Este documento define los mapas conceptuales como herramientas gráficas para organizar y representar el conocimiento mediante conceptos y las relaciones entre ellos. Explica que los mapas conceptuales tienen una estructura jerárquica y proposicional que muestra las relaciones más relevantes entre conceptos. También describe varios usos de los mapas conceptuales como organizar el estudio, desarrollar ideas y mejorar el aprendizaje.

1. Luis Armando Gonzales Caicay

2. MAPAS
CONCEPTUALES

3. Definición
 Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para
organizar y representar el conocimiento. Incluyen
conceptos, usualmente encerrados en círculos o cajitas de
algún tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una
línea conectiva que enlaza los dos conceptos. Las palabras
sobre la línea, denominadas palabras de enlace o frases de
enlace, especifican la relación entre los dos conceptos.
Definimos concepto como una regularidad percibida en
eventos u objetos, o registros de eventos u objetos,
designados por una etiqueta. La etiqueta para la mayoría
de los conceptos es una palabra, sin embargo algunas
veces utilizamos símbolos tales como + o %, y algunas
veces se usa más de una palabra. Las proposiciones son
afirmaciones sobre un objeto o evento en el universo, ya
sea que ocurra naturalmente o sea construido. Las
proposiciones contienen dos o más conceptos conectados
mediante palabras o frases de enlace para formar una
afirmación con significado.

4. Usos
 Organizar el material de estudio.
 Desarrollar ideas y conceptos.
 Crear mapas de ideas.
 Organizar el pensamiento
 Integrar grandes cuerpos de información.
 Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tópico.
 Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento.
 Fijar materiales aprendidos en la memoria a largo plazo.
 Estudiar para los exámenes.
 Ejercitación.
 Interrogar las bases de conocimiento y obtener respuestas, aún a voz.
 El análisis de los contenidos de las materias.

5. Ventajas
 Los mapas conceptuales son fáciles de usar, la mayoría de los usuarios se convierten en
expertos en una o dos horas.
 Los mapas conceptuales mejoran el aprendizaje.
 Los mapas conceptuales creados por los estudiantes pueden ser evaluados para revelar
una eventual desinformación o falta de comprensión.
 Los mapas conceptuales ofrecen una representación espacial de los contenidos, lo que
ayuda a la memorización.
 Los instrumentos para la construcción de la red aumentan y mejoran la comprensión, e
influyen directamente en la creación del conocimiento.
 Mejora la sedimentación de los contenidos objeto de estudio.
 Los mapas conceptuales muestran la interconexión de las ideas desde diversos puntos de
vista, de la misma manera en en la cuales diversas personas pueden concebirlas.
 Los mapas mejoran la capacidad de solución de problemas por parte de los estudiantes
 Los mapas representan correctamente la estructura de las ideas en la memoria y cómo
estas se relacionan entre sí.
 Está demostrado que cuando un estudiante sabe de antemano que su comprensión de la
lección será evidenciada en un mapa, este hecho lo estimula a venir preparado a clase.
 punto elenco
 En la interacción entre los estudiantes, estos demuestran una profunda comprensión del
material representado en el mapa y con una dosis no indiferente de criticismo.

6. Características
 Los mapas conceptuales tienen características propias que los
distinguen de otras herramientas de representación del
conocimento, de tal forma que no cualquier grafo con texto en
sus nodos es un mapa conceptual.
 Podemos citar, como características de los mapas conceptuales:
 La estructura proposicional: los mapas conceptuales explicitan
las relaciones más relevantes entre un conjunto de conceptos,
que se describen por medio de palabras de enlace formando
proposiciones.
 Estructuración jerárquica de los conocimientos: En la parte
superior se sitúan los conceptos más generales, según
descendemos, pasamos a conceptos más específicos y menos
generales.
 Enlaces cruzados: son relaciones entre conceptos de diferentes
partes o dominios del mapa conceptual. Los enlaces cruzados nos
ayudan a ver cómo un concepto de un dominio de conocimiento
representado en el mapa está relacionado con otro dominio y
contribuyen a la creación de nuevo conocimento.
 El valor de los mapas conceptuales se halla en el papel activo que
los individuos deben ejercer para entender las relaciones entre
los conceptos.