María Montessori
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María Montessori fue una educadora italiana que desarrolló un método educativo alternativo basado en las observaciones del desarrollo infantil. Se graduó como la primera mujer médico en Italia y trabajó con niños con discapacidades. Su método se centra en la actividad dirigida por el niño y la adaptación del entorno de aprendizaje a su nivel de desarrollo. Ella creía que los niños deben ser considerados seres competentes con la capacidad de tomar decisiones importantes.
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María Montessori fue una educadora e innovadora italiana que desarrolló un método educativo alternativo basado en la observación del desarrollo infantil. Su método se centra en crear un ambiente adaptado al niño, la autoeducación mediante materiales didácticos y la observación del profesor para guiar el aprendizaje. Montessori se inspiró en los trabajos de médicos como Itard y Séguin y distribuyó la educación en grupos de tres años para cada etapa del desarrollo infantil.
Marie de motesorri
didactica y pedagogía de una revolucionaria renovó la enseñanza desarrollando particulares metodos para un mejor aprendizaje en los niños
Maria montessori
Trabajo hecho por el alumnado del Aula Específica de Educación Especial del IES Reyes Católicos (Vélez-Málaga).
Escuelas psicologicas tapia dayana
Las escuelas psicológicas son las grandes teorías clásicas de la psicología. Cada una ha sido muy influyente, sin embargo, la mayoría de los psicólogos sostienen puntos de vista eclécticos que combinan aspectos de cada escuela.
Maria Montessori
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia. Desarrolló el método Montessori basado en sus experiencias educando niños en riesgo social. Creía que los niños son la esperanza de la humanidad y deben tener la oportunidad de desarrollarse con libertad desde una edad temprana. Su primer "Casa de Bambini" en 1907 se convirtió en el origen de su método educativo basado en principios como la mente absorbente de los niños, los períodos sensibles y el ambiente preparado.
presentacion
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia. Desarrolló el método Montessori basado en sus experiencias educando niños en riesgo social. Creía que los niños son la esperanza de la humanidad y deben tener la oportunidad de desarrollarse con libertad desde una edad temprana. Su método se centra en crear un ambiente preparado que fomente el autoaprendizaje respetando los períodos sensibles en el desarrollo infantil, con el adulto guiando al niño de forma cariñosa y respetuosa.
Maria montessori
María Montessori fue una educadora, científica y médica italiana que desarrolló el Método Montessori de enseñanza. Estudió ingeniería, biología y medicina y fundó la Casa de los Niños donde desarrolló su método basado en las teorías del desarrollo infantil, con énfasis en la actividad dirigida por el niño y la observación por el profesor. A pesar de su fallecimiento en 1952, su método sigue influyendo en escuelas de todo el mundo.
Trabajo de maria montessori
María Montessori nació en Italia en 1870 y se convirtió en la primera mujer médico del país. Trabajó con niños con discapacidades y desarrolló el Método Montessori, el cual enfatiza permitir que los niños exploren libremente su entorno y desarrollen su autoconfianza y autonomía. Montessori estableció la primera Casa de los Niños en Roma para implementar su innovador método de educación preescolar.
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Clase 3; historia y origen de la psicomotricidad
Profesor: Douglas Sionchez, Universidad Politécnica Territorial de Yaracuy "Aristides Bastidas", Unidad Curricular Psicomotricidad, Tema 3 Origen y Evolución Histórica de la Psicomotricidad.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE JEAN PIAGET
según el psicólogo JEAN PIAGET, el niño va construyendo la inteligencia y el conocimiento. Esto es dado mediante dos procesos uno de ellos es la asimilación de objetos y el otro es la acomodación como el niño se acomoda a ese ambiente o estructura con nuevos objetos.
Clase 3 historia y origen de la psicomotricidad.
La psicomotricidad surgió a principios del siglo XX en Francia como un esfuerzo por superar la concepción dualista de la mente y el cuerpo. Se ha desarrollado a lo largo de cuatro períodos: en el primero se formuló el término y se reconoció la interdependencia de lo afectivo, lo motriz y lo cognitivo; en el segundo se estudió el paralelismo psicomotor; en el tercero se configuró la identidad de la psicomotricidad; y en el cuarto se amplió su campo
Maria montessori
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló un método educativo basado en las necesidades del niño. Creía que los niños deben aprender haciendo, en un ambiente preparado que les permita desarrollar su autonomía e independencia. Diseñó materiales didácticos prácticos para cada etapa de desarrollo y defendió que los niños deben estar en grupos de edades mixtas de 3 años. Su método se basa en la libertad dentro de límites y continúa influyendo escuelas de todo el
Mariamontesori 120518220645-phpapp01
Este documento describe el método educativo desarrollado por María Montessori. Montessori fue la primera mujer médico de Italia y desarrolló un enfoque educativo basado en dar a los niños libertad en un ambiente estructurado. Su método enfatiza el aprendizaje auto-dirigido a través de materiales didácticos prácticos y el rol de guía del maestro. El documento también discute los principios del desarrollo infantil de Montessori como la mente absorbente de los niños y los períodos sensibles de aprendiz
Maria montessori
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de María Montessori. Explica que Montessori creía que los niños necesitan estímulos, libertad y cometer errores para aprender de forma efectiva. También destaca que Montessori veía la educación como un triángulo entre amor, ambiente y el niño, y que los maestros deben dar atención y crear un ambiente propicio para el desarrollo infantil.
Maria montessori
María Montessori fue una pionera en el campo de la educación. Nació en Italia en 1870 y se convirtió en la primera mujer médico de su país. Desarrolló el Método Montessori, el cual se basa en principios como los períodos sensitivos del desarrollo infantil, la preparación del ambiente de aprendizaje y la autonomía del niño. Aunque su trabajo fue reconocido, también generó controversia y tuvo que exiliarse de Italia en 1933. Pasó sus últimos años en Holanda, donde falleció en 1952 después de haber influenci
Qué es la neuropedagogia
La Neuropedagogía estudia el cerebro humano como un órgano social capaz de modificarse a través de procesos de enseñanza y aprendizaje. No se debe ver el cerebro solo como un computador, sino en su contexto social y cultural. El cerebro procesa significados influenciados por emociones, realizando auto-modificaciones permanentes más que representaciones del mundo externo. La Neurociencia descifra el lenguaje del cerebro y la Neuropedagogía lo comunica para apoyar los procesos de aprendizaje.
Pestalozzi
Este documento describe a Pestalozzi, un pedagogo suizo del siglo XVIII que reformó la educación tradicional enfocándose en la educación popular. Sus principios pedagógicos incluyeron la naturalidad, comenzando la educación desde las experiencias e intereses del niño y no enseñando nada que no pudieran ver, y la educación elemental, desarrollando gradualmente las fuerzas de la inteligencia del niño. También incluyó la educación física para lograr una educación integral que abarcara lo espiritual y lo corporal.
Psicologia
Este documento resume varias perspectivas en psicología. Explica que la psicología estudia todos los aspectos de la experiencia humana y emplea métodos empíricos cuantitativos y cualitativos para analizar el comportamiento. Luego describe brevemente tres enfoques: el psicoanálisis se enfoca en la interpretación de sueños y la infancia; el conductismo se centra en la observación objetiva de la conducta; y el cognitivismo estudia los procesos mentales como la cognición.
La psicopedagogía
La psicopedagogía estudia a la persona y su entorno en las distintas etapas de aprendizaje a lo largo de la vida con el fin de desarrollar óptimamente los procesos pedagógicos, psicológicos, académicos y de aprendizaje en el individuo.
Una situacion fundada
El documento habla sobre la didáctica tradicional y su fundamento psicológico según Jean Piaget. Explica que la didáctica tradicional se basaba en el principio de la intuición, donde los alumnos debían extraer sus conceptos abstractos de las experiencias sensoriales. Sin embargo, la psicología empirista no podía explicar completamente la adquisición de imágenes mentales. La psicología del siglo XX analizó mejor cómo se adquieren las nociones a través del proceso de impresión sensible y abstracción.
La psicopedagogía docente
La psicopedagogía es la disciplina que aplica conocimientos psicológicos y pedagógicos a la educación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estudia, previene y corrige las dificultades en el aprendizaje detectando las potencialidades cognitivas, afectivas y sociales del estudiante. Tiene sus orígenes en pensadores como Comenio, Rousseau, Pestalozzi y Herbart quienes defendieron aplicar la psicología a la pedagogía para comprender mejor al estudiante
Historia De La Psicopedagogia
El documento describe la historia y evolución de la psicopedagogía desde sus orígenes en 1956 en la Universidad del Salvador en Buenos Aires hasta la actualidad. Señala que inicialmente carecía de especificidad al disociar los aspectos psicológicos de los pedagógicos, pero que a partir de las investigaciones de Estela Mora en la década de 1980, la psicopedagogía logró definir su objeto de estudio como el aprendizaje del ser humano y desarrolló un método propio llamado "jugar matricero", dando orig
Disciplinas vinculadas a la pedagogía
Este documento describe las disciplinas vinculadas a la pedagogía. Menciona que la pedagogía se relaciona con ciencias como la filosofía, antropología, ética, epistemología, axiología, didáctica, psicología y sociología. También describe las relaciones específicas entre la pedagogía y disciplinas como la biología, sociología, filosofía y psicología. Explica cómo cada una de estas ciencias aporta conocimientos que son útiles para la pedagogía y la enseñanza
Pedagogía y otras ciencias
La pedagogía se relaciona con diversas ciencias auxiliares como la biología, psicología, sociología y filosofía. Estas ciencias son fundamentales para la pedagogía porque la biología estudia el desarrollo humano, la psicología analiza la mente y el comportamiento, la sociología examina al individuo en contexto social y la filosofía provee una comprensión del ser humano.
Gonzales odofreo luis carlos
El documento trata sobre la psicología como disciplina. Explora conceptos como la percepción, la atención, la motivación, la emoción y el funcionamiento del cerebro. La psicología emplea métodos empíricos cuantitativos de investigación para analizar el comportamiento. También utiliza métodos cualitativos, especialmente en el ámbito clínico. La psicología estudia procesos mentales de personas y animales desde un enfoque científico.
Maria montessori
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia. Desarrolló un método educativo basado en las necesidades del niño, con actividades prácticas y materiales didácticos específicos para cada edad, que promueven el aprendizaje autodirigido y el desarrollo de la independencia y la confianza. Su enfoque revolucionó la educación infantil al reconocer la importancia de respetar los ritmos individuales de aprendizaje de cada niño.
Psicologia I
La psicología es la ciencia que estudia el comportamiento y los procesos mentales humanos. Explora conceptos como la percepción, la atención, la motivación, la emoción y el funcionamiento del cerebro. Emplea métodos cuantitativos de investigación para analizar el comportamiento. Además de su uso en la evaluación y tratamiento de psicopatologías, los conocimientos psicológicos se aplican en áreas como los recursos humanos, el desarrollo infantil y el envejecimiento. Los psicólogos se dedican tanto a activ
La Pedagogía y otras ciencias auxiliares
La pedagogía se relaciona con diversas ciencias auxiliares fundamentales como la biología, la psicología, la sociología y la filosofía. La biología estudia la vida y el desarrollo de los seres humanos. La sociología examina cómo los individuos interactúan en la sociedad. La filosofía intenta explicar la realidad de manera unitaria. Y la psicología analiza los procesos mentales y conductuales de las personas.
Metodo.montessori resumen
El documento resume el método educativo de María Montessori, incluyendo su biografía y principios clave. El método se basa en la observación de que los niños aprenden de forma espontánea a través de la manipulación de materiales en un ambiente estructurado. El papel del maestro es guiar al niño para que se desarrolle de manera individual.
Metodo.montessori resumen importante para añadir a nuestra practocas pedagogicas
El documento resume los principales aspectos del método educativo de María Montessori, incluyendo su biografía, los conceptos de la "mente absorbente" y los "períodos sensibles" del desarrollo infantil, así como las características de un ambiente educativo Montessori preparado y guiado por un adulto.
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La Neuropedagogía estudia el cerebro humano como un órgano social capaz de modificarse a través de procesos de enseñanza y aprendizaje. No se debe ver el cerebro solo como un computador, sino en su contexto social y cultural. El cerebro procesa significados influenciados por emociones, realizando auto-modificaciones permanentes más que representaciones del mundo externo. La Neurociencia descifra el lenguaje del cerebro y la Neuropedagogía lo comunica para apoyar los procesos de aprendizaje.
Pestalozzi
Este documento describe a Pestalozzi, un pedagogo suizo del siglo XVIII que reformó la educación tradicional enfocándose en la educación popular. Sus principios pedagógicos incluyeron la naturalidad, comenzando la educación desde las experiencias e intereses del niño y no enseñando nada que no pudieran ver, y la educación elemental, desarrollando gradualmente las fuerzas de la inteligencia del niño. También incluyó la educación física para lograr una educación integral que abarcara lo espiritual y lo corporal.
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María montessori
La pedagogía de María Montessori se basa en respetar la naturaleza del desarrollo infantil y proveer un ambiente preparado que permita a los niños aprender por sí mismos a través de materiales didácticos sensoriales. Montessori observó que los niños tienen períodos sensibles para adquirir habilidades y desarrolló métodos innovadores basados en la autoformación infantil con la guía de un adulto. Sus ideas tuvieron gran impacto aunque también controversia en el siglo XX.
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El documento resume los principales aspectos del Método Montessori. Se describe la biografía de María Montessori y cómo desarrolló su método educativo basado en el respeto a la autonomía del alumno, la autodisciplina y la adquisición de conocimientos a través de la exploración. También se explican los principios básicos del método como la educación individualizada, la "mente absorbente" de los niños y el fomento de la libertad y autodisciplina de los alumnos. Finalmente, se mencionan las etapas de desarrollo
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La Doctora María Montessori desarrolló un innovador método educativo basado en sus observaciones de niños. Creó materiales didácticos y un ambiente preparado que permite a los niños aprender a su propio ritmo a través de la exploración independiente. Su enfoque en la libertad, el respeto y las necesidades del niño revolucionó la educación temprana en el siglo XX.
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Este documento describe el método educativo Montessori. Se enfoca en observar cómo aprenden los niños naturalmente y crear un ambiente que fomente su autodesarrollo y aprendizaje autodirigido. Describe los principios de María Montessori sobre darle libertad al niño en un ambiente estructurado con materiales didácticos. También compara el método Montessori con el tradicional, haciendo énfasis en el respeto al ritmo individual de cada niño.
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Roger Cousinet fue un pedagogo francés nacido en 1881 que creó la Escuela Nueva Francesa. Abogó por el método de trabajo en grupos cooperativos para superar el individualismo excesivo que caracterizaba las escuelas de la época. Propuso que los estudiantes trabajen en equipo para ayudarse mutuamente y que el profesor anime el trabajo cooperativo en lugar de ser solo un transmisor de conocimientos. Su método se centraba en que los estudiantes aprendieran investigando y resolviendo problemas por sí mismos.
La escuela del Ave María del Padre Manjón
El padre Andrés Manjón fundó la Escuela del Ave María en 1889 en Granada para educar gratuitamente a niños gitanos pobres y integrarlos en la sociedad. Manjón creía en una educación católica, activa y práctica centrada en las necesidades del niño. Escribió varios libros sobre sus ideas pedagógicas progresistas que enfatizaban el aprendizaje a través de la experiencia y el juego al aire libre.
Kerschensteiner
Georg Kerschensteiner fue un pedagogo alemán nacido en 1854 que propuso la "escuela del trabajo" y organizó la escuela activa. Sus ideas estuvieron influenciadas por Pestalozzi, Dewey y Spranger, así como la filosofía de los valores alemana. Kerschensteiner creía que la educación debía tener un sentido espiritual y que los individuos organizan sus propios esquemas mentales sobre los bienes culturales y valores. Propuso que la escuela debe formar individuos competentes para el trabajo y mejorar la sociedad, y que la
Dewey
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que vivió entre 1859-1952. Fue uno de los fundadores del pragmatismo y tuvo una gran influencia en la pedagogía progresista del siglo XX en EE.UU. Sus ideas pedagógicas se basaban en que los estudiantes aprenden mejor resolviendo problemas reales a través de la experiencia en lugar de escuchar pasivamente. Propuso que la educación debe estimular a los estudiantes y prepararlos para resolver los problemas de la vida real.
Hermanas Agazzi
Este documento describe el método educativo desarrollado por las hermanas Rosa y Carolina Agazzi en la escuela de Mompiano en Italia en 1894. Su método se centraba en el aprendizaje a través de la intuición y actividades prácticas como tareas domésticas. Creaban un ambiente cálido y afectivo similar al hogar donde primara la alegría, el juego y la relación con las maestras.
Wallon
Henri Wallon fue un psicólogo francés nacido en 1879 que realizó importantes contribuciones a la psicología. Propuso que la conciencia se desarrolla socialmente a través de la "simbiosis afectiva" con los demás. Identificó cuatro factores que explican la evolución psicológica del niño: la emoción, los otros, el medio y el movimiento. También estableció cinco etapas del desarrollo infantil desde la impulsividad hasta la adolescencia.
Freinet
Célestin Freinet fue un pedagogo francés que creó las técnicas de Freinet. Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y una pedagogía moderna y popular basada en el tanteo experimental y la expresión de las experiencias de los niños. Algunas de sus técnicas incluyen el texto libre, la revista escolar, los planes de trabajo y las conferencias. Introdujo el método natural que ofrece un ambiente de descubrimiento y expresión libre.
Decroly
Ovide Decroly fue un pedagogo belga nacido en 1871 que fundó una escuela para aplicar sus ideas pedagógicas basadas en la psicología del niño. Propuso el método Decroly, que incluía enseñar la lectura a través de imágenes y dar importancia al desarrollo integral de las facultades del niño. Organizó las actividades en tres grupos relacionados con los procesos psíquicos y centró la educación en preparar al niño para la vida.
Freinet
Freinet fue un pedagogo francés que creó técnicas innovadoras basadas en el aprendizaje experimental, la libre expresión infantil y la cooperación. Sus principales ideas incluyen que los niños aprenden mejor a través de sus propias experiencias y la manipulación de objetos, y que el trabajo escolar debe ser funcional y útil. Entre las técnicas de Freinet se encuentran los textos libres escritos por los estudiantes, las revistas escolares creadas por los estudiantes y los planes de trabajo colectivos. Freinet también promovió
Freinet
Freinet fue un pedagogo francés que creó técnicas innovadoras basadas en el aprendizaje experimental y la libre expresión de los niños. Sus principales ideas incluyen que los aprendizajes se basan en las experiencias de los estudiantes, la manipulación de la realidad y la expresión de sus vivencias. Entre sus técnicas destacan el texto libre, la revista escolar, los planes de trabajo y las conferencias. También promovió el método natural, los talleres manuales y las salidas de campo para observar el entorno. Sus a
Freinet
Freinet fue un pedagogo francés que creó técnicas innovadoras basadas en el aprendizaje experimental, la libre expresión infantil y la cooperación. Sus principales ideas incluyen que los niños aprenden mejor a través de sus propias experiencias y la manipulación de objetos, y que el trabajo escolar debe ser funcional y útil. Entre las técnicas de Freinet se encuentran los textos libres escritos por los estudiantes, las revistas escolares creadas por los estudiantes y los planes de trabajo colectivos. Freinet también promovió
Escuela tradicional escuela nueva
La escuela tradicional se centraba en el maestro y en la memorización de contenidos, mientras que la escuela nueva se enfoca en el estudiante y en el aprendizaje activo y basado en proyectos. La escuela nueva surgió en el siglo XVIII en respuesta a las limitaciones de la escuela tradicional y promueve una enseñanza basada en los intereses y el desarrollo del estudiante.
Articulo periodstico sobre la educación
El documento presenta una historia de la educación desde la antigüedad griega hasta la actualidad, destacando la importancia de la educación para el futuro. En particular, señala que una mayor calidad educativa conduce a una mayor calidad de vida y que la educación es clave para la transformación social hacia un mejor futuro para un país y sus habitantes. Además, describe los diferentes tipos de educación formal e informal.
Más de miritendencias (20)
María Montessori
- 3. Fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica feminista y humanista italiana.
- 4. Se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia.
- 5. Entre 1898 y 1900 trabajó con niños considerados mentalmente perturbados.
- 7. Séguincreía que la deficiencia mental era un problema en la captación de la información de los sentidos por la mente. Demostró que el uso de estos materiales no era suficiente, sino que era necesaria la convicción de que el niño deficiente puede ser ayudado. Al morir Séguin, su labor quedó abandonada.
- 9. Planteamientos pedagógicos Los niños deben considerarse seres competentes, alentados a tomar decisiones importantes. Observación del niño en el entorno como base para iniciar el desarrollo curricular. Participación de los padres para incluir atención propia y básica de salud e higiene como requisito para la escuela. Delineación de una escala de períodos sensibles de desarrollo. Períodos Sensibles, los cuales proveen un enfoque para trabajo de clase que sea apropiado para una única estimulación y motivación para el niño . La importancia de la "mente absorbente": la motivación sin límite de los niños pequeños para adquirir dominio sobre su entorno y perfeccionar sus experiencias y comprensión ocurren dentro de cada periodo sensible.