Este documento presenta una propuesta de Plan de Desarrollo Institucional para el Colegio Juan Wiklife con el objetivo de mejorar su calidad educativa. Describe el contexto actual del colegio y las necesidades que busca cubrir, como contar con personal y recursos actualizados. Propone una misión, visión y valores orientados a formar estudiantes con pensamiento crítico. El plan incluye objetivos académicos, deportivos, culturales y espirituales para desarrollar de manera integral a los estudiantes.
Plan de accion para el uso de las tic iava. Jesús Alvarado TJesus Alvarado
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora en la escuela primaria "Vicente Zuno Estrada" en San Agustín, Jalisco, México. El proyecto se enfocará en fomentar la lectura entre la comunidad escolar, incrementar los resultados en las pruebas internas y externas, y desarrollar la competencia lectora a través del uso de las TIC. Se utilizarán recursos como una WebQuest y redes sociales para apoyar el desarrollo de la comprensión lectora.
La Institución Educativa Departamental Pío XII cumple, en este año de 2010, cien años al servicio de la educación en Pacho, Cundinamarca. Debido a su población estudiantil, trayectoria histórica y proyección, es considerada por propios y extraños, como la máxima institución educativa de la Provincia de Rionegro en Cundinamarca. Colombia, Sur América.
El documento presenta un proyecto para establecer el Colegio Carlos Monsiváis en Veracruz, México. El colegio tendrá educación primaria y busca formar estudiantes excelentes mediante valores y habilidades que los preparen para retos educativos. Se incluye información sobre la dirección, personal y objetivos del colegio.
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TICConcentida1
El documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC de la Institución Educativa Juan Ampudia. Se caracteriza la institución y se conforma un equipo de gestión en TIC. Se realiza un diagnóstico de las TIC en la institución, identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en cuanto a la gestión, administrativa, académica y comunidad educativa. El objetivo es mejorar el uso educativo de las TIC en la institución.
Este decreto reforma diversas disposiciones de la Ley General de Educación de México para garantizar una educación de calidad y gratuita. Se establece que el Estado debe proveer servicios educativos que maximicen el aprendizaje de todos los estudiantes desde preescolar hasta educación media superior. También se prohíbe cobrar cuotas obligatorias y se regulan las donaciones voluntarias. Se crean mecanismos para la evaluación educativa, la capacitación de maestros y el intercambio de información entre las autoridades educativas federal
El documento discute el desafío que enfrentan los profesores para incluir las herramientas digitales en sus clases debido a que las nuevas generaciones están familiarizadas con la tecnología desde pequeños. Señala que es importante que los profesores se preparen en el uso de estas herramientas para crear ambientes de aprendizaje dinámicos e interesantes que motiven a los estudiantes. También menciona que las tecnologías pueden ayudar a romper barreras de distancia y permitir nuevas formas de interacción y aprendizaje
El Portafolio de Temas Educativos No. 19 presenta cinco lecturas que nos ayudan a clarificar el compromiso educativo sustentado en el desarrollo integral de las personas y que corresponde hacerlo efectivo a la escuela y a los padres de familia, cada uno en su rol. Cabe aclarar que especificar dichos roles, no garantizará que la relación vaya por los cauces que se buscan, sino que es importante que cada cual, se responsabilice en desarrollar sus tareas.
Este documento discute la calidad de la educación en México. Explica que la calidad educativa se refiere a que la educación forme personas con valores que ejerzan sus derechos y deberes. Sin embargo, México ocupa el lugar 100 en calidad educativa debido a problemas como el acceso desigual y el abandono escolar. Un factor clave para mejorar es fomentar la lectura, pero en México la lectura no es un hábito común. Para elevar la calidad, se debe capacitar a docentes, mejorar la infraestructura escolar e
Plan de accion para el uso de las tic iava. Jesús Alvarado TJesus Alvarado
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora en la escuela primaria "Vicente Zuno Estrada" en San Agustín, Jalisco, México. El proyecto se enfocará en fomentar la lectura entre la comunidad escolar, incrementar los resultados en las pruebas internas y externas, y desarrollar la competencia lectora a través del uso de las TIC. Se utilizarán recursos como una WebQuest y redes sociales para apoyar el desarrollo de la comprensión lectora.
La Institución Educativa Departamental Pío XII cumple, en este año de 2010, cien años al servicio de la educación en Pacho, Cundinamarca. Debido a su población estudiantil, trayectoria histórica y proyección, es considerada por propios y extraños, como la máxima institución educativa de la Provincia de Rionegro en Cundinamarca. Colombia, Sur América.
El documento presenta un proyecto para establecer el Colegio Carlos Monsiváis en Veracruz, México. El colegio tendrá educación primaria y busca formar estudiantes excelentes mediante valores y habilidades que los preparen para retos educativos. Se incluye información sobre la dirección, personal y objetivos del colegio.
Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TICConcentida1
El documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC de la Institución Educativa Juan Ampudia. Se caracteriza la institución y se conforma un equipo de gestión en TIC. Se realiza un diagnóstico de las TIC en la institución, identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en cuanto a la gestión, administrativa, académica y comunidad educativa. El objetivo es mejorar el uso educativo de las TIC en la institución.
Este decreto reforma diversas disposiciones de la Ley General de Educación de México para garantizar una educación de calidad y gratuita. Se establece que el Estado debe proveer servicios educativos que maximicen el aprendizaje de todos los estudiantes desde preescolar hasta educación media superior. También se prohíbe cobrar cuotas obligatorias y se regulan las donaciones voluntarias. Se crean mecanismos para la evaluación educativa, la capacitación de maestros y el intercambio de información entre las autoridades educativas federal
El documento discute el desafío que enfrentan los profesores para incluir las herramientas digitales en sus clases debido a que las nuevas generaciones están familiarizadas con la tecnología desde pequeños. Señala que es importante que los profesores se preparen en el uso de estas herramientas para crear ambientes de aprendizaje dinámicos e interesantes que motiven a los estudiantes. También menciona que las tecnologías pueden ayudar a romper barreras de distancia y permitir nuevas formas de interacción y aprendizaje
El Portafolio de Temas Educativos No. 19 presenta cinco lecturas que nos ayudan a clarificar el compromiso educativo sustentado en el desarrollo integral de las personas y que corresponde hacerlo efectivo a la escuela y a los padres de familia, cada uno en su rol. Cabe aclarar que especificar dichos roles, no garantizará que la relación vaya por los cauces que se buscan, sino que es importante que cada cual, se responsabilice en desarrollar sus tareas.
Este documento discute la calidad de la educación en México. Explica que la calidad educativa se refiere a que la educación forme personas con valores que ejerzan sus derechos y deberes. Sin embargo, México ocupa el lugar 100 en calidad educativa debido a problemas como el acceso desigual y el abandono escolar. Un factor clave para mejorar es fomentar la lectura, pero en México la lectura no es un hábito común. Para elevar la calidad, se debe capacitar a docentes, mejorar la infraestructura escolar e
Este documento proporciona información sobre los servicios escolares de la Dirección de Administración Escolar de una universidad, incluyendo trámites como historia académica, constancias, certificados de estudios, cartas de pasante, baja de materias y más. También incluye el directorio de la DAE con datos de contacto de las diferentes jefaturas y departamentos.
Este documento presenta una propuesta de innovación pedagógica que busca implementar el uso del blog como recurso didáctico para mejorar los aprendizajes en matemáticas en el nivel secundario. La propuesta describe la problemática de bajos resultados en matemáticas y propone el blog "jsebastianbarranca.blogspot.com" como una herramienta que permitirá complementar la enseñanza presencial mediante materiales como videos y actividades interactivas. El objetivo es desarrollar competencias matemáticas y lograr mayores n
Este documento presenta tres preguntas relacionadas con la problemática de la educación superior. La primera pregunta resume un video sobre el sistema educativo del siglo XIX y la necesidad de una educación más personalizada. La segunda pregunta evalúa los avances del objetivo 1 del Proyecto Educativo Nacional entre 2006-2016. Y la tercera pregunta identifica los principales beneficios de la nueva Ley Universitaria, como el licenciamiento de universidades y la obtención de grados y títulos.
Este documento discute los retos, problemas y posibilidades de la formación y profesionalización de la docencia en el contexto actual. Identifica varios desafíos como la sobrecarga de contenidos en los planes de estudio, la falta de capacitación de los maestros en tecnología, y la falta de apoyo e incentivos por parte del gobierno. Concluye que estos factores desmotivan a los maestros y ponen en riesgo la calidad de la educación.
Este documento presenta cinco artículos sobre el uso de dispositivos móviles, internet y redes sociales en la educación. El portafolio de temas educativos número 18 compilado por la Sección 16 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación contiene guías para usar Facebook y Twitter en el aula, así como sobre el aprendizaje móvil e internet en la escuela. El objetivo es aprovechar las herramientas que los estudiantes usan fuera del aula para mejorar el aprendizaje.
El documento analiza la calidad de la educación pública en Medellín, Colombia. Aunque se han logrado avances en cobertura, estos han sido lentos y desiguales dependiendo de los recursos económicos. La calidad sigue siendo deficiente debido a la falta de recursos pedagógicos adecuados y de prácticas docentes efectivas. Para mejorar realmente la calidad, se necesita una reforma del sistema educativo que transforme la forma en que se enseña y aprende en las aulas.
Este documento presenta información sobre educación en el Perú. Brevemente discute la situación de los estudiantes trabajadores menores de edad que no pueden asistir a la educación básica regular y no pueden matricularse en la educación básica alternativa debido a una resolución ministerial. También presenta información sobre eventos de capacitación docente y contenido educativo sobre neurociencias.
Eutimio Sosa Fundamentacion De Nuestra Estrategia DidacticaTec Villa
El documento describe el contexto socioeconómico y educativo de una escuela secundaria en Villahermosa, Tabasco. Se realizó un diagnóstico de los estudiantes que mostró que muchos provienen de colonias con servicios básicos pero problemas como violencia e inseguridad. También se analizan los conocimientos y hábitos tecnológicos de los estudiantes. Finalmente, se propone una estrategia didáctica para enseñar el uso responsable de la tecnología y concientizar sobre problemas ambientales a través de una
El documento describe las diferencias entre las escuelas tradicionales con edificios y las escuelas virtuales. Las escuelas tradicionales tienen alumnos homogéneos agrupados por edad y conocimientos, mientras que las escuelas virtuales atienden a alumnos heterogéneos con diferentes circunstancias de vida. Las escuelas virtuales como la Escuela Virtual para Padres permiten a los estudiantes aprender a su propio ritmo sobre temas que se ajustan mejor a sus necesidades individuales.
El documento discute la Educación Básica Alternativa (EBA) en el Perú. Señala que la EBA fue creada para brindar una oportunidad educativa a quienes no pudieron acceder a la educación regular, pero que sus autoridades no han cumplido con invertir en su desarrollo ni implementarla de acuerdo a la ley. Actualmente la EBA se encuentra en un estado de abandono y su modalidad técnica no ha sido desarrollada a pesar de ser una alternativa pedagógica viable mencionada en la ley. Se necesita
Formato plan degestion. borrador coljupa 05 de noviembre 2013sanrafaelrio
El documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC del Colegio Juan Pablo II. Incluye la caracterización de la institución, la conformación del equipo de gestión TIC, el diagnóstico de las TIC existentes, y establece el direccionamiento estratégico, plan de acción, seguimiento y evaluación para implementar las TIC de manera efectiva en la enseñanza. El objetivo general es mejorar los procesos educativos mediante el uso pedagógico de las tecnologías.
El documento habla sobre la Educación Básica Alternativa (EBA) en el Perú y argumenta que debería enfocarse más en la educación técnica. Señala que las leyes peruanas establecen que la EBA debe proporcionar una educación de calidad equivalente a la educación regular, con énfasis en la preparación para el trabajo y el desarrollo de habilidades empresariales. Sin embargo, las autoridades encargadas de la EBA no han cumplido con implementarla de manera efectiva, llevándola a un estado de abandono. El
Este documento presenta propuestas de instrumentos de gestión educativa como el Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT) y Reglamento Interno (RI) para instituciones educativas. También incluye información sobre eventos de capacitación docente, publicidad y servicios de edición.
El documento describe el uso de redes sociales como Twitter, Facebook e Instagram en la educación. Explica que las redes sociales permiten a los maestros crear actividades interactivas y dinámicas que potencian las habilidades de los estudiantes. También menciona ejemplos concretos de cómo maestros utilizan estas plataformas para compartir recursos educativos y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta una breve historia de la escuela haitiana y analiza algunos de los desafíos que ha enfrentado. En primer lugar, la escuela haitiana evolucionó de una manera que creó exclusión social, con solo las élites teniendo acceso a la educación. Aunque el Estado ha hecho algunos esfuerzos para expandir la educación, grandes masas rurales permanecieron sin acceso a la escuela. Además, la institucionalización de las escuelas privadas coincidió con el deterioro de las escuelas públicas. Finalmente
Este documento describe un proyecto educativo sobre sexualidad y ciudadanía para estudiantes de octavo grado. El proyecto busca desarrollar habilidades para tomar decisiones responsables sobre salud sexual a través de aprendizaje basado en problemas y el uso de TIC. El proyecto se llevará a cabo en Santa Rosa de Cabal, Risaralda con cuatro docentes y abordará temas como autoestima, relaciones sexuales y proyecto de vida.
Este documento presenta la carta constitutiva de la Escuela de la Comunidad S.U. Pedro Meléndez en Santa Isabel, Puerto Rico. La escuela atiende a 401 estudiantes de kindergarten a noveno grado y se rige bajo el principio de autonomía escolar. La misión de la escuela es ofrecer una educación de excelencia para que los estudiantes se desarrollen de manera integral y se conviertan en ciudadanos productivos.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa San Pablo. Describe la comunidad estudiantil vulnerable a la que sirve, su misión de formar personas críticas y con vocación de servicio, y su modelo pedagógico enfocado en el desarrollo del individuo. También explica la organización de la institución a través de su rector, consejos directivo, académico y de estudiantes, y concluye presentando detalles legales como su resolución y representante legal.
El documento presenta una discusión sobre la educación ecuatoriana, su realidad y perspectivas. Incluye las opiniones de varios profesionales como una psicóloga clínica, un director y docente jubilado, una pedagoga de apoyo a la inclusión y los resultados de dos encuestas aplicadas a docentes y estudiantes universitarios. Los entrevistados coinciden en que el sistema educativo ecuatoriano presenta deficiencias como falta de infraestructura, salarios bajos para docentes y contenidos descontextualizados. Sin embargo, también recon
El documento describe el contexto del Colegio Bicentenario de la Araucanía y el curso de 7° año en el que se realizará la práctica pedagógica. El colegio atiende a estudiantes de familias de bajos recursos en Padre Las Casas y cuenta con recursos como biblioteca, sala de computación y talleres extraprogramáticos. El curso de 7° año tiene 25 estudiantes entre 12 y 14 años, con actitudes positivas y buena autoestima. La profesora mentora apoya a la estudiante de pedagog
El documento presenta un plan de negocios para crear una institución educativa llamada "School Be Happy" que utilizará el modelo de "escuela al revés" para brindar educación preescolar a niños entre 2 y 6 años de edad. La escuela al revés permitirá a los estudiantes estudiar en casa a través de videos y actividades interactivas y realizar tareas en la institución con ayuda de los maestros. El plan analiza factores como las necesidades del mercado, recursos requeridos, y oportunidades y amenazas del sector educativo para
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El documento describe el contexto socioeconómico y educativo de una escuela secundaria en Villahermosa, Tabasco. Se realizó un diagnóstico de los estudiantes que mostró que muchos provienen de colonias con servicios básicos pero problemas como violencia e inseguridad. También se analizan los conocimientos y hábitos tecnológicos de los estudiantes. Finalmente, se propone una estrategia didáctica para enseñar el uso responsable de la tecnología y concientizar sobre problemas ambientales a través de una
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El documento discute la Educación Básica Alternativa (EBA) en el Perú. Señala que la EBA fue creada para brindar una oportunidad educativa a quienes no pudieron acceder a la educación regular, pero que sus autoridades no han cumplido con invertir en su desarrollo ni implementarla de acuerdo a la ley. Actualmente la EBA se encuentra en un estado de abandono y su modalidad técnica no ha sido desarrollada a pesar de ser una alternativa pedagógica viable mencionada en la ley. Se necesita
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El documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC del Colegio Juan Pablo II. Incluye la caracterización de la institución, la conformación del equipo de gestión TIC, el diagnóstico de las TIC existentes, y establece el direccionamiento estratégico, plan de acción, seguimiento y evaluación para implementar las TIC de manera efectiva en la enseñanza. El objetivo general es mejorar los procesos educativos mediante el uso pedagógico de las tecnologías.
El documento habla sobre la Educación Básica Alternativa (EBA) en el Perú y argumenta que debería enfocarse más en la educación técnica. Señala que las leyes peruanas establecen que la EBA debe proporcionar una educación de calidad equivalente a la educación regular, con énfasis en la preparación para el trabajo y el desarrollo de habilidades empresariales. Sin embargo, las autoridades encargadas de la EBA no han cumplido con implementarla de manera efectiva, llevándola a un estado de abandono. El
Este documento presenta propuestas de instrumentos de gestión educativa como el Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT) y Reglamento Interno (RI) para instituciones educativas. También incluye información sobre eventos de capacitación docente, publicidad y servicios de edición.
El documento describe el uso de redes sociales como Twitter, Facebook e Instagram en la educación. Explica que las redes sociales permiten a los maestros crear actividades interactivas y dinámicas que potencian las habilidades de los estudiantes. También menciona ejemplos concretos de cómo maestros utilizan estas plataformas para compartir recursos educativos y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta una breve historia de la escuela haitiana y analiza algunos de los desafíos que ha enfrentado. En primer lugar, la escuela haitiana evolucionó de una manera que creó exclusión social, con solo las élites teniendo acceso a la educación. Aunque el Estado ha hecho algunos esfuerzos para expandir la educación, grandes masas rurales permanecieron sin acceso a la escuela. Además, la institucionalización de las escuelas privadas coincidió con el deterioro de las escuelas públicas. Finalmente
Este documento describe un proyecto educativo sobre sexualidad y ciudadanía para estudiantes de octavo grado. El proyecto busca desarrollar habilidades para tomar decisiones responsables sobre salud sexual a través de aprendizaje basado en problemas y el uso de TIC. El proyecto se llevará a cabo en Santa Rosa de Cabal, Risaralda con cuatro docentes y abordará temas como autoestima, relaciones sexuales y proyecto de vida.
Este documento presenta la carta constitutiva de la Escuela de la Comunidad S.U. Pedro Meléndez en Santa Isabel, Puerto Rico. La escuela atiende a 401 estudiantes de kindergarten a noveno grado y se rige bajo el principio de autonomía escolar. La misión de la escuela es ofrecer una educación de excelencia para que los estudiantes se desarrollen de manera integral y se conviertan en ciudadanos productivos.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa San Pablo. Describe la comunidad estudiantil vulnerable a la que sirve, su misión de formar personas críticas y con vocación de servicio, y su modelo pedagógico enfocado en el desarrollo del individuo. También explica la organización de la institución a través de su rector, consejos directivo, académico y de estudiantes, y concluye presentando detalles legales como su resolución y representante legal.
El documento presenta una discusión sobre la educación ecuatoriana, su realidad y perspectivas. Incluye las opiniones de varios profesionales como una psicóloga clínica, un director y docente jubilado, una pedagoga de apoyo a la inclusión y los resultados de dos encuestas aplicadas a docentes y estudiantes universitarios. Los entrevistados coinciden en que el sistema educativo ecuatoriano presenta deficiencias como falta de infraestructura, salarios bajos para docentes y contenidos descontextualizados. Sin embargo, también recon
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Este documento describe los elementos fundantes de los proyectos educativos institucionales y su relación con las políticas implementadas en los últimos años. Revisa la Ley General de Educación chilena y su espíritu de enseñanza, así como el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Adventista de Chillán, incluyendo su misión de impartir una educación de excelencia y valores, su visión de ser reconocido por la formación integral de estudiantes, y los pilares en los que se basa.
La organización Integración Juvenil fue fundada en 1978 en Puerto Plata, República Dominicana para brindar un lugar seguro y educación a niños en riesgo. Actualmente sirve a 200 niños de 7 a 16 años a través de programas diurnos y vespertinos. Integración Juvenil es una organización sin fines de lucro dirigida por una junta directiva que busca promover los valores de la dignidad, la diversidad y la responsabilidad a través de una enseñanza individualizada.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2019-2023 del Centro de Educación Integrada de Adultos de San Javier. Describe el contexto de la institución, su historia, información y características de la población estudiantil. Define los sellos educativos, la visión de constituirse en una institución humanista que forma estudiantes con espíritu de superación, y la misión de ofrecer una educación de calidad e inclusiva. Finalmente, establece los perfiles y competencias que deben tener los miemb
CALIDAD DE EDUCACIÓN POR MARÍA JOSE CAMPOSMARIJOCAMPOS
Este documento discute la educación en Ecuador. Resalta que aunque Ecuador ha logrado mejoras como ampliar la cobertura educativa y crear un nuevo sistema de evaluación, todavía quedan desafíos como garantizar el acceso a la educación inicial y mejorar la calidad de los docentes. El documento también recomienda que los docentes deben capacitarse más y hacer que los estudiantes lean más libros para mejorar la calidad educativa en el país.
El Establecimiento Particular Mixto "SMART" ofrece educación de primero a décimo año de educación básica a niños y niñas en Quito. El proyecto educativo tiene como objetivo alcanzar una formación integral de los estudiantes a través del desarrollo de destrezas, valores y capacidades cognitivas, sociales y psicomotrices. El modelo pedagógico adoptado es constructivista, centrado en que los estudiantes construyan su propio aprendizaje a través de la interacción y el trabajo en grupos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2016 de una escuela municipal en Chile. Resume los aspectos clave de la escuela como su identificación, antecedentes históricos y situacionales, recursos humanos, programas de apoyo, enfoque pedagógico y marco filosófico. También describe la gestión del proyecto educativo e incluye la visión, misión e ideario de la escuela. El objetivo general es entregar una educación integral centrada en el desarrollo del estudiante y la formación de valores.
Este documento describe un proyecto para mejorar la calidad, equipamiento y competitividad del sistema educativo de la Institución Educativa Gómez Arias Dávila en Tingo María. Actualmente la institución tiene problemas como infraestructura deficiente, falta de mobiliario y capacitación del personal. El proyecto busca construir nuevas aulas, dotar de mobiliario moderno, sala de innovación y cómputo, y capacitar al personal. De esta forma se mejorarán los aprendizajes de los 3014 estudiantes y se ampliará el acceso a la educación en
El documento presenta la información sobre el Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú. Describe que el colegio busca formar líderes de las diferentes regiones del Perú mediante una educación selectiva que potencie las capacidades individuales de cada estudiante. Explica el enfoque del plan de estudios, la infraestructura y el proceso de admisión, incluyendo las características deseables en los postulantes y los beneficios de estudiar en esta institución.
El documento presenta la información sobre el Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú. Ofrece una formación selectiva para 900 estudiantes líderes de todo el país con el objetivo de desarrollar sus capacidades y convertirlos en líderes regionales. El plan de estudios se centra en el desarrollo personal y social de cada estudiante a través de proyectos individualizados.
Este documento resume las discusiones de 7 mesas de trabajo realizadas en el Colegio La Candelaria sobre temas relacionados con la calidad educativa. Las mesas abordaron temas como el uso de TIC, la infraestructura física, el contexto socioeconómico de los estudiantes, el énfasis institucional en turismo y patrimonio, la autonomía del colegio y la legislación educativa. Los participantes concluyeron que la calidad no debe medirse solo por resultados estandarizados, sino por un enfoque integral que atienda
El documento trata sobre la educación para jóvenes y niños en Colombia. Explica que la educación busca transmitir conocimientos para desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de una persona. También discute las formas de educación formal, no formal e informal, así como la importancia de educar a los jóvenes de manera integral. Finalmente, ofrece algunas sugerencias para mejorar la educación en el país, como establecer metas de aprendizaje claras y garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a maestros efectivos.
El proyecto educativo institucional se enfoca en reforzar la autoestima y habilidades sociales de los estudiantes para que se desenvuelvan activamente en la sociedad, apoyando también la formación de sus familias. Sin embargo, en la práctica no se evidencian desarrollos de habilidades sociales en el currículo y las clases se enfocan principalmente en la transmisión de contenidos. Además, las autoridades del establecimiento no hacen cumplir el reglamento interno de convivencia, lo que genera un ambiente poco propicio
Este documento trata sobre la educación para jóvenes y niños en Colombia. Explica que la educación es la transmisión de conocimientos para desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de una persona. También discute las formas de educación formal, no formal e informal, y la importancia de motivar a los jóvenes a valorar la educación. Finalmente, propone varias estrategias didácticas creativas para incentivar el interés de los estudiantes en asistir a la escuela.
Pei escuela puerto rico con todos los reglamentos y munuales.riquelmecamila21
Este documento resume la historia y objetivos de la Escuela Puerto Rico en Recoleta, Chile. La escuela se estableció en 1961 y actualmente atiende a 334 estudiantes. Su visión es formar estudiantes comprometidos con su aprendizaje y desarrollar personas con perspectiva orientada a ser proactivas, empáticas y asertivas. La misión es proveer una educación integral e inclusiva para que los estudiantes desarrollen valores que garanticen una convivencia sana y competencias académicas.
Pei escuela puerto rico con todos los reglamentos y munuales.
Marco enviado
1. 1
“Universidad Popular Autónoma de Veracruz”
Maestría de Educación
Tercer cuatrimestre
Materia: Planeación y Administración de Instituciones Educativas
Tema: Propuesta del Plan de Desarrollo Institucional
Nombre del Catedrático: Mtra. Ana Leticia Pucheta Medel
Alumna: Hilda Meneses Arrioja
Fecha: 07/02/2015
2. 2
INTRODUCCIÓN
En atención a los retos de un mundo globalizado y cada vez más competitivo, inmerso en un panorama de
multiculturalismo, revolución tecnológica y redefinición de valores; el presente documento muestra una propuesta de Plan
de desarrollo institucional con el propósito de que el Colegio Juan Wiklife eleve su perspectiva de calidad sin detener su
operación, para visualizar su futuro y diseñar las acciones necesarias para lograr hacerlo realidad. Esto a través de la
Planeación Estratégica.
Por tanto sabemos que una institución educativa es el centro escolar que trabaja para conseguir sus objetivos
educativos, que son de naturaleza muy diferente a los de una industria o a los de una simple unidad administrativa.
Gestionar un centro escolar de forma eficaz exige una acción coherente, coordinada y solidaria de todas las personas
miembros de dicha Institución.
Cada vez son más numerosos los grupos de profesores, padres y alumnos que intentan poner en marcha estrategias de
acción más coordinas y racionales para lograr una enseñanza de calidad. Sin embargo diversas situaciones dificultan
que se puedan lograr tales objetivos.
Para lograr tales objetivos de acción el Colegio Juan Wickliffe trabaja de forma coordinada para combatir situaciones
adversas, en el aspecto socio-económico estamos conscientes que vivimos en la ciudad de Veracruz, que presenta
grandes problemas de desempleo y de rezago social, a pesar de que en el estado el índice de desempleo ha bajado en
nuestro entorno tenemos los puntos críticos.
3. 3
Esto ha provocado que niños y adolescentes realicen sus estudios en las escuelas que el gobierno establece, y las
cuales no se dan abasto. A pesar de que se pasan días haciendo cola las 24 horas. Gran cantidad de solicitantes se
quedan sin estudiar ya que no alcanzan cupo en las instituciones y no tienen dinero para pagar escuelas particulares.
Un derivado del problema económico federal es el alto grado de alumnos que tienen las escuelas oficiales de 50 a 80
niños por grupo, lo que hace imposible una eficiente enseñanza. Además de tener gran cantidad de días inhábiles, por el
cobro del salario de los maestros y juntas sindicales termina en que no se ven los programas de estudios al 100%. Hace
dos años nuestro país salió en el penúltimo lugar mundial en Lectura de Comprensión y Redacción apenas por encima
de Brasil, que es una prueba a nivel mundial de nuestra calidad educativa.
Las instituciones de educación media superior enfrentan hoy día el reto de responder a las expectativas de los
estudiantes que buscan obtener una formación que les permita desarrollarse en un mundo laboral, o continuar sus
estudios de nivel superior, de una manera eficiente y eficaz.
Por tal motivo es de vital importancia la implementación de la Planeación Estratégica, cuya función es ayudar en el
fortalecimiento de las Instituciones de Educación para facilitar sus procesos de mejora en el mediano y largo plazo.
Los programas de enseñanza básica no contemplan lenguaje adicional, y esto nos pone en desventaja con los países en
los cuales tenemos libre mercado (Estados Unidos y Canadá). Además de no contar estas instituciones con
computadoras y mucho menos la enseñanza de su manejo.
Los libros de texto que se manejan contienen lecturas satánicas como el libro de lectura de Cuarto Grado que enseña a
los niños a hacer invocaciones además de instarnos cada ciclo escolar que los altares a los muertos y sus prácticas
debemos llevarlo a cabo en las escuelas.
4. 4
JUSTIFICACIÓN
Es importante reconocer que en ocasiones necesitamos de realizar una autoevaluación a las actividades que realizamos
como Institución educativa, en sus diversas dimensiones como en el ámbito Pedagógico, Institucional, administrativo,
humano, y de servicios.
Se precisa una organización sólida pero flexible y ágil a la vez, basada en la división racional de tareas y en una
necesaria polivalencia de las personas. La actuación de todos los estamentos debería ser interactiva y complementaria.
En el presente proyecto después de realizar una evaluación interna del colegio, se pudo detectar elementos
fundamentales para la elaboración de un Plan Estratégico de transformación escolar. Aun cuando en el colegio en
comento se trabaja de manera coordinada, al servicio del alumnado, padres de familia y se trabajar para el logro de los
objetivos en la educación.
Ahora bien en la presente propuesta se manifiesta el panorama general del Colegio y los aspectos que debe transformar
para alcanzar la calidad.
5. 5
MARCO CONTEXTUAL
El Colegio ““Juan Wickliffe”” es una institución educativa, sin fines de lucro, esta Institución educativa se inició con la
fundación del nivel preescolar en el año de 2000 con el nombre de "Carrusel de las Américas" teniendo como objetivo
egresar niños con excelente nivel educativo y una muy buena formación integral, llena de valores éticos, morales y
cristianos con los que impacten su ciudad.
Después de dos años de arduo trabajo con el nivel preescolar y atendiendo a las necesidades de los padres por
continuar recibiendo en el siguiente nivel la misma calidad de servicio recibida en el preescolar, se toma el reto de iniciar
con la primaria en el año 2002 con el nombre de "Colegio Juan Wickliffe", posteriormente en el año 2003 se abre la
sección de secundaria y bachillerato llegando así a cubrir todos los niveles que demanda la educación básica.
En el presente proyecto me aboco a la sección secundaria, misma sección cuenta también con bachillerato, está ubicada
en la calle de Simón Bolívar número 1070, entre La fragua y 20 de Noviembre en el Puerto de Veracruz, Veracruz,
geográficamente se ubica entre las colonias Ortiz, Rubio, Flores Magón, dicha ubicación surgió por compra-venta de
inmuebles, sus habitantes son personas de estrato social media, sus actividades son comerciantes, mecánicos, servicio
diversos.
6. 6
Las rutas de transporte público que acceden a la escuela son: Miguel Alemán, Lomas de Rio medio 2, 3, y 4, La Fragua,
lomas del Vergel, 20 de noviembre.
Las escuelas aledañas son: Colegio Lizardi, las Américas, Cumbres.
Existen comercios de papelería, mobiliario y equipo de oficina como Office, Office Max, tienda Oxxo, Yepaz, peleterías,
zapaterías, taller de costura.
También se encuentran cercanos diversos bancos como: Bancomer, Banorte, HSBC, y Banamex.
Es necesario precisar que el Colegio es de carácter particular, genero mixto, y cuenta con sus respectivas claves de
registro en los grados escolares respectivos.
7. 7
PLANEACIÓN ESTRATEGICA:
La sección del Colegio antes citada se basa también, en las necesidades educativas de nuestro País, el incremento día
a día de situaciones como la drogadicción, violaciones, esoterismo, nueva era, y ocultismo aún dentro de algunos centros
educativos; en la mayoría de los casos incitados por Maestro y Directivos, agrava a los adolescentes acabando por
alejarlos de Dios y de los valores. Por lo cual surgió la necesidad de dedicarnos a atender jóvenes de entre los 12 y 17
años con problemas de conducta, desintegración familiar y la preocupación de sus padres que desean que sus hijos
alcancen metas personales y profesionales.
Su horizonte institucional se define respecto a los siguientes lineamientos:
Misión: Dar una educación constructivista a través de profesionales capacitados pedagógicamente, formando así
Jóvenes con pensamiento crítico y reflexivo competentes para la vida.
Visión: Ser una institución educativa generadora de jóvenes preparados maduros y educados para los retos que el País
demanda.
Filosofía: “porque Dios da la sabiduría y de su boca viene el conocimiento y la inteligencia” Proverbios 2:6
Valores: Amor, Honestidad, Disciplina, Solidaridad, Igualdad, Innovación, Autenticidad, Diversidad, Trabajo en equipo,
Responsabilidad, Autonomía, Tolerancia, Justicia, Libertad.
Modelo educativo:
El programa educativo que maneja la institución educativa está basado en el constructivismo, es decir; buscar el
desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que lleven a nuestros alumnos a formar su propio conocimiento y a
que éste sea significativo en su vida, así como lo puedan emplear en las actividades cotidianas que enfrenta.
Del personal:
El colegio "Juan Wickliffe" está consciente de que para lograr un buen nivel académico entre sus estudiantes, es
necesario contar con personal capacitado y actualizados en el área. Es por tal razón que el docente que quiere
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pertenecer a esta institución debe contar con un alto nivel de valores éticos, moral y espirituales que fortalezcan la misión
de esta escuela, además de que estén en constantes cursos para seguir actualizándose.
Infraestructura:
Tamaño: La institución cuenta con jornada matutina.
Espacios Disponibles: centro de cómputo, aulas climatizadas, Salón de usos múltiples, biblioteca, laboratorio, espacios
administrativos, cafetería, 200 sillas con paleta y 20 bancos.
Tecnología: 15 Computadoras, 03 proyectores, Internet.
Personal:
Estudiantes: 25 alumnos por grupo máximo.
Plantilla Docente: 20 Profesores capacitados en su área.
Otro personal: 03 administrativos, 01 prefecto, 01 guardia.
Servicios adicionales: Psicóloga, Orientación Educativa, asesorías.
Actividades deportivas: Futbol.
Actividades Culturales y Sociales:
Semana cultural, Olimpiada de matemáticas, escuela para Padres, Feria de la Ciencia, Fiesta Mexicana, Fiesta
Decembrina, semana de valores, tour Wickliffe.
Propósito del colegio:
Hacer realidad la intención educativa de mejorar la calidad de vida del estudiante, dándole las herramientas necesarias
para que por su cuenta o con la mediación de otras personas crezca en su persona y en el conocimiento.
9. 9
Énfasis: La formación propuesta para los integrantes de esta Institución educativa girará en torno a los siguientes
aspectos:
• La movilidad personal y social a partir de las habilidades en tres tipos de pensamientos: analítico, práctico y
creativo.
Objetivos Institucionales:
• La formación en el respeto por la vida y en los demás derechos humanos, en la participación democrática, la
convivencia, el pluralismo, la justicia, la solidaridad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
• La formación y creación de espacios para que los estudiantes puedan expresar los avances en lo analítico, lo
práctico, lo creativo y permitan la identificación de los alumnos con sobredotación.
• La creación de un ambiente socio-educativo que despierte en el alumno inquietudes cognitivas que trasciendan
en las diferentes facetas de su vida reconociendo sus fortalezas y sus debilidades.
• La formación en una educación participativa que prepare al estudiante en la toma de decisiones en lo cultural,
administrativo, social y pedagógico.
• El acceso al conocimiento, los sistemas, la tecnología, y la ciencia deben ser fuerzas que dimensionen la
construcción de alternativas que optimicen su propio desarrollo y el de su entorno.
• La adecuación de la ayuda pedagógica a las características individuales de los estudiantes, la construcción
individual y colectiva de aprendizaje y el desarrollo del pensamiento.
• La formación práctica que facilite y optimice la vinculación de los estudiantes al sector productivo.
• La formación para la promoción y prevención integral de problemas socialmente relevantes como la salud, la
drogadicción, y la higiene, a través de la educación física, la recreación y la utilización del tiempo libre.
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• El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y
el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, síquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
• Desarrollar sus talentos musicales y deportivos, enseñando música, danza, futbol, básquetbol, Voleibol, etc. Ya
que no se cuenta con un programa de desarrollo dentro de la Secretaría de Educación y Cultura.
• Fomento de las ciencias por medios didácticos que lleven al alumno a la comprensión de las matemáticas,
física y la química.
Espirituales:
• Apartar a los niños y adolescentes de las enseñanzas humanistas e idólatras del gobierno, a través de
maestros cristianos que den testimonio con sus vidas que Jesús es su Salvador y Señor.
• Proteger a niños y adolescentes de las adicciones a través de la enseñanza de lo que generan consumir estas
sustancias, que no dan felicidad, ni solución a los problemas sino que los agravan. Enseñarles que el único que
puede ayudarles es Dios.
• Fomentar la vida espiritual desde la niñez, enseñándoles a orar y pedirle a Dios, para que en los momentos
difíciles ellos sepan a quien recurrir.
• Darles las bases cristianas con un programa de valores y orientación para que cuando ellos salgan de la
Institución a la enseñanza superior estén preparados para las tentaciones que la Universidad ofrece.
Sociales:
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• Restaurar espiritual y mentalmente a los niños con problemas de conducta que han sido afectados por el medio
social en el que se han desarrollado, a través de un departamento de orientación y psicólogos cristianos
capacitados.
• Desarrollar en niños y adolescentes la cultura de servir a la comunidad.
• Dar orientación a los padres de cómo educar a sus hijos y como conducirlos por medio de este mundo de los
juegos de video y caricaturas que les enseña violencia, drogadicción y sexo. Para lograr esto implementamos
una escuela para padres que realiza conferencias y talleres dentro del ciclo escolar.
Reglamento interno:
Padres de familia:
Tienen la responsabilidad de entregar la documentación competa al momento de la inscripción, el Colegio no se hace
responsable de algún inconveniente suscitado en la SEP por falta de documentación.
Reportar cualquier padecimiento físico o psicológico, siendo obligatorio presentar una valoración psicológica o médica.
Presentarse en el colegio las veces que sea requerido.
Alumnos:
Asistencia y puntualidad, el acceso a salones de clase, será a partir de las 6:50 de la mañana.
Los alumnos que lleguen con retardo se registrará en prefectura, el horario se tomara de la hora central misma que
estará señalada en el reloj de entrada.
En los varones el corte de cabello debe ser convencional, no se admiten cortes extravagantes, barba, bigote, uñas largas
y pintadas.
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Queda prohibido el uso de aretes, piercings, estoperoles o picos, tatuajes, uso de tintas o rayarse el cuerpo, igual que el
uso excesivo de pulseras.
Las mujeres deben de portar un corte de cabello sin extravagancias, en cao de tinte sólo se permiten colores negros, o
castaños (al igual que los rayos y luces)
Para ingresar al plantel los alumnos deberán portar debidamente el uniforme.
Es importante que el alumno tanto dentro como fuera del colegio favorezca la sana convivencia evitando en todo
momento comportamientos que dañen o trasgredan la integridad de otra persona, tal como lo establece la Ley Veracruz
de Ignacio contra el acoso escolar para el Estado de Ignacio de la Llave capítulo I artículo 49.
Todos los alumnos están obligados a respetar y obedecer a todo el personal del colegio.
Lineamientos de Trabajo para los docentes:
Deberán ingresar al plantel a las 6:50 aquello Docentes que impartan la primera materia del día (7:00 a.m.)
Para el ingreso después de las 7:00 a.m. será de 5 minutos antes de su hora de clase.
Portar debidamente el uniforme, Evitar dar demasiada confianza a los alumnos de tal forma que le puedan llegar a faltar
el respeto.
Queda prohibido decir malas palabras ofensivas o groseras a los Alumnos, no poner sobrenombre a los alumnos.
Recuerde poner diario en práctica los valores que fomentamos.
Cultura Institucional:
Misión: Dar una educación constructivista a través de profesionales capacitados pedagógicamente, formando así
Jóvenes con pensamiento crítico y reflexivo competentes para la vida.
Visión: Ser una institución educativa generadora de jóvenes preparados maduros y educados para los retos que el País
demanda.
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Filosofía: “porque Dios da la sabiduría y de su boca viene el conocimiento y la inteligencia” Proverbios 2:6
Valores: Amor, Honestidad, Disciplina, Solidaridad, Igualdad, Innovación, Autenticidad, Diversidad, Trabajo en equipo,
Responsabilidad, Autonomía, Tolerancia, Justicia, Libertad.
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Metas:
• La formación en la democracia y en el ejercicio de los derechos humanos.
• La identificación de los alumnos con sobredotación para brindarles un programa de enriquecimiento.
• El desarrollo de alumnos con inteligencia exitosa que reconozcan que la Inteligencia analítica se usa para resolver
problemas, implica la dirección consciente de nuestros procesos mentales para encontrar una solución a un problema, la
inteligencia creativa se usa para decidir qué problemas resolver y la Inteligencia práctica se usa para llevar a la práctica
las soluciones.
• La utilización de nuevas estrategias metodológicas en el aula, basadas en el aprendizaje significativo,
construcción de ambientes de aprendizajes y concentrado en las habilidades cognitivas.
• Establecer acuerdos de convivencia social que armonicen la vida en comunidad, en el colegio, en el hogar y en
el trabajo.
Como se puede observar la escuela está comprometida con la sociedad con las metas en educación en nuestro País,
No obstante se requiere de apoyo en la formación de hábitos de aprendizaje, en virtud de una constante propuesta de
alternativas de procesamientos de información para su aprendizaje con mayor significancia en los alumnos, que
provoque la integración educativa en los alumnos de secundaria, en algunos casos a la falta de habilidades, falta de
lenguaje adecuado, normas de conducta, hábitos de estudio, entre otros.
La propuesta es derivada del resultado del análisis de cada dimensión de la gestión escolar, de resultados de la
autoevaluación escolar y concluyendo en los elementos fundamentales del PETE se plasmaron en los formatos
correspondientes.
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RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR
Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos,
registren los resultados y sus posibilidades de mejora.
DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
(Docente)
Competencias Matemáticas
Competencias Lectoras
Convivencia Social
Planeaciones
Ejecuciones y
Evaluaciones
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PARTICIPACIÓN
SOCIAL
(Alumnos)
Convivencia Social y Participativa
Tour Wickliffe
Cursos-Taller
Semana Cultural
Feria de la Ciencia
ORGANIZATIVA
Alumno-Docente
Respeto a los valores
Tareas del Docente-Alumno en un
sentido común ( practicas,
Conferencias,labores altruistas)
Campaña de Valores en los tres
grados de Secundaria.
Participación en Olimpiadas y acciones
académicas
Organización sistemáticade la
semana Cultural como factor
primordial de la Institución.
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ADMINISTRATIVA
Función practica administrativa de
Docentes y Dirección
Cumplimiento de Horarios y normas
Fideicomiso para Infraestructura
Institucional
Mejorar la Infraestructura Institucional
Mobiliario de calidad
Página Web (publicidad para el
colegio,plataforma informativa sobre
las actividades que se realizan en el
colegio,ventaja de comunicación
interna, plataforma-interactiva donde el
alumno pueda verificar su avance
escolar.
19. 19
INFORMACIÓN ESTADÍSTICA
Para un balance integral revisen la estadística básica de la escuela, así como los resultados sobre el
aprovechamiento de asignaturas fundamentales del ciclo escolar anterior y, en general, de la información con
la que cuentan de fuentes diversificadas. (Consideren los cuadros respectivos*)
*INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Indicadores
escolares
Español Matemáticas Ciencias
Aprovechamiento
(Promedio)
9 8.5 9
ENLACE (Porcentaje
de alumnos en cada
nivel)
9 8 9
Aprobación
(Porcentaje)
75% 70% 80%
ESTADÍSTICA ESCOLAR (Matrícula)
Inscripción inicial Existencia Deserción
90% 85% 10%
20. 20
INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES
Indicadores
escolares
Porcentaje o
número
Medio que permitió
identificarlos
Alumnos con rezago de 2 o más años respecto al grado
que les correspondería cursar según su edad (extra edad)
60% Coordinación Académica
Alumnos en riesgo de no continuar estudiando en el
siguiente nivel educativo (condiciones familiares y
sociales)
10% Coordinación Académica
Alumnos en condición de pobreza extrema que no reciben
apoyos (beca Oportunidades, becas municipales, entre
otros)
10% Coordinación Académica
21. 21
¿CÓMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO?
Reflexionen en colegiado: ¿Los resultados de aprendizaje son satisfactorios según los resultados estadísticos?
¿Percibimos que los alumnos están contentos (se muestran curiosos o satisfechos) con lo que aprenden? ¿Los padres
de familia se muestran satisfechos con lo que aprenden sus hijos en la escuela? ¿Los docentes estamos contentos con
lo que aprendemos en el ejercicio de la docencia? ¿Qué podemos hacer para mejorar las prácticas docentes? ¿Qué
podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje?
1.- Se trabaja bajo un enfoque constructivista educacional.
2.- Logros de los objetivos curriculares de la Institución Educativa.
3.-trabajo a nivel de competencias de aprendizajes esperados.
4.- una secuencia didáctica planeación ejecución y evaluación.
5.- Trabajo filosófico social de la Institución Educativa.
6.- Aprendizaje significativo.
22. 22
RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR.
Realicen un análisis crítico, contrasten la situación detectada en su escuela con los resultados de logro y permanencia
para precisar los aspectos a mejorar y seleccionen los que requieran ser atendidos de manera prioritaria.
DIMENSIÓN SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
Capacitación para Docentes en
planeaciones, ejecuciones y
evaluaciones en su desempeño.
Planeaciones para cada sesión con
secuencia didáctica y resultados
esperados.
Constantes evaluaciones pafra su
desarrollo curricular.
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
Labor altruista con sentido social y
espiritual conforme a la filosofía
Institucional.
Labor Humanista y constructiva para
su integración social.
Acciones sociales de participación
Labor altruista para instituciones
sociales
Trabajo colaborativo y función social
a los Adolescentes.
23. 23
DIMENSIÓN SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR
ORGANIZATIVA
Plan organizativo de acciones con
fijación de objetivos del Plantel.
Estructura general de la
administración con sentido Social.
Labores funcionales de la practica de
los docentes y Autoridades.
Mejoramiento en las condiciones de
la estructura funcional de la Institución
ADMINISTRATIVA
Servicio funcional administrativo
Organización de Infraestructura de la
Institución
Organización completade acciones
Docentes.
Normatividad de funciones
Puntualidad equitativa de ingresos
INDICADORES
CUANTITATIVOS
ÍNDICES A MEJORAR
LOGRO
EDUCATIVO Y
PERMANENCIA
Lograr ser una institución competitiva de servicios en educación ante la
sociedad.
24. 24
DEFINICIÓN DE LOS ELEMENTOS CLAVE
Definan los elementos clave (filosofía) que guiarán la construcción de la escuela a la que aspiran.
Misión (nuestra razón de ser) Visión (nuestra escuela será)
Los valores que practicaremos para cumplir
con la Misión y el alcance de la Visión:
Dar una educación constructivista a
través de profesionales capacitados
pedagógicamente, formando así
jóvenes con pensamiento crítico y
reflexivo competentes para la vida.
Ser una Institución educativa
generadora de jóvenes preparados
maduros y educados para los retos
que el País demanda.
Valores: Amor, Honestidad,
Disciplina, Solidaridad, Igualdad,
Innovación, Autenticidad, Diversidad,
Trabajo en equipo, Responsabilidad,
Autonomía, Tolerancia, Justicia,
Libertad.
Nuestros compromisos de mejora
Director Colectivo docente Alumnos Padres de familia CEPS/APF1
SE COMPROMETE A
REALIZARLA
TRANSFORMACIÓN
REQUERIDA EN EL
COLEGIO.
SE COMPROMETE A
COLABORAREN LAS
DISPOSICIONESPORPARTE
DE LA DIRECCION COMO
SE HA ESTADO
REALIZANDOCON LAS
ACTIVIDADESDEL COLEGIO
ELLOS SE COMPROMETEN
EN LA SOLIDARIDADQUE
EL COLEGIO ESTE
NECESITANDO.
EN SU CONTINUA LABOR Y
APOYANDOA OTRAS
FAMILIASCON M
NO EXISTE
1 CEPS / APF: Consejos Escolares deParticipación Social / Asociación dePadres de Familia
25. 25
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PETE
Registren los elementos fundamentales del Plan Estratégico de Transformación Escolar con una
perspectiva de mediano plazo (3-5 años).
Dimensión Objetivos Metas Indicadores
Estrategias para el
logro de los
objetivos
PEDAGOGÍA
CURRICULAR
CAPACITARA DOCENTES
PARA ATENDER LA
DIVERSIDAD DE
ALUMNOS EN EL AULA
ATENDER LA DIVERSIDAD
EN EL AULA (dificultades
de aprendizaje,
necesidadesespeciales,y
sobre dotados)
6 MESES CURSO-TALLER
PLANIFICARACTIVIDADES
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
COORDINAREVENTOSDE
CONVIVENCIACON
ALUMNOS QUE
ENFRENTAN BARRERAS
COORDINAREVENTOS EN
DONDE PARTICIPE TODA
LA POBLACIÓN ESCOLAR.
SE INICIARÍA CON EL
TOUR-WICKLIFFE
1 AÑO SOLICITAR EL APOYO A
LAFAMILIA.
UTILIZAR EL APOYO DE
ALTRUISTAS EXTERNOS.
26. 26
ORGANIZATIVA
INVOLUCRARA LOS
ALUMNOS
DIRECTAMENTE EN LA
ORGANIZACIÓN
DEEVENTOS
DELEGAR LA
ORGANIZACIÓN DE
EVENTOSA LOS
ALUMNOS
3 MESES QUE LOS ALUMNOS
ORGANICEN LOS
EVENTOS FUTUROS,
EVALUADOS POR EL
DOCENTE ORGANIZADOR
ADMINISTRATIVA
EVENTOS EXTERNOS QUE
APOYEN EN LAS
FINANZAS.
MEJORAR LA
INFRAESTRUCTURA.
DISEÑAR E
IMPLEMENTAR LA
PAGINA WEB DEL
COLEGIO
3 MESES ADMINISTRAR LOS
TIEMPOS PARA
CALENDARIZAR LOS
EVENTOS
27. 27
Factores que inciden
de manera:
POSITIVA NEGATIVA
INTERNA
Facilitadores: Los docentes
estan dispuestos para colaborar
con los objetivos.
dedicaán el tiempo que se
estipules para la capacitación.
Obstáculos: falta de recursos.
falta de interes por partede los
padres en cuanto a los viajes.
EXTERNA
Apoyos: Se solicitara apoyo
solidario con la U.V. y con otras
dependencias escolares, para el
logro de los objetivos
Riesgo:los riesgos serian
momentaneos si no se lograsen
los apoyos solidarios para la
capacitación de los Maestros.
el logro de los objeativos se
aplazaria a iniciar en un año.
ANÁLISIS FAOR
28. 28
35%
35%
30%
INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
APROVECHAMIENTO (PROMEDIO)
ENLACE (PORCENTAJE DE ALUMNOS EN CADA
NIVEL)
APROBACIÓN (PORCENTAJE)
31. 31
CONCLUSIÓN
De la presente propuesta de plan de desarrollo institucional, se puede observar las acciones investigadas en la misma,
que dio como resultado una propuesta de mejora de desarrollo institucional, vaciada en los formatos pete que la presente
contiene.
No obstante fuera de los formatos se aprecia de la siguiente forma:
Por lo que respecta a la pedagogía curricular sus objetivos son:
capacitar a docentes para atender la diversidad de alumnos en el aula, cuya meta es atender la diversidad en el aula
(dificultades de aprendizaje, necesidades especiales, y sobre dotados) en un plazo de 6 meses mediante un curso-taller
y planificar actividades relacionadas con el proceso de transformación.
Por lo que respecta a la participación social se detectó como objetivo la importancia de coordinar eventos de
convivencia con alumnos que enfrentan barreras cuya meta trata de coordinar eventos donde participe toda la población
escolar iniciando con el Tour del colegio en un plazo de 1 año y solicitar el apoyo a la familia utilizar el apoyo de altruistas
externos.
En el rubro de la dimensión organizativa como objetivo trata del propósito de involucrar al alumno en la organización de
eventos en el colegio, teniendo como meta delegar la organización de eventos a los alumnos, en un tiempo de 3 meses,
y usándola estrategia que los alumnos organicen los eventos futuros, evaluados por el docente organizador.
En tanto que en la administrativa como objetivo realizar eventos externos que apoyen en las finanzas, y como meta
mejorar la infraestructura en un término de un año mediante el diseño e implementación de una página web del colegio.
Por lo que a mí respecta me siento satisfecha con lo aprendido en la presente materia, en virtud de que las etapas del
plan de desarrollo institucional fue desarrollándose de forma paulatina y enriquecedora y de esa forma puedo ayudar al
colegio en el cual trabajo.