humanos, nuestra generación no ha tenido que vivir dos eventos mundiales que pudieron llegar a una hecatombe o exterminio de la especie humana o bien de la vida en si del planeta, pero no podemos olvidar y dejar en una esquina estos episodios oscuros que se nos ha heredado, con el fin de no cometerlos de nuevamente.
Panorámica del arte romántico, realista y los impresionismos, de manera muy básica y divulgativa para investigar a partir de las imágenes, en clases de enseñanza secundaria, 4º ESO y 1º Bachillerato. Inspirado en el índice de autores mencionados en la edición de 4º ESO de Vicens Vives 2021. Faltan muchas más obras y muchos más artistas que no hemos podido mencionar.
La actualizo siguiendo el libro "¿Qué estás mirando?" de Will Gompertz.
Tema introductorio a la materia de Geografía para 3º ESO, Andalucía, España. Esquema para hablar y repasar brevemente contenidos de Geografía Física, de la Población y Urbana de 1º y 2º de ESO. Utilizaremos el libro de Vicens Vives.
IES Fernando de los Ríos. Málaga, 2021.
9.1. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente.
9.2. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa CSC, CMCT, CAA. 10.1. Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas.
10.2. Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, dice a qué país pertenecen y explica su posición económica. CSC, CCL, CD, CAA.
12.1. Define “desarrollo sostenible” y describe conceptos clave relacionados con él. CSC, CCL, CAA, CMCT, SIEP.
1. La crisis política. Carlos IV en la Francia revolucionaria.
2. La guerra de la Independencia y la revolución liberal, 1808-1814.
3. El reinado de Fernando VII. Absolutistas y liberales.
4. La consolidación liberal, 1833-1874.
5. La modernización económica: población y agricultura.
6. La modernización económica: industria, minería, textil y transporte.
7. La sociedad de clases.
8. La cultura y el arte: Francisco de Goya y Lucientes.
9. La cultura y el arte: Romanticismo y realismo.
10. Andalucía en el Antiguo Régimen.
Trabajar con imágenes históricas.
1. Bases (I).
2. Bases (II).
3. Mecanización. La fábrica.
4. Difusión de la industrialización.
5. Consecuencias económicas.
6. Presentación de Sergio García Arama, que subo aquí para que mis alumnos la encuentren fácilmente. Consecuencias sociales.
Las condiciones del trabajo asalariado.
7. El movimiento obrero.
8. Cultura y arte: Realismo y Romanticismo.
La investigación en el contexto escolar.
Presentación de Sergio García Arama, que subo aquí para que mis alumnos la encuentren fácilmente.
1. Los procesos revolucionarios.
2. La revolución de EEUU.
3. La Revolución Francesa, 1789-1799.
4. Evolución de la RF (1789-1799).
Vida cotidiana.
5. La Europa napoleónica, 1799-1814.
6. La época de la Restauración.
7. Las revoluciones liberales del siglo XIX.
8. Los nacionalismos. El nacimiento de nuevos Estados.
Identificar causas y consecuencias.
Los mapas son la forma que tenemos de ver el mundo.
Esta presentación la cogí de la cuenta de "home", www.geocapacitacion.com.ar
https://es.slideshare.net/viviana130159?utm_campaign=profiletracking&utm_medium=sssite&utm_source=ssslideview
Tema ampliado para mis alumnos a partir de los contenidos de su libro de texto. Se compone de 95 diapos y 50 preguntas que deben preparar para el examen.
Economía española. Sectores económicos. Agricultura, ganadería, pesca, minería, comercio, industria, turismo, construcción. Secundaria, 3º ESO. Savia sm.
3º ESO GEOGRAFÍA. Córdoba, Andalucía, España, Unión Europea.
T3 Agrarian activities / Las actividades agrarias.
Geografía 3º ESO, España.
Versión retocada y ampliada por el profesor.
Versión en español del T3 del libro 3 ESO Geografía / Geography de SM.
The American Independence.
The French Revolution.
The Crisis of the Old Regimen in Spain.
The Napoleonic Era.
The Bourbon Restoration.
The Liberal Revolutions and Nationalism.
Francisco de Goya.
T1 Espacio y sociedad / Spatial organisation and society. Geografía 3º ESO, E...Miguel Ángel de la Fuente
Versión retocada y ampliada por el profesor.
Versión en español del T1 del libro 3 ESO Geografía / Geography de SM.
Geografía, Cartografía, topografía, SIG, GPS, mapas, escala, true size, world map.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Imperialismo y la I Guerra Mundial
¿Qué vamos a estudiar?
1. Política y relaciones internacionales
2. La Segunda Revolución Industrial
3. Avances de la economía y del capitalismo
4. Las consecuencias sociales de la II R. Industrial
5. Imperialismo (I). Causas y formas de dominio
6. Imperialismo (II). La expansión colonial
7. La Primera Guerra Mundial (I). Causas
8. La Primera Guerra Mundial (II).
9. La cultura y el arte (I). La arquitectura
10.La cultura y el arte (II). Primeras vanguardias
4. 1. Política y relaciones internacionales
1.1 Los sistemas políticos
Entre 1870 y 1914 coexistieron:
• Sistemas parlamentarios
– Impuesto en Europa occidental
o Sufragio universal masculino
o Movimientos sufragistas (Finlandia 1906 y Noruega 1913)
o EE.UU y Japón
• Sistemas autocráticos
– Europa central y oriental
o Imperio austro-húngaro: Estado de múltiples nacionalidad
o Imperio ruso: emancipación de siervos en 1861
o Imperio otomano: Autocrático sobre múltiples
nacionalidades
5. 1. Política y relaciones internacionales
1.2 La situación internacional
• G.B.
– Primera potencia comercial y financiera
– Época victoriana (1837-1901)
• Después:
– Primacía industrial alemana y
estadounidense
• Francia entre las grandes potencias
• Desarrollo menor de:
– Países mediterráneos
– Imperio austrohúngaro, ruso y otomano
6.
7. 1. Política y relaciones internacionales
1.2 La situación internacional
• Fuera de Europa
– EE.UU:
o Tras la G. Sucesión:
Coloniza las praderas centrales
Industrializa con rapidez el noroeste
o Resultado = Potencia industrial de primer orden
– Japón
o Revolución Meiji = M. Feudal -> sistema
parlamentario
o Reformas económicas = rápida
industrialización
o Gran potencia del pacífico
8. 1. Política y relaciones internacionales
1.3 Los sistemas de alianzas en Europa
• Sistemas bismarckianos (1871-1890)
– Diplomacia secreta
– Objetivo: aislar a Francia
o Aislar a Francia
Enemistad por Alsacia y Lorena
Industrializa con rapidez el noroeste
o Evitar la alianza entre Francia y Rusia
• Paz armada (1891-1914)
– Se mantiene la paz
– Época de reame y alianzas
o Triple Alianza: Alemania, Austria-Hungría e Italia
o Triple Entente: Francia, Rusia y Gran Bretaña
9.
10. Actividades
1.Agrupar en dos columnas los países con
sistemas políticos parlamentarios y
autoritarios
2.¿Cuáles eran los dos únicos territorios
europeos con un sistema verdaderamente
democrático en 1914? Argumenta tu
respuesta.
4. ¿Cuál era el objetivo de los sistemas
bismarckianos? ¿Por qué fracasaron?
5.Contesta tras analizar el gráfico con los
gastos militares: a) ¿Qué relación tiene el
gráfico de los gastos militares con la llamada
“paz armada”? b)
¿Cuál fue el país que más incrementó el
12. 2. La Segunda Revolución Industrial
2.1 Las nuevas fuentes de energía
A finales del siglo XIX:
• Petróleo
– Mover motores de gasolina o diésel
• Electricidad
– Iluminación y motores
– Acumulación y transformación = fin de las
industrias junto a las fuentes de energías
13. 2. La Segunda Revolución Industrial
2.2 Los cambios en la organización del
trabajo
Necesidad de producir más barato y en masa:
• Taylorismo (Frederick Taylor)
– Pretende conseguir la máxima eficacia en el trabajo
– División en tareas
oSe cronometra cada tarea
oIncentivos de producción
• Fordismo (Henry Ford)
– Producción en masa y en serie en fábricas
– Organización en cadena
o Cada trabajador realiza sólo una tarea
o Se incrementa el rendimiento y abarata costes
14. 2. La Segunda Revolución Industrial
2.3 Los sectores industriales punta
• Metalurgia
– Convertidor Bessemer (1856)
oObtiene acero a partir del hierro
– Nuevos metales
oCobre y aluminio (electricidad)
– Industria química
oDerivados del petróleo (plástico, colorantes, fibras sintéticas…)
• Otras industrias
– Material eléctrica y mecánica
o Máquinas de cose y escribir, bicicletas, automóviles…
– Textil
o Empleo de fibras y tintes artificiales
– Alimentaria
o Latas cerradas herméticamente
15.
16. Actividades
1.Define estos términos: Segunda
Revolución Industrial, taylorismo,
fordismo, trabajo en cadena.
2.¿Cuáles fueron las ventajas de las
nuevas fuentes de energía? ¿Y de los
nuevos sistemas de organización
industrial?
18. 3. Avances de la economía y del capitalismo
3.1 Nuevos medios de transporte y
comunicación
• Medios de transporte
– Electricidad
oFerrocarriles, tranvías y metro
– Motor de explosión
oAutomóvil, navegación y aviación
– Infraestructuras
oCanal de Panamá
oExtensión de la red ferroviaria
• Las comunicaciones
– Teléfono (Meucci, 1860)
– Fonógrafo (Edison, 1876)
– Cinematógrafo (hermanos Lumière, 1895)
– Radio (Tesla, 1897)
19. 3. Avances de la economía y del capitalismo
3.2 Las actividades agrarias y el
comercio
• Actividades agrarias
– Aumento del rendimiento
oAbonos químicos y piensos
oMáquinas
oNuevas técnicas: pasteurización, enlatado,
congelación -> conservación
oTransporte = abaratamiento y especialización
20. 3. Avances de la economía y del capitalismo
3.2 Las actividades agrarias y el
comercio
• Actividades agrarias
– Comercio interior
oNuevos sistemas de venta: grandes almacenes
oNuevos técnicas: publicidad, venta por correo,
a plazos, rebajas
oComercio internacional
Dimensión mundial -> Transporte + aumento de la
producción
Necesidad de mercados:
Materia prima
Proteccionismo
o
Imperialismo
21. 3. Avances de la economía y del capitalismo
3.3 El nacimiento del gran capitalismo
• Necesidad de financiarse = “gran
capitalismo”
– Concentración financiera
oGrandes bancos: Deutsche Bank o Lloyd´s
oIntensifican su relación con la empresas
industriales
Créditos
Participando como accionistas
– Concentración empresarial
oDominar el mercado eliminando la competencia
Cartel
Trust
22. Actividades
3. ¿Qué medidas se implantaron en esta
época para favorecer el consumo?
4.Busca en el vocabulario en qué
consisten las tres principales formas de
concentración empresarial. ¿Cuáles son
sus ventajas e inconvenientes?
24. 4. Las consecuencias sociales de la II
Revolución Industrial
4.1 El crecimiento demográfico y urbano
Entre 1870 y 1914 : de 300 a 440 m.h.
• Emigración al exterior
– Favorecida por
o Mejora y abaratamiento del transporte
– Procede de
o R.U., Irlanda y Escandinavia
– Se desplaza a
o EE.UU, América Latina, Australia y Nueva Zelanda
– Beneficia
o Países receptores (necesidad de pobladores)
o Países emisores (alivian el paro y los conflictos
sociales)
25.
26.
27. 4. Las consecuencias sociales de la II
Revolución Industrial
4.1 El crecimiento demográfico y
urbano
Entre 1870 y 1914 : de 300 a 440 m.h.
• Las ciudades
– Albergan entre y la de la pob.
oParís o Londres -> + 1 m.h.
– Transforman su aspecto
oHigiénicas: alcantarillado, pavimentación y
recogida de basura
oAlumbrado
oTranvía
oMetro eléctricos
28. 4. Las consecuencias sociales de la II
Revolución Industrial
4.2 Los avances sociales
El desarrollo del movimiento obrero
• Libertad de reunión y asociación = ↑
afiliados
• Creación de partidos políticos
– Pretenden acceder al poder
oImpulsar reformas democráticas y sociales
– Más importante el P. Socialdemócrata Alemán
oFrancia, R. Unido, Italia y España
• Fundación de la II Internacional
– Federación de partidos socialistas
– Se enfrentan:
oPartidarios de acceder al poder mediante la revolución
oAcceder mediante elecciones
29. 4. Las consecuencias sociales de la II
Revolución Industrial
4.2 Los avances sociales
La mejora del proletariado
• Mejora de su situación en Europa occ.
– Regulación jornada laboral
– Protección social
oIndemnizaciones por accidente, jubilación,
salarios mínimos…
– Abaratamiento de los precios
30.
31. Actividades
1.Utilizando la información de los
gráficos, responde a estas cuestiones:
a) ¿Qué tres países tenían mayor
población en 1914? ¿Qué tres
crecieron más entre 1870-1914?
b) ¿Qué relación existe entre
crecimiento demográfico y
emigración a ultramar? ¿Qué
ventajas suponía esta emigración?
32. Actividades
2. Realiza estas tareas sobre el
movimiento obrero
a) Indica los dos países con mayor
afiliación sindical en 1914. ¿A qué
puede deberse?
c) ¿Qué hechos favorecieron la
creación de sindicatos y partidos
obreros? ¿Cómo influyó este hecho
en la situación laboral del
proletariado?
34. 5. Imperialismo. Causas y formas de
dominio
5.1 El imperialismo y sus causas
• A partir de 1870 -> expansión
colonial europea
– África, Asia y el Pacífico
• Colonialismo
– Dominar recursos económicos de las
colonias
• Imperialismo
– Control militar, político y económico del
territorio
35. 5. Imperialismo. Causas y formas de
dominio
5.1 El imperialismo y sus causas
• Causas
– Políticas y estratégicas
oPoder y prestigio
oControl de rutas comerciales y territorios
estratégicos
– Demográficas:
oEnvío de excedente de población (↓paro y
tensiones sociales)
36. 5. Imperialismo. Causas y formas de
dominio
5.1 El imperialismo y sus causas
• Causas
– Económicas
oObtener materias primas baratas
oNuevos mercados
oMano de obra barata
oZonas de inversión
– Ideológicas
oDarwinismo social
Superioridad de la raza blanca
Misión civilizadora
37. 5. Imperialismo. Causas y formas de
dominio
5.2 Las formas de dominio colonial
• Principales potencias imperialistas
– Reino Unido y Francia
• Más tarde
– Alemania, Bélgica, Italia, España y Rusia
– Estados Unidos y Japón
38. 5. Imperialismo. Causas y formas de
dominio
5.2 Las formas de dominio colonial
• Formas de dominio colonial:
– Concesiones
oVentajas comerciales
Cesión de puertos
Ejemplo: China
– Protectorados
oMantiene gobierno indígena
oPotencia controla la política exterior, ejército y
recursos
oEjemplo: India y Egipto
39. 5. Imperialismo. Causas y formas de
dominio
5.2 Las formas de dominio colonial
• Formas de dominio colonial:
– Colonias: Territorios sometidos a la metrópoli
Posición
Control de puntos estratégicos
Ejemplo: El Cabo
Poblamiento:
Asientan población extranjera y se autoadministran
Ejemplos: Canadá, Australia, Nueva Zelanda y Sudáfrica
Explotación
De mayoría indígena son explotados por la metrópoli
Ejemplo: El Congo
40. Actividades
1.Explica las diferencias entre
colonialismo e imperialismo
2.¿Qué argumentos utilizaron las
potencias colonizadoras para justificar
el imperialismo? ¿Estás de acuerdo con
ellos? Argumenta tu respuesta.
3.Anota cuál era la situación de los
gobiernos indígenas en las
concesiones, los protectorados y las
colonias.
42. 6. El Imperialismo en el siglo XIX.
La expansión colonial
6.1 La formación de los imperios
coloniales
El reparto de África
• Hacia 1870 -> Posesiones europeas en la
costa
• Conferencia de Berlín (1884-1885)
– Convocada por Bismarck para repartir África
– Acuerdos:
oPosesión de la costa da derecho a la ocupación interior
oRíos Níger y Congo -> de libre navegación
oLibertad de comercio en el centro de África
43. 6. El Imperialismo en el siglo XIX.
La expansión colonial
6.1 La formación de los imperios
coloniales
El reparto de África
• Ocupación de África
– R.U.
oIntenta una franja colonial continua El Cairo-El
Cabo
– Francia
oEntre Senegal y Somalia
– Otros países
oBélgica, Alemania, Portugal, Italia y España
47. 6. El Imperialismo en el siglo XIX.
La expansión colonial
6.1 La formación de los imperios
coloniales
El imperialismo en Asia, Oceanía y América
• Asia
– China y Persia
o Concesiones y reparto de áreas de influencia
– Reino Unido
o India y Birmania
– Francia
o Resto de Indochina (menos Siam)
– P. Bajos
o Mayoría de Indonesia
48. 6. El Imperialismo en el siglo XIX.
La expansión colonial
6.1 La formación de los imperios
coloniales
El imperialismo en Asia, Oceanía y América
• Asia
– P. Bajos
o Mayoría de Indonesia
– Rusia
o Siberia y zonas de India y China
– Japón
o Corea y Manchuria
– Estados Unidos
o Filipinas
49.
50. 6. El Imperialismo en el siglo XIX.
La expansión colonial
6.1 La formación de los imperios
coloniales
El imperialismo en Asia, Oceanía y América
• Oceanía
– Reino Unido
o Australia
– Estados Unidos
o Hawái
• América
– Estados Unidos
o Puerto Rico y Cuba
o Construcción del canal de Panamá
51. 6. El Imperialismo en el siglo XIX.
La expansión colonial
6.2 Las consecuencias del
imperialismo
• Metrópolis
– Poder político
– Riquezas
oMateria prima
oMercado para vender productos manufacturados
– Mayor paz social
– Conocimiento de otras civilizaciones
– Agudiza los enfrentamientos internacionales
52. 6. El Imperialismo en el siglo XIX.
La expansión colonial
6.2 Las consecuencias del imperialismo
• Pueblos dominados
– Gobiernos locales eliminados o controlados
– Agudización de conflictos internos (fronteras)
– Alteración de la economía tradicional
• Agricultura de exportación
• Impiden la industrialización
• Comercio desigual
• Infraestructuras en función de sus intereses
– División de la sociedad
• Minoría extranjera: control del gobierno y riqueza
• Mayoría indígena: trabajo abusivo
53.
54. Actividades
1. Lee el texto de la Conferencia de
Berlín, y contesta:
a) Qué razones se dan para legitimar la
ocupación del continente africano?
b) ¿Qué condiciones impuso esta
conferencia para la ocupación del
territorio?
c) ¿Por qué crees que la Conferencia
de Berlín estableció la libre
navegación por el río Congo y Níger?
56. 7.1 Contendientes
Bandos
• Imperios centrales
– Alemania, Austria-Hungría y Turquía
– Más tarde Bulgaria y otros estados
• Aliados o Entente
– Francia, Rusia, Reino Unido y Serbia
– Italia, Estados Unidos y otros países
7. La Primera Guerra Mundial. Causas
57.
58.
59. 7.2 Causas del conflicto
Las causas profundas
• Conflictos políticos
– Territoriales:
• Francia vs Alemania: Alsacia y Lorena
• Italia vs Austria-Hungría: Istria y Trento
– Nacionalistas
• Guerras balcánicas: Austro-Hungría e Imperio
Otomano
– Coloniales
• Control de ciertos territorios
7. La Primera Guerra Mundial. Causas
60. 7.2 Causas del conflicto
Las causas profundas
• Rivalidades económicas
– Francia y Reino Unido recelan de Alemania
• Sistema de alianzas militares
– Carrera armamentística (Paz armada)
– Sistema de alianzas
• Cualquier incidente = Gran guerra
7. La Primera Guerra Mundial. Causas
61. 7.2 Causas del conflicto
La chispa de la guerra
• Asesinato en Sarajevo del
archiduque Francisco Fernando
– Heredero del trono de Austro-Hungría
• Consecuencia
– A-H declara la guerra a Serbia -> Rusia ->
sist. alianzas
7. La Primera Guerra Mundial. Causas
64. Actividades
2.Realiza un esquema con las causas de
la guerra.
3. Con ayuda del texto y los documentos
gráficos, contesta a las preguntas:
a) ¿Qué relación hay entre los dos
bandos que se enfrentaron en la I
Guerra Mundial y los sistemas de
alianzas?
b) ¿Qué diferencia existe entre las
causas profundas y la causa
65. 8. La Primera Guerra
Mundial. Acontecimientos y
consecuencias
66. 8.1 El desarrollo del conflicto (1914-1918)
Características de la guerra
• Gran extensión territorial
• Nuevas armas
– Ametralladoras, lanzallamas, gases tóxicos y
minas
– Submarinos, aviones
• Nuevos sistemas defensivos
– Trincheras
• Nuevas modalidades de lucha
– Guerra sicológica
8. La Primera Guerra Mundial.
Acontecimientos y consecuencias
67.
68.
69.
70. 8.1 El desarrollo del conflicto (1914-
1918)
Etapas y acontecimientos
• La guerra de movimientos (1914)
– Alemania -> victoria relámpago sobre
Francia
oResistencia en Marne
oAvance ruso por Prusia
– Turquía se suma a las potencias centrales
8. La Primera Guerra Mundial.
Acontecimientos y consecuencias
71.
72. 8.1 El desarrollo del conflicto (1914-
1918)
Etapas y acontecimientos
• La guerra de posiciones (1915-
1916)
– Estabilización de los frentes
oExtensas líneas de trincheras
oGuerra de desgaste (Verdún, Somme)
– Conflicto mundial
oEntrada de Bulgaria, Italia, Rumanía, Portugal y
Japón
8. La Primera Guerra Mundial.
Acontecimientos y consecuencias
73.
74. 8.1 El desarrollo del conflicto (1914-
1918)
Etapas y acontecimientos
• El final de la guerra (1917-1918)
– EE.UU se incorpora a los Aliados
– Rusia se retira tras el triunfo de la revolución
oPaz de Brest-Litovsk
– Ofensiva aliada en dos frentes en 1918
oProgresiva rendición de los imperios centrales
– Teórica rendición
oCatorce puntos de Wilson
8. La Primera Guerra Mundial.
Acontecimientos y consecuencias
77. 8.2 La Paz de París y la Sociedad de
Naciones
• Conferencia de París (1919-1920)
– Se obliga a los vencidos a:
oReducir su ejército
oPagar los gastos de la guerra
oCesiones territoriales
– Tratado de Versalles -> gran dureza sobre
Alemania
oPérdida de Alsacia y Lorena y todas sus colonias
oCulpabilidad de la guerra + humillación
• Sociedad de Naciones (1919)
– Organización internacional para fomentar la paz
8. La Primera Guerra Mundial.
Acontecimientos y consecuencias
78. 8.3 Las consecuencias de la guerra
• Balance desolador
– Más de 9 m.m.
– Numerosos heridos y mutilados
– Graves pérdidas materiales
oCultivos, industrias, transportes y edificios
– Agudiza contrastes entre clases
– Favoreció la incorporación de la mujer al
trabajo
– Promovió ideologías
oPacifistas y antimilitaristas
oRevancha entre los vencidos
8. La Primera Guerra Mundial.
Acontecimientos y consecuencias
79. 8.3 Las consecuencias de la guerra
• Consecuencias
– Fin dinastías de los imperios centrales
– Mayoría de países
oSufragio universal masculino
– Algunos concedió el voto femenino
– Plano internacional
oHegemonía estadounidense
8. La Primera Guerra Mundial.
Acontecimientos y consecuencias
80.
81.
82. Actividades
1. Justifica las denominaciones de guerra de
movimientos y guerra de posiciones.
2. Explica la importancia que tuvieron estos
hechos sobre la guerra o la paz: el triunfo de
la Revolución rusa; los “Catorce Puntos de
Wilson”; el Tratado de Versalles; la creación
de la Sociedad de Naciones.
3. Analiza el nuevo mapa político de Europa:
a) ¿Qué países se beneficiaron de las
cesiones territoriales de Alemania?
b) ¿Qué países europeos redujeron su
extensión territorial?
c) ¿Qué países surgieron a raíz de la Paz de
Brest-Litovsk? ¿Y después del Tratado de
84. 9.1 La educación y la ciencia
• Educación
– Extensión de la escolarización obligatoria y gratuita
• Ciencia
– Método positivista o científico (Comte)
o Teorías probadas experimentalmente
o Confianza ciega en un progreso ilimitado
– Avances científicos
o Rayos X
o Radiactividad
o Leyes de la herencia
o Vacunas: rabia (Pasteur) y tuberculosis (Koch)
o Poder del subconsciente (Freud)
9. La cultura y el arte. La arquitectura
85. 9.2 La arquitectura moderna
Los nuevos materiales
• Necesidad de construir mucho, deprisa
y barato
• Nuevos materiales
– Hierro, acero, cristal y hormigón
• Edificios
– Utilitarios
o Invernaderos, estaciones ferroviarias, puentes,
fábricas, pabellones y mercados
– Generalización con el tiempo
9. La cultura y el arte. La arquitectura
86. 9.2 La arquitectura moderna
La arquitectura en Estados Unidos. Los
rascacielos
• Escuela de Chicago
– Necesidad de reconstrucción tras incendio 1871
o Edificios sin madera y elevados -> rascacielos
o Hormigón -> cimientos
o Hierro y cristal -> estructura
o Ascensor
• Primeros rascacielos
– Monadnock Building (Burnham y Root)
– Almacenes Carson y el Auditorium (Sullivan)
– Edificio Flatiron (Burnham)
9. La cultura y el arte. La arquitectura
87.
88.
89.
90. 9.2 La arquitectura moderna
La arquitectura en Europa. El modernismo
• Nueva arquitectura
– Difusión gracias a las exposiciones universales
o Torre Eiffel en 1889
• Modernismo
– Art Nouveau en Francia o Modern Style en G.B.
o Usa nuevos materiales
o Belleza mediante formas ondulantes y asimétricas inspiradas en
Naturaleza, vegetales, animales, olas y llamas
o Integrar todas las artes (fachadas, interiores e mobiliario)
– Representantes
o Victor Horta (Casa Tassel en Bruselas)
o Hector Guimard (estaciones de metro de París)
o Henry van de Velde (Casa de Uccle)
9. La cultura y el arte. La arquitectura
91.
92.
93.
94. Actividades
2.Contesta a estos interrogantes:
¿cuándo empezaron a utilizarse los
nuevos materiales? ¿Por qué se
incrementó su uso tras la Segunda
Revolución Industrial? ¿Qué ventajas
tenía el empleo del hierro, el cristal y el
hormigón?
3.Explica qué se entiende por
rascacielos, dónde y por qué surgieron,
y qué innovaciones técnicas
permitieron su construcción.
96. 10.1 Impresionismo y posimpresionismo
• Impresionismo
– Surge 1870 -> pintura al aire libre
– Captar la impresión o efectos instantáneos de la
atmósfera y la luz
o Pincelada suelta, superposición de colores puros, temas
secundarios
– Pintores
o Monet: Impresión, Sol naciente y La estación de Saint-Lazaro
o Renoir: Moulin de la Galette
o Degas: cuadros de bailarinas y carreras de caballos
– Cercano al impresionismo -> escultor Rodin
o Interés por la luz y el movimiento
o Obras: Puertas del Infierno, El pensador y Los burgueses de
Calais
10. La cultura y el arte. Primeras vanguardias
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106. 10.1 Impresionismo y posimpresionismo
• Posimpresionismo
– Surge hacia 1886
– Revisión del impresionismo -> nuevos
planteamientos
– Cézanne
o Descompone los objetos en figuras geométricas
– Gauguin
o Colores fuertes y planos (Arearea)
o Van Gogh
o Colores puros e irreales con pincelada curva y gruesa
o Noche estrellada
10. La cultura y el arte. Primeras vanguardias
107.
108.
109.
110. 10.2 Las primeras vanguardias
• Principios del XX
• Rompen con el arte tradicional
• Fauvismo
– Aparece en 1905
– Importancia al dibujo
– Color de forma plana e independiente de
la realidad
– Autores:
o Matisse: La Danza o La raya verde
10. La cultura y el arte. Primeras vanguardias
111.
112.
113. 10.2 Las primeras vanguardias
• Expresionismo
– Aparece en 1905
– Colores de forma arbitraria y figuras
introvertidas
– Temas trágicos, prohibidos, demoníacos y
fantásticos
– Autores:
o Munch: El grito
o Kirchner: La calle
10. La cultura y el arte. Primeras vanguardias
114.
115. 10.2 Las primeras vanguardias
• Cubismo
– Aparece en 1907
– Descompone los objetos en formas
geométricas
– Representadas a la vez desde varios puntos
de vista
– Cubismo sintético
• Objetos combinando elementos independientes
– Autores:
o Picasso: Las señoritas de Avignon
o Braque: Hombre con guitarra
10. La cultura y el arte. Primeras vanguardias
116.
117.
118. Actividades
3. ¿A qué ismo pertenecen las obras
representadas en la página y por qué?