Este documento presenta una evaluación de planificación de un módulo de ciencias naturales. Incluye la descripción de un curso de tercero básico con 40 estudiantes, y planifica 4 clases para enseñar sobre el sistema esquelético, con objetivos, actividades y recursos. Las clases abarcan temas como los huesos protectores, la columna vertebral, la pelvis y el fémur.

1. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES: Sara Rivera- Marcela Tapia-2012
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de
aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se
centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de
manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea
es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Características de la Institución y del Aula: Escuela particular subvencionado, 700 alumnos aproximados, con 40 alumnos por aula mixta.
El curso a planificar es un tercero básico, con 40 alumnos.
Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:
Los educandos de este nivel presentan diversas formas de aprendizaje, tratando de abarcar las tres formas mas conocidas que serian en forma visual, kinestésica y
auditiva, con clases lúdicas y participativas, en que se espera que el educando construya su propio aprendizaje.
En el aula no se presentan casos de NEE permanente, pero si hay casos de hiperactividad y déficit atencional, los cuales se verifica constantemente su participación
y trabajo en aula.
El establecimiento posee patio cementado, gimnasio, laboratorio de ciencias, laboratorio de computación, sala de profesores, sala de atención de apoderados,
comedor y biblioteca.
Las salas de clases son acogedoras , entregadas muy limpias por personal de aseo, iluminadas, con data permanente y parlantes, mobiliario adecuado con mesas
dobles en buen estado, repisas para guardar útiles y mueble para el profesor.
Los días martes asiste a la sala un profesor de Lenguaje, que trabaja con los niños que poseen problemas de aprendizaje (déficit atencional), 5 en total, y los días
viernes asiste al aula una educadora diferencial que trabaja en apoyo de estos niños.
El colegio cuenta con excelencia académica, ley Sep, por lo que constantemente se realizan actividades con los educandos, como concurso de deletreo, cálculo
mental, declamación entre otros. Además todos los días hay un programa de mejoramiento que consiste en lectura silenciosa sostenida los días Lunes, martes y
miércoles calculo mental, jueves declamación y viernes deletreo, cada profesor se toma 10 minutos la empezar sus clases y realiza dichas actividades.
Análisis de la información recogida para una educación contextualizada: el grupo curso se encuentra contextualizado en un nivel socioeconómico medio, por lo
tanto tiene acceso a información, además se cuenta con el apoyo por parte de los apoderados en el trabajo escolar.
A los alumnos les motiva mucho el trabajo en grupo, las salidas a terreno y el uso de material audiovisual.

2. Diseñe una planificación de 4 clases para este curso, en base al siguiente formato.
Declare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): Identificar y describir usando modelos estructuras del sistema esquelético y algunas de sus funciones, como
protección (costillas y cráneo), soporte (vértebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y fémur)
Eje de Ciencia(s): Ciencias de la vida Sub Eje: Cuerpo humano.
Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Esquelet
Inicio: Se presenta el objetivo de la clase a los Inicio: El docente escribe en la pizarra o del
Identificar y describir usando modelos estructuras educandos. Los alumnos responden preguntas el objetivo de la clase (identificar en cuerpo
del sistema esquelético y algunas de sus inducidas por la docente, participan de manera nuestro sistema óseo los huesos humano.
funciones, como protección(costillas y cráneo), activa en la construcción de los conocimientos protectores) y activa los conocimientos Guía
soporte (vertebras y columna vertebral)y previos. previos de los estudiantes con preguntas formativa
movimiento (pelvis y fémur) Observan, analizan, en la sala esqueleto del sobre su cuerpo, con preguntas sobre .
cuerpo humano. que huesos conocen, donde pueden
estar ubicados.
(material didáctico) Muestra a los educandos un esqueleto
Nombran los huesos que ellos conocen y didáctico y nombran los huesos que
alguna función que ellos conozcan como conocen.
costillas, columna vertebral, fémur, rótula,
Objetivo Especifico etc.
Se tocan su cuerpo para sentir y ubicar estos Desarrollo: se indican los huesos
huesos. protectores, el profesor muestra en el
Identificar y describir usando modelos estructuras esqueleto estos huesos y explica porque
del sistema esquelético y algunas de sus son protectores y donde se ubican en
funciones, como protección(costillas y cráneo) Desarrollo:
nuestro cuerpo.
Observando el esqueleto (maqueta) se
Orienta y guía a los educandos para sus
indican los huesos protectores del cuerpo
respuestas.
humano: costillas y cráneo.
Supervisa el trabajo constantemente.
Trabajan lámina en que tendrán que ubicar y Responde dudas, y siempre utiliza el
pintar los huesos protectores de nuestro recurso traído a la sala de clases.
cuerpo.
Contestan preguntas tales como:
Cierre: Corrige y retroalimenta los
¿Qué órganos crees tú que protegen las
contenidos.
costillas? Respuesta esperada: corazón, pulmones,
Nuevamente indica los huesos vistos en
hígado.
la clase, verifica preguntando y sacando
¿Qué órganos crees que protegen el cráneo?
Respuesta esperada: el sistema nervioso central.
adelante a algunos educandos para que
Habilidad del pensamiento científico y Se exponen algunos trabajos para verificar muestren en el esqueleto dichos huesos
procesos de investigación científica conceptos, pegándolos en un papel kraf. protectores.
Clasificar- comunicar-experimentar-explorar- Salen adelante alumnos para ubicar en su
observar-predecir-registrar. cuerpo los huesos protectores de nuestro
cuerpo.

3. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
El primer grupo ubicara sus costillas,
respirando y palpando estas.
El profesor preguntara que están tocando y
porque creen que estos huesos protegen
órganos. Compara costillas con una jaula o
caja.
Un segundo grupo tocara su cráneo, y cara.
Se apretaran su cabeza en la parte posterior
por encima del cuello. También tocan su cara
su mandíbula y el contorno de sus ojos.
Cierre: Los educandos responden preguntas y
realizan en forma oral una síntesis de lo aprendido
en clases
Contestan preguntas del docente:
¿Qué huesos de nuestro cuerpo vimos hoy?,
¿Por qué son protectores? Donde están
ubicadas las costillas, y ¿Dónde está
ubicado el cráneo?

4. Objetivos de la clase Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Nº2
Objetivo General Página de internet.
Inicio: Se activan conocimientos previos preguntando sobre Inicio: El profesor escribe en la -Esqueleto del cuerpo
Identificar y describir usando que huesos recuerdan en su cuerpo, y la importancia de pizarra el objetivo de la clase (conocer humano.
modelos estructuras del sistema estos. e identificar los soportes del cuerpo),
esquelético y algunas de sus El profesor indica la columna vertebral y pregunta cual creen recuerdan con preguntas y observando
funciones, como que es la importancia y función de esta en nuestro cuerpo, huesos del cuerpo humano, donde el
protección(costillas y cráneo), mostrando esqueleto didáctico. profesor va indicando en el esqueleto.
soporte (vertebras y columna Al indicar la columna vertebral en el
vertebral)y movimiento (pelvis y esqueleto se detiene dando
fémur) importancia a su función y estructura.
Desarrollo: Los educandos observan imágenes en el
pizarrón , uso de data. Desarrollo: Utiliza material de apoyo
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ht para que los educandos visualicen
m2/columna.htm mejor la columna vertebral, sus
divisiones, función y posibles
Identifican su columna vertebral y las vertebras que la enfermedades.
componen. Expone preguntas, supervisa los
- Tocan la espalda del compañero para verificar estos dibujos.
Objetivo Especifico huesos.
- El profesor indica la importancia de una buena postura Cierre: pregunta a los educandos los
Identifican: para no dañar nuestra columna, observan imágenes del nombres de las vertebras, completa
soporte (vertebras y columna ppt. (link anterior).sobre enfermedades a la columna. dibujo en la pizarra con la participación
vertebral ) - Dibujan en sus cuadernos columna vertebral con sus de los educandos quedando claros la
respectivas divisiones de vertebras, cervicales, ubicación de la columna vertebral, sus
torácicas y lumbares. divisiones y posible daños a esta.
-
Cierre: El profesor muestra en la pizarra un dibujo de la
columna vertebral donde los alumnos irán completando con
sus respectivos nombres.
-Salen a la pizarra para completar estos nombres, e indican la

5. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Habilidad del pensamiento importancia de una buena postura, por lo menos dos de las
científico y procesos de enfermedades vistas, y exponen soluciones para no padecer
dichas enfermedades, como sentarse bien, no cargar objetos
investigación científica
pesados en la espalda, juegos bruscos, etc.
Clasificar- comunicar-
experimentar-explorar-observar-
predecir-registrar.
Objetivos de la clase Nº3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General
Inicio: Se activan conocimientos previos Inicio: El profesor escribe en la pizarra el -Video.
preguntando sobre que huesos recuerdan en su objetivo d la clase,(conocer e identificar el -Cuaderno.
Identificar y describir usando modelos cuerpo, desde la cintura hacia abajo y la importancia movimiento de pelvis y fémur), activa -Lápices.
estructuras del sistema esquelético y de estos. conocimientos previos, recuerdan con
algunas de sus funciones, como El profesor indica que saben de la pelvis y el fémur preguntas observando huesos del cuerpo
protección(costillas y cráneo), soporte y pregunta cual creen que es la importancia y humano, donde el profesor va indicando
(vertebras y columna vertebral)y función de estas, mostrando una lámina grande del en el esqueleto de material de apoyo.
movimiento (pelvis y fémur) esqueleto.
Desarrollo: Desarrollo: El profesor exhibe una
Objetivo Especifico Los educandos observan imágenes en el pizarrón imagen grande, con material de apoyo
ppt donde muestra la articulación de la
http://www.slideshare.net/guestf0eb97/femur- cadera que esta formada por la unión
Movimiento de (pelvis y fémur)
presentation entre los huesos de la pelvis y el fémur.
Identifican en su cuerpo la pelvis y el fémur En la porción que se junta con la pelvis,
Contestan preguntas como: el fémur tiene la forma de una esfera o
¿La pelvis se conecta a la columna vertebral? bola que se denomina cabeza de fémur.
¿Cómo se une al fémur? Esta bola de fémur encaja dentro de un
¿El fémur es el hueso más largo del esqueleto? hueco que existe en la pelvis, la cual
forma un engranaje perfecto que permite
el movimiento del fémur en muchas

6. Habilidad del pensamiento científico Cierre: direcciones.
y procesos de investigación científica Dibujan y pintan de diferentes colores la pelvis y el
fémur en sus cuadernos.
El profesor verifica los aprendizajes de los educando Cierre: La profesora realiza una
preguntando en que parte del cuerpo se encuentran retroalimentación de lo aprendido e
Analizar, clasificar, comunicar,
la pelvis y el fémur y cuál es su importancia. incentiva a los alumnos para buscar
experimentar, explorar, formular,
En forma aleatoria y oral los alumnos van revisando información acerca de los cuidados del
investigar, observar, planificar, predecir,
sus trabajos y realizan la corrección de ella en caso sistema esquelético.
registrar.
de presentar errores.
Objetivos de la clase Nº4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General -Laboratorio de
Inicio: Los educandos entregan ejemplos en forma Inicio: El profesor escribe en la pizarra el computación.
oral acerca de las partes del sistema esquelético y la objetivo de la clase (conocer los cuidados - Data Show.
Identificar y describir usando modelos funcionalidad que este nos proporciona, tanto en del sistema esquelético), activa
estructuras del sistema esquelético y seres humanos como en animales. Además conocimientos previos acerca de las
algunas de sus funciones, como protección responden preguntas del docente relacionadas con partes del sistema esquelético y su
(costillas y cráneo), soporte (vertebras y el cuidado del sistema esquelético. funcionalidad. Induce preguntas a los
columna vertebral)y movimiento (pelvis y estudiantes relacionados con el cuidado
fémur). Desarrollo: Los alumnos forman duplas de trabajo de este y las posibles lesiones que se
y se dirigen al laboratorio de computación. Crean pueden producir.
una guía médica del sistema locomotor. La docente entrega las instrucciones para
Objetivo Especifico realizar una guía de cuidados del sistema
Crear guía de cuidados del sistema
esquelético, en duplas, lleva a los
Esquelético.
alumnos al laboratorio de computación y
entrega la pauta para la realización de
esta.
Cierre: Realizan una exposición al grupo curso, en
forma aleatoria, sobre la guía médica del sistema
esquelético, explicándolo, y comentando su Desarrollo: Monitorea y guía el trabajo
experiencia acerca del trabajo en duplas. de sus alumnos, entregando sugerencias
y aclarando dudas.

7. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Habilidad del pensamiento científico
y procesos de investigación científica Cierre: Realiza preguntas guiadas a los
grupos que exponen sus trabajos.
Analizar, clasificar, comunicar, Realiza un cierre acerca de lo visto en
experimentar, explorar, formular, esta unidad con preguntas guiadas cómo:
investigar, observar, planificar, predecir, Menciona las partes del sistema
registrar esquelético.
Menciona las funciones que cumple el
sistema esquelético
¿Cuáles son los cuidados que tenemos
que tener? ¿Cuáles son las posibles
lesiones que se pueden provocar? Etc.
Se fija prueba de la unidad.