Panorámica del arte romántico, realista y los impresionismos, de manera muy básica y divulgativa para investigar a partir de las imágenes, en clases de enseñanza secundaria, 4º ESO y 1º Bachillerato. Inspirado en el índice de autores mencionados en la edición de 4º ESO de Vicens Vives 2021. Faltan muchas más obras y muchos más artistas que no hemos podido mencionar.
La actualizo siguiendo el libro "¿Qué estás mirando?" de Will Gompertz.
Se comparte Informacion sobre origenes de la Pintura Impresionista asi como sus principales exponentes y su relacion artistica con el Barrio de Montmartre en Paris,
Se comparte Informacion sobre origenes de la Pintura Impresionista asi como sus principales exponentes y su relacion artistica con el Barrio de Montmartre en Paris,
La obra de arte romántica se podrá identificar por la expresión, por la afirmación de la individualidad del artista, por lo antinormativo y sobre todo por la intensidad emocional, lo que ha llevado a algunos autores a afirmar que el romanticismo, no solo en un estilo artístico sino que es un sentimiento.
Los artistas románticos coinciden en otras características como el gusto por lo exótico, en la libertad, liberándose de las ataduras de lo académico y de los convencionalismos, en la defensa del genio del artista, para que pueda plasmarlos que su interior, sus sentimientos, le dicten.
Dos conceptos van a surgir de este momento y que también serán muy importante entender las obras románticas:
El concepto de lo sublime, que es aquello que va más allá de lo mesurado, la naturaleza que desborda al hombre que ya no puede abarcarla. La grandiosidad, la desmesura, que crean intranquilidad y desasosiego comienza a tener importancia y vigencia en el campo de lo artístico.
El concepto de lo pintoresco, el artista comienza a buscar la belleza de no solo en los temas elevados, en la religión, en la mitología o en lo heroico, sino también en lo común, en lo cotidiano, en lo doméstico aunque esto con lleve en ocasiones representar lo rudo y lo áspero.
Por último hay que destacar la importancia que los románticos darán a la naturaleza, pero la naturaleza no solo como motivo de sus obras sino también como fuente de sentimientos. El artista pretende actuar como intérprete de esos sentimientos entre la naturaleza y el espectador.
Tema introductorio a la materia de Geografía para 3º ESO, Andalucía, España. Esquema para hablar y repasar brevemente contenidos de Geografía Física, de la Población y Urbana de 1º y 2º de ESO. Utilizaremos el libro de Vicens Vives.
IES Fernando de los Ríos. Málaga, 2021.
9.1. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente.
9.2. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa CSC, CMCT, CAA. 10.1. Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas.
10.2. Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, dice a qué país pertenecen y explica su posición económica. CSC, CCL, CD, CAA.
12.1. Define “desarrollo sostenible” y describe conceptos clave relacionados con él. CSC, CCL, CAA, CMCT, SIEP.
1. La crisis política. Carlos IV en la Francia revolucionaria.
2. La guerra de la Independencia y la revolución liberal, 1808-1814.
3. El reinado de Fernando VII. Absolutistas y liberales.
4. La consolidación liberal, 1833-1874.
5. La modernización económica: población y agricultura.
6. La modernización económica: industria, minería, textil y transporte.
7. La sociedad de clases.
8. La cultura y el arte: Francisco de Goya y Lucientes.
9. La cultura y el arte: Romanticismo y realismo.
10. Andalucía en el Antiguo Régimen.
Trabajar con imágenes históricas.
1. Bases (I).
2. Bases (II).
3. Mecanización. La fábrica.
4. Difusión de la industrialización.
5. Consecuencias económicas.
6. Presentación de Sergio García Arama, que subo aquí para que mis alumnos la encuentren fácilmente. Consecuencias sociales.
Las condiciones del trabajo asalariado.
7. El movimiento obrero.
8. Cultura y arte: Realismo y Romanticismo.
La investigación en el contexto escolar.
Presentación de Sergio García Arama, que subo aquí para que mis alumnos la encuentren fácilmente.
1. Los procesos revolucionarios.
2. La revolución de EEUU.
3. La Revolución Francesa, 1789-1799.
4. Evolución de la RF (1789-1799).
Vida cotidiana.
5. La Europa napoleónica, 1799-1814.
6. La época de la Restauración.
7. Las revoluciones liberales del siglo XIX.
8. Los nacionalismos. El nacimiento de nuevos Estados.
Identificar causas y consecuencias.
Presentación de Sergio García Arama, que subo aquí para que mis alumnos la encuentren fácilmente.
1. AR e Ilustración.
2. Cambios políticos. El despotismo ilustrado.
3. Cambios económicos: Fisiocracia y liberalismo.
4. Cambios económicos: Agricultura y artesanía.
Los esclavos.
5. Sociedad y vida cotidiana.
6. La Guerra de Sucesión. Los Borbones.
Carlos III. Decretos de Nueva Planta.
7. Las reformas borbónicas.
8. Cultura y Arte: Rococó y Neoclásico.
Los mapas son la forma que tenemos de ver el mundo.
Esta presentación la cogí de la cuenta de "home", www.geocapacitacion.com.ar
https://es.slideshare.net/viviana130159?utm_campaign=profiletracking&utm_medium=sssite&utm_source=ssslideview
Tema ampliado para mis alumnos a partir de los contenidos de su libro de texto. Se compone de 95 diapos y 50 preguntas que deben preparar para el examen.
Economía española. Sectores económicos. Agricultura, ganadería, pesca, minería, comercio, industria, turismo, construcción. Secundaria, 3º ESO. Savia sm.
3º ESO GEOGRAFÍA. Córdoba, Andalucía, España, Unión Europea.
T3 Agrarian activities / Las actividades agrarias.
Geografía 3º ESO, España.
Versión retocada y ampliada por el profesor.
Versión en español del T3 del libro 3 ESO Geografía / Geography de SM.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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13. La hoja dice (en francés):
«Il suffit que je sois bien malheureuse pour avoir droit
a votre bienveillance»
(‘es suficiente que yo sea muy desafortunada para
tener derecho a tu benevolencia’).
14. La pintura fue
ampliamente
admirada
durante el Terror
Picasso la
admiraba y
produjo su
propia versión
El pintor J.F. David fue
perseguido por esta
pintura y por su
participación en el
Terror como amigo
íntimo de Robespierre
18. cielo gris oscuro cargado de nubes
negras que vierten masas de nieve y un
sol anaranjado.
Hay un mensaje político
en esta época de
Guerras Napoleónicas:
Que Inglaterra, como
Roma, se salve de ser
invadida.
Las fuerzas naturales
desatadas que
simbolizan el caos.
19.
20.
21.
22. Romanticismo: experimentar
la naturaleza en lugares
aislados y maravillosos.
No es un mero
paisaje y no es una
representación
topográfica, sino
que tiene un
contenido
simbólico.
La figura de espaldas, en pie sobre un lugar elevado,
atrae al espectador al interior de la pintura.
El mar de nubes
representaría la
inmensidad del
universo frente a la
pequeñez del ser
humano.
26. Se había dado el
tratamiento, en
formato y estilo,
de una pintura de
historia a lo que
no era sino un
episodio banal, un
entierro de pueblo
Esta pintura marcó el
nacimiento del
verdadero realismo
Toda la población de Ornans, pequeña
población cercana a Besançon, pueblo
natal del pintor, quiso posar para el
cuadro, 46 personas a tamaño natural
representados con enormes dosis de
veracidad.
La pintura fue
presentada en el
Salón de 1850,
provocando un
escándalo.
33. Es una
representación
realista de
mujeres
espigando.
Fue mal recibido por la clase alta francesa.
Cuando se expuso en el Salón de París de 1857, lo
consideraron «peligroso»
Posteriormente,
se convirtió en
símbolo del
patriotismo
francés
35. Honoré Daumier
• Caricaturista.
• Grabados y dibujos llenos de
sátira y crítica social
(incluyendo escenas
domésticas).
• Particularmente crítico al
gobierno de Luis Felipe I de
Orleans.
36. Don Quijote y Sancho Panza (1868).
Gargantúa, litografía, 1831.
Sufrió prisión de seis meses por
representar al último rey de
Francia, Luis Felipe de Orleans
(1830-1848), como Gargantúa, el
insaciable glotón personaje de
Rabelais.
37. El vagón de tercera clase, 1864.
Daumier describe la pobreza y resignación de los viajeros de
clase trabajadora en un vagón de ferrocarril de tercera clase.
38. Don Quijote y Sancho Panza (1868).
Daumier
consideraba el
personaje de
Don Quijote
como un
marginado
idealista en el
que el propio
pintor se veía
reflejado.
40. Una de las grandes obras maestras de
la pintura histórica española del siglo
XIX.
El gobierno de Sagasta encargó el
cuadro como ejemplo de lo costosa
que resulta en ocasiones la lucha por
la libertad.
Torrijos es conocido por su lucha
contra el absolutismo de Fernando VII.
Fue traicionado al llegar a la playa de
San Andrés el 2 de diciembre de
1831.
Sin juicio previo, Torrijos fue fusilado
junto a cuarenta y ocho de sus
compañeros en las playas de Málaga.
41.
42. Torrijos se encuentra en
el centro de la
composición,
destacando ligeramente
sobre el resto de
personajes.
Resignación, miedo, valentía, desafío...
El encuadre se muestra casi como
el de una fotografía, una
instantánea captada en el
momento
44. “El bebedor de absenta” (en francés: Le
Buveur d'absinthe) es una pintura
temprana de Édouard Manet, datada
hacia 1858-1859, y considerada como su
primera pintura importante y su primera
obra original.
• La obra fue rechazada
por el jurado en el salón
de París. Obtuvo un
sólo voto (¿Delacroix?).
Manet se había inspirado en la obra Las
flores del mal de Baudelaire, y es
posible que la censura de los textos de
este escritor se extendiese también a
su pintura.
47. La yuxtaposición de un desnudo
femenino con caballeros
completamente vestidos suscitó
mucha controversia.
Más que un
cuadro
realista, es
una
afirmación a
favor de la
libertad
individual del
artista.
La mujer
desnuda,
cuyo cuerpo
está
crudamente
iluminado,
mira
directamente
al espectador.
48. En el fondo, una mujer
ligeramente vestida vadea una
corriente. Es demasiado
grande en comparación con la
barca del fondo o las figuras
del primer plano.
Al igual que el desnudo o los
vivos colores, la desproporción
de la figura del fondo no fue un
error del pintor, sino que tenía
la intención de desconcertar al
espectador.
Se trataba de una modelo
amiga de Manet, Alexandrine-
Gabrielle Meley, que se
convertirá más tarde en la
esposa de Émile Zola,
Alexandrine Zola.
49.
50.
51. La humedad
invade la obra y
atenúa las
tonalidades, es
decir, el color está
condicionado a
esta atmósfera
húmeda.
La atmósfera se crea
con el uso de colores
complementarios.
Los tonos cálidos resaltan en
la retina del espectador al ser
situados sobre otros tonos
opuestos.
Los impresionistas pintaban el momento de luz y
este es el cuadro que inaugura este movimiento.
52. Destaca el trabajo de
los efectos lumínicos
de la luz sobre el agua.
La Grenouillère era un restaurante sobre el
río Sena, frecuentado por la pequeña
burguesía parisina.
La técnica de la
pintura
impresionista fue
inventada durante el
verano de 1869,
cuando Renoir y
Monet pintaron
vistas de La
Grenouillère.
53.
54.
55. Exquisito tratamiento de la luz,
mostrando cómo se divide al
pasar por el follaje de los
árboles.
Las manchas de luz parecen
motas de algodón sobre los
objetos representados.
59. Van Gogh cuenta
a su hermano en
una carta que
con este cuadro
quiere expresar
la tranquilidad y
resaltar la
sencillez de su
dormitorio
mediante el
simbolismo de
los colores.
«los muros lila pálido, el suelo de un rojo gastado y apagado, las sillas y la cama
amarillo de cromo, las almohadas y la sábana verde limón muy pálido, la manta
roja sangre, la mesa de aseo anaranjada, la palangana azul, la ventana verde"
Contiene una fuerte
perspectiva, con la
típica leve torsión,
propia del autor, que
pueden provocar
angustia al
espectador.
64. • La obra se considera un
crítica humorística al
aburrimiento que sentía
el pintor mientras
estudiaba en la Real
Academia de Bellas
Artes de Amberes en
Bélgica.
• El joven Van Gogh
declaró que odiaba
esas clases y que no se
aprendía nada de ellas.
Cráneo fumando un cigarrillo (1885).